Date post: | 24-Jul-2015 |
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Año 01.// Número 1 JULIO DE 2012
TECNOLOGÍA, EVENTOS EDUCATIVOS, NOTICIAS.
EXPRESION LIBRE
Actividades por Ciclos (Educativas) Noticias, Pasatiempos, Galería de Imágenes, Historias para Reflexionar,
Rincones de Asignaturas, Noticias.
Pensando en Educación Tecnológica: El cerebro no
es un procesador de información, es el responsable
de incorporar significados atravesados por las
emociones.
Un cambio crucial en las últimas décadas ha sido el
ingreso de computadoras a la educación como
forma de aprovechar las ventajas que puede ofrecer
el trabajo en un ambiente virtual. Muchos docentes
con mentalidad abierta han intentado explorar qué
formas virtuales de aprendizaje existen, para
encontrarse desilusionados al poco tiempo.
Al igual que en nuestro país, el común denominador
con el resto de los países que incorporan la
educación tecnológica tiene una especie de
antecedente histórico generalmente en educación de
manualidades-; los cambios hacia la Educación
Tecnológica actual son tan fundamentales que,
fácilmente, uno podría justificar que se habla de un
nuevo tema por lo tanto la enseñanza de la
Educación tecnológica comienza a significar una
preocupación prioritaria en numerosos países.
Podemos constatar que ésta no se trata de la misma
manera, pudiendo variar de un país a otro] en una
perspectiva internacional, sobresale como parte de
la cultura general. El escenario del siglo XXI
enfrentado al fenómeno económico y financiero,
llamado globalización, nos obliga a convivir con
diversidad de procesos científicos y tecnológicos,
enlazados planetariamente por las tecnologías de la
información y la comunicación, en donde la
enseñanza científica no puede dar cuenta por sí sola
de los hechos tecnológicos y, por otro lado, la
educación técnico manual circunscrita al espacio
doméstico no permite dar un sentido o significado a
la tecnología. Es desde esta perspectiva como se
justifica la incorporación de esta nueva técnica de
educación en los diferentes currículos,
apropiadamente y tomar decisiones.
Siglo XXI la era de la tecnología en educación, una herramienta para mejorar
el proceso enseñanza-aprendizaje.
LA BIBLIOTECA ESCOLAR
La Biblioteca Escolar se incluirá dentro de la Oferta
Educativa del Centro, como uno de los instrumentos
para alcanzar los objetivos propuestos para las
etapas de Infantil y Primaria, junto a los Proyectos
Curriculares de las Etapas, la Programación General
Anual, el Plan de Acción Tutorial y otros programas
y actividades educativas.
Nuestro Modelo de Biblioteca Escolar:
Entendemos la Biblioteca Escolar como un nuevo
espacio educativo que provee de recursos
curriculares y no curriculares a los alumnos, a los
profesores y a las familias facilitando oportunidades
para el aprendizaje, el enriquecimiento personal y
comunitario, así como el ocio y la creatividad. Es un
servicio prioritario común del centro que se presta a
la comunidad educativa para cumplir los fines del
proyecto educativo del centro.
La Biblioteca Escolar Almirante Topete pretende ser
un centro de información, documentación y recursos
que da servicio a todos los miembros de la nuestra
comunidad educativa; organiza de forma
centralizada todos los documentos impresos,
audiovisuales, digitales y otros recursos para el
aprendizaje.
Las actividades de la Biblioteca Escolar se integran
plenamente en los procesos pedagógicos del centro
y se recogen, por tanto, en el Proyecto Educativo, en
el Proyecto Curricular y en la Programación
General Anual. Y debe relacionarse con su entorno
social y cultural colaborando otras bibliotecas
escolares o públicas.
Funciones y Objetivos:
Funciones de la biblioteca escolar
La biblioteca escolar formará parte del
organigrama del centro y deberá contar con los
recursos humanos y materiales que requieran el
cumplimiento de sus fines. Debería cumplir las
siguientes funciones educativas que afectan en
general a la formación integral de la persona:
Recopilar toda la documentación existente en el
centro, así como los materiales y recursos didácticos
relevantes, independientemente del soporte.
Organizar los recursos de tal modo que sean
fácilmente accesibles y utilizables. Hacer posible su
uso cuando se necesiten, mediante un sistema de
información centralizado.
Ofrecer a alumnos y profesores información en
diferentes soportes para satisfacer las necesidades
curriculares, culturales y complementarias.
Ofrecerles asistencia y orientación. Ofrecer servicios
a los profesores para la consecución de los objetivos
pedagógicos relacionados con este aspecto
Fomento de la lectura de todo tipo de lenguajes y en
todo tipo de soportes, como medio de
entretenimiento y de información.
Formación en la búsqueda, análisis y tratamiento de
la información y la documentación.
Fomento de la expresión y de la creatividad.
Objetivos de la biblioteca escolar
Proporcionar apoya al programa de enseñanza y
aprendizaje.
Asegurar el acceso a una amplia gama de recursos
y servicios.
Dotar al alumnado de las capacidades básicas para
obtener y usar una gran diversidad de recursos.
Habituar al alumnado a la utilización de las
bibliotecas con finalidades recreativas, informativas
y de educación permanente.
ACTIVIDADES POR CICLOS EDUCATIVOS:
EDUCACIÓN INFANTIL:
-Presentación de cuentos a través de
dramatizaciones y lecturas dramatizadas.
-Visitas de personajes de los distintos cuentos que se
trabajen.
-Elaboración de murales sobre los libros
presentados.
-Juegos de expresión oral y vocabulario sobre las
historias narradas.
-Exposición y observación de libros adecuados a su
edad, enseñando la forma de hojearlos para
mirarlos detenidamente y las normas para su buena
conservación.
-Ejercicios de discriminación visual y comprensión
oral sobre los libros que estemos trabajando.
-Dibujos individuales sobre el cuento o historia
contada.
1° CICLO Educación Primaria.:
En el 1° nivel de este ciclo empezaremos haciendo
las mismas actividades que en el ciclo de Educación
Inicial. para poco a poco proseguir con:
-Presentación de libros de lectura apropiados a las
edades y características de los dos niveles de este
ciclo.
-Elaboración de carteles divulgativos sobre los libros
más interesantes para el ciclo. -Lecturas colectivas e
individuales.
-Ejercicios orales de comprensión lectora.
-Comprensión lectora a través de la: ficha de lectura
(2° nivel).
-Ejercicios de vocalización en la lectura.
-Escenificaciones.
-Técnica de completar historias (principio, medio,
final), taller de poesía, etc.
-Hacemos un libro con alguna de las historias
trabajadas.
-Elaboramos nuestro carnet de lector/
2° CICLO DE Educación Primaria .: Unimos con lo
anterior, según el nivel y además:
Conocemos" a los autores de los libros presentados.
Trabajamos las : fichas de lectura para sacarle
mayor partido cuando las hagamos de forma
individual.
Lectura colectiva e individual de fragmentos de
algunos libros seleccionados, rellenando la
correspondiente: ficha de lectura.
Utilizamos los libros de consulta y sencillas
enciclopedias para ampliar conocimientos sobre
algún tema.
Taller de composición.
-Nos informamos sobre el orden y colocación de los
libros de la biblioteca para conocer los fondos
apropiados a estas edades.
-Elaboración de carteles, murales, folletos. ...para
difundir los fondos bibliográficos con que contamos.
3° CICLO DE Educación Primaria. : y además :
-Conocer los fondos de la biblioteca apropiados al
ciclo.
-Biografías de autores.
-Consultas enciclopédicas.
-Buscamos textos en la biblioteca.
-Lectura individual de fragmentos de libros
utilizando después la ficha de lectura.
-Cuestionarios sobre los gustos lectores de los
alumnos/as.
-Hora creativa : " a escribir ".
-Prensa: conocemos noticias y trabajamos con ellas.
ACTIVIDADES PARA 2ª. ETAPA
4º. 5ª. Y 6ª. ETAPA
PUBLICACIONES
TRÍPTICOS
Para servir de motivación para los niños/as, a la
vez que nos sirve para mantener informadas a las
familias sobre la marcha del Plan de Lectura y de
las actividades que se van haciendo en el centro
cada mes, pensamos que sería interesante publicar
un tríptico mensual sobre animación a la lectura,
dirigido por la biblioteca del centro y orientado a
los alumnos/as, con un lenguaje más o menos
coloquial
Estos son los trípticos que hemos publicado a lo
largo del curso:
OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
ENERO FEBRERO MARZO
ABRIL MAYO JUNIO
BOLETINES
Otra publicación que realizamos desde la biblioteca
del centro, es el Boletín de la Biblioteca. Este boletín
está orientado a las familias, con una periodicidad
trimestral. En él pretendemos dar unos consejos y
pautas a seguir por las familias, para desarrollar y
potenciar en los niños/as el hábito por la lectura,
sirviendo como elemento de coordinación entre la
escuela y la familia.
“LA HORA”
La Hora es el periódico escolar creado con el fin
primordial de que cada alumno publique lo que el
crea que es de relevancia.
CONCURSOS DE ORATORIA, DECLAMACION Y CANCIÓN
Con el objetivo de descubrir nuevos talentos y de
fomentar e gusto por las bellas artes se promueve
bimestralmente estos concursos que permiten
descubrir y desarrollar las habilidades y potenciales
de los niños.
WikiLeaks de vuelta a las
andadas, ahora con archivos
del gobierno Sirio.
7 julio 2012
Cuando parecía que Wiki Leaks estaba siendo
controlado al grado de limitar sus
publicaciones, tenemos que nuevamente la
página que ha generado sin duda mucha
controversia en los últimos años vuelve a ser
encabezado con nuevos archivos revelados.
Microsoft Surface, la primera
tablet con Windows 8
Sin duda uno de los acontecimientos más
esperados, el lanzamiento de la primera tablet con
Windows 8 finalmente ha sido anunciado por
Microsoft y el dispositivo llevará el nombre de
Surface.
El dispositivo del cual ya se había hablado
previamente en diversos portales informáticos
finalmente ha sido detallado por Microsoft, en esta
ocasión se hace mención a dos versiones de la
tablet Surface; la primera versión de Surfcace
habla de un dispositivo con soporte completo para
Windows 8 el cual incorpora un procesador Intel
Core i5.
En el segundo dispositivo, es una tablet que
soporta la versión RT de Windows 8, misma que
viene acompañada de los procesadores ARM de
Nvidia.
En ambos casos, se trata de un dispositivo de 10,6
Gorilla Glass, además en una de sus partes
laterales se incluye un puerto USB 2,0.
Este dispositivo ultra-delgado cuenta con una
característica que lo distingue de otros tablets:
incorpora un sostén de apoyo para facilitar el uso
de la versión “de escritorio” de tal manera que se
sitúa como si fuese una mini-laptop con su teclado
incorporado que hace la función de una funda
inteligente además.
La tablet de Microsoft incorpora ranuras para
memorias SD y SDXC. Además se ofrecerán
versiones de 32 y 64 GB para los dispositivos con
Windows RT, mientras que para el modelo Pro se
ofrecen 64 y 128 GBs de almacenamiento Interno,
esta última también incluirá un puerto
MiniDisplayPort.
Pacientes confirman
carencia en Hospital
Roosevelt
Durante una visita efectuada por
Prensa Libre al Hospital Roosevelt
se pudo constatar la carencia de
insumos básicos para atender a los
pacientes, incluso a los internos,
quienes confirmaron los problemas.
Blanqueando dinero.
Un coleccionista posee mil monedas de plata que
desea limpiar. Con el fin de lograrlo acude a una
droguería para comprar tanto líquido limpiador
cuanto fuere necesario. - ¿Cuánto dinero he de
gastar para limpiar mil monedas de plata? -
preguntó. - Eso le costará doscientas cincuenta
monedas de plata - contestó el tendero.- Bueno,
entonces ya no puedo limpiarlas todas - replicó el
coleccionista. Tras pagar una cierta cantidad de
monedas obtuvo todo el líquido que necesitaba
para limpiar las restantes monedas sin que
sobrase nada de líquido.
¿Cuántas monedas de plata, ya limpias, tiene
ahora el coleccionista?
R// Solución: Termina con 800 monedas limpias, ya
que con las 200 restantes paga la limpieza porque
gastando una moneda puede limpiar otras cuatro.
La flecha del tiempo.
En un reloj analógico,
¿cada cuánto tiempo coinciden la saeta de las
horas y la saeta de los minutos?
Solución: Calculemos primeramente cuántas veces
coinciden en doce horas. Después de las doce en
punto la primera coincidencia se produce a la una y
pico, la segunda a las dos y pico, después a las tres y
pico,... y así hasta las once y pico. Pero las once y
pico son precisamente las doce. Por tanto, en un
intervalo de doce horas hay once coincidencias. Así
inferimos que el tiempo transcurrido entre dos
coincidencias es de 12 dividido entre 11.
Aproximadamente 1 hora y 5 minutos y 27
segundos y 27 centésimas...
1. Quien es el ser que anda de mañana en
cuatro pies, a medio día con dos y por la
noche con tres.
R// EL HOMBRE
2. Es blanco como la leche y negro como el
carbón, es dulce como la miel y agrio como
el limón.
R// EL AMOR
3. Te dice lo que esta viene, te dice lo que está
mal y no es ninguna persona ¿De quién se
puede tratar?
R// DE LA CONCIENCIA
4. Muchos lo dan, casi nadie lo toma, cuando
se necesite no se recibe y si se recibe casi
nunca sirve.
R// EL CONSEJO
5. Me hace reír, me causa placer si bien me
las haces me las dejo de hacer.
R// LAS COSQUILLAS
Tecnología
Edutec
Interacción
Naturaleza Ser
Humano
Paisajes
HISTORIA No. 1
Un hombre estaba poniendo
flores en la tumba de su esposa,
cuando vio a un hombre chino,
poniendo un plato con arroz en la
tumba vecina.
El hombre se dirigió al chino y le
preguntó:
-Disculpe señor, ¿de verdad cree
usted que el difunto viene a
comer el arroz?.
-Sí, responde el chino, cuando el
suyo venga a oler sus flores.
Moraleja:. respetar las opiniones
de otros, es una de las mayores
virtudes que un ser humano
puede tener.
Las personas son diferentes, por
lo tanto las personas actúan
diferente y piensan de distinta
forma.
No juzgues… solamente
comprende… y si no lo puedes
comprender, olvídalo.
Historia 2
Una tarde, un pequeño se acercó
a su madre que preparaba la
cena en la cocina, entregándole
una hoja de papel en la que
había escrito algo. Después de
secarse las manos y quitarse el
delantal, ella leyó lo que decía la
nota:
- Cortar el césped del jardín…
15.00
- Limpiar mi cuarto esta
semana… 5.00
- Cuidar de mi hermano… 5.00
- Ir a la panadería… 0.50
- Sacar la basura toda la
semana… 2.50
- Libreta con buenas
calificaciones… 50.00
- Limpiar el patio… 5.00
- TOTAL ADEUDADO… 83.00
La madre lo miró con fijeza
mientras él aguardaba
expectante. La madre tomó un
lapicero y en el reverso de la
misma hoja anotó:
- Por llevarte 9 meses en mi
vientre
y darte la vida… NADA
- Por tantas noches de desvelos,
curarte y orar por tí… NADA
- Por la alegría y el amor de
nuestra
familia… NADA
- Por temor y preocupaciones
cuando
enfermabas … NADA
- Por comida, ropa y educación…
NADA
- Por tomar tu mano y darte
apoyo… NADA
Cuando el niño terminó de leer lo
que había escrito su madre,
tenía los ojos llenos de lágrimas.
La miró a los ojos y le dijo:
“Te quiero mamá…”;
luego tomó el lapicero y escribió
con letra muy grande:
“TOTALMENTE PAGADO”.
Moraleja: Así somos las
personas, como niños, queriendo
recompensa por las buenas
acciones que hacemos.
Es difícil entender que la mejor
recompensa es el AMOR y, que
para nuestra suerte, es
totalmente GRATIS!!!
Historia 3
Un sultán decidió hacer un
viaje en barco con algunos de
sus mejores cortesanos. Se
embarcaron en el puerto de
Dubai y zarparon en dirección
al mar abierto.
Entretanto, en cuanto el navío
se alejó de tierra, uno de los
súbditos, que jamás había
visto el mar y había pasado la
mayor parte de su vida en las
montañas, comenzó a tener un
ataque de pánico.
Sentado en la bodega de la
nave, lloraba, gritaba y se
negaba a comer o a dormir.
Todos procuraban calmarlo,
diciéndole que el viaje no era
tan peligroso, pero aunque las
palabras llegasen a sus oídos
no llegaban a su corazón.
El sultán no sabía qué hacer, y
el hermoso viaje por aguas
tranquilas y cielo azul se
transformó en un tormento
para los pasajeros y la
tripulación.
Pasaron dos días sin que nadie
pudiese dormir con los gritos
del hombre. El sultán ya estaba
a punto de mandar volver al
puerto cuando uno de sus
ministros, conocido por su
sabiduría, se le aproximó:
-Si su alteza me da permiso, yo
conseguiré calmarlo.
Sin dudar un instante, el sultán
le respondió que no sólo se lo
permitía, sino que sería
recompensado si conseguía
solucionar el problema.
El sabio entonces pidió que
tirasen al hombre al mar. En el
momento, contentos de que
esa pesadilla fuera a terminar,
un grupo de tripulantes agarró
al hombre que se debatía en la
bodega y lo tiraron al agua.
El cortesano comenzó a
debatirse, se hundió, tragó
agua salada, volvió a la
superficie, gritó más fuerte
aún, se volvió a hundir y de
nuevo consiguió reflotar. En
ese momento, el ministro pidió
que lo alzasen nuevamente
hasta la cubierta del barco.
A partir de aquel episodio,
nadie volvió a escuchar jamás
cualquier queja del hombre,
que pasó el resto del viaje en
silencio, llegando incluso a
comentar con uno de los
pasajeros que nunca había
visto nada tan bello como el
cielo y el mar unidos en el
horizonte.
El viaje, que antes era un
tormento para todos los que se
encontraban en el barco, se
transformó en una experiencia
de armonía y tranquilidad.
Poco antes de regresar al
puerto, el sultán fue a buscar al
ministro:
-¿Cómo podías adivinar que
arrojando a aquel pobre
hombre al mar se calmaría?
-Por causa de mi matrimonio -
respondió el ministro-. Yo vivía
aterrorizado con la idea de
perder a mi mujer, y mis celos
eran tan grandes que no
paraba de llorar y gritar como
este hombre.
Un día ella no aguantó más y
me abandonó, y yo pude sentir
lo terrible que sería la vida sin
ella. Sólo regresó después de
prometerle que jamás volvería
a atormentarla con mis miedos.
De la misma manera, este
hombre jamás había probado el
agua salada y jamás se había
dado cuenta de la agonía de un
hombre a punto de ahogarse.
Tras conocer eso, entendió
perfectamente lo maravilloso
que es sentir las tablas del
barco bajo sus pies.
-Sabia actitud– comentó el
sultán.
-Está escrito en un libro
sagrado de los cristianos, la
Biblia: «Todo aquello que yo
más temía, terminó
sucediendo».
Moraleja.: Ciertas personas
sólo consiguen valorar lo que
tienen cuando experimentan la
sensación de su pérdida.
Historia 4
Un hombre susurró: Dios,
habla conmigo.
Y un ruiseñor comenzó a
cantar... Pero el hombre no
oyó. ¡Entonces el hombre
repitió: Dios, habla conmigo! Y
el eco de un trueno, se oyó...
Mas el hombre fue incapaz de
oír. El hombre miró en derredor
y dijo: ¡Dios, déjame verte!
Y una estrella brilló en el
cielo... Pero el hombre no la
vio.
El hombre comenzó a gritar:
¡Dios, muéstrame un milagro!
Y un niño nació... Mas el
hombre no sintió el latir de la
vida. Entonces el hombre
comenzó a llorar y a
desesperarse: ¡Dios, tócame y
déjame saber que estás aquí
conmigo...!
Y una mariposa se posó
suavemente en su hombro... El
hombre espantó la mariposa
con la mano y, desilusionado,
continuó su camino, triste, sólo
y con miedo.
Moraleja.: Dios se muestra ante
nosotros en cada obra de la
vida solo hay que verlo,
escucharlo, sentirlo.
Historia 5
Un hombre quiere colgar un
cuadro. El clavo ya lo tiene,
pero le falta un martillo. El
vecino tiene uno. Así, pues,
nuestro hombre decide pedir al
vecino que le preste el martillo.
Pero le asalta una duda: ¿Qué?
¿Y si no quiere prestármelo?
Ahora recuerdo que ayer me
saludó algo distraído. Quizás
tenía prisa. Pero quizás la prisa
no era más que un pretexto, y
el hombre abriga algo contra
mí. ¿Qué puede ser? Yo no le
he hecho nada; algo se le
habrá metido en la cabeza.
Si alguien me pidiese prestada
alguna herramienta, yo se la
dejaría enseguida. ¿Por qué no
ha de hacerlo él también?
¿Cómo puede uno negarse a
hacer un favor tan sencillo a
otro? Tipos como éste le
amargan a uno la vida. Y luego
todavía se imagina que
dependo de él. Sólo porque
tiene un martillo. Esto ya es el
colmo.
Así nuestro hombre sale
precipitado a casa del vecino,
toca el timbre, se abre la puerta
y, antes de que el vecino tenga
tiempo de decir «buenos días»,
nuestro hombre le grita
furioso:
-¡Quédese usted con su
martillo, estúpido!.
Proyecto; “LA TIERRA.” Posibles mini-proyectos a trabajar: El universo. Los seres vivos. La Tierra y sus características. Todos estos mini-proyectos se desglosarían en temas más concretos) Distribución de espacios Se empezaría por distribuir la clase por rincones en los que en cada uno de ellos se pudieran realizar distintos tipos de actividades, estos serían algunos ejemplos de rincones: investigación e informática, resolución de problemas, actividades manipulativas, taller de lectoescritura… Cada maestro prepararía actividades a desarrollar en los distintos rincones relacionadas con los temas del mini-proyecto y con la asignatura que imparten. Actividades Se prepararían actividades de evaluación inicial y final, de desarrollo, juegos, actividades de ordenador, actividades para casa en las que se impliquen.
06/07/2012
CUMPLEAÑEROS DE VERANO, FIESTA FIN DE
CURSO Siguiendo la tradición del centro, al final de cada mes celebramos todos los
cumpleaños del mes, y en el mes de junio celebramos el cumpleaños de todos
los niños nacidos en verano.
Como se puede ver es una gran fiesta de convivencia.
CUMPLEAÑEROS DE VERANO
GIRASOLES ANIMADOS Durante el mes de mayo estuvimos trabajando los girasoles. De este modo
aprendimos mucho sobre las plantas y conocimos muchas flores.
Una de las actividades TIC que planteé a los niños de 4 años fue la de crear
girasoles bailones.
"SOMBRAS CHINAS" Durante la VI Semana de las Letras entre las actividades que realizamos
hicimos un teatrillo de sombras chinas.
Nos agrupamos por niveles y yo me encargué de contarles una historia a los
niños de 4 años.
Siempre he pensado que las sombras son muy atractivas para los niños. El
misterio de esas manchas oscuras que no se pueden coger y que
van cambiando sin cesar.
Recuerdo que en 2011 presente una unidad didáctica sobre la luz y las
sombras a las oposiciones de ese año. Hubo quien me dijo que era un concepto
muy abstracto para trabajar en infantil, sin embargo mi hijo, que
era pequeñito, cada noche me pedía jugar con las sombras que se creaban en
su cabecera cada noche. Mientras le leía cuentos, las páginas y mis manos
proyectaban sombras que eran pura magia a sus ojos.
Posiblemente haya sido una de las formas narrativas más antiguas de la
historia, imagino esas cavernas con su fuego y la magia proyectándose en la
pared.
Pues aquí mi pequeño tributo a este arte de contar historias. Empleamos un
teatrillo de títeres, tapando con papel continuo blanco la escena. Para
proyectar la luz un retroproyector.
Las figuras eran de poliespán y de papel, sujetas a uno palillo largo.
in
MANUALIDAD: GIRASOLES
Plastilina.
Cola. Pipas.
Palillos.
Palos de pincho moruno. Cartulina.
MODO DE HACER:
Una vez aplastada la plastilina con un rulo, la cortamos en redondo con un
molde, una tapadera.
Ponemos las pipas y damos cola.
Ponemos el palo largo y más tarde ponemos los palillos a los que les hemos
pegado unos trozos de cartulina simulando pétalos.
Le colocamos un trozo de cartulina verde simulando la hoja.
FRACCIONES
PLANIFICACIÓN
MATEMÁTICA 4º AÑO
(FRACCIONES)
Cuarto Primaria – Cuarta
Unidad
Plan de la primera clase
Materiales: 10 cuadrados
de papel lustre para cada
niño o niña; 1 tijera cada
dos niños; pegamento;
Ficha 1 y Ficha
APRENDIZAJES
ESPERADOS:
Cuantifican el resultado
de un reparto equitativo y
exhaustivo de objetos
fraccionables.
Comparan fracciones
unitarias.
ACTIVIDADES DE LA
CLASE:
Momento inicial.
Actividad colectiva
dirigida por el profesor o
profesora.
Proponer a los niños que
resuelvan un problema de
reparto equitativo, de
objetos fraccionables,
donde la cantidad de
objetos a repartir no es
múltiplo de la cantidad de
participantes en el
reparto. Por ejemplo:
Se reparten 15
chocolates, en partes
iguales, entre 4 personas
¿cuánto chocolate recibe
cada persona?
Ofrecer a los niños que
realicen el reparto
utilizando papel lustre,
señalando que deben
repartir todo el chocolate
y en partes iguales.
Plantear la pregunta
cuánto chocolate recibe
cada niño. Señalar que en
las próximas clases
vamos a aprender o
recordar que hay número
que nos permiten escribir
cantidades que
corresponden trozos de
objetos que se han
partido en partes iguales.
EVALUACIÓN
Se debe cautelar que
todos los niños se
problematicen sobre
cómo escribir la cantidad
de chocolate que recibe
cada persona. Es
necesario señalar que,
hasta el momento, los
repartos realizados no se
preocupaban de repartir
todos los objetos; es así
que se puede haber
planteado la división:
15 : 4 =3
Y haber respondido que
cada persona recibe 3
chocolates y que quedan
3.
Momento central.
Primer parte. Se realiza
una actividad colectiva
dirigida por el profesor,
en la que se plantean
problemas de reparto
equitativo y exhaustivo de
un objeto entre 2, 4 u 8
personas. Los objetos se
encuentran disponibles
para realizar el reparto
(son representados por
papel lustre).
Registran en sus
cuadernos los trozos que
reciben las personas en
cada reparto y escriben la
fracción que cuantifica la
parte, que es el trozo del
objeto unidad.
Segunda parte. Trabajan
individualmente o en
parejas con las Fichas 1 y
2.
EVALUACIÓN
Verificar que los
procedimientos que
utilizan los niños para
fraccionar, les permiten
obtener partes del mismo
tamaño.
Cierre de la clase
Se establece que cuando
un objeto se fracciona en
partes iguales, cada parte
se puede cuantificar en
relación al objeto
fraccionado por una
fracción. Por ejemplo: si
un cuadrado (de papel
lustre) se fracciona en 4
partes iguales, una de
esas partes es ¼ del
papel lustre.