Date post: | 13-Jun-2015 |
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TALLER DE ELABORACIÓN DE PROPUESTAS INNOVADORAS
EN EDUCACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS
MTRA. LIGIA EUGENIA APARICIO VALLEJOOctubre, 2010
SESIÓN 1: ejes de trabajo
• PROBLEMÁTICAS A ATENDER CON LA PROPUESTA– Identificación del marco situacional y sus
problemáticas– Delimitación de instancias institucionales y de
usuarios– Detección de Fortalezas y debilidades– Delimitación de variables a desarrollar en la
propuesta
EL DIAGNOSTICO
REVISA LAS SIGUIENTES DIAPOSITIVAS Y ENLISTA AL MENOS DIEZ VARIABLES SUSCEPTIBLES DE ANÁLISIS Y REFLEXIÓN PARA GENERAR UNA NUEVA PROPUESTA EDUCATIVA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Las siguientes diapositivas señalan la dinámica educativa que pueden existir en una institución.
ESTRUCTURA CURRICULAR OPERATIVA
Objetivos Institucionales
ProgramasInstitucionales
Perfil de egresodel alumno
Contexto actualDiagnóstico de laRealidad
Marco TeóricoHistoria
Marco TeóricoFilosofía
Recomendaciones DidácticasTeoría de aprendizajeOrganización de los contenidosProgramación y Evaluación
Perfil del docente
CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA
Interacción conla comunidad
Expresiones tangibles y simbolismos
Fundamentosintangiblesconceptuales
ValoresFilosofíaIdeología
ManifestacionesConceptuales/verbales
Manifestacionesde Comportamiento
Manifestacionesy simbolismovisual/material
Interaccióncon lacomunidad
A
B C
D
Fundamentosintangiblesconceptuales
ValoresFilosofíaIdeología
ManifestacionesConceptuales/verbales
1. Metas y objetivos2. Currículo3. Lenguaje4. Metáforas5. Historias de la organización6. Héroes de la organización7. Estructuras de la organización
A
B
Fundamentosintangiblesconceptuales
ValoresFilosofíaIdeología
Manifestacionesde comportamiento
8. Rituales9. Ceremonias10. Enseñanza y aprendizaje11. Procedimientos operativos12. Normas y regulaciones, premios
y sanciones13. Apoyos psicológicos y sociales14. Modelos de interacción entre
padres y comunidad
A
C
Fundamentosintangiblesconceptuales
ValoresFilosofíaIdeología
Manifestacionesy simbolismovisual/material
Interaccióncon lacomunidad
15. Instalaciones y equipos16. Útiles y memoria17. Blasones y divisas18. Uniformes
A
D
MODELO EDUCATIVO
P R O G R A M A S
C U L T U R A
Misión PrincipiosFines Objetivos
De laHistoria
De la Filosofia
ESTRUCTURA CURRICULAR
SEP- MEXICO
• Competencias para el Aprendizaje Permanente
• Competencias para el manejo de la Información
• Competencias para el manejo de Situaciones• Competencias para la Convivencia• Competencias para la vida en Sociedad
aprender a aprender
Asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de su vida
Asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de su vida
Movilizar los diversos saberes culturales y tecnológicos, para comprender la realidad
Movilizar los diversos saberes culturales y tecnológicos, para comprender la realidad
Integrarse a la cultura escrita y matemática
Integrarse a la cultura escrita y matemática
COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE
.
14COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE LA INFORMACION
PENSAR, REFLEXIONAR
ARGUMENTAR
EXPRESAR JUICIOSCRITICOS
UTILIZAREL CONOCIMIENTO
ANALIZARSINTETIZAR
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
inter
net
propagandaPR
ENSA
TV-RADIO
PUBLICIDAD
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
BUSQUEDA, EVALUACIÓN, SISTEMATIZACIÓN
POSIBILIDAD DE ORGANIZAR Y DISEÑAR PROYECTOS
DE VIDA.
POSIBILIDAD DE ORGANIZAR Y DISEÑAR PROYECTOS
DE VIDA.
COMPETENCIAS – MANEJO DE SITUACIONESCOMPETENCIAS – MANEJO DE SITUACIONES
TOMAR DECISIONES Y ASUMIR SUS CONSECUENCIASENFRENTAR EL RIESGO Y LA INCERTIDUMBRE
TOMAR DECISIONES Y ASUMIR SUS CONSECUENCIASENFRENTAR EL RIESGO Y LA INCERTIDUMBRE
TENER INICIATIVA PARA LLEVARLOS A CABO
ADMINISTRAR EL TIEMPO PROPICIAR CAMBIOS ....AFRONTAR LOS QUE SE PRESENTAN
TENER INICIATIVA PARA LLEVARLOS A CABO
ADMINISTRAR EL TIEMPO PROPICIAR CAMBIOS ....AFRONTAR LOS QUE SE PRESENTAN
SER PERSONA
SER PERSONA
PLANTEAR Y LLEVAR A BUEN TERMINOPROCEDIMIENTOS PARA LA
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
PLANTEAR Y LLEVAR A BUEN TERMINOPROCEDIMIENTOS PARA LA
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
SOCIALES, CULTURALES
AMBIENTALES, ECONOMICOS
ACADEMICOS AFETIVOS.
SOCIALES, CULTURALES
AMBIENTALES, ECONOMICOS
ACADEMICOS AFETIVOS.
Comunicarse con eficaciaTrabajar en equipoTomar acuerdos negociarCrecer con los demásManejar las relaciones personales y emocionales
Comunicarse con eficaciaTrabajar en equipoTomar acuerdos negociarCrecer con los demásManejar las relaciones personales y emocionales
SER CON EL OTROSER CON EL OTRO
IDENTIDAD CULTURAL
RELACIONARSEARMÓNICAMENTE CON OTROS Y CON LA NATURALEZA
RELACIONARSEARMÓNICAMENTE CON OTROS Y CON LA NATURALEZA
COMPETENCIAS- CONVIVENCIACOMPETENCIAS- CONVIVENCIA
IDENTIDAD PERSONAL
•Decidir y actuar con juicio crítico, frente a los valores y las normas sociales y culturales
•Conciencia de pertenencia de su cultura, su país y su mundo
COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD
•Proceder en favor de la democracia, la paz, el respeto a la legalidad y derechos humanos
•Actuar con respeto ante los demás
ANÁLISIS DE CASO: PROBLEMATIZA UNA SITUACIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO SIGUIENTE
30 de Septiembre de 2009Ciudad de México
PROGRAMA HABILIDADES DIGITALES PARA TODOSUso educativo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en
México, en la Educación Básica
Perfil del Programa Habilidades Digitales para Todos
Coordinación Nacional HDT
PROGRAMA HABILIDADES DIGITALES PARA TODOSUso educativo de las TIC en México, en la Educación Básica
¿Qué es Habilidades Digitales para Todos?
¿Qué es HDT?
Macroproyecto de desarrollo y uso de TIC en EB
Opera en el contexto del Rediseño de la EB
9.2 mill de alumnos, 367 mil grupos y 500 mil docentes
Presencia de 3º de Preescolar a 3º de Secundaria
Modelo educativo diversificado por nivel y servicio
Modelo pedagógico según los nuevos programas
Materiales tanto en línea como locales
Propone modelos tecnológicos 1 a 1 y 1 a 30
Transformación de Enciclomedia
Conectividad con tecnología WiMax
Conectividad en Redes Estatales
Etapas de prueba y operación federalizada
Plan nacional y 32 planes estatales
Gestión con comunidades organizadas
Herramientas para la toma de decisiones
Acompañamiento y formación permanentes
Certificación de competencias digitales
INTERNET
Aula Telemática
Escuela HDT
Cadena Operativa
2007PRUEBA DE CONCEPTO
2008 y 2009PILOTO AULA TELEMÁTICA HDT
PFT
Alianzas Estratégicas
Se crea el concepto “Aula Telemática”
Se prueba un modelo educativo
Se opera
MODELO EDUCATIVO
Componente de GestiónEsquema de Gestión Componente de Infraestructura Tecnológica
Modelos Tecnológicos y Tipos de Equipamiento
Componente PedagógicoModelo Pedagógico
Habilidades Digitales
para Todos
Componente de OperaciónEsquema de Operación
Componente de AcompañamientoEsquema de Acompañamiento Permanente
ESQUEMA DE OPERACIÓN- Prueba de concepto- Fase experimental - Generalización
PROGRAMA HABILIDADES DIGITALES PARA TODOSUso educativo de las TIC en México, en la Educación Básica
¿Cuál es el modelo educativo HDT?
MODELO EDUCATIVO HDT: puede avanzarse en el uso y desarrollo de las TIC en la EB, si se realizan acciones alineadas en los componentes pedagógico, de acompañamiento, de gestión, operación e
infraestructura tecnológica.
ESQUEMA DE GESTIÓN EDUCATIVA-Modelo educativo integral-Modelo de gestión escolar PEC-Sistemas y prácticas
- 4 Modelos de prueba en secundaria- Modelos 1 a 1 o 1 a 30 para EB - Conectividad
- Certificación- Capacitación inicial- Cursos en línea- Asesoría pedagógica permanente- Asesoría tecnológica permanente- Redes Sociales de Conocimiento
- Constructivismo descrito en PyP- Enfoques y contenidos de PyP- Modelo de uso didáctico asociado a
modelos tecnológicos
Intervenciones pedagógicas
PROGRAMA HABILIDADES DIGITALES PARA TODOSUso educativo de las TIC en México, en la Educación Básica
¿Qué aspectos del Componente de Gestión se prueban?
ESCUELA1. Conoce modelo2. Conoce recursos3. Capacitación ext e int4. Comunicar HDTEN COLEGIO:5. Identifica uso6. Prueba recursos7. Uso discreto (ROTATIVO)
CADENA OPERATIVAOrganizarEvaluarSupervisarAsesorar
RED DE CAPACITACIÓNCapacitaCertificaAsesora
ENLACESCoordinaPropicia
Bimestre 1 Bimestre 2 Bimestre 3 Bimestre 4 Bimestre 5
PAT-PETE-PE C/HDT EV-AP EV-AP EV-AP EV-AP RESULTADO ANUAL
8. HDT en 1 de 5 sesiones- Generales Técnicas en Español, Matemáticas y Ciencias (ROTATIVO)- Telesecundarias, en una de las 3 materias (ROTATIVO)
Se articulan las prácticas y herramientas de gestión educativa y escolarSe alinean prácticas gestivas estratégicas (intervención centrada en los aprendizajes, cultura política democrática, planeación participativa, intervención pedagógica, transparencia y rendición de cuentas –Accountability-)
9. Esquema de Acompañamiento permanente10. Crear comunidades de aprendizaje
Alianzas Estratégicas
UNIVERSO HDT. Nivel Escuela, Local, Nacional
Acompañamiento, Seguimiento y Evaluación HDT
Inclusión de HDT EscuelaEscuelas del EstadoEscuelas Muestra
Modelo de Gestión PEC
Propósitos de aprendizaje por materia-Propósitos por grado y nivel-Propósitos de la Educación Básica
SupervisoresJefes de Sector y Región
ATPs
COMUNIDAD EDUCATIVAIndividuos
GruposDirectivo CTEDocente
ColegioAlumno SAPadres AP
CEPS
UTN
UB
CNHDTDGESPEDGFCMS
PROGRAMA HABILIDADES DIGITALES PARA TODOSUso educativo de las TIC en México, en la Educación Básica
¿Cuáles son los modelos tecnológicos que se prueban?
MODELO 1 AULA DE MEDIOS MODELO 4 PC FIJA
MODELO 2 LAPTOP MODELO 3 LAPTOP LIGERA
EQUIPO BASE TIPO ENCICLOMEDIA
1. PC del maestro 2. Pizarrón Interactivo3. Proyector 4. Equipo de sonido (bocinas y micrófono)5. Impresora 6. Teléfono VoIP7. Mobiliario y UPS 8. Antena Satelital
EQUIPO COMPLEMENTARIO
9. Kit de ruteadores para red inalámbrica10. PCs existentes• Cableado UTP• Crecimiento memoria RAM (PC
maestro)
9. Kit de ruteadores para red inalámbrica10. 1 LAPTOP x ALUMNO• Cableado UTP• Crecimiento memoria RAM (PC maestro)
SOFTWARE Y MATERIALES EDUCATIVOS
• Contenidos HDT versión HTML• Bancos de planeaciones didácticas• Bancos de Objetos de Aprendizaje.• Mediateca
• Administrador de contenidos• Administrador de clases• Sesiones y secuencias de aprendizaje• Objetos de Aprendizaje• Videos, Interactivos, etc.
SERVICIOS REQUERIDOS
• Instalación de equipos• Internet• Soporte y Mantenimiento de las aulas• Telefonía de Voz sobre IP
18 M3Aula Telemática
50 M1UNETE
50 M2Aula Telemática
50 M3Aula Telemática
50 M4UNETE
50 M4UNETE
32 CENTROS M
Fase ExperimentalE Cero
HardwareConectividad
Software
NUEVO Existente NUEVO NUEVO Existente Existente Existente
COMPLETO HTML COMPLETO COMPLETO HTML HTML HTML
Esc
IDU
CM
Esc
Esc
Una sola Red
WiMax
Perfil a Primaria y Preescolar Perfil a Secundaria ¿6º?
Materiales, recursos, sistemas, intervenciones e interacciones
PROGRAMA HABILIDADES DIGITALES PARA TODOSUso educativo de las TIC en México, en la Educación Básica
¿Qué aspectos del Componente Pedagógico se prueban?
SOPORTE NORMATIVOEstándares educativosPlanes Vigentes
SISTEMASSoftware interoperable HDTAplicaciones individualesPortal federal y local y Perfiles
SERVICIOSConectividadMantenimientoMesa de Ayuda tecnológica
BANCOS O BASESEsquemas de recursosEstándares educativosBanco de PlaneacionesBases de Objetos de AprendizajeBases de Reactivos
HERRAMIIENTAS DE CCCe, Wiki, Blog, Chat, Foros, Vínculos, Lecturas, Tareas, Documentos, Encuestas
Enfoque a la EB Uso
INTERVENCIONES PEDAGÓGICAS Supervisión Formación permanente Coordinación operativa Colegio, consejos, grupos GrupoINTERACCIONES Alumno-conocimiento Alumno-alumno-docente Alumno-sistemas, recursos tecnológicos y materialesNIVELES DE INTERACTIVIDAD Muy bajo. Lineal. Hasta mensaje 1. Sin estructura didáctica. Bajo. Lineal. Con estructura didáctica. Emite mensaje 1 y puede
recibir respuesta 1. Exploran una sola vía de percepción. Medio. Lineal y ramificado. Con estructura didáctica. Hasta mensaje
2. Exploran simultáneamente más de una vía de percepción. Alto. Ramificado a circular. Con estructura didáctica. Hasta mensaje 3.
Exploran simultáneamente más de una vía de percepción. Muy Alto. Circular. Con estructura didáctica. Hasta mensaje 4.
Exploran simultáneamente más de una vía de percepción.
Modelo de uso didáctico
PROGRAMA HABILIDADES DIGITALES PARA TODOSUso educativo de las TIC en México, en la Educación Básica
¿Qué aspectos del Componente Pedagógico se prueban?
ANTES DURANTE DESPUÉS Acciones individuales Revisar programa de
estudios Ubicar AE Revisar recursos
HDT Explorar recursos
HDT Planeación didáctica
Acciones en colegio Revisar HDT Analizar uso de
recursos Probar recursos Buscar asesoría
Acciones de preparación en la clase Sacar, distribuir y arrancar el equipo Instalar y encender video para grabar la sesiónInicio Establecer el propósito de la sesión Decir cuándo cómo y para qué se usarán los
equiposDesarrollo Construcción OdACierre Evaluación Integrar evidencias, poner en común ReactivosAcciones de término Apagar y guardar el equipo
Acciones individuales Revisar lo realizado contra
la planeación Valorar si se alcanzó o no el
aprendizaje esperado Valorar si el uso de HDT fue
o no pertinente a la tarea educativa.
Acciones en colegio Revisar videograbación Valorar uso de HDT en
función de la tarea educativa
Identificar mejoras Compartir logros con otros
docentes de otras escuelas
5 min
5 min
40 min
15 min
PROGRAMA HABILIDADES DIGITALES PARA TODOSUso educativo de las TIC en México, en la Educación Básica
¿Qué aspectos del Componente de Acompañamiento se prueban?
Herramientas de Acompañamiento
Certificación de competencias digitalesCapacitación inicial HDTOtros cursos presenciales y en líneaAsesoría pedagógica permanenteAsesoría tecnológica permanenteRedes Sociales de ConocimientoEvaluación y mejora del esquema
2007-2012 2013-2018 2019-2024
Nociones Básicas **
Generar conocimiento
Profundizar en el conocimiento
TEMÁTICAS:• Modelo educativo y componentes
• Componente pedagógico• Componente de gestión• Componente de acompañamiento• Componente tecnológico
M2 Y M3• Recursos y sistemas• LMS• Administrador de clase• Banco de planeaciones• Banco de OdAS• Banco de reactivos• Sistema de seguimiento• Portal• Wiki, chat, blogs…
M1 Y M4• HDT-HTML
Secundaria. Plan 2006
PROGRAMA HABILIDADES DIGITALES PARA TODOSUso educativo de las TIC en México, en la Educación Básica
¿Qué materias se están apoyando con HDT?
Primer grado Segundo grado Tercer gradoEspañol I Español II Español III
Matemáticas I Matemáticas II Matemáticas III
Ciencias I (énfasis en Biología)
Ciencias II (énfasis en Física)
Ciencias III (énfasis en Química)
Geografía de México y del mundo
Historia I Historia II
Formación Cívica y Etica I Formación Cívica y Etica IILengua Extranjera I Lengua Extranjera II Lengua Extranjera III
Educación Física I Educación Física II Educación Física III
Tecnología I* Tecnología II* Tecnología III*
Artes (Música, Danza, Teatro o Artes Visuales)
Artes (Música, Danza, Teatro o Artes Visuales)
Artes (Música, Danza, Teatro o Artes Visuales)
Asignatura estatal
Orientación y tutoría Orientación y tutoría Orientación y tutoría
Primaria. Plan 2009
SEXTO GRADOEspañol Matemáticas Ciencias naturales Geografía Historia Educación Física Formación Cívica y Ética
Educación Artística
TAREA PARA ENVIAR
Como primer tarea de evaluación, se requiere la redacción del Marco situacional de su lugar de trabajo, incluyendo en la medida de lo posible, los contenidos de este material , específicamente los referidos para la dinámica educativa de una institución (primera parte).
Dicho documento no tiene límite de hojas y los aspectos de evaluación son:
1. Descripción de la institución educativa donde se labora2. Descripción del área y funciones de trabajo, incluyendo a
los usuarios a los que se brinda el servicio educativo3. Análisis FODA
¡MUCHAS GRACIAS POR SU PARTICIPACIÓN!