Date post: | 14-Feb-2015 |
Category: |
Documents |
Upload: | nelida-munoz |
View: | 22 times |
Download: | 0 times |
UNIVERSIDAD SAN PEDRO
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN PRIMARIA
VISIN
MISIN
SILABO DE FILOSOFIA
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Nombre de la Asignatura: FILOSOFIA1.2. Cdigo de la Asignatura :
1.3. Crditos
: 021.4. Pre-quisito y/o requisito
: I1.5. Ciclo
: III1.6. Semestre Acadmico
: I - 2010
1.7. Duracindel Semestre
: 17 Semanas
1.7.1. Fecha de Inicio
: 1-04-2013 1.7.2. Fecha de Termino
: 30-07-20131.8. Horas Semanales
: 02 horas
1.8.1. Horas de Teora
: 02 horas
1.9. Docente Responsable : Lic. Nlida Muoz Dueas
1.10. E-mail
: [email protected]. FUNDAMENTACIN
La asignatura de Filosofa es de naturaleza terica y pertenece al rea Formativa. Se propone desarrollar habilidades para adquirir y asumir una actitud reflexiva, racional y crtica frente a los problemas filosficos que comprende y analiza.Esta materia consta de 2 unidades: La Primera Unidad Filosofa, ciencia y realidad, la Segunda Unidad El problema del ser humano: tica y axiologa.III. TEMA TRANSVERSAL
Avanzando hacia la acreditacin y proyeccin de la escuela de educacin primariaIV. COMPETENCIAS
Utiliza procedimientos tericos, metodolgicos y axiolgicos de la asignatura de filosofa para tener una visin de los planteamientos y problemas filosficos a travs de la evolucin del pensamiento filosfico y asumir una actitud reflexiva racional y crtica frente a la problemtica de su entorno, adoptando una visin propia del mundo y comprender el destino del hombre en la sociedad y el cosmos.
V. PROGRAMACIN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE 4.1. PRIMERA UNIDAD4.1.1. TITULO DE LA UNIDAD: Filosofa, ciencia y realidad
4.1.2. CAPACIDADES:
1. Maneja informacin terica pertinente organizndolo en mapas cognitivos y lo expone en una plenaria 2. Compara las principales caractersticas de la Filosofa, en las diferentes etapas de la evolucin.
4.1.3. CONTENIDOSNDE SEMANACONTENIDOS
CONCEPTUALESCONTENIDOS PROCEDIMENTALESCONTENIDOS ACTITUDINALES
2 s
2 s
Inauguracin
GENERALIDADES DE LA FILOSOFA1. Origen, conceptos, caractersticas. Importancia.
2. Problemas filosficos y disciplinas
3. La actitud cientfica y filosfica.
a. Participa dando aportes, preguntando, criticando en la disertacin del docente.
b. Plantea el siguiente problema Por qu es importante el conocimiento de la Filosofa en la carrera de Educacin?
c. Formula sus hiptesis.
d. Lee y organiza en un esquema de investigacin la informacin pertinente1. Se interesa por participar individualmente y en forma grupal en las actividades educativas.2. En el trabajo de campo, se identifica con los problemas y soluciones cotidianas y cientficos.
3 s
2 s
EVOLUCIN DEL PENSAMIENTO FILOSFICO 1. Edad Antigua: Filosofa griega y Filosofa Helenstica-Romana.
2. Edad Media: Patrstica y Escolstica.
3. Edad Moderna: Empirismo y Racionalismo, voluntarismo, positivismo.
4. Edad Contempornea: Marxismo, fenomenologa, existencialismo, pragmatismo, neopositivismo.
a. Participa dando aportes, preguntando, criticando en la disertacin del docente.
b. Elabora una lnea de tiempo sobre la evolucin de la filosofa.c. Elabora un cuadro comparativo sealando las caractersticas principales del desarrollo evolutivo de la filosofa.d. Precisa los criterios tericos de la filosofa contempornea.
Manifiesta responsabilidad en el grupo.
Reconoce y valora la importancia de vivir en sociedad.
4.2. SEGUNDA UNIDAD:
4.2.1. TITULO DE LA UNIDAD: El problema del hombre: tica y axiologa.4.2.2. CAPACIDADES:
1. Aplica los principios bsicos del conocimiento para explicar su relacin con el ser humano.
2. Explica a travs de problemas la naturaleza del hombre desde las diferentes posiciones cientfico filosficas.
3. Propone y reconoce las mejores alternativas frente a la problemtica de la tica en la sociedad actual.
4.2.3. CONTENIDOS:
NDE SEMANACONTENIDOS
CONCEPTUALESCONTENIDOS PROCEDIMENTALESCONTENIDOS ACTITUDINALES
2 s
2 s
EL CONOCIMIENTO1. Teora del conocimiento: concepto, elementos, caractersticas.
2. Posibilidad del conocimiento: escepticismo, dogmatismo teoras: relativismo, etc.
3. Origen del conocimiento
a. Participa dando aportes, preguntando, criticando en la disertacin del docente
b. Participa en el seminario
c. Participan organizadamente en el panel
d. Lee y organiza en un esquema de investigacin la informacin pertinente (evolucin de la filosofa)
e. Elabora un breve informe sobre el tema tratado
f. Sustenta y defiende en una plenaria el mencionado informe
Asume su trabajo con responsabilidad.
Reconoce y valora los aportes cientficos del pasado y del presente.
2 s
2 s
IDEALISMO - MATERIALISMO1. La antropologa filosfica. Teoras filosficas sobre el origen y naturaleza del hombre.
2. El materialismo Dialctico: Marx y Engels.
3. El materialismo histrico4. Caractersticas de la filosofa latinoamericana: Peruana
Evaluacin Parciala. Participa dando aportes, preguntando, criticando en la disertacin del docente
b. Elabora esquemas cognitivos sobre temas tratado. Antropologa Filosfica.
c. Elabora un cuadro comparativo entre Materialismo Dialctico e Histrico.
d. Seala las caractersticas que presenta la filosofa latinoamericana.
Manifiesta responsabilidad en el grupo.
Respeta los argumentos planteados por sus compaeros de clase; relativos a la accin moral..
VI. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Mtodo Activo: Conferencia inaugural.
Trabajo en biblioteca y archivos. Participacin Dialogo.
Exposicin Motivadora
Trabajos de investigacin grupal individual y comunitario.
Prcticas en cada sesin.
Talleres Plenarias.
CLASES TERICAS:
Conferencia: Docente.
Seminario-taller: Alumnos.
Docente: Rol Facilitador.
CLASES PRACTICAS:
Reforzamiento de la teora.
Prcticas en la Comunidad, Instituciones Educativas.
VII. RECURSOS7.1. Materiales:
Libros, copias, impresos, internet, anillados.
Data Multimedia.
Registro, formatos.
Pizarra, papelografos, plumones.
Pgina Web
7.2. Humanos:
Docente
Alumnos
Comunidad de Barranca
Instituciones
7.3. Fsicos:
Aulas de la Universidad Privada San Pedro.
Biblioteca de la Universidad Privada San Pedro.
Comunidades de Barranca.
Instituciones.
VIII. DISEO DE LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJESe emplear la autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin como estmulo para el proceso de enseaza-aprendizaje, lo que permitir desarrollar su autoestima y mejorar la cohesin grupal.
La evaluacin permitir comprobar el logro de las competencias, capacidades, habilidades y actitudes previstas.
Se considerar:
EVALUACIN FORMATIVA: De carcter permanente a travs de la observacin de la responsabilidad, creatividad, actitud dialgica, investigacin y criterio de participacin.
EVALUACIN SUMATIVA: Consiste en:
Trabajos individuales, grupales.
Exposicin, participacin en trabajo individual y grupal.
Trabajos de investigacin etnogrfica.
Evaluacin escrita al concluir cada unidad.
REQUISITO DE APROBACIN:
Asistencia al 70% de las clases. Nota mnima es 11.
Presentacin y sustentacin oportuna de todas las tareas trabajadas en forma individual y grupal.IX. MATRIZ DE EVALUACINCOMPETENCIACAPACIDADINDICADORESTCNICASINSTRUMENTOS
Utiliza procedimientos tericos, metodolgicos y axiolgicos de la asignatura de filosofa para tener una visin de los planteamientos y problemas filosficos a travs de la evolucin del pensamiento filosfico y asumir una actitud reflexiva racional y crtica frente a la problemtica de su entorno, adoptando una visin propia del mundo y comprender el destino del hombre en la sociedad y el cosmos.
1. Maneja informacin terica pertinente organizndolo en mapas cognitivos y lo expone en una plenaria
Explica la naturaleza de la filosofa, la relacin entre los cambios de paradigma y el enfoque filosfico, estableciendo comparaciones.
Expone la posicin de los sofistas utilizando el anlisis crtico a travs de esquemas.
Elabora informes de los temas tratados para su exposicin de manera coherente.Anlisis de contenido
DebatePreguntas de
Ensayo
Lista de cotejo
Fichade observacin
2. Compara las principales caractersticas de la Filosofa, en las diferentes etapas de la evolucin. Organiza la informacin pertinente en lneas de tiempo sobre la evolucin de la filosofa.
Utiliza el anlisis crtico de los textos filosficos relacionndolos con los aspectos de su entorno sociocultural.
Mapas cognitivos
Anlisis de contenidoLista de cotejo
Gua de observacinde observacin
3. Aplica los principios bsicos del conocimiento para explicar su relacin con el ser humano. Formula una respuesta propia frente a los problemas de las teoras del conocimiento.
Establece relaciones entre las teoras encontrando sus semejanzas y diferenciasAnlisis de casos
CuestionarioLista de cotejoFichade observacin
4. Explica a travs de problemas la naturaleza del hombre desde las diferentes posiciones cientfico filosficas Elabora resmenes de los problemas filosficos ledos en las revistas y libros especializados
Demuestra la factibilidad de aplicar los principios filosficos en las actividades que desarrolla el ser humano. Anlisis de contenido
DebatePreguntas de
Ensayo
Lista de cotejo
5. Propone y reconoce las mejores alternativas frente a la problemtica de la tica en la sociedad actual Propone y reconoce las mejores alternativas frente a la problemtica de la tica en la sociedad actual. Formula respuestas frente a problemas ticos de la sociedad, la ciencia y la tecnologa.Anlisis de casos
CuestionarioLista de cotejoFichade observacin
X. TUTORA Y CONSEJERALas acciones de tutora y consejera estarn a cargo del docente del curso, las cuales consisten en:
10.1. Orientacin y apoyo al alumno ante las dificultades en el Proceso Enseanza-Aprendizaje a travs de:
a) Empleo de estrategias y tcnicas modernas en el proceso enseanza- aprendizaje.
b) Informacin adecuada en el rea acadmica y administrativa
c) Deteccin de dificultades en el aprendizaje mediante evaluaciones sumativas de la asignatura y su proceso de retroalimentacin respectiva.
d) Construccin de valores, actitudes y hbitos positivos en su desempeo acadmico.
10.2. Orientacin al alumno ante las dificultades en el Proceso de Relaciones Interpersonales a travs de:
a) Consejera en relaciones interpersonales con sus profesores, compaeros de clase, amigos y familiares
b) Orientacin y Consejera a la familia en casos necesarios
10.3. Orientacin al alumno ante las dificultades en el Proceso de Integracin Sociocultural a travs de:
a) Desarrollo de actitudes participativas y de habilidades sociales mediante trabajo de campo.
b) Construccin de valores, actitudes y hbitos positivos que favorezcan su formacin integral, a travs de actividades de proyeccin a la comunidad.
XI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Conflictos del conocimiento y dilemas educativasMARCELO LEVINAS
Lgica y tica en Karl PopperMARIANO ARTIGAS
Los grandes problemas actuales de la poblacinPUYOL
Los valores y las normas socialesBOGGINO
Realidad y posibilidadGERMAN MARQUINEZ
Manual de Filosofa. VCTOR AFANASIEV
La ciencia su Mtodo y su Filosofa.MARIO BUNGE.
XII. Pginas Web:
http://www.filosofia.net/materiales/index.html http://www.cibernous.com/ http://platea.pntic.mec.es/~macruz/mente/cuerpo-mente1.htm#griego http://www.filosofia.net/materiales/recursos.htm http://www.pbs.org/empires/thegreeks/htmlver/ http://www.weblioteca.com.ar/occidental.htm Barranca, Abril del 2013.
LIC. NELIDA MUOZ DUEAS
Docente UPS - BarrancaHORARIO DE CLASES
DOCENTE: _____________________________________________________________
SEMESTRENASIGNATURAESCUELACICLOTH
2010 - I1
Fecha de Inicio2
01/07/20103
Fecha de Trmino4
31/07/20105
6
TOTAL DE HORAS
NHORALUNESMARTESMIRCOLESJUEVESVIERNESSBADO
017.10am - 8.00am.
028.00am 8.50am
038.50am - 9.40am.
049.40am -10.30am
0510.30am -11.20am
0611.20am-12.10pm.
0712.10pm -1.00pm
081.00pm - 1.50pm
091.50pm - 2.40pm
102.40pm - 3.30pm
113.30pm - 4.20pm
124.20pm - 5.10pm.
135.10pm - 6.00pm.
146.00pm - 6.50pm.
156.50pm - 7.40pm.
167.40pm - 8.30pm.
178.30pm - 9.20pm
189.20pm - 10.10pm
1910.10pm - 11.00pm
RELACIN DE ALUMNOS
20131. ASIGNATURA
:
2. CICLO
:
3. DOCENTE RESPONSABLE
: APELLIDOS Y NOMBRESFECHA DE NACIMIENTOCONDICIN LABORAL DEL ALUMNOPADRE DE FAMILIADIRECCINTELEFONO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
I.- DATOS GENERALES:
1.1. FACULTADEDUCACIN1.4. ASIGNATURA
1.2. ESC. PROF.EDUCACIN1.5. CICLO
1.3. SEMESTRE1.6. TEMA
II.- CAPACIDAD
III.- SITUACIN DE APRENDIZAJE:
PROCESOS ESTRATEGIAS MED. y MATER. TIEMPO
INICIO
ELABORA_
CIN
APLICACIN
EXTENSIN
IV.- EVALUACIN:
INDICADOR INSTRUMENTO
CARPETA PEDAGGICA
UNIVERSIDAD PRIVADA SAN PEDRO
FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN
ASIGNATURA : FILOSOFIA
CICLO : III
SEMESTRE : I
DOCENTE : Lic. MUOZ DUEAS, NELIDA
BARRANCA
2013
Lder en la formacin profesional de futuros docentes, con calidad en la generacin del conocimiento cientfico, basada en valores, contribuyendo al desarrollo social y cultural de nuestra comunidad, propiciando innovaciones pedaggicas orientadas al mejoramiento de la educacin del pas.
INDICADORES DE EVALUACIN DE LA VISIN:
Lder en la formacin profesional de futuros docentes.
Calidad en la generacin del conocimiento cientfico.
Prctica de valores.
Desarrollo social y cultural de nuestra comunidad.
Innovaciones pedaggicas.
Mejoramiento de la educacin del pas.
Somos una institucin de formacin docente de calidad basada en la investigacin cientfica, en valores, utilizando la tecnologa de vanguardia, generamos el desarrollo del pensamiento crtico y creativo de nuestros estudiantes, contribuyendo el fortalecimiento de una sociedad democrtica y solidaria, propiciando la autorrealizacin de sus miembros.
INDICADORES DE EVALUACIN DE LA MISIN:
Institucin de formacin docente de calidad.
Investigacin cientfica.
Valores.
Tecnologa de vanguardia.
Pensamiento crtico y creativo.
Sociedad democrtica y solidaria.
Autorrealizacin de sus miembros.
SESION DE CLASE
Asignatura: Filosofa
Docente: Lic. Nlida Muoz Dueas