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7/25/2019 TEST IDENTIFICACIN DE ESTILOS DE APRENDIZAJE sonia.xls
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IDENTIFICACION ESTI
Nmero de identificacin 1001279819
Nombres com!etos sonia ivonne calderon sepulveda
Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos
" 'l estilo de aprendizaje !ue m#s se acer!ue al suo
# 'l estilo de aprendizaje !ue lo sigue en orden decreciente
$ 'l estilo de aprendizaje !ue lo sigue en orden decreciente
% 'l estilo de aprendizaje !ue menos se acerca al suo
INSTR&CCI'N& e"e completar los cuatro casilleros en cada fila sin repe
.tri"ua un 4 a la !ue mejor descri"a su manera ha"itual de proceder cuadescri"a su manera ha"itual+
'ntre las dos alternativas !ue !uedan atri"ua / a la !ue m#s se aproimha"itual+ inguna casilla de la encuesta de"e !uedar vac%a+ 's mu imporespuesta de cada enunciado
a pregunta a contestar es& 3-mo aprendo5 6 uando deseo aprendercalificarse de&
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EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIN REFLEXIVA
1 3 2
2 3 2
3 2 1
4 4 2
'':;
Procedo por eliminaci-n tratode distinguir cuidadosamentelos elementos m#s pertinentes+
',.
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5 1 3
6 3 4
7 3 4
8 4 3
+
e f%o a lo !ue surgeespont#neamente de miintuici-n antes !ue recurrir alrazonamiento l-gico (inducci-ndeducci-n comparaci-n etc+)
P;@:=.':'+
e preocupo so"re todo poro"tener resultados concretostrato de alcanzar un producto *tilo interesante+
.>,:.:;+
:engo tendencia a referirmem#s a los principios conocimientos ad!uiridos antes!ue detenerme a analizar loshechos o las evidencias de larealidad+
;>,'=.;+
'aminando atentamente losdetalles+ Prefiero o"servaratentamente lo !ue sucede enlugar de tratar de "uscar eimaginar diferentes eplicaciones+
;':.; A.. 'P',':'+
:engo en cuenta antes !uenada lo !ue sucede en elmomento presente antes !ueconcentrarme so"re algo !ueha sucedido antes o !ue
suceder# despuBs
'C'D=;+
Pienso refleiono el pro"lema davueltas en mi ca"eza lo EmasticomentalmenteF+
.P''; G, ' .'DP''.
e refiero principalmente alconjunto de mis eperienciasvividas o a lo !ue otros hanencontrado+
.P'' G, ' .;>,'=.6
antengo mi atenci-n so"re lasituaci-n analizo o"servo todolo !ue concierna de cerca o delejos+
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9 1 4
TOTAL 17 18
Conceptualizacin abstracta menos experiencia concreta
Experimentacin activa menos observacin refexiva
ASIMILADOR
ASIMILADOR
CONVERGENTE
DIVERGENTE DIVERGENTE
DIVERGENTE
ACOMODADOR ACOMODADOR
.C':=.':'
Pongo toda mi atenci-n so"reel tema o pro"lema refleionohasta llegar a una conclusi-n
satisfactoria+
','=.;+
on cautela sin manifestaci-neterna+ :engo tendencia a serprudente moderado adocumentarme "ien antes depronunciarme so"re una preguntao un pro"lema+
Si X e!" e#!$e 3 % 18& % e#!$e2 % '11
Si X e!" e#!$e 3 % 18 % (e#!$e 3 % 17)
Si X e!" e#!$e 2 % '12& % (e#!$e 2 % '12
Si X e!" e#!$e 2 % '12 % (e#!$e 3 % 17)
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OS DE APRENDIZAJE
Pro(rama de formacin gestion administrativa
Fec)a* 2H4H201I
Edad 2I
en cada fila (horizontal) !ue de"er# se$alar as%&
ir los n*meros+ ,e inclue la valoraci-n de manera horizontal+
do usted trata de aprender o resolver un pro"lema 1 a la !ue peor
a su manera ha"itual de actuar 2 a la !ue m#s se aleje de su formartante asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de
lgo o resolver un pro"lema mis manera ha"itual de proceder podr%a
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CONCEPT*ALI+ACIN ABSTRACTA EXPERIMENTACIN ACTIVA
4 1
1 4
4 3
1 3
=;@G;'+
e involucro a fondo tra"ajo conardor pongo mucho interBs energ%a+
P.:.;+
:rato de hacerlo de manerasatisfactoria endo de lo m#scorto con un m%nimo de tiempo esfuerzo+
..:.':'+
.nalizo la situaci-n tomo enconsideraci-n uno a uno losdiferentes elementos !ue puedaidentificar+
P..':'+
e esfuerzo por ser lo m#so"jetivo posi"le estudio lasituaci-n sin tomar partido niprejuicios+
P',.;+
Pienso trato de comprender !uB es
lo !ue me presenta una dificultadtrato de encontrar una eplicaci-n alo !ue me intriga
A.';+
Paso r#pidamente a la acci-n
hago de todo para resolverinmediatamente de manerapr#ctica el pro"lema presentado+
'=.@.;+
'n primer lugar ante todo trato deevaluar seriamente el estado actualde las cosas apreciar su justovalor antes de efectuar cual!uiercam"io+
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4 2
2 1
2 1
2 1
;?.':'
:rato de aplicar hasta el fin unrazonamiento l-gico (inductivodeductivo comparativo etc+)riguroso+
@',:.;+
e hago todo tipo de preguntas trato activamente de "uscar aportar elementos de respuestassatisfactorias+
;':;+
e intereso so"re todo en losaspectos concretos materiales delpro"lema antes !ue en susdimensiones conceptuales te-ricas+
.:=;+
Prefiero antes !ue nada haceractivamente algo haceroperaciones pr#cticas+
;':.; A.. ' C@:@;+
e preocupo so"retodo de lasperspectivas del futuro trato deprever Ho prevenir lo !ue podr%aeventualmente suceder con relaci-na ello+
P.?G:;+
>uscando efectos o usospr#cticos++ .ntes de gastarenerg%as me preocupo primerode !ue va a servirme !uBaplicaci-n pr#ctica podr%a teneren la vida de todos los d%as+
.P'' G, ' .;'P6+
e las ingenio para ela"orar unaeplicaci-n te-rica !ue muestre demanera original los diversosaspectos de la situaci-n
pro"lem#tica+
,'J.; C;., 'P;>. ., '.,
reo o provoco losacontecimientos o situacionescon el o"jetivo de estudiarlosmet-dicamente o controlar los
aspectos indesea"les+
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3 2
15 9
X '2
Y'9
DIVERGENTE
.;.
@tilizo mi razonamiento mi juiciol-gico para resolver un pro"lema oresponder una pregunta+
.>':;+
.pertura a otras opciones+
Al ubicarse sobre cadaEstilo se despliega unresumen de suscaractersticas
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Di,e#i-#e .e/0$e#.i0e e# D0i.-/
Experiencia Concreta yConceptualizacinabstracta
Experimentacin activa yObservacin refexiva
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EXPERIENCIA CONCRETA
1
OBSEREF
EXPERIENCIA CONCRETA
OBSERVACIN REFLEXIVA
CONCEPT*ALI+ACIN ABSTRACTA
EXPERIMEN TACINAC TIVA "
1"
#"
17
18
15
9
CONVERGENTE ASIMILADOR
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$orma como el individuoorganiza su traba%o
&anera como el individuo serelaciona con el ob%eto deaprendiza%e
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1'
CONCEPT*ALI+ACINABSTRACTA
EXPE
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ACOMODADOR
Si X est entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.
CARACTERSTICAS ESTRATEGIA
Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos gr
Observador, atento a los detalles. Ejercicios
Capacidad de relacionar diversos contenidos Trabajo de
Imaginativo, grafica mentalmente. Lectura de
!ram"tico, vivencia los contenidos. !iscusin s
Emocional, el entorno es determinante. Composicio
#ociable, emp"tico, abierto, espont"neo $r"ficos ilu
%cepta retos, impulsivo, orientado a la accin %ctividades
&usca objetivos, flexible, comprometido Elaborar m
!ependiente de los dem"s 'acerle uti
)oca *abilidad analtica
DIVERGENTE
Si X est entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12
Se desempea mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentacin activa (EA). Sinvolucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesarse ms !ue las personas de los otrospor!ue se destaca en situaciones donde hay !ue adaptarse a circunstancias inmediatas euna teor%a so're lo !ue hay !ue hacer& si sta no se aviene con los #hechos$. El acomodaveces se impacienta y es #atropellador$. Este tipo suele encontrarse dedicado a la pol%ticacomo los neocios.
En la solucin de pro'lemas dependen de la informacin y anlisis de otras personas& perlidera rupos en la concrecin de sus metas.
Si 'ien no hay riesos con esta persona de !ue incumpla con los tra'ajos& si puede perde'ien en los carreras orientadas a la prctica como a las ventas y a la mercadotecnia.
Se desempea mejor en cosas concretas (EC) y la o'servacin reflexiva (*+). Su puntopor!ue tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectivas. Se califica!ue funciona 'ien en situaciones !ue exien produccin de ideas (como en la #lluvia de i
Es la persona !ue enera fcilmente ideas& se desempea 'ien en situaciones !ue para spuntos de vista. Es creativa& interesada en la ente y con amplios intereses culturales.
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CARACTERSTICAS ESTRATEGIA
,inestsico& aprende con el movimiento. -luvias de
Experimental& reproduce lo aprendido. Ejercicios
lexi'le& se acomoda hasta lorar aprender roponer
Creativo& tiene propuestas oriinales. redecir r/nformal& rompe las normas tradicionales. Emplear a
Capacidad de s%ntesis +eali"ar e
0enera ideas& soador& espontneo Construir
Emptico&a'ierto& emocional& intuitivo
lexi'le& valora la comprensin
1isfruta el descu'rimiento
*rientado a las personas
CONVERGENTE
Si X est entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.
CARACTERSTICAS ESTRATEGIA
ramtico& racional& anal%tico& orani"ado
2ransfiere lo aprendido. royectos
Se involucra en experiencias nuevas. 3acer r
Entra fcilmente en materia. Clasificar
4a a la solucin de pro'lemas. Ejercicios
Es eficiente en la aplicacin de la teor%a. +esoluci
5uen discriminador& orientado a la tarea 1emostra
1isfruta aspectos tcnicos
0usta de la experimentacin
oco emptico& hermtico& poco sensi'le
oco imainativo& deductivo& l%der
Su punto ms fuerte reside en la aplicacin prctica de las ideas. Esta persona se desemrespuesta o solucin concreta para una preunta o pro'lema. *rani"a sus conocimientopro'lemas usando ra"onamiento hipottico deductivo. Estas personas se orientan ms a l
Es la persona !ue se propone y tiene la ha'ilidad para encontrarle uso prctico a las ideapreuntas concretas.
refiere tra'ajar con o'jetos y pro'lemas tcnicos !ue manejar situaciones sociales o intla formacin orientada a lo cient%fico y tecnolico.
%ctividad
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ASIMILADOR
Si X est entre 3 y 18, y entre 2 y -11
CARACTERSTICAS ESTRATEGIA
+eflexivo& ra"ona lo aprendido. 6tili"ar in
+eali"ar i
*rani"ado& metdico y sistemtico. 2omar ap
Estudioso& se concentra en el aprender. articipar
-ico& riuroso en el ra"onamiento. Asistir a c
-eer text
Secuencial& tiende al ra"onamiento deductivo. *rdenar d
-e arada tra'ajar de manera individual
ensador a'stracto& planificador
/nvestiador& capacidad de s%ntesis
0enera modelos& disfruta la teor%a y el diseo
oco emptico& hermtico& poco sensi'le
Fuente:
redomina en esta persona la conceptuali"acin a'stracta (CA) y la o'servacin reflexivacrear modelos tericos. Se caracteri"a por un ra"onamiento inductivo y poder juntar o'seinteresa menos por las personas !ue por los conceptos a'stractos& y dentro de stos precient%fico o un investiador.
-e usta manejar una amplia variedad de informacin& datos y hechos y tiene ha'ilidad pdesde teor%as& leyes& enerali"aciones y poco se preocupa por la aplicacin de stas.
Se desempea 'ien en la planeacin& informtica y ciencias puras& creando modelos& difi
teor%as. refiere las relaciones con las ideas !ue con la ente.
Anal%tico (descompone el mensaje en suselementos constituyentes).
+acional& slo considera verdad lo !ue su ra"npuede explicar.
)ttp*++,,,-rmm-cl+index.sub#-p)p/id.contenido01"(2id.seccion0#!132id.portal04
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=4327/25/2019 TEST IDENTIFICACIN DE ESTILOS DE APRENDIZAJE sonia.xls
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METODOLGICAS QUE PREFIERE
upales.
e imaginacin.
expresin artstica.
troos cortos.
cialiada.
nes sobre temas puntuales.
strativos sobre los contenidos.
de periodismo, entrevistas.
t"foras sobre contenidos.
liar el ensa(o ( error.
punto ms fuerte reside en hacer cosas etres estilos de aprendi"aje. Se lo llama #acomodador$pec%ficas. Es pramtico& en el sentido de descartaror se siente cmodo con las personas& aun!ue a& a la docencia& a actividades tcnicas o prcticas&
o es la persona !ue hace !ue las cosas se realicen y
rse en actividades triviales. uede desempearse muy
s fuerte es la capacidad imainativa. Se destacaste estilo como #diverente$ por!ue es una personaeas$).
comprensin reuiere o'servarlas desde diferentes
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METODOLGICAS QUE PREFIERE
ideas
de simulacin
uevos enfo!ues a un pro'lema
sultados nalias
xperimentos
mapas conceptuales
METODOLGICAS QUE PREFIERE
prcticos.
ficos y mapas.
informacin.
de memoriacin.
de pro'lemas prcticos.
iones prcticas.
ea mejor en las prue'as !ue re!uieren una solade manera !ue se pueda concretar en resolver
as cosas !ue a las personas.
y teor%as para solucionar pro'lemas y resolver
rpersonales. Se le facilita por su estilo de aprendi"aje
s manuales.
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METODOLGICAS QUE PREFIERE
ormes escritos.
vestiaciones so're el tema.
ntes.
en de'ates.
onferencias.
s.
atos de una investiacin.
(*+). Su punto ms fuerte lo tiene en la capacidad dervaciones dispares en una explicacin interal. Seiere lo terico a la aplicacin prctica. Suele ser un
ara orani"arlos en forma lica y concisa& aprende
iendo pro'lemas& desarrollando y experimentando
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432