Date post: | 09-Jul-2015 |
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1-Quienes somos2-Mision3-Vision
4-Introduccion5- Descripcioacuten de la situacioacuten problemaacutetica y contexto del estudio
6-Objetivos Generales7-Objetivos Especiacuteficos
8-Justificacion9-Matriz Foda
10-Metodologiacutea11-Alcance y limitaciones
12-Fases para el desarrollo del proyecto13-Recursos para el desarrollo del proyecto
14-Cronograma de actividades15-Bibliografia
Somos un grupo de especialistas que estamos dispuestos a facilitar la capacitacioacuten necesaria en el aacuterea de las ticacutes para un mejor desenvolvimiento de los docentes en su praxis laboral
MSc Ana Cumba MScMatilde Maita Lic Rosa Maita
Prof en Informaacutetica Eduardo MartiacutenezDra Belkys Rojas
Misioacuten-
Ofrecer asesoriacutea a los docentes en el uso eficiente del e-learning
Visioacuten-
La inclusioacuten del e-learning en el proceso educativo desarrollara un mejor desenvolvimiento en las aulas donde el docente dejara de ser una fuente de informacioacuten para convertirse en facilitador del aprendizaje
La capacitacioacuten en procesos tecnoloacutegicos para el aprendizaje es un reto que la universidad del presente debe afrontar con dedicacioacuten y empentildeo sostenido a fin de ofrece respuestas coacutensonas con las demandas de los nuevos tiempos En este sentido la comunidad universitaria debe conformarse como agente de cambio cimentando en tres grandes fortalezas organizacionales Resiliencia Creatividad y Cooperacioacuten Resiliencia entendida como la capacidad para afrontar las adversidades y salir fortalecidos de ellas creatividad concebida como la capacidad para generar producir desarrollar nuevas ideas y Cooperacioacuten como el requisito indispensable para el logro de metas con responsabilidad compartida
RESILIE
NCIA
CREATIVIDAD
COOPERACIOacuteN
+ +
Logro de metas con responsabilidad compartida
=
La presencia de las redes en todos los aacutembitos de la vida permite un acceso ilimitado a la informacioacuten y derriba las barreras de espacio y tiempo Estos cambios inciden de manera directa en la forma de concebir los procesos de ensentildeanza-aprendizaje dando lugar a sistemas interactivos flexibles bidireccionales que demandan nuevas necesidades y exigencias en la formacioacuten del docente
DESCRIPCIOacuteN DE LA SITUACIOacuteN PROBLEMAacuteTICA Y CONTEXTO DEL ESTUDIO
La capacitacioacuten en procesos tecnoloacutegicos para el aprendizaje es un reto que la universidad del
presente debe afrontar con dedicacioacuten y empentildeo sostenido a
fin de ofrece respuestas coacutensonas las demandas actuales
En este sentido la comunidad universitaria debe conformarse
como agente de cambiocondicioacuten indispensable
para el logro de metas con responsabilidad compartida
Luto Gisbert y Fandos (2001) sentildealan que los profesores que desarrollan sus actividades en el marco de las ticacutes deben cumplir cinco funciones investigador permanente de informacioacuten colaborador grupal facilitador del aprendizaje generador criacutetico de conocimiento y supervisor acadeacutemico Estos autores agregan que el perfil del docente debe exhibir tres dimensiones cognitivo-reflexivo activo-creativo y afectivo-comunicativo
Cebriaacuten (2003) desarrolla un nuevo perfil del docente de acuerdo a las siguientes funciones asesor y guiacutea del aprendizaje autoacutenomo facilitador de recursos disentildeador de nuevas tecnologiacuteas para ambientes de aprendizaje adaptador de materiales diferentes productor de nuevos materiales didaacutecticos basados en nuevas tecnologiacuteas evaluador de los diferentes procesos en los cuales estos ambientes y recursos puedan ser utilizados y por uacuteltimo desarrollar una amplia visioacuten profesional acerca de la tecnologiacutea para el aprendizaje actualizada a lo largo de toda su vida
El postgrado de la Universidad Beta ofrece fortalezas que podriacutean ser potenciadas a traveacutes del desarrollo e implementacioacuten del programa de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes que aquiacute proponemos
Desde esta perspectiva el presente proyecto de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes para los nuacutecleos de postgrado de la Universidad Beta se propone desarrollar en un tiempo de seis meses las competencias en el aacuterea de las ticacutes necesarias para fortalecer los procesos de ensentildeanza-aprendizaje utilizando para ello la Metodologiacutea PACIE estrategia didaacutectica orientada a optimizar la praxis tecnoloacutegica del docente
El caso que nos ocupa
iquestCuaacuteles seraacuten las fortalezas oportunidades amenazas y
debilidades que presenta la Universidad Beta a nivel de
postgrado para la implementacioacuten de un programa de
capacitacioacuten en ticacutes dirigido a los docentes
iquestCoacutemo seriacutea la estructura organizativa tanto en lo
acadeacutemico como en lo administrativo necesaria para la
implementacioacuten de eacuteste programa
iquestCoacutemo deberiacutea estar estructurado el programa de
capacitacioacuten en las ticacutes para estos docentes
iquestCuaacuteles seriacutean los recursos humanos financieros
tecnoloacutegicos institucionales necesarios para el
desarrollo del programa
iquestCuaacuteles seriacutean los logros alcances y limitaciones
de la implementacioacuten de este programa para la
universidad Beta de Panamaacute
OBJETIVO GENERAL
Formular un programa de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes dirigido a los docentes de postgrado de la universidad Beta de Panamaacute
1- Identificar fortalezas oportunidades debilidades y amenazas para el desarrollo del proyecto
2- Definir la estructura acadeacutemico-administrativa responsable de la coordinacioacuten de los procesos de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes para los docentes de postgrado de la institucioacuten
3- Determinar los contenidos metodologiacutea evaluacioacuten recursos humanos y financieros necesarios para la implementacioacuten del programa
4 Aplicar el Programa de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes a los docentes de postgrado de la universidad Beta de Panamaacute
5- Evaluar procesos y resultados de la implementacioacuten del programa
La ensentildeanza como proceso virtual supone una atencioacuten primordial a los procesos educativos en general y a los procesos de aprendizajes en particular
Las nuevas dinaacutemicas del desarrollo de la humanidad imponen a la educacioacuten la solucioacuten a problemas praacutecticos que los educadores tienen que resolver y las instituciones deben comprometerse en brindar solucioacuten pertinente a las demandas tecnoloacutegicas que imponen los nuevos tiempos
El diagnostico al caso en estudio revela que en la universidad muchos docentes no poseen conocimiento en el manejo de las nuevas tecnologiacuteas de la informaacutetica y la comunicacioacuten a pesar de tener acceso a algunos recursos tecnoloacutegicos De manera que parece necesario un programa que despierte la motivacioacuten del docente hacia el aprendizaje de nuevas tecnologiacuteas que ampliacuteen su visioacuten de la praxis docente
DEBILIDADES OPORTUNIDADES
FORTALEZAS AMENAZAS
bullEl 60 de los docentes no tienen destrezas informaacuteticas
bullUno de los nuacutecleos no tiene conexioacuten de banda ancha a internet
bullGenerar la motivacioacuten necesaria para adquirir los recursos tecnoloacutegicos que motoricen la capacitacioacuten docente en ticacutes
bullLa institucioacuten cuenta con dos plataformas Moodle para educacioacuten virtual
bullEl 70 de los docentes tiene un ordenador personal con conexioacuten a internet
bullRetrasos en la puesta en praacutectica de los procesos de capacitacioacuten por la falta de conexioacuten a internet de uno de los nuacutecleos o por deficiencias en la infraestructura existente
Alcance Se pretende optimizar la formacioacuten del docente
brindaacutendole las herramientas necesarias para acceder con eacutexito al mundo de la educacioacuten virtual
Limitaciones
La posible resistencia la cambio natural en los seres humanos y la falta de recursos financieros que afecta algunas veces a las instituciones
El estudio es un proyecto factible el cual de acuerdo al Manual de trabajos de grado de la UPEL ldquoconsiste en la investigacioacuten elaboracioacuten y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos socialeshelliprdquo (p16)
FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase I Organizacioacuten del equipo de trabajoCoordinador pedagogo teacutecnico comunicador
Fase IIA Curso Nivelatorio Windows y Office Moacutedulo I Aspectos Generales - Ambiente de Trabajo Escritorio Mi PC Explorador de Windows Creacioacuten y
Manejo de Carpetas Moacutedulo II Microsoft Word - Aacuterea de Trabajo - Herramientas - Edicioacuten de Documentos - Configuracioacuten - Aplicaciones
Moacutedulo III Internet - Ambiente de Trabajo - Navegadores o Motores de Buacutesqueda - E-mail
Fase II B Estructuracioacuten a nivel institucional de las instancias acadeacutemico-administrativas responsables de gestionar administrar y coordinar el proyecto
a) Departamento de Educacioacuten en liacutenea b) Campus virtual c) Centro de Interaccioacuten virtual
FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase IV Planificacioacuten de los contenidos actividades y recursos de acuerdo a la metodologiacutea PACIE para las fases
a) Presencia b) Alcance c) Comunicacioacuten
Fase V Desarrollo de las fases Presencia Alcance y Comunicacioacuten
Fase Presencia a) Desarrollar un aula virtual que
proporcione impacto visual al usuario b) Conocer las teoriacuteas pedagoacutegicas que
orientan la praxis educativa del docente c) Desarrollar la imagen corporativa del
aula virtual d) Presentar contenidos educativos de
forma atractiva y eficiente e) Utilizar diversidad de herramientas
Generar contenidos actividades y recursos (chat correo electroacutenico foro wiki blogs web 2)
f) Desarrollar la interaccioacuten permanentemente con los compantildeeros y el tutor
Fase Alcance a) Definir los objetivos a alcanzar durante el
desarrollo del aula virtual b) Definir standares marcas y habilidades a
desarrollar durante el proceso de aprendizaje en el aula virtuaL
c) Organizar el Departamento de Educacioacuten en liacutenea el campus virtual y el Centro de Interaccioacuten virtual
Fase Capacitacioacuten a) Conocer los momentos del ciclo del disentildeo b) Estimular el trabajo en equipo c) Planificar el proceso tutorial d) Crear EVAacutes orientados a la generacioacuten del
conocimiento reflexivo
Fase V Evaluacioacuten de procesos y resultados
a) Disentildeo del Instrumento b) Validacioacuten del instrumento a partir
del juicio de expertos c) Aplicacioacuten del Instrumento d) Anaacutelisis de los resultados e) Presentacioacuten de los resultados a las
entidades pertinentes
Contenido del Curso Nivelatorio deWINDOWS OFFICE e INTERNET Duracioacuten 1 Mes Moacutedulo I Aspectos Generales - Sistema operativo- Ambiente de Trabajo Escritorio Mi PC Explorador de Windows Creacioacuten y Manejo de Carpetas
Moacutedulo II Microsoft Word - Aacuterea de Trabajo - Herramientas - Edicioacuten de Documentos - Configuracioacuten - Aplicaciones
Moacutedulo III Internet - Ambiente de Trabajo - Navegadores o Motores de Buacutesqueda - E-mail
Moacutedulo I Moacutedulo I iquestQue son Las TICrsquosLas Tic y la EducacioacutenComo puedes aplicar las TIC en la materias que dictas en el Colegio OMEGAIntroduccioacuten a MOODLE iquestQueacute es Moodle Moacutedulo II Entorno MOODLEInterfaz de UsuarioUsuarios de MOODLEEdicioacuten de PerfilEstructura Baacutesica de un Curso - Funcionalidad de ColumnasRoles
AlumnoDocenteAdministrador
Moacutedulo III MOODLE en Accioacuten Generando ContenidosIconos de edicioacuten Agregando RecursosAgregando ActividadHerramientas de Comunicacioacuten
Contenido del Curso Induccioacuten al Moodle Nivel I Contenido del Curso Induccioacuten al Moodle Nivel I Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
MODULO I Recursos baacutesicos de MOODLE
Cargar Archivos (Editar encabezados con imaacutegenes gif y textos)Disentildeo de Foros Configuraciones Generales tipos y calificacionesDisentildeo de libros con imaacutegenes con texto copiadoDisentildeo de Wikis y configuracioacutenSubida de un Solo archivoSubida Avanzada de ArchivosUso de tablas en MOODLEManejo de calificaciones publicaciones edicioacuten y observaciones
MODULO II Disentildeo De Cuestionarios
Tipo de preguntasPonderacionesPenalizacionesRealimentaciones
MODULO III Interaccioacuten Virtual Edicioacuten HTLM (ltgt) para videos
Insercioacuten de Scribd y Slideshare
Praacutectica Integral de Recursos y Actividades
Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Duracioacuten 3 MesesDuracioacuten 3 Meses
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses Moacutedulo I Moacutedulo I Como comunicarnos
El mundo Siacutencrono y El mundo AsiacutencronoWeb 20 Mail Chat Video conferencia
Modulo II Redes Sociales Facebook Twitter Blogs
Moacutedulo II Recursos y Moacutedulo II Recursos y Actividades InteractivosActividades InteractivosDesarrollo de RecursosDesarrollo de ActividadesManejo de Calificaciones Moacutedulo III Trabajo en EquipoMoacutedulo III Trabajo en Equipo
Grupo Vs EquipoConsultas de equipos en MoodleManejo de Presencia en el Aula Manejo de Interaccioacuten en el Aula
Estrategias de Equipo de Trabajo
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
bull La Pedagogiacutea claacutesica y la pedagogiacutea en la era virtualbullDel alumno (a=sin lumen=luz) a la persona que estudia y ensentildeabullDel docente que transmite informacioacuten al docente que educabull Hacia una nueva eacutetica en la educacioacuten virtual
El Docente y las herramientas (Nivel IV)El Docente y las herramientas (Nivel IV)Duracioacuten 1 mesDuracioacuten 1 mes
Meses 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Curso Nivelatorio
Nivel I
Nivel II
Nivel III
Nivel IV
PLANIFICACION DEL PROCESO DE CAPACITACION
TALENTO HUMANO
Coordinador del proyecto Asesores tecno-pedagogos Comunicador Teacutecnico de sistemas Docentes TECNOLOacuteGICOS
Plataformas Moodle Laboratorios en cada
nuacutecleo Computadoras
Semanas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21
A Organizacioacuten del equipo de trabajo
C Estructuracioacuten de las
instancias acadeacutemico-
administrativasT
I
Curso Nivelatorio Windows y Office
V Planificacioacuten de las
actividades PAC
I Fase presencia
D Fase Alcance
A Fase Comunicacioacuten
DE
Evaluacioacuten de procesos y resultados
S Presentacioacuten de Informe
Nuacutemero Tipo de personal Costo hora ($) Total ($)
1 Coordinador del proyecto 1000 1000
4 Asesores tecno-pedagogos 1000 4000
1 comunicador 1000 1000
1 Teacutecnico de sistemas 1000 1000
Total 7000
INVERSIOacuteN
Camacho P(2008) Meotologiacutea PACIE wwwslidesharenetfatlametodologa-pacie-presentation
CEBRIAacuteN DE LA SERNA M (2003) Anaacutelisis prospectiva y descripcioacuten de las nueva competencias que necesitan las instiuciones educativas y los profesores para adaptarse a la sociedad de la informacioacuten Pixel-Bit Revista de Medios y Educacioacuten
Fuenmayor Toro (2004)Principales retos eacuteticos de la
universidad venezolana wwwaporreaorgactualidada10716html
Lufti t Gisbert m I Fandos M (2001) ldquoEl ciberprofesor
formador en la aldea globalrdquo en Las ciencias sociales en Internet Meacuterida Consejeriacutea de Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea
LoaizaR y Areacutevalo M E Metodologiacutea para la implementacioacuten de Proyectos E-Learning Versioacuten 1 Universidad de Carabobomoodleorgpluginfilephp222mod_forumMetodologia-eLpdf
Ontildeate L Metodologiacutea PACIE FATLA
iuetaebvirtualwikispacescom22234756-La-Metodologia-Paciep
UPEL (2008) Manual de trabajos de grado especializacioacuten maestria y doctorado FEDUPEL
Los anaLfabetos deL sigLo 21 no seraacuten aqueLLos
que no saben Leer y escribir sino aqueLLos que
no puedan aprender desaprender y reaprender
A l v i n T o f f l e r
EL EQUIPO
ANA CUMBAMATILDE MAITA ROSA MAITA EDUARDO MARTINEZBELKYS ROJAS
Somos un grupo de especialistas que estamos dispuestos a facilitar la capacitacioacuten necesaria en el aacuterea de las ticacutes para un mejor desenvolvimiento de los docentes en su praxis laboral
MSc Ana Cumba MScMatilde Maita Lic Rosa Maita
Prof en Informaacutetica Eduardo MartiacutenezDra Belkys Rojas
Misioacuten-
Ofrecer asesoriacutea a los docentes en el uso eficiente del e-learning
Visioacuten-
La inclusioacuten del e-learning en el proceso educativo desarrollara un mejor desenvolvimiento en las aulas donde el docente dejara de ser una fuente de informacioacuten para convertirse en facilitador del aprendizaje
La capacitacioacuten en procesos tecnoloacutegicos para el aprendizaje es un reto que la universidad del presente debe afrontar con dedicacioacuten y empentildeo sostenido a fin de ofrece respuestas coacutensonas con las demandas de los nuevos tiempos En este sentido la comunidad universitaria debe conformarse como agente de cambio cimentando en tres grandes fortalezas organizacionales Resiliencia Creatividad y Cooperacioacuten Resiliencia entendida como la capacidad para afrontar las adversidades y salir fortalecidos de ellas creatividad concebida como la capacidad para generar producir desarrollar nuevas ideas y Cooperacioacuten como el requisito indispensable para el logro de metas con responsabilidad compartida
RESILIE
NCIA
CREATIVIDAD
COOPERACIOacuteN
+ +
Logro de metas con responsabilidad compartida
=
La presencia de las redes en todos los aacutembitos de la vida permite un acceso ilimitado a la informacioacuten y derriba las barreras de espacio y tiempo Estos cambios inciden de manera directa en la forma de concebir los procesos de ensentildeanza-aprendizaje dando lugar a sistemas interactivos flexibles bidireccionales que demandan nuevas necesidades y exigencias en la formacioacuten del docente
DESCRIPCIOacuteN DE LA SITUACIOacuteN PROBLEMAacuteTICA Y CONTEXTO DEL ESTUDIO
La capacitacioacuten en procesos tecnoloacutegicos para el aprendizaje es un reto que la universidad del
presente debe afrontar con dedicacioacuten y empentildeo sostenido a
fin de ofrece respuestas coacutensonas las demandas actuales
En este sentido la comunidad universitaria debe conformarse
como agente de cambiocondicioacuten indispensable
para el logro de metas con responsabilidad compartida
Luto Gisbert y Fandos (2001) sentildealan que los profesores que desarrollan sus actividades en el marco de las ticacutes deben cumplir cinco funciones investigador permanente de informacioacuten colaborador grupal facilitador del aprendizaje generador criacutetico de conocimiento y supervisor acadeacutemico Estos autores agregan que el perfil del docente debe exhibir tres dimensiones cognitivo-reflexivo activo-creativo y afectivo-comunicativo
Cebriaacuten (2003) desarrolla un nuevo perfil del docente de acuerdo a las siguientes funciones asesor y guiacutea del aprendizaje autoacutenomo facilitador de recursos disentildeador de nuevas tecnologiacuteas para ambientes de aprendizaje adaptador de materiales diferentes productor de nuevos materiales didaacutecticos basados en nuevas tecnologiacuteas evaluador de los diferentes procesos en los cuales estos ambientes y recursos puedan ser utilizados y por uacuteltimo desarrollar una amplia visioacuten profesional acerca de la tecnologiacutea para el aprendizaje actualizada a lo largo de toda su vida
El postgrado de la Universidad Beta ofrece fortalezas que podriacutean ser potenciadas a traveacutes del desarrollo e implementacioacuten del programa de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes que aquiacute proponemos
Desde esta perspectiva el presente proyecto de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes para los nuacutecleos de postgrado de la Universidad Beta se propone desarrollar en un tiempo de seis meses las competencias en el aacuterea de las ticacutes necesarias para fortalecer los procesos de ensentildeanza-aprendizaje utilizando para ello la Metodologiacutea PACIE estrategia didaacutectica orientada a optimizar la praxis tecnoloacutegica del docente
El caso que nos ocupa
iquestCuaacuteles seraacuten las fortalezas oportunidades amenazas y
debilidades que presenta la Universidad Beta a nivel de
postgrado para la implementacioacuten de un programa de
capacitacioacuten en ticacutes dirigido a los docentes
iquestCoacutemo seriacutea la estructura organizativa tanto en lo
acadeacutemico como en lo administrativo necesaria para la
implementacioacuten de eacuteste programa
iquestCoacutemo deberiacutea estar estructurado el programa de
capacitacioacuten en las ticacutes para estos docentes
iquestCuaacuteles seriacutean los recursos humanos financieros
tecnoloacutegicos institucionales necesarios para el
desarrollo del programa
iquestCuaacuteles seriacutean los logros alcances y limitaciones
de la implementacioacuten de este programa para la
universidad Beta de Panamaacute
OBJETIVO GENERAL
Formular un programa de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes dirigido a los docentes de postgrado de la universidad Beta de Panamaacute
1- Identificar fortalezas oportunidades debilidades y amenazas para el desarrollo del proyecto
2- Definir la estructura acadeacutemico-administrativa responsable de la coordinacioacuten de los procesos de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes para los docentes de postgrado de la institucioacuten
3- Determinar los contenidos metodologiacutea evaluacioacuten recursos humanos y financieros necesarios para la implementacioacuten del programa
4 Aplicar el Programa de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes a los docentes de postgrado de la universidad Beta de Panamaacute
5- Evaluar procesos y resultados de la implementacioacuten del programa
La ensentildeanza como proceso virtual supone una atencioacuten primordial a los procesos educativos en general y a los procesos de aprendizajes en particular
Las nuevas dinaacutemicas del desarrollo de la humanidad imponen a la educacioacuten la solucioacuten a problemas praacutecticos que los educadores tienen que resolver y las instituciones deben comprometerse en brindar solucioacuten pertinente a las demandas tecnoloacutegicas que imponen los nuevos tiempos
El diagnostico al caso en estudio revela que en la universidad muchos docentes no poseen conocimiento en el manejo de las nuevas tecnologiacuteas de la informaacutetica y la comunicacioacuten a pesar de tener acceso a algunos recursos tecnoloacutegicos De manera que parece necesario un programa que despierte la motivacioacuten del docente hacia el aprendizaje de nuevas tecnologiacuteas que ampliacuteen su visioacuten de la praxis docente
DEBILIDADES OPORTUNIDADES
FORTALEZAS AMENAZAS
bullEl 60 de los docentes no tienen destrezas informaacuteticas
bullUno de los nuacutecleos no tiene conexioacuten de banda ancha a internet
bullGenerar la motivacioacuten necesaria para adquirir los recursos tecnoloacutegicos que motoricen la capacitacioacuten docente en ticacutes
bullLa institucioacuten cuenta con dos plataformas Moodle para educacioacuten virtual
bullEl 70 de los docentes tiene un ordenador personal con conexioacuten a internet
bullRetrasos en la puesta en praacutectica de los procesos de capacitacioacuten por la falta de conexioacuten a internet de uno de los nuacutecleos o por deficiencias en la infraestructura existente
Alcance Se pretende optimizar la formacioacuten del docente
brindaacutendole las herramientas necesarias para acceder con eacutexito al mundo de la educacioacuten virtual
Limitaciones
La posible resistencia la cambio natural en los seres humanos y la falta de recursos financieros que afecta algunas veces a las instituciones
El estudio es un proyecto factible el cual de acuerdo al Manual de trabajos de grado de la UPEL ldquoconsiste en la investigacioacuten elaboracioacuten y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos socialeshelliprdquo (p16)
FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase I Organizacioacuten del equipo de trabajoCoordinador pedagogo teacutecnico comunicador
Fase IIA Curso Nivelatorio Windows y Office Moacutedulo I Aspectos Generales - Ambiente de Trabajo Escritorio Mi PC Explorador de Windows Creacioacuten y
Manejo de Carpetas Moacutedulo II Microsoft Word - Aacuterea de Trabajo - Herramientas - Edicioacuten de Documentos - Configuracioacuten - Aplicaciones
Moacutedulo III Internet - Ambiente de Trabajo - Navegadores o Motores de Buacutesqueda - E-mail
Fase II B Estructuracioacuten a nivel institucional de las instancias acadeacutemico-administrativas responsables de gestionar administrar y coordinar el proyecto
a) Departamento de Educacioacuten en liacutenea b) Campus virtual c) Centro de Interaccioacuten virtual
FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase IV Planificacioacuten de los contenidos actividades y recursos de acuerdo a la metodologiacutea PACIE para las fases
a) Presencia b) Alcance c) Comunicacioacuten
Fase V Desarrollo de las fases Presencia Alcance y Comunicacioacuten
Fase Presencia a) Desarrollar un aula virtual que
proporcione impacto visual al usuario b) Conocer las teoriacuteas pedagoacutegicas que
orientan la praxis educativa del docente c) Desarrollar la imagen corporativa del
aula virtual d) Presentar contenidos educativos de
forma atractiva y eficiente e) Utilizar diversidad de herramientas
Generar contenidos actividades y recursos (chat correo electroacutenico foro wiki blogs web 2)
f) Desarrollar la interaccioacuten permanentemente con los compantildeeros y el tutor
Fase Alcance a) Definir los objetivos a alcanzar durante el
desarrollo del aula virtual b) Definir standares marcas y habilidades a
desarrollar durante el proceso de aprendizaje en el aula virtuaL
c) Organizar el Departamento de Educacioacuten en liacutenea el campus virtual y el Centro de Interaccioacuten virtual
Fase Capacitacioacuten a) Conocer los momentos del ciclo del disentildeo b) Estimular el trabajo en equipo c) Planificar el proceso tutorial d) Crear EVAacutes orientados a la generacioacuten del
conocimiento reflexivo
Fase V Evaluacioacuten de procesos y resultados
a) Disentildeo del Instrumento b) Validacioacuten del instrumento a partir
del juicio de expertos c) Aplicacioacuten del Instrumento d) Anaacutelisis de los resultados e) Presentacioacuten de los resultados a las
entidades pertinentes
Contenido del Curso Nivelatorio deWINDOWS OFFICE e INTERNET Duracioacuten 1 Mes Moacutedulo I Aspectos Generales - Sistema operativo- Ambiente de Trabajo Escritorio Mi PC Explorador de Windows Creacioacuten y Manejo de Carpetas
Moacutedulo II Microsoft Word - Aacuterea de Trabajo - Herramientas - Edicioacuten de Documentos - Configuracioacuten - Aplicaciones
Moacutedulo III Internet - Ambiente de Trabajo - Navegadores o Motores de Buacutesqueda - E-mail
Moacutedulo I Moacutedulo I iquestQue son Las TICrsquosLas Tic y la EducacioacutenComo puedes aplicar las TIC en la materias que dictas en el Colegio OMEGAIntroduccioacuten a MOODLE iquestQueacute es Moodle Moacutedulo II Entorno MOODLEInterfaz de UsuarioUsuarios de MOODLEEdicioacuten de PerfilEstructura Baacutesica de un Curso - Funcionalidad de ColumnasRoles
AlumnoDocenteAdministrador
Moacutedulo III MOODLE en Accioacuten Generando ContenidosIconos de edicioacuten Agregando RecursosAgregando ActividadHerramientas de Comunicacioacuten
Contenido del Curso Induccioacuten al Moodle Nivel I Contenido del Curso Induccioacuten al Moodle Nivel I Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
MODULO I Recursos baacutesicos de MOODLE
Cargar Archivos (Editar encabezados con imaacutegenes gif y textos)Disentildeo de Foros Configuraciones Generales tipos y calificacionesDisentildeo de libros con imaacutegenes con texto copiadoDisentildeo de Wikis y configuracioacutenSubida de un Solo archivoSubida Avanzada de ArchivosUso de tablas en MOODLEManejo de calificaciones publicaciones edicioacuten y observaciones
MODULO II Disentildeo De Cuestionarios
Tipo de preguntasPonderacionesPenalizacionesRealimentaciones
MODULO III Interaccioacuten Virtual Edicioacuten HTLM (ltgt) para videos
Insercioacuten de Scribd y Slideshare
Praacutectica Integral de Recursos y Actividades
Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Duracioacuten 3 MesesDuracioacuten 3 Meses
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses Moacutedulo I Moacutedulo I Como comunicarnos
El mundo Siacutencrono y El mundo AsiacutencronoWeb 20 Mail Chat Video conferencia
Modulo II Redes Sociales Facebook Twitter Blogs
Moacutedulo II Recursos y Moacutedulo II Recursos y Actividades InteractivosActividades InteractivosDesarrollo de RecursosDesarrollo de ActividadesManejo de Calificaciones Moacutedulo III Trabajo en EquipoMoacutedulo III Trabajo en Equipo
Grupo Vs EquipoConsultas de equipos en MoodleManejo de Presencia en el Aula Manejo de Interaccioacuten en el Aula
Estrategias de Equipo de Trabajo
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
bull La Pedagogiacutea claacutesica y la pedagogiacutea en la era virtualbullDel alumno (a=sin lumen=luz) a la persona que estudia y ensentildeabullDel docente que transmite informacioacuten al docente que educabull Hacia una nueva eacutetica en la educacioacuten virtual
El Docente y las herramientas (Nivel IV)El Docente y las herramientas (Nivel IV)Duracioacuten 1 mesDuracioacuten 1 mes
Meses 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Curso Nivelatorio
Nivel I
Nivel II
Nivel III
Nivel IV
PLANIFICACION DEL PROCESO DE CAPACITACION
TALENTO HUMANO
Coordinador del proyecto Asesores tecno-pedagogos Comunicador Teacutecnico de sistemas Docentes TECNOLOacuteGICOS
Plataformas Moodle Laboratorios en cada
nuacutecleo Computadoras
Semanas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21
A Organizacioacuten del equipo de trabajo
C Estructuracioacuten de las
instancias acadeacutemico-
administrativasT
I
Curso Nivelatorio Windows y Office
V Planificacioacuten de las
actividades PAC
I Fase presencia
D Fase Alcance
A Fase Comunicacioacuten
DE
Evaluacioacuten de procesos y resultados
S Presentacioacuten de Informe
Nuacutemero Tipo de personal Costo hora ($) Total ($)
1 Coordinador del proyecto 1000 1000
4 Asesores tecno-pedagogos 1000 4000
1 comunicador 1000 1000
1 Teacutecnico de sistemas 1000 1000
Total 7000
INVERSIOacuteN
Camacho P(2008) Meotologiacutea PACIE wwwslidesharenetfatlametodologa-pacie-presentation
CEBRIAacuteN DE LA SERNA M (2003) Anaacutelisis prospectiva y descripcioacuten de las nueva competencias que necesitan las instiuciones educativas y los profesores para adaptarse a la sociedad de la informacioacuten Pixel-Bit Revista de Medios y Educacioacuten
Fuenmayor Toro (2004)Principales retos eacuteticos de la
universidad venezolana wwwaporreaorgactualidada10716html
Lufti t Gisbert m I Fandos M (2001) ldquoEl ciberprofesor
formador en la aldea globalrdquo en Las ciencias sociales en Internet Meacuterida Consejeriacutea de Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea
LoaizaR y Areacutevalo M E Metodologiacutea para la implementacioacuten de Proyectos E-Learning Versioacuten 1 Universidad de Carabobomoodleorgpluginfilephp222mod_forumMetodologia-eLpdf
Ontildeate L Metodologiacutea PACIE FATLA
iuetaebvirtualwikispacescom22234756-La-Metodologia-Paciep
UPEL (2008) Manual de trabajos de grado especializacioacuten maestria y doctorado FEDUPEL
Los anaLfabetos deL sigLo 21 no seraacuten aqueLLos
que no saben Leer y escribir sino aqueLLos que
no puedan aprender desaprender y reaprender
A l v i n T o f f l e r
EL EQUIPO
ANA CUMBAMATILDE MAITA ROSA MAITA EDUARDO MARTINEZBELKYS ROJAS
Misioacuten-
Ofrecer asesoriacutea a los docentes en el uso eficiente del e-learning
Visioacuten-
La inclusioacuten del e-learning en el proceso educativo desarrollara un mejor desenvolvimiento en las aulas donde el docente dejara de ser una fuente de informacioacuten para convertirse en facilitador del aprendizaje
La capacitacioacuten en procesos tecnoloacutegicos para el aprendizaje es un reto que la universidad del presente debe afrontar con dedicacioacuten y empentildeo sostenido a fin de ofrece respuestas coacutensonas con las demandas de los nuevos tiempos En este sentido la comunidad universitaria debe conformarse como agente de cambio cimentando en tres grandes fortalezas organizacionales Resiliencia Creatividad y Cooperacioacuten Resiliencia entendida como la capacidad para afrontar las adversidades y salir fortalecidos de ellas creatividad concebida como la capacidad para generar producir desarrollar nuevas ideas y Cooperacioacuten como el requisito indispensable para el logro de metas con responsabilidad compartida
RESILIE
NCIA
CREATIVIDAD
COOPERACIOacuteN
+ +
Logro de metas con responsabilidad compartida
=
La presencia de las redes en todos los aacutembitos de la vida permite un acceso ilimitado a la informacioacuten y derriba las barreras de espacio y tiempo Estos cambios inciden de manera directa en la forma de concebir los procesos de ensentildeanza-aprendizaje dando lugar a sistemas interactivos flexibles bidireccionales que demandan nuevas necesidades y exigencias en la formacioacuten del docente
DESCRIPCIOacuteN DE LA SITUACIOacuteN PROBLEMAacuteTICA Y CONTEXTO DEL ESTUDIO
La capacitacioacuten en procesos tecnoloacutegicos para el aprendizaje es un reto que la universidad del
presente debe afrontar con dedicacioacuten y empentildeo sostenido a
fin de ofrece respuestas coacutensonas las demandas actuales
En este sentido la comunidad universitaria debe conformarse
como agente de cambiocondicioacuten indispensable
para el logro de metas con responsabilidad compartida
Luto Gisbert y Fandos (2001) sentildealan que los profesores que desarrollan sus actividades en el marco de las ticacutes deben cumplir cinco funciones investigador permanente de informacioacuten colaborador grupal facilitador del aprendizaje generador criacutetico de conocimiento y supervisor acadeacutemico Estos autores agregan que el perfil del docente debe exhibir tres dimensiones cognitivo-reflexivo activo-creativo y afectivo-comunicativo
Cebriaacuten (2003) desarrolla un nuevo perfil del docente de acuerdo a las siguientes funciones asesor y guiacutea del aprendizaje autoacutenomo facilitador de recursos disentildeador de nuevas tecnologiacuteas para ambientes de aprendizaje adaptador de materiales diferentes productor de nuevos materiales didaacutecticos basados en nuevas tecnologiacuteas evaluador de los diferentes procesos en los cuales estos ambientes y recursos puedan ser utilizados y por uacuteltimo desarrollar una amplia visioacuten profesional acerca de la tecnologiacutea para el aprendizaje actualizada a lo largo de toda su vida
El postgrado de la Universidad Beta ofrece fortalezas que podriacutean ser potenciadas a traveacutes del desarrollo e implementacioacuten del programa de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes que aquiacute proponemos
Desde esta perspectiva el presente proyecto de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes para los nuacutecleos de postgrado de la Universidad Beta se propone desarrollar en un tiempo de seis meses las competencias en el aacuterea de las ticacutes necesarias para fortalecer los procesos de ensentildeanza-aprendizaje utilizando para ello la Metodologiacutea PACIE estrategia didaacutectica orientada a optimizar la praxis tecnoloacutegica del docente
El caso que nos ocupa
iquestCuaacuteles seraacuten las fortalezas oportunidades amenazas y
debilidades que presenta la Universidad Beta a nivel de
postgrado para la implementacioacuten de un programa de
capacitacioacuten en ticacutes dirigido a los docentes
iquestCoacutemo seriacutea la estructura organizativa tanto en lo
acadeacutemico como en lo administrativo necesaria para la
implementacioacuten de eacuteste programa
iquestCoacutemo deberiacutea estar estructurado el programa de
capacitacioacuten en las ticacutes para estos docentes
iquestCuaacuteles seriacutean los recursos humanos financieros
tecnoloacutegicos institucionales necesarios para el
desarrollo del programa
iquestCuaacuteles seriacutean los logros alcances y limitaciones
de la implementacioacuten de este programa para la
universidad Beta de Panamaacute
OBJETIVO GENERAL
Formular un programa de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes dirigido a los docentes de postgrado de la universidad Beta de Panamaacute
1- Identificar fortalezas oportunidades debilidades y amenazas para el desarrollo del proyecto
2- Definir la estructura acadeacutemico-administrativa responsable de la coordinacioacuten de los procesos de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes para los docentes de postgrado de la institucioacuten
3- Determinar los contenidos metodologiacutea evaluacioacuten recursos humanos y financieros necesarios para la implementacioacuten del programa
4 Aplicar el Programa de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes a los docentes de postgrado de la universidad Beta de Panamaacute
5- Evaluar procesos y resultados de la implementacioacuten del programa
La ensentildeanza como proceso virtual supone una atencioacuten primordial a los procesos educativos en general y a los procesos de aprendizajes en particular
Las nuevas dinaacutemicas del desarrollo de la humanidad imponen a la educacioacuten la solucioacuten a problemas praacutecticos que los educadores tienen que resolver y las instituciones deben comprometerse en brindar solucioacuten pertinente a las demandas tecnoloacutegicas que imponen los nuevos tiempos
El diagnostico al caso en estudio revela que en la universidad muchos docentes no poseen conocimiento en el manejo de las nuevas tecnologiacuteas de la informaacutetica y la comunicacioacuten a pesar de tener acceso a algunos recursos tecnoloacutegicos De manera que parece necesario un programa que despierte la motivacioacuten del docente hacia el aprendizaje de nuevas tecnologiacuteas que ampliacuteen su visioacuten de la praxis docente
DEBILIDADES OPORTUNIDADES
FORTALEZAS AMENAZAS
bullEl 60 de los docentes no tienen destrezas informaacuteticas
bullUno de los nuacutecleos no tiene conexioacuten de banda ancha a internet
bullGenerar la motivacioacuten necesaria para adquirir los recursos tecnoloacutegicos que motoricen la capacitacioacuten docente en ticacutes
bullLa institucioacuten cuenta con dos plataformas Moodle para educacioacuten virtual
bullEl 70 de los docentes tiene un ordenador personal con conexioacuten a internet
bullRetrasos en la puesta en praacutectica de los procesos de capacitacioacuten por la falta de conexioacuten a internet de uno de los nuacutecleos o por deficiencias en la infraestructura existente
Alcance Se pretende optimizar la formacioacuten del docente
brindaacutendole las herramientas necesarias para acceder con eacutexito al mundo de la educacioacuten virtual
Limitaciones
La posible resistencia la cambio natural en los seres humanos y la falta de recursos financieros que afecta algunas veces a las instituciones
El estudio es un proyecto factible el cual de acuerdo al Manual de trabajos de grado de la UPEL ldquoconsiste en la investigacioacuten elaboracioacuten y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos socialeshelliprdquo (p16)
FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase I Organizacioacuten del equipo de trabajoCoordinador pedagogo teacutecnico comunicador
Fase IIA Curso Nivelatorio Windows y Office Moacutedulo I Aspectos Generales - Ambiente de Trabajo Escritorio Mi PC Explorador de Windows Creacioacuten y
Manejo de Carpetas Moacutedulo II Microsoft Word - Aacuterea de Trabajo - Herramientas - Edicioacuten de Documentos - Configuracioacuten - Aplicaciones
Moacutedulo III Internet - Ambiente de Trabajo - Navegadores o Motores de Buacutesqueda - E-mail
Fase II B Estructuracioacuten a nivel institucional de las instancias acadeacutemico-administrativas responsables de gestionar administrar y coordinar el proyecto
a) Departamento de Educacioacuten en liacutenea b) Campus virtual c) Centro de Interaccioacuten virtual
FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase IV Planificacioacuten de los contenidos actividades y recursos de acuerdo a la metodologiacutea PACIE para las fases
a) Presencia b) Alcance c) Comunicacioacuten
Fase V Desarrollo de las fases Presencia Alcance y Comunicacioacuten
Fase Presencia a) Desarrollar un aula virtual que
proporcione impacto visual al usuario b) Conocer las teoriacuteas pedagoacutegicas que
orientan la praxis educativa del docente c) Desarrollar la imagen corporativa del
aula virtual d) Presentar contenidos educativos de
forma atractiva y eficiente e) Utilizar diversidad de herramientas
Generar contenidos actividades y recursos (chat correo electroacutenico foro wiki blogs web 2)
f) Desarrollar la interaccioacuten permanentemente con los compantildeeros y el tutor
Fase Alcance a) Definir los objetivos a alcanzar durante el
desarrollo del aula virtual b) Definir standares marcas y habilidades a
desarrollar durante el proceso de aprendizaje en el aula virtuaL
c) Organizar el Departamento de Educacioacuten en liacutenea el campus virtual y el Centro de Interaccioacuten virtual
Fase Capacitacioacuten a) Conocer los momentos del ciclo del disentildeo b) Estimular el trabajo en equipo c) Planificar el proceso tutorial d) Crear EVAacutes orientados a la generacioacuten del
conocimiento reflexivo
Fase V Evaluacioacuten de procesos y resultados
a) Disentildeo del Instrumento b) Validacioacuten del instrumento a partir
del juicio de expertos c) Aplicacioacuten del Instrumento d) Anaacutelisis de los resultados e) Presentacioacuten de los resultados a las
entidades pertinentes
Contenido del Curso Nivelatorio deWINDOWS OFFICE e INTERNET Duracioacuten 1 Mes Moacutedulo I Aspectos Generales - Sistema operativo- Ambiente de Trabajo Escritorio Mi PC Explorador de Windows Creacioacuten y Manejo de Carpetas
Moacutedulo II Microsoft Word - Aacuterea de Trabajo - Herramientas - Edicioacuten de Documentos - Configuracioacuten - Aplicaciones
Moacutedulo III Internet - Ambiente de Trabajo - Navegadores o Motores de Buacutesqueda - E-mail
Moacutedulo I Moacutedulo I iquestQue son Las TICrsquosLas Tic y la EducacioacutenComo puedes aplicar las TIC en la materias que dictas en el Colegio OMEGAIntroduccioacuten a MOODLE iquestQueacute es Moodle Moacutedulo II Entorno MOODLEInterfaz de UsuarioUsuarios de MOODLEEdicioacuten de PerfilEstructura Baacutesica de un Curso - Funcionalidad de ColumnasRoles
AlumnoDocenteAdministrador
Moacutedulo III MOODLE en Accioacuten Generando ContenidosIconos de edicioacuten Agregando RecursosAgregando ActividadHerramientas de Comunicacioacuten
Contenido del Curso Induccioacuten al Moodle Nivel I Contenido del Curso Induccioacuten al Moodle Nivel I Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
MODULO I Recursos baacutesicos de MOODLE
Cargar Archivos (Editar encabezados con imaacutegenes gif y textos)Disentildeo de Foros Configuraciones Generales tipos y calificacionesDisentildeo de libros con imaacutegenes con texto copiadoDisentildeo de Wikis y configuracioacutenSubida de un Solo archivoSubida Avanzada de ArchivosUso de tablas en MOODLEManejo de calificaciones publicaciones edicioacuten y observaciones
MODULO II Disentildeo De Cuestionarios
Tipo de preguntasPonderacionesPenalizacionesRealimentaciones
MODULO III Interaccioacuten Virtual Edicioacuten HTLM (ltgt) para videos
Insercioacuten de Scribd y Slideshare
Praacutectica Integral de Recursos y Actividades
Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Duracioacuten 3 MesesDuracioacuten 3 Meses
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses Moacutedulo I Moacutedulo I Como comunicarnos
El mundo Siacutencrono y El mundo AsiacutencronoWeb 20 Mail Chat Video conferencia
Modulo II Redes Sociales Facebook Twitter Blogs
Moacutedulo II Recursos y Moacutedulo II Recursos y Actividades InteractivosActividades InteractivosDesarrollo de RecursosDesarrollo de ActividadesManejo de Calificaciones Moacutedulo III Trabajo en EquipoMoacutedulo III Trabajo en Equipo
Grupo Vs EquipoConsultas de equipos en MoodleManejo de Presencia en el Aula Manejo de Interaccioacuten en el Aula
Estrategias de Equipo de Trabajo
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
bull La Pedagogiacutea claacutesica y la pedagogiacutea en la era virtualbullDel alumno (a=sin lumen=luz) a la persona que estudia y ensentildeabullDel docente que transmite informacioacuten al docente que educabull Hacia una nueva eacutetica en la educacioacuten virtual
El Docente y las herramientas (Nivel IV)El Docente y las herramientas (Nivel IV)Duracioacuten 1 mesDuracioacuten 1 mes
Meses 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Curso Nivelatorio
Nivel I
Nivel II
Nivel III
Nivel IV
PLANIFICACION DEL PROCESO DE CAPACITACION
TALENTO HUMANO
Coordinador del proyecto Asesores tecno-pedagogos Comunicador Teacutecnico de sistemas Docentes TECNOLOacuteGICOS
Plataformas Moodle Laboratorios en cada
nuacutecleo Computadoras
Semanas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21
A Organizacioacuten del equipo de trabajo
C Estructuracioacuten de las
instancias acadeacutemico-
administrativasT
I
Curso Nivelatorio Windows y Office
V Planificacioacuten de las
actividades PAC
I Fase presencia
D Fase Alcance
A Fase Comunicacioacuten
DE
Evaluacioacuten de procesos y resultados
S Presentacioacuten de Informe
Nuacutemero Tipo de personal Costo hora ($) Total ($)
1 Coordinador del proyecto 1000 1000
4 Asesores tecno-pedagogos 1000 4000
1 comunicador 1000 1000
1 Teacutecnico de sistemas 1000 1000
Total 7000
INVERSIOacuteN
Camacho P(2008) Meotologiacutea PACIE wwwslidesharenetfatlametodologa-pacie-presentation
CEBRIAacuteN DE LA SERNA M (2003) Anaacutelisis prospectiva y descripcioacuten de las nueva competencias que necesitan las instiuciones educativas y los profesores para adaptarse a la sociedad de la informacioacuten Pixel-Bit Revista de Medios y Educacioacuten
Fuenmayor Toro (2004)Principales retos eacuteticos de la
universidad venezolana wwwaporreaorgactualidada10716html
Lufti t Gisbert m I Fandos M (2001) ldquoEl ciberprofesor
formador en la aldea globalrdquo en Las ciencias sociales en Internet Meacuterida Consejeriacutea de Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea
LoaizaR y Areacutevalo M E Metodologiacutea para la implementacioacuten de Proyectos E-Learning Versioacuten 1 Universidad de Carabobomoodleorgpluginfilephp222mod_forumMetodologia-eLpdf
Ontildeate L Metodologiacutea PACIE FATLA
iuetaebvirtualwikispacescom22234756-La-Metodologia-Paciep
UPEL (2008) Manual de trabajos de grado especializacioacuten maestria y doctorado FEDUPEL
Los anaLfabetos deL sigLo 21 no seraacuten aqueLLos
que no saben Leer y escribir sino aqueLLos que
no puedan aprender desaprender y reaprender
A l v i n T o f f l e r
EL EQUIPO
ANA CUMBAMATILDE MAITA ROSA MAITA EDUARDO MARTINEZBELKYS ROJAS
La capacitacioacuten en procesos tecnoloacutegicos para el aprendizaje es un reto que la universidad del presente debe afrontar con dedicacioacuten y empentildeo sostenido a fin de ofrece respuestas coacutensonas con las demandas de los nuevos tiempos En este sentido la comunidad universitaria debe conformarse como agente de cambio cimentando en tres grandes fortalezas organizacionales Resiliencia Creatividad y Cooperacioacuten Resiliencia entendida como la capacidad para afrontar las adversidades y salir fortalecidos de ellas creatividad concebida como la capacidad para generar producir desarrollar nuevas ideas y Cooperacioacuten como el requisito indispensable para el logro de metas con responsabilidad compartida
RESILIE
NCIA
CREATIVIDAD
COOPERACIOacuteN
+ +
Logro de metas con responsabilidad compartida
=
La presencia de las redes en todos los aacutembitos de la vida permite un acceso ilimitado a la informacioacuten y derriba las barreras de espacio y tiempo Estos cambios inciden de manera directa en la forma de concebir los procesos de ensentildeanza-aprendizaje dando lugar a sistemas interactivos flexibles bidireccionales que demandan nuevas necesidades y exigencias en la formacioacuten del docente
DESCRIPCIOacuteN DE LA SITUACIOacuteN PROBLEMAacuteTICA Y CONTEXTO DEL ESTUDIO
La capacitacioacuten en procesos tecnoloacutegicos para el aprendizaje es un reto que la universidad del
presente debe afrontar con dedicacioacuten y empentildeo sostenido a
fin de ofrece respuestas coacutensonas las demandas actuales
En este sentido la comunidad universitaria debe conformarse
como agente de cambiocondicioacuten indispensable
para el logro de metas con responsabilidad compartida
Luto Gisbert y Fandos (2001) sentildealan que los profesores que desarrollan sus actividades en el marco de las ticacutes deben cumplir cinco funciones investigador permanente de informacioacuten colaborador grupal facilitador del aprendizaje generador criacutetico de conocimiento y supervisor acadeacutemico Estos autores agregan que el perfil del docente debe exhibir tres dimensiones cognitivo-reflexivo activo-creativo y afectivo-comunicativo
Cebriaacuten (2003) desarrolla un nuevo perfil del docente de acuerdo a las siguientes funciones asesor y guiacutea del aprendizaje autoacutenomo facilitador de recursos disentildeador de nuevas tecnologiacuteas para ambientes de aprendizaje adaptador de materiales diferentes productor de nuevos materiales didaacutecticos basados en nuevas tecnologiacuteas evaluador de los diferentes procesos en los cuales estos ambientes y recursos puedan ser utilizados y por uacuteltimo desarrollar una amplia visioacuten profesional acerca de la tecnologiacutea para el aprendizaje actualizada a lo largo de toda su vida
El postgrado de la Universidad Beta ofrece fortalezas que podriacutean ser potenciadas a traveacutes del desarrollo e implementacioacuten del programa de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes que aquiacute proponemos
Desde esta perspectiva el presente proyecto de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes para los nuacutecleos de postgrado de la Universidad Beta se propone desarrollar en un tiempo de seis meses las competencias en el aacuterea de las ticacutes necesarias para fortalecer los procesos de ensentildeanza-aprendizaje utilizando para ello la Metodologiacutea PACIE estrategia didaacutectica orientada a optimizar la praxis tecnoloacutegica del docente
El caso que nos ocupa
iquestCuaacuteles seraacuten las fortalezas oportunidades amenazas y
debilidades que presenta la Universidad Beta a nivel de
postgrado para la implementacioacuten de un programa de
capacitacioacuten en ticacutes dirigido a los docentes
iquestCoacutemo seriacutea la estructura organizativa tanto en lo
acadeacutemico como en lo administrativo necesaria para la
implementacioacuten de eacuteste programa
iquestCoacutemo deberiacutea estar estructurado el programa de
capacitacioacuten en las ticacutes para estos docentes
iquestCuaacuteles seriacutean los recursos humanos financieros
tecnoloacutegicos institucionales necesarios para el
desarrollo del programa
iquestCuaacuteles seriacutean los logros alcances y limitaciones
de la implementacioacuten de este programa para la
universidad Beta de Panamaacute
OBJETIVO GENERAL
Formular un programa de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes dirigido a los docentes de postgrado de la universidad Beta de Panamaacute
1- Identificar fortalezas oportunidades debilidades y amenazas para el desarrollo del proyecto
2- Definir la estructura acadeacutemico-administrativa responsable de la coordinacioacuten de los procesos de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes para los docentes de postgrado de la institucioacuten
3- Determinar los contenidos metodologiacutea evaluacioacuten recursos humanos y financieros necesarios para la implementacioacuten del programa
4 Aplicar el Programa de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes a los docentes de postgrado de la universidad Beta de Panamaacute
5- Evaluar procesos y resultados de la implementacioacuten del programa
La ensentildeanza como proceso virtual supone una atencioacuten primordial a los procesos educativos en general y a los procesos de aprendizajes en particular
Las nuevas dinaacutemicas del desarrollo de la humanidad imponen a la educacioacuten la solucioacuten a problemas praacutecticos que los educadores tienen que resolver y las instituciones deben comprometerse en brindar solucioacuten pertinente a las demandas tecnoloacutegicas que imponen los nuevos tiempos
El diagnostico al caso en estudio revela que en la universidad muchos docentes no poseen conocimiento en el manejo de las nuevas tecnologiacuteas de la informaacutetica y la comunicacioacuten a pesar de tener acceso a algunos recursos tecnoloacutegicos De manera que parece necesario un programa que despierte la motivacioacuten del docente hacia el aprendizaje de nuevas tecnologiacuteas que ampliacuteen su visioacuten de la praxis docente
DEBILIDADES OPORTUNIDADES
FORTALEZAS AMENAZAS
bullEl 60 de los docentes no tienen destrezas informaacuteticas
bullUno de los nuacutecleos no tiene conexioacuten de banda ancha a internet
bullGenerar la motivacioacuten necesaria para adquirir los recursos tecnoloacutegicos que motoricen la capacitacioacuten docente en ticacutes
bullLa institucioacuten cuenta con dos plataformas Moodle para educacioacuten virtual
bullEl 70 de los docentes tiene un ordenador personal con conexioacuten a internet
bullRetrasos en la puesta en praacutectica de los procesos de capacitacioacuten por la falta de conexioacuten a internet de uno de los nuacutecleos o por deficiencias en la infraestructura existente
Alcance Se pretende optimizar la formacioacuten del docente
brindaacutendole las herramientas necesarias para acceder con eacutexito al mundo de la educacioacuten virtual
Limitaciones
La posible resistencia la cambio natural en los seres humanos y la falta de recursos financieros que afecta algunas veces a las instituciones
El estudio es un proyecto factible el cual de acuerdo al Manual de trabajos de grado de la UPEL ldquoconsiste en la investigacioacuten elaboracioacuten y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos socialeshelliprdquo (p16)
FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase I Organizacioacuten del equipo de trabajoCoordinador pedagogo teacutecnico comunicador
Fase IIA Curso Nivelatorio Windows y Office Moacutedulo I Aspectos Generales - Ambiente de Trabajo Escritorio Mi PC Explorador de Windows Creacioacuten y
Manejo de Carpetas Moacutedulo II Microsoft Word - Aacuterea de Trabajo - Herramientas - Edicioacuten de Documentos - Configuracioacuten - Aplicaciones
Moacutedulo III Internet - Ambiente de Trabajo - Navegadores o Motores de Buacutesqueda - E-mail
Fase II B Estructuracioacuten a nivel institucional de las instancias acadeacutemico-administrativas responsables de gestionar administrar y coordinar el proyecto
a) Departamento de Educacioacuten en liacutenea b) Campus virtual c) Centro de Interaccioacuten virtual
FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase IV Planificacioacuten de los contenidos actividades y recursos de acuerdo a la metodologiacutea PACIE para las fases
a) Presencia b) Alcance c) Comunicacioacuten
Fase V Desarrollo de las fases Presencia Alcance y Comunicacioacuten
Fase Presencia a) Desarrollar un aula virtual que
proporcione impacto visual al usuario b) Conocer las teoriacuteas pedagoacutegicas que
orientan la praxis educativa del docente c) Desarrollar la imagen corporativa del
aula virtual d) Presentar contenidos educativos de
forma atractiva y eficiente e) Utilizar diversidad de herramientas
Generar contenidos actividades y recursos (chat correo electroacutenico foro wiki blogs web 2)
f) Desarrollar la interaccioacuten permanentemente con los compantildeeros y el tutor
Fase Alcance a) Definir los objetivos a alcanzar durante el
desarrollo del aula virtual b) Definir standares marcas y habilidades a
desarrollar durante el proceso de aprendizaje en el aula virtuaL
c) Organizar el Departamento de Educacioacuten en liacutenea el campus virtual y el Centro de Interaccioacuten virtual
Fase Capacitacioacuten a) Conocer los momentos del ciclo del disentildeo b) Estimular el trabajo en equipo c) Planificar el proceso tutorial d) Crear EVAacutes orientados a la generacioacuten del
conocimiento reflexivo
Fase V Evaluacioacuten de procesos y resultados
a) Disentildeo del Instrumento b) Validacioacuten del instrumento a partir
del juicio de expertos c) Aplicacioacuten del Instrumento d) Anaacutelisis de los resultados e) Presentacioacuten de los resultados a las
entidades pertinentes
Contenido del Curso Nivelatorio deWINDOWS OFFICE e INTERNET Duracioacuten 1 Mes Moacutedulo I Aspectos Generales - Sistema operativo- Ambiente de Trabajo Escritorio Mi PC Explorador de Windows Creacioacuten y Manejo de Carpetas
Moacutedulo II Microsoft Word - Aacuterea de Trabajo - Herramientas - Edicioacuten de Documentos - Configuracioacuten - Aplicaciones
Moacutedulo III Internet - Ambiente de Trabajo - Navegadores o Motores de Buacutesqueda - E-mail
Moacutedulo I Moacutedulo I iquestQue son Las TICrsquosLas Tic y la EducacioacutenComo puedes aplicar las TIC en la materias que dictas en el Colegio OMEGAIntroduccioacuten a MOODLE iquestQueacute es Moodle Moacutedulo II Entorno MOODLEInterfaz de UsuarioUsuarios de MOODLEEdicioacuten de PerfilEstructura Baacutesica de un Curso - Funcionalidad de ColumnasRoles
AlumnoDocenteAdministrador
Moacutedulo III MOODLE en Accioacuten Generando ContenidosIconos de edicioacuten Agregando RecursosAgregando ActividadHerramientas de Comunicacioacuten
Contenido del Curso Induccioacuten al Moodle Nivel I Contenido del Curso Induccioacuten al Moodle Nivel I Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
MODULO I Recursos baacutesicos de MOODLE
Cargar Archivos (Editar encabezados con imaacutegenes gif y textos)Disentildeo de Foros Configuraciones Generales tipos y calificacionesDisentildeo de libros con imaacutegenes con texto copiadoDisentildeo de Wikis y configuracioacutenSubida de un Solo archivoSubida Avanzada de ArchivosUso de tablas en MOODLEManejo de calificaciones publicaciones edicioacuten y observaciones
MODULO II Disentildeo De Cuestionarios
Tipo de preguntasPonderacionesPenalizacionesRealimentaciones
MODULO III Interaccioacuten Virtual Edicioacuten HTLM (ltgt) para videos
Insercioacuten de Scribd y Slideshare
Praacutectica Integral de Recursos y Actividades
Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Duracioacuten 3 MesesDuracioacuten 3 Meses
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses Moacutedulo I Moacutedulo I Como comunicarnos
El mundo Siacutencrono y El mundo AsiacutencronoWeb 20 Mail Chat Video conferencia
Modulo II Redes Sociales Facebook Twitter Blogs
Moacutedulo II Recursos y Moacutedulo II Recursos y Actividades InteractivosActividades InteractivosDesarrollo de RecursosDesarrollo de ActividadesManejo de Calificaciones Moacutedulo III Trabajo en EquipoMoacutedulo III Trabajo en Equipo
Grupo Vs EquipoConsultas de equipos en MoodleManejo de Presencia en el Aula Manejo de Interaccioacuten en el Aula
Estrategias de Equipo de Trabajo
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
bull La Pedagogiacutea claacutesica y la pedagogiacutea en la era virtualbullDel alumno (a=sin lumen=luz) a la persona que estudia y ensentildeabullDel docente que transmite informacioacuten al docente que educabull Hacia una nueva eacutetica en la educacioacuten virtual
El Docente y las herramientas (Nivel IV)El Docente y las herramientas (Nivel IV)Duracioacuten 1 mesDuracioacuten 1 mes
Meses 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Curso Nivelatorio
Nivel I
Nivel II
Nivel III
Nivel IV
PLANIFICACION DEL PROCESO DE CAPACITACION
TALENTO HUMANO
Coordinador del proyecto Asesores tecno-pedagogos Comunicador Teacutecnico de sistemas Docentes TECNOLOacuteGICOS
Plataformas Moodle Laboratorios en cada
nuacutecleo Computadoras
Semanas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21
A Organizacioacuten del equipo de trabajo
C Estructuracioacuten de las
instancias acadeacutemico-
administrativasT
I
Curso Nivelatorio Windows y Office
V Planificacioacuten de las
actividades PAC
I Fase presencia
D Fase Alcance
A Fase Comunicacioacuten
DE
Evaluacioacuten de procesos y resultados
S Presentacioacuten de Informe
Nuacutemero Tipo de personal Costo hora ($) Total ($)
1 Coordinador del proyecto 1000 1000
4 Asesores tecno-pedagogos 1000 4000
1 comunicador 1000 1000
1 Teacutecnico de sistemas 1000 1000
Total 7000
INVERSIOacuteN
Camacho P(2008) Meotologiacutea PACIE wwwslidesharenetfatlametodologa-pacie-presentation
CEBRIAacuteN DE LA SERNA M (2003) Anaacutelisis prospectiva y descripcioacuten de las nueva competencias que necesitan las instiuciones educativas y los profesores para adaptarse a la sociedad de la informacioacuten Pixel-Bit Revista de Medios y Educacioacuten
Fuenmayor Toro (2004)Principales retos eacuteticos de la
universidad venezolana wwwaporreaorgactualidada10716html
Lufti t Gisbert m I Fandos M (2001) ldquoEl ciberprofesor
formador en la aldea globalrdquo en Las ciencias sociales en Internet Meacuterida Consejeriacutea de Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea
LoaizaR y Areacutevalo M E Metodologiacutea para la implementacioacuten de Proyectos E-Learning Versioacuten 1 Universidad de Carabobomoodleorgpluginfilephp222mod_forumMetodologia-eLpdf
Ontildeate L Metodologiacutea PACIE FATLA
iuetaebvirtualwikispacescom22234756-La-Metodologia-Paciep
UPEL (2008) Manual de trabajos de grado especializacioacuten maestria y doctorado FEDUPEL
Los anaLfabetos deL sigLo 21 no seraacuten aqueLLos
que no saben Leer y escribir sino aqueLLos que
no puedan aprender desaprender y reaprender
A l v i n T o f f l e r
EL EQUIPO
ANA CUMBAMATILDE MAITA ROSA MAITA EDUARDO MARTINEZBELKYS ROJAS
RESILIE
NCIA
CREATIVIDAD
COOPERACIOacuteN
+ +
Logro de metas con responsabilidad compartida
=
La presencia de las redes en todos los aacutembitos de la vida permite un acceso ilimitado a la informacioacuten y derriba las barreras de espacio y tiempo Estos cambios inciden de manera directa en la forma de concebir los procesos de ensentildeanza-aprendizaje dando lugar a sistemas interactivos flexibles bidireccionales que demandan nuevas necesidades y exigencias en la formacioacuten del docente
DESCRIPCIOacuteN DE LA SITUACIOacuteN PROBLEMAacuteTICA Y CONTEXTO DEL ESTUDIO
La capacitacioacuten en procesos tecnoloacutegicos para el aprendizaje es un reto que la universidad del
presente debe afrontar con dedicacioacuten y empentildeo sostenido a
fin de ofrece respuestas coacutensonas las demandas actuales
En este sentido la comunidad universitaria debe conformarse
como agente de cambiocondicioacuten indispensable
para el logro de metas con responsabilidad compartida
Luto Gisbert y Fandos (2001) sentildealan que los profesores que desarrollan sus actividades en el marco de las ticacutes deben cumplir cinco funciones investigador permanente de informacioacuten colaborador grupal facilitador del aprendizaje generador criacutetico de conocimiento y supervisor acadeacutemico Estos autores agregan que el perfil del docente debe exhibir tres dimensiones cognitivo-reflexivo activo-creativo y afectivo-comunicativo
Cebriaacuten (2003) desarrolla un nuevo perfil del docente de acuerdo a las siguientes funciones asesor y guiacutea del aprendizaje autoacutenomo facilitador de recursos disentildeador de nuevas tecnologiacuteas para ambientes de aprendizaje adaptador de materiales diferentes productor de nuevos materiales didaacutecticos basados en nuevas tecnologiacuteas evaluador de los diferentes procesos en los cuales estos ambientes y recursos puedan ser utilizados y por uacuteltimo desarrollar una amplia visioacuten profesional acerca de la tecnologiacutea para el aprendizaje actualizada a lo largo de toda su vida
El postgrado de la Universidad Beta ofrece fortalezas que podriacutean ser potenciadas a traveacutes del desarrollo e implementacioacuten del programa de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes que aquiacute proponemos
Desde esta perspectiva el presente proyecto de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes para los nuacutecleos de postgrado de la Universidad Beta se propone desarrollar en un tiempo de seis meses las competencias en el aacuterea de las ticacutes necesarias para fortalecer los procesos de ensentildeanza-aprendizaje utilizando para ello la Metodologiacutea PACIE estrategia didaacutectica orientada a optimizar la praxis tecnoloacutegica del docente
El caso que nos ocupa
iquestCuaacuteles seraacuten las fortalezas oportunidades amenazas y
debilidades que presenta la Universidad Beta a nivel de
postgrado para la implementacioacuten de un programa de
capacitacioacuten en ticacutes dirigido a los docentes
iquestCoacutemo seriacutea la estructura organizativa tanto en lo
acadeacutemico como en lo administrativo necesaria para la
implementacioacuten de eacuteste programa
iquestCoacutemo deberiacutea estar estructurado el programa de
capacitacioacuten en las ticacutes para estos docentes
iquestCuaacuteles seriacutean los recursos humanos financieros
tecnoloacutegicos institucionales necesarios para el
desarrollo del programa
iquestCuaacuteles seriacutean los logros alcances y limitaciones
de la implementacioacuten de este programa para la
universidad Beta de Panamaacute
OBJETIVO GENERAL
Formular un programa de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes dirigido a los docentes de postgrado de la universidad Beta de Panamaacute
1- Identificar fortalezas oportunidades debilidades y amenazas para el desarrollo del proyecto
2- Definir la estructura acadeacutemico-administrativa responsable de la coordinacioacuten de los procesos de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes para los docentes de postgrado de la institucioacuten
3- Determinar los contenidos metodologiacutea evaluacioacuten recursos humanos y financieros necesarios para la implementacioacuten del programa
4 Aplicar el Programa de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes a los docentes de postgrado de la universidad Beta de Panamaacute
5- Evaluar procesos y resultados de la implementacioacuten del programa
La ensentildeanza como proceso virtual supone una atencioacuten primordial a los procesos educativos en general y a los procesos de aprendizajes en particular
Las nuevas dinaacutemicas del desarrollo de la humanidad imponen a la educacioacuten la solucioacuten a problemas praacutecticos que los educadores tienen que resolver y las instituciones deben comprometerse en brindar solucioacuten pertinente a las demandas tecnoloacutegicas que imponen los nuevos tiempos
El diagnostico al caso en estudio revela que en la universidad muchos docentes no poseen conocimiento en el manejo de las nuevas tecnologiacuteas de la informaacutetica y la comunicacioacuten a pesar de tener acceso a algunos recursos tecnoloacutegicos De manera que parece necesario un programa que despierte la motivacioacuten del docente hacia el aprendizaje de nuevas tecnologiacuteas que ampliacuteen su visioacuten de la praxis docente
DEBILIDADES OPORTUNIDADES
FORTALEZAS AMENAZAS
bullEl 60 de los docentes no tienen destrezas informaacuteticas
bullUno de los nuacutecleos no tiene conexioacuten de banda ancha a internet
bullGenerar la motivacioacuten necesaria para adquirir los recursos tecnoloacutegicos que motoricen la capacitacioacuten docente en ticacutes
bullLa institucioacuten cuenta con dos plataformas Moodle para educacioacuten virtual
bullEl 70 de los docentes tiene un ordenador personal con conexioacuten a internet
bullRetrasos en la puesta en praacutectica de los procesos de capacitacioacuten por la falta de conexioacuten a internet de uno de los nuacutecleos o por deficiencias en la infraestructura existente
Alcance Se pretende optimizar la formacioacuten del docente
brindaacutendole las herramientas necesarias para acceder con eacutexito al mundo de la educacioacuten virtual
Limitaciones
La posible resistencia la cambio natural en los seres humanos y la falta de recursos financieros que afecta algunas veces a las instituciones
El estudio es un proyecto factible el cual de acuerdo al Manual de trabajos de grado de la UPEL ldquoconsiste en la investigacioacuten elaboracioacuten y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos socialeshelliprdquo (p16)
FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase I Organizacioacuten del equipo de trabajoCoordinador pedagogo teacutecnico comunicador
Fase IIA Curso Nivelatorio Windows y Office Moacutedulo I Aspectos Generales - Ambiente de Trabajo Escritorio Mi PC Explorador de Windows Creacioacuten y
Manejo de Carpetas Moacutedulo II Microsoft Word - Aacuterea de Trabajo - Herramientas - Edicioacuten de Documentos - Configuracioacuten - Aplicaciones
Moacutedulo III Internet - Ambiente de Trabajo - Navegadores o Motores de Buacutesqueda - E-mail
Fase II B Estructuracioacuten a nivel institucional de las instancias acadeacutemico-administrativas responsables de gestionar administrar y coordinar el proyecto
a) Departamento de Educacioacuten en liacutenea b) Campus virtual c) Centro de Interaccioacuten virtual
FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase IV Planificacioacuten de los contenidos actividades y recursos de acuerdo a la metodologiacutea PACIE para las fases
a) Presencia b) Alcance c) Comunicacioacuten
Fase V Desarrollo de las fases Presencia Alcance y Comunicacioacuten
Fase Presencia a) Desarrollar un aula virtual que
proporcione impacto visual al usuario b) Conocer las teoriacuteas pedagoacutegicas que
orientan la praxis educativa del docente c) Desarrollar la imagen corporativa del
aula virtual d) Presentar contenidos educativos de
forma atractiva y eficiente e) Utilizar diversidad de herramientas
Generar contenidos actividades y recursos (chat correo electroacutenico foro wiki blogs web 2)
f) Desarrollar la interaccioacuten permanentemente con los compantildeeros y el tutor
Fase Alcance a) Definir los objetivos a alcanzar durante el
desarrollo del aula virtual b) Definir standares marcas y habilidades a
desarrollar durante el proceso de aprendizaje en el aula virtuaL
c) Organizar el Departamento de Educacioacuten en liacutenea el campus virtual y el Centro de Interaccioacuten virtual
Fase Capacitacioacuten a) Conocer los momentos del ciclo del disentildeo b) Estimular el trabajo en equipo c) Planificar el proceso tutorial d) Crear EVAacutes orientados a la generacioacuten del
conocimiento reflexivo
Fase V Evaluacioacuten de procesos y resultados
a) Disentildeo del Instrumento b) Validacioacuten del instrumento a partir
del juicio de expertos c) Aplicacioacuten del Instrumento d) Anaacutelisis de los resultados e) Presentacioacuten de los resultados a las
entidades pertinentes
Contenido del Curso Nivelatorio deWINDOWS OFFICE e INTERNET Duracioacuten 1 Mes Moacutedulo I Aspectos Generales - Sistema operativo- Ambiente de Trabajo Escritorio Mi PC Explorador de Windows Creacioacuten y Manejo de Carpetas
Moacutedulo II Microsoft Word - Aacuterea de Trabajo - Herramientas - Edicioacuten de Documentos - Configuracioacuten - Aplicaciones
Moacutedulo III Internet - Ambiente de Trabajo - Navegadores o Motores de Buacutesqueda - E-mail
Moacutedulo I Moacutedulo I iquestQue son Las TICrsquosLas Tic y la EducacioacutenComo puedes aplicar las TIC en la materias que dictas en el Colegio OMEGAIntroduccioacuten a MOODLE iquestQueacute es Moodle Moacutedulo II Entorno MOODLEInterfaz de UsuarioUsuarios de MOODLEEdicioacuten de PerfilEstructura Baacutesica de un Curso - Funcionalidad de ColumnasRoles
AlumnoDocenteAdministrador
Moacutedulo III MOODLE en Accioacuten Generando ContenidosIconos de edicioacuten Agregando RecursosAgregando ActividadHerramientas de Comunicacioacuten
Contenido del Curso Induccioacuten al Moodle Nivel I Contenido del Curso Induccioacuten al Moodle Nivel I Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
MODULO I Recursos baacutesicos de MOODLE
Cargar Archivos (Editar encabezados con imaacutegenes gif y textos)Disentildeo de Foros Configuraciones Generales tipos y calificacionesDisentildeo de libros con imaacutegenes con texto copiadoDisentildeo de Wikis y configuracioacutenSubida de un Solo archivoSubida Avanzada de ArchivosUso de tablas en MOODLEManejo de calificaciones publicaciones edicioacuten y observaciones
MODULO II Disentildeo De Cuestionarios
Tipo de preguntasPonderacionesPenalizacionesRealimentaciones
MODULO III Interaccioacuten Virtual Edicioacuten HTLM (ltgt) para videos
Insercioacuten de Scribd y Slideshare
Praacutectica Integral de Recursos y Actividades
Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Duracioacuten 3 MesesDuracioacuten 3 Meses
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses Moacutedulo I Moacutedulo I Como comunicarnos
El mundo Siacutencrono y El mundo AsiacutencronoWeb 20 Mail Chat Video conferencia
Modulo II Redes Sociales Facebook Twitter Blogs
Moacutedulo II Recursos y Moacutedulo II Recursos y Actividades InteractivosActividades InteractivosDesarrollo de RecursosDesarrollo de ActividadesManejo de Calificaciones Moacutedulo III Trabajo en EquipoMoacutedulo III Trabajo en Equipo
Grupo Vs EquipoConsultas de equipos en MoodleManejo de Presencia en el Aula Manejo de Interaccioacuten en el Aula
Estrategias de Equipo de Trabajo
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
bull La Pedagogiacutea claacutesica y la pedagogiacutea en la era virtualbullDel alumno (a=sin lumen=luz) a la persona que estudia y ensentildeabullDel docente que transmite informacioacuten al docente que educabull Hacia una nueva eacutetica en la educacioacuten virtual
El Docente y las herramientas (Nivel IV)El Docente y las herramientas (Nivel IV)Duracioacuten 1 mesDuracioacuten 1 mes
Meses 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Curso Nivelatorio
Nivel I
Nivel II
Nivel III
Nivel IV
PLANIFICACION DEL PROCESO DE CAPACITACION
TALENTO HUMANO
Coordinador del proyecto Asesores tecno-pedagogos Comunicador Teacutecnico de sistemas Docentes TECNOLOacuteGICOS
Plataformas Moodle Laboratorios en cada
nuacutecleo Computadoras
Semanas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21
A Organizacioacuten del equipo de trabajo
C Estructuracioacuten de las
instancias acadeacutemico-
administrativasT
I
Curso Nivelatorio Windows y Office
V Planificacioacuten de las
actividades PAC
I Fase presencia
D Fase Alcance
A Fase Comunicacioacuten
DE
Evaluacioacuten de procesos y resultados
S Presentacioacuten de Informe
Nuacutemero Tipo de personal Costo hora ($) Total ($)
1 Coordinador del proyecto 1000 1000
4 Asesores tecno-pedagogos 1000 4000
1 comunicador 1000 1000
1 Teacutecnico de sistemas 1000 1000
Total 7000
INVERSIOacuteN
Camacho P(2008) Meotologiacutea PACIE wwwslidesharenetfatlametodologa-pacie-presentation
CEBRIAacuteN DE LA SERNA M (2003) Anaacutelisis prospectiva y descripcioacuten de las nueva competencias que necesitan las instiuciones educativas y los profesores para adaptarse a la sociedad de la informacioacuten Pixel-Bit Revista de Medios y Educacioacuten
Fuenmayor Toro (2004)Principales retos eacuteticos de la
universidad venezolana wwwaporreaorgactualidada10716html
Lufti t Gisbert m I Fandos M (2001) ldquoEl ciberprofesor
formador en la aldea globalrdquo en Las ciencias sociales en Internet Meacuterida Consejeriacutea de Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea
LoaizaR y Areacutevalo M E Metodologiacutea para la implementacioacuten de Proyectos E-Learning Versioacuten 1 Universidad de Carabobomoodleorgpluginfilephp222mod_forumMetodologia-eLpdf
Ontildeate L Metodologiacutea PACIE FATLA
iuetaebvirtualwikispacescom22234756-La-Metodologia-Paciep
UPEL (2008) Manual de trabajos de grado especializacioacuten maestria y doctorado FEDUPEL
Los anaLfabetos deL sigLo 21 no seraacuten aqueLLos
que no saben Leer y escribir sino aqueLLos que
no puedan aprender desaprender y reaprender
A l v i n T o f f l e r
EL EQUIPO
ANA CUMBAMATILDE MAITA ROSA MAITA EDUARDO MARTINEZBELKYS ROJAS
La presencia de las redes en todos los aacutembitos de la vida permite un acceso ilimitado a la informacioacuten y derriba las barreras de espacio y tiempo Estos cambios inciden de manera directa en la forma de concebir los procesos de ensentildeanza-aprendizaje dando lugar a sistemas interactivos flexibles bidireccionales que demandan nuevas necesidades y exigencias en la formacioacuten del docente
DESCRIPCIOacuteN DE LA SITUACIOacuteN PROBLEMAacuteTICA Y CONTEXTO DEL ESTUDIO
La capacitacioacuten en procesos tecnoloacutegicos para el aprendizaje es un reto que la universidad del
presente debe afrontar con dedicacioacuten y empentildeo sostenido a
fin de ofrece respuestas coacutensonas las demandas actuales
En este sentido la comunidad universitaria debe conformarse
como agente de cambiocondicioacuten indispensable
para el logro de metas con responsabilidad compartida
Luto Gisbert y Fandos (2001) sentildealan que los profesores que desarrollan sus actividades en el marco de las ticacutes deben cumplir cinco funciones investigador permanente de informacioacuten colaborador grupal facilitador del aprendizaje generador criacutetico de conocimiento y supervisor acadeacutemico Estos autores agregan que el perfil del docente debe exhibir tres dimensiones cognitivo-reflexivo activo-creativo y afectivo-comunicativo
Cebriaacuten (2003) desarrolla un nuevo perfil del docente de acuerdo a las siguientes funciones asesor y guiacutea del aprendizaje autoacutenomo facilitador de recursos disentildeador de nuevas tecnologiacuteas para ambientes de aprendizaje adaptador de materiales diferentes productor de nuevos materiales didaacutecticos basados en nuevas tecnologiacuteas evaluador de los diferentes procesos en los cuales estos ambientes y recursos puedan ser utilizados y por uacuteltimo desarrollar una amplia visioacuten profesional acerca de la tecnologiacutea para el aprendizaje actualizada a lo largo de toda su vida
El postgrado de la Universidad Beta ofrece fortalezas que podriacutean ser potenciadas a traveacutes del desarrollo e implementacioacuten del programa de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes que aquiacute proponemos
Desde esta perspectiva el presente proyecto de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes para los nuacutecleos de postgrado de la Universidad Beta se propone desarrollar en un tiempo de seis meses las competencias en el aacuterea de las ticacutes necesarias para fortalecer los procesos de ensentildeanza-aprendizaje utilizando para ello la Metodologiacutea PACIE estrategia didaacutectica orientada a optimizar la praxis tecnoloacutegica del docente
El caso que nos ocupa
iquestCuaacuteles seraacuten las fortalezas oportunidades amenazas y
debilidades que presenta la Universidad Beta a nivel de
postgrado para la implementacioacuten de un programa de
capacitacioacuten en ticacutes dirigido a los docentes
iquestCoacutemo seriacutea la estructura organizativa tanto en lo
acadeacutemico como en lo administrativo necesaria para la
implementacioacuten de eacuteste programa
iquestCoacutemo deberiacutea estar estructurado el programa de
capacitacioacuten en las ticacutes para estos docentes
iquestCuaacuteles seriacutean los recursos humanos financieros
tecnoloacutegicos institucionales necesarios para el
desarrollo del programa
iquestCuaacuteles seriacutean los logros alcances y limitaciones
de la implementacioacuten de este programa para la
universidad Beta de Panamaacute
OBJETIVO GENERAL
Formular un programa de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes dirigido a los docentes de postgrado de la universidad Beta de Panamaacute
1- Identificar fortalezas oportunidades debilidades y amenazas para el desarrollo del proyecto
2- Definir la estructura acadeacutemico-administrativa responsable de la coordinacioacuten de los procesos de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes para los docentes de postgrado de la institucioacuten
3- Determinar los contenidos metodologiacutea evaluacioacuten recursos humanos y financieros necesarios para la implementacioacuten del programa
4 Aplicar el Programa de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes a los docentes de postgrado de la universidad Beta de Panamaacute
5- Evaluar procesos y resultados de la implementacioacuten del programa
La ensentildeanza como proceso virtual supone una atencioacuten primordial a los procesos educativos en general y a los procesos de aprendizajes en particular
Las nuevas dinaacutemicas del desarrollo de la humanidad imponen a la educacioacuten la solucioacuten a problemas praacutecticos que los educadores tienen que resolver y las instituciones deben comprometerse en brindar solucioacuten pertinente a las demandas tecnoloacutegicas que imponen los nuevos tiempos
El diagnostico al caso en estudio revela que en la universidad muchos docentes no poseen conocimiento en el manejo de las nuevas tecnologiacuteas de la informaacutetica y la comunicacioacuten a pesar de tener acceso a algunos recursos tecnoloacutegicos De manera que parece necesario un programa que despierte la motivacioacuten del docente hacia el aprendizaje de nuevas tecnologiacuteas que ampliacuteen su visioacuten de la praxis docente
DEBILIDADES OPORTUNIDADES
FORTALEZAS AMENAZAS
bullEl 60 de los docentes no tienen destrezas informaacuteticas
bullUno de los nuacutecleos no tiene conexioacuten de banda ancha a internet
bullGenerar la motivacioacuten necesaria para adquirir los recursos tecnoloacutegicos que motoricen la capacitacioacuten docente en ticacutes
bullLa institucioacuten cuenta con dos plataformas Moodle para educacioacuten virtual
bullEl 70 de los docentes tiene un ordenador personal con conexioacuten a internet
bullRetrasos en la puesta en praacutectica de los procesos de capacitacioacuten por la falta de conexioacuten a internet de uno de los nuacutecleos o por deficiencias en la infraestructura existente
Alcance Se pretende optimizar la formacioacuten del docente
brindaacutendole las herramientas necesarias para acceder con eacutexito al mundo de la educacioacuten virtual
Limitaciones
La posible resistencia la cambio natural en los seres humanos y la falta de recursos financieros que afecta algunas veces a las instituciones
El estudio es un proyecto factible el cual de acuerdo al Manual de trabajos de grado de la UPEL ldquoconsiste en la investigacioacuten elaboracioacuten y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos socialeshelliprdquo (p16)
FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase I Organizacioacuten del equipo de trabajoCoordinador pedagogo teacutecnico comunicador
Fase IIA Curso Nivelatorio Windows y Office Moacutedulo I Aspectos Generales - Ambiente de Trabajo Escritorio Mi PC Explorador de Windows Creacioacuten y
Manejo de Carpetas Moacutedulo II Microsoft Word - Aacuterea de Trabajo - Herramientas - Edicioacuten de Documentos - Configuracioacuten - Aplicaciones
Moacutedulo III Internet - Ambiente de Trabajo - Navegadores o Motores de Buacutesqueda - E-mail
Fase II B Estructuracioacuten a nivel institucional de las instancias acadeacutemico-administrativas responsables de gestionar administrar y coordinar el proyecto
a) Departamento de Educacioacuten en liacutenea b) Campus virtual c) Centro de Interaccioacuten virtual
FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase IV Planificacioacuten de los contenidos actividades y recursos de acuerdo a la metodologiacutea PACIE para las fases
a) Presencia b) Alcance c) Comunicacioacuten
Fase V Desarrollo de las fases Presencia Alcance y Comunicacioacuten
Fase Presencia a) Desarrollar un aula virtual que
proporcione impacto visual al usuario b) Conocer las teoriacuteas pedagoacutegicas que
orientan la praxis educativa del docente c) Desarrollar la imagen corporativa del
aula virtual d) Presentar contenidos educativos de
forma atractiva y eficiente e) Utilizar diversidad de herramientas
Generar contenidos actividades y recursos (chat correo electroacutenico foro wiki blogs web 2)
f) Desarrollar la interaccioacuten permanentemente con los compantildeeros y el tutor
Fase Alcance a) Definir los objetivos a alcanzar durante el
desarrollo del aula virtual b) Definir standares marcas y habilidades a
desarrollar durante el proceso de aprendizaje en el aula virtuaL
c) Organizar el Departamento de Educacioacuten en liacutenea el campus virtual y el Centro de Interaccioacuten virtual
Fase Capacitacioacuten a) Conocer los momentos del ciclo del disentildeo b) Estimular el trabajo en equipo c) Planificar el proceso tutorial d) Crear EVAacutes orientados a la generacioacuten del
conocimiento reflexivo
Fase V Evaluacioacuten de procesos y resultados
a) Disentildeo del Instrumento b) Validacioacuten del instrumento a partir
del juicio de expertos c) Aplicacioacuten del Instrumento d) Anaacutelisis de los resultados e) Presentacioacuten de los resultados a las
entidades pertinentes
Contenido del Curso Nivelatorio deWINDOWS OFFICE e INTERNET Duracioacuten 1 Mes Moacutedulo I Aspectos Generales - Sistema operativo- Ambiente de Trabajo Escritorio Mi PC Explorador de Windows Creacioacuten y Manejo de Carpetas
Moacutedulo II Microsoft Word - Aacuterea de Trabajo - Herramientas - Edicioacuten de Documentos - Configuracioacuten - Aplicaciones
Moacutedulo III Internet - Ambiente de Trabajo - Navegadores o Motores de Buacutesqueda - E-mail
Moacutedulo I Moacutedulo I iquestQue son Las TICrsquosLas Tic y la EducacioacutenComo puedes aplicar las TIC en la materias que dictas en el Colegio OMEGAIntroduccioacuten a MOODLE iquestQueacute es Moodle Moacutedulo II Entorno MOODLEInterfaz de UsuarioUsuarios de MOODLEEdicioacuten de PerfilEstructura Baacutesica de un Curso - Funcionalidad de ColumnasRoles
AlumnoDocenteAdministrador
Moacutedulo III MOODLE en Accioacuten Generando ContenidosIconos de edicioacuten Agregando RecursosAgregando ActividadHerramientas de Comunicacioacuten
Contenido del Curso Induccioacuten al Moodle Nivel I Contenido del Curso Induccioacuten al Moodle Nivel I Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
MODULO I Recursos baacutesicos de MOODLE
Cargar Archivos (Editar encabezados con imaacutegenes gif y textos)Disentildeo de Foros Configuraciones Generales tipos y calificacionesDisentildeo de libros con imaacutegenes con texto copiadoDisentildeo de Wikis y configuracioacutenSubida de un Solo archivoSubida Avanzada de ArchivosUso de tablas en MOODLEManejo de calificaciones publicaciones edicioacuten y observaciones
MODULO II Disentildeo De Cuestionarios
Tipo de preguntasPonderacionesPenalizacionesRealimentaciones
MODULO III Interaccioacuten Virtual Edicioacuten HTLM (ltgt) para videos
Insercioacuten de Scribd y Slideshare
Praacutectica Integral de Recursos y Actividades
Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Duracioacuten 3 MesesDuracioacuten 3 Meses
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses Moacutedulo I Moacutedulo I Como comunicarnos
El mundo Siacutencrono y El mundo AsiacutencronoWeb 20 Mail Chat Video conferencia
Modulo II Redes Sociales Facebook Twitter Blogs
Moacutedulo II Recursos y Moacutedulo II Recursos y Actividades InteractivosActividades InteractivosDesarrollo de RecursosDesarrollo de ActividadesManejo de Calificaciones Moacutedulo III Trabajo en EquipoMoacutedulo III Trabajo en Equipo
Grupo Vs EquipoConsultas de equipos en MoodleManejo de Presencia en el Aula Manejo de Interaccioacuten en el Aula
Estrategias de Equipo de Trabajo
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
bull La Pedagogiacutea claacutesica y la pedagogiacutea en la era virtualbullDel alumno (a=sin lumen=luz) a la persona que estudia y ensentildeabullDel docente que transmite informacioacuten al docente que educabull Hacia una nueva eacutetica en la educacioacuten virtual
El Docente y las herramientas (Nivel IV)El Docente y las herramientas (Nivel IV)Duracioacuten 1 mesDuracioacuten 1 mes
Meses 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Curso Nivelatorio
Nivel I
Nivel II
Nivel III
Nivel IV
PLANIFICACION DEL PROCESO DE CAPACITACION
TALENTO HUMANO
Coordinador del proyecto Asesores tecno-pedagogos Comunicador Teacutecnico de sistemas Docentes TECNOLOacuteGICOS
Plataformas Moodle Laboratorios en cada
nuacutecleo Computadoras
Semanas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21
A Organizacioacuten del equipo de trabajo
C Estructuracioacuten de las
instancias acadeacutemico-
administrativasT
I
Curso Nivelatorio Windows y Office
V Planificacioacuten de las
actividades PAC
I Fase presencia
D Fase Alcance
A Fase Comunicacioacuten
DE
Evaluacioacuten de procesos y resultados
S Presentacioacuten de Informe
Nuacutemero Tipo de personal Costo hora ($) Total ($)
1 Coordinador del proyecto 1000 1000
4 Asesores tecno-pedagogos 1000 4000
1 comunicador 1000 1000
1 Teacutecnico de sistemas 1000 1000
Total 7000
INVERSIOacuteN
Camacho P(2008) Meotologiacutea PACIE wwwslidesharenetfatlametodologa-pacie-presentation
CEBRIAacuteN DE LA SERNA M (2003) Anaacutelisis prospectiva y descripcioacuten de las nueva competencias que necesitan las instiuciones educativas y los profesores para adaptarse a la sociedad de la informacioacuten Pixel-Bit Revista de Medios y Educacioacuten
Fuenmayor Toro (2004)Principales retos eacuteticos de la
universidad venezolana wwwaporreaorgactualidada10716html
Lufti t Gisbert m I Fandos M (2001) ldquoEl ciberprofesor
formador en la aldea globalrdquo en Las ciencias sociales en Internet Meacuterida Consejeriacutea de Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea
LoaizaR y Areacutevalo M E Metodologiacutea para la implementacioacuten de Proyectos E-Learning Versioacuten 1 Universidad de Carabobomoodleorgpluginfilephp222mod_forumMetodologia-eLpdf
Ontildeate L Metodologiacutea PACIE FATLA
iuetaebvirtualwikispacescom22234756-La-Metodologia-Paciep
UPEL (2008) Manual de trabajos de grado especializacioacuten maestria y doctorado FEDUPEL
Los anaLfabetos deL sigLo 21 no seraacuten aqueLLos
que no saben Leer y escribir sino aqueLLos que
no puedan aprender desaprender y reaprender
A l v i n T o f f l e r
EL EQUIPO
ANA CUMBAMATILDE MAITA ROSA MAITA EDUARDO MARTINEZBELKYS ROJAS
La capacitacioacuten en procesos tecnoloacutegicos para el aprendizaje es un reto que la universidad del
presente debe afrontar con dedicacioacuten y empentildeo sostenido a
fin de ofrece respuestas coacutensonas las demandas actuales
En este sentido la comunidad universitaria debe conformarse
como agente de cambiocondicioacuten indispensable
para el logro de metas con responsabilidad compartida
Luto Gisbert y Fandos (2001) sentildealan que los profesores que desarrollan sus actividades en el marco de las ticacutes deben cumplir cinco funciones investigador permanente de informacioacuten colaborador grupal facilitador del aprendizaje generador criacutetico de conocimiento y supervisor acadeacutemico Estos autores agregan que el perfil del docente debe exhibir tres dimensiones cognitivo-reflexivo activo-creativo y afectivo-comunicativo
Cebriaacuten (2003) desarrolla un nuevo perfil del docente de acuerdo a las siguientes funciones asesor y guiacutea del aprendizaje autoacutenomo facilitador de recursos disentildeador de nuevas tecnologiacuteas para ambientes de aprendizaje adaptador de materiales diferentes productor de nuevos materiales didaacutecticos basados en nuevas tecnologiacuteas evaluador de los diferentes procesos en los cuales estos ambientes y recursos puedan ser utilizados y por uacuteltimo desarrollar una amplia visioacuten profesional acerca de la tecnologiacutea para el aprendizaje actualizada a lo largo de toda su vida
El postgrado de la Universidad Beta ofrece fortalezas que podriacutean ser potenciadas a traveacutes del desarrollo e implementacioacuten del programa de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes que aquiacute proponemos
Desde esta perspectiva el presente proyecto de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes para los nuacutecleos de postgrado de la Universidad Beta se propone desarrollar en un tiempo de seis meses las competencias en el aacuterea de las ticacutes necesarias para fortalecer los procesos de ensentildeanza-aprendizaje utilizando para ello la Metodologiacutea PACIE estrategia didaacutectica orientada a optimizar la praxis tecnoloacutegica del docente
El caso que nos ocupa
iquestCuaacuteles seraacuten las fortalezas oportunidades amenazas y
debilidades que presenta la Universidad Beta a nivel de
postgrado para la implementacioacuten de un programa de
capacitacioacuten en ticacutes dirigido a los docentes
iquestCoacutemo seriacutea la estructura organizativa tanto en lo
acadeacutemico como en lo administrativo necesaria para la
implementacioacuten de eacuteste programa
iquestCoacutemo deberiacutea estar estructurado el programa de
capacitacioacuten en las ticacutes para estos docentes
iquestCuaacuteles seriacutean los recursos humanos financieros
tecnoloacutegicos institucionales necesarios para el
desarrollo del programa
iquestCuaacuteles seriacutean los logros alcances y limitaciones
de la implementacioacuten de este programa para la
universidad Beta de Panamaacute
OBJETIVO GENERAL
Formular un programa de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes dirigido a los docentes de postgrado de la universidad Beta de Panamaacute
1- Identificar fortalezas oportunidades debilidades y amenazas para el desarrollo del proyecto
2- Definir la estructura acadeacutemico-administrativa responsable de la coordinacioacuten de los procesos de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes para los docentes de postgrado de la institucioacuten
3- Determinar los contenidos metodologiacutea evaluacioacuten recursos humanos y financieros necesarios para la implementacioacuten del programa
4 Aplicar el Programa de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes a los docentes de postgrado de la universidad Beta de Panamaacute
5- Evaluar procesos y resultados de la implementacioacuten del programa
La ensentildeanza como proceso virtual supone una atencioacuten primordial a los procesos educativos en general y a los procesos de aprendizajes en particular
Las nuevas dinaacutemicas del desarrollo de la humanidad imponen a la educacioacuten la solucioacuten a problemas praacutecticos que los educadores tienen que resolver y las instituciones deben comprometerse en brindar solucioacuten pertinente a las demandas tecnoloacutegicas que imponen los nuevos tiempos
El diagnostico al caso en estudio revela que en la universidad muchos docentes no poseen conocimiento en el manejo de las nuevas tecnologiacuteas de la informaacutetica y la comunicacioacuten a pesar de tener acceso a algunos recursos tecnoloacutegicos De manera que parece necesario un programa que despierte la motivacioacuten del docente hacia el aprendizaje de nuevas tecnologiacuteas que ampliacuteen su visioacuten de la praxis docente
DEBILIDADES OPORTUNIDADES
FORTALEZAS AMENAZAS
bullEl 60 de los docentes no tienen destrezas informaacuteticas
bullUno de los nuacutecleos no tiene conexioacuten de banda ancha a internet
bullGenerar la motivacioacuten necesaria para adquirir los recursos tecnoloacutegicos que motoricen la capacitacioacuten docente en ticacutes
bullLa institucioacuten cuenta con dos plataformas Moodle para educacioacuten virtual
bullEl 70 de los docentes tiene un ordenador personal con conexioacuten a internet
bullRetrasos en la puesta en praacutectica de los procesos de capacitacioacuten por la falta de conexioacuten a internet de uno de los nuacutecleos o por deficiencias en la infraestructura existente
Alcance Se pretende optimizar la formacioacuten del docente
brindaacutendole las herramientas necesarias para acceder con eacutexito al mundo de la educacioacuten virtual
Limitaciones
La posible resistencia la cambio natural en los seres humanos y la falta de recursos financieros que afecta algunas veces a las instituciones
El estudio es un proyecto factible el cual de acuerdo al Manual de trabajos de grado de la UPEL ldquoconsiste en la investigacioacuten elaboracioacuten y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos socialeshelliprdquo (p16)
FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase I Organizacioacuten del equipo de trabajoCoordinador pedagogo teacutecnico comunicador
Fase IIA Curso Nivelatorio Windows y Office Moacutedulo I Aspectos Generales - Ambiente de Trabajo Escritorio Mi PC Explorador de Windows Creacioacuten y
Manejo de Carpetas Moacutedulo II Microsoft Word - Aacuterea de Trabajo - Herramientas - Edicioacuten de Documentos - Configuracioacuten - Aplicaciones
Moacutedulo III Internet - Ambiente de Trabajo - Navegadores o Motores de Buacutesqueda - E-mail
Fase II B Estructuracioacuten a nivel institucional de las instancias acadeacutemico-administrativas responsables de gestionar administrar y coordinar el proyecto
a) Departamento de Educacioacuten en liacutenea b) Campus virtual c) Centro de Interaccioacuten virtual
FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase IV Planificacioacuten de los contenidos actividades y recursos de acuerdo a la metodologiacutea PACIE para las fases
a) Presencia b) Alcance c) Comunicacioacuten
Fase V Desarrollo de las fases Presencia Alcance y Comunicacioacuten
Fase Presencia a) Desarrollar un aula virtual que
proporcione impacto visual al usuario b) Conocer las teoriacuteas pedagoacutegicas que
orientan la praxis educativa del docente c) Desarrollar la imagen corporativa del
aula virtual d) Presentar contenidos educativos de
forma atractiva y eficiente e) Utilizar diversidad de herramientas
Generar contenidos actividades y recursos (chat correo electroacutenico foro wiki blogs web 2)
f) Desarrollar la interaccioacuten permanentemente con los compantildeeros y el tutor
Fase Alcance a) Definir los objetivos a alcanzar durante el
desarrollo del aula virtual b) Definir standares marcas y habilidades a
desarrollar durante el proceso de aprendizaje en el aula virtuaL
c) Organizar el Departamento de Educacioacuten en liacutenea el campus virtual y el Centro de Interaccioacuten virtual
Fase Capacitacioacuten a) Conocer los momentos del ciclo del disentildeo b) Estimular el trabajo en equipo c) Planificar el proceso tutorial d) Crear EVAacutes orientados a la generacioacuten del
conocimiento reflexivo
Fase V Evaluacioacuten de procesos y resultados
a) Disentildeo del Instrumento b) Validacioacuten del instrumento a partir
del juicio de expertos c) Aplicacioacuten del Instrumento d) Anaacutelisis de los resultados e) Presentacioacuten de los resultados a las
entidades pertinentes
Contenido del Curso Nivelatorio deWINDOWS OFFICE e INTERNET Duracioacuten 1 Mes Moacutedulo I Aspectos Generales - Sistema operativo- Ambiente de Trabajo Escritorio Mi PC Explorador de Windows Creacioacuten y Manejo de Carpetas
Moacutedulo II Microsoft Word - Aacuterea de Trabajo - Herramientas - Edicioacuten de Documentos - Configuracioacuten - Aplicaciones
Moacutedulo III Internet - Ambiente de Trabajo - Navegadores o Motores de Buacutesqueda - E-mail
Moacutedulo I Moacutedulo I iquestQue son Las TICrsquosLas Tic y la EducacioacutenComo puedes aplicar las TIC en la materias que dictas en el Colegio OMEGAIntroduccioacuten a MOODLE iquestQueacute es Moodle Moacutedulo II Entorno MOODLEInterfaz de UsuarioUsuarios de MOODLEEdicioacuten de PerfilEstructura Baacutesica de un Curso - Funcionalidad de ColumnasRoles
AlumnoDocenteAdministrador
Moacutedulo III MOODLE en Accioacuten Generando ContenidosIconos de edicioacuten Agregando RecursosAgregando ActividadHerramientas de Comunicacioacuten
Contenido del Curso Induccioacuten al Moodle Nivel I Contenido del Curso Induccioacuten al Moodle Nivel I Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
MODULO I Recursos baacutesicos de MOODLE
Cargar Archivos (Editar encabezados con imaacutegenes gif y textos)Disentildeo de Foros Configuraciones Generales tipos y calificacionesDisentildeo de libros con imaacutegenes con texto copiadoDisentildeo de Wikis y configuracioacutenSubida de un Solo archivoSubida Avanzada de ArchivosUso de tablas en MOODLEManejo de calificaciones publicaciones edicioacuten y observaciones
MODULO II Disentildeo De Cuestionarios
Tipo de preguntasPonderacionesPenalizacionesRealimentaciones
MODULO III Interaccioacuten Virtual Edicioacuten HTLM (ltgt) para videos
Insercioacuten de Scribd y Slideshare
Praacutectica Integral de Recursos y Actividades
Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Duracioacuten 3 MesesDuracioacuten 3 Meses
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses Moacutedulo I Moacutedulo I Como comunicarnos
El mundo Siacutencrono y El mundo AsiacutencronoWeb 20 Mail Chat Video conferencia
Modulo II Redes Sociales Facebook Twitter Blogs
Moacutedulo II Recursos y Moacutedulo II Recursos y Actividades InteractivosActividades InteractivosDesarrollo de RecursosDesarrollo de ActividadesManejo de Calificaciones Moacutedulo III Trabajo en EquipoMoacutedulo III Trabajo en Equipo
Grupo Vs EquipoConsultas de equipos en MoodleManejo de Presencia en el Aula Manejo de Interaccioacuten en el Aula
Estrategias de Equipo de Trabajo
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
bull La Pedagogiacutea claacutesica y la pedagogiacutea en la era virtualbullDel alumno (a=sin lumen=luz) a la persona que estudia y ensentildeabullDel docente que transmite informacioacuten al docente que educabull Hacia una nueva eacutetica en la educacioacuten virtual
El Docente y las herramientas (Nivel IV)El Docente y las herramientas (Nivel IV)Duracioacuten 1 mesDuracioacuten 1 mes
Meses 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Curso Nivelatorio
Nivel I
Nivel II
Nivel III
Nivel IV
PLANIFICACION DEL PROCESO DE CAPACITACION
TALENTO HUMANO
Coordinador del proyecto Asesores tecno-pedagogos Comunicador Teacutecnico de sistemas Docentes TECNOLOacuteGICOS
Plataformas Moodle Laboratorios en cada
nuacutecleo Computadoras
Semanas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21
A Organizacioacuten del equipo de trabajo
C Estructuracioacuten de las
instancias acadeacutemico-
administrativasT
I
Curso Nivelatorio Windows y Office
V Planificacioacuten de las
actividades PAC
I Fase presencia
D Fase Alcance
A Fase Comunicacioacuten
DE
Evaluacioacuten de procesos y resultados
S Presentacioacuten de Informe
Nuacutemero Tipo de personal Costo hora ($) Total ($)
1 Coordinador del proyecto 1000 1000
4 Asesores tecno-pedagogos 1000 4000
1 comunicador 1000 1000
1 Teacutecnico de sistemas 1000 1000
Total 7000
INVERSIOacuteN
Camacho P(2008) Meotologiacutea PACIE wwwslidesharenetfatlametodologa-pacie-presentation
CEBRIAacuteN DE LA SERNA M (2003) Anaacutelisis prospectiva y descripcioacuten de las nueva competencias que necesitan las instiuciones educativas y los profesores para adaptarse a la sociedad de la informacioacuten Pixel-Bit Revista de Medios y Educacioacuten
Fuenmayor Toro (2004)Principales retos eacuteticos de la
universidad venezolana wwwaporreaorgactualidada10716html
Lufti t Gisbert m I Fandos M (2001) ldquoEl ciberprofesor
formador en la aldea globalrdquo en Las ciencias sociales en Internet Meacuterida Consejeriacutea de Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea
LoaizaR y Areacutevalo M E Metodologiacutea para la implementacioacuten de Proyectos E-Learning Versioacuten 1 Universidad de Carabobomoodleorgpluginfilephp222mod_forumMetodologia-eLpdf
Ontildeate L Metodologiacutea PACIE FATLA
iuetaebvirtualwikispacescom22234756-La-Metodologia-Paciep
UPEL (2008) Manual de trabajos de grado especializacioacuten maestria y doctorado FEDUPEL
Los anaLfabetos deL sigLo 21 no seraacuten aqueLLos
que no saben Leer y escribir sino aqueLLos que
no puedan aprender desaprender y reaprender
A l v i n T o f f l e r
EL EQUIPO
ANA CUMBAMATILDE MAITA ROSA MAITA EDUARDO MARTINEZBELKYS ROJAS
Luto Gisbert y Fandos (2001) sentildealan que los profesores que desarrollan sus actividades en el marco de las ticacutes deben cumplir cinco funciones investigador permanente de informacioacuten colaborador grupal facilitador del aprendizaje generador criacutetico de conocimiento y supervisor acadeacutemico Estos autores agregan que el perfil del docente debe exhibir tres dimensiones cognitivo-reflexivo activo-creativo y afectivo-comunicativo
Cebriaacuten (2003) desarrolla un nuevo perfil del docente de acuerdo a las siguientes funciones asesor y guiacutea del aprendizaje autoacutenomo facilitador de recursos disentildeador de nuevas tecnologiacuteas para ambientes de aprendizaje adaptador de materiales diferentes productor de nuevos materiales didaacutecticos basados en nuevas tecnologiacuteas evaluador de los diferentes procesos en los cuales estos ambientes y recursos puedan ser utilizados y por uacuteltimo desarrollar una amplia visioacuten profesional acerca de la tecnologiacutea para el aprendizaje actualizada a lo largo de toda su vida
El postgrado de la Universidad Beta ofrece fortalezas que podriacutean ser potenciadas a traveacutes del desarrollo e implementacioacuten del programa de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes que aquiacute proponemos
Desde esta perspectiva el presente proyecto de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes para los nuacutecleos de postgrado de la Universidad Beta se propone desarrollar en un tiempo de seis meses las competencias en el aacuterea de las ticacutes necesarias para fortalecer los procesos de ensentildeanza-aprendizaje utilizando para ello la Metodologiacutea PACIE estrategia didaacutectica orientada a optimizar la praxis tecnoloacutegica del docente
El caso que nos ocupa
iquestCuaacuteles seraacuten las fortalezas oportunidades amenazas y
debilidades que presenta la Universidad Beta a nivel de
postgrado para la implementacioacuten de un programa de
capacitacioacuten en ticacutes dirigido a los docentes
iquestCoacutemo seriacutea la estructura organizativa tanto en lo
acadeacutemico como en lo administrativo necesaria para la
implementacioacuten de eacuteste programa
iquestCoacutemo deberiacutea estar estructurado el programa de
capacitacioacuten en las ticacutes para estos docentes
iquestCuaacuteles seriacutean los recursos humanos financieros
tecnoloacutegicos institucionales necesarios para el
desarrollo del programa
iquestCuaacuteles seriacutean los logros alcances y limitaciones
de la implementacioacuten de este programa para la
universidad Beta de Panamaacute
OBJETIVO GENERAL
Formular un programa de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes dirigido a los docentes de postgrado de la universidad Beta de Panamaacute
1- Identificar fortalezas oportunidades debilidades y amenazas para el desarrollo del proyecto
2- Definir la estructura acadeacutemico-administrativa responsable de la coordinacioacuten de los procesos de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes para los docentes de postgrado de la institucioacuten
3- Determinar los contenidos metodologiacutea evaluacioacuten recursos humanos y financieros necesarios para la implementacioacuten del programa
4 Aplicar el Programa de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes a los docentes de postgrado de la universidad Beta de Panamaacute
5- Evaluar procesos y resultados de la implementacioacuten del programa
La ensentildeanza como proceso virtual supone una atencioacuten primordial a los procesos educativos en general y a los procesos de aprendizajes en particular
Las nuevas dinaacutemicas del desarrollo de la humanidad imponen a la educacioacuten la solucioacuten a problemas praacutecticos que los educadores tienen que resolver y las instituciones deben comprometerse en brindar solucioacuten pertinente a las demandas tecnoloacutegicas que imponen los nuevos tiempos
El diagnostico al caso en estudio revela que en la universidad muchos docentes no poseen conocimiento en el manejo de las nuevas tecnologiacuteas de la informaacutetica y la comunicacioacuten a pesar de tener acceso a algunos recursos tecnoloacutegicos De manera que parece necesario un programa que despierte la motivacioacuten del docente hacia el aprendizaje de nuevas tecnologiacuteas que ampliacuteen su visioacuten de la praxis docente
DEBILIDADES OPORTUNIDADES
FORTALEZAS AMENAZAS
bullEl 60 de los docentes no tienen destrezas informaacuteticas
bullUno de los nuacutecleos no tiene conexioacuten de banda ancha a internet
bullGenerar la motivacioacuten necesaria para adquirir los recursos tecnoloacutegicos que motoricen la capacitacioacuten docente en ticacutes
bullLa institucioacuten cuenta con dos plataformas Moodle para educacioacuten virtual
bullEl 70 de los docentes tiene un ordenador personal con conexioacuten a internet
bullRetrasos en la puesta en praacutectica de los procesos de capacitacioacuten por la falta de conexioacuten a internet de uno de los nuacutecleos o por deficiencias en la infraestructura existente
Alcance Se pretende optimizar la formacioacuten del docente
brindaacutendole las herramientas necesarias para acceder con eacutexito al mundo de la educacioacuten virtual
Limitaciones
La posible resistencia la cambio natural en los seres humanos y la falta de recursos financieros que afecta algunas veces a las instituciones
El estudio es un proyecto factible el cual de acuerdo al Manual de trabajos de grado de la UPEL ldquoconsiste en la investigacioacuten elaboracioacuten y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos socialeshelliprdquo (p16)
FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase I Organizacioacuten del equipo de trabajoCoordinador pedagogo teacutecnico comunicador
Fase IIA Curso Nivelatorio Windows y Office Moacutedulo I Aspectos Generales - Ambiente de Trabajo Escritorio Mi PC Explorador de Windows Creacioacuten y
Manejo de Carpetas Moacutedulo II Microsoft Word - Aacuterea de Trabajo - Herramientas - Edicioacuten de Documentos - Configuracioacuten - Aplicaciones
Moacutedulo III Internet - Ambiente de Trabajo - Navegadores o Motores de Buacutesqueda - E-mail
Fase II B Estructuracioacuten a nivel institucional de las instancias acadeacutemico-administrativas responsables de gestionar administrar y coordinar el proyecto
a) Departamento de Educacioacuten en liacutenea b) Campus virtual c) Centro de Interaccioacuten virtual
FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase IV Planificacioacuten de los contenidos actividades y recursos de acuerdo a la metodologiacutea PACIE para las fases
a) Presencia b) Alcance c) Comunicacioacuten
Fase V Desarrollo de las fases Presencia Alcance y Comunicacioacuten
Fase Presencia a) Desarrollar un aula virtual que
proporcione impacto visual al usuario b) Conocer las teoriacuteas pedagoacutegicas que
orientan la praxis educativa del docente c) Desarrollar la imagen corporativa del
aula virtual d) Presentar contenidos educativos de
forma atractiva y eficiente e) Utilizar diversidad de herramientas
Generar contenidos actividades y recursos (chat correo electroacutenico foro wiki blogs web 2)
f) Desarrollar la interaccioacuten permanentemente con los compantildeeros y el tutor
Fase Alcance a) Definir los objetivos a alcanzar durante el
desarrollo del aula virtual b) Definir standares marcas y habilidades a
desarrollar durante el proceso de aprendizaje en el aula virtuaL
c) Organizar el Departamento de Educacioacuten en liacutenea el campus virtual y el Centro de Interaccioacuten virtual
Fase Capacitacioacuten a) Conocer los momentos del ciclo del disentildeo b) Estimular el trabajo en equipo c) Planificar el proceso tutorial d) Crear EVAacutes orientados a la generacioacuten del
conocimiento reflexivo
Fase V Evaluacioacuten de procesos y resultados
a) Disentildeo del Instrumento b) Validacioacuten del instrumento a partir
del juicio de expertos c) Aplicacioacuten del Instrumento d) Anaacutelisis de los resultados e) Presentacioacuten de los resultados a las
entidades pertinentes
Contenido del Curso Nivelatorio deWINDOWS OFFICE e INTERNET Duracioacuten 1 Mes Moacutedulo I Aspectos Generales - Sistema operativo- Ambiente de Trabajo Escritorio Mi PC Explorador de Windows Creacioacuten y Manejo de Carpetas
Moacutedulo II Microsoft Word - Aacuterea de Trabajo - Herramientas - Edicioacuten de Documentos - Configuracioacuten - Aplicaciones
Moacutedulo III Internet - Ambiente de Trabajo - Navegadores o Motores de Buacutesqueda - E-mail
Moacutedulo I Moacutedulo I iquestQue son Las TICrsquosLas Tic y la EducacioacutenComo puedes aplicar las TIC en la materias que dictas en el Colegio OMEGAIntroduccioacuten a MOODLE iquestQueacute es Moodle Moacutedulo II Entorno MOODLEInterfaz de UsuarioUsuarios de MOODLEEdicioacuten de PerfilEstructura Baacutesica de un Curso - Funcionalidad de ColumnasRoles
AlumnoDocenteAdministrador
Moacutedulo III MOODLE en Accioacuten Generando ContenidosIconos de edicioacuten Agregando RecursosAgregando ActividadHerramientas de Comunicacioacuten
Contenido del Curso Induccioacuten al Moodle Nivel I Contenido del Curso Induccioacuten al Moodle Nivel I Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
MODULO I Recursos baacutesicos de MOODLE
Cargar Archivos (Editar encabezados con imaacutegenes gif y textos)Disentildeo de Foros Configuraciones Generales tipos y calificacionesDisentildeo de libros con imaacutegenes con texto copiadoDisentildeo de Wikis y configuracioacutenSubida de un Solo archivoSubida Avanzada de ArchivosUso de tablas en MOODLEManejo de calificaciones publicaciones edicioacuten y observaciones
MODULO II Disentildeo De Cuestionarios
Tipo de preguntasPonderacionesPenalizacionesRealimentaciones
MODULO III Interaccioacuten Virtual Edicioacuten HTLM (ltgt) para videos
Insercioacuten de Scribd y Slideshare
Praacutectica Integral de Recursos y Actividades
Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Duracioacuten 3 MesesDuracioacuten 3 Meses
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses Moacutedulo I Moacutedulo I Como comunicarnos
El mundo Siacutencrono y El mundo AsiacutencronoWeb 20 Mail Chat Video conferencia
Modulo II Redes Sociales Facebook Twitter Blogs
Moacutedulo II Recursos y Moacutedulo II Recursos y Actividades InteractivosActividades InteractivosDesarrollo de RecursosDesarrollo de ActividadesManejo de Calificaciones Moacutedulo III Trabajo en EquipoMoacutedulo III Trabajo en Equipo
Grupo Vs EquipoConsultas de equipos en MoodleManejo de Presencia en el Aula Manejo de Interaccioacuten en el Aula
Estrategias de Equipo de Trabajo
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
bull La Pedagogiacutea claacutesica y la pedagogiacutea en la era virtualbullDel alumno (a=sin lumen=luz) a la persona que estudia y ensentildeabullDel docente que transmite informacioacuten al docente que educabull Hacia una nueva eacutetica en la educacioacuten virtual
El Docente y las herramientas (Nivel IV)El Docente y las herramientas (Nivel IV)Duracioacuten 1 mesDuracioacuten 1 mes
Meses 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Curso Nivelatorio
Nivel I
Nivel II
Nivel III
Nivel IV
PLANIFICACION DEL PROCESO DE CAPACITACION
TALENTO HUMANO
Coordinador del proyecto Asesores tecno-pedagogos Comunicador Teacutecnico de sistemas Docentes TECNOLOacuteGICOS
Plataformas Moodle Laboratorios en cada
nuacutecleo Computadoras
Semanas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21
A Organizacioacuten del equipo de trabajo
C Estructuracioacuten de las
instancias acadeacutemico-
administrativasT
I
Curso Nivelatorio Windows y Office
V Planificacioacuten de las
actividades PAC
I Fase presencia
D Fase Alcance
A Fase Comunicacioacuten
DE
Evaluacioacuten de procesos y resultados
S Presentacioacuten de Informe
Nuacutemero Tipo de personal Costo hora ($) Total ($)
1 Coordinador del proyecto 1000 1000
4 Asesores tecno-pedagogos 1000 4000
1 comunicador 1000 1000
1 Teacutecnico de sistemas 1000 1000
Total 7000
INVERSIOacuteN
Camacho P(2008) Meotologiacutea PACIE wwwslidesharenetfatlametodologa-pacie-presentation
CEBRIAacuteN DE LA SERNA M (2003) Anaacutelisis prospectiva y descripcioacuten de las nueva competencias que necesitan las instiuciones educativas y los profesores para adaptarse a la sociedad de la informacioacuten Pixel-Bit Revista de Medios y Educacioacuten
Fuenmayor Toro (2004)Principales retos eacuteticos de la
universidad venezolana wwwaporreaorgactualidada10716html
Lufti t Gisbert m I Fandos M (2001) ldquoEl ciberprofesor
formador en la aldea globalrdquo en Las ciencias sociales en Internet Meacuterida Consejeriacutea de Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea
LoaizaR y Areacutevalo M E Metodologiacutea para la implementacioacuten de Proyectos E-Learning Versioacuten 1 Universidad de Carabobomoodleorgpluginfilephp222mod_forumMetodologia-eLpdf
Ontildeate L Metodologiacutea PACIE FATLA
iuetaebvirtualwikispacescom22234756-La-Metodologia-Paciep
UPEL (2008) Manual de trabajos de grado especializacioacuten maestria y doctorado FEDUPEL
Los anaLfabetos deL sigLo 21 no seraacuten aqueLLos
que no saben Leer y escribir sino aqueLLos que
no puedan aprender desaprender y reaprender
A l v i n T o f f l e r
EL EQUIPO
ANA CUMBAMATILDE MAITA ROSA MAITA EDUARDO MARTINEZBELKYS ROJAS
Cebriaacuten (2003) desarrolla un nuevo perfil del docente de acuerdo a las siguientes funciones asesor y guiacutea del aprendizaje autoacutenomo facilitador de recursos disentildeador de nuevas tecnologiacuteas para ambientes de aprendizaje adaptador de materiales diferentes productor de nuevos materiales didaacutecticos basados en nuevas tecnologiacuteas evaluador de los diferentes procesos en los cuales estos ambientes y recursos puedan ser utilizados y por uacuteltimo desarrollar una amplia visioacuten profesional acerca de la tecnologiacutea para el aprendizaje actualizada a lo largo de toda su vida
El postgrado de la Universidad Beta ofrece fortalezas que podriacutean ser potenciadas a traveacutes del desarrollo e implementacioacuten del programa de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes que aquiacute proponemos
Desde esta perspectiva el presente proyecto de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes para los nuacutecleos de postgrado de la Universidad Beta se propone desarrollar en un tiempo de seis meses las competencias en el aacuterea de las ticacutes necesarias para fortalecer los procesos de ensentildeanza-aprendizaje utilizando para ello la Metodologiacutea PACIE estrategia didaacutectica orientada a optimizar la praxis tecnoloacutegica del docente
El caso que nos ocupa
iquestCuaacuteles seraacuten las fortalezas oportunidades amenazas y
debilidades que presenta la Universidad Beta a nivel de
postgrado para la implementacioacuten de un programa de
capacitacioacuten en ticacutes dirigido a los docentes
iquestCoacutemo seriacutea la estructura organizativa tanto en lo
acadeacutemico como en lo administrativo necesaria para la
implementacioacuten de eacuteste programa
iquestCoacutemo deberiacutea estar estructurado el programa de
capacitacioacuten en las ticacutes para estos docentes
iquestCuaacuteles seriacutean los recursos humanos financieros
tecnoloacutegicos institucionales necesarios para el
desarrollo del programa
iquestCuaacuteles seriacutean los logros alcances y limitaciones
de la implementacioacuten de este programa para la
universidad Beta de Panamaacute
OBJETIVO GENERAL
Formular un programa de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes dirigido a los docentes de postgrado de la universidad Beta de Panamaacute
1- Identificar fortalezas oportunidades debilidades y amenazas para el desarrollo del proyecto
2- Definir la estructura acadeacutemico-administrativa responsable de la coordinacioacuten de los procesos de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes para los docentes de postgrado de la institucioacuten
3- Determinar los contenidos metodologiacutea evaluacioacuten recursos humanos y financieros necesarios para la implementacioacuten del programa
4 Aplicar el Programa de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes a los docentes de postgrado de la universidad Beta de Panamaacute
5- Evaluar procesos y resultados de la implementacioacuten del programa
La ensentildeanza como proceso virtual supone una atencioacuten primordial a los procesos educativos en general y a los procesos de aprendizajes en particular
Las nuevas dinaacutemicas del desarrollo de la humanidad imponen a la educacioacuten la solucioacuten a problemas praacutecticos que los educadores tienen que resolver y las instituciones deben comprometerse en brindar solucioacuten pertinente a las demandas tecnoloacutegicas que imponen los nuevos tiempos
El diagnostico al caso en estudio revela que en la universidad muchos docentes no poseen conocimiento en el manejo de las nuevas tecnologiacuteas de la informaacutetica y la comunicacioacuten a pesar de tener acceso a algunos recursos tecnoloacutegicos De manera que parece necesario un programa que despierte la motivacioacuten del docente hacia el aprendizaje de nuevas tecnologiacuteas que ampliacuteen su visioacuten de la praxis docente
DEBILIDADES OPORTUNIDADES
FORTALEZAS AMENAZAS
bullEl 60 de los docentes no tienen destrezas informaacuteticas
bullUno de los nuacutecleos no tiene conexioacuten de banda ancha a internet
bullGenerar la motivacioacuten necesaria para adquirir los recursos tecnoloacutegicos que motoricen la capacitacioacuten docente en ticacutes
bullLa institucioacuten cuenta con dos plataformas Moodle para educacioacuten virtual
bullEl 70 de los docentes tiene un ordenador personal con conexioacuten a internet
bullRetrasos en la puesta en praacutectica de los procesos de capacitacioacuten por la falta de conexioacuten a internet de uno de los nuacutecleos o por deficiencias en la infraestructura existente
Alcance Se pretende optimizar la formacioacuten del docente
brindaacutendole las herramientas necesarias para acceder con eacutexito al mundo de la educacioacuten virtual
Limitaciones
La posible resistencia la cambio natural en los seres humanos y la falta de recursos financieros que afecta algunas veces a las instituciones
El estudio es un proyecto factible el cual de acuerdo al Manual de trabajos de grado de la UPEL ldquoconsiste en la investigacioacuten elaboracioacuten y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos socialeshelliprdquo (p16)
FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase I Organizacioacuten del equipo de trabajoCoordinador pedagogo teacutecnico comunicador
Fase IIA Curso Nivelatorio Windows y Office Moacutedulo I Aspectos Generales - Ambiente de Trabajo Escritorio Mi PC Explorador de Windows Creacioacuten y
Manejo de Carpetas Moacutedulo II Microsoft Word - Aacuterea de Trabajo - Herramientas - Edicioacuten de Documentos - Configuracioacuten - Aplicaciones
Moacutedulo III Internet - Ambiente de Trabajo - Navegadores o Motores de Buacutesqueda - E-mail
Fase II B Estructuracioacuten a nivel institucional de las instancias acadeacutemico-administrativas responsables de gestionar administrar y coordinar el proyecto
a) Departamento de Educacioacuten en liacutenea b) Campus virtual c) Centro de Interaccioacuten virtual
FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase IV Planificacioacuten de los contenidos actividades y recursos de acuerdo a la metodologiacutea PACIE para las fases
a) Presencia b) Alcance c) Comunicacioacuten
Fase V Desarrollo de las fases Presencia Alcance y Comunicacioacuten
Fase Presencia a) Desarrollar un aula virtual que
proporcione impacto visual al usuario b) Conocer las teoriacuteas pedagoacutegicas que
orientan la praxis educativa del docente c) Desarrollar la imagen corporativa del
aula virtual d) Presentar contenidos educativos de
forma atractiva y eficiente e) Utilizar diversidad de herramientas
Generar contenidos actividades y recursos (chat correo electroacutenico foro wiki blogs web 2)
f) Desarrollar la interaccioacuten permanentemente con los compantildeeros y el tutor
Fase Alcance a) Definir los objetivos a alcanzar durante el
desarrollo del aula virtual b) Definir standares marcas y habilidades a
desarrollar durante el proceso de aprendizaje en el aula virtuaL
c) Organizar el Departamento de Educacioacuten en liacutenea el campus virtual y el Centro de Interaccioacuten virtual
Fase Capacitacioacuten a) Conocer los momentos del ciclo del disentildeo b) Estimular el trabajo en equipo c) Planificar el proceso tutorial d) Crear EVAacutes orientados a la generacioacuten del
conocimiento reflexivo
Fase V Evaluacioacuten de procesos y resultados
a) Disentildeo del Instrumento b) Validacioacuten del instrumento a partir
del juicio de expertos c) Aplicacioacuten del Instrumento d) Anaacutelisis de los resultados e) Presentacioacuten de los resultados a las
entidades pertinentes
Contenido del Curso Nivelatorio deWINDOWS OFFICE e INTERNET Duracioacuten 1 Mes Moacutedulo I Aspectos Generales - Sistema operativo- Ambiente de Trabajo Escritorio Mi PC Explorador de Windows Creacioacuten y Manejo de Carpetas
Moacutedulo II Microsoft Word - Aacuterea de Trabajo - Herramientas - Edicioacuten de Documentos - Configuracioacuten - Aplicaciones
Moacutedulo III Internet - Ambiente de Trabajo - Navegadores o Motores de Buacutesqueda - E-mail
Moacutedulo I Moacutedulo I iquestQue son Las TICrsquosLas Tic y la EducacioacutenComo puedes aplicar las TIC en la materias que dictas en el Colegio OMEGAIntroduccioacuten a MOODLE iquestQueacute es Moodle Moacutedulo II Entorno MOODLEInterfaz de UsuarioUsuarios de MOODLEEdicioacuten de PerfilEstructura Baacutesica de un Curso - Funcionalidad de ColumnasRoles
AlumnoDocenteAdministrador
Moacutedulo III MOODLE en Accioacuten Generando ContenidosIconos de edicioacuten Agregando RecursosAgregando ActividadHerramientas de Comunicacioacuten
Contenido del Curso Induccioacuten al Moodle Nivel I Contenido del Curso Induccioacuten al Moodle Nivel I Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
MODULO I Recursos baacutesicos de MOODLE
Cargar Archivos (Editar encabezados con imaacutegenes gif y textos)Disentildeo de Foros Configuraciones Generales tipos y calificacionesDisentildeo de libros con imaacutegenes con texto copiadoDisentildeo de Wikis y configuracioacutenSubida de un Solo archivoSubida Avanzada de ArchivosUso de tablas en MOODLEManejo de calificaciones publicaciones edicioacuten y observaciones
MODULO II Disentildeo De Cuestionarios
Tipo de preguntasPonderacionesPenalizacionesRealimentaciones
MODULO III Interaccioacuten Virtual Edicioacuten HTLM (ltgt) para videos
Insercioacuten de Scribd y Slideshare
Praacutectica Integral de Recursos y Actividades
Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Duracioacuten 3 MesesDuracioacuten 3 Meses
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses Moacutedulo I Moacutedulo I Como comunicarnos
El mundo Siacutencrono y El mundo AsiacutencronoWeb 20 Mail Chat Video conferencia
Modulo II Redes Sociales Facebook Twitter Blogs
Moacutedulo II Recursos y Moacutedulo II Recursos y Actividades InteractivosActividades InteractivosDesarrollo de RecursosDesarrollo de ActividadesManejo de Calificaciones Moacutedulo III Trabajo en EquipoMoacutedulo III Trabajo en Equipo
Grupo Vs EquipoConsultas de equipos en MoodleManejo de Presencia en el Aula Manejo de Interaccioacuten en el Aula
Estrategias de Equipo de Trabajo
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
bull La Pedagogiacutea claacutesica y la pedagogiacutea en la era virtualbullDel alumno (a=sin lumen=luz) a la persona que estudia y ensentildeabullDel docente que transmite informacioacuten al docente que educabull Hacia una nueva eacutetica en la educacioacuten virtual
El Docente y las herramientas (Nivel IV)El Docente y las herramientas (Nivel IV)Duracioacuten 1 mesDuracioacuten 1 mes
Meses 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Curso Nivelatorio
Nivel I
Nivel II
Nivel III
Nivel IV
PLANIFICACION DEL PROCESO DE CAPACITACION
TALENTO HUMANO
Coordinador del proyecto Asesores tecno-pedagogos Comunicador Teacutecnico de sistemas Docentes TECNOLOacuteGICOS
Plataformas Moodle Laboratorios en cada
nuacutecleo Computadoras
Semanas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21
A Organizacioacuten del equipo de trabajo
C Estructuracioacuten de las
instancias acadeacutemico-
administrativasT
I
Curso Nivelatorio Windows y Office
V Planificacioacuten de las
actividades PAC
I Fase presencia
D Fase Alcance
A Fase Comunicacioacuten
DE
Evaluacioacuten de procesos y resultados
S Presentacioacuten de Informe
Nuacutemero Tipo de personal Costo hora ($) Total ($)
1 Coordinador del proyecto 1000 1000
4 Asesores tecno-pedagogos 1000 4000
1 comunicador 1000 1000
1 Teacutecnico de sistemas 1000 1000
Total 7000
INVERSIOacuteN
Camacho P(2008) Meotologiacutea PACIE wwwslidesharenetfatlametodologa-pacie-presentation
CEBRIAacuteN DE LA SERNA M (2003) Anaacutelisis prospectiva y descripcioacuten de las nueva competencias que necesitan las instiuciones educativas y los profesores para adaptarse a la sociedad de la informacioacuten Pixel-Bit Revista de Medios y Educacioacuten
Fuenmayor Toro (2004)Principales retos eacuteticos de la
universidad venezolana wwwaporreaorgactualidada10716html
Lufti t Gisbert m I Fandos M (2001) ldquoEl ciberprofesor
formador en la aldea globalrdquo en Las ciencias sociales en Internet Meacuterida Consejeriacutea de Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea
LoaizaR y Areacutevalo M E Metodologiacutea para la implementacioacuten de Proyectos E-Learning Versioacuten 1 Universidad de Carabobomoodleorgpluginfilephp222mod_forumMetodologia-eLpdf
Ontildeate L Metodologiacutea PACIE FATLA
iuetaebvirtualwikispacescom22234756-La-Metodologia-Paciep
UPEL (2008) Manual de trabajos de grado especializacioacuten maestria y doctorado FEDUPEL
Los anaLfabetos deL sigLo 21 no seraacuten aqueLLos
que no saben Leer y escribir sino aqueLLos que
no puedan aprender desaprender y reaprender
A l v i n T o f f l e r
EL EQUIPO
ANA CUMBAMATILDE MAITA ROSA MAITA EDUARDO MARTINEZBELKYS ROJAS
El postgrado de la Universidad Beta ofrece fortalezas que podriacutean ser potenciadas a traveacutes del desarrollo e implementacioacuten del programa de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes que aquiacute proponemos
Desde esta perspectiva el presente proyecto de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes para los nuacutecleos de postgrado de la Universidad Beta se propone desarrollar en un tiempo de seis meses las competencias en el aacuterea de las ticacutes necesarias para fortalecer los procesos de ensentildeanza-aprendizaje utilizando para ello la Metodologiacutea PACIE estrategia didaacutectica orientada a optimizar la praxis tecnoloacutegica del docente
El caso que nos ocupa
iquestCuaacuteles seraacuten las fortalezas oportunidades amenazas y
debilidades que presenta la Universidad Beta a nivel de
postgrado para la implementacioacuten de un programa de
capacitacioacuten en ticacutes dirigido a los docentes
iquestCoacutemo seriacutea la estructura organizativa tanto en lo
acadeacutemico como en lo administrativo necesaria para la
implementacioacuten de eacuteste programa
iquestCoacutemo deberiacutea estar estructurado el programa de
capacitacioacuten en las ticacutes para estos docentes
iquestCuaacuteles seriacutean los recursos humanos financieros
tecnoloacutegicos institucionales necesarios para el
desarrollo del programa
iquestCuaacuteles seriacutean los logros alcances y limitaciones
de la implementacioacuten de este programa para la
universidad Beta de Panamaacute
OBJETIVO GENERAL
Formular un programa de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes dirigido a los docentes de postgrado de la universidad Beta de Panamaacute
1- Identificar fortalezas oportunidades debilidades y amenazas para el desarrollo del proyecto
2- Definir la estructura acadeacutemico-administrativa responsable de la coordinacioacuten de los procesos de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes para los docentes de postgrado de la institucioacuten
3- Determinar los contenidos metodologiacutea evaluacioacuten recursos humanos y financieros necesarios para la implementacioacuten del programa
4 Aplicar el Programa de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes a los docentes de postgrado de la universidad Beta de Panamaacute
5- Evaluar procesos y resultados de la implementacioacuten del programa
La ensentildeanza como proceso virtual supone una atencioacuten primordial a los procesos educativos en general y a los procesos de aprendizajes en particular
Las nuevas dinaacutemicas del desarrollo de la humanidad imponen a la educacioacuten la solucioacuten a problemas praacutecticos que los educadores tienen que resolver y las instituciones deben comprometerse en brindar solucioacuten pertinente a las demandas tecnoloacutegicas que imponen los nuevos tiempos
El diagnostico al caso en estudio revela que en la universidad muchos docentes no poseen conocimiento en el manejo de las nuevas tecnologiacuteas de la informaacutetica y la comunicacioacuten a pesar de tener acceso a algunos recursos tecnoloacutegicos De manera que parece necesario un programa que despierte la motivacioacuten del docente hacia el aprendizaje de nuevas tecnologiacuteas que ampliacuteen su visioacuten de la praxis docente
DEBILIDADES OPORTUNIDADES
FORTALEZAS AMENAZAS
bullEl 60 de los docentes no tienen destrezas informaacuteticas
bullUno de los nuacutecleos no tiene conexioacuten de banda ancha a internet
bullGenerar la motivacioacuten necesaria para adquirir los recursos tecnoloacutegicos que motoricen la capacitacioacuten docente en ticacutes
bullLa institucioacuten cuenta con dos plataformas Moodle para educacioacuten virtual
bullEl 70 de los docentes tiene un ordenador personal con conexioacuten a internet
bullRetrasos en la puesta en praacutectica de los procesos de capacitacioacuten por la falta de conexioacuten a internet de uno de los nuacutecleos o por deficiencias en la infraestructura existente
Alcance Se pretende optimizar la formacioacuten del docente
brindaacutendole las herramientas necesarias para acceder con eacutexito al mundo de la educacioacuten virtual
Limitaciones
La posible resistencia la cambio natural en los seres humanos y la falta de recursos financieros que afecta algunas veces a las instituciones
El estudio es un proyecto factible el cual de acuerdo al Manual de trabajos de grado de la UPEL ldquoconsiste en la investigacioacuten elaboracioacuten y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos socialeshelliprdquo (p16)
FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase I Organizacioacuten del equipo de trabajoCoordinador pedagogo teacutecnico comunicador
Fase IIA Curso Nivelatorio Windows y Office Moacutedulo I Aspectos Generales - Ambiente de Trabajo Escritorio Mi PC Explorador de Windows Creacioacuten y
Manejo de Carpetas Moacutedulo II Microsoft Word - Aacuterea de Trabajo - Herramientas - Edicioacuten de Documentos - Configuracioacuten - Aplicaciones
Moacutedulo III Internet - Ambiente de Trabajo - Navegadores o Motores de Buacutesqueda - E-mail
Fase II B Estructuracioacuten a nivel institucional de las instancias acadeacutemico-administrativas responsables de gestionar administrar y coordinar el proyecto
a) Departamento de Educacioacuten en liacutenea b) Campus virtual c) Centro de Interaccioacuten virtual
FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase IV Planificacioacuten de los contenidos actividades y recursos de acuerdo a la metodologiacutea PACIE para las fases
a) Presencia b) Alcance c) Comunicacioacuten
Fase V Desarrollo de las fases Presencia Alcance y Comunicacioacuten
Fase Presencia a) Desarrollar un aula virtual que
proporcione impacto visual al usuario b) Conocer las teoriacuteas pedagoacutegicas que
orientan la praxis educativa del docente c) Desarrollar la imagen corporativa del
aula virtual d) Presentar contenidos educativos de
forma atractiva y eficiente e) Utilizar diversidad de herramientas
Generar contenidos actividades y recursos (chat correo electroacutenico foro wiki blogs web 2)
f) Desarrollar la interaccioacuten permanentemente con los compantildeeros y el tutor
Fase Alcance a) Definir los objetivos a alcanzar durante el
desarrollo del aula virtual b) Definir standares marcas y habilidades a
desarrollar durante el proceso de aprendizaje en el aula virtuaL
c) Organizar el Departamento de Educacioacuten en liacutenea el campus virtual y el Centro de Interaccioacuten virtual
Fase Capacitacioacuten a) Conocer los momentos del ciclo del disentildeo b) Estimular el trabajo en equipo c) Planificar el proceso tutorial d) Crear EVAacutes orientados a la generacioacuten del
conocimiento reflexivo
Fase V Evaluacioacuten de procesos y resultados
a) Disentildeo del Instrumento b) Validacioacuten del instrumento a partir
del juicio de expertos c) Aplicacioacuten del Instrumento d) Anaacutelisis de los resultados e) Presentacioacuten de los resultados a las
entidades pertinentes
Contenido del Curso Nivelatorio deWINDOWS OFFICE e INTERNET Duracioacuten 1 Mes Moacutedulo I Aspectos Generales - Sistema operativo- Ambiente de Trabajo Escritorio Mi PC Explorador de Windows Creacioacuten y Manejo de Carpetas
Moacutedulo II Microsoft Word - Aacuterea de Trabajo - Herramientas - Edicioacuten de Documentos - Configuracioacuten - Aplicaciones
Moacutedulo III Internet - Ambiente de Trabajo - Navegadores o Motores de Buacutesqueda - E-mail
Moacutedulo I Moacutedulo I iquestQue son Las TICrsquosLas Tic y la EducacioacutenComo puedes aplicar las TIC en la materias que dictas en el Colegio OMEGAIntroduccioacuten a MOODLE iquestQueacute es Moodle Moacutedulo II Entorno MOODLEInterfaz de UsuarioUsuarios de MOODLEEdicioacuten de PerfilEstructura Baacutesica de un Curso - Funcionalidad de ColumnasRoles
AlumnoDocenteAdministrador
Moacutedulo III MOODLE en Accioacuten Generando ContenidosIconos de edicioacuten Agregando RecursosAgregando ActividadHerramientas de Comunicacioacuten
Contenido del Curso Induccioacuten al Moodle Nivel I Contenido del Curso Induccioacuten al Moodle Nivel I Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
MODULO I Recursos baacutesicos de MOODLE
Cargar Archivos (Editar encabezados con imaacutegenes gif y textos)Disentildeo de Foros Configuraciones Generales tipos y calificacionesDisentildeo de libros con imaacutegenes con texto copiadoDisentildeo de Wikis y configuracioacutenSubida de un Solo archivoSubida Avanzada de ArchivosUso de tablas en MOODLEManejo de calificaciones publicaciones edicioacuten y observaciones
MODULO II Disentildeo De Cuestionarios
Tipo de preguntasPonderacionesPenalizacionesRealimentaciones
MODULO III Interaccioacuten Virtual Edicioacuten HTLM (ltgt) para videos
Insercioacuten de Scribd y Slideshare
Praacutectica Integral de Recursos y Actividades
Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Duracioacuten 3 MesesDuracioacuten 3 Meses
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses Moacutedulo I Moacutedulo I Como comunicarnos
El mundo Siacutencrono y El mundo AsiacutencronoWeb 20 Mail Chat Video conferencia
Modulo II Redes Sociales Facebook Twitter Blogs
Moacutedulo II Recursos y Moacutedulo II Recursos y Actividades InteractivosActividades InteractivosDesarrollo de RecursosDesarrollo de ActividadesManejo de Calificaciones Moacutedulo III Trabajo en EquipoMoacutedulo III Trabajo en Equipo
Grupo Vs EquipoConsultas de equipos en MoodleManejo de Presencia en el Aula Manejo de Interaccioacuten en el Aula
Estrategias de Equipo de Trabajo
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
bull La Pedagogiacutea claacutesica y la pedagogiacutea en la era virtualbullDel alumno (a=sin lumen=luz) a la persona que estudia y ensentildeabullDel docente que transmite informacioacuten al docente que educabull Hacia una nueva eacutetica en la educacioacuten virtual
El Docente y las herramientas (Nivel IV)El Docente y las herramientas (Nivel IV)Duracioacuten 1 mesDuracioacuten 1 mes
Meses 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Curso Nivelatorio
Nivel I
Nivel II
Nivel III
Nivel IV
PLANIFICACION DEL PROCESO DE CAPACITACION
TALENTO HUMANO
Coordinador del proyecto Asesores tecno-pedagogos Comunicador Teacutecnico de sistemas Docentes TECNOLOacuteGICOS
Plataformas Moodle Laboratorios en cada
nuacutecleo Computadoras
Semanas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21
A Organizacioacuten del equipo de trabajo
C Estructuracioacuten de las
instancias acadeacutemico-
administrativasT
I
Curso Nivelatorio Windows y Office
V Planificacioacuten de las
actividades PAC
I Fase presencia
D Fase Alcance
A Fase Comunicacioacuten
DE
Evaluacioacuten de procesos y resultados
S Presentacioacuten de Informe
Nuacutemero Tipo de personal Costo hora ($) Total ($)
1 Coordinador del proyecto 1000 1000
4 Asesores tecno-pedagogos 1000 4000
1 comunicador 1000 1000
1 Teacutecnico de sistemas 1000 1000
Total 7000
INVERSIOacuteN
Camacho P(2008) Meotologiacutea PACIE wwwslidesharenetfatlametodologa-pacie-presentation
CEBRIAacuteN DE LA SERNA M (2003) Anaacutelisis prospectiva y descripcioacuten de las nueva competencias que necesitan las instiuciones educativas y los profesores para adaptarse a la sociedad de la informacioacuten Pixel-Bit Revista de Medios y Educacioacuten
Fuenmayor Toro (2004)Principales retos eacuteticos de la
universidad venezolana wwwaporreaorgactualidada10716html
Lufti t Gisbert m I Fandos M (2001) ldquoEl ciberprofesor
formador en la aldea globalrdquo en Las ciencias sociales en Internet Meacuterida Consejeriacutea de Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea
LoaizaR y Areacutevalo M E Metodologiacutea para la implementacioacuten de Proyectos E-Learning Versioacuten 1 Universidad de Carabobomoodleorgpluginfilephp222mod_forumMetodologia-eLpdf
Ontildeate L Metodologiacutea PACIE FATLA
iuetaebvirtualwikispacescom22234756-La-Metodologia-Paciep
UPEL (2008) Manual de trabajos de grado especializacioacuten maestria y doctorado FEDUPEL
Los anaLfabetos deL sigLo 21 no seraacuten aqueLLos
que no saben Leer y escribir sino aqueLLos que
no puedan aprender desaprender y reaprender
A l v i n T o f f l e r
EL EQUIPO
ANA CUMBAMATILDE MAITA ROSA MAITA EDUARDO MARTINEZBELKYS ROJAS
iquestCuaacuteles seraacuten las fortalezas oportunidades amenazas y
debilidades que presenta la Universidad Beta a nivel de
postgrado para la implementacioacuten de un programa de
capacitacioacuten en ticacutes dirigido a los docentes
iquestCoacutemo seriacutea la estructura organizativa tanto en lo
acadeacutemico como en lo administrativo necesaria para la
implementacioacuten de eacuteste programa
iquestCoacutemo deberiacutea estar estructurado el programa de
capacitacioacuten en las ticacutes para estos docentes
iquestCuaacuteles seriacutean los recursos humanos financieros
tecnoloacutegicos institucionales necesarios para el
desarrollo del programa
iquestCuaacuteles seriacutean los logros alcances y limitaciones
de la implementacioacuten de este programa para la
universidad Beta de Panamaacute
OBJETIVO GENERAL
Formular un programa de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes dirigido a los docentes de postgrado de la universidad Beta de Panamaacute
1- Identificar fortalezas oportunidades debilidades y amenazas para el desarrollo del proyecto
2- Definir la estructura acadeacutemico-administrativa responsable de la coordinacioacuten de los procesos de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes para los docentes de postgrado de la institucioacuten
3- Determinar los contenidos metodologiacutea evaluacioacuten recursos humanos y financieros necesarios para la implementacioacuten del programa
4 Aplicar el Programa de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes a los docentes de postgrado de la universidad Beta de Panamaacute
5- Evaluar procesos y resultados de la implementacioacuten del programa
La ensentildeanza como proceso virtual supone una atencioacuten primordial a los procesos educativos en general y a los procesos de aprendizajes en particular
Las nuevas dinaacutemicas del desarrollo de la humanidad imponen a la educacioacuten la solucioacuten a problemas praacutecticos que los educadores tienen que resolver y las instituciones deben comprometerse en brindar solucioacuten pertinente a las demandas tecnoloacutegicas que imponen los nuevos tiempos
El diagnostico al caso en estudio revela que en la universidad muchos docentes no poseen conocimiento en el manejo de las nuevas tecnologiacuteas de la informaacutetica y la comunicacioacuten a pesar de tener acceso a algunos recursos tecnoloacutegicos De manera que parece necesario un programa que despierte la motivacioacuten del docente hacia el aprendizaje de nuevas tecnologiacuteas que ampliacuteen su visioacuten de la praxis docente
DEBILIDADES OPORTUNIDADES
FORTALEZAS AMENAZAS
bullEl 60 de los docentes no tienen destrezas informaacuteticas
bullUno de los nuacutecleos no tiene conexioacuten de banda ancha a internet
bullGenerar la motivacioacuten necesaria para adquirir los recursos tecnoloacutegicos que motoricen la capacitacioacuten docente en ticacutes
bullLa institucioacuten cuenta con dos plataformas Moodle para educacioacuten virtual
bullEl 70 de los docentes tiene un ordenador personal con conexioacuten a internet
bullRetrasos en la puesta en praacutectica de los procesos de capacitacioacuten por la falta de conexioacuten a internet de uno de los nuacutecleos o por deficiencias en la infraestructura existente
Alcance Se pretende optimizar la formacioacuten del docente
brindaacutendole las herramientas necesarias para acceder con eacutexito al mundo de la educacioacuten virtual
Limitaciones
La posible resistencia la cambio natural en los seres humanos y la falta de recursos financieros que afecta algunas veces a las instituciones
El estudio es un proyecto factible el cual de acuerdo al Manual de trabajos de grado de la UPEL ldquoconsiste en la investigacioacuten elaboracioacuten y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos socialeshelliprdquo (p16)
FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase I Organizacioacuten del equipo de trabajoCoordinador pedagogo teacutecnico comunicador
Fase IIA Curso Nivelatorio Windows y Office Moacutedulo I Aspectos Generales - Ambiente de Trabajo Escritorio Mi PC Explorador de Windows Creacioacuten y
Manejo de Carpetas Moacutedulo II Microsoft Word - Aacuterea de Trabajo - Herramientas - Edicioacuten de Documentos - Configuracioacuten - Aplicaciones
Moacutedulo III Internet - Ambiente de Trabajo - Navegadores o Motores de Buacutesqueda - E-mail
Fase II B Estructuracioacuten a nivel institucional de las instancias acadeacutemico-administrativas responsables de gestionar administrar y coordinar el proyecto
a) Departamento de Educacioacuten en liacutenea b) Campus virtual c) Centro de Interaccioacuten virtual
FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase IV Planificacioacuten de los contenidos actividades y recursos de acuerdo a la metodologiacutea PACIE para las fases
a) Presencia b) Alcance c) Comunicacioacuten
Fase V Desarrollo de las fases Presencia Alcance y Comunicacioacuten
Fase Presencia a) Desarrollar un aula virtual que
proporcione impacto visual al usuario b) Conocer las teoriacuteas pedagoacutegicas que
orientan la praxis educativa del docente c) Desarrollar la imagen corporativa del
aula virtual d) Presentar contenidos educativos de
forma atractiva y eficiente e) Utilizar diversidad de herramientas
Generar contenidos actividades y recursos (chat correo electroacutenico foro wiki blogs web 2)
f) Desarrollar la interaccioacuten permanentemente con los compantildeeros y el tutor
Fase Alcance a) Definir los objetivos a alcanzar durante el
desarrollo del aula virtual b) Definir standares marcas y habilidades a
desarrollar durante el proceso de aprendizaje en el aula virtuaL
c) Organizar el Departamento de Educacioacuten en liacutenea el campus virtual y el Centro de Interaccioacuten virtual
Fase Capacitacioacuten a) Conocer los momentos del ciclo del disentildeo b) Estimular el trabajo en equipo c) Planificar el proceso tutorial d) Crear EVAacutes orientados a la generacioacuten del
conocimiento reflexivo
Fase V Evaluacioacuten de procesos y resultados
a) Disentildeo del Instrumento b) Validacioacuten del instrumento a partir
del juicio de expertos c) Aplicacioacuten del Instrumento d) Anaacutelisis de los resultados e) Presentacioacuten de los resultados a las
entidades pertinentes
Contenido del Curso Nivelatorio deWINDOWS OFFICE e INTERNET Duracioacuten 1 Mes Moacutedulo I Aspectos Generales - Sistema operativo- Ambiente de Trabajo Escritorio Mi PC Explorador de Windows Creacioacuten y Manejo de Carpetas
Moacutedulo II Microsoft Word - Aacuterea de Trabajo - Herramientas - Edicioacuten de Documentos - Configuracioacuten - Aplicaciones
Moacutedulo III Internet - Ambiente de Trabajo - Navegadores o Motores de Buacutesqueda - E-mail
Moacutedulo I Moacutedulo I iquestQue son Las TICrsquosLas Tic y la EducacioacutenComo puedes aplicar las TIC en la materias que dictas en el Colegio OMEGAIntroduccioacuten a MOODLE iquestQueacute es Moodle Moacutedulo II Entorno MOODLEInterfaz de UsuarioUsuarios de MOODLEEdicioacuten de PerfilEstructura Baacutesica de un Curso - Funcionalidad de ColumnasRoles
AlumnoDocenteAdministrador
Moacutedulo III MOODLE en Accioacuten Generando ContenidosIconos de edicioacuten Agregando RecursosAgregando ActividadHerramientas de Comunicacioacuten
Contenido del Curso Induccioacuten al Moodle Nivel I Contenido del Curso Induccioacuten al Moodle Nivel I Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
MODULO I Recursos baacutesicos de MOODLE
Cargar Archivos (Editar encabezados con imaacutegenes gif y textos)Disentildeo de Foros Configuraciones Generales tipos y calificacionesDisentildeo de libros con imaacutegenes con texto copiadoDisentildeo de Wikis y configuracioacutenSubida de un Solo archivoSubida Avanzada de ArchivosUso de tablas en MOODLEManejo de calificaciones publicaciones edicioacuten y observaciones
MODULO II Disentildeo De Cuestionarios
Tipo de preguntasPonderacionesPenalizacionesRealimentaciones
MODULO III Interaccioacuten Virtual Edicioacuten HTLM (ltgt) para videos
Insercioacuten de Scribd y Slideshare
Praacutectica Integral de Recursos y Actividades
Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Duracioacuten 3 MesesDuracioacuten 3 Meses
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses Moacutedulo I Moacutedulo I Como comunicarnos
El mundo Siacutencrono y El mundo AsiacutencronoWeb 20 Mail Chat Video conferencia
Modulo II Redes Sociales Facebook Twitter Blogs
Moacutedulo II Recursos y Moacutedulo II Recursos y Actividades InteractivosActividades InteractivosDesarrollo de RecursosDesarrollo de ActividadesManejo de Calificaciones Moacutedulo III Trabajo en EquipoMoacutedulo III Trabajo en Equipo
Grupo Vs EquipoConsultas de equipos en MoodleManejo de Presencia en el Aula Manejo de Interaccioacuten en el Aula
Estrategias de Equipo de Trabajo
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
bull La Pedagogiacutea claacutesica y la pedagogiacutea en la era virtualbullDel alumno (a=sin lumen=luz) a la persona que estudia y ensentildeabullDel docente que transmite informacioacuten al docente que educabull Hacia una nueva eacutetica en la educacioacuten virtual
El Docente y las herramientas (Nivel IV)El Docente y las herramientas (Nivel IV)Duracioacuten 1 mesDuracioacuten 1 mes
Meses 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Curso Nivelatorio
Nivel I
Nivel II
Nivel III
Nivel IV
PLANIFICACION DEL PROCESO DE CAPACITACION
TALENTO HUMANO
Coordinador del proyecto Asesores tecno-pedagogos Comunicador Teacutecnico de sistemas Docentes TECNOLOacuteGICOS
Plataformas Moodle Laboratorios en cada
nuacutecleo Computadoras
Semanas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21
A Organizacioacuten del equipo de trabajo
C Estructuracioacuten de las
instancias acadeacutemico-
administrativasT
I
Curso Nivelatorio Windows y Office
V Planificacioacuten de las
actividades PAC
I Fase presencia
D Fase Alcance
A Fase Comunicacioacuten
DE
Evaluacioacuten de procesos y resultados
S Presentacioacuten de Informe
Nuacutemero Tipo de personal Costo hora ($) Total ($)
1 Coordinador del proyecto 1000 1000
4 Asesores tecno-pedagogos 1000 4000
1 comunicador 1000 1000
1 Teacutecnico de sistemas 1000 1000
Total 7000
INVERSIOacuteN
Camacho P(2008) Meotologiacutea PACIE wwwslidesharenetfatlametodologa-pacie-presentation
CEBRIAacuteN DE LA SERNA M (2003) Anaacutelisis prospectiva y descripcioacuten de las nueva competencias que necesitan las instiuciones educativas y los profesores para adaptarse a la sociedad de la informacioacuten Pixel-Bit Revista de Medios y Educacioacuten
Fuenmayor Toro (2004)Principales retos eacuteticos de la
universidad venezolana wwwaporreaorgactualidada10716html
Lufti t Gisbert m I Fandos M (2001) ldquoEl ciberprofesor
formador en la aldea globalrdquo en Las ciencias sociales en Internet Meacuterida Consejeriacutea de Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea
LoaizaR y Areacutevalo M E Metodologiacutea para la implementacioacuten de Proyectos E-Learning Versioacuten 1 Universidad de Carabobomoodleorgpluginfilephp222mod_forumMetodologia-eLpdf
Ontildeate L Metodologiacutea PACIE FATLA
iuetaebvirtualwikispacescom22234756-La-Metodologia-Paciep
UPEL (2008) Manual de trabajos de grado especializacioacuten maestria y doctorado FEDUPEL
Los anaLfabetos deL sigLo 21 no seraacuten aqueLLos
que no saben Leer y escribir sino aqueLLos que
no puedan aprender desaprender y reaprender
A l v i n T o f f l e r
EL EQUIPO
ANA CUMBAMATILDE MAITA ROSA MAITA EDUARDO MARTINEZBELKYS ROJAS
iquestCuaacuteles seriacutean los recursos humanos financieros
tecnoloacutegicos institucionales necesarios para el
desarrollo del programa
iquestCuaacuteles seriacutean los logros alcances y limitaciones
de la implementacioacuten de este programa para la
universidad Beta de Panamaacute
OBJETIVO GENERAL
Formular un programa de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes dirigido a los docentes de postgrado de la universidad Beta de Panamaacute
1- Identificar fortalezas oportunidades debilidades y amenazas para el desarrollo del proyecto
2- Definir la estructura acadeacutemico-administrativa responsable de la coordinacioacuten de los procesos de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes para los docentes de postgrado de la institucioacuten
3- Determinar los contenidos metodologiacutea evaluacioacuten recursos humanos y financieros necesarios para la implementacioacuten del programa
4 Aplicar el Programa de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes a los docentes de postgrado de la universidad Beta de Panamaacute
5- Evaluar procesos y resultados de la implementacioacuten del programa
La ensentildeanza como proceso virtual supone una atencioacuten primordial a los procesos educativos en general y a los procesos de aprendizajes en particular
Las nuevas dinaacutemicas del desarrollo de la humanidad imponen a la educacioacuten la solucioacuten a problemas praacutecticos que los educadores tienen que resolver y las instituciones deben comprometerse en brindar solucioacuten pertinente a las demandas tecnoloacutegicas que imponen los nuevos tiempos
El diagnostico al caso en estudio revela que en la universidad muchos docentes no poseen conocimiento en el manejo de las nuevas tecnologiacuteas de la informaacutetica y la comunicacioacuten a pesar de tener acceso a algunos recursos tecnoloacutegicos De manera que parece necesario un programa que despierte la motivacioacuten del docente hacia el aprendizaje de nuevas tecnologiacuteas que ampliacuteen su visioacuten de la praxis docente
DEBILIDADES OPORTUNIDADES
FORTALEZAS AMENAZAS
bullEl 60 de los docentes no tienen destrezas informaacuteticas
bullUno de los nuacutecleos no tiene conexioacuten de banda ancha a internet
bullGenerar la motivacioacuten necesaria para adquirir los recursos tecnoloacutegicos que motoricen la capacitacioacuten docente en ticacutes
bullLa institucioacuten cuenta con dos plataformas Moodle para educacioacuten virtual
bullEl 70 de los docentes tiene un ordenador personal con conexioacuten a internet
bullRetrasos en la puesta en praacutectica de los procesos de capacitacioacuten por la falta de conexioacuten a internet de uno de los nuacutecleos o por deficiencias en la infraestructura existente
Alcance Se pretende optimizar la formacioacuten del docente
brindaacutendole las herramientas necesarias para acceder con eacutexito al mundo de la educacioacuten virtual
Limitaciones
La posible resistencia la cambio natural en los seres humanos y la falta de recursos financieros que afecta algunas veces a las instituciones
El estudio es un proyecto factible el cual de acuerdo al Manual de trabajos de grado de la UPEL ldquoconsiste en la investigacioacuten elaboracioacuten y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos socialeshelliprdquo (p16)
FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase I Organizacioacuten del equipo de trabajoCoordinador pedagogo teacutecnico comunicador
Fase IIA Curso Nivelatorio Windows y Office Moacutedulo I Aspectos Generales - Ambiente de Trabajo Escritorio Mi PC Explorador de Windows Creacioacuten y
Manejo de Carpetas Moacutedulo II Microsoft Word - Aacuterea de Trabajo - Herramientas - Edicioacuten de Documentos - Configuracioacuten - Aplicaciones
Moacutedulo III Internet - Ambiente de Trabajo - Navegadores o Motores de Buacutesqueda - E-mail
Fase II B Estructuracioacuten a nivel institucional de las instancias acadeacutemico-administrativas responsables de gestionar administrar y coordinar el proyecto
a) Departamento de Educacioacuten en liacutenea b) Campus virtual c) Centro de Interaccioacuten virtual
FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase IV Planificacioacuten de los contenidos actividades y recursos de acuerdo a la metodologiacutea PACIE para las fases
a) Presencia b) Alcance c) Comunicacioacuten
Fase V Desarrollo de las fases Presencia Alcance y Comunicacioacuten
Fase Presencia a) Desarrollar un aula virtual que
proporcione impacto visual al usuario b) Conocer las teoriacuteas pedagoacutegicas que
orientan la praxis educativa del docente c) Desarrollar la imagen corporativa del
aula virtual d) Presentar contenidos educativos de
forma atractiva y eficiente e) Utilizar diversidad de herramientas
Generar contenidos actividades y recursos (chat correo electroacutenico foro wiki blogs web 2)
f) Desarrollar la interaccioacuten permanentemente con los compantildeeros y el tutor
Fase Alcance a) Definir los objetivos a alcanzar durante el
desarrollo del aula virtual b) Definir standares marcas y habilidades a
desarrollar durante el proceso de aprendizaje en el aula virtuaL
c) Organizar el Departamento de Educacioacuten en liacutenea el campus virtual y el Centro de Interaccioacuten virtual
Fase Capacitacioacuten a) Conocer los momentos del ciclo del disentildeo b) Estimular el trabajo en equipo c) Planificar el proceso tutorial d) Crear EVAacutes orientados a la generacioacuten del
conocimiento reflexivo
Fase V Evaluacioacuten de procesos y resultados
a) Disentildeo del Instrumento b) Validacioacuten del instrumento a partir
del juicio de expertos c) Aplicacioacuten del Instrumento d) Anaacutelisis de los resultados e) Presentacioacuten de los resultados a las
entidades pertinentes
Contenido del Curso Nivelatorio deWINDOWS OFFICE e INTERNET Duracioacuten 1 Mes Moacutedulo I Aspectos Generales - Sistema operativo- Ambiente de Trabajo Escritorio Mi PC Explorador de Windows Creacioacuten y Manejo de Carpetas
Moacutedulo II Microsoft Word - Aacuterea de Trabajo - Herramientas - Edicioacuten de Documentos - Configuracioacuten - Aplicaciones
Moacutedulo III Internet - Ambiente de Trabajo - Navegadores o Motores de Buacutesqueda - E-mail
Moacutedulo I Moacutedulo I iquestQue son Las TICrsquosLas Tic y la EducacioacutenComo puedes aplicar las TIC en la materias que dictas en el Colegio OMEGAIntroduccioacuten a MOODLE iquestQueacute es Moodle Moacutedulo II Entorno MOODLEInterfaz de UsuarioUsuarios de MOODLEEdicioacuten de PerfilEstructura Baacutesica de un Curso - Funcionalidad de ColumnasRoles
AlumnoDocenteAdministrador
Moacutedulo III MOODLE en Accioacuten Generando ContenidosIconos de edicioacuten Agregando RecursosAgregando ActividadHerramientas de Comunicacioacuten
Contenido del Curso Induccioacuten al Moodle Nivel I Contenido del Curso Induccioacuten al Moodle Nivel I Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
MODULO I Recursos baacutesicos de MOODLE
Cargar Archivos (Editar encabezados con imaacutegenes gif y textos)Disentildeo de Foros Configuraciones Generales tipos y calificacionesDisentildeo de libros con imaacutegenes con texto copiadoDisentildeo de Wikis y configuracioacutenSubida de un Solo archivoSubida Avanzada de ArchivosUso de tablas en MOODLEManejo de calificaciones publicaciones edicioacuten y observaciones
MODULO II Disentildeo De Cuestionarios
Tipo de preguntasPonderacionesPenalizacionesRealimentaciones
MODULO III Interaccioacuten Virtual Edicioacuten HTLM (ltgt) para videos
Insercioacuten de Scribd y Slideshare
Praacutectica Integral de Recursos y Actividades
Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Duracioacuten 3 MesesDuracioacuten 3 Meses
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses Moacutedulo I Moacutedulo I Como comunicarnos
El mundo Siacutencrono y El mundo AsiacutencronoWeb 20 Mail Chat Video conferencia
Modulo II Redes Sociales Facebook Twitter Blogs
Moacutedulo II Recursos y Moacutedulo II Recursos y Actividades InteractivosActividades InteractivosDesarrollo de RecursosDesarrollo de ActividadesManejo de Calificaciones Moacutedulo III Trabajo en EquipoMoacutedulo III Trabajo en Equipo
Grupo Vs EquipoConsultas de equipos en MoodleManejo de Presencia en el Aula Manejo de Interaccioacuten en el Aula
Estrategias de Equipo de Trabajo
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
bull La Pedagogiacutea claacutesica y la pedagogiacutea en la era virtualbullDel alumno (a=sin lumen=luz) a la persona que estudia y ensentildeabullDel docente que transmite informacioacuten al docente que educabull Hacia una nueva eacutetica en la educacioacuten virtual
El Docente y las herramientas (Nivel IV)El Docente y las herramientas (Nivel IV)Duracioacuten 1 mesDuracioacuten 1 mes
Meses 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Curso Nivelatorio
Nivel I
Nivel II
Nivel III
Nivel IV
PLANIFICACION DEL PROCESO DE CAPACITACION
TALENTO HUMANO
Coordinador del proyecto Asesores tecno-pedagogos Comunicador Teacutecnico de sistemas Docentes TECNOLOacuteGICOS
Plataformas Moodle Laboratorios en cada
nuacutecleo Computadoras
Semanas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21
A Organizacioacuten del equipo de trabajo
C Estructuracioacuten de las
instancias acadeacutemico-
administrativasT
I
Curso Nivelatorio Windows y Office
V Planificacioacuten de las
actividades PAC
I Fase presencia
D Fase Alcance
A Fase Comunicacioacuten
DE
Evaluacioacuten de procesos y resultados
S Presentacioacuten de Informe
Nuacutemero Tipo de personal Costo hora ($) Total ($)
1 Coordinador del proyecto 1000 1000
4 Asesores tecno-pedagogos 1000 4000
1 comunicador 1000 1000
1 Teacutecnico de sistemas 1000 1000
Total 7000
INVERSIOacuteN
Camacho P(2008) Meotologiacutea PACIE wwwslidesharenetfatlametodologa-pacie-presentation
CEBRIAacuteN DE LA SERNA M (2003) Anaacutelisis prospectiva y descripcioacuten de las nueva competencias que necesitan las instiuciones educativas y los profesores para adaptarse a la sociedad de la informacioacuten Pixel-Bit Revista de Medios y Educacioacuten
Fuenmayor Toro (2004)Principales retos eacuteticos de la
universidad venezolana wwwaporreaorgactualidada10716html
Lufti t Gisbert m I Fandos M (2001) ldquoEl ciberprofesor
formador en la aldea globalrdquo en Las ciencias sociales en Internet Meacuterida Consejeriacutea de Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea
LoaizaR y Areacutevalo M E Metodologiacutea para la implementacioacuten de Proyectos E-Learning Versioacuten 1 Universidad de Carabobomoodleorgpluginfilephp222mod_forumMetodologia-eLpdf
Ontildeate L Metodologiacutea PACIE FATLA
iuetaebvirtualwikispacescom22234756-La-Metodologia-Paciep
UPEL (2008) Manual de trabajos de grado especializacioacuten maestria y doctorado FEDUPEL
Los anaLfabetos deL sigLo 21 no seraacuten aqueLLos
que no saben Leer y escribir sino aqueLLos que
no puedan aprender desaprender y reaprender
A l v i n T o f f l e r
EL EQUIPO
ANA CUMBAMATILDE MAITA ROSA MAITA EDUARDO MARTINEZBELKYS ROJAS
OBJETIVO GENERAL
Formular un programa de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes dirigido a los docentes de postgrado de la universidad Beta de Panamaacute
1- Identificar fortalezas oportunidades debilidades y amenazas para el desarrollo del proyecto
2- Definir la estructura acadeacutemico-administrativa responsable de la coordinacioacuten de los procesos de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes para los docentes de postgrado de la institucioacuten
3- Determinar los contenidos metodologiacutea evaluacioacuten recursos humanos y financieros necesarios para la implementacioacuten del programa
4 Aplicar el Programa de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes a los docentes de postgrado de la universidad Beta de Panamaacute
5- Evaluar procesos y resultados de la implementacioacuten del programa
La ensentildeanza como proceso virtual supone una atencioacuten primordial a los procesos educativos en general y a los procesos de aprendizajes en particular
Las nuevas dinaacutemicas del desarrollo de la humanidad imponen a la educacioacuten la solucioacuten a problemas praacutecticos que los educadores tienen que resolver y las instituciones deben comprometerse en brindar solucioacuten pertinente a las demandas tecnoloacutegicas que imponen los nuevos tiempos
El diagnostico al caso en estudio revela que en la universidad muchos docentes no poseen conocimiento en el manejo de las nuevas tecnologiacuteas de la informaacutetica y la comunicacioacuten a pesar de tener acceso a algunos recursos tecnoloacutegicos De manera que parece necesario un programa que despierte la motivacioacuten del docente hacia el aprendizaje de nuevas tecnologiacuteas que ampliacuteen su visioacuten de la praxis docente
DEBILIDADES OPORTUNIDADES
FORTALEZAS AMENAZAS
bullEl 60 de los docentes no tienen destrezas informaacuteticas
bullUno de los nuacutecleos no tiene conexioacuten de banda ancha a internet
bullGenerar la motivacioacuten necesaria para adquirir los recursos tecnoloacutegicos que motoricen la capacitacioacuten docente en ticacutes
bullLa institucioacuten cuenta con dos plataformas Moodle para educacioacuten virtual
bullEl 70 de los docentes tiene un ordenador personal con conexioacuten a internet
bullRetrasos en la puesta en praacutectica de los procesos de capacitacioacuten por la falta de conexioacuten a internet de uno de los nuacutecleos o por deficiencias en la infraestructura existente
Alcance Se pretende optimizar la formacioacuten del docente
brindaacutendole las herramientas necesarias para acceder con eacutexito al mundo de la educacioacuten virtual
Limitaciones
La posible resistencia la cambio natural en los seres humanos y la falta de recursos financieros que afecta algunas veces a las instituciones
El estudio es un proyecto factible el cual de acuerdo al Manual de trabajos de grado de la UPEL ldquoconsiste en la investigacioacuten elaboracioacuten y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos socialeshelliprdquo (p16)
FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase I Organizacioacuten del equipo de trabajoCoordinador pedagogo teacutecnico comunicador
Fase IIA Curso Nivelatorio Windows y Office Moacutedulo I Aspectos Generales - Ambiente de Trabajo Escritorio Mi PC Explorador de Windows Creacioacuten y
Manejo de Carpetas Moacutedulo II Microsoft Word - Aacuterea de Trabajo - Herramientas - Edicioacuten de Documentos - Configuracioacuten - Aplicaciones
Moacutedulo III Internet - Ambiente de Trabajo - Navegadores o Motores de Buacutesqueda - E-mail
Fase II B Estructuracioacuten a nivel institucional de las instancias acadeacutemico-administrativas responsables de gestionar administrar y coordinar el proyecto
a) Departamento de Educacioacuten en liacutenea b) Campus virtual c) Centro de Interaccioacuten virtual
FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase IV Planificacioacuten de los contenidos actividades y recursos de acuerdo a la metodologiacutea PACIE para las fases
a) Presencia b) Alcance c) Comunicacioacuten
Fase V Desarrollo de las fases Presencia Alcance y Comunicacioacuten
Fase Presencia a) Desarrollar un aula virtual que
proporcione impacto visual al usuario b) Conocer las teoriacuteas pedagoacutegicas que
orientan la praxis educativa del docente c) Desarrollar la imagen corporativa del
aula virtual d) Presentar contenidos educativos de
forma atractiva y eficiente e) Utilizar diversidad de herramientas
Generar contenidos actividades y recursos (chat correo electroacutenico foro wiki blogs web 2)
f) Desarrollar la interaccioacuten permanentemente con los compantildeeros y el tutor
Fase Alcance a) Definir los objetivos a alcanzar durante el
desarrollo del aula virtual b) Definir standares marcas y habilidades a
desarrollar durante el proceso de aprendizaje en el aula virtuaL
c) Organizar el Departamento de Educacioacuten en liacutenea el campus virtual y el Centro de Interaccioacuten virtual
Fase Capacitacioacuten a) Conocer los momentos del ciclo del disentildeo b) Estimular el trabajo en equipo c) Planificar el proceso tutorial d) Crear EVAacutes orientados a la generacioacuten del
conocimiento reflexivo
Fase V Evaluacioacuten de procesos y resultados
a) Disentildeo del Instrumento b) Validacioacuten del instrumento a partir
del juicio de expertos c) Aplicacioacuten del Instrumento d) Anaacutelisis de los resultados e) Presentacioacuten de los resultados a las
entidades pertinentes
Contenido del Curso Nivelatorio deWINDOWS OFFICE e INTERNET Duracioacuten 1 Mes Moacutedulo I Aspectos Generales - Sistema operativo- Ambiente de Trabajo Escritorio Mi PC Explorador de Windows Creacioacuten y Manejo de Carpetas
Moacutedulo II Microsoft Word - Aacuterea de Trabajo - Herramientas - Edicioacuten de Documentos - Configuracioacuten - Aplicaciones
Moacutedulo III Internet - Ambiente de Trabajo - Navegadores o Motores de Buacutesqueda - E-mail
Moacutedulo I Moacutedulo I iquestQue son Las TICrsquosLas Tic y la EducacioacutenComo puedes aplicar las TIC en la materias que dictas en el Colegio OMEGAIntroduccioacuten a MOODLE iquestQueacute es Moodle Moacutedulo II Entorno MOODLEInterfaz de UsuarioUsuarios de MOODLEEdicioacuten de PerfilEstructura Baacutesica de un Curso - Funcionalidad de ColumnasRoles
AlumnoDocenteAdministrador
Moacutedulo III MOODLE en Accioacuten Generando ContenidosIconos de edicioacuten Agregando RecursosAgregando ActividadHerramientas de Comunicacioacuten
Contenido del Curso Induccioacuten al Moodle Nivel I Contenido del Curso Induccioacuten al Moodle Nivel I Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
MODULO I Recursos baacutesicos de MOODLE
Cargar Archivos (Editar encabezados con imaacutegenes gif y textos)Disentildeo de Foros Configuraciones Generales tipos y calificacionesDisentildeo de libros con imaacutegenes con texto copiadoDisentildeo de Wikis y configuracioacutenSubida de un Solo archivoSubida Avanzada de ArchivosUso de tablas en MOODLEManejo de calificaciones publicaciones edicioacuten y observaciones
MODULO II Disentildeo De Cuestionarios
Tipo de preguntasPonderacionesPenalizacionesRealimentaciones
MODULO III Interaccioacuten Virtual Edicioacuten HTLM (ltgt) para videos
Insercioacuten de Scribd y Slideshare
Praacutectica Integral de Recursos y Actividades
Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Duracioacuten 3 MesesDuracioacuten 3 Meses
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses Moacutedulo I Moacutedulo I Como comunicarnos
El mundo Siacutencrono y El mundo AsiacutencronoWeb 20 Mail Chat Video conferencia
Modulo II Redes Sociales Facebook Twitter Blogs
Moacutedulo II Recursos y Moacutedulo II Recursos y Actividades InteractivosActividades InteractivosDesarrollo de RecursosDesarrollo de ActividadesManejo de Calificaciones Moacutedulo III Trabajo en EquipoMoacutedulo III Trabajo en Equipo
Grupo Vs EquipoConsultas de equipos en MoodleManejo de Presencia en el Aula Manejo de Interaccioacuten en el Aula
Estrategias de Equipo de Trabajo
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
bull La Pedagogiacutea claacutesica y la pedagogiacutea en la era virtualbullDel alumno (a=sin lumen=luz) a la persona que estudia y ensentildeabullDel docente que transmite informacioacuten al docente que educabull Hacia una nueva eacutetica en la educacioacuten virtual
El Docente y las herramientas (Nivel IV)El Docente y las herramientas (Nivel IV)Duracioacuten 1 mesDuracioacuten 1 mes
Meses 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Curso Nivelatorio
Nivel I
Nivel II
Nivel III
Nivel IV
PLANIFICACION DEL PROCESO DE CAPACITACION
TALENTO HUMANO
Coordinador del proyecto Asesores tecno-pedagogos Comunicador Teacutecnico de sistemas Docentes TECNOLOacuteGICOS
Plataformas Moodle Laboratorios en cada
nuacutecleo Computadoras
Semanas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21
A Organizacioacuten del equipo de trabajo
C Estructuracioacuten de las
instancias acadeacutemico-
administrativasT
I
Curso Nivelatorio Windows y Office
V Planificacioacuten de las
actividades PAC
I Fase presencia
D Fase Alcance
A Fase Comunicacioacuten
DE
Evaluacioacuten de procesos y resultados
S Presentacioacuten de Informe
Nuacutemero Tipo de personal Costo hora ($) Total ($)
1 Coordinador del proyecto 1000 1000
4 Asesores tecno-pedagogos 1000 4000
1 comunicador 1000 1000
1 Teacutecnico de sistemas 1000 1000
Total 7000
INVERSIOacuteN
Camacho P(2008) Meotologiacutea PACIE wwwslidesharenetfatlametodologa-pacie-presentation
CEBRIAacuteN DE LA SERNA M (2003) Anaacutelisis prospectiva y descripcioacuten de las nueva competencias que necesitan las instiuciones educativas y los profesores para adaptarse a la sociedad de la informacioacuten Pixel-Bit Revista de Medios y Educacioacuten
Fuenmayor Toro (2004)Principales retos eacuteticos de la
universidad venezolana wwwaporreaorgactualidada10716html
Lufti t Gisbert m I Fandos M (2001) ldquoEl ciberprofesor
formador en la aldea globalrdquo en Las ciencias sociales en Internet Meacuterida Consejeriacutea de Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea
LoaizaR y Areacutevalo M E Metodologiacutea para la implementacioacuten de Proyectos E-Learning Versioacuten 1 Universidad de Carabobomoodleorgpluginfilephp222mod_forumMetodologia-eLpdf
Ontildeate L Metodologiacutea PACIE FATLA
iuetaebvirtualwikispacescom22234756-La-Metodologia-Paciep
UPEL (2008) Manual de trabajos de grado especializacioacuten maestria y doctorado FEDUPEL
Los anaLfabetos deL sigLo 21 no seraacuten aqueLLos
que no saben Leer y escribir sino aqueLLos que
no puedan aprender desaprender y reaprender
A l v i n T o f f l e r
EL EQUIPO
ANA CUMBAMATILDE MAITA ROSA MAITA EDUARDO MARTINEZBELKYS ROJAS
1- Identificar fortalezas oportunidades debilidades y amenazas para el desarrollo del proyecto
2- Definir la estructura acadeacutemico-administrativa responsable de la coordinacioacuten de los procesos de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes para los docentes de postgrado de la institucioacuten
3- Determinar los contenidos metodologiacutea evaluacioacuten recursos humanos y financieros necesarios para la implementacioacuten del programa
4 Aplicar el Programa de capacitacioacuten en el aacuterea de las ticacutes a los docentes de postgrado de la universidad Beta de Panamaacute
5- Evaluar procesos y resultados de la implementacioacuten del programa
La ensentildeanza como proceso virtual supone una atencioacuten primordial a los procesos educativos en general y a los procesos de aprendizajes en particular
Las nuevas dinaacutemicas del desarrollo de la humanidad imponen a la educacioacuten la solucioacuten a problemas praacutecticos que los educadores tienen que resolver y las instituciones deben comprometerse en brindar solucioacuten pertinente a las demandas tecnoloacutegicas que imponen los nuevos tiempos
El diagnostico al caso en estudio revela que en la universidad muchos docentes no poseen conocimiento en el manejo de las nuevas tecnologiacuteas de la informaacutetica y la comunicacioacuten a pesar de tener acceso a algunos recursos tecnoloacutegicos De manera que parece necesario un programa que despierte la motivacioacuten del docente hacia el aprendizaje de nuevas tecnologiacuteas que ampliacuteen su visioacuten de la praxis docente
DEBILIDADES OPORTUNIDADES
FORTALEZAS AMENAZAS
bullEl 60 de los docentes no tienen destrezas informaacuteticas
bullUno de los nuacutecleos no tiene conexioacuten de banda ancha a internet
bullGenerar la motivacioacuten necesaria para adquirir los recursos tecnoloacutegicos que motoricen la capacitacioacuten docente en ticacutes
bullLa institucioacuten cuenta con dos plataformas Moodle para educacioacuten virtual
bullEl 70 de los docentes tiene un ordenador personal con conexioacuten a internet
bullRetrasos en la puesta en praacutectica de los procesos de capacitacioacuten por la falta de conexioacuten a internet de uno de los nuacutecleos o por deficiencias en la infraestructura existente
Alcance Se pretende optimizar la formacioacuten del docente
brindaacutendole las herramientas necesarias para acceder con eacutexito al mundo de la educacioacuten virtual
Limitaciones
La posible resistencia la cambio natural en los seres humanos y la falta de recursos financieros que afecta algunas veces a las instituciones
El estudio es un proyecto factible el cual de acuerdo al Manual de trabajos de grado de la UPEL ldquoconsiste en la investigacioacuten elaboracioacuten y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos socialeshelliprdquo (p16)
FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase I Organizacioacuten del equipo de trabajoCoordinador pedagogo teacutecnico comunicador
Fase IIA Curso Nivelatorio Windows y Office Moacutedulo I Aspectos Generales - Ambiente de Trabajo Escritorio Mi PC Explorador de Windows Creacioacuten y
Manejo de Carpetas Moacutedulo II Microsoft Word - Aacuterea de Trabajo - Herramientas - Edicioacuten de Documentos - Configuracioacuten - Aplicaciones
Moacutedulo III Internet - Ambiente de Trabajo - Navegadores o Motores de Buacutesqueda - E-mail
Fase II B Estructuracioacuten a nivel institucional de las instancias acadeacutemico-administrativas responsables de gestionar administrar y coordinar el proyecto
a) Departamento de Educacioacuten en liacutenea b) Campus virtual c) Centro de Interaccioacuten virtual
FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase IV Planificacioacuten de los contenidos actividades y recursos de acuerdo a la metodologiacutea PACIE para las fases
a) Presencia b) Alcance c) Comunicacioacuten
Fase V Desarrollo de las fases Presencia Alcance y Comunicacioacuten
Fase Presencia a) Desarrollar un aula virtual que
proporcione impacto visual al usuario b) Conocer las teoriacuteas pedagoacutegicas que
orientan la praxis educativa del docente c) Desarrollar la imagen corporativa del
aula virtual d) Presentar contenidos educativos de
forma atractiva y eficiente e) Utilizar diversidad de herramientas
Generar contenidos actividades y recursos (chat correo electroacutenico foro wiki blogs web 2)
f) Desarrollar la interaccioacuten permanentemente con los compantildeeros y el tutor
Fase Alcance a) Definir los objetivos a alcanzar durante el
desarrollo del aula virtual b) Definir standares marcas y habilidades a
desarrollar durante el proceso de aprendizaje en el aula virtuaL
c) Organizar el Departamento de Educacioacuten en liacutenea el campus virtual y el Centro de Interaccioacuten virtual
Fase Capacitacioacuten a) Conocer los momentos del ciclo del disentildeo b) Estimular el trabajo en equipo c) Planificar el proceso tutorial d) Crear EVAacutes orientados a la generacioacuten del
conocimiento reflexivo
Fase V Evaluacioacuten de procesos y resultados
a) Disentildeo del Instrumento b) Validacioacuten del instrumento a partir
del juicio de expertos c) Aplicacioacuten del Instrumento d) Anaacutelisis de los resultados e) Presentacioacuten de los resultados a las
entidades pertinentes
Contenido del Curso Nivelatorio deWINDOWS OFFICE e INTERNET Duracioacuten 1 Mes Moacutedulo I Aspectos Generales - Sistema operativo- Ambiente de Trabajo Escritorio Mi PC Explorador de Windows Creacioacuten y Manejo de Carpetas
Moacutedulo II Microsoft Word - Aacuterea de Trabajo - Herramientas - Edicioacuten de Documentos - Configuracioacuten - Aplicaciones
Moacutedulo III Internet - Ambiente de Trabajo - Navegadores o Motores de Buacutesqueda - E-mail
Moacutedulo I Moacutedulo I iquestQue son Las TICrsquosLas Tic y la EducacioacutenComo puedes aplicar las TIC en la materias que dictas en el Colegio OMEGAIntroduccioacuten a MOODLE iquestQueacute es Moodle Moacutedulo II Entorno MOODLEInterfaz de UsuarioUsuarios de MOODLEEdicioacuten de PerfilEstructura Baacutesica de un Curso - Funcionalidad de ColumnasRoles
AlumnoDocenteAdministrador
Moacutedulo III MOODLE en Accioacuten Generando ContenidosIconos de edicioacuten Agregando RecursosAgregando ActividadHerramientas de Comunicacioacuten
Contenido del Curso Induccioacuten al Moodle Nivel I Contenido del Curso Induccioacuten al Moodle Nivel I Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
MODULO I Recursos baacutesicos de MOODLE
Cargar Archivos (Editar encabezados con imaacutegenes gif y textos)Disentildeo de Foros Configuraciones Generales tipos y calificacionesDisentildeo de libros con imaacutegenes con texto copiadoDisentildeo de Wikis y configuracioacutenSubida de un Solo archivoSubida Avanzada de ArchivosUso de tablas en MOODLEManejo de calificaciones publicaciones edicioacuten y observaciones
MODULO II Disentildeo De Cuestionarios
Tipo de preguntasPonderacionesPenalizacionesRealimentaciones
MODULO III Interaccioacuten Virtual Edicioacuten HTLM (ltgt) para videos
Insercioacuten de Scribd y Slideshare
Praacutectica Integral de Recursos y Actividades
Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Duracioacuten 3 MesesDuracioacuten 3 Meses
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses Moacutedulo I Moacutedulo I Como comunicarnos
El mundo Siacutencrono y El mundo AsiacutencronoWeb 20 Mail Chat Video conferencia
Modulo II Redes Sociales Facebook Twitter Blogs
Moacutedulo II Recursos y Moacutedulo II Recursos y Actividades InteractivosActividades InteractivosDesarrollo de RecursosDesarrollo de ActividadesManejo de Calificaciones Moacutedulo III Trabajo en EquipoMoacutedulo III Trabajo en Equipo
Grupo Vs EquipoConsultas de equipos en MoodleManejo de Presencia en el Aula Manejo de Interaccioacuten en el Aula
Estrategias de Equipo de Trabajo
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
bull La Pedagogiacutea claacutesica y la pedagogiacutea en la era virtualbullDel alumno (a=sin lumen=luz) a la persona que estudia y ensentildeabullDel docente que transmite informacioacuten al docente que educabull Hacia una nueva eacutetica en la educacioacuten virtual
El Docente y las herramientas (Nivel IV)El Docente y las herramientas (Nivel IV)Duracioacuten 1 mesDuracioacuten 1 mes
Meses 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Curso Nivelatorio
Nivel I
Nivel II
Nivel III
Nivel IV
PLANIFICACION DEL PROCESO DE CAPACITACION
TALENTO HUMANO
Coordinador del proyecto Asesores tecno-pedagogos Comunicador Teacutecnico de sistemas Docentes TECNOLOacuteGICOS
Plataformas Moodle Laboratorios en cada
nuacutecleo Computadoras
Semanas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21
A Organizacioacuten del equipo de trabajo
C Estructuracioacuten de las
instancias acadeacutemico-
administrativasT
I
Curso Nivelatorio Windows y Office
V Planificacioacuten de las
actividades PAC
I Fase presencia
D Fase Alcance
A Fase Comunicacioacuten
DE
Evaluacioacuten de procesos y resultados
S Presentacioacuten de Informe
Nuacutemero Tipo de personal Costo hora ($) Total ($)
1 Coordinador del proyecto 1000 1000
4 Asesores tecno-pedagogos 1000 4000
1 comunicador 1000 1000
1 Teacutecnico de sistemas 1000 1000
Total 7000
INVERSIOacuteN
Camacho P(2008) Meotologiacutea PACIE wwwslidesharenetfatlametodologa-pacie-presentation
CEBRIAacuteN DE LA SERNA M (2003) Anaacutelisis prospectiva y descripcioacuten de las nueva competencias que necesitan las instiuciones educativas y los profesores para adaptarse a la sociedad de la informacioacuten Pixel-Bit Revista de Medios y Educacioacuten
Fuenmayor Toro (2004)Principales retos eacuteticos de la
universidad venezolana wwwaporreaorgactualidada10716html
Lufti t Gisbert m I Fandos M (2001) ldquoEl ciberprofesor
formador en la aldea globalrdquo en Las ciencias sociales en Internet Meacuterida Consejeriacutea de Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea
LoaizaR y Areacutevalo M E Metodologiacutea para la implementacioacuten de Proyectos E-Learning Versioacuten 1 Universidad de Carabobomoodleorgpluginfilephp222mod_forumMetodologia-eLpdf
Ontildeate L Metodologiacutea PACIE FATLA
iuetaebvirtualwikispacescom22234756-La-Metodologia-Paciep
UPEL (2008) Manual de trabajos de grado especializacioacuten maestria y doctorado FEDUPEL
Los anaLfabetos deL sigLo 21 no seraacuten aqueLLos
que no saben Leer y escribir sino aqueLLos que
no puedan aprender desaprender y reaprender
A l v i n T o f f l e r
EL EQUIPO
ANA CUMBAMATILDE MAITA ROSA MAITA EDUARDO MARTINEZBELKYS ROJAS
La ensentildeanza como proceso virtual supone una atencioacuten primordial a los procesos educativos en general y a los procesos de aprendizajes en particular
Las nuevas dinaacutemicas del desarrollo de la humanidad imponen a la educacioacuten la solucioacuten a problemas praacutecticos que los educadores tienen que resolver y las instituciones deben comprometerse en brindar solucioacuten pertinente a las demandas tecnoloacutegicas que imponen los nuevos tiempos
El diagnostico al caso en estudio revela que en la universidad muchos docentes no poseen conocimiento en el manejo de las nuevas tecnologiacuteas de la informaacutetica y la comunicacioacuten a pesar de tener acceso a algunos recursos tecnoloacutegicos De manera que parece necesario un programa que despierte la motivacioacuten del docente hacia el aprendizaje de nuevas tecnologiacuteas que ampliacuteen su visioacuten de la praxis docente
DEBILIDADES OPORTUNIDADES
FORTALEZAS AMENAZAS
bullEl 60 de los docentes no tienen destrezas informaacuteticas
bullUno de los nuacutecleos no tiene conexioacuten de banda ancha a internet
bullGenerar la motivacioacuten necesaria para adquirir los recursos tecnoloacutegicos que motoricen la capacitacioacuten docente en ticacutes
bullLa institucioacuten cuenta con dos plataformas Moodle para educacioacuten virtual
bullEl 70 de los docentes tiene un ordenador personal con conexioacuten a internet
bullRetrasos en la puesta en praacutectica de los procesos de capacitacioacuten por la falta de conexioacuten a internet de uno de los nuacutecleos o por deficiencias en la infraestructura existente
Alcance Se pretende optimizar la formacioacuten del docente
brindaacutendole las herramientas necesarias para acceder con eacutexito al mundo de la educacioacuten virtual
Limitaciones
La posible resistencia la cambio natural en los seres humanos y la falta de recursos financieros que afecta algunas veces a las instituciones
El estudio es un proyecto factible el cual de acuerdo al Manual de trabajos de grado de la UPEL ldquoconsiste en la investigacioacuten elaboracioacuten y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos socialeshelliprdquo (p16)
FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase I Organizacioacuten del equipo de trabajoCoordinador pedagogo teacutecnico comunicador
Fase IIA Curso Nivelatorio Windows y Office Moacutedulo I Aspectos Generales - Ambiente de Trabajo Escritorio Mi PC Explorador de Windows Creacioacuten y
Manejo de Carpetas Moacutedulo II Microsoft Word - Aacuterea de Trabajo - Herramientas - Edicioacuten de Documentos - Configuracioacuten - Aplicaciones
Moacutedulo III Internet - Ambiente de Trabajo - Navegadores o Motores de Buacutesqueda - E-mail
Fase II B Estructuracioacuten a nivel institucional de las instancias acadeacutemico-administrativas responsables de gestionar administrar y coordinar el proyecto
a) Departamento de Educacioacuten en liacutenea b) Campus virtual c) Centro de Interaccioacuten virtual
FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase IV Planificacioacuten de los contenidos actividades y recursos de acuerdo a la metodologiacutea PACIE para las fases
a) Presencia b) Alcance c) Comunicacioacuten
Fase V Desarrollo de las fases Presencia Alcance y Comunicacioacuten
Fase Presencia a) Desarrollar un aula virtual que
proporcione impacto visual al usuario b) Conocer las teoriacuteas pedagoacutegicas que
orientan la praxis educativa del docente c) Desarrollar la imagen corporativa del
aula virtual d) Presentar contenidos educativos de
forma atractiva y eficiente e) Utilizar diversidad de herramientas
Generar contenidos actividades y recursos (chat correo electroacutenico foro wiki blogs web 2)
f) Desarrollar la interaccioacuten permanentemente con los compantildeeros y el tutor
Fase Alcance a) Definir los objetivos a alcanzar durante el
desarrollo del aula virtual b) Definir standares marcas y habilidades a
desarrollar durante el proceso de aprendizaje en el aula virtuaL
c) Organizar el Departamento de Educacioacuten en liacutenea el campus virtual y el Centro de Interaccioacuten virtual
Fase Capacitacioacuten a) Conocer los momentos del ciclo del disentildeo b) Estimular el trabajo en equipo c) Planificar el proceso tutorial d) Crear EVAacutes orientados a la generacioacuten del
conocimiento reflexivo
Fase V Evaluacioacuten de procesos y resultados
a) Disentildeo del Instrumento b) Validacioacuten del instrumento a partir
del juicio de expertos c) Aplicacioacuten del Instrumento d) Anaacutelisis de los resultados e) Presentacioacuten de los resultados a las
entidades pertinentes
Contenido del Curso Nivelatorio deWINDOWS OFFICE e INTERNET Duracioacuten 1 Mes Moacutedulo I Aspectos Generales - Sistema operativo- Ambiente de Trabajo Escritorio Mi PC Explorador de Windows Creacioacuten y Manejo de Carpetas
Moacutedulo II Microsoft Word - Aacuterea de Trabajo - Herramientas - Edicioacuten de Documentos - Configuracioacuten - Aplicaciones
Moacutedulo III Internet - Ambiente de Trabajo - Navegadores o Motores de Buacutesqueda - E-mail
Moacutedulo I Moacutedulo I iquestQue son Las TICrsquosLas Tic y la EducacioacutenComo puedes aplicar las TIC en la materias que dictas en el Colegio OMEGAIntroduccioacuten a MOODLE iquestQueacute es Moodle Moacutedulo II Entorno MOODLEInterfaz de UsuarioUsuarios de MOODLEEdicioacuten de PerfilEstructura Baacutesica de un Curso - Funcionalidad de ColumnasRoles
AlumnoDocenteAdministrador
Moacutedulo III MOODLE en Accioacuten Generando ContenidosIconos de edicioacuten Agregando RecursosAgregando ActividadHerramientas de Comunicacioacuten
Contenido del Curso Induccioacuten al Moodle Nivel I Contenido del Curso Induccioacuten al Moodle Nivel I Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
MODULO I Recursos baacutesicos de MOODLE
Cargar Archivos (Editar encabezados con imaacutegenes gif y textos)Disentildeo de Foros Configuraciones Generales tipos y calificacionesDisentildeo de libros con imaacutegenes con texto copiadoDisentildeo de Wikis y configuracioacutenSubida de un Solo archivoSubida Avanzada de ArchivosUso de tablas en MOODLEManejo de calificaciones publicaciones edicioacuten y observaciones
MODULO II Disentildeo De Cuestionarios
Tipo de preguntasPonderacionesPenalizacionesRealimentaciones
MODULO III Interaccioacuten Virtual Edicioacuten HTLM (ltgt) para videos
Insercioacuten de Scribd y Slideshare
Praacutectica Integral de Recursos y Actividades
Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Duracioacuten 3 MesesDuracioacuten 3 Meses
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses Moacutedulo I Moacutedulo I Como comunicarnos
El mundo Siacutencrono y El mundo AsiacutencronoWeb 20 Mail Chat Video conferencia
Modulo II Redes Sociales Facebook Twitter Blogs
Moacutedulo II Recursos y Moacutedulo II Recursos y Actividades InteractivosActividades InteractivosDesarrollo de RecursosDesarrollo de ActividadesManejo de Calificaciones Moacutedulo III Trabajo en EquipoMoacutedulo III Trabajo en Equipo
Grupo Vs EquipoConsultas de equipos en MoodleManejo de Presencia en el Aula Manejo de Interaccioacuten en el Aula
Estrategias de Equipo de Trabajo
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
bull La Pedagogiacutea claacutesica y la pedagogiacutea en la era virtualbullDel alumno (a=sin lumen=luz) a la persona que estudia y ensentildeabullDel docente que transmite informacioacuten al docente que educabull Hacia una nueva eacutetica en la educacioacuten virtual
El Docente y las herramientas (Nivel IV)El Docente y las herramientas (Nivel IV)Duracioacuten 1 mesDuracioacuten 1 mes
Meses 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Curso Nivelatorio
Nivel I
Nivel II
Nivel III
Nivel IV
PLANIFICACION DEL PROCESO DE CAPACITACION
TALENTO HUMANO
Coordinador del proyecto Asesores tecno-pedagogos Comunicador Teacutecnico de sistemas Docentes TECNOLOacuteGICOS
Plataformas Moodle Laboratorios en cada
nuacutecleo Computadoras
Semanas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21
A Organizacioacuten del equipo de trabajo
C Estructuracioacuten de las
instancias acadeacutemico-
administrativasT
I
Curso Nivelatorio Windows y Office
V Planificacioacuten de las
actividades PAC
I Fase presencia
D Fase Alcance
A Fase Comunicacioacuten
DE
Evaluacioacuten de procesos y resultados
S Presentacioacuten de Informe
Nuacutemero Tipo de personal Costo hora ($) Total ($)
1 Coordinador del proyecto 1000 1000
4 Asesores tecno-pedagogos 1000 4000
1 comunicador 1000 1000
1 Teacutecnico de sistemas 1000 1000
Total 7000
INVERSIOacuteN
Camacho P(2008) Meotologiacutea PACIE wwwslidesharenetfatlametodologa-pacie-presentation
CEBRIAacuteN DE LA SERNA M (2003) Anaacutelisis prospectiva y descripcioacuten de las nueva competencias que necesitan las instiuciones educativas y los profesores para adaptarse a la sociedad de la informacioacuten Pixel-Bit Revista de Medios y Educacioacuten
Fuenmayor Toro (2004)Principales retos eacuteticos de la
universidad venezolana wwwaporreaorgactualidada10716html
Lufti t Gisbert m I Fandos M (2001) ldquoEl ciberprofesor
formador en la aldea globalrdquo en Las ciencias sociales en Internet Meacuterida Consejeriacutea de Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea
LoaizaR y Areacutevalo M E Metodologiacutea para la implementacioacuten de Proyectos E-Learning Versioacuten 1 Universidad de Carabobomoodleorgpluginfilephp222mod_forumMetodologia-eLpdf
Ontildeate L Metodologiacutea PACIE FATLA
iuetaebvirtualwikispacescom22234756-La-Metodologia-Paciep
UPEL (2008) Manual de trabajos de grado especializacioacuten maestria y doctorado FEDUPEL
Los anaLfabetos deL sigLo 21 no seraacuten aqueLLos
que no saben Leer y escribir sino aqueLLos que
no puedan aprender desaprender y reaprender
A l v i n T o f f l e r
EL EQUIPO
ANA CUMBAMATILDE MAITA ROSA MAITA EDUARDO MARTINEZBELKYS ROJAS
DEBILIDADES OPORTUNIDADES
FORTALEZAS AMENAZAS
bullEl 60 de los docentes no tienen destrezas informaacuteticas
bullUno de los nuacutecleos no tiene conexioacuten de banda ancha a internet
bullGenerar la motivacioacuten necesaria para adquirir los recursos tecnoloacutegicos que motoricen la capacitacioacuten docente en ticacutes
bullLa institucioacuten cuenta con dos plataformas Moodle para educacioacuten virtual
bullEl 70 de los docentes tiene un ordenador personal con conexioacuten a internet
bullRetrasos en la puesta en praacutectica de los procesos de capacitacioacuten por la falta de conexioacuten a internet de uno de los nuacutecleos o por deficiencias en la infraestructura existente
Alcance Se pretende optimizar la formacioacuten del docente
brindaacutendole las herramientas necesarias para acceder con eacutexito al mundo de la educacioacuten virtual
Limitaciones
La posible resistencia la cambio natural en los seres humanos y la falta de recursos financieros que afecta algunas veces a las instituciones
El estudio es un proyecto factible el cual de acuerdo al Manual de trabajos de grado de la UPEL ldquoconsiste en la investigacioacuten elaboracioacuten y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos socialeshelliprdquo (p16)
FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase I Organizacioacuten del equipo de trabajoCoordinador pedagogo teacutecnico comunicador
Fase IIA Curso Nivelatorio Windows y Office Moacutedulo I Aspectos Generales - Ambiente de Trabajo Escritorio Mi PC Explorador de Windows Creacioacuten y
Manejo de Carpetas Moacutedulo II Microsoft Word - Aacuterea de Trabajo - Herramientas - Edicioacuten de Documentos - Configuracioacuten - Aplicaciones
Moacutedulo III Internet - Ambiente de Trabajo - Navegadores o Motores de Buacutesqueda - E-mail
Fase II B Estructuracioacuten a nivel institucional de las instancias acadeacutemico-administrativas responsables de gestionar administrar y coordinar el proyecto
a) Departamento de Educacioacuten en liacutenea b) Campus virtual c) Centro de Interaccioacuten virtual
FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase IV Planificacioacuten de los contenidos actividades y recursos de acuerdo a la metodologiacutea PACIE para las fases
a) Presencia b) Alcance c) Comunicacioacuten
Fase V Desarrollo de las fases Presencia Alcance y Comunicacioacuten
Fase Presencia a) Desarrollar un aula virtual que
proporcione impacto visual al usuario b) Conocer las teoriacuteas pedagoacutegicas que
orientan la praxis educativa del docente c) Desarrollar la imagen corporativa del
aula virtual d) Presentar contenidos educativos de
forma atractiva y eficiente e) Utilizar diversidad de herramientas
Generar contenidos actividades y recursos (chat correo electroacutenico foro wiki blogs web 2)
f) Desarrollar la interaccioacuten permanentemente con los compantildeeros y el tutor
Fase Alcance a) Definir los objetivos a alcanzar durante el
desarrollo del aula virtual b) Definir standares marcas y habilidades a
desarrollar durante el proceso de aprendizaje en el aula virtuaL
c) Organizar el Departamento de Educacioacuten en liacutenea el campus virtual y el Centro de Interaccioacuten virtual
Fase Capacitacioacuten a) Conocer los momentos del ciclo del disentildeo b) Estimular el trabajo en equipo c) Planificar el proceso tutorial d) Crear EVAacutes orientados a la generacioacuten del
conocimiento reflexivo
Fase V Evaluacioacuten de procesos y resultados
a) Disentildeo del Instrumento b) Validacioacuten del instrumento a partir
del juicio de expertos c) Aplicacioacuten del Instrumento d) Anaacutelisis de los resultados e) Presentacioacuten de los resultados a las
entidades pertinentes
Contenido del Curso Nivelatorio deWINDOWS OFFICE e INTERNET Duracioacuten 1 Mes Moacutedulo I Aspectos Generales - Sistema operativo- Ambiente de Trabajo Escritorio Mi PC Explorador de Windows Creacioacuten y Manejo de Carpetas
Moacutedulo II Microsoft Word - Aacuterea de Trabajo - Herramientas - Edicioacuten de Documentos - Configuracioacuten - Aplicaciones
Moacutedulo III Internet - Ambiente de Trabajo - Navegadores o Motores de Buacutesqueda - E-mail
Moacutedulo I Moacutedulo I iquestQue son Las TICrsquosLas Tic y la EducacioacutenComo puedes aplicar las TIC en la materias que dictas en el Colegio OMEGAIntroduccioacuten a MOODLE iquestQueacute es Moodle Moacutedulo II Entorno MOODLEInterfaz de UsuarioUsuarios de MOODLEEdicioacuten de PerfilEstructura Baacutesica de un Curso - Funcionalidad de ColumnasRoles
AlumnoDocenteAdministrador
Moacutedulo III MOODLE en Accioacuten Generando ContenidosIconos de edicioacuten Agregando RecursosAgregando ActividadHerramientas de Comunicacioacuten
Contenido del Curso Induccioacuten al Moodle Nivel I Contenido del Curso Induccioacuten al Moodle Nivel I Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
MODULO I Recursos baacutesicos de MOODLE
Cargar Archivos (Editar encabezados con imaacutegenes gif y textos)Disentildeo de Foros Configuraciones Generales tipos y calificacionesDisentildeo de libros con imaacutegenes con texto copiadoDisentildeo de Wikis y configuracioacutenSubida de un Solo archivoSubida Avanzada de ArchivosUso de tablas en MOODLEManejo de calificaciones publicaciones edicioacuten y observaciones
MODULO II Disentildeo De Cuestionarios
Tipo de preguntasPonderacionesPenalizacionesRealimentaciones
MODULO III Interaccioacuten Virtual Edicioacuten HTLM (ltgt) para videos
Insercioacuten de Scribd y Slideshare
Praacutectica Integral de Recursos y Actividades
Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Duracioacuten 3 MesesDuracioacuten 3 Meses
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses Moacutedulo I Moacutedulo I Como comunicarnos
El mundo Siacutencrono y El mundo AsiacutencronoWeb 20 Mail Chat Video conferencia
Modulo II Redes Sociales Facebook Twitter Blogs
Moacutedulo II Recursos y Moacutedulo II Recursos y Actividades InteractivosActividades InteractivosDesarrollo de RecursosDesarrollo de ActividadesManejo de Calificaciones Moacutedulo III Trabajo en EquipoMoacutedulo III Trabajo en Equipo
Grupo Vs EquipoConsultas de equipos en MoodleManejo de Presencia en el Aula Manejo de Interaccioacuten en el Aula
Estrategias de Equipo de Trabajo
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
bull La Pedagogiacutea claacutesica y la pedagogiacutea en la era virtualbullDel alumno (a=sin lumen=luz) a la persona que estudia y ensentildeabullDel docente que transmite informacioacuten al docente que educabull Hacia una nueva eacutetica en la educacioacuten virtual
El Docente y las herramientas (Nivel IV)El Docente y las herramientas (Nivel IV)Duracioacuten 1 mesDuracioacuten 1 mes
Meses 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Curso Nivelatorio
Nivel I
Nivel II
Nivel III
Nivel IV
PLANIFICACION DEL PROCESO DE CAPACITACION
TALENTO HUMANO
Coordinador del proyecto Asesores tecno-pedagogos Comunicador Teacutecnico de sistemas Docentes TECNOLOacuteGICOS
Plataformas Moodle Laboratorios en cada
nuacutecleo Computadoras
Semanas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21
A Organizacioacuten del equipo de trabajo
C Estructuracioacuten de las
instancias acadeacutemico-
administrativasT
I
Curso Nivelatorio Windows y Office
V Planificacioacuten de las
actividades PAC
I Fase presencia
D Fase Alcance
A Fase Comunicacioacuten
DE
Evaluacioacuten de procesos y resultados
S Presentacioacuten de Informe
Nuacutemero Tipo de personal Costo hora ($) Total ($)
1 Coordinador del proyecto 1000 1000
4 Asesores tecno-pedagogos 1000 4000
1 comunicador 1000 1000
1 Teacutecnico de sistemas 1000 1000
Total 7000
INVERSIOacuteN
Camacho P(2008) Meotologiacutea PACIE wwwslidesharenetfatlametodologa-pacie-presentation
CEBRIAacuteN DE LA SERNA M (2003) Anaacutelisis prospectiva y descripcioacuten de las nueva competencias que necesitan las instiuciones educativas y los profesores para adaptarse a la sociedad de la informacioacuten Pixel-Bit Revista de Medios y Educacioacuten
Fuenmayor Toro (2004)Principales retos eacuteticos de la
universidad venezolana wwwaporreaorgactualidada10716html
Lufti t Gisbert m I Fandos M (2001) ldquoEl ciberprofesor
formador en la aldea globalrdquo en Las ciencias sociales en Internet Meacuterida Consejeriacutea de Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea
LoaizaR y Areacutevalo M E Metodologiacutea para la implementacioacuten de Proyectos E-Learning Versioacuten 1 Universidad de Carabobomoodleorgpluginfilephp222mod_forumMetodologia-eLpdf
Ontildeate L Metodologiacutea PACIE FATLA
iuetaebvirtualwikispacescom22234756-La-Metodologia-Paciep
UPEL (2008) Manual de trabajos de grado especializacioacuten maestria y doctorado FEDUPEL
Los anaLfabetos deL sigLo 21 no seraacuten aqueLLos
que no saben Leer y escribir sino aqueLLos que
no puedan aprender desaprender y reaprender
A l v i n T o f f l e r
EL EQUIPO
ANA CUMBAMATILDE MAITA ROSA MAITA EDUARDO MARTINEZBELKYS ROJAS
Alcance Se pretende optimizar la formacioacuten del docente
brindaacutendole las herramientas necesarias para acceder con eacutexito al mundo de la educacioacuten virtual
Limitaciones
La posible resistencia la cambio natural en los seres humanos y la falta de recursos financieros que afecta algunas veces a las instituciones
El estudio es un proyecto factible el cual de acuerdo al Manual de trabajos de grado de la UPEL ldquoconsiste en la investigacioacuten elaboracioacuten y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos socialeshelliprdquo (p16)
FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase I Organizacioacuten del equipo de trabajoCoordinador pedagogo teacutecnico comunicador
Fase IIA Curso Nivelatorio Windows y Office Moacutedulo I Aspectos Generales - Ambiente de Trabajo Escritorio Mi PC Explorador de Windows Creacioacuten y
Manejo de Carpetas Moacutedulo II Microsoft Word - Aacuterea de Trabajo - Herramientas - Edicioacuten de Documentos - Configuracioacuten - Aplicaciones
Moacutedulo III Internet - Ambiente de Trabajo - Navegadores o Motores de Buacutesqueda - E-mail
Fase II B Estructuracioacuten a nivel institucional de las instancias acadeacutemico-administrativas responsables de gestionar administrar y coordinar el proyecto
a) Departamento de Educacioacuten en liacutenea b) Campus virtual c) Centro de Interaccioacuten virtual
FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase IV Planificacioacuten de los contenidos actividades y recursos de acuerdo a la metodologiacutea PACIE para las fases
a) Presencia b) Alcance c) Comunicacioacuten
Fase V Desarrollo de las fases Presencia Alcance y Comunicacioacuten
Fase Presencia a) Desarrollar un aula virtual que
proporcione impacto visual al usuario b) Conocer las teoriacuteas pedagoacutegicas que
orientan la praxis educativa del docente c) Desarrollar la imagen corporativa del
aula virtual d) Presentar contenidos educativos de
forma atractiva y eficiente e) Utilizar diversidad de herramientas
Generar contenidos actividades y recursos (chat correo electroacutenico foro wiki blogs web 2)
f) Desarrollar la interaccioacuten permanentemente con los compantildeeros y el tutor
Fase Alcance a) Definir los objetivos a alcanzar durante el
desarrollo del aula virtual b) Definir standares marcas y habilidades a
desarrollar durante el proceso de aprendizaje en el aula virtuaL
c) Organizar el Departamento de Educacioacuten en liacutenea el campus virtual y el Centro de Interaccioacuten virtual
Fase Capacitacioacuten a) Conocer los momentos del ciclo del disentildeo b) Estimular el trabajo en equipo c) Planificar el proceso tutorial d) Crear EVAacutes orientados a la generacioacuten del
conocimiento reflexivo
Fase V Evaluacioacuten de procesos y resultados
a) Disentildeo del Instrumento b) Validacioacuten del instrumento a partir
del juicio de expertos c) Aplicacioacuten del Instrumento d) Anaacutelisis de los resultados e) Presentacioacuten de los resultados a las
entidades pertinentes
Contenido del Curso Nivelatorio deWINDOWS OFFICE e INTERNET Duracioacuten 1 Mes Moacutedulo I Aspectos Generales - Sistema operativo- Ambiente de Trabajo Escritorio Mi PC Explorador de Windows Creacioacuten y Manejo de Carpetas
Moacutedulo II Microsoft Word - Aacuterea de Trabajo - Herramientas - Edicioacuten de Documentos - Configuracioacuten - Aplicaciones
Moacutedulo III Internet - Ambiente de Trabajo - Navegadores o Motores de Buacutesqueda - E-mail
Moacutedulo I Moacutedulo I iquestQue son Las TICrsquosLas Tic y la EducacioacutenComo puedes aplicar las TIC en la materias que dictas en el Colegio OMEGAIntroduccioacuten a MOODLE iquestQueacute es Moodle Moacutedulo II Entorno MOODLEInterfaz de UsuarioUsuarios de MOODLEEdicioacuten de PerfilEstructura Baacutesica de un Curso - Funcionalidad de ColumnasRoles
AlumnoDocenteAdministrador
Moacutedulo III MOODLE en Accioacuten Generando ContenidosIconos de edicioacuten Agregando RecursosAgregando ActividadHerramientas de Comunicacioacuten
Contenido del Curso Induccioacuten al Moodle Nivel I Contenido del Curso Induccioacuten al Moodle Nivel I Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
MODULO I Recursos baacutesicos de MOODLE
Cargar Archivos (Editar encabezados con imaacutegenes gif y textos)Disentildeo de Foros Configuraciones Generales tipos y calificacionesDisentildeo de libros con imaacutegenes con texto copiadoDisentildeo de Wikis y configuracioacutenSubida de un Solo archivoSubida Avanzada de ArchivosUso de tablas en MOODLEManejo de calificaciones publicaciones edicioacuten y observaciones
MODULO II Disentildeo De Cuestionarios
Tipo de preguntasPonderacionesPenalizacionesRealimentaciones
MODULO III Interaccioacuten Virtual Edicioacuten HTLM (ltgt) para videos
Insercioacuten de Scribd y Slideshare
Praacutectica Integral de Recursos y Actividades
Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Duracioacuten 3 MesesDuracioacuten 3 Meses
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses Moacutedulo I Moacutedulo I Como comunicarnos
El mundo Siacutencrono y El mundo AsiacutencronoWeb 20 Mail Chat Video conferencia
Modulo II Redes Sociales Facebook Twitter Blogs
Moacutedulo II Recursos y Moacutedulo II Recursos y Actividades InteractivosActividades InteractivosDesarrollo de RecursosDesarrollo de ActividadesManejo de Calificaciones Moacutedulo III Trabajo en EquipoMoacutedulo III Trabajo en Equipo
Grupo Vs EquipoConsultas de equipos en MoodleManejo de Presencia en el Aula Manejo de Interaccioacuten en el Aula
Estrategias de Equipo de Trabajo
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
bull La Pedagogiacutea claacutesica y la pedagogiacutea en la era virtualbullDel alumno (a=sin lumen=luz) a la persona que estudia y ensentildeabullDel docente que transmite informacioacuten al docente que educabull Hacia una nueva eacutetica en la educacioacuten virtual
El Docente y las herramientas (Nivel IV)El Docente y las herramientas (Nivel IV)Duracioacuten 1 mesDuracioacuten 1 mes
Meses 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Curso Nivelatorio
Nivel I
Nivel II
Nivel III
Nivel IV
PLANIFICACION DEL PROCESO DE CAPACITACION
TALENTO HUMANO
Coordinador del proyecto Asesores tecno-pedagogos Comunicador Teacutecnico de sistemas Docentes TECNOLOacuteGICOS
Plataformas Moodle Laboratorios en cada
nuacutecleo Computadoras
Semanas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21
A Organizacioacuten del equipo de trabajo
C Estructuracioacuten de las
instancias acadeacutemico-
administrativasT
I
Curso Nivelatorio Windows y Office
V Planificacioacuten de las
actividades PAC
I Fase presencia
D Fase Alcance
A Fase Comunicacioacuten
DE
Evaluacioacuten de procesos y resultados
S Presentacioacuten de Informe
Nuacutemero Tipo de personal Costo hora ($) Total ($)
1 Coordinador del proyecto 1000 1000
4 Asesores tecno-pedagogos 1000 4000
1 comunicador 1000 1000
1 Teacutecnico de sistemas 1000 1000
Total 7000
INVERSIOacuteN
Camacho P(2008) Meotologiacutea PACIE wwwslidesharenetfatlametodologa-pacie-presentation
CEBRIAacuteN DE LA SERNA M (2003) Anaacutelisis prospectiva y descripcioacuten de las nueva competencias que necesitan las instiuciones educativas y los profesores para adaptarse a la sociedad de la informacioacuten Pixel-Bit Revista de Medios y Educacioacuten
Fuenmayor Toro (2004)Principales retos eacuteticos de la
universidad venezolana wwwaporreaorgactualidada10716html
Lufti t Gisbert m I Fandos M (2001) ldquoEl ciberprofesor
formador en la aldea globalrdquo en Las ciencias sociales en Internet Meacuterida Consejeriacutea de Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea
LoaizaR y Areacutevalo M E Metodologiacutea para la implementacioacuten de Proyectos E-Learning Versioacuten 1 Universidad de Carabobomoodleorgpluginfilephp222mod_forumMetodologia-eLpdf
Ontildeate L Metodologiacutea PACIE FATLA
iuetaebvirtualwikispacescom22234756-La-Metodologia-Paciep
UPEL (2008) Manual de trabajos de grado especializacioacuten maestria y doctorado FEDUPEL
Los anaLfabetos deL sigLo 21 no seraacuten aqueLLos
que no saben Leer y escribir sino aqueLLos que
no puedan aprender desaprender y reaprender
A l v i n T o f f l e r
EL EQUIPO
ANA CUMBAMATILDE MAITA ROSA MAITA EDUARDO MARTINEZBELKYS ROJAS
El estudio es un proyecto factible el cual de acuerdo al Manual de trabajos de grado de la UPEL ldquoconsiste en la investigacioacuten elaboracioacuten y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos socialeshelliprdquo (p16)
FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase I Organizacioacuten del equipo de trabajoCoordinador pedagogo teacutecnico comunicador
Fase IIA Curso Nivelatorio Windows y Office Moacutedulo I Aspectos Generales - Ambiente de Trabajo Escritorio Mi PC Explorador de Windows Creacioacuten y
Manejo de Carpetas Moacutedulo II Microsoft Word - Aacuterea de Trabajo - Herramientas - Edicioacuten de Documentos - Configuracioacuten - Aplicaciones
Moacutedulo III Internet - Ambiente de Trabajo - Navegadores o Motores de Buacutesqueda - E-mail
Fase II B Estructuracioacuten a nivel institucional de las instancias acadeacutemico-administrativas responsables de gestionar administrar y coordinar el proyecto
a) Departamento de Educacioacuten en liacutenea b) Campus virtual c) Centro de Interaccioacuten virtual
FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase IV Planificacioacuten de los contenidos actividades y recursos de acuerdo a la metodologiacutea PACIE para las fases
a) Presencia b) Alcance c) Comunicacioacuten
Fase V Desarrollo de las fases Presencia Alcance y Comunicacioacuten
Fase Presencia a) Desarrollar un aula virtual que
proporcione impacto visual al usuario b) Conocer las teoriacuteas pedagoacutegicas que
orientan la praxis educativa del docente c) Desarrollar la imagen corporativa del
aula virtual d) Presentar contenidos educativos de
forma atractiva y eficiente e) Utilizar diversidad de herramientas
Generar contenidos actividades y recursos (chat correo electroacutenico foro wiki blogs web 2)
f) Desarrollar la interaccioacuten permanentemente con los compantildeeros y el tutor
Fase Alcance a) Definir los objetivos a alcanzar durante el
desarrollo del aula virtual b) Definir standares marcas y habilidades a
desarrollar durante el proceso de aprendizaje en el aula virtuaL
c) Organizar el Departamento de Educacioacuten en liacutenea el campus virtual y el Centro de Interaccioacuten virtual
Fase Capacitacioacuten a) Conocer los momentos del ciclo del disentildeo b) Estimular el trabajo en equipo c) Planificar el proceso tutorial d) Crear EVAacutes orientados a la generacioacuten del
conocimiento reflexivo
Fase V Evaluacioacuten de procesos y resultados
a) Disentildeo del Instrumento b) Validacioacuten del instrumento a partir
del juicio de expertos c) Aplicacioacuten del Instrumento d) Anaacutelisis de los resultados e) Presentacioacuten de los resultados a las
entidades pertinentes
Contenido del Curso Nivelatorio deWINDOWS OFFICE e INTERNET Duracioacuten 1 Mes Moacutedulo I Aspectos Generales - Sistema operativo- Ambiente de Trabajo Escritorio Mi PC Explorador de Windows Creacioacuten y Manejo de Carpetas
Moacutedulo II Microsoft Word - Aacuterea de Trabajo - Herramientas - Edicioacuten de Documentos - Configuracioacuten - Aplicaciones
Moacutedulo III Internet - Ambiente de Trabajo - Navegadores o Motores de Buacutesqueda - E-mail
Moacutedulo I Moacutedulo I iquestQue son Las TICrsquosLas Tic y la EducacioacutenComo puedes aplicar las TIC en la materias que dictas en el Colegio OMEGAIntroduccioacuten a MOODLE iquestQueacute es Moodle Moacutedulo II Entorno MOODLEInterfaz de UsuarioUsuarios de MOODLEEdicioacuten de PerfilEstructura Baacutesica de un Curso - Funcionalidad de ColumnasRoles
AlumnoDocenteAdministrador
Moacutedulo III MOODLE en Accioacuten Generando ContenidosIconos de edicioacuten Agregando RecursosAgregando ActividadHerramientas de Comunicacioacuten
Contenido del Curso Induccioacuten al Moodle Nivel I Contenido del Curso Induccioacuten al Moodle Nivel I Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
MODULO I Recursos baacutesicos de MOODLE
Cargar Archivos (Editar encabezados con imaacutegenes gif y textos)Disentildeo de Foros Configuraciones Generales tipos y calificacionesDisentildeo de libros con imaacutegenes con texto copiadoDisentildeo de Wikis y configuracioacutenSubida de un Solo archivoSubida Avanzada de ArchivosUso de tablas en MOODLEManejo de calificaciones publicaciones edicioacuten y observaciones
MODULO II Disentildeo De Cuestionarios
Tipo de preguntasPonderacionesPenalizacionesRealimentaciones
MODULO III Interaccioacuten Virtual Edicioacuten HTLM (ltgt) para videos
Insercioacuten de Scribd y Slideshare
Praacutectica Integral de Recursos y Actividades
Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Duracioacuten 3 MesesDuracioacuten 3 Meses
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses Moacutedulo I Moacutedulo I Como comunicarnos
El mundo Siacutencrono y El mundo AsiacutencronoWeb 20 Mail Chat Video conferencia
Modulo II Redes Sociales Facebook Twitter Blogs
Moacutedulo II Recursos y Moacutedulo II Recursos y Actividades InteractivosActividades InteractivosDesarrollo de RecursosDesarrollo de ActividadesManejo de Calificaciones Moacutedulo III Trabajo en EquipoMoacutedulo III Trabajo en Equipo
Grupo Vs EquipoConsultas de equipos en MoodleManejo de Presencia en el Aula Manejo de Interaccioacuten en el Aula
Estrategias de Equipo de Trabajo
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
bull La Pedagogiacutea claacutesica y la pedagogiacutea en la era virtualbullDel alumno (a=sin lumen=luz) a la persona que estudia y ensentildeabullDel docente que transmite informacioacuten al docente que educabull Hacia una nueva eacutetica en la educacioacuten virtual
El Docente y las herramientas (Nivel IV)El Docente y las herramientas (Nivel IV)Duracioacuten 1 mesDuracioacuten 1 mes
Meses 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Curso Nivelatorio
Nivel I
Nivel II
Nivel III
Nivel IV
PLANIFICACION DEL PROCESO DE CAPACITACION
TALENTO HUMANO
Coordinador del proyecto Asesores tecno-pedagogos Comunicador Teacutecnico de sistemas Docentes TECNOLOacuteGICOS
Plataformas Moodle Laboratorios en cada
nuacutecleo Computadoras
Semanas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21
A Organizacioacuten del equipo de trabajo
C Estructuracioacuten de las
instancias acadeacutemico-
administrativasT
I
Curso Nivelatorio Windows y Office
V Planificacioacuten de las
actividades PAC
I Fase presencia
D Fase Alcance
A Fase Comunicacioacuten
DE
Evaluacioacuten de procesos y resultados
S Presentacioacuten de Informe
Nuacutemero Tipo de personal Costo hora ($) Total ($)
1 Coordinador del proyecto 1000 1000
4 Asesores tecno-pedagogos 1000 4000
1 comunicador 1000 1000
1 Teacutecnico de sistemas 1000 1000
Total 7000
INVERSIOacuteN
Camacho P(2008) Meotologiacutea PACIE wwwslidesharenetfatlametodologa-pacie-presentation
CEBRIAacuteN DE LA SERNA M (2003) Anaacutelisis prospectiva y descripcioacuten de las nueva competencias que necesitan las instiuciones educativas y los profesores para adaptarse a la sociedad de la informacioacuten Pixel-Bit Revista de Medios y Educacioacuten
Fuenmayor Toro (2004)Principales retos eacuteticos de la
universidad venezolana wwwaporreaorgactualidada10716html
Lufti t Gisbert m I Fandos M (2001) ldquoEl ciberprofesor
formador en la aldea globalrdquo en Las ciencias sociales en Internet Meacuterida Consejeriacutea de Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea
LoaizaR y Areacutevalo M E Metodologiacutea para la implementacioacuten de Proyectos E-Learning Versioacuten 1 Universidad de Carabobomoodleorgpluginfilephp222mod_forumMetodologia-eLpdf
Ontildeate L Metodologiacutea PACIE FATLA
iuetaebvirtualwikispacescom22234756-La-Metodologia-Paciep
UPEL (2008) Manual de trabajos de grado especializacioacuten maestria y doctorado FEDUPEL
Los anaLfabetos deL sigLo 21 no seraacuten aqueLLos
que no saben Leer y escribir sino aqueLLos que
no puedan aprender desaprender y reaprender
A l v i n T o f f l e r
EL EQUIPO
ANA CUMBAMATILDE MAITA ROSA MAITA EDUARDO MARTINEZBELKYS ROJAS
FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase I Organizacioacuten del equipo de trabajoCoordinador pedagogo teacutecnico comunicador
Fase IIA Curso Nivelatorio Windows y Office Moacutedulo I Aspectos Generales - Ambiente de Trabajo Escritorio Mi PC Explorador de Windows Creacioacuten y
Manejo de Carpetas Moacutedulo II Microsoft Word - Aacuterea de Trabajo - Herramientas - Edicioacuten de Documentos - Configuracioacuten - Aplicaciones
Moacutedulo III Internet - Ambiente de Trabajo - Navegadores o Motores de Buacutesqueda - E-mail
Fase II B Estructuracioacuten a nivel institucional de las instancias acadeacutemico-administrativas responsables de gestionar administrar y coordinar el proyecto
a) Departamento de Educacioacuten en liacutenea b) Campus virtual c) Centro de Interaccioacuten virtual
FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase IV Planificacioacuten de los contenidos actividades y recursos de acuerdo a la metodologiacutea PACIE para las fases
a) Presencia b) Alcance c) Comunicacioacuten
Fase V Desarrollo de las fases Presencia Alcance y Comunicacioacuten
Fase Presencia a) Desarrollar un aula virtual que
proporcione impacto visual al usuario b) Conocer las teoriacuteas pedagoacutegicas que
orientan la praxis educativa del docente c) Desarrollar la imagen corporativa del
aula virtual d) Presentar contenidos educativos de
forma atractiva y eficiente e) Utilizar diversidad de herramientas
Generar contenidos actividades y recursos (chat correo electroacutenico foro wiki blogs web 2)
f) Desarrollar la interaccioacuten permanentemente con los compantildeeros y el tutor
Fase Alcance a) Definir los objetivos a alcanzar durante el
desarrollo del aula virtual b) Definir standares marcas y habilidades a
desarrollar durante el proceso de aprendizaje en el aula virtuaL
c) Organizar el Departamento de Educacioacuten en liacutenea el campus virtual y el Centro de Interaccioacuten virtual
Fase Capacitacioacuten a) Conocer los momentos del ciclo del disentildeo b) Estimular el trabajo en equipo c) Planificar el proceso tutorial d) Crear EVAacutes orientados a la generacioacuten del
conocimiento reflexivo
Fase V Evaluacioacuten de procesos y resultados
a) Disentildeo del Instrumento b) Validacioacuten del instrumento a partir
del juicio de expertos c) Aplicacioacuten del Instrumento d) Anaacutelisis de los resultados e) Presentacioacuten de los resultados a las
entidades pertinentes
Contenido del Curso Nivelatorio deWINDOWS OFFICE e INTERNET Duracioacuten 1 Mes Moacutedulo I Aspectos Generales - Sistema operativo- Ambiente de Trabajo Escritorio Mi PC Explorador de Windows Creacioacuten y Manejo de Carpetas
Moacutedulo II Microsoft Word - Aacuterea de Trabajo - Herramientas - Edicioacuten de Documentos - Configuracioacuten - Aplicaciones
Moacutedulo III Internet - Ambiente de Trabajo - Navegadores o Motores de Buacutesqueda - E-mail
Moacutedulo I Moacutedulo I iquestQue son Las TICrsquosLas Tic y la EducacioacutenComo puedes aplicar las TIC en la materias que dictas en el Colegio OMEGAIntroduccioacuten a MOODLE iquestQueacute es Moodle Moacutedulo II Entorno MOODLEInterfaz de UsuarioUsuarios de MOODLEEdicioacuten de PerfilEstructura Baacutesica de un Curso - Funcionalidad de ColumnasRoles
AlumnoDocenteAdministrador
Moacutedulo III MOODLE en Accioacuten Generando ContenidosIconos de edicioacuten Agregando RecursosAgregando ActividadHerramientas de Comunicacioacuten
Contenido del Curso Induccioacuten al Moodle Nivel I Contenido del Curso Induccioacuten al Moodle Nivel I Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
MODULO I Recursos baacutesicos de MOODLE
Cargar Archivos (Editar encabezados con imaacutegenes gif y textos)Disentildeo de Foros Configuraciones Generales tipos y calificacionesDisentildeo de libros con imaacutegenes con texto copiadoDisentildeo de Wikis y configuracioacutenSubida de un Solo archivoSubida Avanzada de ArchivosUso de tablas en MOODLEManejo de calificaciones publicaciones edicioacuten y observaciones
MODULO II Disentildeo De Cuestionarios
Tipo de preguntasPonderacionesPenalizacionesRealimentaciones
MODULO III Interaccioacuten Virtual Edicioacuten HTLM (ltgt) para videos
Insercioacuten de Scribd y Slideshare
Praacutectica Integral de Recursos y Actividades
Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Duracioacuten 3 MesesDuracioacuten 3 Meses
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses Moacutedulo I Moacutedulo I Como comunicarnos
El mundo Siacutencrono y El mundo AsiacutencronoWeb 20 Mail Chat Video conferencia
Modulo II Redes Sociales Facebook Twitter Blogs
Moacutedulo II Recursos y Moacutedulo II Recursos y Actividades InteractivosActividades InteractivosDesarrollo de RecursosDesarrollo de ActividadesManejo de Calificaciones Moacutedulo III Trabajo en EquipoMoacutedulo III Trabajo en Equipo
Grupo Vs EquipoConsultas de equipos en MoodleManejo de Presencia en el Aula Manejo de Interaccioacuten en el Aula
Estrategias de Equipo de Trabajo
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
bull La Pedagogiacutea claacutesica y la pedagogiacutea en la era virtualbullDel alumno (a=sin lumen=luz) a la persona que estudia y ensentildeabullDel docente que transmite informacioacuten al docente que educabull Hacia una nueva eacutetica en la educacioacuten virtual
El Docente y las herramientas (Nivel IV)El Docente y las herramientas (Nivel IV)Duracioacuten 1 mesDuracioacuten 1 mes
Meses 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Curso Nivelatorio
Nivel I
Nivel II
Nivel III
Nivel IV
PLANIFICACION DEL PROCESO DE CAPACITACION
TALENTO HUMANO
Coordinador del proyecto Asesores tecno-pedagogos Comunicador Teacutecnico de sistemas Docentes TECNOLOacuteGICOS
Plataformas Moodle Laboratorios en cada
nuacutecleo Computadoras
Semanas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21
A Organizacioacuten del equipo de trabajo
C Estructuracioacuten de las
instancias acadeacutemico-
administrativasT
I
Curso Nivelatorio Windows y Office
V Planificacioacuten de las
actividades PAC
I Fase presencia
D Fase Alcance
A Fase Comunicacioacuten
DE
Evaluacioacuten de procesos y resultados
S Presentacioacuten de Informe
Nuacutemero Tipo de personal Costo hora ($) Total ($)
1 Coordinador del proyecto 1000 1000
4 Asesores tecno-pedagogos 1000 4000
1 comunicador 1000 1000
1 Teacutecnico de sistemas 1000 1000
Total 7000
INVERSIOacuteN
Camacho P(2008) Meotologiacutea PACIE wwwslidesharenetfatlametodologa-pacie-presentation
CEBRIAacuteN DE LA SERNA M (2003) Anaacutelisis prospectiva y descripcioacuten de las nueva competencias que necesitan las instiuciones educativas y los profesores para adaptarse a la sociedad de la informacioacuten Pixel-Bit Revista de Medios y Educacioacuten
Fuenmayor Toro (2004)Principales retos eacuteticos de la
universidad venezolana wwwaporreaorgactualidada10716html
Lufti t Gisbert m I Fandos M (2001) ldquoEl ciberprofesor
formador en la aldea globalrdquo en Las ciencias sociales en Internet Meacuterida Consejeriacutea de Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea
LoaizaR y Areacutevalo M E Metodologiacutea para la implementacioacuten de Proyectos E-Learning Versioacuten 1 Universidad de Carabobomoodleorgpluginfilephp222mod_forumMetodologia-eLpdf
Ontildeate L Metodologiacutea PACIE FATLA
iuetaebvirtualwikispacescom22234756-La-Metodologia-Paciep
UPEL (2008) Manual de trabajos de grado especializacioacuten maestria y doctorado FEDUPEL
Los anaLfabetos deL sigLo 21 no seraacuten aqueLLos
que no saben Leer y escribir sino aqueLLos que
no puedan aprender desaprender y reaprender
A l v i n T o f f l e r
EL EQUIPO
ANA CUMBAMATILDE MAITA ROSA MAITA EDUARDO MARTINEZBELKYS ROJAS
Fase II B Estructuracioacuten a nivel institucional de las instancias acadeacutemico-administrativas responsables de gestionar administrar y coordinar el proyecto
a) Departamento de Educacioacuten en liacutenea b) Campus virtual c) Centro de Interaccioacuten virtual
FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase IV Planificacioacuten de los contenidos actividades y recursos de acuerdo a la metodologiacutea PACIE para las fases
a) Presencia b) Alcance c) Comunicacioacuten
Fase V Desarrollo de las fases Presencia Alcance y Comunicacioacuten
Fase Presencia a) Desarrollar un aula virtual que
proporcione impacto visual al usuario b) Conocer las teoriacuteas pedagoacutegicas que
orientan la praxis educativa del docente c) Desarrollar la imagen corporativa del
aula virtual d) Presentar contenidos educativos de
forma atractiva y eficiente e) Utilizar diversidad de herramientas
Generar contenidos actividades y recursos (chat correo electroacutenico foro wiki blogs web 2)
f) Desarrollar la interaccioacuten permanentemente con los compantildeeros y el tutor
Fase Alcance a) Definir los objetivos a alcanzar durante el
desarrollo del aula virtual b) Definir standares marcas y habilidades a
desarrollar durante el proceso de aprendizaje en el aula virtuaL
c) Organizar el Departamento de Educacioacuten en liacutenea el campus virtual y el Centro de Interaccioacuten virtual
Fase Capacitacioacuten a) Conocer los momentos del ciclo del disentildeo b) Estimular el trabajo en equipo c) Planificar el proceso tutorial d) Crear EVAacutes orientados a la generacioacuten del
conocimiento reflexivo
Fase V Evaluacioacuten de procesos y resultados
a) Disentildeo del Instrumento b) Validacioacuten del instrumento a partir
del juicio de expertos c) Aplicacioacuten del Instrumento d) Anaacutelisis de los resultados e) Presentacioacuten de los resultados a las
entidades pertinentes
Contenido del Curso Nivelatorio deWINDOWS OFFICE e INTERNET Duracioacuten 1 Mes Moacutedulo I Aspectos Generales - Sistema operativo- Ambiente de Trabajo Escritorio Mi PC Explorador de Windows Creacioacuten y Manejo de Carpetas
Moacutedulo II Microsoft Word - Aacuterea de Trabajo - Herramientas - Edicioacuten de Documentos - Configuracioacuten - Aplicaciones
Moacutedulo III Internet - Ambiente de Trabajo - Navegadores o Motores de Buacutesqueda - E-mail
Moacutedulo I Moacutedulo I iquestQue son Las TICrsquosLas Tic y la EducacioacutenComo puedes aplicar las TIC en la materias que dictas en el Colegio OMEGAIntroduccioacuten a MOODLE iquestQueacute es Moodle Moacutedulo II Entorno MOODLEInterfaz de UsuarioUsuarios de MOODLEEdicioacuten de PerfilEstructura Baacutesica de un Curso - Funcionalidad de ColumnasRoles
AlumnoDocenteAdministrador
Moacutedulo III MOODLE en Accioacuten Generando ContenidosIconos de edicioacuten Agregando RecursosAgregando ActividadHerramientas de Comunicacioacuten
Contenido del Curso Induccioacuten al Moodle Nivel I Contenido del Curso Induccioacuten al Moodle Nivel I Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
MODULO I Recursos baacutesicos de MOODLE
Cargar Archivos (Editar encabezados con imaacutegenes gif y textos)Disentildeo de Foros Configuraciones Generales tipos y calificacionesDisentildeo de libros con imaacutegenes con texto copiadoDisentildeo de Wikis y configuracioacutenSubida de un Solo archivoSubida Avanzada de ArchivosUso de tablas en MOODLEManejo de calificaciones publicaciones edicioacuten y observaciones
MODULO II Disentildeo De Cuestionarios
Tipo de preguntasPonderacionesPenalizacionesRealimentaciones
MODULO III Interaccioacuten Virtual Edicioacuten HTLM (ltgt) para videos
Insercioacuten de Scribd y Slideshare
Praacutectica Integral de Recursos y Actividades
Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Duracioacuten 3 MesesDuracioacuten 3 Meses
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses Moacutedulo I Moacutedulo I Como comunicarnos
El mundo Siacutencrono y El mundo AsiacutencronoWeb 20 Mail Chat Video conferencia
Modulo II Redes Sociales Facebook Twitter Blogs
Moacutedulo II Recursos y Moacutedulo II Recursos y Actividades InteractivosActividades InteractivosDesarrollo de RecursosDesarrollo de ActividadesManejo de Calificaciones Moacutedulo III Trabajo en EquipoMoacutedulo III Trabajo en Equipo
Grupo Vs EquipoConsultas de equipos en MoodleManejo de Presencia en el Aula Manejo de Interaccioacuten en el Aula
Estrategias de Equipo de Trabajo
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
bull La Pedagogiacutea claacutesica y la pedagogiacutea en la era virtualbullDel alumno (a=sin lumen=luz) a la persona que estudia y ensentildeabullDel docente que transmite informacioacuten al docente que educabull Hacia una nueva eacutetica en la educacioacuten virtual
El Docente y las herramientas (Nivel IV)El Docente y las herramientas (Nivel IV)Duracioacuten 1 mesDuracioacuten 1 mes
Meses 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Curso Nivelatorio
Nivel I
Nivel II
Nivel III
Nivel IV
PLANIFICACION DEL PROCESO DE CAPACITACION
TALENTO HUMANO
Coordinador del proyecto Asesores tecno-pedagogos Comunicador Teacutecnico de sistemas Docentes TECNOLOacuteGICOS
Plataformas Moodle Laboratorios en cada
nuacutecleo Computadoras
Semanas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21
A Organizacioacuten del equipo de trabajo
C Estructuracioacuten de las
instancias acadeacutemico-
administrativasT
I
Curso Nivelatorio Windows y Office
V Planificacioacuten de las
actividades PAC
I Fase presencia
D Fase Alcance
A Fase Comunicacioacuten
DE
Evaluacioacuten de procesos y resultados
S Presentacioacuten de Informe
Nuacutemero Tipo de personal Costo hora ($) Total ($)
1 Coordinador del proyecto 1000 1000
4 Asesores tecno-pedagogos 1000 4000
1 comunicador 1000 1000
1 Teacutecnico de sistemas 1000 1000
Total 7000
INVERSIOacuteN
Camacho P(2008) Meotologiacutea PACIE wwwslidesharenetfatlametodologa-pacie-presentation
CEBRIAacuteN DE LA SERNA M (2003) Anaacutelisis prospectiva y descripcioacuten de las nueva competencias que necesitan las instiuciones educativas y los profesores para adaptarse a la sociedad de la informacioacuten Pixel-Bit Revista de Medios y Educacioacuten
Fuenmayor Toro (2004)Principales retos eacuteticos de la
universidad venezolana wwwaporreaorgactualidada10716html
Lufti t Gisbert m I Fandos M (2001) ldquoEl ciberprofesor
formador en la aldea globalrdquo en Las ciencias sociales en Internet Meacuterida Consejeriacutea de Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea
LoaizaR y Areacutevalo M E Metodologiacutea para la implementacioacuten de Proyectos E-Learning Versioacuten 1 Universidad de Carabobomoodleorgpluginfilephp222mod_forumMetodologia-eLpdf
Ontildeate L Metodologiacutea PACIE FATLA
iuetaebvirtualwikispacescom22234756-La-Metodologia-Paciep
UPEL (2008) Manual de trabajos de grado especializacioacuten maestria y doctorado FEDUPEL
Los anaLfabetos deL sigLo 21 no seraacuten aqueLLos
que no saben Leer y escribir sino aqueLLos que
no puedan aprender desaprender y reaprender
A l v i n T o f f l e r
EL EQUIPO
ANA CUMBAMATILDE MAITA ROSA MAITA EDUARDO MARTINEZBELKYS ROJAS
Fase IV Planificacioacuten de los contenidos actividades y recursos de acuerdo a la metodologiacutea PACIE para las fases
a) Presencia b) Alcance c) Comunicacioacuten
Fase V Desarrollo de las fases Presencia Alcance y Comunicacioacuten
Fase Presencia a) Desarrollar un aula virtual que
proporcione impacto visual al usuario b) Conocer las teoriacuteas pedagoacutegicas que
orientan la praxis educativa del docente c) Desarrollar la imagen corporativa del
aula virtual d) Presentar contenidos educativos de
forma atractiva y eficiente e) Utilizar diversidad de herramientas
Generar contenidos actividades y recursos (chat correo electroacutenico foro wiki blogs web 2)
f) Desarrollar la interaccioacuten permanentemente con los compantildeeros y el tutor
Fase Alcance a) Definir los objetivos a alcanzar durante el
desarrollo del aula virtual b) Definir standares marcas y habilidades a
desarrollar durante el proceso de aprendizaje en el aula virtuaL
c) Organizar el Departamento de Educacioacuten en liacutenea el campus virtual y el Centro de Interaccioacuten virtual
Fase Capacitacioacuten a) Conocer los momentos del ciclo del disentildeo b) Estimular el trabajo en equipo c) Planificar el proceso tutorial d) Crear EVAacutes orientados a la generacioacuten del
conocimiento reflexivo
Fase V Evaluacioacuten de procesos y resultados
a) Disentildeo del Instrumento b) Validacioacuten del instrumento a partir
del juicio de expertos c) Aplicacioacuten del Instrumento d) Anaacutelisis de los resultados e) Presentacioacuten de los resultados a las
entidades pertinentes
Contenido del Curso Nivelatorio deWINDOWS OFFICE e INTERNET Duracioacuten 1 Mes Moacutedulo I Aspectos Generales - Sistema operativo- Ambiente de Trabajo Escritorio Mi PC Explorador de Windows Creacioacuten y Manejo de Carpetas
Moacutedulo II Microsoft Word - Aacuterea de Trabajo - Herramientas - Edicioacuten de Documentos - Configuracioacuten - Aplicaciones
Moacutedulo III Internet - Ambiente de Trabajo - Navegadores o Motores de Buacutesqueda - E-mail
Moacutedulo I Moacutedulo I iquestQue son Las TICrsquosLas Tic y la EducacioacutenComo puedes aplicar las TIC en la materias que dictas en el Colegio OMEGAIntroduccioacuten a MOODLE iquestQueacute es Moodle Moacutedulo II Entorno MOODLEInterfaz de UsuarioUsuarios de MOODLEEdicioacuten de PerfilEstructura Baacutesica de un Curso - Funcionalidad de ColumnasRoles
AlumnoDocenteAdministrador
Moacutedulo III MOODLE en Accioacuten Generando ContenidosIconos de edicioacuten Agregando RecursosAgregando ActividadHerramientas de Comunicacioacuten
Contenido del Curso Induccioacuten al Moodle Nivel I Contenido del Curso Induccioacuten al Moodle Nivel I Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
MODULO I Recursos baacutesicos de MOODLE
Cargar Archivos (Editar encabezados con imaacutegenes gif y textos)Disentildeo de Foros Configuraciones Generales tipos y calificacionesDisentildeo de libros con imaacutegenes con texto copiadoDisentildeo de Wikis y configuracioacutenSubida de un Solo archivoSubida Avanzada de ArchivosUso de tablas en MOODLEManejo de calificaciones publicaciones edicioacuten y observaciones
MODULO II Disentildeo De Cuestionarios
Tipo de preguntasPonderacionesPenalizacionesRealimentaciones
MODULO III Interaccioacuten Virtual Edicioacuten HTLM (ltgt) para videos
Insercioacuten de Scribd y Slideshare
Praacutectica Integral de Recursos y Actividades
Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Duracioacuten 3 MesesDuracioacuten 3 Meses
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses Moacutedulo I Moacutedulo I Como comunicarnos
El mundo Siacutencrono y El mundo AsiacutencronoWeb 20 Mail Chat Video conferencia
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Moacutedulo II Recursos y Moacutedulo II Recursos y Actividades InteractivosActividades InteractivosDesarrollo de RecursosDesarrollo de ActividadesManejo de Calificaciones Moacutedulo III Trabajo en EquipoMoacutedulo III Trabajo en Equipo
Grupo Vs EquipoConsultas de equipos en MoodleManejo de Presencia en el Aula Manejo de Interaccioacuten en el Aula
Estrategias de Equipo de Trabajo
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
bull La Pedagogiacutea claacutesica y la pedagogiacutea en la era virtualbullDel alumno (a=sin lumen=luz) a la persona que estudia y ensentildeabullDel docente que transmite informacioacuten al docente que educabull Hacia una nueva eacutetica en la educacioacuten virtual
El Docente y las herramientas (Nivel IV)El Docente y las herramientas (Nivel IV)Duracioacuten 1 mesDuracioacuten 1 mes
Meses 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Curso Nivelatorio
Nivel I
Nivel II
Nivel III
Nivel IV
PLANIFICACION DEL PROCESO DE CAPACITACION
TALENTO HUMANO
Coordinador del proyecto Asesores tecno-pedagogos Comunicador Teacutecnico de sistemas Docentes TECNOLOacuteGICOS
Plataformas Moodle Laboratorios en cada
nuacutecleo Computadoras
Semanas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21
A Organizacioacuten del equipo de trabajo
C Estructuracioacuten de las
instancias acadeacutemico-
administrativasT
I
Curso Nivelatorio Windows y Office
V Planificacioacuten de las
actividades PAC
I Fase presencia
D Fase Alcance
A Fase Comunicacioacuten
DE
Evaluacioacuten de procesos y resultados
S Presentacioacuten de Informe
Nuacutemero Tipo de personal Costo hora ($) Total ($)
1 Coordinador del proyecto 1000 1000
4 Asesores tecno-pedagogos 1000 4000
1 comunicador 1000 1000
1 Teacutecnico de sistemas 1000 1000
Total 7000
INVERSIOacuteN
Camacho P(2008) Meotologiacutea PACIE wwwslidesharenetfatlametodologa-pacie-presentation
CEBRIAacuteN DE LA SERNA M (2003) Anaacutelisis prospectiva y descripcioacuten de las nueva competencias que necesitan las instiuciones educativas y los profesores para adaptarse a la sociedad de la informacioacuten Pixel-Bit Revista de Medios y Educacioacuten
Fuenmayor Toro (2004)Principales retos eacuteticos de la
universidad venezolana wwwaporreaorgactualidada10716html
Lufti t Gisbert m I Fandos M (2001) ldquoEl ciberprofesor
formador en la aldea globalrdquo en Las ciencias sociales en Internet Meacuterida Consejeriacutea de Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea
LoaizaR y Areacutevalo M E Metodologiacutea para la implementacioacuten de Proyectos E-Learning Versioacuten 1 Universidad de Carabobomoodleorgpluginfilephp222mod_forumMetodologia-eLpdf
Ontildeate L Metodologiacutea PACIE FATLA
iuetaebvirtualwikispacescom22234756-La-Metodologia-Paciep
UPEL (2008) Manual de trabajos de grado especializacioacuten maestria y doctorado FEDUPEL
Los anaLfabetos deL sigLo 21 no seraacuten aqueLLos
que no saben Leer y escribir sino aqueLLos que
no puedan aprender desaprender y reaprender
A l v i n T o f f l e r
EL EQUIPO
ANA CUMBAMATILDE MAITA ROSA MAITA EDUARDO MARTINEZBELKYS ROJAS
Fase Presencia a) Desarrollar un aula virtual que
proporcione impacto visual al usuario b) Conocer las teoriacuteas pedagoacutegicas que
orientan la praxis educativa del docente c) Desarrollar la imagen corporativa del
aula virtual d) Presentar contenidos educativos de
forma atractiva y eficiente e) Utilizar diversidad de herramientas
Generar contenidos actividades y recursos (chat correo electroacutenico foro wiki blogs web 2)
f) Desarrollar la interaccioacuten permanentemente con los compantildeeros y el tutor
Fase Alcance a) Definir los objetivos a alcanzar durante el
desarrollo del aula virtual b) Definir standares marcas y habilidades a
desarrollar durante el proceso de aprendizaje en el aula virtuaL
c) Organizar el Departamento de Educacioacuten en liacutenea el campus virtual y el Centro de Interaccioacuten virtual
Fase Capacitacioacuten a) Conocer los momentos del ciclo del disentildeo b) Estimular el trabajo en equipo c) Planificar el proceso tutorial d) Crear EVAacutes orientados a la generacioacuten del
conocimiento reflexivo
Fase V Evaluacioacuten de procesos y resultados
a) Disentildeo del Instrumento b) Validacioacuten del instrumento a partir
del juicio de expertos c) Aplicacioacuten del Instrumento d) Anaacutelisis de los resultados e) Presentacioacuten de los resultados a las
entidades pertinentes
Contenido del Curso Nivelatorio deWINDOWS OFFICE e INTERNET Duracioacuten 1 Mes Moacutedulo I Aspectos Generales - Sistema operativo- Ambiente de Trabajo Escritorio Mi PC Explorador de Windows Creacioacuten y Manejo de Carpetas
Moacutedulo II Microsoft Word - Aacuterea de Trabajo - Herramientas - Edicioacuten de Documentos - Configuracioacuten - Aplicaciones
Moacutedulo III Internet - Ambiente de Trabajo - Navegadores o Motores de Buacutesqueda - E-mail
Moacutedulo I Moacutedulo I iquestQue son Las TICrsquosLas Tic y la EducacioacutenComo puedes aplicar las TIC en la materias que dictas en el Colegio OMEGAIntroduccioacuten a MOODLE iquestQueacute es Moodle Moacutedulo II Entorno MOODLEInterfaz de UsuarioUsuarios de MOODLEEdicioacuten de PerfilEstructura Baacutesica de un Curso - Funcionalidad de ColumnasRoles
AlumnoDocenteAdministrador
Moacutedulo III MOODLE en Accioacuten Generando ContenidosIconos de edicioacuten Agregando RecursosAgregando ActividadHerramientas de Comunicacioacuten
Contenido del Curso Induccioacuten al Moodle Nivel I Contenido del Curso Induccioacuten al Moodle Nivel I Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
MODULO I Recursos baacutesicos de MOODLE
Cargar Archivos (Editar encabezados con imaacutegenes gif y textos)Disentildeo de Foros Configuraciones Generales tipos y calificacionesDisentildeo de libros con imaacutegenes con texto copiadoDisentildeo de Wikis y configuracioacutenSubida de un Solo archivoSubida Avanzada de ArchivosUso de tablas en MOODLEManejo de calificaciones publicaciones edicioacuten y observaciones
MODULO II Disentildeo De Cuestionarios
Tipo de preguntasPonderacionesPenalizacionesRealimentaciones
MODULO III Interaccioacuten Virtual Edicioacuten HTLM (ltgt) para videos
Insercioacuten de Scribd y Slideshare
Praacutectica Integral de Recursos y Actividades
Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Duracioacuten 3 MesesDuracioacuten 3 Meses
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses Moacutedulo I Moacutedulo I Como comunicarnos
El mundo Siacutencrono y El mundo AsiacutencronoWeb 20 Mail Chat Video conferencia
Modulo II Redes Sociales Facebook Twitter Blogs
Moacutedulo II Recursos y Moacutedulo II Recursos y Actividades InteractivosActividades InteractivosDesarrollo de RecursosDesarrollo de ActividadesManejo de Calificaciones Moacutedulo III Trabajo en EquipoMoacutedulo III Trabajo en Equipo
Grupo Vs EquipoConsultas de equipos en MoodleManejo de Presencia en el Aula Manejo de Interaccioacuten en el Aula
Estrategias de Equipo de Trabajo
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
bull La Pedagogiacutea claacutesica y la pedagogiacutea en la era virtualbullDel alumno (a=sin lumen=luz) a la persona que estudia y ensentildeabullDel docente que transmite informacioacuten al docente que educabull Hacia una nueva eacutetica en la educacioacuten virtual
El Docente y las herramientas (Nivel IV)El Docente y las herramientas (Nivel IV)Duracioacuten 1 mesDuracioacuten 1 mes
Meses 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Curso Nivelatorio
Nivel I
Nivel II
Nivel III
Nivel IV
PLANIFICACION DEL PROCESO DE CAPACITACION
TALENTO HUMANO
Coordinador del proyecto Asesores tecno-pedagogos Comunicador Teacutecnico de sistemas Docentes TECNOLOacuteGICOS
Plataformas Moodle Laboratorios en cada
nuacutecleo Computadoras
Semanas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21
A Organizacioacuten del equipo de trabajo
C Estructuracioacuten de las
instancias acadeacutemico-
administrativasT
I
Curso Nivelatorio Windows y Office
V Planificacioacuten de las
actividades PAC
I Fase presencia
D Fase Alcance
A Fase Comunicacioacuten
DE
Evaluacioacuten de procesos y resultados
S Presentacioacuten de Informe
Nuacutemero Tipo de personal Costo hora ($) Total ($)
1 Coordinador del proyecto 1000 1000
4 Asesores tecno-pedagogos 1000 4000
1 comunicador 1000 1000
1 Teacutecnico de sistemas 1000 1000
Total 7000
INVERSIOacuteN
Camacho P(2008) Meotologiacutea PACIE wwwslidesharenetfatlametodologa-pacie-presentation
CEBRIAacuteN DE LA SERNA M (2003) Anaacutelisis prospectiva y descripcioacuten de las nueva competencias que necesitan las instiuciones educativas y los profesores para adaptarse a la sociedad de la informacioacuten Pixel-Bit Revista de Medios y Educacioacuten
Fuenmayor Toro (2004)Principales retos eacuteticos de la
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Lufti t Gisbert m I Fandos M (2001) ldquoEl ciberprofesor
formador en la aldea globalrdquo en Las ciencias sociales en Internet Meacuterida Consejeriacutea de Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea
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Ontildeate L Metodologiacutea PACIE FATLA
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Los anaLfabetos deL sigLo 21 no seraacuten aqueLLos
que no saben Leer y escribir sino aqueLLos que
no puedan aprender desaprender y reaprender
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EL EQUIPO
ANA CUMBAMATILDE MAITA ROSA MAITA EDUARDO MARTINEZBELKYS ROJAS
Fase Alcance a) Definir los objetivos a alcanzar durante el
desarrollo del aula virtual b) Definir standares marcas y habilidades a
desarrollar durante el proceso de aprendizaje en el aula virtuaL
c) Organizar el Departamento de Educacioacuten en liacutenea el campus virtual y el Centro de Interaccioacuten virtual
Fase Capacitacioacuten a) Conocer los momentos del ciclo del disentildeo b) Estimular el trabajo en equipo c) Planificar el proceso tutorial d) Crear EVAacutes orientados a la generacioacuten del
conocimiento reflexivo
Fase V Evaluacioacuten de procesos y resultados
a) Disentildeo del Instrumento b) Validacioacuten del instrumento a partir
del juicio de expertos c) Aplicacioacuten del Instrumento d) Anaacutelisis de los resultados e) Presentacioacuten de los resultados a las
entidades pertinentes
Contenido del Curso Nivelatorio deWINDOWS OFFICE e INTERNET Duracioacuten 1 Mes Moacutedulo I Aspectos Generales - Sistema operativo- Ambiente de Trabajo Escritorio Mi PC Explorador de Windows Creacioacuten y Manejo de Carpetas
Moacutedulo II Microsoft Word - Aacuterea de Trabajo - Herramientas - Edicioacuten de Documentos - Configuracioacuten - Aplicaciones
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Moacutedulo I Moacutedulo I iquestQue son Las TICrsquosLas Tic y la EducacioacutenComo puedes aplicar las TIC en la materias que dictas en el Colegio OMEGAIntroduccioacuten a MOODLE iquestQueacute es Moodle Moacutedulo II Entorno MOODLEInterfaz de UsuarioUsuarios de MOODLEEdicioacuten de PerfilEstructura Baacutesica de un Curso - Funcionalidad de ColumnasRoles
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Moacutedulo III MOODLE en Accioacuten Generando ContenidosIconos de edicioacuten Agregando RecursosAgregando ActividadHerramientas de Comunicacioacuten
Contenido del Curso Induccioacuten al Moodle Nivel I Contenido del Curso Induccioacuten al Moodle Nivel I Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
MODULO I Recursos baacutesicos de MOODLE
Cargar Archivos (Editar encabezados con imaacutegenes gif y textos)Disentildeo de Foros Configuraciones Generales tipos y calificacionesDisentildeo de libros con imaacutegenes con texto copiadoDisentildeo de Wikis y configuracioacutenSubida de un Solo archivoSubida Avanzada de ArchivosUso de tablas en MOODLEManejo de calificaciones publicaciones edicioacuten y observaciones
MODULO II Disentildeo De Cuestionarios
Tipo de preguntasPonderacionesPenalizacionesRealimentaciones
MODULO III Interaccioacuten Virtual Edicioacuten HTLM (ltgt) para videos
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Praacutectica Integral de Recursos y Actividades
Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Duracioacuten 3 MesesDuracioacuten 3 Meses
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Grupo Vs EquipoConsultas de equipos en MoodleManejo de Presencia en el Aula Manejo de Interaccioacuten en el Aula
Estrategias de Equipo de Trabajo
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
bull La Pedagogiacutea claacutesica y la pedagogiacutea en la era virtualbullDel alumno (a=sin lumen=luz) a la persona que estudia y ensentildeabullDel docente que transmite informacioacuten al docente que educabull Hacia una nueva eacutetica en la educacioacuten virtual
El Docente y las herramientas (Nivel IV)El Docente y las herramientas (Nivel IV)Duracioacuten 1 mesDuracioacuten 1 mes
Meses 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Curso Nivelatorio
Nivel I
Nivel II
Nivel III
Nivel IV
PLANIFICACION DEL PROCESO DE CAPACITACION
TALENTO HUMANO
Coordinador del proyecto Asesores tecno-pedagogos Comunicador Teacutecnico de sistemas Docentes TECNOLOacuteGICOS
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nuacutecleo Computadoras
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20 21
A Organizacioacuten del equipo de trabajo
C Estructuracioacuten de las
instancias acadeacutemico-
administrativasT
I
Curso Nivelatorio Windows y Office
V Planificacioacuten de las
actividades PAC
I Fase presencia
D Fase Alcance
A Fase Comunicacioacuten
DE
Evaluacioacuten de procesos y resultados
S Presentacioacuten de Informe
Nuacutemero Tipo de personal Costo hora ($) Total ($)
1 Coordinador del proyecto 1000 1000
4 Asesores tecno-pedagogos 1000 4000
1 comunicador 1000 1000
1 Teacutecnico de sistemas 1000 1000
Total 7000
INVERSIOacuteN
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Lufti t Gisbert m I Fandos M (2001) ldquoEl ciberprofesor
formador en la aldea globalrdquo en Las ciencias sociales en Internet Meacuterida Consejeriacutea de Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea
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Los anaLfabetos deL sigLo 21 no seraacuten aqueLLos
que no saben Leer y escribir sino aqueLLos que
no puedan aprender desaprender y reaprender
A l v i n T o f f l e r
EL EQUIPO
ANA CUMBAMATILDE MAITA ROSA MAITA EDUARDO MARTINEZBELKYS ROJAS
Fase V Evaluacioacuten de procesos y resultados
a) Disentildeo del Instrumento b) Validacioacuten del instrumento a partir
del juicio de expertos c) Aplicacioacuten del Instrumento d) Anaacutelisis de los resultados e) Presentacioacuten de los resultados a las
entidades pertinentes
Contenido del Curso Nivelatorio deWINDOWS OFFICE e INTERNET Duracioacuten 1 Mes Moacutedulo I Aspectos Generales - Sistema operativo- Ambiente de Trabajo Escritorio Mi PC Explorador de Windows Creacioacuten y Manejo de Carpetas
Moacutedulo II Microsoft Word - Aacuterea de Trabajo - Herramientas - Edicioacuten de Documentos - Configuracioacuten - Aplicaciones
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Moacutedulo I Moacutedulo I iquestQue son Las TICrsquosLas Tic y la EducacioacutenComo puedes aplicar las TIC en la materias que dictas en el Colegio OMEGAIntroduccioacuten a MOODLE iquestQueacute es Moodle Moacutedulo II Entorno MOODLEInterfaz de UsuarioUsuarios de MOODLEEdicioacuten de PerfilEstructura Baacutesica de un Curso - Funcionalidad de ColumnasRoles
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MODULO I Recursos baacutesicos de MOODLE
Cargar Archivos (Editar encabezados con imaacutegenes gif y textos)Disentildeo de Foros Configuraciones Generales tipos y calificacionesDisentildeo de libros con imaacutegenes con texto copiadoDisentildeo de Wikis y configuracioacutenSubida de un Solo archivoSubida Avanzada de ArchivosUso de tablas en MOODLEManejo de calificaciones publicaciones edicioacuten y observaciones
MODULO II Disentildeo De Cuestionarios
Tipo de preguntasPonderacionesPenalizacionesRealimentaciones
MODULO III Interaccioacuten Virtual Edicioacuten HTLM (ltgt) para videos
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Praacutectica Integral de Recursos y Actividades
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Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses Moacutedulo I Moacutedulo I Como comunicarnos
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Moacutedulo II Recursos y Moacutedulo II Recursos y Actividades InteractivosActividades InteractivosDesarrollo de RecursosDesarrollo de ActividadesManejo de Calificaciones Moacutedulo III Trabajo en EquipoMoacutedulo III Trabajo en Equipo
Grupo Vs EquipoConsultas de equipos en MoodleManejo de Presencia en el Aula Manejo de Interaccioacuten en el Aula
Estrategias de Equipo de Trabajo
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
bull La Pedagogiacutea claacutesica y la pedagogiacutea en la era virtualbullDel alumno (a=sin lumen=luz) a la persona que estudia y ensentildeabullDel docente que transmite informacioacuten al docente que educabull Hacia una nueva eacutetica en la educacioacuten virtual
El Docente y las herramientas (Nivel IV)El Docente y las herramientas (Nivel IV)Duracioacuten 1 mesDuracioacuten 1 mes
Meses 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Curso Nivelatorio
Nivel I
Nivel II
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Nivel IV
PLANIFICACION DEL PROCESO DE CAPACITACION
TALENTO HUMANO
Coordinador del proyecto Asesores tecno-pedagogos Comunicador Teacutecnico de sistemas Docentes TECNOLOacuteGICOS
Plataformas Moodle Laboratorios en cada
nuacutecleo Computadoras
Semanas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21
A Organizacioacuten del equipo de trabajo
C Estructuracioacuten de las
instancias acadeacutemico-
administrativasT
I
Curso Nivelatorio Windows y Office
V Planificacioacuten de las
actividades PAC
I Fase presencia
D Fase Alcance
A Fase Comunicacioacuten
DE
Evaluacioacuten de procesos y resultados
S Presentacioacuten de Informe
Nuacutemero Tipo de personal Costo hora ($) Total ($)
1 Coordinador del proyecto 1000 1000
4 Asesores tecno-pedagogos 1000 4000
1 comunicador 1000 1000
1 Teacutecnico de sistemas 1000 1000
Total 7000
INVERSIOacuteN
Camacho P(2008) Meotologiacutea PACIE wwwslidesharenetfatlametodologa-pacie-presentation
CEBRIAacuteN DE LA SERNA M (2003) Anaacutelisis prospectiva y descripcioacuten de las nueva competencias que necesitan las instiuciones educativas y los profesores para adaptarse a la sociedad de la informacioacuten Pixel-Bit Revista de Medios y Educacioacuten
Fuenmayor Toro (2004)Principales retos eacuteticos de la
universidad venezolana wwwaporreaorgactualidada10716html
Lufti t Gisbert m I Fandos M (2001) ldquoEl ciberprofesor
formador en la aldea globalrdquo en Las ciencias sociales en Internet Meacuterida Consejeriacutea de Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea
LoaizaR y Areacutevalo M E Metodologiacutea para la implementacioacuten de Proyectos E-Learning Versioacuten 1 Universidad de Carabobomoodleorgpluginfilephp222mod_forumMetodologia-eLpdf
Ontildeate L Metodologiacutea PACIE FATLA
iuetaebvirtualwikispacescom22234756-La-Metodologia-Paciep
UPEL (2008) Manual de trabajos de grado especializacioacuten maestria y doctorado FEDUPEL
Los anaLfabetos deL sigLo 21 no seraacuten aqueLLos
que no saben Leer y escribir sino aqueLLos que
no puedan aprender desaprender y reaprender
A l v i n T o f f l e r
EL EQUIPO
ANA CUMBAMATILDE MAITA ROSA MAITA EDUARDO MARTINEZBELKYS ROJAS
Contenido del Curso Nivelatorio deWINDOWS OFFICE e INTERNET Duracioacuten 1 Mes Moacutedulo I Aspectos Generales - Sistema operativo- Ambiente de Trabajo Escritorio Mi PC Explorador de Windows Creacioacuten y Manejo de Carpetas
Moacutedulo II Microsoft Word - Aacuterea de Trabajo - Herramientas - Edicioacuten de Documentos - Configuracioacuten - Aplicaciones
Moacutedulo III Internet - Ambiente de Trabajo - Navegadores o Motores de Buacutesqueda - E-mail
Moacutedulo I Moacutedulo I iquestQue son Las TICrsquosLas Tic y la EducacioacutenComo puedes aplicar las TIC en la materias que dictas en el Colegio OMEGAIntroduccioacuten a MOODLE iquestQueacute es Moodle Moacutedulo II Entorno MOODLEInterfaz de UsuarioUsuarios de MOODLEEdicioacuten de PerfilEstructura Baacutesica de un Curso - Funcionalidad de ColumnasRoles
AlumnoDocenteAdministrador
Moacutedulo III MOODLE en Accioacuten Generando ContenidosIconos de edicioacuten Agregando RecursosAgregando ActividadHerramientas de Comunicacioacuten
Contenido del Curso Induccioacuten al Moodle Nivel I Contenido del Curso Induccioacuten al Moodle Nivel I Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
MODULO I Recursos baacutesicos de MOODLE
Cargar Archivos (Editar encabezados con imaacutegenes gif y textos)Disentildeo de Foros Configuraciones Generales tipos y calificacionesDisentildeo de libros con imaacutegenes con texto copiadoDisentildeo de Wikis y configuracioacutenSubida de un Solo archivoSubida Avanzada de ArchivosUso de tablas en MOODLEManejo de calificaciones publicaciones edicioacuten y observaciones
MODULO II Disentildeo De Cuestionarios
Tipo de preguntasPonderacionesPenalizacionesRealimentaciones
MODULO III Interaccioacuten Virtual Edicioacuten HTLM (ltgt) para videos
Insercioacuten de Scribd y Slideshare
Praacutectica Integral de Recursos y Actividades
Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Duracioacuten 3 MesesDuracioacuten 3 Meses
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses Moacutedulo I Moacutedulo I Como comunicarnos
El mundo Siacutencrono y El mundo AsiacutencronoWeb 20 Mail Chat Video conferencia
Modulo II Redes Sociales Facebook Twitter Blogs
Moacutedulo II Recursos y Moacutedulo II Recursos y Actividades InteractivosActividades InteractivosDesarrollo de RecursosDesarrollo de ActividadesManejo de Calificaciones Moacutedulo III Trabajo en EquipoMoacutedulo III Trabajo en Equipo
Grupo Vs EquipoConsultas de equipos en MoodleManejo de Presencia en el Aula Manejo de Interaccioacuten en el Aula
Estrategias de Equipo de Trabajo
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
bull La Pedagogiacutea claacutesica y la pedagogiacutea en la era virtualbullDel alumno (a=sin lumen=luz) a la persona que estudia y ensentildeabullDel docente que transmite informacioacuten al docente que educabull Hacia una nueva eacutetica en la educacioacuten virtual
El Docente y las herramientas (Nivel IV)El Docente y las herramientas (Nivel IV)Duracioacuten 1 mesDuracioacuten 1 mes
Meses 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Curso Nivelatorio
Nivel I
Nivel II
Nivel III
Nivel IV
PLANIFICACION DEL PROCESO DE CAPACITACION
TALENTO HUMANO
Coordinador del proyecto Asesores tecno-pedagogos Comunicador Teacutecnico de sistemas Docentes TECNOLOacuteGICOS
Plataformas Moodle Laboratorios en cada
nuacutecleo Computadoras
Semanas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21
A Organizacioacuten del equipo de trabajo
C Estructuracioacuten de las
instancias acadeacutemico-
administrativasT
I
Curso Nivelatorio Windows y Office
V Planificacioacuten de las
actividades PAC
I Fase presencia
D Fase Alcance
A Fase Comunicacioacuten
DE
Evaluacioacuten de procesos y resultados
S Presentacioacuten de Informe
Nuacutemero Tipo de personal Costo hora ($) Total ($)
1 Coordinador del proyecto 1000 1000
4 Asesores tecno-pedagogos 1000 4000
1 comunicador 1000 1000
1 Teacutecnico de sistemas 1000 1000
Total 7000
INVERSIOacuteN
Camacho P(2008) Meotologiacutea PACIE wwwslidesharenetfatlametodologa-pacie-presentation
CEBRIAacuteN DE LA SERNA M (2003) Anaacutelisis prospectiva y descripcioacuten de las nueva competencias que necesitan las instiuciones educativas y los profesores para adaptarse a la sociedad de la informacioacuten Pixel-Bit Revista de Medios y Educacioacuten
Fuenmayor Toro (2004)Principales retos eacuteticos de la
universidad venezolana wwwaporreaorgactualidada10716html
Lufti t Gisbert m I Fandos M (2001) ldquoEl ciberprofesor
formador en la aldea globalrdquo en Las ciencias sociales en Internet Meacuterida Consejeriacutea de Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea
LoaizaR y Areacutevalo M E Metodologiacutea para la implementacioacuten de Proyectos E-Learning Versioacuten 1 Universidad de Carabobomoodleorgpluginfilephp222mod_forumMetodologia-eLpdf
Ontildeate L Metodologiacutea PACIE FATLA
iuetaebvirtualwikispacescom22234756-La-Metodologia-Paciep
UPEL (2008) Manual de trabajos de grado especializacioacuten maestria y doctorado FEDUPEL
Los anaLfabetos deL sigLo 21 no seraacuten aqueLLos
que no saben Leer y escribir sino aqueLLos que
no puedan aprender desaprender y reaprender
A l v i n T o f f l e r
EL EQUIPO
ANA CUMBAMATILDE MAITA ROSA MAITA EDUARDO MARTINEZBELKYS ROJAS
Moacutedulo I Moacutedulo I iquestQue son Las TICrsquosLas Tic y la EducacioacutenComo puedes aplicar las TIC en la materias que dictas en el Colegio OMEGAIntroduccioacuten a MOODLE iquestQueacute es Moodle Moacutedulo II Entorno MOODLEInterfaz de UsuarioUsuarios de MOODLEEdicioacuten de PerfilEstructura Baacutesica de un Curso - Funcionalidad de ColumnasRoles
AlumnoDocenteAdministrador
Moacutedulo III MOODLE en Accioacuten Generando ContenidosIconos de edicioacuten Agregando RecursosAgregando ActividadHerramientas de Comunicacioacuten
Contenido del Curso Induccioacuten al Moodle Nivel I Contenido del Curso Induccioacuten al Moodle Nivel I Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
MODULO I Recursos baacutesicos de MOODLE
Cargar Archivos (Editar encabezados con imaacutegenes gif y textos)Disentildeo de Foros Configuraciones Generales tipos y calificacionesDisentildeo de libros con imaacutegenes con texto copiadoDisentildeo de Wikis y configuracioacutenSubida de un Solo archivoSubida Avanzada de ArchivosUso de tablas en MOODLEManejo de calificaciones publicaciones edicioacuten y observaciones
MODULO II Disentildeo De Cuestionarios
Tipo de preguntasPonderacionesPenalizacionesRealimentaciones
MODULO III Interaccioacuten Virtual Edicioacuten HTLM (ltgt) para videos
Insercioacuten de Scribd y Slideshare
Praacutectica Integral de Recursos y Actividades
Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Duracioacuten 3 MesesDuracioacuten 3 Meses
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El mundo Siacutencrono y El mundo AsiacutencronoWeb 20 Mail Chat Video conferencia
Modulo II Redes Sociales Facebook Twitter Blogs
Moacutedulo II Recursos y Moacutedulo II Recursos y Actividades InteractivosActividades InteractivosDesarrollo de RecursosDesarrollo de ActividadesManejo de Calificaciones Moacutedulo III Trabajo en EquipoMoacutedulo III Trabajo en Equipo
Grupo Vs EquipoConsultas de equipos en MoodleManejo de Presencia en el Aula Manejo de Interaccioacuten en el Aula
Estrategias de Equipo de Trabajo
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
bull La Pedagogiacutea claacutesica y la pedagogiacutea en la era virtualbullDel alumno (a=sin lumen=luz) a la persona que estudia y ensentildeabullDel docente que transmite informacioacuten al docente que educabull Hacia una nueva eacutetica en la educacioacuten virtual
El Docente y las herramientas (Nivel IV)El Docente y las herramientas (Nivel IV)Duracioacuten 1 mesDuracioacuten 1 mes
Meses 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Curso Nivelatorio
Nivel I
Nivel II
Nivel III
Nivel IV
PLANIFICACION DEL PROCESO DE CAPACITACION
TALENTO HUMANO
Coordinador del proyecto Asesores tecno-pedagogos Comunicador Teacutecnico de sistemas Docentes TECNOLOacuteGICOS
Plataformas Moodle Laboratorios en cada
nuacutecleo Computadoras
Semanas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21
A Organizacioacuten del equipo de trabajo
C Estructuracioacuten de las
instancias acadeacutemico-
administrativasT
I
Curso Nivelatorio Windows y Office
V Planificacioacuten de las
actividades PAC
I Fase presencia
D Fase Alcance
A Fase Comunicacioacuten
DE
Evaluacioacuten de procesos y resultados
S Presentacioacuten de Informe
Nuacutemero Tipo de personal Costo hora ($) Total ($)
1 Coordinador del proyecto 1000 1000
4 Asesores tecno-pedagogos 1000 4000
1 comunicador 1000 1000
1 Teacutecnico de sistemas 1000 1000
Total 7000
INVERSIOacuteN
Camacho P(2008) Meotologiacutea PACIE wwwslidesharenetfatlametodologa-pacie-presentation
CEBRIAacuteN DE LA SERNA M (2003) Anaacutelisis prospectiva y descripcioacuten de las nueva competencias que necesitan las instiuciones educativas y los profesores para adaptarse a la sociedad de la informacioacuten Pixel-Bit Revista de Medios y Educacioacuten
Fuenmayor Toro (2004)Principales retos eacuteticos de la
universidad venezolana wwwaporreaorgactualidada10716html
Lufti t Gisbert m I Fandos M (2001) ldquoEl ciberprofesor
formador en la aldea globalrdquo en Las ciencias sociales en Internet Meacuterida Consejeriacutea de Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea
LoaizaR y Areacutevalo M E Metodologiacutea para la implementacioacuten de Proyectos E-Learning Versioacuten 1 Universidad de Carabobomoodleorgpluginfilephp222mod_forumMetodologia-eLpdf
Ontildeate L Metodologiacutea PACIE FATLA
iuetaebvirtualwikispacescom22234756-La-Metodologia-Paciep
UPEL (2008) Manual de trabajos de grado especializacioacuten maestria y doctorado FEDUPEL
Los anaLfabetos deL sigLo 21 no seraacuten aqueLLos
que no saben Leer y escribir sino aqueLLos que
no puedan aprender desaprender y reaprender
A l v i n T o f f l e r
EL EQUIPO
ANA CUMBAMATILDE MAITA ROSA MAITA EDUARDO MARTINEZBELKYS ROJAS
MODULO I Recursos baacutesicos de MOODLE
Cargar Archivos (Editar encabezados con imaacutegenes gif y textos)Disentildeo de Foros Configuraciones Generales tipos y calificacionesDisentildeo de libros con imaacutegenes con texto copiadoDisentildeo de Wikis y configuracioacutenSubida de un Solo archivoSubida Avanzada de ArchivosUso de tablas en MOODLEManejo de calificaciones publicaciones edicioacuten y observaciones
MODULO II Disentildeo De Cuestionarios
Tipo de preguntasPonderacionesPenalizacionesRealimentaciones
MODULO III Interaccioacuten Virtual Edicioacuten HTLM (ltgt) para videos
Insercioacuten de Scribd y Slideshare
Praacutectica Integral de Recursos y Actividades
Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Estrategias de Evaluacioacuten en Moodle (Nivel II)Duracioacuten 3 MesesDuracioacuten 3 Meses
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses Moacutedulo I Moacutedulo I Como comunicarnos
El mundo Siacutencrono y El mundo AsiacutencronoWeb 20 Mail Chat Video conferencia
Modulo II Redes Sociales Facebook Twitter Blogs
Moacutedulo II Recursos y Moacutedulo II Recursos y Actividades InteractivosActividades InteractivosDesarrollo de RecursosDesarrollo de ActividadesManejo de Calificaciones Moacutedulo III Trabajo en EquipoMoacutedulo III Trabajo en Equipo
Grupo Vs EquipoConsultas de equipos en MoodleManejo de Presencia en el Aula Manejo de Interaccioacuten en el Aula
Estrategias de Equipo de Trabajo
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)Duracioacuten 2 mesesDuracioacuten 2 meses
bull La Pedagogiacutea claacutesica y la pedagogiacutea en la era virtualbullDel alumno (a=sin lumen=luz) a la persona que estudia y ensentildeabullDel docente que transmite informacioacuten al docente que educabull Hacia una nueva eacutetica en la educacioacuten virtual
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DE
Evaluacioacuten de procesos y resultados
S Presentacioacuten de Informe
Nuacutemero Tipo de personal Costo hora ($) Total ($)
1 Coordinador del proyecto 1000 1000
4 Asesores tecno-pedagogos 1000 4000
1 comunicador 1000 1000
1 Teacutecnico de sistemas 1000 1000
Total 7000
INVERSIOacuteN
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que no saben Leer y escribir sino aqueLLos que
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El mundo Siacutencrono y El mundo AsiacutencronoWeb 20 Mail Chat Video conferencia
Modulo II Redes Sociales Facebook Twitter Blogs
Moacutedulo II Recursos y Moacutedulo II Recursos y Actividades InteractivosActividades InteractivosDesarrollo de RecursosDesarrollo de ActividadesManejo de Calificaciones Moacutedulo III Trabajo en EquipoMoacutedulo III Trabajo en Equipo
Grupo Vs EquipoConsultas de equipos en MoodleManejo de Presencia en el Aula Manejo de Interaccioacuten en el Aula
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bull La Pedagogiacutea claacutesica y la pedagogiacutea en la era virtualbullDel alumno (a=sin lumen=luz) a la persona que estudia y ensentildeabullDel docente que transmite informacioacuten al docente que educabull Hacia una nueva eacutetica en la educacioacuten virtual
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Nuacutemero Tipo de personal Costo hora ($) Total ($)
1 Coordinador del proyecto 1000 1000
4 Asesores tecno-pedagogos 1000 4000
1 comunicador 1000 1000
1 Teacutecnico de sistemas 1000 1000
Total 7000
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que no saben Leer y escribir sino aqueLLos que
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Nuacutemero Tipo de personal Costo hora ($) Total ($)
1 Coordinador del proyecto 1000 1000
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V Planificacioacuten de las
actividades PAC
I Fase presencia
D Fase Alcance
A Fase Comunicacioacuten
DE
Evaluacioacuten de procesos y resultados
S Presentacioacuten de Informe
Nuacutemero Tipo de personal Costo hora ($) Total ($)
1 Coordinador del proyecto 1000 1000
4 Asesores tecno-pedagogos 1000 4000
1 comunicador 1000 1000
1 Teacutecnico de sistemas 1000 1000
Total 7000
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I
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V Planificacioacuten de las
actividades PAC
I Fase presencia
D Fase Alcance
A Fase Comunicacioacuten
DE
Evaluacioacuten de procesos y resultados
S Presentacioacuten de Informe
Nuacutemero Tipo de personal Costo hora ($) Total ($)
1 Coordinador del proyecto 1000 1000
4 Asesores tecno-pedagogos 1000 4000
1 comunicador 1000 1000
1 Teacutecnico de sistemas 1000 1000
Total 7000
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Nuacutemero Tipo de personal Costo hora ($) Total ($)
1 Coordinador del proyecto 1000 1000
4 Asesores tecno-pedagogos 1000 4000
1 comunicador 1000 1000
1 Teacutecnico de sistemas 1000 1000
Total 7000
INVERSIOacuteN
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que no saben Leer y escribir sino aqueLLos que
no puedan aprender desaprender y reaprender
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