TEMA 3. EL CURRÍCULUM TEMA 3. EL CURRÍCULUM COMO PROYECCIÓN COMO PROYECCIÓN

SOCIOCULTURAL EN EL SOCIOCULTURAL EN EL CONTEXTO EDUCATIVOCONTEXTO EDUCATIVOAsignatura: Diseño, Desarrollo e Innovación del Asignatura: Diseño, Desarrollo e Innovación del CurrículumCurrículum

Mª Pilar Cáceres Reche/Juan M. Trujillo TorresMª Pilar Cáceres Reche/Juan M. Trujillo TorresDpto. de Didáctica y Organización EscolarDpto. de Didáctica y Organización Escolar

MODIFICACIÓN DE LAS MODIFICACIÓN DE LAS CULTURAS DE TRABAJO DE LA CULTURAS DE TRABAJO DE LA

ENSEÑANZA ENSEÑANZA -CONTENIDO CULTURALCONTENIDO CULTURAL. Actitudes, . Actitudes, creencias, valores, hábitos, supuestos creencias, valores, hábitos, supuestos básicos, etc.) Ej: compromiso con la básicos, etc.) Ej: compromiso con la excelencia académicaexcelencia académica- FORMA CULTURALFORMA CULTURAL. Pautas . Pautas características de relación entre los características de relación entre los individuos que pertenecen a esas individuos que pertenecen a esas culturas. Ej: trabajar solosculturas. Ej: trabajar solos- ESTRUCTURA GENERAL DE LAS ESTRUCTURA GENERAL DE LAS RELACIONES de TRABAJO DE LAS RELACIONES de TRABAJO DE LAS ENSEÑANZASENSEÑANZAS (horarios, arquitectura, (horarios, arquitectura, etc.)etc.)

CONTEXTO DE TRABAJO CONTEXTO DE TRABAJO CAMBIANTE DE LA ENSEÑANZACAMBIANTE DE LA ENSEÑANZA

TENSIÓN (fuerzas sociales)

MODERNIDAD

POSMODERNIDAD

Escuela: Escuela: Instrumento de Instrumento de mediación cultural y espacio mediación cultural y espacio

ecológico de cruce de culturasecológico de cruce de culturas (Pérez Gómez)(Pérez Gómez)

MODERNIDAD

ILUSTRACIÓN. IMPERIO RAZÓN

IMPORTANCIA ÉTICA, COSTUMBRES

VALORES DE LIBERTAD, IGUALDAD, JUSTICIA

PARADIGMA POSITIVISTA (VERDAD ÚNICA, CONOCIMIENTO NOMOTÉTICO, NEUTRALIDAD DE LA CIENCIA…)

POSMODERNIDAD

CRISIS IMIPERIO RAZÓN FINALES S. XX

DIVERSIDAD, RESPETO A LA PLURALIDAD (RELATIVISMO “TODO VALE”)

IMPORTANCIA DE LO HUMANO (EMOCIONES, SENTIMIENTOS, ETC.)

PARADIGMA HUMANISTA (CIENCIA DE LO SINGULAR)

MODERNIDAD

ESTADO NEOCONSERVADOR Y NEOLIBERAL

CURRÍCULUM IMPUESTO, CERRADO, ESTÁTICO, LOGOCÉNTRICO, CENTRADO EN EL PRODUCTO.

HOMOGENEIDAD EN LA ENSEÑANZA

CENTRALISMO EN LA INSTRUCCIÓN

postMODERNIDAD

ESTADO DEL BIENESTAR

INDIVIDUALISMO

CULTURA DE LA IMAGEN, IMPORTANCIA DE LA ESTÉTICA.

MATERIALISMO “TENER SOBRE EL SER”

RENUNCIA DEL PASADO Y FUTURO (HEDONISMO)

DETERMINISMO, NATURALIZACIÓN “ESTO ES LO QUE HAY”

ACTITUD APOLÍTICA

CURRÍCULUM CONSENSUADO

CULTURAS DE TRABAJOCULTURAS DE TRABAJO

A.MODERNISTAS: INDIVIDUALIZACIÓN Y BALCANIZACIÓN

B. POSMODERNISTAS: CULTURAS COOPERATIVAS, COLEGIALIDAD ARTIFICIAL Y MOSAICO MÓVIL

INDIVIDUALISMOINDIVIDUALISMO““maestros planifican y enseñan maestros planifican y enseñan solos en ambientes aislados de solos en ambientes aislados de sus propias aulas: se valora la sus propias aulas: se valora la

autonomía personal y autonomía personal y profesional”profesional”

Ventajas: Evitar interferencias,

discreción profesional

Ventajas: Evitar interferencias,

discreción profesional

Desventajas: Aislamiento

Desventajas: Aislamiento

BALCANIZACIÓNBALCANIZACIÓN““organización y decisiones basadas organización y decisiones basadas

en las subagrupaciones de los en las subagrupaciones de los Dptos. correspondientes a Dptos. correspondientes a

distintas asignaturas”distintas asignaturas”

Ccas.:Ccas.: poca permeabilidad (aislados entre si); permanencia duradera en el subgrupo; identificación personal; carácter pólítico (intereses/ poder)

Ccas.:Ccas.: poca permeabilidad (aislados entre si); permanencia duradera en el subgrupo; identificación personal; carácter pólítico (intereses/ poder)

CULTURAS DE COLABORACIÓNCULTURAS DE COLABORACIÓN

CARACTERÍSTICAS POSITIVASCARACTERÍSTICAS POSITIVAS- Apoyo moral (ante frustraciones, etc.)- Aumento de eficiencia (evitan solapamiento de

programas)- Mejora de la eficacia (más diversidad de estrategias,

etc.)- Reducción de sobrecarga- Sincronización de perspectivas temporales

(planificación de la duración de cambios)- Certidumbre en la situación (reduce la

incertidumbre, sentimientos de culpa, etc.)- Asertividad política- Aumento capacidad de reflexión- Responsividad de la organización- Oportunidades para aprender- Perfeccionamiento continuo

CULTURAS DE CULTURAS DE COLABORACIÓNCOLABORACIÓN

CARACTERÍSTICAS NEGATIVASCARACTERÍSTICAS NEGATIVAS

- Comodidad y complacenciaComodidad y complacencia- ConformismoConformismo- Cooptación (“trámite administrativo y Cooptación (“trámite administrativo y

político para asegurar el compromiso político para asegurar el compromiso del profesorado en Reformas del profesorado en Reformas elaboradas por otros”). elaboradas por otros”).

COLEGIALIDAD ARTIFICIALCOLEGIALIDAD ARTIFICIAL

-CONTROL

- MANIPULACIÓN

- SUPERFICIALIDAD

- DESPILFARRO

- INFLEXIBILIDAD

MOSAICO MÓVILMOSAICO MÓVIL

-Flexibilidad, capacidad de adaptación, creatividad, oportunidad, colaboración, perfeccionamiento continuo.

-Promueve formas dinámicas y cambiantes de colaboración mediante redes, asociaciones dentro de la escuela y fuera de ella “organización que aprende” (Peter Senge)

GUIÓN PARA EL ANÁLISIS Y ELABORACIÓN DEL MATERIAL CURRICULAR

1. CONTENIDOS CULTURALES.

-PROCEDENCIA DE LA INFORMACIÓN-ÁMBITOS CULTURALES DE SELECCIÓN-LÓGICA INTERNA DEL ÁREA DE CONOCIMIENTO-FORMATO Y REPRESENTACIÓN DEL CONTENIDO, OPCIONES CULTURALES EIDEOLÓGICAS; DEMOCRATIZACIÓN DE LA SELECCIÓN CULTURAL

2. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.

-ADAPTABILIDAD Y ADECUACIÓN DE CONTENIDOS A LOS ESTUDIANTES.-ESTRUCTURA Y ESTILO DE TAREAS.-RELACIÓN CON EL ENTORNO; EVALUACIÓN

GUIÓN PARA EL ANÁLISIS Y ELABORACIÓN DEL MATERIAL CURRICULAR

3. MODELO DE PROFESIONALIDAD DOCENTE IMPLÍCITO.-COMUNICACIÓN DE LOS CRITERIOS DE ELABORACIÓN DEL MATERIAL.-GRADO DE AUTONOMÍA PROFESIONAL DEL PROFESOR.-ROL DEL PROFESOR EN LA ENSEÑANZA-CONSIDERACIÓN DE LAS NECESIDADES Y OPINIONES DE LOS PROFESO-RES

4. MODELO DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE5. TAREAS ORGANIZATIVAS QUE IMPLICAN AL CENTRO.6. EVALUACIÓN DEL MATERIAL7. MODELO PEDAGÓGICO.