TALLER INTEGRAL DE INTERNET IMPORTANCIA DE LAS NTICS EN LA EDUCACIÓN La capacidad y la competitividad en el manejo de información y comunicación es la clave para ayudar a los estudiantes a utilizar a lo largo de su vida el aprendizaje como medio para resolver problemas, actuar éticamente, planear el futuro y prepararse para el cambio. Les ofrece al atleta la posibilidad de aprender por si mismo y le da la posibilidad de aplicar los conocimientos y las habilidades que adquieren en otros contextos. Brindando mayor posibilidad para el desarrollo, incremento del nivel científico en cualquier rama de la ciencia y la tecnología. Se da una visión sobre la necesidad de conocer y analizar la importancia de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación en la vida actual. Se expone las potencialidades de las tecnologías en los ambientes sociales y cómo estas pueden tener usos sociales. También se muestra una panorama de cómo se ve y se vive en estos tiempos las NTIC, proponiendo formas de deconstrucción de
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TALLER INTEGRAL DE INTERNET
IMPORTANCIA DE LAS NTICS EN LA EDUCACIÓN
La capacidad y la competitividad en el manejo de información y
comunicación es la clave para ayudar a los estudiantes a utilizar a
lo largo de su vida el aprendizaje como medio para resolver
problemas, actuar éticamente, planear el futuro y prepararse para el
cambio. Les ofrece al atleta la posibilidad de aprender por si mismo
y le da la posibilidad de aplicar los conocimientos y las habilidades
que adquieren en otros contextos. Brindando mayor posibilidad para
el desarrollo, incremento del nivel científico en cualquier rama de la
ciencia y la tecnología.
Se da una visión sobre la necesidad de conocer y analizar la
importancia de las Nuevas Tecnologías de Información y
Comunicación en la vida actual. Se expone las potencialidades de
las tecnologías en los ambientes sociales y cómo estas pueden
tener usos sociales. También se muestra una panorama de cómo
se ve y se vive en estos tiempos las NTIC, proponiendo formas de
deconstrucción de la cultura digital a través de la educación. De tal
manera podemos observar que el campo de la educación podría ser
la matriz para crear aprendizajes y habilidades en cuanto al uso de
las NTIC y de tal forma pensar en la construcción de una cultura
digital, misma que tiene también implicaciones filosóficas en el
sentido que la conformación de una nueva cultura genera
necesariamente nuevas cosmovisiones y sentidos de vida. Es
desde la educación donde consideramos que puede darse la
reconfiguración del uso tecnológico en los usuarios.
POR TEMAS: DE LAS NTICS EN LA EDUCACIÓN
PELIGRO DE LAS NTICS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
¿Son un peligro las NTIC?En gran medida, el desarrollo científico y tecnológico de este siglo
ha sido impulsado por intereses vinculados con el afán de
hegemonía mundial de las grandes potencias, a las exigencias del
desarrollo industrial, así como a las pautas de consumo que se
producen y se difunden desde las sociedades que han marcado la
avanzada en los procesos de modernización. Por eso, los estados y
las grandes empresas transnacionales se cuentan entre los
mayores protagonistas de la ciencia y la tecnología
contemporáneas.
Dentro de este grupo de problemas que trae la aplicación de las NTIC en la sociedad, podemos plantear los siguientes:
1. Relaciones entre el primer mundo y el tercer mundo en cuanto
a la posibilidad de utilización de las NTIC
2. Respeto del derecho de autor y la propiedad intelectual
3. Justicia al acceso de las NTIC
4. Confidencialidad, privacidad de la información y autonomía
en el uso de las NTIC
5. Envío de mensajes ideológicos no compatibles a través del
uso de las NTIC
6. Problema ético de la producción de virus.
Dentro de los principales problemas que provocan las NTIC está la
falta de seguridad, privacidad y autenticidad de la información.
Siempre que surge una tecnología o se realiza y aplica un invento o
descubrimiento científico, hay problemas que se solucionan y otros
que salen a la luz del sol. Todo lo antes mencionados son referidos
a las nuevas tecnologías de la información.
Por todo lo antes planteado, podemos decir que las nuevas
tecnologías son un arma muy poderosa, pero hay que tratar de
manejarla de forma tal que puedan controlarse o eliminarse todos
estos problemas que puede traer aparejado su empleo, evitando de
esa manera que se creen serios problemas en las relaciones
sociales dentro de la sociedad actual.
HABILIDADES NECESARIAS PARA LA EDUCACIÓN
CON LAS NTICS
Como una forma de ir cerrando el capítulo destinado a los
estándares de formación básica en tecnología para los estudiantes,
voy a intentar delimitar aquellos elementos que a mi parecer son
altamente decidores en relación con este tema, algo así como una
selección de lo ya dicho del tipo "lo que no se puede dejar de
hacer". Ya el Informe Delors ha señalado con particular lucidez que
las cuatro grandes ocupaciones de la educación del siglo XXI son:
1. Aprender a Aprender. 2. Aprender a Hacer. 3. Aprender a Ser y 4.
Aprender a Vivir con los demás. Partiendo de esa base y
vinculándola con las Nuevas Tecnologías en el aula, tenemos que
es importante que nuestros alumnos puedan: Aprender a Aprender:
- Alfabetización en Medios Tecnológicos. - Alfabetización en
habilidades de la comunicación. - Disposición para el aprendizaje
continúo. Aprender a Hacer: - Identificación, formulación y solución
de problemas. - Selección y utilización de herramientas
tecnológicas. Aprender a Ser: - Pensamiento crítico. - Pensamiento
sistémico. - Creatividad, curiosidad intelectual y espíritu
emprendedor. Aprender a vivir con los demás: - Habilidades
interpersonales de colaboración y comunicación. - Responsabilidad
social. - Capacidad de Adaptación. Todo lo anterior, sin olvidar que
estamos inmersos en una cultura de la "globalidad" que se opone a
la de la "localidad" en tanto cuanto esta última impediría que la
mayoría logre desarrollar las capacidades y habilidades que
necesitará para su desempeño laboral, social y aun cultural.
Teniendo, por lo tanto, presente dicho elemento -crucial para
entender el mundo moderno y el mundo en el que vivirán nuestros
hijos- No podemos dejar de lado que para nuestro país hay al
menos tres alfabetizaciones más, no tecnológicas, pero en ningún
caso excluyentes con ésta, que son ineludibles: - Adquisición de la
lengua inglesa - Alfabetización financiera y económica -
Alfabetización cívica. Para ello, se hace urgente que nuestro
mineduc, las autoridades que resulten electas en diciembre para
administrar el país, las corporaciones municipales de educación, los
consorcios públicos, semipúblicos y privados que administran
instituciones educativas y las propias unidades escolares, hagan un
esfuerzo tendiente a apropiarse de nuevos estándares, nuevas
herramientas y nuevas metodologías, para dar el salto cualitativo
que nos está haciendo falta. Como ya dije en un post anterior, creo
que los sucesivos gobiernos han logrado aprobar la asignatura de la
cobertura educacional, pero está reprobada, hasta aquí, la de la
calidad y ya se nos vino encima la de la Globalidad. Esta es una
tarea conjunta que requiere del aporte de todos, por esa razón, en
próximas entregas, así como ya se han sugerido estándares y
descriptores para los alumnos, se sugerirán estándares y
descriptores para docentes y directivos docentes. La tarea es
enorme, pero hay mucha ayuda, sólo hay que saber buscarla. Antes
de cerrar este post deseo agradecer a todos los miembros de esta
comunidad que siempre aportan con sus comentarios,
especialmente a Carlos Duarte, Mauricio Hernández, René Morales
y Castalia, que lo han hecho más de una vez. También a Educar
chile, a Eduteka.org, dos portales educativos de primer nivel y, por
supuesto, al Proyecto Nets (National Educational Technology
Standars), de quienes he aprendido muchísimo. Contradicciones del
sistema educativo Los planteamientos teóricos para mejorar el
sistema educativo que plantean los equipos de expertos en
educación y los especialistas que se reúnen en los congresos sobre
estos temas, se encuentran a menudo totalmente desligados de la
realidad de las aulas. Sus propuestas, aún estando bien
elaboradas, no acaban calando en el día a día del profesorado que
ante las nuevas “modas”, acaba por tener una opinión más bien
escéptica, cuando no negativa, de los continuos cambios
estructurales y de nomenclatura psicopedagógica.
Contradicciones en el sistema educativo
¿Cuáles serían las contradicciones del Sistema Educativo
relacionado al uso de NTICS?
Si revisamos los nuevos diseños curriculares para la SB de Pcia. De
Bs. As. Podemos constatar que: se estimula y promueve el uso de
TICS en el aula (celulares, Web Cam., mp4, mp5, Internet, páginas
Web,Blogs,etc.)
Esto se halla explícito en los documentos, ahora…..
¿Cómo es que se prohíben entonces es uso de celulares en la
escuela?
¿Cómo es que los padres que ejercen la patria potestad de los
menores no autorizan la publicación de registro de actividades o
trabajos realizados por los alumnos?
¿Cómo utilizar software cuando las escuelas carecen de
recurso,tecnológicos?
Siendo que uno de los recursos más viables de utilizar: el celular
(por su bajo costo), que en el caso del Nivel Medio de enseñanza
un 90% de los alumnos lo posee; y, mientras no se pueda equipar a
“todas” las escuelas de sala de informática, resulta un recurso
educativo que potenciaría los procesos de enseñanza aprendizaje.
Mejores condiciones, mayor fracaso Siempre se argumentó que las
causas del fracaso escolar residían en la pobreza de medios, la
aglomeración en las aulas, libros y metodología aburridos, etc. pero
hoy día las condiciones actuales son mejores: hay más medios,
menos ratio de alumnos por aula, libros más atractivos y con una
elevada carga gráfica, la metodología es más activa (por desgracia
no en todos los casos),etc. y sin embargo la sensación de fracaso
es mayor. La causa no está tanto en los medios materiales como en
los cambios de valores de nuestra sociedad, la baja implicación de
los padres en la educación de sus hijos y el desánimo y
acomodamiento de cierta parte del profesorado ante la situación
actual. 2ª CONTRADICCIÓN. Más contenidos en ciencia, menos
horas lectivas Los nuevos descubrimientos, los avances de la
Ciencia en estas últimas décadas, las nuevas tendencias CTS
(Ciencia Tecnología Sociedad) en educación que dan valor a la
implicación de la ciencia en la vida cotidiana, hacen que el currículo
de ciencias haya engrosado respecto al “clásico” de los años
sesenta. Sin embargo en los últimos planes de estudio (tanto en la
logse como en la loce como en la actual loe) el número de horas
dedicadas a la ciencia en el calendario escolar ha disminuido. Para
agravar el panorama, tanto la Física-Química como la Biología-
Geología de 4º de eso no son obligatorias (el panorama de la LOCE
aún era peor, se llevaba la optatividad a 3º de la eso) y en el curso
de 2º de Bachillerato de Ciencias, se lo crean o no… ¡las
Matemáticas y la Física son optativas! 3ª CONTRADICCIÓN.
Nuevas “competencias”, todo sigue igual La Unión Europea propone
que los alumnos logren unos objetivos muy ambiciosos: Aprender a
conocer, aprender a hacer, aprender a convivir, aprender a ser. En
la loe se recoge esta filosofía en forma de" competencias básicas":
comprensión lectora, expresión oral y escrita, competencia
científico-tecnológica, comprensión artística y audiovisual,
competencia digital, competencia ético-cívica,.... Pero formular
filosofías hermosas no vale de nada si no se logra algún mecanismo
para que el profesor las incorpore a su quehacer diario. Y uno de
los más eficaces sería la evaluación concreta de dichas
competencias, algo que por desgracia no se contempla por el
momento.
Si no se lleva a cabo, la ley será muy progresista pero la mayoría
del profesorado lo verá como la “última moda” y no calará en ni en
su programación ni en su metodología.
IMPACTO DE LAS NTICS EN LA EDUCACIÓN
Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación
(NTIC) han tenido un gran impacto en la sociedad actual.
Actualmente, los países más ricos son aquellos que mayor
conocimiento manejan y a través de estas nuevas tecnologías se
hace circular gran cantidad de información que facilita el
conocimiento.
Para los primeros años del siglo XXI se prevé que la mayor parte de
los conocimientos estén registrados en cintas y discos formando
bases de datos automatizadas. La telemática, los sistemas MULTI-
MEDIA, la realidad virtual y los sistemas de redes son herramientas
que permiten manejar la información y, hoy en día, están al alcance
de la cultura humana.
Tienen la ventaja sobre los sistemas tradicionales de poner de
forma instantánea, al alcance de los usuarios, fondos de
bibliotecas, universidades y centros de investigaciones de todas
partes, sin tener que moverse. El tiempo y el dinero ahorrados son
difíciles de cuantificar pero ejercen un efecto multiplicador sobre la
capacidad productiva.
Dentro de las nuevas tecnologías que han constituido algo nuevo en
la vida de las personas de nuestra sociedad, se encuentran las
computadoras, el escáner, la impresora Láser, la fotocopiadora, la
creación de Internet y de las nuevas tecnologías aplicadas a ellas,
como la Word Wide Web (www) y sus protocolos Telnet, la
transferencia de archivos y el correo electrónico. También se puede
hacer alusión a la digitalización de casi toda la información, lo que
facilita su publicación.
Toda esta sofisticación de la sociedad trae consigo que la forma
de vivir de las personas cambie, ya que -por ejemplo- el correo
electrónico sustituye las charlas y la escritura de cartas por correo
postal; por otra parte, las computadoras, las impresoras y las
fotocopiadoras están sustituyendo las imprentas tradicionales para
la producción de documentos.
Por otro lado, la creación de Internet y las nuevas tecnologías
aplicadas a ellas, como la Word Wide Web (www) y sus protocolos
de Telnet han sustituido ya los archivos bibliotecarios de
información ya que se puede acceder a través de estas nuevas
técnicas a una mayor cantidad de información de forma rápida y de
cualquier parte del mundo, sin tener que movernos de nuestra
computadora.
Dentro de toda esta vorágine, nuestro país no se detiene y ha
comenzado un proyecto donde está tratando de aplicar todas las
nuevas tecnologías en las diferentes ramas de la sociedad de
forma tal que podamos estar a la par del mundo desarrollado.
Un factor importante a tener en cuenta es que los Centros de
Educación Superior (CES), a pesar de las condiciones difíciles del
país, continúan desarrollándose en la Informática, al igual que lo
hacen casi todas las ramas económicas de la nación.
Definiciones del español a ingles
Son las siguientes:
Vorágine: Remolino de agua fuerte y rápido; Conjunto compacto de
cosas o eventos en movimiento desordenado.
Maelstrom: Whirlpool water hard and fast, compact set of things or
