Teoría del Aprendizaje Teoría del Aprendizaje Según BrunerSegún Bruner

IntegrantesIntegrantes: Carolina : Carolina CatalánCatalán

Cesar CerdaCesar Cerda Sebastián Sebastián

MuñozMuñoz Doxa RomoDoxa Romo

Introducción:Introducción:

Te has preguntado alguna vez: ¿Por qué los niños Te has preguntado alguna vez: ¿Por qué los niños aprenden más rápido que los animales? Es sencillo, aprenden más rápido que los animales? Es sencillo, los niños desde que se encuentran en el vientre los niños desde que se encuentran en el vientre materno tienen la increíble capacidad de recibir materno tienen la increíble capacidad de recibir estímulos externos como por ejemplo: La melodía estímulos externos como por ejemplo: La melodía de una canción hasta la voz de su madre y padre. A de una canción hasta la voz de su madre y padre. A demás, sabemos que la capacidad craneana es demás, sabemos que la capacidad craneana es mucho mayor que la de los animales, de tal mucho mayor que la de los animales, de tal manera, es fácil darse cuenta que los animales se manera, es fácil darse cuenta que los animales se encuentran limitados respecto al ser humano, ya encuentran limitados respecto al ser humano, ya que ellos actúan por instinto a diferencia del que ellos actúan por instinto a diferencia del hombre que posee raciocinio, es decir, la facultad hombre que posee raciocinio, es decir, la facultad de pensar o comprender las cosas y sobre todo que de pensar o comprender las cosas y sobre todo que nos permite “Aprender”nos permite “Aprender”

Objetivos Generales y Específicicos:Objetivos Generales y Específicicos:

Objetivo GeneralObjetivo General: : Desarrollo de la teoría y analizar los postulados de Desarrollo de la teoría y analizar los postulados de

Bruner.Bruner. Objetivos específicos: Objetivos específicos: Manejar el termino aprendizaje por descubrimiento Manejar el termino aprendizaje por descubrimiento Entender, Comprender y explicar la relación entre la Entender, Comprender y explicar la relación entre la

teoría de la instrucción y teoría por descubrimientoteoría de la instrucción y teoría por descubrimientoAprender las implicaciones de la Teoría de Bruner en Aprender las implicaciones de la Teoría de Bruner en

la Educación específicamente en la pedagogía la Educación específicamente en la pedagogía Utilizar a futuro el método de aprendizaje dado por Utilizar a futuro el método de aprendizaje dado por

Bruner en el plano educativo Profesional Bruner en el plano educativo Profesional Realizar un análisis Critico de la investigaciónRealizar un análisis Critico de la investigación

Jerome Seymour BrunerJerome Seymour Bruner

Psicólogo estado unidense, nació Psicólogo estado unidense, nació 1 de octubre de 1915, New York, 1 de octubre de 1915, New York, E.U se graduó en la Universidad E.U se graduó en la Universidad de Dukede Duke en en 1937 1937

En HarvardEn Harvard Donde en 1941 Donde en 1941 consiguió el título de doctor en consiguió el título de doctor en psicología.psicología.

En 1947 un trabajo sobre la En 1947 un trabajo sobre la importancia de las necesidades importancia de las necesidades en la percepción. En este estudio en la percepción. En este estudio se llegó a la conclusión de que se llegó a la conclusión de que los valores y las necesidades los valores y las necesidades determinaban las percepciones determinaban las percepciones humanas.humanas.

El aprendizaje Del punto de El aprendizaje Del punto de Vista de Bruner:Vista de Bruner:

El aprendizaje consiste esencialmente en la El aprendizaje consiste esencialmente en la categorización (que ocurre para simplificar la categorización (que ocurre para simplificar la interacción con la realidad y facilitar la interacción con la realidad y facilitar la acción). La categorización está va acción). La categorización está va acompañada por procesos como la selección acompañada por procesos como la selección de información, generación de proposiciones, de información, generación de proposiciones, simplificación, toma de dediciones y simplificación, toma de dediciones y construcción y verificación de hipótesis. El construcción y verificación de hipótesis. El aprendiz interactúa con la realidad organizando aprendiz interactúa con la realidad organizando los inputs(estimulos) según sus propias los inputs(estimulos) según sus propias categorías, posiblemente creando nuevas, o categorías, posiblemente creando nuevas, o modificando las preexistentes. Las categorías modificando las preexistentes. Las categorías determinan distintos conceptos.determinan distintos conceptos.

Aspectos de una Teoría de Aspectos de una Teoría de Instrucción.Instrucción.

La predisposición para aprenderLa predisposición para aprender

Estructura del conocimientoEstructura del conocimiento

SecuenciaSecuencia

ReforzamientoReforzamiento

Estructura del conocimientoEstructura del conocimiento

Modo de representaciónModo de representacióno Modo Enativo (acción)Modo Enativo (acción)o Modo Icónico (imagen)Modo Icónico (imagen)o Modo Simbólico (lenguaje)Modo Simbólico (lenguaje) EconomíaEconomía

Poder efectivoPoder efectivo

ReforzamientoReforzamiento

momento en que se entrega la momento en que se entrega la informacióninformación

Condiciones del alumnoCondiciones del alumno

Forma en que se entregaForma en que se entrega

Aprendizaje por descubrimiento:Aprendizaje por descubrimiento: El aprendizaje por El aprendizaje por

descubrimiento es descubrimiento es cuando el cuando el instructor le instructor le presenta todas las presenta todas las herramientas herramientas necesarias al necesarias al individuo para que individuo para que este descubra por este descubra por si mismo lo que se si mismo lo que se desea aprender.desea aprender.

Tipos o Formas de Tipos o Formas de DescubrimientoDescubrimiento

Descubrimiento inductivoDescubrimiento inductivo

Descubrimiento deductivoDescubrimiento deductivo

Descubrimiento transductivoDescubrimiento transductivo

El Aprendizaje Por El Aprendizaje Por Descubrimiento Según BrunerDescubrimiento Según Bruner

Mayor utilización del potencial intelectualMayor utilización del potencial intelectual

Motivación IntrínsecaMotivación Intrínseca

El aprendizaje de la heurística del descubrirEl aprendizaje de la heurística del descubrir

Ayuda a la conservación de la memoria Ayuda a la conservación de la memoria

Experimentación directaExperimentación directa

Aprendizaje por penetración comprensiva.Aprendizaje por penetración comprensiva.

Práctica de la inducción Práctica de la inducción

Utilización de estrategias heurísticasUtilización de estrategias heurísticas

Currículum en espiralCurrículum en espiral

En Resumen:En Resumen:

TÉCNICAS DE ENSEÑANZA POR EL MÉTODO DEL TÉCNICAS DE ENSEÑANZA POR EL MÉTODO DEL DESCUBRIMIENTO:DESCUBRIMIENTO:

Todo el conocimiento real es aprendido por uno mismo.Todo el conocimiento real es aprendido por uno mismo.

El significado es producto exclusivo del El significado es producto exclusivo del descubrimiento creativo y no verbal.descubrimiento creativo y no verbal.

El conocimiento verbal es la clave de la transferencia.El conocimiento verbal es la clave de la transferencia.

El método del descubrimiento es el principal para El método del descubrimiento es el principal para transmitir el contenido de la materia.transmitir el contenido de la materia.

La capacidad para resolver problemas es la meta La capacidad para resolver problemas es la meta principal de la educación.principal de la educación.

El entrenamiento en la Heurística del descubrimiento es El entrenamiento en la Heurística del descubrimiento es más importante que la enseñanza de la materia de más importante que la enseñanza de la materia de estudio.estudio.

Cada niño debiera ser un pensador creativo y critico.Cada niño debiera ser un pensador creativo y critico.

La enseñanza expositiva es autoritaria.La enseñanza expositiva es autoritaria.

El descubrimiento organiza de manera eficaz lo El descubrimiento organiza de manera eficaz lo aprendido para emplearlo ulteriormente.aprendido para emplearlo ulteriormente.

El descubrimiento es el generador único de motivación El descubrimiento es el generador único de motivación y confianza en si mismo.y confianza en si mismo.

El descubrimiento es una fuente primaria de motivación El descubrimiento es una fuente primaria de motivación intrínseca.intrínseca.

El descubrimiento asegura la conservación del recuerdoEl descubrimiento asegura la conservación del recuerdo

Ventajas de la teoría:Ventajas de la teoría: El alumno recordara mejor lo que tuvo que buscar que lo que le El alumno recordara mejor lo que tuvo que buscar que lo que le

fue dado.fue dado. Aumenta el autoestima del alumno.Aumenta el autoestima del alumno. Fomenta el pensamiento creativo.Fomenta el pensamiento creativo. Produce un aprendizaje fácilmente transferible a situaciones Produce un aprendizaje fácilmente transferible a situaciones

nuevas.nuevas. Es intrínsecamente motivador.Es intrínsecamente motivador. Favorece la maduración del alumno.Favorece la maduración del alumno. Hace que tengan participación más atenta en los materiales de Hace que tengan participación más atenta en los materiales de

trabajo.trabajo. Hace valorar más la tarea al exigir mayor trabajo.Hace valorar más la tarea al exigir mayor trabajo. Ayuda a los niños en conflicto de dependencia pasiva del profesor.Ayuda a los niños en conflicto de dependencia pasiva del profesor. Aumenta la expectación del niño por su capacidad de resolver Aumenta la expectación del niño por su capacidad de resolver

automáticamente.automáticamente. Favorece la retención.Favorece la retención. Es superior a otros tipos de aprendizaje usando el material es Es superior a otros tipos de aprendizaje usando el material es

difícil.difícil. Es más favorable cuando tiene conocimientos previos.Es más favorable cuando tiene conocimientos previos.

Desventajas de la teoría:Desventajas de la teoría:

Confunde medios con fines.Confunde medios con fines. Exige mucho tiempo.Exige mucho tiempo. No va con la cultura de hoy (Internet).No va con la cultura de hoy (Internet). No tienen muchos niños una motivación No tienen muchos niños una motivación

inicial.inicial. Poco incentivo para niños de 5 a 7 años.Poco incentivo para niños de 5 a 7 años. Los niños impulsivos dan Los niños impulsivos dan

anticipadamente respuestas anticipadamente respuestas equivocadas equivocadas

Conclusión:Conclusión: La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento,

desarrollada por J.  Bruner, atribuye una gran importancia a desarrollada por J.  Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidadla actividad directa de los estudiantes sobre la realidad

La utilización del descubrimiento y de la intuición es La utilización del descubrimiento y de la intuición es propuesta Bruner en razón de una serie de ventajas propuesta Bruner en razón de una serie de ventajas didácticas como son: potencial intelectual, motivación didácticas como son: potencial intelectual, motivación intrínseca, procesamiento de memoria aprendizaje de la intrínseca, procesamiento de memoria aprendizaje de la heurística del descubrimiento (Bruner, 1961).heurística del descubrimiento (Bruner, 1961).

En definidita el aprendizaje por descubrimiento realza la En definidita el aprendizaje por descubrimiento realza la importancia de que el alumno genere aprendizaje a travez de importancia de que el alumno genere aprendizaje a travez de la experiencia utilizando las herramientas que son brindadas la experiencia utilizando las herramientas que son brindadas por los maestros para que desarrolle una o todas si es posible por los maestros para que desarrolle una o todas si es posible sus habilidades para que así su potencial vaya en pos del sus habilidades para que así su potencial vaya en pos del progreso.progreso.

Y así luego de haber desarrollado los conocimientos Y así luego de haber desarrollado los conocimientos necesarios pueda enfrentar su realidad de mundo para que necesarios pueda enfrentar su realidad de mundo para que pueda solucionar problemas.pueda solucionar problemas.