GRADO EN RELACIONES LABORALES Y RECURSOS
HUMANOS
MANUAL DEL ALUMNO DEL TRABAJO
FIN DE GRADO Curso 2016-17
UNIVERSIDAD DE
MURCIA
Facultad de Ciencias
del Trabajo
TFG GRADO EN RELACIONES LABORALES Y RECURSOS HUMANOS 2
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IacuteNDICE
1 PRESENTACIOacuteN 3
2 TFG DEFINICIOacuteN 3
3 COMPETENCIAS 3
4 MODALIDAD DE TFG 6
5 EVALUACIOacuteN DEL TFG 12
6 CALENDARIO DEL TFG 2015-16 13
7 GUIacuteA PARA EL DESARROLLO DEL TFG 14
8 FORMATO DE LOS TRABAJOS 16
9 PLANTILLAS DE EVIDENCIAS (O RUacuteBRICAS) 22
ANEXO I PORTADA 26
ANEXO II GUIacuteA PARA CITAR SIN COMETER PLAGIO 27
ANEXO III ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIOacuteN DE LA EXPOSICIOacuteN Y DEFENSA DEL TFG 30
ANEXO IV INFORME DEL TUTOR 37
ANEXO V INFORME INDIVIDUALIZADO DE EVALUACIOacuteN MIEMBROS DEL TRIBUNAL 38
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1 PRESENTACIOacuteN
El ldquoManual del Alumnordquo presenta la informacioacuten especiacutefica para los alumnos de la
asignatura de Trabajo Fin de Grado (en adelante TFG) en la titulacioacuten de Grado en Relaciones
Laborales y Recursos Humanos de la Universidad de Murcia Este documento contiene
informacioacuten detallada sobre la definicioacuten y competencia del TFG sobre la evaluacioacuten del
mismo un calendario aproximado para llevar a cabo las distintas sesiones de seguimiento y
una descripcioacuten exhaustiva de coacutemo deben llevarse a cabo dichas sesiones (duracioacuten
objetivos puntos que deben tratarse etceacutetera) De forma complementaria se ha elaborado
el ldquoManual del Profesorrdquo con informacioacuten especiacutefica para los profesores que tutorizan los TFG
2 TFG DEFINICIOacuteN
El TFG es una asignatura obligatoria de 6 ECTS ubicada en el segundo cuatrimestre
de 4ordm curso y que el alumno debe cursar para la obtencioacuten del tiacutetulo de Grado El TFG
estaraacute orientado a desarrollar de forma integrada los contenidos formativos y competencias
generales adquiridos en el Grado de Relaciones Laborales y Recursos Humanos con los que
se capacita al estudiante para la buacutesqueda gestioacuten organizacioacuten e interpretacioacuten de datos
relevantes y a efectuar una reflexioacuten criacutetica sobre las cuestiones analizadas
Supone la realizacioacuten por parte del estudiante de una memoria o trabajo original de
profundizacioacuten sobre un tema concreto relacionado con sus estudios y la construccioacuten de un
texto coherente y bien estructurado sobre el tema seleccionado a partir de una adecuada
revisioacuten bibliograacutefica utilizacioacuten de bases documentales o fuentes primarias El trabajo una vez
elaborado debe presentarse y defenderse de forma individual y puacuteblica
Cada estudiante desarrollaraacute el trabajo de forma individual original y autoacutenoma bajo la
supervisioacuten de uno o varios tutores La tutorizacioacuten estaraacute a cargo del profesorado de las aacutereas
de conocimiento con docencia en el Grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos De
manera excepcional a propuesta del tutor y previo acuerdo de la Comisioacuten del Grado podraacute
realizarse un trabajo conjunto entre varios estudiantes En esta modalidad del trabajo conjunto
el nuacutemero de estudiantes autores podraacute ser superior a tres y todos ellos deberaacuten tomar parte
en el acto de defensa del trabajo y someterse a las preguntas del Tribunal La calificacioacuten seraacute
individualizada
El TFG se podraacute defender cuando los estudiantes esteacuten matriculados simultaacuteneamente de todos
los creacuteditos que les resten para finalizar la carrera no siendo estos superiores a 72 creacuteditos
ECTS
Realizada la presentacioacuten y defensa del TFG los estudiantes solamente seraacuten calificados en
acta cuando hayan aprobado las restantes asignaturas del plan de estudios en ese curso
acadeacutemico o en el siguiente En caso contrario deberaacuten proceder a una nueva matriculacioacuten
presentacioacuten y defensa del TFG
La matriacutecula del TFG se llevaraacute a cabo en los mismos plazos y de la misma forma que el resto
de asignaturas de la titulacioacuten
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El reacutegimen de convocatorias del TFG seriacutea el establecido con caraacutecter general en las Normas
Acadeacutemicas de la Universidad de Murcia Al tratarse de una asignatura de segundo cuatrimestre
dispondraacute de dos convocatorias en primera matriacutecula (Junio y Julio) y tres convocatorias
(Febrero Junio y Julio) en caso de segunda o maacutes matriacuteculas
Para aquellos alumnos que pretendan leer su TFG en la convocatoria de Febrero y sean de
primera matriacutecula
El TFG no cuenta con docencia dirigida pero podraacute contemplar la asistencia a seminarios u
otro tipo de actividades presenciales especiacuteficas y relacionadas con su elaboracioacuten
3 COMPETENCIAS
Las competencias de esta asignatura son las siguientes
Competencias baacutesicas
CB3 Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e intepretar datos relevantes
(normalmente dentro de su aacuterea de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexioacuten sobre
temas relevantes de iacutendole social cientiacutefica o eacutetica
CB4 Que los estudiantes puedan transmitir informacioacuten ideas problemas y soluciones a un
puacuteblico tanto especializado como no especializado
CB5 Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias
para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomiacutea
Competencias transversales y de materia
CT1 Ser capaz de expresarse correctamente en espantildeol en su aacutembito disciplinar
CT2 Comprender y expresarse en un idioma extranjero en su aacutembito disciplinar
particularmente el ingleacutes
CT3 Ser capaz de gestionar la informacioacuten y el conocimiento en su aacutembito disciplinar
incluyendo saber utilizar como usuario las herramientas baacutesicas en TIC
CT5 Ser capaz de proyectar los conocimientos habilidades y destrezas adquiridos para
promover una sociedad basada en los valores de la libertad la justicia la igualdad y el
pluralismo
CT6 Capacidad para trabajar en equipo y para relacionarse con otras personas del mismo o
distinto aacutembito profesional
CT7 Desarrollar habilidades de iniciacioacuten a la investigacioacuten
Competencias generales del tiacutetulo (CGT)
CG1 - Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis en el campo de las relaciones laborales y recursos
humanos
CG2 - Tener capacidad de organizacioacuten y planificacioacuten en el aacutembito de las relaciones laborales y
recursos humanos
CG3 - Tener capacidad para la resolucioacuten de problemas y tomar decisiones en el aacuterea de
relaciones laborales y recursos humanos
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CG4 - Tener habilidad en las relaciones personales en el campo de las relaciones laborales y
recursos humanos
CG5 - Tener capacidad criacutetica y autocriacutetica en el aacutembito de las relaciones laborales y recursos
humanos
CG6 - Tener capacidad de aprendizaje autoacutenomo en el aacuterea de relaciones laborales y recursos
humanos
CG7 - Tener capacidad creativa iniciativa y espiacuteritu emprendedor en el campo de las relaciones
laborales y recursos humanos
Competencias especiacuteficas del tiacutetulo (CET)
CE13 - Saber seleccionar y gestionar informacioacuten y documentacioacuten laboral en los distintos
aacutembitos
CE14 - Saber desarrollar trabajos de investigacioacuten en el aacutembito laboral y saber aplicar teacutecnicas
cuantitativas y cualitativas de investigacioacuten social
CE15 - Realizar anaacutelisis y diagnoacutesticos prestar apoyo y tomar decisiones en materia de estructura
organizativa organizacioacuten del trabajo estudios de meacutetodos y tiempos de trabajo
CE17 - Saber aplicar teacutecnicas y tomar decisiones en materia de gestioacuten de recursos humanos
(poliacutetica retributiva seleccioacuten formacioacuten etc
CE20 - Saber asesorar a organizaciones sindicales y empresariales y a sus afiliados
CE21 - Saber asesorar yo gestionar en materia de empleo y contratacioacuten laboral
CE22 - Saber asesorar y gestionar en materias de Seguridad Social Asistencia Social y
proteccioacuten social complementaria
CE24 - Saber elaborar implementar y evaluar estrategias territoriales de promocioacuten
socioeconoacutemica e insercioacuten laboral
CE25 - Saber seleccionar e interpretar datos e indicadores socioeconoacutemicos relativos al mercado
de trabajo
CE26 - Saber elaborar desarrollar y evaluar planes de formacioacuten ocupacional y continua en el
aacutembito reglado y no reglado y actuaciones encaminadas a mejorar la empleabilidad y a responder
a las necesidades del sistema productivo
CE27 - Ser capaz de participar en la planificacioacuten y disentildeo asesoramiento y gestioacuten de los
sistemas de prevencioacuten de riesgos laborales y promocioacuten de la salud laboral
CE28 - Ser capaz de aplicar las distintas teacutecnicas de evaluacioacuten y auditoria sociolaboral
CE29 - Poseer anaacutelisis criacutetico de las decisiones emanadas de los agentes que participan en las
relaciones laborales
CE30 - Saber interrelacionar las distintas disciplinas que configuran las relaciones laborales
aplicando conocimientos a la praacutectica
CE31 - Saber analizar y comprender el contexto y el caraacutecter dinaacutemico y cambiante de las
relaciones laborales en el aacutembito nacional e internacional
CE32 - Saber analizar las poliacuteticas sociolaborales de agentes sociales e instituciones puacuteblicas
que afectan a la empleabilidad de diferentes colectivos
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CE33 - Saber comprender la relacioacuten entre procesos sociales y la dinaacutemica de las relaciones
laborales
4 MODALIDAD DE TFG Las modalidades1 de TFG maacutes habituales en el Grado en Relaciones Laborales y
Recursos Humanos son las siguientes trabajo documental trabajo empiacuterico estudio de
un caso y proyecto de intervencioacuten social
41 Trabajo documental
Los trabajos documentales pueden definirse como un conjunto de informaciones precisas en
relacioacuten a un tema determinado que para poder comunicar una serie de resultados de forma
sistemaacutetica y organizada necesita un proceso de buacutesqueda e interpretacioacuten exhaustiva de las
diversas fuentes documentales Los trabajos documentales pueden ser de dos tipos
Panoraacutemico Es aquel que pretende ofrecer una serie de estudios basados en la
siacutentesis de un conjunto de conceptos y en la exposicioacuten de ideas Por ejemplo un
trabajo documental panoraacutemico seriacutea una puesta al diacutea de las investigaciones
realizadas sobre un tema determinado Es decir un trabajo que parte de lo que ya estaacute
hecho escrito e investigado y lo que hacen es reflejar el estado de la cuestioacuten
Monograacutefico Implica una mayor carga de investigacioacuten y de anaacutelisis de forma que
tratan de generar nuevos conceptos a sumar a las investigaciones ya realizadas
Las fases del trabajo documental son
1 Fase inicial En esta fase se plantea el estado de la cuestioacuten del tema estudiado
mediante un anaacutelisis de tendencias cientiacuteficas la consulta de autores y estudios
recientes y la especificacioacuten de la evolucioacuten de conceptos teacuterminos y objetos de
estudio Asiacute mismo en esta fase se resentildean las fuentes consultadas Por tanto en esta
etapa las tareas a desarrollar son
- Definir el objetivo de la buacutesqueda
- Buacutesqueda y seleccioacuten de documentos (palabras clave)
- Recoger la informacioacuten Hacer expliacutecitos los criterios de recogida y anaacutelisis de
la informacioacuten
1 El contenido del trabajo documental y del trabajo empiacuterico ha sido sintetizado de Garciacutea Sanz M P y Martiacutenez
Clares P (2012) Guiacutea Praacutectica para la realizacioacuten de los trabajos fin de grado y fin de maacutester Murcia Editumes Por otro lado el contenido de la modalidad de estudio de un caso y del proyecto de intervencioacuten social ha sido elaborado por un grupo de profesores el primero pertenecientes al departamento de Organizacioacuten de empresas y finanzas y el segundo al de Sociologiacutea y Poliacutetica Social dentro del curso de formacioacuten (336-FC) LA TUTELA DEL TFG EN LA FACULTAD DE CIENCIAS DEL TRABAJO
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- Determinar las fuentes estadiacutesticas a utilizar seleccionar las variables y extraer la informacioacuten
2 Fase de desarrollo Es el cuerpo central del TFG En esta fase se definiraacute la hipoacutetesis
de trabajo la metodologiacutea seguida y por uacuteltimo el planteamiento y los resultados del
trabajo En esta etapa el alumno debe
- Sintetizar y reestructurar la informacioacuten Algunos criterios pueden ser fecha
publicacioacuten regioacuten-paiacutes tipo de estudio tamantildeo muestra etc
- Presentar la informacioacuten adecuacioacuten del vocabulario citas etc
- Tratamiento de la informacioacuten aplicar los meacutetodos estadiacutesticos y de anaacutelisis de
datos adecuados
- Sintetizar la informacioacuten en cuadros yo graacuteficos
- Anaacutelisis de resultados
3 Fase final Establecimiento de conclusiones (siacutentesis del estudio) y propuestas de
futuro En esta etapa el alumno debe
- Sintetizar de forma seria y razonada los elementos que se derivan de la
investigacioacuten y que suponen una aportacioacuten a la comunidad cientiacutefica
El esquema baacutesico del trabajo documental es
Introduccioacuten En este apartado se explica con claridad de queacute va el trabajo y queacute se
desea hacer Los elementos a tratar son
- Planteamiento y justificacioacuten del problema de investigacioacuten
- Antecedentes y estado actual del tema (Descripcioacuten y valoracioacuten de los estudios
realizados)
- Fuentes documentales (Buacutesqueda de documentos seleccionar los documentos
comparar fuentes anaacutelisis del contenido de las fuentes y recogida de informacioacuten)
- Fuentes estadiacutesticas buacutesqueda de fuente comparacioacuten de metodologiacuteas yo
definicioacuten de variables seguacuten distintas fuentes extraccioacuten de los datos
Hipoacutetesis de trabajo Las hipoacutetesis de trabajo han de ir enmarcadas por el contexto
en el que se halla y se compone de una serie de ideas u objetivos fundamentales de
caraacutecter general asiacute como de interrogantes especiacuteficos que contribuyen a la evolucioacuten
y minuciosidad del trabajo de investigacioacuten
- Exposicioacuten del contexto sobre el que se investiga
- Establecimiento del objetivo(s) general(es) y especiacuteficos del trabajo
- Variables El conjunto de paraacutemetros que van estar presentes en el anaacutelisis
bibliograacutefico y en el trabajo de fuentes Por ejemplo escasez de fuentes seleccioacuten
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de archivos o fondos de distinta naturaleza extraccioacuten de los datos cuantitativos
etc
Metodologiacutea de trabajo Indicar las pautas con las que se ha realizado el trabajo de
investigacioacuten incluyendo las teacutecnicas de trabajo utilizadas meacutetodos especiacuteficos
empleados y la incorporacioacuten de las TIC
Planteamiento y resultados del trabajo
Conclusiones Son la siacutentesis de los elementos que se derivan de la investigacioacuten y
que suponen una aportacioacuten a la comunidad cientiacutefica
Bibliografiacutea
42 Trabajo empiacuterico
El trabajo empiacuterico es un estudio de investigacioacuten cuyo resultado necesita ser contrastado o
verificado mediante la experiencia Un TFG empiacuterico es un documento escrito que permite
difundir y dar a conocer a la comunidad acadeacutemica cientiacutefica y no cientiacutefica el proceso del
estudio efectuado de un modo claro objetivo y conciso
Las fases que integran la realizacioacuten de este tipo de trabajos son
1 Fase previa Elegir un tema y revisar la documentacioacuten que existente sobre ese tema
Por tanto en esta etapa las tareas a desarrollar son
- Definir el objetivo de la buacutesqueda
- Buacutesqueda y seleccioacuten de documentos (palabras clave)
2 Fase de planificacioacuten La planificacioacuten del proyecto es el conjunto de decisiones que
van a servir de guiacutea para realizar el trabajo No es el trabajo en siacute sino el plan
sistematizado de lo que seraacute el futuro TFG
- Marco general en el que se contextualiza la investigacioacuten
- Importancia del estudio por su intereacutes cientiacutefico y educativo
- Fundamentacioacuten teoacuterica y metodoloacutegica
- Planteamiento del problema de investigacioacuten
- Establecimiento de objetivos e hipoacutetesis
- Metodologiacutea de trabajo
3 Fase de ejecucioacuten Es la fase en la que el investigador realiza el conjunto de acciones
planificadas a fin de obtener la informacioacuten necesaria para dar respuesta al problema
de investigacioacuten lograr los objetivos yo contrastar las hipoacutetesis
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4 Fase final Es cuando se analiza la informacioacuten recogida en la fase de ejecucioacuten con
las teacutecnicas de anaacutelisis de datos (cualitativas yo cuantitativas) e instrumentos previstos
y se redacta el informe de investigacioacuten Una vez analizados los datos
Esquema baacutesico del trabajo empiacuterico
Introduccioacuten En este apartado se explica con claridad de queacute va el trabajo y queacute se
desea hacer La introduccioacuten debe concluir con la formulacioacuten del problema o
problemas de investigacioacuten en TFG Estos problemas pueden ser de descripcioacuten
asociacioacuten yo intervencioacuten Los elementos a tratar son
- Planteamiento y justificacioacuten del problema de investigacioacuten
- Antecedentes y estado actual del tema (Descripcioacuten y valoracioacuten de los estudios
previos realizados)
Marco teoacuterico Plantea el problema de investigacioacuten y lo justifica Se realiza como
fruto de la consulta bibliograacutefica e integra la informacioacuten pertinente relevante
selecciona y ordenada de tal manera que es posible ubicar el estudio en un contexto
teoacuterico-metodoloacutegico bien definido y acotado relacionado con el tema investigado
Objetivos yo hipoacutetesis Los objetivos constituyen aquello que se pretende conseguir
y se expresan como proposiciones orientadas a definir los logros que se esperan
obtener como resultados de la investigacioacuten Se deben redactar que comiencen por un
infinitivo Hay que distinguir entre objetivos generales y objetivos especiacuteficos
Las hipoacutetesis son enunciados o proposiciones que constituyen suposiciones o
conjeturas probables y que apoyaacutendose en una serie de conocimientos organizados y
sistematizados pueden presentarse como respuesta a los problemas de investigacioacuten
Se pueden redactar mediante el condicional (sihellipentonces) o en forma de enunciado
matemaacutetico
Metodologiacutea de trabajo (Meacutetodo Disentildeo) Es el procedimiento elegido para poder
lograr los objetivos de la investigacioacuten yo contrastar las hipoacutetesis formuladas de
acuerdo con unos planteamientos teoacutericos-metodoloacutegicos Se describe la investigacioacuten
con tal detalle que pueda ser replicada Estaacute integrada por
- Descripcioacuten de la poblacioacuten y la muestra
- Descripcioacuten de las variables
- Descripcioacuten de los materiales yo instrumentos
- Descripcioacuten del meacutetodo y el procedimiento
- Cronograma de actuacioacuten
- Recogida de informacioacuten instrumentos y procedimiento
- Plan de anaacutelisis de la informacioacuten
Anaacutelisis e interpretacioacuten de los resultados
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Conclusiones Son la siacutentesis de los aspectos maacutes relevantes de los resultados
obtenidos y las discusiones realizadas siempre en relacioacuten con el problema los
objetivos yo las hipoacutetesis
Bibliografiacutea
43 Estudio del caso
El objetivo principal de este tipo de trabajos es analizar un tema concreto en un caso particular
por ejemplo en una empresa
Las fases que incluye la realizacioacuten de este tipo de trabajos son
1 Fase inicial en esta etapa el alumno debe elegir el tema concreto sobre el que
realizaraacute su trabajo y recopilar documentacioacuten sobre el mismo Por tanto en esta fase
las tareas a realizar son
- Definicioacuten del objetivo del TFG
- Buacutesqueda y seleccioacuten de documentos sobre el tema a estudiar
2 Fase de desarrollo en esta etapa el alumno debe plantear el marco teoacuterico que
sustentaraacute su trabajo Asimismo debe escoger y analizar el caso que va a presentar
Por tanto en esta fase las tareas a realizar son
- Revisioacuten de los documentos sobre el tema y siacutentesis de los mismos
- Eleccioacuten del caso concreto en el que analizar el tema
- Disentildeo de la metodologiacutea a seguir para estudiar el caso
- Exposicioacuten de las caracteriacutesticas generales del caso escogido (contextualizacioacuten
del caso)
- Anaacutelisis en profundidad del tema objetivo en el caso elegido
3 Fase final en esta etapa el alumno debe extraer conclusiones y recomendaciones
para el caso analizado Por tanto en esta fase las tareas a realizar son
- Extraccioacuten de las principales conclusiones que se derivan del estudio del caso
- Planteamiento de recomendaciones de mejora al caso de estudio
- Redaccioacuten del TFG
El esquema baacutesico del estudio de un caso es
Introduccioacuten en este apartado se explica con claridad en queacute tema se centra el
trabajo por queacute es interesante estudiarlo y en queacute caso concreto se va a analizar
Asimismo se describe coacutemo se ha estructurado el trabajo
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Marco teoacuterico en este punto se presenta la revisioacuten de la literatura realizada El
objetivo de este apartado es definir los conceptos baacutesicos que se utilizan en el trabajo
y explicar desde un punto de vista teoacuterico los aspectos que se analizaraacuten
posteriormente en el caso praacutectico
Metodologiacutea del estudio realizado en este apartado se dejan claros queacute aspectos se
van a analizar en el caso queacute informacioacuten se utiliza para ello y coacutemo se ha recopilado
Descripcioacuten general del caso en este epiacutegrafe se sentildealan las caracteriacutesticas baacutesicas
del caso Por ejemplo si se trata de una empresa sector de actividad mercado
tamantildeo tipo de propiedad etc asiacute como una breviacutesima descripcioacuten de sus hitos
histoacutericos
Anaacutelisis del caso en esta seccioacuten se presenta la informacioacuten obtenida sobre el caso
respecto al tema del TFG El alumno debe interpretar esta informacioacuten teniendo en
cuenta la revisioacuten de la literatura realizada
Conclusiones y recomendaciones en este apartado se debe incluir una siacutentesis de
los aspectos maacutes relevantes observados en el caso asiacute como propuestas de mejora
Bibliografiacutea
44 Proyecto de intervencioacuten social
El proyecto de intervencioacuten social es un trabajo en el que se elabora de manera fundamentada
y sistemaacutetica propuestas de actuacioacuten para intervenir profesionalmente sobre necesidades o
problemas sociales Un TFG de intervencioacuten social consistiraacute en el disentildeo de un proyecto
relacionado con las aplicaciones praacutecticas de la titulacioacuten (insercioacuten laboral desarrollo local
orientacioacutenhellip)
Las fases que integran la realizacioacuten de este tipo de trabajos son
1 Fase inicial Es la fase de identificacioacuten de la problemaacutetica objeto de la intervencioacuten y
del marco normativo o teoacuterico del proyecto
2 Fase de desarrollo Es la fase de disentildeo de los diferentes aspectos que constituyen el
proyecto de investigacioacuten
El esquema baacutesico del proyecto de intervencioacuten social es
Introduccioacuten En este apartado se identifica con claridad la denominacioacuten del trabajo y
se presenta de manera resumida el problema o necesidad sobre la que se plantea la
intervencioacuten los referentes teoacutericos o normativos que orientan el proyecto y sus
principales elementos
Justificacioacuten de la intervencioacuten En este punto el alumno deberaacute describir
- El territorio y la poblacioacuten objeto de la intervencioacuten
- El problema o situacioacuten que se quiere afrontar y los motivos de la seleccioacuten
de ese problema o situacioacuten entre los detectados en la zona
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- Se considera necesario que el alumno justifique de manera teoacuterica
la necesidad de la intervencioacuten y los principios que la orientan
Descripcioacuten de la intervencioacuten En este apartado deberaacuten detallarse los
elementos baacutesicos del proyecto de intervencioacuten
- Objetivo general y objetivos especiacuteficos del proyecto - Acciones o actividades a desarrollar ordenadas jeraacuterquicamente
- Resultados que previsiblemente obtendraacuten estas actividades En caso
necesario habraacute que detallar cuaacuteles son las condiciones que deben cumplirse
para que la intervencioacuten tenga eacutexito y los factores de riesgo que se detecten
previendo mecanismos para evitarlos
- Cronograma
- Recursos necesarios y costes de la intervencioacuten relacionados con
las actividades a desarrollar
- Mecanismos de seguimiento y criterios o indicadores de evaluacioacuten
Conclusiones
Bibliografiacutea
5 EVALUACIOacuteN DEL TFG
51 Evaluacioacuten por competencias
La evaluacioacuten del TFG consta de tres instrumentos la memoria escrita la exposicioacuten puacuteblica y
la defensa del trabajo La siguiente tabla indica el peso de cada uno de ellos las plantillas que
se utilizan para evaluarlos y el responsable de su evaluacioacuten
Instrumento Peso Plantillas Evaluador(es)
Memoria escrita 70 1 Tribunal y Tutor
Exposicioacuten del Trabajo 20 2 Tribunal
Defensa del trabajo 10 3 Tribunal
52 Sesioacuten de exposicioacuten puacuteblica
El coordinador de la asignatura haraacute puacuteblico con la antelacioacuten suficiente y a traveacutes del sitio
web de la asignatura en el Aula Virtual la convocatoria indicando el lugar y hora en que se
realizaraacuten las defensas de los TFG de acuerdo con lo establecido por el Reglamento de
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convocatoria evaluacioacuten y actas de la Universidad de Murcia En todo caso la fecha liacutemite
para defensa de los TFG en un curso acadeacutemico seraacute el 15 de septiembre
El acto de defensa consistiraacute en una exposicioacuten del TFG por parte del estudiante ante el
tribunal durante el tiempo maacuteximo que esteacute establecido Finalizada la cual los miembros del
tribunal podraacuten realizar las consideraciones y preguntas que estimen oportunas El acto
de defensa se realizaraacute dentro de los espacios de la Facultad de Ciencias del Trabajo
De acuerdo con el calendario establecido por la Junta de Centro para los procesos los
estudiantes deberaacuten entregar a traveacutes de la herramienta informaacutetica GESTIOacuteN TF
(httpstfumes) el TFG en formato PDF y los tutores o tutoras deberaacuten evaluar el trabajo
presentado a traveacutes de dicha herramienta y emitir un informe tras el cual la herramienta haraacute
accesible al tribunal los documentos seguacuten establece el artiacuteculo 81 del Reglamento por el
que se regulan los trabajos de fin de grado y de fin de master en la Universidad de Murcia de
fecha 30 de abril de 2015 y modificado en Consejo de Gobierno de 22 de abril de 2016
El proceso de evaluacioacuten del TFG por parte de los tribunales estaraacute basado en plantillas
de evidencias (o ruacutebricas) que determinan si el alumno ha demostrado un determinado
resultado de aprendizaje y en queacute grado (ver ANEXO IV) De esta forma la actuacioacuten del
tutor y de los evaluadores se guiaraacute siempre por las plantillas favoreciendo asiacute una mayor
objetividad y que todos los alumnos tengan un mismo procedimiento de evaluacioacuten de su
trabajo
Las plantillas de evidencias seraacuten puacuteblicas tanto para los alumnos matriculados en la
asignatura como para los tutores y no podraacuten modificarse
6 CALENDARIO DEL TFG 2016-17 El calendario aprobado por Junta de Facultad para el TFG del curso 20162017 en su sesioacuten
de fecha 12 de julio de 2016 es el siguiente
Enero
Mayo-
Junio Julio
Fecha de apertura aplicacioacuten para subir
el trabajo 5-dic 2-may 21-jun
Fecha liacutemite depoacutesito del trabajo 11-ene 24-may 5-jul
Fecha liacutemite para emitir el informe del
tutor 18-ene 5-jun 13-jul
Lectura y defensa del trabajo 1-feb 16-jun 19-jul
Fecha liacutemite para solicitar revisioacuten de la
calificacioacuten del trabajo 7-feb 23-jun 26-jul
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Las fechas de las sesiones de supervisioacuten pueden acordarse con los alumnos aunque siempre
teniendo en cuenta que las fechas de la defensa puacuteblica no pueden cambiarse
7 GUIacuteA PARA EL DESARROLLO DEL TFG A continuacioacuten se detalla de forma orientativa el nuacutemero de sesiones de supervisioacuten entre
el tutor y el alumno y las cuestiones a tratar en el desarrollo de las mismas De esta forma
se intenta que haya una homogeneidad en el trabajo del alumno y en la evaluacioacuten de los
distintos TFG
Sesioacuten 1 Presentacioacuten de la asignatura (15 de febrero)
La coordinacioacuten de Grado se ocuparaacute de esta presentacioacuten Seraacute una sesioacuten de 45 minutos
para todos los alumnos matriculados en la que se explica el funcionamiento de la asignatura
la normativa que rige el TFG (httpwwwumeswebcctrabajocontenidonormativatfg) y las
fechas de depoacutesito y defensa del mismo en las convocatorias ordinaria de mayo-junio
y extraordinaria de julio
Tras la sesioacuten de presentacioacuten de la asignatura el alumno se pondraacute en contacto con su
tutor para establecer la fecha de la primera reunioacuten de supervisioacuten
Sesioacuten 2 Primera reunioacuten de supervisioacuten con el tutor (15 de
febrero al 1 de marzo)
Trabajo previo Ninguno
Objetivo Establecimiento de objetivos
Duracioacuten 45 minutos
Puntos que deben tratarse con el alumno
1 Determinar el objetivo general del TFG
dentro de la liacutenea propuesta
2 Acordar un cronograma de trabajo con el
alumno
3 Orientar para realizar una buacutesqueda
bibliograacutefica y entregar lecturas iniciales
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Sesioacuten 3 Segunda reunioacuten de supervisioacuten con el tutor (13 de marzo al
31 de marzo)
Trabajo previo El alumno prepararaacute un documento que
incluiraacute
1 Un esquema guioacuten o iacutendice del tema del
TFG
2 Plan de actuacioacuten previsto para la
consecucioacuten del objetivo
3 Revisioacuten bibliograacutefica realizada
4 Este documento deberaacute enviarlo al tutor
como plazo liacutemite dos diacuteas haacutebiles antes
de la fecha acordada para esta reunioacuten
5 Objetivo Inicio del trabajo
Duracioacuten 45 minutos
Puntos que deben tratarse con el alumno
1 Revisar el documento de trabajo enviado
por el alumno previamente y en la fecha
liacutemite acordada
2 Revisar el cronograma de trabajo
3 Orientar al alumno para el desarrollo del
trabajo
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Sesioacuten 4 Tercera reunioacuten de supervisioacuten con el tutor (24 de abril al 5 de mayo)
Trabajo previo
En fecha acordada el alumno enviaraacute al tutor
un documento de trabajo que incluya el
estado actual del TFG
El plazo liacutemite para su entrega seraacute de dos
diacuteas haacutebiles antes de la fecha establecida
para esta reunioacuten
Objetivo Revisioacuten del desarrollo del trabajo
Duracioacuten 45 minutos
Puntos que deben tratarse con el alumno
1 Revisar el documento enviado por el
alumno
2 Orientar al alumno para la finalizacioacuten del
trabajo haciendo hincapieacute en la
importancia de especificar las
conclusiones alcanzadas en su trabajo
3 Fijar una fecha para el enviacuteo de la versioacuten
definitiva del trabajo para la uacuteltima
revisioacuten antes del depoacutesito Fecha tope
ndash Convocatoria febrero 15 de diciembre
ndash Convocatoria mayo-junio 15 de mayo
ndash Convocatoria julio 26 de junio
Sesioacuten 5 Revisioacuten de la presentacioacuten de la exposicioacuten puacuteblica del trabajo
Esta uacuteltima sesioacuten tiene caraacutecter opcional y dependeraacute de cada tutor Esta sesioacuten tendraacute como
objetivo la revisioacuten de la presentacioacuten preparada por el alumno para defender su trabajo
mediante exposicioacuten puacuteblica delante de un tribunal La fecha y duracioacuten (aproximadamente 45
minutos) seraacute acordada por el profesor y el alumno despueacutes del depoacutesito del TFG y antes de la
defensa (del 23 al 31 de enero del 5 al 15 de junio o del 10 al 18 de julio)
8 FORMATO DE LOS TRABAJOS El formato de los trabajos viene establecido en la normativa la normativa que rige el TFG
(httpwwwumeswebcctrabajocontenidonormativatfg) Asiacute se tiene que
1 El TFG deberaacute tener una extensioacuten no inferior a 6000 palabras (excluidos los
anexos) Igualmente es recomendable que no exceda las 12000 palabras (excluidos los anexos
si los hubiere)
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2 Estructura del TFG
Portada Iacutendice Resumen Introduccioacuten Capiacutetulos con epiacutegrafes Conclusiones Referencias bibliograacuteficas Anexos
- Portada contendraacute el logo de la Universidad de Murcia Facultad de Ciencias
del Trabajo tiacutetulo del Grado tiacutetulo del TFG nombre del autor nombre del
tutor y convocatoria (Anexo I)
- Iacutendice el TFG contendraacute un iacutendice comprensivo de todas las materias tratadas en el
mismo y que haraacute referencia al nuacutemero de paacutegina en donde se encuentra dicha
materia
- Resumen incluiraacute un resumen en castellano y en ingleacutes con un miacutenimo de 200 y un
maacuteximo de 300 palabras
- Introduccioacuten en eacutesta se haraacute referencia a la justificacioacuten del tema (vinculacioacuten con las
competencias del tiacutetulo y motivo de la eleccioacuten del tema) la metodologiacutea empleada y
al contenido del trabajo
- A continuacioacuten el desarrollo de los distintos capiacutetulos o epiacutegrafes que componen el TFG
- Conclusiones en este apartado el estudiante expondraacute con claridad los resultados o
conclusiones obtenidas y el juicio criacutetico que le merecen
- Referencias bibliograacuteficas a continuacioacuten de las conclusiones se insertaraacute toda la
bibliografiacutea revistas o paacuteginas web utilizadas en la elaboracioacuten del trabajo siguiendo
para ello un orden alfabeacutetico de autores por apellidos y antildeo
- Despueacutes se presentaraacuten los anexos si los hubiere
3 El formato en que se redactaraacute el Trabajo seraacute el siguiente
- Alineacioacuten justificada
- Configuracioacuten de la paacutegina 25 cm margen superior e inferior 3 cm margen izquierdo
y derecho
- Numeracioacuten de apartados Nuacutemeros diacutegitos (1 11 111 hellip)
- Iluminacioacuten tipograacutefica de encabezamientos y apartados
o Tiacutetulo de los Apartados 1er Nivel Mayuacutescula 14 p + Negrita
o Tiacutetulo de los Apartados 2ordm Nivel Mayuacutescula 12 p + Negrita
o Tiacutetulo de los Apartados 3er Nivel Minuacutescula 12 p + Negrita o
Tiacutetulo de los Apartados 4ordm Nivel Minuacutescula 12 p + Cursiva
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- Tipo de letra Times New Roman 12 puntos e interlineado 15
- Citas pie de paacutegina (bibliograacuteficas aclaraciones etc) Times New Roman tamantildeo 10 espacio sencillo
- Bibliografiacutea final Ficha completa seguacuten sea monografiacutea artiacuteculo de revista o paacutegina web
- Numeracioacuten de paacuteginas Desde el iacutendice todas las paacuteginas iraacuten numerada correlativamente Los anexos se numeraraacuten en romanos
4 Las normas de citacioacuten y citas bibliograacuteficas se haraacuten seguacuten las normas APA (6ordf edicioacuten) La Normativa APA recoge una conjunto de normas que regulan el proceso de citacioacuten de referencias en un trabajo Son desarrolladas por la American Psichological Association (APA) y su propoacutesito es uniformar las citas referencias y bibliografia de manera que se le haga mas facil al lector localizar las fuentes Respecto a las normas de citacioacuten todos los documentos utilizados para la elaboracioacuten de un trabajo deberaacuten ser mencionados a lo largo del mismo seguacuten las siguientes normas
- Todo documento citado deberaacute ir referenciado por tanto todo documento referenciado deberaacute citarse en el texto
- Si el nombre del autores forma parte de la redaccioacuten se incluiraacute el antildeo entre pareacutentesis Seguacuten Alcaraz Jimenez y Martinez (2016) la normativa laboral ha evolucionadohellip
- Si el nombre del autor no forma parte de la redaccioacuten se incluiraacute autores y antildeo entre pareacutentesis Diversos estudios han comparado el efecto de los cambios en la normativa laboral sobre la motivacioacuten de los empleados (Giner y Martinez 2002 Cabrera Lucas y Sanchez 2014 Perez 2015)
- En la citacioacuten no se incluyen las iniciales de los autores soacutelo los apellidos El uacuteltimo iraacute precedido del signo lsquoamprsquo para publicaciones en ingleacutes y de lsquoyrsquo en publicaciones en castellano El uso de lsquoamprsquo o de lsquoyrsquo debe ser ideacutentico en cita y en referencia
- En las referencias de trabajos que tienen de 3 a 5 autores la primera vez que se cite se incluyen todos los autores En sucesivas citas se incluye el primer autor et al Barba Meseguer Prada y Sanchez (2014) examinan las normashellip el cambio normativo incide directamente en la motivacioacuten intriacutenseca de los empleados (Barba et al 2016)
- En las referencias con 6 o maacutes autores siempre se cita el primer autor et al Perez et al (2008)
- Si un documento no tiene autor se cita con el tiacutetulo y el antildeo entre pareacutentesis
Respecto a las citas bibliograacuteficas todas las citas deberaacuten ser mencionadas siguiendo las siguientes normas
- En la citacioacuten no se incluyen las iniciales de los autores soacutelo los apellidos El uacuteltimo iraacute precedido del signo lsquoamprsquo para publicaciones en ingleacutes y de lsquoyrsquo en publicaciones en castellano El uso de lsquoamprsquo o de lsquoyrsquo debe ser ideacutentico en cita y en referencia
- En las referencias de trabajos que tienen de 3 a 5 autores la primera vez que se cite se incluyen todos los autores En sucesivas citas se incluye el primer autor et al Barba Meseguer Prada y Sanchez (2014) examinan las normashellip el cambio normativo incide directamente en la motivacioacuten intriacutenseca de los empleados (Barba et al 2016)
- En las referencias con 6 o maacutes autores siempre se cita el primer autor et al Perez et al (2008)
- Si un documento no tiene autor se cita con el tiacutetulo y el antildeo entre pareacutentesis
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- Estaacuten ordenadas seguacuten autor
- Las referencias de un mismo autor se ordenan cronoloacutegicamente
- En caso de varias referencias de un mismo autor y antildeo la referencia y la cita se diferencian con una letra minuacutescula 2004a 2004b 2004c
- La referencia incluye apellido(s) del autor seguido de sus iniciales y el antildeo entre pareacutentesis (Si el nombre es compuesto se deja un espacio entre las iniciales) Barba S Jimeacutenez A J y Saacutenchez P (2014)
- Antes del uacuteltimo autores se pone lsquo y lsquo en castellano o lsquo amprsquo en ingleacutes con una coma tras el punto de la uacuteltima inicial
- Referencia en castellano Barba S Jimeacutenez A J y Saacutenchez P (2014)
- Referencia en ingleacutes Barba S Jimeacutenez A J amp Saacutenchez P (2014)
- Si el documento tiene maacutes de 6 autores se escriben los 6 primeros seguacuten la forma anterior puntos supensivos y el uacuteltimo autor
- Si la obra no tiene autor tiacutetulo y antildeo entre pareacutentesis Pueden distinguirse tipos de citas bibliograacuteficas en las normas APA asiacute cabe destacar
Artiacuteculos de investigacioacuten
ndash Forma baacutesica Apellidos A A Apellidos B B y Apellidos C C (antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen pagini-pagfin doi xxxxxxxxx
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten y economiacutea de la empresa 23 25-35
ndash Sin DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen
pagini-pagfin
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten y economiacutea de la empresa 23 25-35
ndash Con DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen
pagini-pagfin doi XXXXXXXX
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten
y economiacutea de la empresa 23 25-35 doi 23253223452
ndash Revista online Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten
volumen pagini-pagfin Recuperado de httpwwwhtml
Cornejo Chaacutevez R y Quintildeoacutenez M (2007) Factores asociados al malestarbienestar docente Una investigacioacuten actual REICE Revista Electroacutenica Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 5
75-80 Recuperado de httpwwwrinacenetartsvol5num5eart10pdf
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Libro
ndash Libro Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo Ciudad Editorial
Patricio Jimenez D (2016) Manual de Recursos Humanos Madrid ESIC
ndash Libro electroacutenico en internet Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo Recuperado de
httpwwwxxxxxxx
Loacutepez Aniorte M C (2015) Concurrencia de convenios y atomizacioacuten de la negociacioacuten colectiva Recuperado de httphdlhandlenet1020145173
ndash Libro con DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo doi xxxxxxxxxx
Brewster C Mayrhofer W amp Morley M (2016) New Challenges for European Human Resource Management doi 1010579780230597952
ndash Libro editado (cada capiacutetulo suele ser de un autor diferente) Apellidos A A (Ed) (Antildeo) Tiacutetulo Ciudad Editorial
Garciacutea Delgado JL Myro R y Martiacutenez Serrano JA (2001) Lecciones de Economiacutea Espantildeola Madrid Civitas
Capiacutetulo de libro
ndash Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del capiacutetulo B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Editorial
Marin Alcaraz M A (2016) Los factores de riesgo psicosocial en las pyme
J A Martinez Martinez y M Cano Vera (Ed) Psicologiacutea social (221-237)
Madrid Tecnos
Tesis doctoral
ndash Tesis no publicada Apellidos AA (antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis doctoral) Universidad de
De Castro Mariacuten E (2015) El descuelgue del convenio colectivo (Tesis
doctoral) Universidad de Complutense de Madrid
ndash Tesis disponible en la web Apellidos AA (antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis doctoral
Universidad de) Recuperado de httpwwwpdf
Cristiani Labat A (2016) Gestioacuten de Recursos Humanos El papel del
contexto principales antecedentes y consecuencias para empleados y
empresas (Tesis doctoral Universitat de Valencia) Recuperado de
httpswwweducaciongobesteseomostrarRefdoref=1276725
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Paacutegina web
ndash Forma baacutesica Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo de la paacutegina Recuperado de httpwwwxxxhtml
ndash Tiacutetulo de la paacutegina el que aparece en la primera paacutegina o en el encabezado del navegador
ndash Autor si no aparece el autores indicar la institucioacuten organizacioacuten o empresa que publica la paacutegina
Eurostat (sf) Estadiacutesticas de empleo Recuperado de httpeceuropaeu
eurostatstatistics-explainedindexphpEmployment_statisticses
Prensa y comunicaciones
ndash Prensa Apellidos AA (diacutea mes antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre del perioacutedico pagini-pagfin
Goacutemez M y Maqueda A (13 10 2016) La caiacuteda del Fondo de Reserva reduce un 26 el ingreso patrimonial de la Seguridad Social El Pais 42-43
ndash Prensa electroacutenica Apellidos AA (diacutea mes antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre
del perioacutedico Recuperado de httpwww
Garciacutea Campos JM (13 06 2015) Ranking de desempleo juvenil en Europa Espantildea liacuteder con el 496 La Vanguardia Recuperado de httpwwwlavanguardiacomvangdata2015061354432243021ranking-de-desempleo-juvenil-en-europa-espana-lider-con-el-49-6html
ndash Comunicaciones a congresos publicadas en un libro editado Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo En B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Editorial
Granda J Alemany I y Canto A (2000) Multiculturalidad y formacioacuten de maestros Una propuesta para el curriculo formativo de docentes de educacioacuten fiacutesica En O Contreras (Ed) La formacioacuten inicial y permanente del profesorado de educacioacuten fiacutesica (pp 343-355) Cuenca Ediciones de la Universidad de Castilla ndash
La Mancha
ndash Comunicaciones a congresos publicadas en una fuente electroacutenica Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo En B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Recuperado de httpwww
Hilera JR Garciacutea E y Marcos L (2010 febrero) Anaacutelisis comparativo de estaacutendares y modelos de calidad en e-learning En JR Hilera E Garciacutea A Garciacutea LM Marcos (Ed) I Congreso Iberoamericano sobre Calidad de la Formacioacuten Virtual (pp 168-172) Universidad de Alcala Recuperado de httpwwwcafvir 2010uahes documentosLibroActasCAFVIR2010pdf
ndash Poster y comunicaciones a congresos no publicadas Apellidos A A (antildeo mes) Tiacutetulo ComunicacioacutenPonencia presentada en el Nombre del Congreso Ciudad Paiacutes
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Arteaga B y Garciacutea M (2007 septiembre) Estrategias de educacioacuten adaptativa y mejora del rendimiento en la ESO Comunicacioacuten presentada en XIII Congreso Nacional de Modelos de Investigacioacuten Educativa ldquoConvivencia Equidad Calidadrdquo San Sebastiaacuten Espantildea
Otros documentos
ndash Software Nombre del software (versioacuten) Empresa
SPSS (v19) Chicago SPSS Inc
ndash Wikipedia Teacutermino (sf) En Wikipedia Recuperado el diacutea mes antildeo de http [(sf) significa sin fecha]
Retribucioacuten (sf) En Wikipedia Recuperado el diacutea 09 marzo 2016 de httpseswikipediaorgwikiRetribuciC3B3n
ndash Bases de datos
Federal Bureau of Investigation (1998 March) Encryption Impact on law enforcemen Washington DC Author Recuperado de la base de datos SIRS (SIRS Government Reporter CD-ROM versioacuten de Invierno de 2009)
ndash Documentacioacuten oficiallegislacioacuten
BOE (2006) Orden MAM14982006 de 26 de abril por la que se incluyen en el Cataacutelogo de Especies Amenazadas determinadas especies de flora y cambian de categoriacutea algunas especies de aves incluidas en el mismo BOE 117 (17 mayo 2006) 18956-18957
ndash Foros en liacutenea Paacutegina o Institucioacuten (Antildeo Fecha) Tiacutetulo Mensaje publicado en httpwwwxxxxxx
Universidad Internacional de la Rioja (2012 25 de febrero) Observacioacuten del desarrollo fonoloacutegico y semaacutentico Mensaje publicado en httpinfantilunirnet cursosGMEI06PER19_I16
ndash Viacutedeos o Peliacuteculas Apellidos AA (Productor) y Apellidos AA (Director) (Antildeo)
Tiacutetulo [Peliacutecula] Lugar Estudios
Coe F (Productor) y Penn A (Director) (1962) El milagro de Anna Sullivan
[Peliacutecula] Estados Unidos Metro-Goldwyn-Mayer
ndash Viacutedeos YouTube (o similar)
bull Con autor Tiacutetulo Apellidos AA (Director) (Antildeo) [VideoDVD] YouTube
Etapa prelinguumliacutestica Reyes SI y Rivas H (Director) (2009) [Video] YouTube
bull Sin autor Tiacutetulo (Fecha) [VideoDVD] Recuperado de httpwww
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La reproduccioacuten de los caracoles(18042008) [Viacutedeo] Recuperado de httpwwwyoutubecomwatchv=AoFSnhSiOJY
9 PLANTILLAS DE EVIDENCIAS (O RUacuteBRICAS) El proceso de evaluacioacuten del TFG estaraacute basado en distintas plantillas de evidencias (o
ruacutebricas) que determinan si el alumno ha demostrado un determinado resultado de aprendizaje
y en queacute grado De esta forma la actuacioacuten del tutor y de los evaluadores se guiaraacute siempre
por las plantillas favoreciendo asiacute una mayor objetividad y que todos los alumnos tengan una
misma evaluacioacuten de su trabajo
Las plantillas de evidencias seraacuten puacuteblicas tanto para los alumnos matriculados en la
asignatura como para los tutores y miembros de los tribunales y no podraacuten modificarse
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ANEXO I PORTADA
FACULTAD DE CIENCIAS DEL TRABAJO
GRADO EN RELACIONES LABORALES Y RECURSOS HUMANOS
TRABAJO FIN DE GRADO
(TIacuteTULO)
AUTOR
TUTOR
(CONVOCATORIA EJEMPLO JUNIO 2017)
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ANEXO II GUIacuteA PARA CITAR SIN COMETER PLAGIO
Esta guiacutea ha sido extraiacuteda del Manual del alumno2 de la Facultad de Economiacutea y Empresa
Curso 2013-14 (httphdlhandlenet1020137807) Es muy uacutetil e interesante porque explica de
forma detallada queacute es el plagio y sus diversas formas
Ademaacutes seriacutea recomendable que visionarais el siguiente viacutedeo tutorial denominado laquoEl plagio y
la honestidad acadeacutemicaraquo cuyo enlace es httpci2esobjetos-de-aprendizajetutorial-de-
plagio Este viacutedeo elaborado por The University de Sydney Libray bajo licencia de Creative
Commons ha sido adaptado y traducido al espantildeol por la Comisioacuten TIC y la Red de Bibliotecas
Universitarias (REBUIN) de la Conferencia de Rectores de las Universidades Espantildeolas
(CRUE) Estaacute dirigido a los alumnos con un lenguaje directo y amable es un viacutedeo interactivo
en el que en muchas ocasiones se pide a espectador que elija entre diversas opciones sobre lo
que podriacutea ser plagio o no dando orientaciones praacutecticas sobre coacutemo seriacutea la forma correcta
de citar o parafrasear
1 iquestQueacute constituye plagio Guiacutea para trabajos acadeacutemicos
Seguacuten la RAE plagio es ldquocopiar en lo sustancial obras ajenas daacutendolas como propiasrdquo Plagio
es usar el trabajo las ideas o las palabras de otra persona como si fueran propias sin dejar
constancia expliacutecita de doacutende proviene dicha informacioacuten No importa si la fuente es un artiacuteculo
acadeacutemico publicado un estudiante una paacutegina web sin autoriacutea definida o cualquier otra
Apropiarse del trabajo de otro es un robo y no puede aceptarse en ninguacuten caso
independientemente de si se hace de forma intencionada o no
Parece obvio que copiar las palabras de alguien literalmente y entregarlas en un trabajo con el
nombre del estudiante es plagio Sin embargo otros tipos de plagio podriacutean ser menos
familiares al estudiante Esas formas maacutes sutiles de plagio son realmente las maacutes comunes El
estudiante debe conocerlas y evitarlas cuando realiza su investigacioacuten y escribir con cuidado y
responsabilidad
2 Tipos de plagio
A continuacioacuten se explican los principales tipos de plagio y se ofrecen sugerencias para
evitarlos cuando se realiza un trabajo acadeacutemico En el punto 3 de esta guiacutea se han recogido
ejemplos de ambas cosas tipo de plagio y formas de evitarlos
Antes de empezar con la descripcioacuten de los tipos de plagio es importante sentildealar que se
considera plagio tanto si la fuente de la que se extrae el texto copiado o parafraseado de forma
inadecuada estaacute en el mismo idioma que el trabajo que se escribe como si estaacute en otro idioma
21 Plagio literal
Se produce cuando el estudiante copia un texto o una frase de una fuente y lo usa tal cual en
su trabajo Para evitarlo hay dos opciones
2 Esta guiacutea es una adaptacioacuten libre al castellano de la seccioacuten ldquoWhat Constitutes Plagiarismrdquo del documento Harvard Guide to Using Sources (copy2013 President and Fellows of Harvard College) Los ejemplos proporcionados son de elaboracioacuten propia por los autores de la guiacutea
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1) Poner entre comillas la frase o texto copiado literalmente y citar la fuente de la que la
ha extraiacutedo
2) Parafrasear el texto e indicar la fuente de la que se ha extraiacutedo
22 Plagio mosaico
Si el estudiante copia varias frases o textos de una o maacutes fuentes cambiando soacutelo unas pocas
palabras sin parafrasear adecuadamente y sin citar las fuentes comete plagio mosaico Es
importante saber que el estudiante podriacutea incurrir en este tipo de plagio como resultado de una
toma de notas descuidada dando lugar a confusioacuten sobre si las ideas que incluye su trabajo
son propias o de la fuente usada
Este plagio se puede evitar usando las mismas recomendaciones que se han hecho para el
plagio literal
23 Parafraseado inadecuado
A la hora de parafrasear no es suficiente con cambiar unas pocas palabras aquiacute y alliacute y dejar el
resto intacto En lugar de eso se debe rehacer completamente la idea de la fuente en palabras
propias Si el lenguaje utilizado es muy parecido al original se estaacute cometiendo plagio incluso
si se cita la fuente
Si se desea usar las palabras del autor eacutestas deben ponerse entre comillas y se debe citar la
fuente de la que se extraen tal y como se ha explicado para el caso del plagio literal
24 Parafraseado no citado
Cuando usamos nuestras propias palabras para describir las ideas de otro esas ideas siguen
perteneciendo a ese autor Por tanto no es suficiente con parafrasear el texto de forma
responsable tambieacuten debe citarse la fuente de la que se extrae
25 Entrecomillado no citado
Cuando usamos material de otros autores y lo entrecomillamos en nuestros trabajos estamos
dejando claro al lector que hemos extraiacutedo esas ideas de alguna fuente Pero no es suficiente
con indicar que el material entrecomillado no es el producto de nuestro propio pensamiento
hay que dar creacutedito al autor proporcionado una cita al documento original
3 Ejemplos de plagio y recomendaciones para evitarlo
31 Plagio literal Fuente utilizada
Esta literatura es muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos
empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten
del trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones
economeacutetricas que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de
manera conjunta este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia
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empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha
sido todaviacutea objeto de estudio
Buroacuten C G y Lassibille G (2012) Escolarizacioacuten trabajo infantil y satisfaccioacuten laboral
evidencia para Etiopiacutea Revista de economiacutea aplicada 20 pp 95-118
Versioacuten plagiada
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema Esta literatura es
muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos
realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del
trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas
que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta
este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el
contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea
objeto de estudio
Versioacuten aceptable 1 (Cita bibliograacutefica directa)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen
o continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de
todo como sentildealan Buroacuten y Lassibille ldquoEsta literatura es muy difiacutecil de resumir en la
medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea
por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del trabajo infantil que usan como
referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas que utilizan Analizando la
oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta este artiacuteculo contribuye
a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde
el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea objeto de estudiordquo (201296)
Versioacuten aceptable 2 (Parafrasear con cita)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de todo
Aunque el estudiante ha escrito al comienzo sus propias palabras sobre los trabajos
publicados sobre escolarizacioacuten y trabajo infantil ha copiado directamente las frases en
cursiva directamente de la fuente Ha dejado fuera la primera parte del paacuterrafo de Buroacuten y
Lassibille pero ha reproducido el resto literalmente
Al citar directamente a Buroacuten y Lassibille e incluir al final de la cita entre pareacutentesis el antildeo y la
paacutegina de donde se toma la citacioacuten (en formato APA en este caso) el estudiante da el creacutedito
adecuado a los autores Soacutelo se requiere en la cita el antildeo y paacutegina puesto que el nombre de
los autores ya ha sido mencionado al introducir la cita
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como sentildealan Buroacuten y Lassibille hay una dificultad a la hora de sintetizar la literatura sobre
este tema puesto que la mayor parte de los trabajos empiacutericos son uacutenicos bien por la
naturaleza de los datos la definicioacuten de trabajo infantil usada o por las especificaciones
economeacutetricas (201296)
33 Plagio mosaico
Fuente utilizada 1
La oleada de protestas y revueltas ocurridas en el norte de Aacutefrica y Oriente Medio durante la
primera mitad de 2011 produjeron un entusiasmo justificado Aquellos movimientos se
desencadenaron a partir de los acontecimientos ocurridos en Tuacutenez pero la pieza central de
los levantamientos por su dimensioacuten e importancia fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacuten
Turner B S (2012) La ciudadaniacutea aacuterabe la Primavera Aacuterabe y sus consecuencias no
intencionales Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 1-15
Fuente utilizada 2
En otras palabras la gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los
paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de
sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios
gubernamentales para acceder a los productos baacutesicos
Gil Fuensanta J James A J y Lorca A (2012) El factor tribal en las revueltas aacuterabes
capitalismo de familias y revolucioacuten poliacutetica Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 7-20
Versioacuten plagiada
Las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio que se han venido
sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo a traveacutes de
movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez (Turner 2012) Sin
embargo la pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en Egipto dramaacuteticamente
resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria de elecciones y el
nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva Constitucioacuten
empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de sostener la
produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios gubernamentales
En esta versioacuten el estudiante ha parafraseado las ideas de Buroacuten y Lassibille dejando claro
que son las ideas de estos autores (y no una idea propia) al introducir la seccioacuten con una sentildeal
clara (ldquocomo sentildealan Buroacuten y Lassibillehelliprdquo) y citando el antildeo y nuacutemero de paacutegina de la fuente
entre pareacutentesis
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores La
gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes
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para acceder a los productos baacutesicos Es por tanto la imposibilidad de cubrir las
necesidades baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos
populares en el mundo aacuterabe
Versioacuten aceptable
De acuerdo a Turner las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio
que se han venido sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo
a traveacutes de movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez Sin
embargo como bien sentildeala este autor ldquola pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacutenrdquo (2012 30)
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores
Como se sugiere en un reciente trabajo ldquoLa gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos
sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo
agriacutecola la imposibilidad de sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la
dependencia de los subsidios gubernamentales para acceder a los productos basicosrdquo
(Fuensanta et al 2012 190) Es por tanto la imposibilidad de cubrir las necesidades
baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos populares en
el mundo aacuterabe
La informacioacuten en esta uacuteltima frase estaacute extraiacuteda directamente de Turner pero debido a que el
estudiante termina la cita bibliograacutefica arriba esta frase aparece como una idea propia del
estudiante
Todo en este punto del paacuterrafo es o parafraseado o tomado literalmente de Gil Fuensanta y
otros pero el estudiante no cita a estos autores Por tanto el lector asumiraacute que todo son
ideas del estudiante
El estudiante ha elaborado esta idea por siacute mismo pero puesto que nada en el paacuterrafo se ha
citado anteriormente parece que refleja las ideas del estudiante y no las de Gil Fuensanta y
otros
Al introducir la fuente citada (ldquoComo se sugiere en un reciente trabajohelliprdquo) y ademaacutes citando el
artiacuteculo entre pareacutentesis (estilo APA) el estudiante crea una clara frontera entre las ideas de
los autores citados y las suyas propias
El estudiante menciona al autor en cada frase lo cual deja claro que toda la informacioacuten en
este paacuterrafo ha sido extraiacuteda de Turner Ademaacutes utiliza una clara cita en el texto para indicar
al lector el artiacuteculo original de donde se extrae la idea
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33 Parafraseado inadecuado Fuente utilizada
Otra disyuntiva que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros En otras palabras pensemos en los recurso de la economiacutea como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Mankiw N G (2009) Principios de economiacutea Cengage Meacutexico
Versioacuten plagiada
Otra problemaacutetica que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Versioacuten aceptable 1 (Parafraseado adecuado con cita)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia el
tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de una
sociedad (Mankiw 20095)
En esta ocasioacuten se ha parafraseado de una forma inapropiada pues el estudiante soacutelo ha
reemplazado algunas palabras (ldquoproblematicardquo por ldquodisyuntivardquo ldquoEn otras palabrasrdquo por ldquoDicho
de otro modordquo ldquode la economiardquo) dejando el resto de palabras de Mankiw intactas
En esta versioacuten el estudiante comunica las ideas de Mankiw (y las citas al final del paacuterrafo en
formato APA indicando el nuacutemero de paacutegina) pero no toma prestado el lenguaje del autor
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Versioacuten aceptable 2 (Cita bibliograacutefica directa)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
34 Parafraseado no citado
Usemos el ejemplo anterior para mostrar que constituye y que no constituye plagio en
esta ocasioacuten
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad (Mankiw 20095)
En esta versioacuten el estudiante usa las palabras de Mankiw entre comillas y proporciona una
clara cita en formato APA al final del paacuterrafo
El estudiante ha obtenido estas ideas de Mankiw pero no le ha dado creacutedito por ello Aunque
ha parafraseado adecuadamente como hemos visto en el ejemplo anterior el estudiante tiene
la responsabilidad de citar a Mankiw como su fuente de informacioacuten
Como hemos visto en el ejemplo anterior (parafraseado inadecuado) esta versioacuten es perfectamente plausible puesto que el estudiante ademaacutes de parafrasear adecuadamente da creacutedito al autor de la fuente original utilizada
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35 Entrecomillado no citado
Volvamos al ejemplo del manual de Mankiw para explicar este supuesto
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
El estudiante no soacutelo debe indicar que esas frases vienen de una fuente tambieacuten debe citar la
fuente apropiadamente
El estudiante cita la fuente usada entre comillas (usando formato APA)
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ANEXO III ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIOacuteN DE LA EXPOSICIOacuteN Y DEFENSA
DEL TFG
Seguacuten especifica la normativa que rige el TFG en esta facultad la exposicioacuten y defensa del
TFG debe hacerse apoyaacutendose en un formato de presentacioacuten tipo PowerPoint o cualquier otra
herramienta similar (impress prezi etc) Esta modalidad implica que tanto la componente
visual como la oral son necesarias y complementarias es decir la componente visual no tendraacute
sentido si no hay una comunicacioacuten oral que la explique
En la elaboracioacuten de este tipo de presentaciones en primer lugar hay que tener en cuenta a
quieacuten va dirigida (audiencia) el lugar donde se va a realizar la exposicioacuten y el contenido Debe
contar una historia combinar texto e imaacutegenes sin abusar de ellas introducieacutendolas soacutelo
cuando aporten algo y siempre imaacutegenes de calidad y libres (se pueden encontrar en
plataformas como Google imaacutegenes o flickr utilizando la herramienta de filtro avanzado) En la
presentacioacuten es conveniente huir de los ruidos es decir elimina todo aquello que no sea
necesario y que pueda provocar que la audiencia se distraiga
Los pasos a seguir en la elaboracioacuten de una presentacioacuten visual son
PREPARACIOacuteN Este primer paso es muy importante Hay que reflexionar sobre el
contenido que se va a poner en la presentacioacuten coacutemo lo vamos a organizar queacute efecto
perseguimos a quieacuten va dirigido y sobre todo debemos intentar formular ideas de
manera que la presentacioacuten visual sea una exposicioacuten de las principales ideas yo
logros del trabajo Ten presente que una presentacioacuten visual debe comenzar con algo
motivador que capte la atencioacuten de la audiencia como puede ser una buena
ilustracioacuten
DISENtildeO Hay que ofrecer un disentildeo SIMPLE que no simplista Debe comunicar de
forma eficaz las ideas principales analizadas en el trabajo los logros sentildealar las
cuestiones que consideras pendientes etc Der ser un apoyo a la exposicioacuten oral que
ayude a mantener el intereacutes de la audiencia y donde se demuestre que se domina el
contenido del trabajo Es importante que siga una liacutenea cronoloacutegica con una
introduccioacuten un nudo y el desenlace Algunas recomendaciones uacutetiles a tener en
cuenta en el disentildeo de una presentacioacuten visual pueden ser
ndash Una idea por pantalla a lo sumo dos aunque podemos utilizar varias
pantallas para desarrollar una misma idea
ndash Organizar la estructura de las pantallas teniendo en cuenta el sentido
habitual del barrido ocular En nuestro contexto cultural el ojo humano
tiende a ldquoleerrdquo de izquierda a derecha y de arriba abajo
ndash Utilizar grafismos estructurantes yo sentildealeacutecticos para combinar texto e
imagen en una misma pantalla Los grafismos estructurantes son aquellos
que nos ayudan a organizar la informacioacuten como son cuadros de texto
figuras llamadas de atencioacuten etc y los grafismos sentildealeacutecticos son los que
se utilizan para resaltar como el color
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ndash Hacer un buen uso del color El color no debe de limitarse soacutelo al fondo de
los objetos tambieacuten se puede utilizar para resaltar ideas y hacer llamadas
de atencioacuten En este tipo de presentaciones la negrita o el subrayado no
son adecuados porque son estilos propios de los documentos basados en
texto
ndash Hay que procurar conseguir un buen contraste entre los diferentes
elementos fondo texto ilustraciones grafismos estructuraleshellip Debe
existir unidad en el color formato y estilo del texto utilizado ya que ellos
favoreceraacuten la percepcioacuten y discriminacioacuten de los elementos
representados
ndash La eleccioacuten del color de fondo tendraacute que ver con la iluminacioacuten de la sala
En salas iluminadas (luz natural o artificial) es preferible utilizar fondos con
colores claros preferentemente color blanco gris y colores pastel Los
fondos de colores intensos y oscuros seraacuten utilizados en salas con una
iluminacioacuten tenue o escasa Ante la duda los colores claros suelen
visualizarse bien en cualquier sala
ndash Es conveniente no exceder de 12 liacuteneas por pantalla aunque si es posible
no utilizar maacutes de 8 liacuteneas
ndash La letra ha de ser clara grande y legible Algunos tipos de letra adecuados
seriacutean Arial Tahoma o Verdana En este tipo de presentaciones no resulta
adecuado usar tipos de letra como Times New Roman y Comic Sans
ndash En cuanto al tamantildeo del texto para facilitar su lectura en la sala es
recomendable en los tiacutetulos utilizar un tamantildeo de fuente entre 24-36
puntos mientras que en el texto utilizariacuteamos entre 18 y 24
ndash Hay que utilizar teacuterminos claros y concisos expuestos preferentemente de
forma esquemaacutetica para evitar que la exposicioacuten se convierta en una copia
textual de la memoria del trabajo
ndash Utilizar la imagen en combinacioacuten con el texto multiplicando asiacute el poder de
comunicacioacuten de ambos
ndash Hacer hincapieacute en las conclusiones del trabajo ya que constituyen una de
las partes maacutes importantes del TFG por tanto debemos hacer un esfuerzo
porque la informacioacuten sea clara y esteacute bien organizada
ndash Si las conclusiones obtenidas son amplias y referidas a distintas
dimensiones se recomienda realizar un disentildeo claacutesico basado en un
listado organizado mediante vintildeetas pudiendo diferenciar las distintas
dimensiones a las que se refiere con filetes figuras o color
EXPOSICIOacuteN Debes comenzar atrayendo a la audiencia hablar con pasioacuten
convencido de lo que estaacutes exponiendo poner ejemplos y centrarte en desarrollar
cuatro ideas baacutesicas
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ANEXO IV INFORME DEL TUTOR
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (10 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 1 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 1 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 35 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 2 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 2 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 05 puntos)
CALIFICACIOacuteN FINAL
a de de 20__
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME INDIVIDUAL DE LOS MIEMBROS DEL TRIBUNAL EVALUADOR
DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (4 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 04 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 04 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 14 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 08 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 08 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 02 puntos)
B EXPOSICIOacuteN DEL TRABAJO (2 puntos como maacuteximo)
- Claridad expositiva y riqueza del vocabulario (hasta 04 puntos)
- Ajuste al tiempo disponible (hasta 02 puntos)
- Dominio de los contenidos (hasta 08 puntos)
- Incorporacioacuten adecuada de las TICs (hasta 03 puntos)
- Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis (hasta 03 puntos)
C DEFENSA DEL TRABAJO (1 punto como maacuteximo)
- Capacidad de respuesta a las cuestiones planteadas por el tribunal (hasta 1 punto)
CALIFICACIOacuteN FINAL (7 puntos como maacuteximo)
Murcia a de de 20
Fdo SRA PRESIDENTE DEL TRIBUNAL EVALUADOR
MIEMBRO DEL TRIBUNAL
Nombre y apellidos
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME DE ACTA DE EVALUACIOacuteN DEL TFG
DATOS DEL TIacuteTULO DE GRADO
GRADO EN
CURSO ACADEacuteMICO
CONVOCATORIA
DATOS DEL ALUMNO
APELLIDOS NOMBRE
DNIPASAPORTE E-mail Teleacutefono
TIacuteTULO DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TUTOR ES
NOMBRE Y APELLIDOS UNIVERSIDADINSTITUCIOacuteN
MIEMBROS DEL TRIBUNAL
Presidentea
Vocal
Secretarioa
Suplente
Reunido el Tribunal de Evaluacioacuten con fecha_________________________ ACUERDA
otorgar al alumno la calificacioacuten global de (0-10) ___________________________
Indicar en su caso si se propone la concesioacuten de la mencioacuten Matriacutecula de Honor
SI NO
(Taacutechese lo que no proceda)
EL PRESIDENTE VOCALES SECRETARIO Fdo
Fdo
Fdo
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IacuteNDICE
1 PRESENTACIOacuteN 3
2 TFG DEFINICIOacuteN 3
3 COMPETENCIAS 3
4 MODALIDAD DE TFG 6
5 EVALUACIOacuteN DEL TFG 12
6 CALENDARIO DEL TFG 2015-16 13
7 GUIacuteA PARA EL DESARROLLO DEL TFG 14
8 FORMATO DE LOS TRABAJOS 16
9 PLANTILLAS DE EVIDENCIAS (O RUacuteBRICAS) 22
ANEXO I PORTADA 26
ANEXO II GUIacuteA PARA CITAR SIN COMETER PLAGIO 27
ANEXO III ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIOacuteN DE LA EXPOSICIOacuteN Y DEFENSA DEL TFG 30
ANEXO IV INFORME DEL TUTOR 37
ANEXO V INFORME INDIVIDUALIZADO DE EVALUACIOacuteN MIEMBROS DEL TRIBUNAL 38
TFG GRADO EN RELACIONES LABORALES Y RECURSOS HUMANOS 3
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1 PRESENTACIOacuteN
El ldquoManual del Alumnordquo presenta la informacioacuten especiacutefica para los alumnos de la
asignatura de Trabajo Fin de Grado (en adelante TFG) en la titulacioacuten de Grado en Relaciones
Laborales y Recursos Humanos de la Universidad de Murcia Este documento contiene
informacioacuten detallada sobre la definicioacuten y competencia del TFG sobre la evaluacioacuten del
mismo un calendario aproximado para llevar a cabo las distintas sesiones de seguimiento y
una descripcioacuten exhaustiva de coacutemo deben llevarse a cabo dichas sesiones (duracioacuten
objetivos puntos que deben tratarse etceacutetera) De forma complementaria se ha elaborado
el ldquoManual del Profesorrdquo con informacioacuten especiacutefica para los profesores que tutorizan los TFG
2 TFG DEFINICIOacuteN
El TFG es una asignatura obligatoria de 6 ECTS ubicada en el segundo cuatrimestre
de 4ordm curso y que el alumno debe cursar para la obtencioacuten del tiacutetulo de Grado El TFG
estaraacute orientado a desarrollar de forma integrada los contenidos formativos y competencias
generales adquiridos en el Grado de Relaciones Laborales y Recursos Humanos con los que
se capacita al estudiante para la buacutesqueda gestioacuten organizacioacuten e interpretacioacuten de datos
relevantes y a efectuar una reflexioacuten criacutetica sobre las cuestiones analizadas
Supone la realizacioacuten por parte del estudiante de una memoria o trabajo original de
profundizacioacuten sobre un tema concreto relacionado con sus estudios y la construccioacuten de un
texto coherente y bien estructurado sobre el tema seleccionado a partir de una adecuada
revisioacuten bibliograacutefica utilizacioacuten de bases documentales o fuentes primarias El trabajo una vez
elaborado debe presentarse y defenderse de forma individual y puacuteblica
Cada estudiante desarrollaraacute el trabajo de forma individual original y autoacutenoma bajo la
supervisioacuten de uno o varios tutores La tutorizacioacuten estaraacute a cargo del profesorado de las aacutereas
de conocimiento con docencia en el Grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos De
manera excepcional a propuesta del tutor y previo acuerdo de la Comisioacuten del Grado podraacute
realizarse un trabajo conjunto entre varios estudiantes En esta modalidad del trabajo conjunto
el nuacutemero de estudiantes autores podraacute ser superior a tres y todos ellos deberaacuten tomar parte
en el acto de defensa del trabajo y someterse a las preguntas del Tribunal La calificacioacuten seraacute
individualizada
El TFG se podraacute defender cuando los estudiantes esteacuten matriculados simultaacuteneamente de todos
los creacuteditos que les resten para finalizar la carrera no siendo estos superiores a 72 creacuteditos
ECTS
Realizada la presentacioacuten y defensa del TFG los estudiantes solamente seraacuten calificados en
acta cuando hayan aprobado las restantes asignaturas del plan de estudios en ese curso
acadeacutemico o en el siguiente En caso contrario deberaacuten proceder a una nueva matriculacioacuten
presentacioacuten y defensa del TFG
La matriacutecula del TFG se llevaraacute a cabo en los mismos plazos y de la misma forma que el resto
de asignaturas de la titulacioacuten
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El reacutegimen de convocatorias del TFG seriacutea el establecido con caraacutecter general en las Normas
Acadeacutemicas de la Universidad de Murcia Al tratarse de una asignatura de segundo cuatrimestre
dispondraacute de dos convocatorias en primera matriacutecula (Junio y Julio) y tres convocatorias
(Febrero Junio y Julio) en caso de segunda o maacutes matriacuteculas
Para aquellos alumnos que pretendan leer su TFG en la convocatoria de Febrero y sean de
primera matriacutecula
El TFG no cuenta con docencia dirigida pero podraacute contemplar la asistencia a seminarios u
otro tipo de actividades presenciales especiacuteficas y relacionadas con su elaboracioacuten
3 COMPETENCIAS
Las competencias de esta asignatura son las siguientes
Competencias baacutesicas
CB3 Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e intepretar datos relevantes
(normalmente dentro de su aacuterea de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexioacuten sobre
temas relevantes de iacutendole social cientiacutefica o eacutetica
CB4 Que los estudiantes puedan transmitir informacioacuten ideas problemas y soluciones a un
puacuteblico tanto especializado como no especializado
CB5 Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias
para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomiacutea
Competencias transversales y de materia
CT1 Ser capaz de expresarse correctamente en espantildeol en su aacutembito disciplinar
CT2 Comprender y expresarse en un idioma extranjero en su aacutembito disciplinar
particularmente el ingleacutes
CT3 Ser capaz de gestionar la informacioacuten y el conocimiento en su aacutembito disciplinar
incluyendo saber utilizar como usuario las herramientas baacutesicas en TIC
CT5 Ser capaz de proyectar los conocimientos habilidades y destrezas adquiridos para
promover una sociedad basada en los valores de la libertad la justicia la igualdad y el
pluralismo
CT6 Capacidad para trabajar en equipo y para relacionarse con otras personas del mismo o
distinto aacutembito profesional
CT7 Desarrollar habilidades de iniciacioacuten a la investigacioacuten
Competencias generales del tiacutetulo (CGT)
CG1 - Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis en el campo de las relaciones laborales y recursos
humanos
CG2 - Tener capacidad de organizacioacuten y planificacioacuten en el aacutembito de las relaciones laborales y
recursos humanos
CG3 - Tener capacidad para la resolucioacuten de problemas y tomar decisiones en el aacuterea de
relaciones laborales y recursos humanos
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CG4 - Tener habilidad en las relaciones personales en el campo de las relaciones laborales y
recursos humanos
CG5 - Tener capacidad criacutetica y autocriacutetica en el aacutembito de las relaciones laborales y recursos
humanos
CG6 - Tener capacidad de aprendizaje autoacutenomo en el aacuterea de relaciones laborales y recursos
humanos
CG7 - Tener capacidad creativa iniciativa y espiacuteritu emprendedor en el campo de las relaciones
laborales y recursos humanos
Competencias especiacuteficas del tiacutetulo (CET)
CE13 - Saber seleccionar y gestionar informacioacuten y documentacioacuten laboral en los distintos
aacutembitos
CE14 - Saber desarrollar trabajos de investigacioacuten en el aacutembito laboral y saber aplicar teacutecnicas
cuantitativas y cualitativas de investigacioacuten social
CE15 - Realizar anaacutelisis y diagnoacutesticos prestar apoyo y tomar decisiones en materia de estructura
organizativa organizacioacuten del trabajo estudios de meacutetodos y tiempos de trabajo
CE17 - Saber aplicar teacutecnicas y tomar decisiones en materia de gestioacuten de recursos humanos
(poliacutetica retributiva seleccioacuten formacioacuten etc
CE20 - Saber asesorar a organizaciones sindicales y empresariales y a sus afiliados
CE21 - Saber asesorar yo gestionar en materia de empleo y contratacioacuten laboral
CE22 - Saber asesorar y gestionar en materias de Seguridad Social Asistencia Social y
proteccioacuten social complementaria
CE24 - Saber elaborar implementar y evaluar estrategias territoriales de promocioacuten
socioeconoacutemica e insercioacuten laboral
CE25 - Saber seleccionar e interpretar datos e indicadores socioeconoacutemicos relativos al mercado
de trabajo
CE26 - Saber elaborar desarrollar y evaluar planes de formacioacuten ocupacional y continua en el
aacutembito reglado y no reglado y actuaciones encaminadas a mejorar la empleabilidad y a responder
a las necesidades del sistema productivo
CE27 - Ser capaz de participar en la planificacioacuten y disentildeo asesoramiento y gestioacuten de los
sistemas de prevencioacuten de riesgos laborales y promocioacuten de la salud laboral
CE28 - Ser capaz de aplicar las distintas teacutecnicas de evaluacioacuten y auditoria sociolaboral
CE29 - Poseer anaacutelisis criacutetico de las decisiones emanadas de los agentes que participan en las
relaciones laborales
CE30 - Saber interrelacionar las distintas disciplinas que configuran las relaciones laborales
aplicando conocimientos a la praacutectica
CE31 - Saber analizar y comprender el contexto y el caraacutecter dinaacutemico y cambiante de las
relaciones laborales en el aacutembito nacional e internacional
CE32 - Saber analizar las poliacuteticas sociolaborales de agentes sociales e instituciones puacuteblicas
que afectan a la empleabilidad de diferentes colectivos
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CE33 - Saber comprender la relacioacuten entre procesos sociales y la dinaacutemica de las relaciones
laborales
4 MODALIDAD DE TFG Las modalidades1 de TFG maacutes habituales en el Grado en Relaciones Laborales y
Recursos Humanos son las siguientes trabajo documental trabajo empiacuterico estudio de
un caso y proyecto de intervencioacuten social
41 Trabajo documental
Los trabajos documentales pueden definirse como un conjunto de informaciones precisas en
relacioacuten a un tema determinado que para poder comunicar una serie de resultados de forma
sistemaacutetica y organizada necesita un proceso de buacutesqueda e interpretacioacuten exhaustiva de las
diversas fuentes documentales Los trabajos documentales pueden ser de dos tipos
Panoraacutemico Es aquel que pretende ofrecer una serie de estudios basados en la
siacutentesis de un conjunto de conceptos y en la exposicioacuten de ideas Por ejemplo un
trabajo documental panoraacutemico seriacutea una puesta al diacutea de las investigaciones
realizadas sobre un tema determinado Es decir un trabajo que parte de lo que ya estaacute
hecho escrito e investigado y lo que hacen es reflejar el estado de la cuestioacuten
Monograacutefico Implica una mayor carga de investigacioacuten y de anaacutelisis de forma que
tratan de generar nuevos conceptos a sumar a las investigaciones ya realizadas
Las fases del trabajo documental son
1 Fase inicial En esta fase se plantea el estado de la cuestioacuten del tema estudiado
mediante un anaacutelisis de tendencias cientiacuteficas la consulta de autores y estudios
recientes y la especificacioacuten de la evolucioacuten de conceptos teacuterminos y objetos de
estudio Asiacute mismo en esta fase se resentildean las fuentes consultadas Por tanto en esta
etapa las tareas a desarrollar son
- Definir el objetivo de la buacutesqueda
- Buacutesqueda y seleccioacuten de documentos (palabras clave)
- Recoger la informacioacuten Hacer expliacutecitos los criterios de recogida y anaacutelisis de
la informacioacuten
1 El contenido del trabajo documental y del trabajo empiacuterico ha sido sintetizado de Garciacutea Sanz M P y Martiacutenez
Clares P (2012) Guiacutea Praacutectica para la realizacioacuten de los trabajos fin de grado y fin de maacutester Murcia Editumes Por otro lado el contenido de la modalidad de estudio de un caso y del proyecto de intervencioacuten social ha sido elaborado por un grupo de profesores el primero pertenecientes al departamento de Organizacioacuten de empresas y finanzas y el segundo al de Sociologiacutea y Poliacutetica Social dentro del curso de formacioacuten (336-FC) LA TUTELA DEL TFG EN LA FACULTAD DE CIENCIAS DEL TRABAJO
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- Determinar las fuentes estadiacutesticas a utilizar seleccionar las variables y extraer la informacioacuten
2 Fase de desarrollo Es el cuerpo central del TFG En esta fase se definiraacute la hipoacutetesis
de trabajo la metodologiacutea seguida y por uacuteltimo el planteamiento y los resultados del
trabajo En esta etapa el alumno debe
- Sintetizar y reestructurar la informacioacuten Algunos criterios pueden ser fecha
publicacioacuten regioacuten-paiacutes tipo de estudio tamantildeo muestra etc
- Presentar la informacioacuten adecuacioacuten del vocabulario citas etc
- Tratamiento de la informacioacuten aplicar los meacutetodos estadiacutesticos y de anaacutelisis de
datos adecuados
- Sintetizar la informacioacuten en cuadros yo graacuteficos
- Anaacutelisis de resultados
3 Fase final Establecimiento de conclusiones (siacutentesis del estudio) y propuestas de
futuro En esta etapa el alumno debe
- Sintetizar de forma seria y razonada los elementos que se derivan de la
investigacioacuten y que suponen una aportacioacuten a la comunidad cientiacutefica
El esquema baacutesico del trabajo documental es
Introduccioacuten En este apartado se explica con claridad de queacute va el trabajo y queacute se
desea hacer Los elementos a tratar son
- Planteamiento y justificacioacuten del problema de investigacioacuten
- Antecedentes y estado actual del tema (Descripcioacuten y valoracioacuten de los estudios
realizados)
- Fuentes documentales (Buacutesqueda de documentos seleccionar los documentos
comparar fuentes anaacutelisis del contenido de las fuentes y recogida de informacioacuten)
- Fuentes estadiacutesticas buacutesqueda de fuente comparacioacuten de metodologiacuteas yo
definicioacuten de variables seguacuten distintas fuentes extraccioacuten de los datos
Hipoacutetesis de trabajo Las hipoacutetesis de trabajo han de ir enmarcadas por el contexto
en el que se halla y se compone de una serie de ideas u objetivos fundamentales de
caraacutecter general asiacute como de interrogantes especiacuteficos que contribuyen a la evolucioacuten
y minuciosidad del trabajo de investigacioacuten
- Exposicioacuten del contexto sobre el que se investiga
- Establecimiento del objetivo(s) general(es) y especiacuteficos del trabajo
- Variables El conjunto de paraacutemetros que van estar presentes en el anaacutelisis
bibliograacutefico y en el trabajo de fuentes Por ejemplo escasez de fuentes seleccioacuten
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de archivos o fondos de distinta naturaleza extraccioacuten de los datos cuantitativos
etc
Metodologiacutea de trabajo Indicar las pautas con las que se ha realizado el trabajo de
investigacioacuten incluyendo las teacutecnicas de trabajo utilizadas meacutetodos especiacuteficos
empleados y la incorporacioacuten de las TIC
Planteamiento y resultados del trabajo
Conclusiones Son la siacutentesis de los elementos que se derivan de la investigacioacuten y
que suponen una aportacioacuten a la comunidad cientiacutefica
Bibliografiacutea
42 Trabajo empiacuterico
El trabajo empiacuterico es un estudio de investigacioacuten cuyo resultado necesita ser contrastado o
verificado mediante la experiencia Un TFG empiacuterico es un documento escrito que permite
difundir y dar a conocer a la comunidad acadeacutemica cientiacutefica y no cientiacutefica el proceso del
estudio efectuado de un modo claro objetivo y conciso
Las fases que integran la realizacioacuten de este tipo de trabajos son
1 Fase previa Elegir un tema y revisar la documentacioacuten que existente sobre ese tema
Por tanto en esta etapa las tareas a desarrollar son
- Definir el objetivo de la buacutesqueda
- Buacutesqueda y seleccioacuten de documentos (palabras clave)
2 Fase de planificacioacuten La planificacioacuten del proyecto es el conjunto de decisiones que
van a servir de guiacutea para realizar el trabajo No es el trabajo en siacute sino el plan
sistematizado de lo que seraacute el futuro TFG
- Marco general en el que se contextualiza la investigacioacuten
- Importancia del estudio por su intereacutes cientiacutefico y educativo
- Fundamentacioacuten teoacuterica y metodoloacutegica
- Planteamiento del problema de investigacioacuten
- Establecimiento de objetivos e hipoacutetesis
- Metodologiacutea de trabajo
3 Fase de ejecucioacuten Es la fase en la que el investigador realiza el conjunto de acciones
planificadas a fin de obtener la informacioacuten necesaria para dar respuesta al problema
de investigacioacuten lograr los objetivos yo contrastar las hipoacutetesis
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4 Fase final Es cuando se analiza la informacioacuten recogida en la fase de ejecucioacuten con
las teacutecnicas de anaacutelisis de datos (cualitativas yo cuantitativas) e instrumentos previstos
y se redacta el informe de investigacioacuten Una vez analizados los datos
Esquema baacutesico del trabajo empiacuterico
Introduccioacuten En este apartado se explica con claridad de queacute va el trabajo y queacute se
desea hacer La introduccioacuten debe concluir con la formulacioacuten del problema o
problemas de investigacioacuten en TFG Estos problemas pueden ser de descripcioacuten
asociacioacuten yo intervencioacuten Los elementos a tratar son
- Planteamiento y justificacioacuten del problema de investigacioacuten
- Antecedentes y estado actual del tema (Descripcioacuten y valoracioacuten de los estudios
previos realizados)
Marco teoacuterico Plantea el problema de investigacioacuten y lo justifica Se realiza como
fruto de la consulta bibliograacutefica e integra la informacioacuten pertinente relevante
selecciona y ordenada de tal manera que es posible ubicar el estudio en un contexto
teoacuterico-metodoloacutegico bien definido y acotado relacionado con el tema investigado
Objetivos yo hipoacutetesis Los objetivos constituyen aquello que se pretende conseguir
y se expresan como proposiciones orientadas a definir los logros que se esperan
obtener como resultados de la investigacioacuten Se deben redactar que comiencen por un
infinitivo Hay que distinguir entre objetivos generales y objetivos especiacuteficos
Las hipoacutetesis son enunciados o proposiciones que constituyen suposiciones o
conjeturas probables y que apoyaacutendose en una serie de conocimientos organizados y
sistematizados pueden presentarse como respuesta a los problemas de investigacioacuten
Se pueden redactar mediante el condicional (sihellipentonces) o en forma de enunciado
matemaacutetico
Metodologiacutea de trabajo (Meacutetodo Disentildeo) Es el procedimiento elegido para poder
lograr los objetivos de la investigacioacuten yo contrastar las hipoacutetesis formuladas de
acuerdo con unos planteamientos teoacutericos-metodoloacutegicos Se describe la investigacioacuten
con tal detalle que pueda ser replicada Estaacute integrada por
- Descripcioacuten de la poblacioacuten y la muestra
- Descripcioacuten de las variables
- Descripcioacuten de los materiales yo instrumentos
- Descripcioacuten del meacutetodo y el procedimiento
- Cronograma de actuacioacuten
- Recogida de informacioacuten instrumentos y procedimiento
- Plan de anaacutelisis de la informacioacuten
Anaacutelisis e interpretacioacuten de los resultados
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Conclusiones Son la siacutentesis de los aspectos maacutes relevantes de los resultados
obtenidos y las discusiones realizadas siempre en relacioacuten con el problema los
objetivos yo las hipoacutetesis
Bibliografiacutea
43 Estudio del caso
El objetivo principal de este tipo de trabajos es analizar un tema concreto en un caso particular
por ejemplo en una empresa
Las fases que incluye la realizacioacuten de este tipo de trabajos son
1 Fase inicial en esta etapa el alumno debe elegir el tema concreto sobre el que
realizaraacute su trabajo y recopilar documentacioacuten sobre el mismo Por tanto en esta fase
las tareas a realizar son
- Definicioacuten del objetivo del TFG
- Buacutesqueda y seleccioacuten de documentos sobre el tema a estudiar
2 Fase de desarrollo en esta etapa el alumno debe plantear el marco teoacuterico que
sustentaraacute su trabajo Asimismo debe escoger y analizar el caso que va a presentar
Por tanto en esta fase las tareas a realizar son
- Revisioacuten de los documentos sobre el tema y siacutentesis de los mismos
- Eleccioacuten del caso concreto en el que analizar el tema
- Disentildeo de la metodologiacutea a seguir para estudiar el caso
- Exposicioacuten de las caracteriacutesticas generales del caso escogido (contextualizacioacuten
del caso)
- Anaacutelisis en profundidad del tema objetivo en el caso elegido
3 Fase final en esta etapa el alumno debe extraer conclusiones y recomendaciones
para el caso analizado Por tanto en esta fase las tareas a realizar son
- Extraccioacuten de las principales conclusiones que se derivan del estudio del caso
- Planteamiento de recomendaciones de mejora al caso de estudio
- Redaccioacuten del TFG
El esquema baacutesico del estudio de un caso es
Introduccioacuten en este apartado se explica con claridad en queacute tema se centra el
trabajo por queacute es interesante estudiarlo y en queacute caso concreto se va a analizar
Asimismo se describe coacutemo se ha estructurado el trabajo
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Marco teoacuterico en este punto se presenta la revisioacuten de la literatura realizada El
objetivo de este apartado es definir los conceptos baacutesicos que se utilizan en el trabajo
y explicar desde un punto de vista teoacuterico los aspectos que se analizaraacuten
posteriormente en el caso praacutectico
Metodologiacutea del estudio realizado en este apartado se dejan claros queacute aspectos se
van a analizar en el caso queacute informacioacuten se utiliza para ello y coacutemo se ha recopilado
Descripcioacuten general del caso en este epiacutegrafe se sentildealan las caracteriacutesticas baacutesicas
del caso Por ejemplo si se trata de una empresa sector de actividad mercado
tamantildeo tipo de propiedad etc asiacute como una breviacutesima descripcioacuten de sus hitos
histoacutericos
Anaacutelisis del caso en esta seccioacuten se presenta la informacioacuten obtenida sobre el caso
respecto al tema del TFG El alumno debe interpretar esta informacioacuten teniendo en
cuenta la revisioacuten de la literatura realizada
Conclusiones y recomendaciones en este apartado se debe incluir una siacutentesis de
los aspectos maacutes relevantes observados en el caso asiacute como propuestas de mejora
Bibliografiacutea
44 Proyecto de intervencioacuten social
El proyecto de intervencioacuten social es un trabajo en el que se elabora de manera fundamentada
y sistemaacutetica propuestas de actuacioacuten para intervenir profesionalmente sobre necesidades o
problemas sociales Un TFG de intervencioacuten social consistiraacute en el disentildeo de un proyecto
relacionado con las aplicaciones praacutecticas de la titulacioacuten (insercioacuten laboral desarrollo local
orientacioacutenhellip)
Las fases que integran la realizacioacuten de este tipo de trabajos son
1 Fase inicial Es la fase de identificacioacuten de la problemaacutetica objeto de la intervencioacuten y
del marco normativo o teoacuterico del proyecto
2 Fase de desarrollo Es la fase de disentildeo de los diferentes aspectos que constituyen el
proyecto de investigacioacuten
El esquema baacutesico del proyecto de intervencioacuten social es
Introduccioacuten En este apartado se identifica con claridad la denominacioacuten del trabajo y
se presenta de manera resumida el problema o necesidad sobre la que se plantea la
intervencioacuten los referentes teoacutericos o normativos que orientan el proyecto y sus
principales elementos
Justificacioacuten de la intervencioacuten En este punto el alumno deberaacute describir
- El territorio y la poblacioacuten objeto de la intervencioacuten
- El problema o situacioacuten que se quiere afrontar y los motivos de la seleccioacuten
de ese problema o situacioacuten entre los detectados en la zona
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- Se considera necesario que el alumno justifique de manera teoacuterica
la necesidad de la intervencioacuten y los principios que la orientan
Descripcioacuten de la intervencioacuten En este apartado deberaacuten detallarse los
elementos baacutesicos del proyecto de intervencioacuten
- Objetivo general y objetivos especiacuteficos del proyecto - Acciones o actividades a desarrollar ordenadas jeraacuterquicamente
- Resultados que previsiblemente obtendraacuten estas actividades En caso
necesario habraacute que detallar cuaacuteles son las condiciones que deben cumplirse
para que la intervencioacuten tenga eacutexito y los factores de riesgo que se detecten
previendo mecanismos para evitarlos
- Cronograma
- Recursos necesarios y costes de la intervencioacuten relacionados con
las actividades a desarrollar
- Mecanismos de seguimiento y criterios o indicadores de evaluacioacuten
Conclusiones
Bibliografiacutea
5 EVALUACIOacuteN DEL TFG
51 Evaluacioacuten por competencias
La evaluacioacuten del TFG consta de tres instrumentos la memoria escrita la exposicioacuten puacuteblica y
la defensa del trabajo La siguiente tabla indica el peso de cada uno de ellos las plantillas que
se utilizan para evaluarlos y el responsable de su evaluacioacuten
Instrumento Peso Plantillas Evaluador(es)
Memoria escrita 70 1 Tribunal y Tutor
Exposicioacuten del Trabajo 20 2 Tribunal
Defensa del trabajo 10 3 Tribunal
52 Sesioacuten de exposicioacuten puacuteblica
El coordinador de la asignatura haraacute puacuteblico con la antelacioacuten suficiente y a traveacutes del sitio
web de la asignatura en el Aula Virtual la convocatoria indicando el lugar y hora en que se
realizaraacuten las defensas de los TFG de acuerdo con lo establecido por el Reglamento de
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convocatoria evaluacioacuten y actas de la Universidad de Murcia En todo caso la fecha liacutemite
para defensa de los TFG en un curso acadeacutemico seraacute el 15 de septiembre
El acto de defensa consistiraacute en una exposicioacuten del TFG por parte del estudiante ante el
tribunal durante el tiempo maacuteximo que esteacute establecido Finalizada la cual los miembros del
tribunal podraacuten realizar las consideraciones y preguntas que estimen oportunas El acto
de defensa se realizaraacute dentro de los espacios de la Facultad de Ciencias del Trabajo
De acuerdo con el calendario establecido por la Junta de Centro para los procesos los
estudiantes deberaacuten entregar a traveacutes de la herramienta informaacutetica GESTIOacuteN TF
(httpstfumes) el TFG en formato PDF y los tutores o tutoras deberaacuten evaluar el trabajo
presentado a traveacutes de dicha herramienta y emitir un informe tras el cual la herramienta haraacute
accesible al tribunal los documentos seguacuten establece el artiacuteculo 81 del Reglamento por el
que se regulan los trabajos de fin de grado y de fin de master en la Universidad de Murcia de
fecha 30 de abril de 2015 y modificado en Consejo de Gobierno de 22 de abril de 2016
El proceso de evaluacioacuten del TFG por parte de los tribunales estaraacute basado en plantillas
de evidencias (o ruacutebricas) que determinan si el alumno ha demostrado un determinado
resultado de aprendizaje y en queacute grado (ver ANEXO IV) De esta forma la actuacioacuten del
tutor y de los evaluadores se guiaraacute siempre por las plantillas favoreciendo asiacute una mayor
objetividad y que todos los alumnos tengan un mismo procedimiento de evaluacioacuten de su
trabajo
Las plantillas de evidencias seraacuten puacuteblicas tanto para los alumnos matriculados en la
asignatura como para los tutores y no podraacuten modificarse
6 CALENDARIO DEL TFG 2016-17 El calendario aprobado por Junta de Facultad para el TFG del curso 20162017 en su sesioacuten
de fecha 12 de julio de 2016 es el siguiente
Enero
Mayo-
Junio Julio
Fecha de apertura aplicacioacuten para subir
el trabajo 5-dic 2-may 21-jun
Fecha liacutemite depoacutesito del trabajo 11-ene 24-may 5-jul
Fecha liacutemite para emitir el informe del
tutor 18-ene 5-jun 13-jul
Lectura y defensa del trabajo 1-feb 16-jun 19-jul
Fecha liacutemite para solicitar revisioacuten de la
calificacioacuten del trabajo 7-feb 23-jun 26-jul
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Las fechas de las sesiones de supervisioacuten pueden acordarse con los alumnos aunque siempre
teniendo en cuenta que las fechas de la defensa puacuteblica no pueden cambiarse
7 GUIacuteA PARA EL DESARROLLO DEL TFG A continuacioacuten se detalla de forma orientativa el nuacutemero de sesiones de supervisioacuten entre
el tutor y el alumno y las cuestiones a tratar en el desarrollo de las mismas De esta forma
se intenta que haya una homogeneidad en el trabajo del alumno y en la evaluacioacuten de los
distintos TFG
Sesioacuten 1 Presentacioacuten de la asignatura (15 de febrero)
La coordinacioacuten de Grado se ocuparaacute de esta presentacioacuten Seraacute una sesioacuten de 45 minutos
para todos los alumnos matriculados en la que se explica el funcionamiento de la asignatura
la normativa que rige el TFG (httpwwwumeswebcctrabajocontenidonormativatfg) y las
fechas de depoacutesito y defensa del mismo en las convocatorias ordinaria de mayo-junio
y extraordinaria de julio
Tras la sesioacuten de presentacioacuten de la asignatura el alumno se pondraacute en contacto con su
tutor para establecer la fecha de la primera reunioacuten de supervisioacuten
Sesioacuten 2 Primera reunioacuten de supervisioacuten con el tutor (15 de
febrero al 1 de marzo)
Trabajo previo Ninguno
Objetivo Establecimiento de objetivos
Duracioacuten 45 minutos
Puntos que deben tratarse con el alumno
1 Determinar el objetivo general del TFG
dentro de la liacutenea propuesta
2 Acordar un cronograma de trabajo con el
alumno
3 Orientar para realizar una buacutesqueda
bibliograacutefica y entregar lecturas iniciales
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Sesioacuten 3 Segunda reunioacuten de supervisioacuten con el tutor (13 de marzo al
31 de marzo)
Trabajo previo El alumno prepararaacute un documento que
incluiraacute
1 Un esquema guioacuten o iacutendice del tema del
TFG
2 Plan de actuacioacuten previsto para la
consecucioacuten del objetivo
3 Revisioacuten bibliograacutefica realizada
4 Este documento deberaacute enviarlo al tutor
como plazo liacutemite dos diacuteas haacutebiles antes
de la fecha acordada para esta reunioacuten
5 Objetivo Inicio del trabajo
Duracioacuten 45 minutos
Puntos que deben tratarse con el alumno
1 Revisar el documento de trabajo enviado
por el alumno previamente y en la fecha
liacutemite acordada
2 Revisar el cronograma de trabajo
3 Orientar al alumno para el desarrollo del
trabajo
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Sesioacuten 4 Tercera reunioacuten de supervisioacuten con el tutor (24 de abril al 5 de mayo)
Trabajo previo
En fecha acordada el alumno enviaraacute al tutor
un documento de trabajo que incluya el
estado actual del TFG
El plazo liacutemite para su entrega seraacute de dos
diacuteas haacutebiles antes de la fecha establecida
para esta reunioacuten
Objetivo Revisioacuten del desarrollo del trabajo
Duracioacuten 45 minutos
Puntos que deben tratarse con el alumno
1 Revisar el documento enviado por el
alumno
2 Orientar al alumno para la finalizacioacuten del
trabajo haciendo hincapieacute en la
importancia de especificar las
conclusiones alcanzadas en su trabajo
3 Fijar una fecha para el enviacuteo de la versioacuten
definitiva del trabajo para la uacuteltima
revisioacuten antes del depoacutesito Fecha tope
ndash Convocatoria febrero 15 de diciembre
ndash Convocatoria mayo-junio 15 de mayo
ndash Convocatoria julio 26 de junio
Sesioacuten 5 Revisioacuten de la presentacioacuten de la exposicioacuten puacuteblica del trabajo
Esta uacuteltima sesioacuten tiene caraacutecter opcional y dependeraacute de cada tutor Esta sesioacuten tendraacute como
objetivo la revisioacuten de la presentacioacuten preparada por el alumno para defender su trabajo
mediante exposicioacuten puacuteblica delante de un tribunal La fecha y duracioacuten (aproximadamente 45
minutos) seraacute acordada por el profesor y el alumno despueacutes del depoacutesito del TFG y antes de la
defensa (del 23 al 31 de enero del 5 al 15 de junio o del 10 al 18 de julio)
8 FORMATO DE LOS TRABAJOS El formato de los trabajos viene establecido en la normativa la normativa que rige el TFG
(httpwwwumeswebcctrabajocontenidonormativatfg) Asiacute se tiene que
1 El TFG deberaacute tener una extensioacuten no inferior a 6000 palabras (excluidos los
anexos) Igualmente es recomendable que no exceda las 12000 palabras (excluidos los anexos
si los hubiere)
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2 Estructura del TFG
Portada Iacutendice Resumen Introduccioacuten Capiacutetulos con epiacutegrafes Conclusiones Referencias bibliograacuteficas Anexos
- Portada contendraacute el logo de la Universidad de Murcia Facultad de Ciencias
del Trabajo tiacutetulo del Grado tiacutetulo del TFG nombre del autor nombre del
tutor y convocatoria (Anexo I)
- Iacutendice el TFG contendraacute un iacutendice comprensivo de todas las materias tratadas en el
mismo y que haraacute referencia al nuacutemero de paacutegina en donde se encuentra dicha
materia
- Resumen incluiraacute un resumen en castellano y en ingleacutes con un miacutenimo de 200 y un
maacuteximo de 300 palabras
- Introduccioacuten en eacutesta se haraacute referencia a la justificacioacuten del tema (vinculacioacuten con las
competencias del tiacutetulo y motivo de la eleccioacuten del tema) la metodologiacutea empleada y
al contenido del trabajo
- A continuacioacuten el desarrollo de los distintos capiacutetulos o epiacutegrafes que componen el TFG
- Conclusiones en este apartado el estudiante expondraacute con claridad los resultados o
conclusiones obtenidas y el juicio criacutetico que le merecen
- Referencias bibliograacuteficas a continuacioacuten de las conclusiones se insertaraacute toda la
bibliografiacutea revistas o paacuteginas web utilizadas en la elaboracioacuten del trabajo siguiendo
para ello un orden alfabeacutetico de autores por apellidos y antildeo
- Despueacutes se presentaraacuten los anexos si los hubiere
3 El formato en que se redactaraacute el Trabajo seraacute el siguiente
- Alineacioacuten justificada
- Configuracioacuten de la paacutegina 25 cm margen superior e inferior 3 cm margen izquierdo
y derecho
- Numeracioacuten de apartados Nuacutemeros diacutegitos (1 11 111 hellip)
- Iluminacioacuten tipograacutefica de encabezamientos y apartados
o Tiacutetulo de los Apartados 1er Nivel Mayuacutescula 14 p + Negrita
o Tiacutetulo de los Apartados 2ordm Nivel Mayuacutescula 12 p + Negrita
o Tiacutetulo de los Apartados 3er Nivel Minuacutescula 12 p + Negrita o
Tiacutetulo de los Apartados 4ordm Nivel Minuacutescula 12 p + Cursiva
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- Tipo de letra Times New Roman 12 puntos e interlineado 15
- Citas pie de paacutegina (bibliograacuteficas aclaraciones etc) Times New Roman tamantildeo 10 espacio sencillo
- Bibliografiacutea final Ficha completa seguacuten sea monografiacutea artiacuteculo de revista o paacutegina web
- Numeracioacuten de paacuteginas Desde el iacutendice todas las paacuteginas iraacuten numerada correlativamente Los anexos se numeraraacuten en romanos
4 Las normas de citacioacuten y citas bibliograacuteficas se haraacuten seguacuten las normas APA (6ordf edicioacuten) La Normativa APA recoge una conjunto de normas que regulan el proceso de citacioacuten de referencias en un trabajo Son desarrolladas por la American Psichological Association (APA) y su propoacutesito es uniformar las citas referencias y bibliografia de manera que se le haga mas facil al lector localizar las fuentes Respecto a las normas de citacioacuten todos los documentos utilizados para la elaboracioacuten de un trabajo deberaacuten ser mencionados a lo largo del mismo seguacuten las siguientes normas
- Todo documento citado deberaacute ir referenciado por tanto todo documento referenciado deberaacute citarse en el texto
- Si el nombre del autores forma parte de la redaccioacuten se incluiraacute el antildeo entre pareacutentesis Seguacuten Alcaraz Jimenez y Martinez (2016) la normativa laboral ha evolucionadohellip
- Si el nombre del autor no forma parte de la redaccioacuten se incluiraacute autores y antildeo entre pareacutentesis Diversos estudios han comparado el efecto de los cambios en la normativa laboral sobre la motivacioacuten de los empleados (Giner y Martinez 2002 Cabrera Lucas y Sanchez 2014 Perez 2015)
- En la citacioacuten no se incluyen las iniciales de los autores soacutelo los apellidos El uacuteltimo iraacute precedido del signo lsquoamprsquo para publicaciones en ingleacutes y de lsquoyrsquo en publicaciones en castellano El uso de lsquoamprsquo o de lsquoyrsquo debe ser ideacutentico en cita y en referencia
- En las referencias de trabajos que tienen de 3 a 5 autores la primera vez que se cite se incluyen todos los autores En sucesivas citas se incluye el primer autor et al Barba Meseguer Prada y Sanchez (2014) examinan las normashellip el cambio normativo incide directamente en la motivacioacuten intriacutenseca de los empleados (Barba et al 2016)
- En las referencias con 6 o maacutes autores siempre se cita el primer autor et al Perez et al (2008)
- Si un documento no tiene autor se cita con el tiacutetulo y el antildeo entre pareacutentesis
Respecto a las citas bibliograacuteficas todas las citas deberaacuten ser mencionadas siguiendo las siguientes normas
- En la citacioacuten no se incluyen las iniciales de los autores soacutelo los apellidos El uacuteltimo iraacute precedido del signo lsquoamprsquo para publicaciones en ingleacutes y de lsquoyrsquo en publicaciones en castellano El uso de lsquoamprsquo o de lsquoyrsquo debe ser ideacutentico en cita y en referencia
- En las referencias de trabajos que tienen de 3 a 5 autores la primera vez que se cite se incluyen todos los autores En sucesivas citas se incluye el primer autor et al Barba Meseguer Prada y Sanchez (2014) examinan las normashellip el cambio normativo incide directamente en la motivacioacuten intriacutenseca de los empleados (Barba et al 2016)
- En las referencias con 6 o maacutes autores siempre se cita el primer autor et al Perez et al (2008)
- Si un documento no tiene autor se cita con el tiacutetulo y el antildeo entre pareacutentesis
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- Estaacuten ordenadas seguacuten autor
- Las referencias de un mismo autor se ordenan cronoloacutegicamente
- En caso de varias referencias de un mismo autor y antildeo la referencia y la cita se diferencian con una letra minuacutescula 2004a 2004b 2004c
- La referencia incluye apellido(s) del autor seguido de sus iniciales y el antildeo entre pareacutentesis (Si el nombre es compuesto se deja un espacio entre las iniciales) Barba S Jimeacutenez A J y Saacutenchez P (2014)
- Antes del uacuteltimo autores se pone lsquo y lsquo en castellano o lsquo amprsquo en ingleacutes con una coma tras el punto de la uacuteltima inicial
- Referencia en castellano Barba S Jimeacutenez A J y Saacutenchez P (2014)
- Referencia en ingleacutes Barba S Jimeacutenez A J amp Saacutenchez P (2014)
- Si el documento tiene maacutes de 6 autores se escriben los 6 primeros seguacuten la forma anterior puntos supensivos y el uacuteltimo autor
- Si la obra no tiene autor tiacutetulo y antildeo entre pareacutentesis Pueden distinguirse tipos de citas bibliograacuteficas en las normas APA asiacute cabe destacar
Artiacuteculos de investigacioacuten
ndash Forma baacutesica Apellidos A A Apellidos B B y Apellidos C C (antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen pagini-pagfin doi xxxxxxxxx
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten y economiacutea de la empresa 23 25-35
ndash Sin DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen
pagini-pagfin
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten y economiacutea de la empresa 23 25-35
ndash Con DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen
pagini-pagfin doi XXXXXXXX
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten
y economiacutea de la empresa 23 25-35 doi 23253223452
ndash Revista online Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten
volumen pagini-pagfin Recuperado de httpwwwhtml
Cornejo Chaacutevez R y Quintildeoacutenez M (2007) Factores asociados al malestarbienestar docente Una investigacioacuten actual REICE Revista Electroacutenica Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 5
75-80 Recuperado de httpwwwrinacenetartsvol5num5eart10pdf
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Libro
ndash Libro Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo Ciudad Editorial
Patricio Jimenez D (2016) Manual de Recursos Humanos Madrid ESIC
ndash Libro electroacutenico en internet Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo Recuperado de
httpwwwxxxxxxx
Loacutepez Aniorte M C (2015) Concurrencia de convenios y atomizacioacuten de la negociacioacuten colectiva Recuperado de httphdlhandlenet1020145173
ndash Libro con DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo doi xxxxxxxxxx
Brewster C Mayrhofer W amp Morley M (2016) New Challenges for European Human Resource Management doi 1010579780230597952
ndash Libro editado (cada capiacutetulo suele ser de un autor diferente) Apellidos A A (Ed) (Antildeo) Tiacutetulo Ciudad Editorial
Garciacutea Delgado JL Myro R y Martiacutenez Serrano JA (2001) Lecciones de Economiacutea Espantildeola Madrid Civitas
Capiacutetulo de libro
ndash Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del capiacutetulo B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Editorial
Marin Alcaraz M A (2016) Los factores de riesgo psicosocial en las pyme
J A Martinez Martinez y M Cano Vera (Ed) Psicologiacutea social (221-237)
Madrid Tecnos
Tesis doctoral
ndash Tesis no publicada Apellidos AA (antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis doctoral) Universidad de
De Castro Mariacuten E (2015) El descuelgue del convenio colectivo (Tesis
doctoral) Universidad de Complutense de Madrid
ndash Tesis disponible en la web Apellidos AA (antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis doctoral
Universidad de) Recuperado de httpwwwpdf
Cristiani Labat A (2016) Gestioacuten de Recursos Humanos El papel del
contexto principales antecedentes y consecuencias para empleados y
empresas (Tesis doctoral Universitat de Valencia) Recuperado de
httpswwweducaciongobesteseomostrarRefdoref=1276725
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Paacutegina web
ndash Forma baacutesica Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo de la paacutegina Recuperado de httpwwwxxxhtml
ndash Tiacutetulo de la paacutegina el que aparece en la primera paacutegina o en el encabezado del navegador
ndash Autor si no aparece el autores indicar la institucioacuten organizacioacuten o empresa que publica la paacutegina
Eurostat (sf) Estadiacutesticas de empleo Recuperado de httpeceuropaeu
eurostatstatistics-explainedindexphpEmployment_statisticses
Prensa y comunicaciones
ndash Prensa Apellidos AA (diacutea mes antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre del perioacutedico pagini-pagfin
Goacutemez M y Maqueda A (13 10 2016) La caiacuteda del Fondo de Reserva reduce un 26 el ingreso patrimonial de la Seguridad Social El Pais 42-43
ndash Prensa electroacutenica Apellidos AA (diacutea mes antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre
del perioacutedico Recuperado de httpwww
Garciacutea Campos JM (13 06 2015) Ranking de desempleo juvenil en Europa Espantildea liacuteder con el 496 La Vanguardia Recuperado de httpwwwlavanguardiacomvangdata2015061354432243021ranking-de-desempleo-juvenil-en-europa-espana-lider-con-el-49-6html
ndash Comunicaciones a congresos publicadas en un libro editado Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo En B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Editorial
Granda J Alemany I y Canto A (2000) Multiculturalidad y formacioacuten de maestros Una propuesta para el curriculo formativo de docentes de educacioacuten fiacutesica En O Contreras (Ed) La formacioacuten inicial y permanente del profesorado de educacioacuten fiacutesica (pp 343-355) Cuenca Ediciones de la Universidad de Castilla ndash
La Mancha
ndash Comunicaciones a congresos publicadas en una fuente electroacutenica Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo En B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Recuperado de httpwww
Hilera JR Garciacutea E y Marcos L (2010 febrero) Anaacutelisis comparativo de estaacutendares y modelos de calidad en e-learning En JR Hilera E Garciacutea A Garciacutea LM Marcos (Ed) I Congreso Iberoamericano sobre Calidad de la Formacioacuten Virtual (pp 168-172) Universidad de Alcala Recuperado de httpwwwcafvir 2010uahes documentosLibroActasCAFVIR2010pdf
ndash Poster y comunicaciones a congresos no publicadas Apellidos A A (antildeo mes) Tiacutetulo ComunicacioacutenPonencia presentada en el Nombre del Congreso Ciudad Paiacutes
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Arteaga B y Garciacutea M (2007 septiembre) Estrategias de educacioacuten adaptativa y mejora del rendimiento en la ESO Comunicacioacuten presentada en XIII Congreso Nacional de Modelos de Investigacioacuten Educativa ldquoConvivencia Equidad Calidadrdquo San Sebastiaacuten Espantildea
Otros documentos
ndash Software Nombre del software (versioacuten) Empresa
SPSS (v19) Chicago SPSS Inc
ndash Wikipedia Teacutermino (sf) En Wikipedia Recuperado el diacutea mes antildeo de http [(sf) significa sin fecha]
Retribucioacuten (sf) En Wikipedia Recuperado el diacutea 09 marzo 2016 de httpseswikipediaorgwikiRetribuciC3B3n
ndash Bases de datos
Federal Bureau of Investigation (1998 March) Encryption Impact on law enforcemen Washington DC Author Recuperado de la base de datos SIRS (SIRS Government Reporter CD-ROM versioacuten de Invierno de 2009)
ndash Documentacioacuten oficiallegislacioacuten
BOE (2006) Orden MAM14982006 de 26 de abril por la que se incluyen en el Cataacutelogo de Especies Amenazadas determinadas especies de flora y cambian de categoriacutea algunas especies de aves incluidas en el mismo BOE 117 (17 mayo 2006) 18956-18957
ndash Foros en liacutenea Paacutegina o Institucioacuten (Antildeo Fecha) Tiacutetulo Mensaje publicado en httpwwwxxxxxx
Universidad Internacional de la Rioja (2012 25 de febrero) Observacioacuten del desarrollo fonoloacutegico y semaacutentico Mensaje publicado en httpinfantilunirnet cursosGMEI06PER19_I16
ndash Viacutedeos o Peliacuteculas Apellidos AA (Productor) y Apellidos AA (Director) (Antildeo)
Tiacutetulo [Peliacutecula] Lugar Estudios
Coe F (Productor) y Penn A (Director) (1962) El milagro de Anna Sullivan
[Peliacutecula] Estados Unidos Metro-Goldwyn-Mayer
ndash Viacutedeos YouTube (o similar)
bull Con autor Tiacutetulo Apellidos AA (Director) (Antildeo) [VideoDVD] YouTube
Etapa prelinguumliacutestica Reyes SI y Rivas H (Director) (2009) [Video] YouTube
bull Sin autor Tiacutetulo (Fecha) [VideoDVD] Recuperado de httpwww
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La reproduccioacuten de los caracoles(18042008) [Viacutedeo] Recuperado de httpwwwyoutubecomwatchv=AoFSnhSiOJY
9 PLANTILLAS DE EVIDENCIAS (O RUacuteBRICAS) El proceso de evaluacioacuten del TFG estaraacute basado en distintas plantillas de evidencias (o
ruacutebricas) que determinan si el alumno ha demostrado un determinado resultado de aprendizaje
y en queacute grado De esta forma la actuacioacuten del tutor y de los evaluadores se guiaraacute siempre
por las plantillas favoreciendo asiacute una mayor objetividad y que todos los alumnos tengan una
misma evaluacioacuten de su trabajo
Las plantillas de evidencias seraacuten puacuteblicas tanto para los alumnos matriculados en la
asignatura como para los tutores y miembros de los tribunales y no podraacuten modificarse
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ANEXO I PORTADA
FACULTAD DE CIENCIAS DEL TRABAJO
GRADO EN RELACIONES LABORALES Y RECURSOS HUMANOS
TRABAJO FIN DE GRADO
(TIacuteTULO)
AUTOR
TUTOR
(CONVOCATORIA EJEMPLO JUNIO 2017)
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ANEXO II GUIacuteA PARA CITAR SIN COMETER PLAGIO
Esta guiacutea ha sido extraiacuteda del Manual del alumno2 de la Facultad de Economiacutea y Empresa
Curso 2013-14 (httphdlhandlenet1020137807) Es muy uacutetil e interesante porque explica de
forma detallada queacute es el plagio y sus diversas formas
Ademaacutes seriacutea recomendable que visionarais el siguiente viacutedeo tutorial denominado laquoEl plagio y
la honestidad acadeacutemicaraquo cuyo enlace es httpci2esobjetos-de-aprendizajetutorial-de-
plagio Este viacutedeo elaborado por The University de Sydney Libray bajo licencia de Creative
Commons ha sido adaptado y traducido al espantildeol por la Comisioacuten TIC y la Red de Bibliotecas
Universitarias (REBUIN) de la Conferencia de Rectores de las Universidades Espantildeolas
(CRUE) Estaacute dirigido a los alumnos con un lenguaje directo y amable es un viacutedeo interactivo
en el que en muchas ocasiones se pide a espectador que elija entre diversas opciones sobre lo
que podriacutea ser plagio o no dando orientaciones praacutecticas sobre coacutemo seriacutea la forma correcta
de citar o parafrasear
1 iquestQueacute constituye plagio Guiacutea para trabajos acadeacutemicos
Seguacuten la RAE plagio es ldquocopiar en lo sustancial obras ajenas daacutendolas como propiasrdquo Plagio
es usar el trabajo las ideas o las palabras de otra persona como si fueran propias sin dejar
constancia expliacutecita de doacutende proviene dicha informacioacuten No importa si la fuente es un artiacuteculo
acadeacutemico publicado un estudiante una paacutegina web sin autoriacutea definida o cualquier otra
Apropiarse del trabajo de otro es un robo y no puede aceptarse en ninguacuten caso
independientemente de si se hace de forma intencionada o no
Parece obvio que copiar las palabras de alguien literalmente y entregarlas en un trabajo con el
nombre del estudiante es plagio Sin embargo otros tipos de plagio podriacutean ser menos
familiares al estudiante Esas formas maacutes sutiles de plagio son realmente las maacutes comunes El
estudiante debe conocerlas y evitarlas cuando realiza su investigacioacuten y escribir con cuidado y
responsabilidad
2 Tipos de plagio
A continuacioacuten se explican los principales tipos de plagio y se ofrecen sugerencias para
evitarlos cuando se realiza un trabajo acadeacutemico En el punto 3 de esta guiacutea se han recogido
ejemplos de ambas cosas tipo de plagio y formas de evitarlos
Antes de empezar con la descripcioacuten de los tipos de plagio es importante sentildealar que se
considera plagio tanto si la fuente de la que se extrae el texto copiado o parafraseado de forma
inadecuada estaacute en el mismo idioma que el trabajo que se escribe como si estaacute en otro idioma
21 Plagio literal
Se produce cuando el estudiante copia un texto o una frase de una fuente y lo usa tal cual en
su trabajo Para evitarlo hay dos opciones
2 Esta guiacutea es una adaptacioacuten libre al castellano de la seccioacuten ldquoWhat Constitutes Plagiarismrdquo del documento Harvard Guide to Using Sources (copy2013 President and Fellows of Harvard College) Los ejemplos proporcionados son de elaboracioacuten propia por los autores de la guiacutea
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1) Poner entre comillas la frase o texto copiado literalmente y citar la fuente de la que la
ha extraiacutedo
2) Parafrasear el texto e indicar la fuente de la que se ha extraiacutedo
22 Plagio mosaico
Si el estudiante copia varias frases o textos de una o maacutes fuentes cambiando soacutelo unas pocas
palabras sin parafrasear adecuadamente y sin citar las fuentes comete plagio mosaico Es
importante saber que el estudiante podriacutea incurrir en este tipo de plagio como resultado de una
toma de notas descuidada dando lugar a confusioacuten sobre si las ideas que incluye su trabajo
son propias o de la fuente usada
Este plagio se puede evitar usando las mismas recomendaciones que se han hecho para el
plagio literal
23 Parafraseado inadecuado
A la hora de parafrasear no es suficiente con cambiar unas pocas palabras aquiacute y alliacute y dejar el
resto intacto En lugar de eso se debe rehacer completamente la idea de la fuente en palabras
propias Si el lenguaje utilizado es muy parecido al original se estaacute cometiendo plagio incluso
si se cita la fuente
Si se desea usar las palabras del autor eacutestas deben ponerse entre comillas y se debe citar la
fuente de la que se extraen tal y como se ha explicado para el caso del plagio literal
24 Parafraseado no citado
Cuando usamos nuestras propias palabras para describir las ideas de otro esas ideas siguen
perteneciendo a ese autor Por tanto no es suficiente con parafrasear el texto de forma
responsable tambieacuten debe citarse la fuente de la que se extrae
25 Entrecomillado no citado
Cuando usamos material de otros autores y lo entrecomillamos en nuestros trabajos estamos
dejando claro al lector que hemos extraiacutedo esas ideas de alguna fuente Pero no es suficiente
con indicar que el material entrecomillado no es el producto de nuestro propio pensamiento
hay que dar creacutedito al autor proporcionado una cita al documento original
3 Ejemplos de plagio y recomendaciones para evitarlo
31 Plagio literal Fuente utilizada
Esta literatura es muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos
empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten
del trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones
economeacutetricas que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de
manera conjunta este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia
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empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha
sido todaviacutea objeto de estudio
Buroacuten C G y Lassibille G (2012) Escolarizacioacuten trabajo infantil y satisfaccioacuten laboral
evidencia para Etiopiacutea Revista de economiacutea aplicada 20 pp 95-118
Versioacuten plagiada
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema Esta literatura es
muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos
realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del
trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas
que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta
este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el
contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea
objeto de estudio
Versioacuten aceptable 1 (Cita bibliograacutefica directa)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen
o continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de
todo como sentildealan Buroacuten y Lassibille ldquoEsta literatura es muy difiacutecil de resumir en la
medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea
por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del trabajo infantil que usan como
referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas que utilizan Analizando la
oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta este artiacuteculo contribuye
a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde
el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea objeto de estudiordquo (201296)
Versioacuten aceptable 2 (Parafrasear con cita)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de todo
Aunque el estudiante ha escrito al comienzo sus propias palabras sobre los trabajos
publicados sobre escolarizacioacuten y trabajo infantil ha copiado directamente las frases en
cursiva directamente de la fuente Ha dejado fuera la primera parte del paacuterrafo de Buroacuten y
Lassibille pero ha reproducido el resto literalmente
Al citar directamente a Buroacuten y Lassibille e incluir al final de la cita entre pareacutentesis el antildeo y la
paacutegina de donde se toma la citacioacuten (en formato APA en este caso) el estudiante da el creacutedito
adecuado a los autores Soacutelo se requiere en la cita el antildeo y paacutegina puesto que el nombre de
los autores ya ha sido mencionado al introducir la cita
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como sentildealan Buroacuten y Lassibille hay una dificultad a la hora de sintetizar la literatura sobre
este tema puesto que la mayor parte de los trabajos empiacutericos son uacutenicos bien por la
naturaleza de los datos la definicioacuten de trabajo infantil usada o por las especificaciones
economeacutetricas (201296)
33 Plagio mosaico
Fuente utilizada 1
La oleada de protestas y revueltas ocurridas en el norte de Aacutefrica y Oriente Medio durante la
primera mitad de 2011 produjeron un entusiasmo justificado Aquellos movimientos se
desencadenaron a partir de los acontecimientos ocurridos en Tuacutenez pero la pieza central de
los levantamientos por su dimensioacuten e importancia fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacuten
Turner B S (2012) La ciudadaniacutea aacuterabe la Primavera Aacuterabe y sus consecuencias no
intencionales Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 1-15
Fuente utilizada 2
En otras palabras la gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los
paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de
sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios
gubernamentales para acceder a los productos baacutesicos
Gil Fuensanta J James A J y Lorca A (2012) El factor tribal en las revueltas aacuterabes
capitalismo de familias y revolucioacuten poliacutetica Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 7-20
Versioacuten plagiada
Las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio que se han venido
sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo a traveacutes de
movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez (Turner 2012) Sin
embargo la pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en Egipto dramaacuteticamente
resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria de elecciones y el
nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva Constitucioacuten
empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de sostener la
produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios gubernamentales
En esta versioacuten el estudiante ha parafraseado las ideas de Buroacuten y Lassibille dejando claro
que son las ideas de estos autores (y no una idea propia) al introducir la seccioacuten con una sentildeal
clara (ldquocomo sentildealan Buroacuten y Lassibillehelliprdquo) y citando el antildeo y nuacutemero de paacutegina de la fuente
entre pareacutentesis
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores La
gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes
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para acceder a los productos baacutesicos Es por tanto la imposibilidad de cubrir las
necesidades baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos
populares en el mundo aacuterabe
Versioacuten aceptable
De acuerdo a Turner las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio
que se han venido sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo
a traveacutes de movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez Sin
embargo como bien sentildeala este autor ldquola pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacutenrdquo (2012 30)
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores
Como se sugiere en un reciente trabajo ldquoLa gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos
sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo
agriacutecola la imposibilidad de sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la
dependencia de los subsidios gubernamentales para acceder a los productos basicosrdquo
(Fuensanta et al 2012 190) Es por tanto la imposibilidad de cubrir las necesidades
baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos populares en
el mundo aacuterabe
La informacioacuten en esta uacuteltima frase estaacute extraiacuteda directamente de Turner pero debido a que el
estudiante termina la cita bibliograacutefica arriba esta frase aparece como una idea propia del
estudiante
Todo en este punto del paacuterrafo es o parafraseado o tomado literalmente de Gil Fuensanta y
otros pero el estudiante no cita a estos autores Por tanto el lector asumiraacute que todo son
ideas del estudiante
El estudiante ha elaborado esta idea por siacute mismo pero puesto que nada en el paacuterrafo se ha
citado anteriormente parece que refleja las ideas del estudiante y no las de Gil Fuensanta y
otros
Al introducir la fuente citada (ldquoComo se sugiere en un reciente trabajohelliprdquo) y ademaacutes citando el
artiacuteculo entre pareacutentesis (estilo APA) el estudiante crea una clara frontera entre las ideas de
los autores citados y las suyas propias
El estudiante menciona al autor en cada frase lo cual deja claro que toda la informacioacuten en
este paacuterrafo ha sido extraiacuteda de Turner Ademaacutes utiliza una clara cita en el texto para indicar
al lector el artiacuteculo original de donde se extrae la idea
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33 Parafraseado inadecuado Fuente utilizada
Otra disyuntiva que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros En otras palabras pensemos en los recurso de la economiacutea como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Mankiw N G (2009) Principios de economiacutea Cengage Meacutexico
Versioacuten plagiada
Otra problemaacutetica que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Versioacuten aceptable 1 (Parafraseado adecuado con cita)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia el
tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de una
sociedad (Mankiw 20095)
En esta ocasioacuten se ha parafraseado de una forma inapropiada pues el estudiante soacutelo ha
reemplazado algunas palabras (ldquoproblematicardquo por ldquodisyuntivardquo ldquoEn otras palabrasrdquo por ldquoDicho
de otro modordquo ldquode la economiardquo) dejando el resto de palabras de Mankiw intactas
En esta versioacuten el estudiante comunica las ideas de Mankiw (y las citas al final del paacuterrafo en
formato APA indicando el nuacutemero de paacutegina) pero no toma prestado el lenguaje del autor
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Versioacuten aceptable 2 (Cita bibliograacutefica directa)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
34 Parafraseado no citado
Usemos el ejemplo anterior para mostrar que constituye y que no constituye plagio en
esta ocasioacuten
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad (Mankiw 20095)
En esta versioacuten el estudiante usa las palabras de Mankiw entre comillas y proporciona una
clara cita en formato APA al final del paacuterrafo
El estudiante ha obtenido estas ideas de Mankiw pero no le ha dado creacutedito por ello Aunque
ha parafraseado adecuadamente como hemos visto en el ejemplo anterior el estudiante tiene
la responsabilidad de citar a Mankiw como su fuente de informacioacuten
Como hemos visto en el ejemplo anterior (parafraseado inadecuado) esta versioacuten es perfectamente plausible puesto que el estudiante ademaacutes de parafrasear adecuadamente da creacutedito al autor de la fuente original utilizada
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35 Entrecomillado no citado
Volvamos al ejemplo del manual de Mankiw para explicar este supuesto
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
El estudiante no soacutelo debe indicar que esas frases vienen de una fuente tambieacuten debe citar la
fuente apropiadamente
El estudiante cita la fuente usada entre comillas (usando formato APA)
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ANEXO III ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIOacuteN DE LA EXPOSICIOacuteN Y DEFENSA
DEL TFG
Seguacuten especifica la normativa que rige el TFG en esta facultad la exposicioacuten y defensa del
TFG debe hacerse apoyaacutendose en un formato de presentacioacuten tipo PowerPoint o cualquier otra
herramienta similar (impress prezi etc) Esta modalidad implica que tanto la componente
visual como la oral son necesarias y complementarias es decir la componente visual no tendraacute
sentido si no hay una comunicacioacuten oral que la explique
En la elaboracioacuten de este tipo de presentaciones en primer lugar hay que tener en cuenta a
quieacuten va dirigida (audiencia) el lugar donde se va a realizar la exposicioacuten y el contenido Debe
contar una historia combinar texto e imaacutegenes sin abusar de ellas introducieacutendolas soacutelo
cuando aporten algo y siempre imaacutegenes de calidad y libres (se pueden encontrar en
plataformas como Google imaacutegenes o flickr utilizando la herramienta de filtro avanzado) En la
presentacioacuten es conveniente huir de los ruidos es decir elimina todo aquello que no sea
necesario y que pueda provocar que la audiencia se distraiga
Los pasos a seguir en la elaboracioacuten de una presentacioacuten visual son
PREPARACIOacuteN Este primer paso es muy importante Hay que reflexionar sobre el
contenido que se va a poner en la presentacioacuten coacutemo lo vamos a organizar queacute efecto
perseguimos a quieacuten va dirigido y sobre todo debemos intentar formular ideas de
manera que la presentacioacuten visual sea una exposicioacuten de las principales ideas yo
logros del trabajo Ten presente que una presentacioacuten visual debe comenzar con algo
motivador que capte la atencioacuten de la audiencia como puede ser una buena
ilustracioacuten
DISENtildeO Hay que ofrecer un disentildeo SIMPLE que no simplista Debe comunicar de
forma eficaz las ideas principales analizadas en el trabajo los logros sentildealar las
cuestiones que consideras pendientes etc Der ser un apoyo a la exposicioacuten oral que
ayude a mantener el intereacutes de la audiencia y donde se demuestre que se domina el
contenido del trabajo Es importante que siga una liacutenea cronoloacutegica con una
introduccioacuten un nudo y el desenlace Algunas recomendaciones uacutetiles a tener en
cuenta en el disentildeo de una presentacioacuten visual pueden ser
ndash Una idea por pantalla a lo sumo dos aunque podemos utilizar varias
pantallas para desarrollar una misma idea
ndash Organizar la estructura de las pantallas teniendo en cuenta el sentido
habitual del barrido ocular En nuestro contexto cultural el ojo humano
tiende a ldquoleerrdquo de izquierda a derecha y de arriba abajo
ndash Utilizar grafismos estructurantes yo sentildealeacutecticos para combinar texto e
imagen en una misma pantalla Los grafismos estructurantes son aquellos
que nos ayudan a organizar la informacioacuten como son cuadros de texto
figuras llamadas de atencioacuten etc y los grafismos sentildealeacutecticos son los que
se utilizan para resaltar como el color
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ndash Hacer un buen uso del color El color no debe de limitarse soacutelo al fondo de
los objetos tambieacuten se puede utilizar para resaltar ideas y hacer llamadas
de atencioacuten En este tipo de presentaciones la negrita o el subrayado no
son adecuados porque son estilos propios de los documentos basados en
texto
ndash Hay que procurar conseguir un buen contraste entre los diferentes
elementos fondo texto ilustraciones grafismos estructuraleshellip Debe
existir unidad en el color formato y estilo del texto utilizado ya que ellos
favoreceraacuten la percepcioacuten y discriminacioacuten de los elementos
representados
ndash La eleccioacuten del color de fondo tendraacute que ver con la iluminacioacuten de la sala
En salas iluminadas (luz natural o artificial) es preferible utilizar fondos con
colores claros preferentemente color blanco gris y colores pastel Los
fondos de colores intensos y oscuros seraacuten utilizados en salas con una
iluminacioacuten tenue o escasa Ante la duda los colores claros suelen
visualizarse bien en cualquier sala
ndash Es conveniente no exceder de 12 liacuteneas por pantalla aunque si es posible
no utilizar maacutes de 8 liacuteneas
ndash La letra ha de ser clara grande y legible Algunos tipos de letra adecuados
seriacutean Arial Tahoma o Verdana En este tipo de presentaciones no resulta
adecuado usar tipos de letra como Times New Roman y Comic Sans
ndash En cuanto al tamantildeo del texto para facilitar su lectura en la sala es
recomendable en los tiacutetulos utilizar un tamantildeo de fuente entre 24-36
puntos mientras que en el texto utilizariacuteamos entre 18 y 24
ndash Hay que utilizar teacuterminos claros y concisos expuestos preferentemente de
forma esquemaacutetica para evitar que la exposicioacuten se convierta en una copia
textual de la memoria del trabajo
ndash Utilizar la imagen en combinacioacuten con el texto multiplicando asiacute el poder de
comunicacioacuten de ambos
ndash Hacer hincapieacute en las conclusiones del trabajo ya que constituyen una de
las partes maacutes importantes del TFG por tanto debemos hacer un esfuerzo
porque la informacioacuten sea clara y esteacute bien organizada
ndash Si las conclusiones obtenidas son amplias y referidas a distintas
dimensiones se recomienda realizar un disentildeo claacutesico basado en un
listado organizado mediante vintildeetas pudiendo diferenciar las distintas
dimensiones a las que se refiere con filetes figuras o color
EXPOSICIOacuteN Debes comenzar atrayendo a la audiencia hablar con pasioacuten
convencido de lo que estaacutes exponiendo poner ejemplos y centrarte en desarrollar
cuatro ideas baacutesicas
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ANEXO IV INFORME DEL TUTOR
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (10 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 1 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 1 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 35 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 2 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 2 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 05 puntos)
CALIFICACIOacuteN FINAL
a de de 20__
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME INDIVIDUAL DE LOS MIEMBROS DEL TRIBUNAL EVALUADOR
DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (4 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 04 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 04 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 14 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 08 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 08 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 02 puntos)
B EXPOSICIOacuteN DEL TRABAJO (2 puntos como maacuteximo)
- Claridad expositiva y riqueza del vocabulario (hasta 04 puntos)
- Ajuste al tiempo disponible (hasta 02 puntos)
- Dominio de los contenidos (hasta 08 puntos)
- Incorporacioacuten adecuada de las TICs (hasta 03 puntos)
- Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis (hasta 03 puntos)
C DEFENSA DEL TRABAJO (1 punto como maacuteximo)
- Capacidad de respuesta a las cuestiones planteadas por el tribunal (hasta 1 punto)
CALIFICACIOacuteN FINAL (7 puntos como maacuteximo)
Murcia a de de 20
Fdo SRA PRESIDENTE DEL TRIBUNAL EVALUADOR
MIEMBRO DEL TRIBUNAL
Nombre y apellidos
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME DE ACTA DE EVALUACIOacuteN DEL TFG
DATOS DEL TIacuteTULO DE GRADO
GRADO EN
CURSO ACADEacuteMICO
CONVOCATORIA
DATOS DEL ALUMNO
APELLIDOS NOMBRE
DNIPASAPORTE E-mail Teleacutefono
TIacuteTULO DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TUTOR ES
NOMBRE Y APELLIDOS UNIVERSIDADINSTITUCIOacuteN
MIEMBROS DEL TRIBUNAL
Presidentea
Vocal
Secretarioa
Suplente
Reunido el Tribunal de Evaluacioacuten con fecha_________________________ ACUERDA
otorgar al alumno la calificacioacuten global de (0-10) ___________________________
Indicar en su caso si se propone la concesioacuten de la mencioacuten Matriacutecula de Honor
SI NO
(Taacutechese lo que no proceda)
EL PRESIDENTE VOCALES SECRETARIO Fdo
Fdo
Fdo
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1 PRESENTACIOacuteN
El ldquoManual del Alumnordquo presenta la informacioacuten especiacutefica para los alumnos de la
asignatura de Trabajo Fin de Grado (en adelante TFG) en la titulacioacuten de Grado en Relaciones
Laborales y Recursos Humanos de la Universidad de Murcia Este documento contiene
informacioacuten detallada sobre la definicioacuten y competencia del TFG sobre la evaluacioacuten del
mismo un calendario aproximado para llevar a cabo las distintas sesiones de seguimiento y
una descripcioacuten exhaustiva de coacutemo deben llevarse a cabo dichas sesiones (duracioacuten
objetivos puntos que deben tratarse etceacutetera) De forma complementaria se ha elaborado
el ldquoManual del Profesorrdquo con informacioacuten especiacutefica para los profesores que tutorizan los TFG
2 TFG DEFINICIOacuteN
El TFG es una asignatura obligatoria de 6 ECTS ubicada en el segundo cuatrimestre
de 4ordm curso y que el alumno debe cursar para la obtencioacuten del tiacutetulo de Grado El TFG
estaraacute orientado a desarrollar de forma integrada los contenidos formativos y competencias
generales adquiridos en el Grado de Relaciones Laborales y Recursos Humanos con los que
se capacita al estudiante para la buacutesqueda gestioacuten organizacioacuten e interpretacioacuten de datos
relevantes y a efectuar una reflexioacuten criacutetica sobre las cuestiones analizadas
Supone la realizacioacuten por parte del estudiante de una memoria o trabajo original de
profundizacioacuten sobre un tema concreto relacionado con sus estudios y la construccioacuten de un
texto coherente y bien estructurado sobre el tema seleccionado a partir de una adecuada
revisioacuten bibliograacutefica utilizacioacuten de bases documentales o fuentes primarias El trabajo una vez
elaborado debe presentarse y defenderse de forma individual y puacuteblica
Cada estudiante desarrollaraacute el trabajo de forma individual original y autoacutenoma bajo la
supervisioacuten de uno o varios tutores La tutorizacioacuten estaraacute a cargo del profesorado de las aacutereas
de conocimiento con docencia en el Grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos De
manera excepcional a propuesta del tutor y previo acuerdo de la Comisioacuten del Grado podraacute
realizarse un trabajo conjunto entre varios estudiantes En esta modalidad del trabajo conjunto
el nuacutemero de estudiantes autores podraacute ser superior a tres y todos ellos deberaacuten tomar parte
en el acto de defensa del trabajo y someterse a las preguntas del Tribunal La calificacioacuten seraacute
individualizada
El TFG se podraacute defender cuando los estudiantes esteacuten matriculados simultaacuteneamente de todos
los creacuteditos que les resten para finalizar la carrera no siendo estos superiores a 72 creacuteditos
ECTS
Realizada la presentacioacuten y defensa del TFG los estudiantes solamente seraacuten calificados en
acta cuando hayan aprobado las restantes asignaturas del plan de estudios en ese curso
acadeacutemico o en el siguiente En caso contrario deberaacuten proceder a una nueva matriculacioacuten
presentacioacuten y defensa del TFG
La matriacutecula del TFG se llevaraacute a cabo en los mismos plazos y de la misma forma que el resto
de asignaturas de la titulacioacuten
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El reacutegimen de convocatorias del TFG seriacutea el establecido con caraacutecter general en las Normas
Acadeacutemicas de la Universidad de Murcia Al tratarse de una asignatura de segundo cuatrimestre
dispondraacute de dos convocatorias en primera matriacutecula (Junio y Julio) y tres convocatorias
(Febrero Junio y Julio) en caso de segunda o maacutes matriacuteculas
Para aquellos alumnos que pretendan leer su TFG en la convocatoria de Febrero y sean de
primera matriacutecula
El TFG no cuenta con docencia dirigida pero podraacute contemplar la asistencia a seminarios u
otro tipo de actividades presenciales especiacuteficas y relacionadas con su elaboracioacuten
3 COMPETENCIAS
Las competencias de esta asignatura son las siguientes
Competencias baacutesicas
CB3 Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e intepretar datos relevantes
(normalmente dentro de su aacuterea de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexioacuten sobre
temas relevantes de iacutendole social cientiacutefica o eacutetica
CB4 Que los estudiantes puedan transmitir informacioacuten ideas problemas y soluciones a un
puacuteblico tanto especializado como no especializado
CB5 Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias
para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomiacutea
Competencias transversales y de materia
CT1 Ser capaz de expresarse correctamente en espantildeol en su aacutembito disciplinar
CT2 Comprender y expresarse en un idioma extranjero en su aacutembito disciplinar
particularmente el ingleacutes
CT3 Ser capaz de gestionar la informacioacuten y el conocimiento en su aacutembito disciplinar
incluyendo saber utilizar como usuario las herramientas baacutesicas en TIC
CT5 Ser capaz de proyectar los conocimientos habilidades y destrezas adquiridos para
promover una sociedad basada en los valores de la libertad la justicia la igualdad y el
pluralismo
CT6 Capacidad para trabajar en equipo y para relacionarse con otras personas del mismo o
distinto aacutembito profesional
CT7 Desarrollar habilidades de iniciacioacuten a la investigacioacuten
Competencias generales del tiacutetulo (CGT)
CG1 - Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis en el campo de las relaciones laborales y recursos
humanos
CG2 - Tener capacidad de organizacioacuten y planificacioacuten en el aacutembito de las relaciones laborales y
recursos humanos
CG3 - Tener capacidad para la resolucioacuten de problemas y tomar decisiones en el aacuterea de
relaciones laborales y recursos humanos
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CG4 - Tener habilidad en las relaciones personales en el campo de las relaciones laborales y
recursos humanos
CG5 - Tener capacidad criacutetica y autocriacutetica en el aacutembito de las relaciones laborales y recursos
humanos
CG6 - Tener capacidad de aprendizaje autoacutenomo en el aacuterea de relaciones laborales y recursos
humanos
CG7 - Tener capacidad creativa iniciativa y espiacuteritu emprendedor en el campo de las relaciones
laborales y recursos humanos
Competencias especiacuteficas del tiacutetulo (CET)
CE13 - Saber seleccionar y gestionar informacioacuten y documentacioacuten laboral en los distintos
aacutembitos
CE14 - Saber desarrollar trabajos de investigacioacuten en el aacutembito laboral y saber aplicar teacutecnicas
cuantitativas y cualitativas de investigacioacuten social
CE15 - Realizar anaacutelisis y diagnoacutesticos prestar apoyo y tomar decisiones en materia de estructura
organizativa organizacioacuten del trabajo estudios de meacutetodos y tiempos de trabajo
CE17 - Saber aplicar teacutecnicas y tomar decisiones en materia de gestioacuten de recursos humanos
(poliacutetica retributiva seleccioacuten formacioacuten etc
CE20 - Saber asesorar a organizaciones sindicales y empresariales y a sus afiliados
CE21 - Saber asesorar yo gestionar en materia de empleo y contratacioacuten laboral
CE22 - Saber asesorar y gestionar en materias de Seguridad Social Asistencia Social y
proteccioacuten social complementaria
CE24 - Saber elaborar implementar y evaluar estrategias territoriales de promocioacuten
socioeconoacutemica e insercioacuten laboral
CE25 - Saber seleccionar e interpretar datos e indicadores socioeconoacutemicos relativos al mercado
de trabajo
CE26 - Saber elaborar desarrollar y evaluar planes de formacioacuten ocupacional y continua en el
aacutembito reglado y no reglado y actuaciones encaminadas a mejorar la empleabilidad y a responder
a las necesidades del sistema productivo
CE27 - Ser capaz de participar en la planificacioacuten y disentildeo asesoramiento y gestioacuten de los
sistemas de prevencioacuten de riesgos laborales y promocioacuten de la salud laboral
CE28 - Ser capaz de aplicar las distintas teacutecnicas de evaluacioacuten y auditoria sociolaboral
CE29 - Poseer anaacutelisis criacutetico de las decisiones emanadas de los agentes que participan en las
relaciones laborales
CE30 - Saber interrelacionar las distintas disciplinas que configuran las relaciones laborales
aplicando conocimientos a la praacutectica
CE31 - Saber analizar y comprender el contexto y el caraacutecter dinaacutemico y cambiante de las
relaciones laborales en el aacutembito nacional e internacional
CE32 - Saber analizar las poliacuteticas sociolaborales de agentes sociales e instituciones puacuteblicas
que afectan a la empleabilidad de diferentes colectivos
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CE33 - Saber comprender la relacioacuten entre procesos sociales y la dinaacutemica de las relaciones
laborales
4 MODALIDAD DE TFG Las modalidades1 de TFG maacutes habituales en el Grado en Relaciones Laborales y
Recursos Humanos son las siguientes trabajo documental trabajo empiacuterico estudio de
un caso y proyecto de intervencioacuten social
41 Trabajo documental
Los trabajos documentales pueden definirse como un conjunto de informaciones precisas en
relacioacuten a un tema determinado que para poder comunicar una serie de resultados de forma
sistemaacutetica y organizada necesita un proceso de buacutesqueda e interpretacioacuten exhaustiva de las
diversas fuentes documentales Los trabajos documentales pueden ser de dos tipos
Panoraacutemico Es aquel que pretende ofrecer una serie de estudios basados en la
siacutentesis de un conjunto de conceptos y en la exposicioacuten de ideas Por ejemplo un
trabajo documental panoraacutemico seriacutea una puesta al diacutea de las investigaciones
realizadas sobre un tema determinado Es decir un trabajo que parte de lo que ya estaacute
hecho escrito e investigado y lo que hacen es reflejar el estado de la cuestioacuten
Monograacutefico Implica una mayor carga de investigacioacuten y de anaacutelisis de forma que
tratan de generar nuevos conceptos a sumar a las investigaciones ya realizadas
Las fases del trabajo documental son
1 Fase inicial En esta fase se plantea el estado de la cuestioacuten del tema estudiado
mediante un anaacutelisis de tendencias cientiacuteficas la consulta de autores y estudios
recientes y la especificacioacuten de la evolucioacuten de conceptos teacuterminos y objetos de
estudio Asiacute mismo en esta fase se resentildean las fuentes consultadas Por tanto en esta
etapa las tareas a desarrollar son
- Definir el objetivo de la buacutesqueda
- Buacutesqueda y seleccioacuten de documentos (palabras clave)
- Recoger la informacioacuten Hacer expliacutecitos los criterios de recogida y anaacutelisis de
la informacioacuten
1 El contenido del trabajo documental y del trabajo empiacuterico ha sido sintetizado de Garciacutea Sanz M P y Martiacutenez
Clares P (2012) Guiacutea Praacutectica para la realizacioacuten de los trabajos fin de grado y fin de maacutester Murcia Editumes Por otro lado el contenido de la modalidad de estudio de un caso y del proyecto de intervencioacuten social ha sido elaborado por un grupo de profesores el primero pertenecientes al departamento de Organizacioacuten de empresas y finanzas y el segundo al de Sociologiacutea y Poliacutetica Social dentro del curso de formacioacuten (336-FC) LA TUTELA DEL TFG EN LA FACULTAD DE CIENCIAS DEL TRABAJO
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- Determinar las fuentes estadiacutesticas a utilizar seleccionar las variables y extraer la informacioacuten
2 Fase de desarrollo Es el cuerpo central del TFG En esta fase se definiraacute la hipoacutetesis
de trabajo la metodologiacutea seguida y por uacuteltimo el planteamiento y los resultados del
trabajo En esta etapa el alumno debe
- Sintetizar y reestructurar la informacioacuten Algunos criterios pueden ser fecha
publicacioacuten regioacuten-paiacutes tipo de estudio tamantildeo muestra etc
- Presentar la informacioacuten adecuacioacuten del vocabulario citas etc
- Tratamiento de la informacioacuten aplicar los meacutetodos estadiacutesticos y de anaacutelisis de
datos adecuados
- Sintetizar la informacioacuten en cuadros yo graacuteficos
- Anaacutelisis de resultados
3 Fase final Establecimiento de conclusiones (siacutentesis del estudio) y propuestas de
futuro En esta etapa el alumno debe
- Sintetizar de forma seria y razonada los elementos que se derivan de la
investigacioacuten y que suponen una aportacioacuten a la comunidad cientiacutefica
El esquema baacutesico del trabajo documental es
Introduccioacuten En este apartado se explica con claridad de queacute va el trabajo y queacute se
desea hacer Los elementos a tratar son
- Planteamiento y justificacioacuten del problema de investigacioacuten
- Antecedentes y estado actual del tema (Descripcioacuten y valoracioacuten de los estudios
realizados)
- Fuentes documentales (Buacutesqueda de documentos seleccionar los documentos
comparar fuentes anaacutelisis del contenido de las fuentes y recogida de informacioacuten)
- Fuentes estadiacutesticas buacutesqueda de fuente comparacioacuten de metodologiacuteas yo
definicioacuten de variables seguacuten distintas fuentes extraccioacuten de los datos
Hipoacutetesis de trabajo Las hipoacutetesis de trabajo han de ir enmarcadas por el contexto
en el que se halla y se compone de una serie de ideas u objetivos fundamentales de
caraacutecter general asiacute como de interrogantes especiacuteficos que contribuyen a la evolucioacuten
y minuciosidad del trabajo de investigacioacuten
- Exposicioacuten del contexto sobre el que se investiga
- Establecimiento del objetivo(s) general(es) y especiacuteficos del trabajo
- Variables El conjunto de paraacutemetros que van estar presentes en el anaacutelisis
bibliograacutefico y en el trabajo de fuentes Por ejemplo escasez de fuentes seleccioacuten
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de archivos o fondos de distinta naturaleza extraccioacuten de los datos cuantitativos
etc
Metodologiacutea de trabajo Indicar las pautas con las que se ha realizado el trabajo de
investigacioacuten incluyendo las teacutecnicas de trabajo utilizadas meacutetodos especiacuteficos
empleados y la incorporacioacuten de las TIC
Planteamiento y resultados del trabajo
Conclusiones Son la siacutentesis de los elementos que se derivan de la investigacioacuten y
que suponen una aportacioacuten a la comunidad cientiacutefica
Bibliografiacutea
42 Trabajo empiacuterico
El trabajo empiacuterico es un estudio de investigacioacuten cuyo resultado necesita ser contrastado o
verificado mediante la experiencia Un TFG empiacuterico es un documento escrito que permite
difundir y dar a conocer a la comunidad acadeacutemica cientiacutefica y no cientiacutefica el proceso del
estudio efectuado de un modo claro objetivo y conciso
Las fases que integran la realizacioacuten de este tipo de trabajos son
1 Fase previa Elegir un tema y revisar la documentacioacuten que existente sobre ese tema
Por tanto en esta etapa las tareas a desarrollar son
- Definir el objetivo de la buacutesqueda
- Buacutesqueda y seleccioacuten de documentos (palabras clave)
2 Fase de planificacioacuten La planificacioacuten del proyecto es el conjunto de decisiones que
van a servir de guiacutea para realizar el trabajo No es el trabajo en siacute sino el plan
sistematizado de lo que seraacute el futuro TFG
- Marco general en el que se contextualiza la investigacioacuten
- Importancia del estudio por su intereacutes cientiacutefico y educativo
- Fundamentacioacuten teoacuterica y metodoloacutegica
- Planteamiento del problema de investigacioacuten
- Establecimiento de objetivos e hipoacutetesis
- Metodologiacutea de trabajo
3 Fase de ejecucioacuten Es la fase en la que el investigador realiza el conjunto de acciones
planificadas a fin de obtener la informacioacuten necesaria para dar respuesta al problema
de investigacioacuten lograr los objetivos yo contrastar las hipoacutetesis
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4 Fase final Es cuando se analiza la informacioacuten recogida en la fase de ejecucioacuten con
las teacutecnicas de anaacutelisis de datos (cualitativas yo cuantitativas) e instrumentos previstos
y se redacta el informe de investigacioacuten Una vez analizados los datos
Esquema baacutesico del trabajo empiacuterico
Introduccioacuten En este apartado se explica con claridad de queacute va el trabajo y queacute se
desea hacer La introduccioacuten debe concluir con la formulacioacuten del problema o
problemas de investigacioacuten en TFG Estos problemas pueden ser de descripcioacuten
asociacioacuten yo intervencioacuten Los elementos a tratar son
- Planteamiento y justificacioacuten del problema de investigacioacuten
- Antecedentes y estado actual del tema (Descripcioacuten y valoracioacuten de los estudios
previos realizados)
Marco teoacuterico Plantea el problema de investigacioacuten y lo justifica Se realiza como
fruto de la consulta bibliograacutefica e integra la informacioacuten pertinente relevante
selecciona y ordenada de tal manera que es posible ubicar el estudio en un contexto
teoacuterico-metodoloacutegico bien definido y acotado relacionado con el tema investigado
Objetivos yo hipoacutetesis Los objetivos constituyen aquello que se pretende conseguir
y se expresan como proposiciones orientadas a definir los logros que se esperan
obtener como resultados de la investigacioacuten Se deben redactar que comiencen por un
infinitivo Hay que distinguir entre objetivos generales y objetivos especiacuteficos
Las hipoacutetesis son enunciados o proposiciones que constituyen suposiciones o
conjeturas probables y que apoyaacutendose en una serie de conocimientos organizados y
sistematizados pueden presentarse como respuesta a los problemas de investigacioacuten
Se pueden redactar mediante el condicional (sihellipentonces) o en forma de enunciado
matemaacutetico
Metodologiacutea de trabajo (Meacutetodo Disentildeo) Es el procedimiento elegido para poder
lograr los objetivos de la investigacioacuten yo contrastar las hipoacutetesis formuladas de
acuerdo con unos planteamientos teoacutericos-metodoloacutegicos Se describe la investigacioacuten
con tal detalle que pueda ser replicada Estaacute integrada por
- Descripcioacuten de la poblacioacuten y la muestra
- Descripcioacuten de las variables
- Descripcioacuten de los materiales yo instrumentos
- Descripcioacuten del meacutetodo y el procedimiento
- Cronograma de actuacioacuten
- Recogida de informacioacuten instrumentos y procedimiento
- Plan de anaacutelisis de la informacioacuten
Anaacutelisis e interpretacioacuten de los resultados
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Conclusiones Son la siacutentesis de los aspectos maacutes relevantes de los resultados
obtenidos y las discusiones realizadas siempre en relacioacuten con el problema los
objetivos yo las hipoacutetesis
Bibliografiacutea
43 Estudio del caso
El objetivo principal de este tipo de trabajos es analizar un tema concreto en un caso particular
por ejemplo en una empresa
Las fases que incluye la realizacioacuten de este tipo de trabajos son
1 Fase inicial en esta etapa el alumno debe elegir el tema concreto sobre el que
realizaraacute su trabajo y recopilar documentacioacuten sobre el mismo Por tanto en esta fase
las tareas a realizar son
- Definicioacuten del objetivo del TFG
- Buacutesqueda y seleccioacuten de documentos sobre el tema a estudiar
2 Fase de desarrollo en esta etapa el alumno debe plantear el marco teoacuterico que
sustentaraacute su trabajo Asimismo debe escoger y analizar el caso que va a presentar
Por tanto en esta fase las tareas a realizar son
- Revisioacuten de los documentos sobre el tema y siacutentesis de los mismos
- Eleccioacuten del caso concreto en el que analizar el tema
- Disentildeo de la metodologiacutea a seguir para estudiar el caso
- Exposicioacuten de las caracteriacutesticas generales del caso escogido (contextualizacioacuten
del caso)
- Anaacutelisis en profundidad del tema objetivo en el caso elegido
3 Fase final en esta etapa el alumno debe extraer conclusiones y recomendaciones
para el caso analizado Por tanto en esta fase las tareas a realizar son
- Extraccioacuten de las principales conclusiones que se derivan del estudio del caso
- Planteamiento de recomendaciones de mejora al caso de estudio
- Redaccioacuten del TFG
El esquema baacutesico del estudio de un caso es
Introduccioacuten en este apartado se explica con claridad en queacute tema se centra el
trabajo por queacute es interesante estudiarlo y en queacute caso concreto se va a analizar
Asimismo se describe coacutemo se ha estructurado el trabajo
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Marco teoacuterico en este punto se presenta la revisioacuten de la literatura realizada El
objetivo de este apartado es definir los conceptos baacutesicos que se utilizan en el trabajo
y explicar desde un punto de vista teoacuterico los aspectos que se analizaraacuten
posteriormente en el caso praacutectico
Metodologiacutea del estudio realizado en este apartado se dejan claros queacute aspectos se
van a analizar en el caso queacute informacioacuten se utiliza para ello y coacutemo se ha recopilado
Descripcioacuten general del caso en este epiacutegrafe se sentildealan las caracteriacutesticas baacutesicas
del caso Por ejemplo si se trata de una empresa sector de actividad mercado
tamantildeo tipo de propiedad etc asiacute como una breviacutesima descripcioacuten de sus hitos
histoacutericos
Anaacutelisis del caso en esta seccioacuten se presenta la informacioacuten obtenida sobre el caso
respecto al tema del TFG El alumno debe interpretar esta informacioacuten teniendo en
cuenta la revisioacuten de la literatura realizada
Conclusiones y recomendaciones en este apartado se debe incluir una siacutentesis de
los aspectos maacutes relevantes observados en el caso asiacute como propuestas de mejora
Bibliografiacutea
44 Proyecto de intervencioacuten social
El proyecto de intervencioacuten social es un trabajo en el que se elabora de manera fundamentada
y sistemaacutetica propuestas de actuacioacuten para intervenir profesionalmente sobre necesidades o
problemas sociales Un TFG de intervencioacuten social consistiraacute en el disentildeo de un proyecto
relacionado con las aplicaciones praacutecticas de la titulacioacuten (insercioacuten laboral desarrollo local
orientacioacutenhellip)
Las fases que integran la realizacioacuten de este tipo de trabajos son
1 Fase inicial Es la fase de identificacioacuten de la problemaacutetica objeto de la intervencioacuten y
del marco normativo o teoacuterico del proyecto
2 Fase de desarrollo Es la fase de disentildeo de los diferentes aspectos que constituyen el
proyecto de investigacioacuten
El esquema baacutesico del proyecto de intervencioacuten social es
Introduccioacuten En este apartado se identifica con claridad la denominacioacuten del trabajo y
se presenta de manera resumida el problema o necesidad sobre la que se plantea la
intervencioacuten los referentes teoacutericos o normativos que orientan el proyecto y sus
principales elementos
Justificacioacuten de la intervencioacuten En este punto el alumno deberaacute describir
- El territorio y la poblacioacuten objeto de la intervencioacuten
- El problema o situacioacuten que se quiere afrontar y los motivos de la seleccioacuten
de ese problema o situacioacuten entre los detectados en la zona
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- Se considera necesario que el alumno justifique de manera teoacuterica
la necesidad de la intervencioacuten y los principios que la orientan
Descripcioacuten de la intervencioacuten En este apartado deberaacuten detallarse los
elementos baacutesicos del proyecto de intervencioacuten
- Objetivo general y objetivos especiacuteficos del proyecto - Acciones o actividades a desarrollar ordenadas jeraacuterquicamente
- Resultados que previsiblemente obtendraacuten estas actividades En caso
necesario habraacute que detallar cuaacuteles son las condiciones que deben cumplirse
para que la intervencioacuten tenga eacutexito y los factores de riesgo que se detecten
previendo mecanismos para evitarlos
- Cronograma
- Recursos necesarios y costes de la intervencioacuten relacionados con
las actividades a desarrollar
- Mecanismos de seguimiento y criterios o indicadores de evaluacioacuten
Conclusiones
Bibliografiacutea
5 EVALUACIOacuteN DEL TFG
51 Evaluacioacuten por competencias
La evaluacioacuten del TFG consta de tres instrumentos la memoria escrita la exposicioacuten puacuteblica y
la defensa del trabajo La siguiente tabla indica el peso de cada uno de ellos las plantillas que
se utilizan para evaluarlos y el responsable de su evaluacioacuten
Instrumento Peso Plantillas Evaluador(es)
Memoria escrita 70 1 Tribunal y Tutor
Exposicioacuten del Trabajo 20 2 Tribunal
Defensa del trabajo 10 3 Tribunal
52 Sesioacuten de exposicioacuten puacuteblica
El coordinador de la asignatura haraacute puacuteblico con la antelacioacuten suficiente y a traveacutes del sitio
web de la asignatura en el Aula Virtual la convocatoria indicando el lugar y hora en que se
realizaraacuten las defensas de los TFG de acuerdo con lo establecido por el Reglamento de
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convocatoria evaluacioacuten y actas de la Universidad de Murcia En todo caso la fecha liacutemite
para defensa de los TFG en un curso acadeacutemico seraacute el 15 de septiembre
El acto de defensa consistiraacute en una exposicioacuten del TFG por parte del estudiante ante el
tribunal durante el tiempo maacuteximo que esteacute establecido Finalizada la cual los miembros del
tribunal podraacuten realizar las consideraciones y preguntas que estimen oportunas El acto
de defensa se realizaraacute dentro de los espacios de la Facultad de Ciencias del Trabajo
De acuerdo con el calendario establecido por la Junta de Centro para los procesos los
estudiantes deberaacuten entregar a traveacutes de la herramienta informaacutetica GESTIOacuteN TF
(httpstfumes) el TFG en formato PDF y los tutores o tutoras deberaacuten evaluar el trabajo
presentado a traveacutes de dicha herramienta y emitir un informe tras el cual la herramienta haraacute
accesible al tribunal los documentos seguacuten establece el artiacuteculo 81 del Reglamento por el
que se regulan los trabajos de fin de grado y de fin de master en la Universidad de Murcia de
fecha 30 de abril de 2015 y modificado en Consejo de Gobierno de 22 de abril de 2016
El proceso de evaluacioacuten del TFG por parte de los tribunales estaraacute basado en plantillas
de evidencias (o ruacutebricas) que determinan si el alumno ha demostrado un determinado
resultado de aprendizaje y en queacute grado (ver ANEXO IV) De esta forma la actuacioacuten del
tutor y de los evaluadores se guiaraacute siempre por las plantillas favoreciendo asiacute una mayor
objetividad y que todos los alumnos tengan un mismo procedimiento de evaluacioacuten de su
trabajo
Las plantillas de evidencias seraacuten puacuteblicas tanto para los alumnos matriculados en la
asignatura como para los tutores y no podraacuten modificarse
6 CALENDARIO DEL TFG 2016-17 El calendario aprobado por Junta de Facultad para el TFG del curso 20162017 en su sesioacuten
de fecha 12 de julio de 2016 es el siguiente
Enero
Mayo-
Junio Julio
Fecha de apertura aplicacioacuten para subir
el trabajo 5-dic 2-may 21-jun
Fecha liacutemite depoacutesito del trabajo 11-ene 24-may 5-jul
Fecha liacutemite para emitir el informe del
tutor 18-ene 5-jun 13-jul
Lectura y defensa del trabajo 1-feb 16-jun 19-jul
Fecha liacutemite para solicitar revisioacuten de la
calificacioacuten del trabajo 7-feb 23-jun 26-jul
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Las fechas de las sesiones de supervisioacuten pueden acordarse con los alumnos aunque siempre
teniendo en cuenta que las fechas de la defensa puacuteblica no pueden cambiarse
7 GUIacuteA PARA EL DESARROLLO DEL TFG A continuacioacuten se detalla de forma orientativa el nuacutemero de sesiones de supervisioacuten entre
el tutor y el alumno y las cuestiones a tratar en el desarrollo de las mismas De esta forma
se intenta que haya una homogeneidad en el trabajo del alumno y en la evaluacioacuten de los
distintos TFG
Sesioacuten 1 Presentacioacuten de la asignatura (15 de febrero)
La coordinacioacuten de Grado se ocuparaacute de esta presentacioacuten Seraacute una sesioacuten de 45 minutos
para todos los alumnos matriculados en la que se explica el funcionamiento de la asignatura
la normativa que rige el TFG (httpwwwumeswebcctrabajocontenidonormativatfg) y las
fechas de depoacutesito y defensa del mismo en las convocatorias ordinaria de mayo-junio
y extraordinaria de julio
Tras la sesioacuten de presentacioacuten de la asignatura el alumno se pondraacute en contacto con su
tutor para establecer la fecha de la primera reunioacuten de supervisioacuten
Sesioacuten 2 Primera reunioacuten de supervisioacuten con el tutor (15 de
febrero al 1 de marzo)
Trabajo previo Ninguno
Objetivo Establecimiento de objetivos
Duracioacuten 45 minutos
Puntos que deben tratarse con el alumno
1 Determinar el objetivo general del TFG
dentro de la liacutenea propuesta
2 Acordar un cronograma de trabajo con el
alumno
3 Orientar para realizar una buacutesqueda
bibliograacutefica y entregar lecturas iniciales
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Sesioacuten 3 Segunda reunioacuten de supervisioacuten con el tutor (13 de marzo al
31 de marzo)
Trabajo previo El alumno prepararaacute un documento que
incluiraacute
1 Un esquema guioacuten o iacutendice del tema del
TFG
2 Plan de actuacioacuten previsto para la
consecucioacuten del objetivo
3 Revisioacuten bibliograacutefica realizada
4 Este documento deberaacute enviarlo al tutor
como plazo liacutemite dos diacuteas haacutebiles antes
de la fecha acordada para esta reunioacuten
5 Objetivo Inicio del trabajo
Duracioacuten 45 minutos
Puntos que deben tratarse con el alumno
1 Revisar el documento de trabajo enviado
por el alumno previamente y en la fecha
liacutemite acordada
2 Revisar el cronograma de trabajo
3 Orientar al alumno para el desarrollo del
trabajo
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Sesioacuten 4 Tercera reunioacuten de supervisioacuten con el tutor (24 de abril al 5 de mayo)
Trabajo previo
En fecha acordada el alumno enviaraacute al tutor
un documento de trabajo que incluya el
estado actual del TFG
El plazo liacutemite para su entrega seraacute de dos
diacuteas haacutebiles antes de la fecha establecida
para esta reunioacuten
Objetivo Revisioacuten del desarrollo del trabajo
Duracioacuten 45 minutos
Puntos que deben tratarse con el alumno
1 Revisar el documento enviado por el
alumno
2 Orientar al alumno para la finalizacioacuten del
trabajo haciendo hincapieacute en la
importancia de especificar las
conclusiones alcanzadas en su trabajo
3 Fijar una fecha para el enviacuteo de la versioacuten
definitiva del trabajo para la uacuteltima
revisioacuten antes del depoacutesito Fecha tope
ndash Convocatoria febrero 15 de diciembre
ndash Convocatoria mayo-junio 15 de mayo
ndash Convocatoria julio 26 de junio
Sesioacuten 5 Revisioacuten de la presentacioacuten de la exposicioacuten puacuteblica del trabajo
Esta uacuteltima sesioacuten tiene caraacutecter opcional y dependeraacute de cada tutor Esta sesioacuten tendraacute como
objetivo la revisioacuten de la presentacioacuten preparada por el alumno para defender su trabajo
mediante exposicioacuten puacuteblica delante de un tribunal La fecha y duracioacuten (aproximadamente 45
minutos) seraacute acordada por el profesor y el alumno despueacutes del depoacutesito del TFG y antes de la
defensa (del 23 al 31 de enero del 5 al 15 de junio o del 10 al 18 de julio)
8 FORMATO DE LOS TRABAJOS El formato de los trabajos viene establecido en la normativa la normativa que rige el TFG
(httpwwwumeswebcctrabajocontenidonormativatfg) Asiacute se tiene que
1 El TFG deberaacute tener una extensioacuten no inferior a 6000 palabras (excluidos los
anexos) Igualmente es recomendable que no exceda las 12000 palabras (excluidos los anexos
si los hubiere)
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2 Estructura del TFG
Portada Iacutendice Resumen Introduccioacuten Capiacutetulos con epiacutegrafes Conclusiones Referencias bibliograacuteficas Anexos
- Portada contendraacute el logo de la Universidad de Murcia Facultad de Ciencias
del Trabajo tiacutetulo del Grado tiacutetulo del TFG nombre del autor nombre del
tutor y convocatoria (Anexo I)
- Iacutendice el TFG contendraacute un iacutendice comprensivo de todas las materias tratadas en el
mismo y que haraacute referencia al nuacutemero de paacutegina en donde se encuentra dicha
materia
- Resumen incluiraacute un resumen en castellano y en ingleacutes con un miacutenimo de 200 y un
maacuteximo de 300 palabras
- Introduccioacuten en eacutesta se haraacute referencia a la justificacioacuten del tema (vinculacioacuten con las
competencias del tiacutetulo y motivo de la eleccioacuten del tema) la metodologiacutea empleada y
al contenido del trabajo
- A continuacioacuten el desarrollo de los distintos capiacutetulos o epiacutegrafes que componen el TFG
- Conclusiones en este apartado el estudiante expondraacute con claridad los resultados o
conclusiones obtenidas y el juicio criacutetico que le merecen
- Referencias bibliograacuteficas a continuacioacuten de las conclusiones se insertaraacute toda la
bibliografiacutea revistas o paacuteginas web utilizadas en la elaboracioacuten del trabajo siguiendo
para ello un orden alfabeacutetico de autores por apellidos y antildeo
- Despueacutes se presentaraacuten los anexos si los hubiere
3 El formato en que se redactaraacute el Trabajo seraacute el siguiente
- Alineacioacuten justificada
- Configuracioacuten de la paacutegina 25 cm margen superior e inferior 3 cm margen izquierdo
y derecho
- Numeracioacuten de apartados Nuacutemeros diacutegitos (1 11 111 hellip)
- Iluminacioacuten tipograacutefica de encabezamientos y apartados
o Tiacutetulo de los Apartados 1er Nivel Mayuacutescula 14 p + Negrita
o Tiacutetulo de los Apartados 2ordm Nivel Mayuacutescula 12 p + Negrita
o Tiacutetulo de los Apartados 3er Nivel Minuacutescula 12 p + Negrita o
Tiacutetulo de los Apartados 4ordm Nivel Minuacutescula 12 p + Cursiva
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- Tipo de letra Times New Roman 12 puntos e interlineado 15
- Citas pie de paacutegina (bibliograacuteficas aclaraciones etc) Times New Roman tamantildeo 10 espacio sencillo
- Bibliografiacutea final Ficha completa seguacuten sea monografiacutea artiacuteculo de revista o paacutegina web
- Numeracioacuten de paacuteginas Desde el iacutendice todas las paacuteginas iraacuten numerada correlativamente Los anexos se numeraraacuten en romanos
4 Las normas de citacioacuten y citas bibliograacuteficas se haraacuten seguacuten las normas APA (6ordf edicioacuten) La Normativa APA recoge una conjunto de normas que regulan el proceso de citacioacuten de referencias en un trabajo Son desarrolladas por la American Psichological Association (APA) y su propoacutesito es uniformar las citas referencias y bibliografia de manera que se le haga mas facil al lector localizar las fuentes Respecto a las normas de citacioacuten todos los documentos utilizados para la elaboracioacuten de un trabajo deberaacuten ser mencionados a lo largo del mismo seguacuten las siguientes normas
- Todo documento citado deberaacute ir referenciado por tanto todo documento referenciado deberaacute citarse en el texto
- Si el nombre del autores forma parte de la redaccioacuten se incluiraacute el antildeo entre pareacutentesis Seguacuten Alcaraz Jimenez y Martinez (2016) la normativa laboral ha evolucionadohellip
- Si el nombre del autor no forma parte de la redaccioacuten se incluiraacute autores y antildeo entre pareacutentesis Diversos estudios han comparado el efecto de los cambios en la normativa laboral sobre la motivacioacuten de los empleados (Giner y Martinez 2002 Cabrera Lucas y Sanchez 2014 Perez 2015)
- En la citacioacuten no se incluyen las iniciales de los autores soacutelo los apellidos El uacuteltimo iraacute precedido del signo lsquoamprsquo para publicaciones en ingleacutes y de lsquoyrsquo en publicaciones en castellano El uso de lsquoamprsquo o de lsquoyrsquo debe ser ideacutentico en cita y en referencia
- En las referencias de trabajos que tienen de 3 a 5 autores la primera vez que se cite se incluyen todos los autores En sucesivas citas se incluye el primer autor et al Barba Meseguer Prada y Sanchez (2014) examinan las normashellip el cambio normativo incide directamente en la motivacioacuten intriacutenseca de los empleados (Barba et al 2016)
- En las referencias con 6 o maacutes autores siempre se cita el primer autor et al Perez et al (2008)
- Si un documento no tiene autor se cita con el tiacutetulo y el antildeo entre pareacutentesis
Respecto a las citas bibliograacuteficas todas las citas deberaacuten ser mencionadas siguiendo las siguientes normas
- En la citacioacuten no se incluyen las iniciales de los autores soacutelo los apellidos El uacuteltimo iraacute precedido del signo lsquoamprsquo para publicaciones en ingleacutes y de lsquoyrsquo en publicaciones en castellano El uso de lsquoamprsquo o de lsquoyrsquo debe ser ideacutentico en cita y en referencia
- En las referencias de trabajos que tienen de 3 a 5 autores la primera vez que se cite se incluyen todos los autores En sucesivas citas se incluye el primer autor et al Barba Meseguer Prada y Sanchez (2014) examinan las normashellip el cambio normativo incide directamente en la motivacioacuten intriacutenseca de los empleados (Barba et al 2016)
- En las referencias con 6 o maacutes autores siempre se cita el primer autor et al Perez et al (2008)
- Si un documento no tiene autor se cita con el tiacutetulo y el antildeo entre pareacutentesis
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- Estaacuten ordenadas seguacuten autor
- Las referencias de un mismo autor se ordenan cronoloacutegicamente
- En caso de varias referencias de un mismo autor y antildeo la referencia y la cita se diferencian con una letra minuacutescula 2004a 2004b 2004c
- La referencia incluye apellido(s) del autor seguido de sus iniciales y el antildeo entre pareacutentesis (Si el nombre es compuesto se deja un espacio entre las iniciales) Barba S Jimeacutenez A J y Saacutenchez P (2014)
- Antes del uacuteltimo autores se pone lsquo y lsquo en castellano o lsquo amprsquo en ingleacutes con una coma tras el punto de la uacuteltima inicial
- Referencia en castellano Barba S Jimeacutenez A J y Saacutenchez P (2014)
- Referencia en ingleacutes Barba S Jimeacutenez A J amp Saacutenchez P (2014)
- Si el documento tiene maacutes de 6 autores se escriben los 6 primeros seguacuten la forma anterior puntos supensivos y el uacuteltimo autor
- Si la obra no tiene autor tiacutetulo y antildeo entre pareacutentesis Pueden distinguirse tipos de citas bibliograacuteficas en las normas APA asiacute cabe destacar
Artiacuteculos de investigacioacuten
ndash Forma baacutesica Apellidos A A Apellidos B B y Apellidos C C (antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen pagini-pagfin doi xxxxxxxxx
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten y economiacutea de la empresa 23 25-35
ndash Sin DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen
pagini-pagfin
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten y economiacutea de la empresa 23 25-35
ndash Con DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen
pagini-pagfin doi XXXXXXXX
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten
y economiacutea de la empresa 23 25-35 doi 23253223452
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volumen pagini-pagfin Recuperado de httpwwwhtml
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75-80 Recuperado de httpwwwrinacenetartsvol5num5eart10pdf
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Libro
ndash Libro Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo Ciudad Editorial
Patricio Jimenez D (2016) Manual de Recursos Humanos Madrid ESIC
ndash Libro electroacutenico en internet Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo Recuperado de
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ndash Libro con DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo doi xxxxxxxxxx
Brewster C Mayrhofer W amp Morley M (2016) New Challenges for European Human Resource Management doi 1010579780230597952
ndash Libro editado (cada capiacutetulo suele ser de un autor diferente) Apellidos A A (Ed) (Antildeo) Tiacutetulo Ciudad Editorial
Garciacutea Delgado JL Myro R y Martiacutenez Serrano JA (2001) Lecciones de Economiacutea Espantildeola Madrid Civitas
Capiacutetulo de libro
ndash Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del capiacutetulo B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Editorial
Marin Alcaraz M A (2016) Los factores de riesgo psicosocial en las pyme
J A Martinez Martinez y M Cano Vera (Ed) Psicologiacutea social (221-237)
Madrid Tecnos
Tesis doctoral
ndash Tesis no publicada Apellidos AA (antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis doctoral) Universidad de
De Castro Mariacuten E (2015) El descuelgue del convenio colectivo (Tesis
doctoral) Universidad de Complutense de Madrid
ndash Tesis disponible en la web Apellidos AA (antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis doctoral
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Paacutegina web
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ndash Tiacutetulo de la paacutegina el que aparece en la primera paacutegina o en el encabezado del navegador
ndash Autor si no aparece el autores indicar la institucioacuten organizacioacuten o empresa que publica la paacutegina
Eurostat (sf) Estadiacutesticas de empleo Recuperado de httpeceuropaeu
eurostatstatistics-explainedindexphpEmployment_statisticses
Prensa y comunicaciones
ndash Prensa Apellidos AA (diacutea mes antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre del perioacutedico pagini-pagfin
Goacutemez M y Maqueda A (13 10 2016) La caiacuteda del Fondo de Reserva reduce un 26 el ingreso patrimonial de la Seguridad Social El Pais 42-43
ndash Prensa electroacutenica Apellidos AA (diacutea mes antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre
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ndash Comunicaciones a congresos publicadas en un libro editado Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo En B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Editorial
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La Mancha
ndash Comunicaciones a congresos publicadas en una fuente electroacutenica Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo En B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Recuperado de httpwww
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ndash Poster y comunicaciones a congresos no publicadas Apellidos A A (antildeo mes) Tiacutetulo ComunicacioacutenPonencia presentada en el Nombre del Congreso Ciudad Paiacutes
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Arteaga B y Garciacutea M (2007 septiembre) Estrategias de educacioacuten adaptativa y mejora del rendimiento en la ESO Comunicacioacuten presentada en XIII Congreso Nacional de Modelos de Investigacioacuten Educativa ldquoConvivencia Equidad Calidadrdquo San Sebastiaacuten Espantildea
Otros documentos
ndash Software Nombre del software (versioacuten) Empresa
SPSS (v19) Chicago SPSS Inc
ndash Wikipedia Teacutermino (sf) En Wikipedia Recuperado el diacutea mes antildeo de http [(sf) significa sin fecha]
Retribucioacuten (sf) En Wikipedia Recuperado el diacutea 09 marzo 2016 de httpseswikipediaorgwikiRetribuciC3B3n
ndash Bases de datos
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ndash Documentacioacuten oficiallegislacioacuten
BOE (2006) Orden MAM14982006 de 26 de abril por la que se incluyen en el Cataacutelogo de Especies Amenazadas determinadas especies de flora y cambian de categoriacutea algunas especies de aves incluidas en el mismo BOE 117 (17 mayo 2006) 18956-18957
ndash Foros en liacutenea Paacutegina o Institucioacuten (Antildeo Fecha) Tiacutetulo Mensaje publicado en httpwwwxxxxxx
Universidad Internacional de la Rioja (2012 25 de febrero) Observacioacuten del desarrollo fonoloacutegico y semaacutentico Mensaje publicado en httpinfantilunirnet cursosGMEI06PER19_I16
ndash Viacutedeos o Peliacuteculas Apellidos AA (Productor) y Apellidos AA (Director) (Antildeo)
Tiacutetulo [Peliacutecula] Lugar Estudios
Coe F (Productor) y Penn A (Director) (1962) El milagro de Anna Sullivan
[Peliacutecula] Estados Unidos Metro-Goldwyn-Mayer
ndash Viacutedeos YouTube (o similar)
bull Con autor Tiacutetulo Apellidos AA (Director) (Antildeo) [VideoDVD] YouTube
Etapa prelinguumliacutestica Reyes SI y Rivas H (Director) (2009) [Video] YouTube
bull Sin autor Tiacutetulo (Fecha) [VideoDVD] Recuperado de httpwww
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La reproduccioacuten de los caracoles(18042008) [Viacutedeo] Recuperado de httpwwwyoutubecomwatchv=AoFSnhSiOJY
9 PLANTILLAS DE EVIDENCIAS (O RUacuteBRICAS) El proceso de evaluacioacuten del TFG estaraacute basado en distintas plantillas de evidencias (o
ruacutebricas) que determinan si el alumno ha demostrado un determinado resultado de aprendizaje
y en queacute grado De esta forma la actuacioacuten del tutor y de los evaluadores se guiaraacute siempre
por las plantillas favoreciendo asiacute una mayor objetividad y que todos los alumnos tengan una
misma evaluacioacuten de su trabajo
Las plantillas de evidencias seraacuten puacuteblicas tanto para los alumnos matriculados en la
asignatura como para los tutores y miembros de los tribunales y no podraacuten modificarse
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ANEXO I PORTADA
FACULTAD DE CIENCIAS DEL TRABAJO
GRADO EN RELACIONES LABORALES Y RECURSOS HUMANOS
TRABAJO FIN DE GRADO
(TIacuteTULO)
AUTOR
TUTOR
(CONVOCATORIA EJEMPLO JUNIO 2017)
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ANEXO II GUIacuteA PARA CITAR SIN COMETER PLAGIO
Esta guiacutea ha sido extraiacuteda del Manual del alumno2 de la Facultad de Economiacutea y Empresa
Curso 2013-14 (httphdlhandlenet1020137807) Es muy uacutetil e interesante porque explica de
forma detallada queacute es el plagio y sus diversas formas
Ademaacutes seriacutea recomendable que visionarais el siguiente viacutedeo tutorial denominado laquoEl plagio y
la honestidad acadeacutemicaraquo cuyo enlace es httpci2esobjetos-de-aprendizajetutorial-de-
plagio Este viacutedeo elaborado por The University de Sydney Libray bajo licencia de Creative
Commons ha sido adaptado y traducido al espantildeol por la Comisioacuten TIC y la Red de Bibliotecas
Universitarias (REBUIN) de la Conferencia de Rectores de las Universidades Espantildeolas
(CRUE) Estaacute dirigido a los alumnos con un lenguaje directo y amable es un viacutedeo interactivo
en el que en muchas ocasiones se pide a espectador que elija entre diversas opciones sobre lo
que podriacutea ser plagio o no dando orientaciones praacutecticas sobre coacutemo seriacutea la forma correcta
de citar o parafrasear
1 iquestQueacute constituye plagio Guiacutea para trabajos acadeacutemicos
Seguacuten la RAE plagio es ldquocopiar en lo sustancial obras ajenas daacutendolas como propiasrdquo Plagio
es usar el trabajo las ideas o las palabras de otra persona como si fueran propias sin dejar
constancia expliacutecita de doacutende proviene dicha informacioacuten No importa si la fuente es un artiacuteculo
acadeacutemico publicado un estudiante una paacutegina web sin autoriacutea definida o cualquier otra
Apropiarse del trabajo de otro es un robo y no puede aceptarse en ninguacuten caso
independientemente de si se hace de forma intencionada o no
Parece obvio que copiar las palabras de alguien literalmente y entregarlas en un trabajo con el
nombre del estudiante es plagio Sin embargo otros tipos de plagio podriacutean ser menos
familiares al estudiante Esas formas maacutes sutiles de plagio son realmente las maacutes comunes El
estudiante debe conocerlas y evitarlas cuando realiza su investigacioacuten y escribir con cuidado y
responsabilidad
2 Tipos de plagio
A continuacioacuten se explican los principales tipos de plagio y se ofrecen sugerencias para
evitarlos cuando se realiza un trabajo acadeacutemico En el punto 3 de esta guiacutea se han recogido
ejemplos de ambas cosas tipo de plagio y formas de evitarlos
Antes de empezar con la descripcioacuten de los tipos de plagio es importante sentildealar que se
considera plagio tanto si la fuente de la que se extrae el texto copiado o parafraseado de forma
inadecuada estaacute en el mismo idioma que el trabajo que se escribe como si estaacute en otro idioma
21 Plagio literal
Se produce cuando el estudiante copia un texto o una frase de una fuente y lo usa tal cual en
su trabajo Para evitarlo hay dos opciones
2 Esta guiacutea es una adaptacioacuten libre al castellano de la seccioacuten ldquoWhat Constitutes Plagiarismrdquo del documento Harvard Guide to Using Sources (copy2013 President and Fellows of Harvard College) Los ejemplos proporcionados son de elaboracioacuten propia por los autores de la guiacutea
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1) Poner entre comillas la frase o texto copiado literalmente y citar la fuente de la que la
ha extraiacutedo
2) Parafrasear el texto e indicar la fuente de la que se ha extraiacutedo
22 Plagio mosaico
Si el estudiante copia varias frases o textos de una o maacutes fuentes cambiando soacutelo unas pocas
palabras sin parafrasear adecuadamente y sin citar las fuentes comete plagio mosaico Es
importante saber que el estudiante podriacutea incurrir en este tipo de plagio como resultado de una
toma de notas descuidada dando lugar a confusioacuten sobre si las ideas que incluye su trabajo
son propias o de la fuente usada
Este plagio se puede evitar usando las mismas recomendaciones que se han hecho para el
plagio literal
23 Parafraseado inadecuado
A la hora de parafrasear no es suficiente con cambiar unas pocas palabras aquiacute y alliacute y dejar el
resto intacto En lugar de eso se debe rehacer completamente la idea de la fuente en palabras
propias Si el lenguaje utilizado es muy parecido al original se estaacute cometiendo plagio incluso
si se cita la fuente
Si se desea usar las palabras del autor eacutestas deben ponerse entre comillas y se debe citar la
fuente de la que se extraen tal y como se ha explicado para el caso del plagio literal
24 Parafraseado no citado
Cuando usamos nuestras propias palabras para describir las ideas de otro esas ideas siguen
perteneciendo a ese autor Por tanto no es suficiente con parafrasear el texto de forma
responsable tambieacuten debe citarse la fuente de la que se extrae
25 Entrecomillado no citado
Cuando usamos material de otros autores y lo entrecomillamos en nuestros trabajos estamos
dejando claro al lector que hemos extraiacutedo esas ideas de alguna fuente Pero no es suficiente
con indicar que el material entrecomillado no es el producto de nuestro propio pensamiento
hay que dar creacutedito al autor proporcionado una cita al documento original
3 Ejemplos de plagio y recomendaciones para evitarlo
31 Plagio literal Fuente utilizada
Esta literatura es muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos
empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten
del trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones
economeacutetricas que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de
manera conjunta este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia
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empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha
sido todaviacutea objeto de estudio
Buroacuten C G y Lassibille G (2012) Escolarizacioacuten trabajo infantil y satisfaccioacuten laboral
evidencia para Etiopiacutea Revista de economiacutea aplicada 20 pp 95-118
Versioacuten plagiada
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema Esta literatura es
muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos
realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del
trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas
que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta
este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el
contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea
objeto de estudio
Versioacuten aceptable 1 (Cita bibliograacutefica directa)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen
o continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de
todo como sentildealan Buroacuten y Lassibille ldquoEsta literatura es muy difiacutecil de resumir en la
medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea
por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del trabajo infantil que usan como
referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas que utilizan Analizando la
oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta este artiacuteculo contribuye
a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde
el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea objeto de estudiordquo (201296)
Versioacuten aceptable 2 (Parafrasear con cita)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de todo
Aunque el estudiante ha escrito al comienzo sus propias palabras sobre los trabajos
publicados sobre escolarizacioacuten y trabajo infantil ha copiado directamente las frases en
cursiva directamente de la fuente Ha dejado fuera la primera parte del paacuterrafo de Buroacuten y
Lassibille pero ha reproducido el resto literalmente
Al citar directamente a Buroacuten y Lassibille e incluir al final de la cita entre pareacutentesis el antildeo y la
paacutegina de donde se toma la citacioacuten (en formato APA en este caso) el estudiante da el creacutedito
adecuado a los autores Soacutelo se requiere en la cita el antildeo y paacutegina puesto que el nombre de
los autores ya ha sido mencionado al introducir la cita
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como sentildealan Buroacuten y Lassibille hay una dificultad a la hora de sintetizar la literatura sobre
este tema puesto que la mayor parte de los trabajos empiacutericos son uacutenicos bien por la
naturaleza de los datos la definicioacuten de trabajo infantil usada o por las especificaciones
economeacutetricas (201296)
33 Plagio mosaico
Fuente utilizada 1
La oleada de protestas y revueltas ocurridas en el norte de Aacutefrica y Oriente Medio durante la
primera mitad de 2011 produjeron un entusiasmo justificado Aquellos movimientos se
desencadenaron a partir de los acontecimientos ocurridos en Tuacutenez pero la pieza central de
los levantamientos por su dimensioacuten e importancia fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacuten
Turner B S (2012) La ciudadaniacutea aacuterabe la Primavera Aacuterabe y sus consecuencias no
intencionales Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 1-15
Fuente utilizada 2
En otras palabras la gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los
paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de
sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios
gubernamentales para acceder a los productos baacutesicos
Gil Fuensanta J James A J y Lorca A (2012) El factor tribal en las revueltas aacuterabes
capitalismo de familias y revolucioacuten poliacutetica Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 7-20
Versioacuten plagiada
Las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio que se han venido
sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo a traveacutes de
movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez (Turner 2012) Sin
embargo la pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en Egipto dramaacuteticamente
resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria de elecciones y el
nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva Constitucioacuten
empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de sostener la
produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios gubernamentales
En esta versioacuten el estudiante ha parafraseado las ideas de Buroacuten y Lassibille dejando claro
que son las ideas de estos autores (y no una idea propia) al introducir la seccioacuten con una sentildeal
clara (ldquocomo sentildealan Buroacuten y Lassibillehelliprdquo) y citando el antildeo y nuacutemero de paacutegina de la fuente
entre pareacutentesis
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores La
gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes
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para acceder a los productos baacutesicos Es por tanto la imposibilidad de cubrir las
necesidades baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos
populares en el mundo aacuterabe
Versioacuten aceptable
De acuerdo a Turner las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio
que se han venido sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo
a traveacutes de movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez Sin
embargo como bien sentildeala este autor ldquola pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacutenrdquo (2012 30)
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores
Como se sugiere en un reciente trabajo ldquoLa gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos
sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo
agriacutecola la imposibilidad de sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la
dependencia de los subsidios gubernamentales para acceder a los productos basicosrdquo
(Fuensanta et al 2012 190) Es por tanto la imposibilidad de cubrir las necesidades
baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos populares en
el mundo aacuterabe
La informacioacuten en esta uacuteltima frase estaacute extraiacuteda directamente de Turner pero debido a que el
estudiante termina la cita bibliograacutefica arriba esta frase aparece como una idea propia del
estudiante
Todo en este punto del paacuterrafo es o parafraseado o tomado literalmente de Gil Fuensanta y
otros pero el estudiante no cita a estos autores Por tanto el lector asumiraacute que todo son
ideas del estudiante
El estudiante ha elaborado esta idea por siacute mismo pero puesto que nada en el paacuterrafo se ha
citado anteriormente parece que refleja las ideas del estudiante y no las de Gil Fuensanta y
otros
Al introducir la fuente citada (ldquoComo se sugiere en un reciente trabajohelliprdquo) y ademaacutes citando el
artiacuteculo entre pareacutentesis (estilo APA) el estudiante crea una clara frontera entre las ideas de
los autores citados y las suyas propias
El estudiante menciona al autor en cada frase lo cual deja claro que toda la informacioacuten en
este paacuterrafo ha sido extraiacuteda de Turner Ademaacutes utiliza una clara cita en el texto para indicar
al lector el artiacuteculo original de donde se extrae la idea
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33 Parafraseado inadecuado Fuente utilizada
Otra disyuntiva que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros En otras palabras pensemos en los recurso de la economiacutea como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Mankiw N G (2009) Principios de economiacutea Cengage Meacutexico
Versioacuten plagiada
Otra problemaacutetica que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Versioacuten aceptable 1 (Parafraseado adecuado con cita)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia el
tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de una
sociedad (Mankiw 20095)
En esta ocasioacuten se ha parafraseado de una forma inapropiada pues el estudiante soacutelo ha
reemplazado algunas palabras (ldquoproblematicardquo por ldquodisyuntivardquo ldquoEn otras palabrasrdquo por ldquoDicho
de otro modordquo ldquode la economiardquo) dejando el resto de palabras de Mankiw intactas
En esta versioacuten el estudiante comunica las ideas de Mankiw (y las citas al final del paacuterrafo en
formato APA indicando el nuacutemero de paacutegina) pero no toma prestado el lenguaje del autor
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Versioacuten aceptable 2 (Cita bibliograacutefica directa)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
34 Parafraseado no citado
Usemos el ejemplo anterior para mostrar que constituye y que no constituye plagio en
esta ocasioacuten
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad (Mankiw 20095)
En esta versioacuten el estudiante usa las palabras de Mankiw entre comillas y proporciona una
clara cita en formato APA al final del paacuterrafo
El estudiante ha obtenido estas ideas de Mankiw pero no le ha dado creacutedito por ello Aunque
ha parafraseado adecuadamente como hemos visto en el ejemplo anterior el estudiante tiene
la responsabilidad de citar a Mankiw como su fuente de informacioacuten
Como hemos visto en el ejemplo anterior (parafraseado inadecuado) esta versioacuten es perfectamente plausible puesto que el estudiante ademaacutes de parafrasear adecuadamente da creacutedito al autor de la fuente original utilizada
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35 Entrecomillado no citado
Volvamos al ejemplo del manual de Mankiw para explicar este supuesto
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
El estudiante no soacutelo debe indicar que esas frases vienen de una fuente tambieacuten debe citar la
fuente apropiadamente
El estudiante cita la fuente usada entre comillas (usando formato APA)
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ANEXO III ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIOacuteN DE LA EXPOSICIOacuteN Y DEFENSA
DEL TFG
Seguacuten especifica la normativa que rige el TFG en esta facultad la exposicioacuten y defensa del
TFG debe hacerse apoyaacutendose en un formato de presentacioacuten tipo PowerPoint o cualquier otra
herramienta similar (impress prezi etc) Esta modalidad implica que tanto la componente
visual como la oral son necesarias y complementarias es decir la componente visual no tendraacute
sentido si no hay una comunicacioacuten oral que la explique
En la elaboracioacuten de este tipo de presentaciones en primer lugar hay que tener en cuenta a
quieacuten va dirigida (audiencia) el lugar donde se va a realizar la exposicioacuten y el contenido Debe
contar una historia combinar texto e imaacutegenes sin abusar de ellas introducieacutendolas soacutelo
cuando aporten algo y siempre imaacutegenes de calidad y libres (se pueden encontrar en
plataformas como Google imaacutegenes o flickr utilizando la herramienta de filtro avanzado) En la
presentacioacuten es conveniente huir de los ruidos es decir elimina todo aquello que no sea
necesario y que pueda provocar que la audiencia se distraiga
Los pasos a seguir en la elaboracioacuten de una presentacioacuten visual son
PREPARACIOacuteN Este primer paso es muy importante Hay que reflexionar sobre el
contenido que se va a poner en la presentacioacuten coacutemo lo vamos a organizar queacute efecto
perseguimos a quieacuten va dirigido y sobre todo debemos intentar formular ideas de
manera que la presentacioacuten visual sea una exposicioacuten de las principales ideas yo
logros del trabajo Ten presente que una presentacioacuten visual debe comenzar con algo
motivador que capte la atencioacuten de la audiencia como puede ser una buena
ilustracioacuten
DISENtildeO Hay que ofrecer un disentildeo SIMPLE que no simplista Debe comunicar de
forma eficaz las ideas principales analizadas en el trabajo los logros sentildealar las
cuestiones que consideras pendientes etc Der ser un apoyo a la exposicioacuten oral que
ayude a mantener el intereacutes de la audiencia y donde se demuestre que se domina el
contenido del trabajo Es importante que siga una liacutenea cronoloacutegica con una
introduccioacuten un nudo y el desenlace Algunas recomendaciones uacutetiles a tener en
cuenta en el disentildeo de una presentacioacuten visual pueden ser
ndash Una idea por pantalla a lo sumo dos aunque podemos utilizar varias
pantallas para desarrollar una misma idea
ndash Organizar la estructura de las pantallas teniendo en cuenta el sentido
habitual del barrido ocular En nuestro contexto cultural el ojo humano
tiende a ldquoleerrdquo de izquierda a derecha y de arriba abajo
ndash Utilizar grafismos estructurantes yo sentildealeacutecticos para combinar texto e
imagen en una misma pantalla Los grafismos estructurantes son aquellos
que nos ayudan a organizar la informacioacuten como son cuadros de texto
figuras llamadas de atencioacuten etc y los grafismos sentildealeacutecticos son los que
se utilizan para resaltar como el color
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ndash Hacer un buen uso del color El color no debe de limitarse soacutelo al fondo de
los objetos tambieacuten se puede utilizar para resaltar ideas y hacer llamadas
de atencioacuten En este tipo de presentaciones la negrita o el subrayado no
son adecuados porque son estilos propios de los documentos basados en
texto
ndash Hay que procurar conseguir un buen contraste entre los diferentes
elementos fondo texto ilustraciones grafismos estructuraleshellip Debe
existir unidad en el color formato y estilo del texto utilizado ya que ellos
favoreceraacuten la percepcioacuten y discriminacioacuten de los elementos
representados
ndash La eleccioacuten del color de fondo tendraacute que ver con la iluminacioacuten de la sala
En salas iluminadas (luz natural o artificial) es preferible utilizar fondos con
colores claros preferentemente color blanco gris y colores pastel Los
fondos de colores intensos y oscuros seraacuten utilizados en salas con una
iluminacioacuten tenue o escasa Ante la duda los colores claros suelen
visualizarse bien en cualquier sala
ndash Es conveniente no exceder de 12 liacuteneas por pantalla aunque si es posible
no utilizar maacutes de 8 liacuteneas
ndash La letra ha de ser clara grande y legible Algunos tipos de letra adecuados
seriacutean Arial Tahoma o Verdana En este tipo de presentaciones no resulta
adecuado usar tipos de letra como Times New Roman y Comic Sans
ndash En cuanto al tamantildeo del texto para facilitar su lectura en la sala es
recomendable en los tiacutetulos utilizar un tamantildeo de fuente entre 24-36
puntos mientras que en el texto utilizariacuteamos entre 18 y 24
ndash Hay que utilizar teacuterminos claros y concisos expuestos preferentemente de
forma esquemaacutetica para evitar que la exposicioacuten se convierta en una copia
textual de la memoria del trabajo
ndash Utilizar la imagen en combinacioacuten con el texto multiplicando asiacute el poder de
comunicacioacuten de ambos
ndash Hacer hincapieacute en las conclusiones del trabajo ya que constituyen una de
las partes maacutes importantes del TFG por tanto debemos hacer un esfuerzo
porque la informacioacuten sea clara y esteacute bien organizada
ndash Si las conclusiones obtenidas son amplias y referidas a distintas
dimensiones se recomienda realizar un disentildeo claacutesico basado en un
listado organizado mediante vintildeetas pudiendo diferenciar las distintas
dimensiones a las que se refiere con filetes figuras o color
EXPOSICIOacuteN Debes comenzar atrayendo a la audiencia hablar con pasioacuten
convencido de lo que estaacutes exponiendo poner ejemplos y centrarte en desarrollar
cuatro ideas baacutesicas
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ANEXO IV INFORME DEL TUTOR
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (10 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 1 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 1 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 35 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 2 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 2 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 05 puntos)
CALIFICACIOacuteN FINAL
a de de 20__
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME INDIVIDUAL DE LOS MIEMBROS DEL TRIBUNAL EVALUADOR
DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (4 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 04 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 04 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 14 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 08 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 08 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 02 puntos)
B EXPOSICIOacuteN DEL TRABAJO (2 puntos como maacuteximo)
- Claridad expositiva y riqueza del vocabulario (hasta 04 puntos)
- Ajuste al tiempo disponible (hasta 02 puntos)
- Dominio de los contenidos (hasta 08 puntos)
- Incorporacioacuten adecuada de las TICs (hasta 03 puntos)
- Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis (hasta 03 puntos)
C DEFENSA DEL TRABAJO (1 punto como maacuteximo)
- Capacidad de respuesta a las cuestiones planteadas por el tribunal (hasta 1 punto)
CALIFICACIOacuteN FINAL (7 puntos como maacuteximo)
Murcia a de de 20
Fdo SRA PRESIDENTE DEL TRIBUNAL EVALUADOR
MIEMBRO DEL TRIBUNAL
Nombre y apellidos
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME DE ACTA DE EVALUACIOacuteN DEL TFG
DATOS DEL TIacuteTULO DE GRADO
GRADO EN
CURSO ACADEacuteMICO
CONVOCATORIA
DATOS DEL ALUMNO
APELLIDOS NOMBRE
DNIPASAPORTE E-mail Teleacutefono
TIacuteTULO DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TUTOR ES
NOMBRE Y APELLIDOS UNIVERSIDADINSTITUCIOacuteN
MIEMBROS DEL TRIBUNAL
Presidentea
Vocal
Secretarioa
Suplente
Reunido el Tribunal de Evaluacioacuten con fecha_________________________ ACUERDA
otorgar al alumno la calificacioacuten global de (0-10) ___________________________
Indicar en su caso si se propone la concesioacuten de la mencioacuten Matriacutecula de Honor
SI NO
(Taacutechese lo que no proceda)
EL PRESIDENTE VOCALES SECRETARIO Fdo
Fdo
Fdo
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El reacutegimen de convocatorias del TFG seriacutea el establecido con caraacutecter general en las Normas
Acadeacutemicas de la Universidad de Murcia Al tratarse de una asignatura de segundo cuatrimestre
dispondraacute de dos convocatorias en primera matriacutecula (Junio y Julio) y tres convocatorias
(Febrero Junio y Julio) en caso de segunda o maacutes matriacuteculas
Para aquellos alumnos que pretendan leer su TFG en la convocatoria de Febrero y sean de
primera matriacutecula
El TFG no cuenta con docencia dirigida pero podraacute contemplar la asistencia a seminarios u
otro tipo de actividades presenciales especiacuteficas y relacionadas con su elaboracioacuten
3 COMPETENCIAS
Las competencias de esta asignatura son las siguientes
Competencias baacutesicas
CB3 Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e intepretar datos relevantes
(normalmente dentro de su aacuterea de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexioacuten sobre
temas relevantes de iacutendole social cientiacutefica o eacutetica
CB4 Que los estudiantes puedan transmitir informacioacuten ideas problemas y soluciones a un
puacuteblico tanto especializado como no especializado
CB5 Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias
para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomiacutea
Competencias transversales y de materia
CT1 Ser capaz de expresarse correctamente en espantildeol en su aacutembito disciplinar
CT2 Comprender y expresarse en un idioma extranjero en su aacutembito disciplinar
particularmente el ingleacutes
CT3 Ser capaz de gestionar la informacioacuten y el conocimiento en su aacutembito disciplinar
incluyendo saber utilizar como usuario las herramientas baacutesicas en TIC
CT5 Ser capaz de proyectar los conocimientos habilidades y destrezas adquiridos para
promover una sociedad basada en los valores de la libertad la justicia la igualdad y el
pluralismo
CT6 Capacidad para trabajar en equipo y para relacionarse con otras personas del mismo o
distinto aacutembito profesional
CT7 Desarrollar habilidades de iniciacioacuten a la investigacioacuten
Competencias generales del tiacutetulo (CGT)
CG1 - Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis en el campo de las relaciones laborales y recursos
humanos
CG2 - Tener capacidad de organizacioacuten y planificacioacuten en el aacutembito de las relaciones laborales y
recursos humanos
CG3 - Tener capacidad para la resolucioacuten de problemas y tomar decisiones en el aacuterea de
relaciones laborales y recursos humanos
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CG4 - Tener habilidad en las relaciones personales en el campo de las relaciones laborales y
recursos humanos
CG5 - Tener capacidad criacutetica y autocriacutetica en el aacutembito de las relaciones laborales y recursos
humanos
CG6 - Tener capacidad de aprendizaje autoacutenomo en el aacuterea de relaciones laborales y recursos
humanos
CG7 - Tener capacidad creativa iniciativa y espiacuteritu emprendedor en el campo de las relaciones
laborales y recursos humanos
Competencias especiacuteficas del tiacutetulo (CET)
CE13 - Saber seleccionar y gestionar informacioacuten y documentacioacuten laboral en los distintos
aacutembitos
CE14 - Saber desarrollar trabajos de investigacioacuten en el aacutembito laboral y saber aplicar teacutecnicas
cuantitativas y cualitativas de investigacioacuten social
CE15 - Realizar anaacutelisis y diagnoacutesticos prestar apoyo y tomar decisiones en materia de estructura
organizativa organizacioacuten del trabajo estudios de meacutetodos y tiempos de trabajo
CE17 - Saber aplicar teacutecnicas y tomar decisiones en materia de gestioacuten de recursos humanos
(poliacutetica retributiva seleccioacuten formacioacuten etc
CE20 - Saber asesorar a organizaciones sindicales y empresariales y a sus afiliados
CE21 - Saber asesorar yo gestionar en materia de empleo y contratacioacuten laboral
CE22 - Saber asesorar y gestionar en materias de Seguridad Social Asistencia Social y
proteccioacuten social complementaria
CE24 - Saber elaborar implementar y evaluar estrategias territoriales de promocioacuten
socioeconoacutemica e insercioacuten laboral
CE25 - Saber seleccionar e interpretar datos e indicadores socioeconoacutemicos relativos al mercado
de trabajo
CE26 - Saber elaborar desarrollar y evaluar planes de formacioacuten ocupacional y continua en el
aacutembito reglado y no reglado y actuaciones encaminadas a mejorar la empleabilidad y a responder
a las necesidades del sistema productivo
CE27 - Ser capaz de participar en la planificacioacuten y disentildeo asesoramiento y gestioacuten de los
sistemas de prevencioacuten de riesgos laborales y promocioacuten de la salud laboral
CE28 - Ser capaz de aplicar las distintas teacutecnicas de evaluacioacuten y auditoria sociolaboral
CE29 - Poseer anaacutelisis criacutetico de las decisiones emanadas de los agentes que participan en las
relaciones laborales
CE30 - Saber interrelacionar las distintas disciplinas que configuran las relaciones laborales
aplicando conocimientos a la praacutectica
CE31 - Saber analizar y comprender el contexto y el caraacutecter dinaacutemico y cambiante de las
relaciones laborales en el aacutembito nacional e internacional
CE32 - Saber analizar las poliacuteticas sociolaborales de agentes sociales e instituciones puacuteblicas
que afectan a la empleabilidad de diferentes colectivos
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CE33 - Saber comprender la relacioacuten entre procesos sociales y la dinaacutemica de las relaciones
laborales
4 MODALIDAD DE TFG Las modalidades1 de TFG maacutes habituales en el Grado en Relaciones Laborales y
Recursos Humanos son las siguientes trabajo documental trabajo empiacuterico estudio de
un caso y proyecto de intervencioacuten social
41 Trabajo documental
Los trabajos documentales pueden definirse como un conjunto de informaciones precisas en
relacioacuten a un tema determinado que para poder comunicar una serie de resultados de forma
sistemaacutetica y organizada necesita un proceso de buacutesqueda e interpretacioacuten exhaustiva de las
diversas fuentes documentales Los trabajos documentales pueden ser de dos tipos
Panoraacutemico Es aquel que pretende ofrecer una serie de estudios basados en la
siacutentesis de un conjunto de conceptos y en la exposicioacuten de ideas Por ejemplo un
trabajo documental panoraacutemico seriacutea una puesta al diacutea de las investigaciones
realizadas sobre un tema determinado Es decir un trabajo que parte de lo que ya estaacute
hecho escrito e investigado y lo que hacen es reflejar el estado de la cuestioacuten
Monograacutefico Implica una mayor carga de investigacioacuten y de anaacutelisis de forma que
tratan de generar nuevos conceptos a sumar a las investigaciones ya realizadas
Las fases del trabajo documental son
1 Fase inicial En esta fase se plantea el estado de la cuestioacuten del tema estudiado
mediante un anaacutelisis de tendencias cientiacuteficas la consulta de autores y estudios
recientes y la especificacioacuten de la evolucioacuten de conceptos teacuterminos y objetos de
estudio Asiacute mismo en esta fase se resentildean las fuentes consultadas Por tanto en esta
etapa las tareas a desarrollar son
- Definir el objetivo de la buacutesqueda
- Buacutesqueda y seleccioacuten de documentos (palabras clave)
- Recoger la informacioacuten Hacer expliacutecitos los criterios de recogida y anaacutelisis de
la informacioacuten
1 El contenido del trabajo documental y del trabajo empiacuterico ha sido sintetizado de Garciacutea Sanz M P y Martiacutenez
Clares P (2012) Guiacutea Praacutectica para la realizacioacuten de los trabajos fin de grado y fin de maacutester Murcia Editumes Por otro lado el contenido de la modalidad de estudio de un caso y del proyecto de intervencioacuten social ha sido elaborado por un grupo de profesores el primero pertenecientes al departamento de Organizacioacuten de empresas y finanzas y el segundo al de Sociologiacutea y Poliacutetica Social dentro del curso de formacioacuten (336-FC) LA TUTELA DEL TFG EN LA FACULTAD DE CIENCIAS DEL TRABAJO
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- Determinar las fuentes estadiacutesticas a utilizar seleccionar las variables y extraer la informacioacuten
2 Fase de desarrollo Es el cuerpo central del TFG En esta fase se definiraacute la hipoacutetesis
de trabajo la metodologiacutea seguida y por uacuteltimo el planteamiento y los resultados del
trabajo En esta etapa el alumno debe
- Sintetizar y reestructurar la informacioacuten Algunos criterios pueden ser fecha
publicacioacuten regioacuten-paiacutes tipo de estudio tamantildeo muestra etc
- Presentar la informacioacuten adecuacioacuten del vocabulario citas etc
- Tratamiento de la informacioacuten aplicar los meacutetodos estadiacutesticos y de anaacutelisis de
datos adecuados
- Sintetizar la informacioacuten en cuadros yo graacuteficos
- Anaacutelisis de resultados
3 Fase final Establecimiento de conclusiones (siacutentesis del estudio) y propuestas de
futuro En esta etapa el alumno debe
- Sintetizar de forma seria y razonada los elementos que se derivan de la
investigacioacuten y que suponen una aportacioacuten a la comunidad cientiacutefica
El esquema baacutesico del trabajo documental es
Introduccioacuten En este apartado se explica con claridad de queacute va el trabajo y queacute se
desea hacer Los elementos a tratar son
- Planteamiento y justificacioacuten del problema de investigacioacuten
- Antecedentes y estado actual del tema (Descripcioacuten y valoracioacuten de los estudios
realizados)
- Fuentes documentales (Buacutesqueda de documentos seleccionar los documentos
comparar fuentes anaacutelisis del contenido de las fuentes y recogida de informacioacuten)
- Fuentes estadiacutesticas buacutesqueda de fuente comparacioacuten de metodologiacuteas yo
definicioacuten de variables seguacuten distintas fuentes extraccioacuten de los datos
Hipoacutetesis de trabajo Las hipoacutetesis de trabajo han de ir enmarcadas por el contexto
en el que se halla y se compone de una serie de ideas u objetivos fundamentales de
caraacutecter general asiacute como de interrogantes especiacuteficos que contribuyen a la evolucioacuten
y minuciosidad del trabajo de investigacioacuten
- Exposicioacuten del contexto sobre el que se investiga
- Establecimiento del objetivo(s) general(es) y especiacuteficos del trabajo
- Variables El conjunto de paraacutemetros que van estar presentes en el anaacutelisis
bibliograacutefico y en el trabajo de fuentes Por ejemplo escasez de fuentes seleccioacuten
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de archivos o fondos de distinta naturaleza extraccioacuten de los datos cuantitativos
etc
Metodologiacutea de trabajo Indicar las pautas con las que se ha realizado el trabajo de
investigacioacuten incluyendo las teacutecnicas de trabajo utilizadas meacutetodos especiacuteficos
empleados y la incorporacioacuten de las TIC
Planteamiento y resultados del trabajo
Conclusiones Son la siacutentesis de los elementos que se derivan de la investigacioacuten y
que suponen una aportacioacuten a la comunidad cientiacutefica
Bibliografiacutea
42 Trabajo empiacuterico
El trabajo empiacuterico es un estudio de investigacioacuten cuyo resultado necesita ser contrastado o
verificado mediante la experiencia Un TFG empiacuterico es un documento escrito que permite
difundir y dar a conocer a la comunidad acadeacutemica cientiacutefica y no cientiacutefica el proceso del
estudio efectuado de un modo claro objetivo y conciso
Las fases que integran la realizacioacuten de este tipo de trabajos son
1 Fase previa Elegir un tema y revisar la documentacioacuten que existente sobre ese tema
Por tanto en esta etapa las tareas a desarrollar son
- Definir el objetivo de la buacutesqueda
- Buacutesqueda y seleccioacuten de documentos (palabras clave)
2 Fase de planificacioacuten La planificacioacuten del proyecto es el conjunto de decisiones que
van a servir de guiacutea para realizar el trabajo No es el trabajo en siacute sino el plan
sistematizado de lo que seraacute el futuro TFG
- Marco general en el que se contextualiza la investigacioacuten
- Importancia del estudio por su intereacutes cientiacutefico y educativo
- Fundamentacioacuten teoacuterica y metodoloacutegica
- Planteamiento del problema de investigacioacuten
- Establecimiento de objetivos e hipoacutetesis
- Metodologiacutea de trabajo
3 Fase de ejecucioacuten Es la fase en la que el investigador realiza el conjunto de acciones
planificadas a fin de obtener la informacioacuten necesaria para dar respuesta al problema
de investigacioacuten lograr los objetivos yo contrastar las hipoacutetesis
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4 Fase final Es cuando se analiza la informacioacuten recogida en la fase de ejecucioacuten con
las teacutecnicas de anaacutelisis de datos (cualitativas yo cuantitativas) e instrumentos previstos
y se redacta el informe de investigacioacuten Una vez analizados los datos
Esquema baacutesico del trabajo empiacuterico
Introduccioacuten En este apartado se explica con claridad de queacute va el trabajo y queacute se
desea hacer La introduccioacuten debe concluir con la formulacioacuten del problema o
problemas de investigacioacuten en TFG Estos problemas pueden ser de descripcioacuten
asociacioacuten yo intervencioacuten Los elementos a tratar son
- Planteamiento y justificacioacuten del problema de investigacioacuten
- Antecedentes y estado actual del tema (Descripcioacuten y valoracioacuten de los estudios
previos realizados)
Marco teoacuterico Plantea el problema de investigacioacuten y lo justifica Se realiza como
fruto de la consulta bibliograacutefica e integra la informacioacuten pertinente relevante
selecciona y ordenada de tal manera que es posible ubicar el estudio en un contexto
teoacuterico-metodoloacutegico bien definido y acotado relacionado con el tema investigado
Objetivos yo hipoacutetesis Los objetivos constituyen aquello que se pretende conseguir
y se expresan como proposiciones orientadas a definir los logros que se esperan
obtener como resultados de la investigacioacuten Se deben redactar que comiencen por un
infinitivo Hay que distinguir entre objetivos generales y objetivos especiacuteficos
Las hipoacutetesis son enunciados o proposiciones que constituyen suposiciones o
conjeturas probables y que apoyaacutendose en una serie de conocimientos organizados y
sistematizados pueden presentarse como respuesta a los problemas de investigacioacuten
Se pueden redactar mediante el condicional (sihellipentonces) o en forma de enunciado
matemaacutetico
Metodologiacutea de trabajo (Meacutetodo Disentildeo) Es el procedimiento elegido para poder
lograr los objetivos de la investigacioacuten yo contrastar las hipoacutetesis formuladas de
acuerdo con unos planteamientos teoacutericos-metodoloacutegicos Se describe la investigacioacuten
con tal detalle que pueda ser replicada Estaacute integrada por
- Descripcioacuten de la poblacioacuten y la muestra
- Descripcioacuten de las variables
- Descripcioacuten de los materiales yo instrumentos
- Descripcioacuten del meacutetodo y el procedimiento
- Cronograma de actuacioacuten
- Recogida de informacioacuten instrumentos y procedimiento
- Plan de anaacutelisis de la informacioacuten
Anaacutelisis e interpretacioacuten de los resultados
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Conclusiones Son la siacutentesis de los aspectos maacutes relevantes de los resultados
obtenidos y las discusiones realizadas siempre en relacioacuten con el problema los
objetivos yo las hipoacutetesis
Bibliografiacutea
43 Estudio del caso
El objetivo principal de este tipo de trabajos es analizar un tema concreto en un caso particular
por ejemplo en una empresa
Las fases que incluye la realizacioacuten de este tipo de trabajos son
1 Fase inicial en esta etapa el alumno debe elegir el tema concreto sobre el que
realizaraacute su trabajo y recopilar documentacioacuten sobre el mismo Por tanto en esta fase
las tareas a realizar son
- Definicioacuten del objetivo del TFG
- Buacutesqueda y seleccioacuten de documentos sobre el tema a estudiar
2 Fase de desarrollo en esta etapa el alumno debe plantear el marco teoacuterico que
sustentaraacute su trabajo Asimismo debe escoger y analizar el caso que va a presentar
Por tanto en esta fase las tareas a realizar son
- Revisioacuten de los documentos sobre el tema y siacutentesis de los mismos
- Eleccioacuten del caso concreto en el que analizar el tema
- Disentildeo de la metodologiacutea a seguir para estudiar el caso
- Exposicioacuten de las caracteriacutesticas generales del caso escogido (contextualizacioacuten
del caso)
- Anaacutelisis en profundidad del tema objetivo en el caso elegido
3 Fase final en esta etapa el alumno debe extraer conclusiones y recomendaciones
para el caso analizado Por tanto en esta fase las tareas a realizar son
- Extraccioacuten de las principales conclusiones que se derivan del estudio del caso
- Planteamiento de recomendaciones de mejora al caso de estudio
- Redaccioacuten del TFG
El esquema baacutesico del estudio de un caso es
Introduccioacuten en este apartado se explica con claridad en queacute tema se centra el
trabajo por queacute es interesante estudiarlo y en queacute caso concreto se va a analizar
Asimismo se describe coacutemo se ha estructurado el trabajo
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Marco teoacuterico en este punto se presenta la revisioacuten de la literatura realizada El
objetivo de este apartado es definir los conceptos baacutesicos que se utilizan en el trabajo
y explicar desde un punto de vista teoacuterico los aspectos que se analizaraacuten
posteriormente en el caso praacutectico
Metodologiacutea del estudio realizado en este apartado se dejan claros queacute aspectos se
van a analizar en el caso queacute informacioacuten se utiliza para ello y coacutemo se ha recopilado
Descripcioacuten general del caso en este epiacutegrafe se sentildealan las caracteriacutesticas baacutesicas
del caso Por ejemplo si se trata de una empresa sector de actividad mercado
tamantildeo tipo de propiedad etc asiacute como una breviacutesima descripcioacuten de sus hitos
histoacutericos
Anaacutelisis del caso en esta seccioacuten se presenta la informacioacuten obtenida sobre el caso
respecto al tema del TFG El alumno debe interpretar esta informacioacuten teniendo en
cuenta la revisioacuten de la literatura realizada
Conclusiones y recomendaciones en este apartado se debe incluir una siacutentesis de
los aspectos maacutes relevantes observados en el caso asiacute como propuestas de mejora
Bibliografiacutea
44 Proyecto de intervencioacuten social
El proyecto de intervencioacuten social es un trabajo en el que se elabora de manera fundamentada
y sistemaacutetica propuestas de actuacioacuten para intervenir profesionalmente sobre necesidades o
problemas sociales Un TFG de intervencioacuten social consistiraacute en el disentildeo de un proyecto
relacionado con las aplicaciones praacutecticas de la titulacioacuten (insercioacuten laboral desarrollo local
orientacioacutenhellip)
Las fases que integran la realizacioacuten de este tipo de trabajos son
1 Fase inicial Es la fase de identificacioacuten de la problemaacutetica objeto de la intervencioacuten y
del marco normativo o teoacuterico del proyecto
2 Fase de desarrollo Es la fase de disentildeo de los diferentes aspectos que constituyen el
proyecto de investigacioacuten
El esquema baacutesico del proyecto de intervencioacuten social es
Introduccioacuten En este apartado se identifica con claridad la denominacioacuten del trabajo y
se presenta de manera resumida el problema o necesidad sobre la que se plantea la
intervencioacuten los referentes teoacutericos o normativos que orientan el proyecto y sus
principales elementos
Justificacioacuten de la intervencioacuten En este punto el alumno deberaacute describir
- El territorio y la poblacioacuten objeto de la intervencioacuten
- El problema o situacioacuten que se quiere afrontar y los motivos de la seleccioacuten
de ese problema o situacioacuten entre los detectados en la zona
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- Se considera necesario que el alumno justifique de manera teoacuterica
la necesidad de la intervencioacuten y los principios que la orientan
Descripcioacuten de la intervencioacuten En este apartado deberaacuten detallarse los
elementos baacutesicos del proyecto de intervencioacuten
- Objetivo general y objetivos especiacuteficos del proyecto - Acciones o actividades a desarrollar ordenadas jeraacuterquicamente
- Resultados que previsiblemente obtendraacuten estas actividades En caso
necesario habraacute que detallar cuaacuteles son las condiciones que deben cumplirse
para que la intervencioacuten tenga eacutexito y los factores de riesgo que se detecten
previendo mecanismos para evitarlos
- Cronograma
- Recursos necesarios y costes de la intervencioacuten relacionados con
las actividades a desarrollar
- Mecanismos de seguimiento y criterios o indicadores de evaluacioacuten
Conclusiones
Bibliografiacutea
5 EVALUACIOacuteN DEL TFG
51 Evaluacioacuten por competencias
La evaluacioacuten del TFG consta de tres instrumentos la memoria escrita la exposicioacuten puacuteblica y
la defensa del trabajo La siguiente tabla indica el peso de cada uno de ellos las plantillas que
se utilizan para evaluarlos y el responsable de su evaluacioacuten
Instrumento Peso Plantillas Evaluador(es)
Memoria escrita 70 1 Tribunal y Tutor
Exposicioacuten del Trabajo 20 2 Tribunal
Defensa del trabajo 10 3 Tribunal
52 Sesioacuten de exposicioacuten puacuteblica
El coordinador de la asignatura haraacute puacuteblico con la antelacioacuten suficiente y a traveacutes del sitio
web de la asignatura en el Aula Virtual la convocatoria indicando el lugar y hora en que se
realizaraacuten las defensas de los TFG de acuerdo con lo establecido por el Reglamento de
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convocatoria evaluacioacuten y actas de la Universidad de Murcia En todo caso la fecha liacutemite
para defensa de los TFG en un curso acadeacutemico seraacute el 15 de septiembre
El acto de defensa consistiraacute en una exposicioacuten del TFG por parte del estudiante ante el
tribunal durante el tiempo maacuteximo que esteacute establecido Finalizada la cual los miembros del
tribunal podraacuten realizar las consideraciones y preguntas que estimen oportunas El acto
de defensa se realizaraacute dentro de los espacios de la Facultad de Ciencias del Trabajo
De acuerdo con el calendario establecido por la Junta de Centro para los procesos los
estudiantes deberaacuten entregar a traveacutes de la herramienta informaacutetica GESTIOacuteN TF
(httpstfumes) el TFG en formato PDF y los tutores o tutoras deberaacuten evaluar el trabajo
presentado a traveacutes de dicha herramienta y emitir un informe tras el cual la herramienta haraacute
accesible al tribunal los documentos seguacuten establece el artiacuteculo 81 del Reglamento por el
que se regulan los trabajos de fin de grado y de fin de master en la Universidad de Murcia de
fecha 30 de abril de 2015 y modificado en Consejo de Gobierno de 22 de abril de 2016
El proceso de evaluacioacuten del TFG por parte de los tribunales estaraacute basado en plantillas
de evidencias (o ruacutebricas) que determinan si el alumno ha demostrado un determinado
resultado de aprendizaje y en queacute grado (ver ANEXO IV) De esta forma la actuacioacuten del
tutor y de los evaluadores se guiaraacute siempre por las plantillas favoreciendo asiacute una mayor
objetividad y que todos los alumnos tengan un mismo procedimiento de evaluacioacuten de su
trabajo
Las plantillas de evidencias seraacuten puacuteblicas tanto para los alumnos matriculados en la
asignatura como para los tutores y no podraacuten modificarse
6 CALENDARIO DEL TFG 2016-17 El calendario aprobado por Junta de Facultad para el TFG del curso 20162017 en su sesioacuten
de fecha 12 de julio de 2016 es el siguiente
Enero
Mayo-
Junio Julio
Fecha de apertura aplicacioacuten para subir
el trabajo 5-dic 2-may 21-jun
Fecha liacutemite depoacutesito del trabajo 11-ene 24-may 5-jul
Fecha liacutemite para emitir el informe del
tutor 18-ene 5-jun 13-jul
Lectura y defensa del trabajo 1-feb 16-jun 19-jul
Fecha liacutemite para solicitar revisioacuten de la
calificacioacuten del trabajo 7-feb 23-jun 26-jul
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Las fechas de las sesiones de supervisioacuten pueden acordarse con los alumnos aunque siempre
teniendo en cuenta que las fechas de la defensa puacuteblica no pueden cambiarse
7 GUIacuteA PARA EL DESARROLLO DEL TFG A continuacioacuten se detalla de forma orientativa el nuacutemero de sesiones de supervisioacuten entre
el tutor y el alumno y las cuestiones a tratar en el desarrollo de las mismas De esta forma
se intenta que haya una homogeneidad en el trabajo del alumno y en la evaluacioacuten de los
distintos TFG
Sesioacuten 1 Presentacioacuten de la asignatura (15 de febrero)
La coordinacioacuten de Grado se ocuparaacute de esta presentacioacuten Seraacute una sesioacuten de 45 minutos
para todos los alumnos matriculados en la que se explica el funcionamiento de la asignatura
la normativa que rige el TFG (httpwwwumeswebcctrabajocontenidonormativatfg) y las
fechas de depoacutesito y defensa del mismo en las convocatorias ordinaria de mayo-junio
y extraordinaria de julio
Tras la sesioacuten de presentacioacuten de la asignatura el alumno se pondraacute en contacto con su
tutor para establecer la fecha de la primera reunioacuten de supervisioacuten
Sesioacuten 2 Primera reunioacuten de supervisioacuten con el tutor (15 de
febrero al 1 de marzo)
Trabajo previo Ninguno
Objetivo Establecimiento de objetivos
Duracioacuten 45 minutos
Puntos que deben tratarse con el alumno
1 Determinar el objetivo general del TFG
dentro de la liacutenea propuesta
2 Acordar un cronograma de trabajo con el
alumno
3 Orientar para realizar una buacutesqueda
bibliograacutefica y entregar lecturas iniciales
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Sesioacuten 3 Segunda reunioacuten de supervisioacuten con el tutor (13 de marzo al
31 de marzo)
Trabajo previo El alumno prepararaacute un documento que
incluiraacute
1 Un esquema guioacuten o iacutendice del tema del
TFG
2 Plan de actuacioacuten previsto para la
consecucioacuten del objetivo
3 Revisioacuten bibliograacutefica realizada
4 Este documento deberaacute enviarlo al tutor
como plazo liacutemite dos diacuteas haacutebiles antes
de la fecha acordada para esta reunioacuten
5 Objetivo Inicio del trabajo
Duracioacuten 45 minutos
Puntos que deben tratarse con el alumno
1 Revisar el documento de trabajo enviado
por el alumno previamente y en la fecha
liacutemite acordada
2 Revisar el cronograma de trabajo
3 Orientar al alumno para el desarrollo del
trabajo
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Sesioacuten 4 Tercera reunioacuten de supervisioacuten con el tutor (24 de abril al 5 de mayo)
Trabajo previo
En fecha acordada el alumno enviaraacute al tutor
un documento de trabajo que incluya el
estado actual del TFG
El plazo liacutemite para su entrega seraacute de dos
diacuteas haacutebiles antes de la fecha establecida
para esta reunioacuten
Objetivo Revisioacuten del desarrollo del trabajo
Duracioacuten 45 minutos
Puntos que deben tratarse con el alumno
1 Revisar el documento enviado por el
alumno
2 Orientar al alumno para la finalizacioacuten del
trabajo haciendo hincapieacute en la
importancia de especificar las
conclusiones alcanzadas en su trabajo
3 Fijar una fecha para el enviacuteo de la versioacuten
definitiva del trabajo para la uacuteltima
revisioacuten antes del depoacutesito Fecha tope
ndash Convocatoria febrero 15 de diciembre
ndash Convocatoria mayo-junio 15 de mayo
ndash Convocatoria julio 26 de junio
Sesioacuten 5 Revisioacuten de la presentacioacuten de la exposicioacuten puacuteblica del trabajo
Esta uacuteltima sesioacuten tiene caraacutecter opcional y dependeraacute de cada tutor Esta sesioacuten tendraacute como
objetivo la revisioacuten de la presentacioacuten preparada por el alumno para defender su trabajo
mediante exposicioacuten puacuteblica delante de un tribunal La fecha y duracioacuten (aproximadamente 45
minutos) seraacute acordada por el profesor y el alumno despueacutes del depoacutesito del TFG y antes de la
defensa (del 23 al 31 de enero del 5 al 15 de junio o del 10 al 18 de julio)
8 FORMATO DE LOS TRABAJOS El formato de los trabajos viene establecido en la normativa la normativa que rige el TFG
(httpwwwumeswebcctrabajocontenidonormativatfg) Asiacute se tiene que
1 El TFG deberaacute tener una extensioacuten no inferior a 6000 palabras (excluidos los
anexos) Igualmente es recomendable que no exceda las 12000 palabras (excluidos los anexos
si los hubiere)
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2 Estructura del TFG
Portada Iacutendice Resumen Introduccioacuten Capiacutetulos con epiacutegrafes Conclusiones Referencias bibliograacuteficas Anexos
- Portada contendraacute el logo de la Universidad de Murcia Facultad de Ciencias
del Trabajo tiacutetulo del Grado tiacutetulo del TFG nombre del autor nombre del
tutor y convocatoria (Anexo I)
- Iacutendice el TFG contendraacute un iacutendice comprensivo de todas las materias tratadas en el
mismo y que haraacute referencia al nuacutemero de paacutegina en donde se encuentra dicha
materia
- Resumen incluiraacute un resumen en castellano y en ingleacutes con un miacutenimo de 200 y un
maacuteximo de 300 palabras
- Introduccioacuten en eacutesta se haraacute referencia a la justificacioacuten del tema (vinculacioacuten con las
competencias del tiacutetulo y motivo de la eleccioacuten del tema) la metodologiacutea empleada y
al contenido del trabajo
- A continuacioacuten el desarrollo de los distintos capiacutetulos o epiacutegrafes que componen el TFG
- Conclusiones en este apartado el estudiante expondraacute con claridad los resultados o
conclusiones obtenidas y el juicio criacutetico que le merecen
- Referencias bibliograacuteficas a continuacioacuten de las conclusiones se insertaraacute toda la
bibliografiacutea revistas o paacuteginas web utilizadas en la elaboracioacuten del trabajo siguiendo
para ello un orden alfabeacutetico de autores por apellidos y antildeo
- Despueacutes se presentaraacuten los anexos si los hubiere
3 El formato en que se redactaraacute el Trabajo seraacute el siguiente
- Alineacioacuten justificada
- Configuracioacuten de la paacutegina 25 cm margen superior e inferior 3 cm margen izquierdo
y derecho
- Numeracioacuten de apartados Nuacutemeros diacutegitos (1 11 111 hellip)
- Iluminacioacuten tipograacutefica de encabezamientos y apartados
o Tiacutetulo de los Apartados 1er Nivel Mayuacutescula 14 p + Negrita
o Tiacutetulo de los Apartados 2ordm Nivel Mayuacutescula 12 p + Negrita
o Tiacutetulo de los Apartados 3er Nivel Minuacutescula 12 p + Negrita o
Tiacutetulo de los Apartados 4ordm Nivel Minuacutescula 12 p + Cursiva
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- Tipo de letra Times New Roman 12 puntos e interlineado 15
- Citas pie de paacutegina (bibliograacuteficas aclaraciones etc) Times New Roman tamantildeo 10 espacio sencillo
- Bibliografiacutea final Ficha completa seguacuten sea monografiacutea artiacuteculo de revista o paacutegina web
- Numeracioacuten de paacuteginas Desde el iacutendice todas las paacuteginas iraacuten numerada correlativamente Los anexos se numeraraacuten en romanos
4 Las normas de citacioacuten y citas bibliograacuteficas se haraacuten seguacuten las normas APA (6ordf edicioacuten) La Normativa APA recoge una conjunto de normas que regulan el proceso de citacioacuten de referencias en un trabajo Son desarrolladas por la American Psichological Association (APA) y su propoacutesito es uniformar las citas referencias y bibliografia de manera que se le haga mas facil al lector localizar las fuentes Respecto a las normas de citacioacuten todos los documentos utilizados para la elaboracioacuten de un trabajo deberaacuten ser mencionados a lo largo del mismo seguacuten las siguientes normas
- Todo documento citado deberaacute ir referenciado por tanto todo documento referenciado deberaacute citarse en el texto
- Si el nombre del autores forma parte de la redaccioacuten se incluiraacute el antildeo entre pareacutentesis Seguacuten Alcaraz Jimenez y Martinez (2016) la normativa laboral ha evolucionadohellip
- Si el nombre del autor no forma parte de la redaccioacuten se incluiraacute autores y antildeo entre pareacutentesis Diversos estudios han comparado el efecto de los cambios en la normativa laboral sobre la motivacioacuten de los empleados (Giner y Martinez 2002 Cabrera Lucas y Sanchez 2014 Perez 2015)
- En la citacioacuten no se incluyen las iniciales de los autores soacutelo los apellidos El uacuteltimo iraacute precedido del signo lsquoamprsquo para publicaciones en ingleacutes y de lsquoyrsquo en publicaciones en castellano El uso de lsquoamprsquo o de lsquoyrsquo debe ser ideacutentico en cita y en referencia
- En las referencias de trabajos que tienen de 3 a 5 autores la primera vez que se cite se incluyen todos los autores En sucesivas citas se incluye el primer autor et al Barba Meseguer Prada y Sanchez (2014) examinan las normashellip el cambio normativo incide directamente en la motivacioacuten intriacutenseca de los empleados (Barba et al 2016)
- En las referencias con 6 o maacutes autores siempre se cita el primer autor et al Perez et al (2008)
- Si un documento no tiene autor se cita con el tiacutetulo y el antildeo entre pareacutentesis
Respecto a las citas bibliograacuteficas todas las citas deberaacuten ser mencionadas siguiendo las siguientes normas
- En la citacioacuten no se incluyen las iniciales de los autores soacutelo los apellidos El uacuteltimo iraacute precedido del signo lsquoamprsquo para publicaciones en ingleacutes y de lsquoyrsquo en publicaciones en castellano El uso de lsquoamprsquo o de lsquoyrsquo debe ser ideacutentico en cita y en referencia
- En las referencias de trabajos que tienen de 3 a 5 autores la primera vez que se cite se incluyen todos los autores En sucesivas citas se incluye el primer autor et al Barba Meseguer Prada y Sanchez (2014) examinan las normashellip el cambio normativo incide directamente en la motivacioacuten intriacutenseca de los empleados (Barba et al 2016)
- En las referencias con 6 o maacutes autores siempre se cita el primer autor et al Perez et al (2008)
- Si un documento no tiene autor se cita con el tiacutetulo y el antildeo entre pareacutentesis
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- Estaacuten ordenadas seguacuten autor
- Las referencias de un mismo autor se ordenan cronoloacutegicamente
- En caso de varias referencias de un mismo autor y antildeo la referencia y la cita se diferencian con una letra minuacutescula 2004a 2004b 2004c
- La referencia incluye apellido(s) del autor seguido de sus iniciales y el antildeo entre pareacutentesis (Si el nombre es compuesto se deja un espacio entre las iniciales) Barba S Jimeacutenez A J y Saacutenchez P (2014)
- Antes del uacuteltimo autores se pone lsquo y lsquo en castellano o lsquo amprsquo en ingleacutes con una coma tras el punto de la uacuteltima inicial
- Referencia en castellano Barba S Jimeacutenez A J y Saacutenchez P (2014)
- Referencia en ingleacutes Barba S Jimeacutenez A J amp Saacutenchez P (2014)
- Si el documento tiene maacutes de 6 autores se escriben los 6 primeros seguacuten la forma anterior puntos supensivos y el uacuteltimo autor
- Si la obra no tiene autor tiacutetulo y antildeo entre pareacutentesis Pueden distinguirse tipos de citas bibliograacuteficas en las normas APA asiacute cabe destacar
Artiacuteculos de investigacioacuten
ndash Forma baacutesica Apellidos A A Apellidos B B y Apellidos C C (antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen pagini-pagfin doi xxxxxxxxx
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten y economiacutea de la empresa 23 25-35
ndash Sin DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen
pagini-pagfin
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten y economiacutea de la empresa 23 25-35
ndash Con DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen
pagini-pagfin doi XXXXXXXX
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten
y economiacutea de la empresa 23 25-35 doi 23253223452
ndash Revista online Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten
volumen pagini-pagfin Recuperado de httpwwwhtml
Cornejo Chaacutevez R y Quintildeoacutenez M (2007) Factores asociados al malestarbienestar docente Una investigacioacuten actual REICE Revista Electroacutenica Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 5
75-80 Recuperado de httpwwwrinacenetartsvol5num5eart10pdf
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Libro
ndash Libro Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo Ciudad Editorial
Patricio Jimenez D (2016) Manual de Recursos Humanos Madrid ESIC
ndash Libro electroacutenico en internet Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo Recuperado de
httpwwwxxxxxxx
Loacutepez Aniorte M C (2015) Concurrencia de convenios y atomizacioacuten de la negociacioacuten colectiva Recuperado de httphdlhandlenet1020145173
ndash Libro con DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo doi xxxxxxxxxx
Brewster C Mayrhofer W amp Morley M (2016) New Challenges for European Human Resource Management doi 1010579780230597952
ndash Libro editado (cada capiacutetulo suele ser de un autor diferente) Apellidos A A (Ed) (Antildeo) Tiacutetulo Ciudad Editorial
Garciacutea Delgado JL Myro R y Martiacutenez Serrano JA (2001) Lecciones de Economiacutea Espantildeola Madrid Civitas
Capiacutetulo de libro
ndash Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del capiacutetulo B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Editorial
Marin Alcaraz M A (2016) Los factores de riesgo psicosocial en las pyme
J A Martinez Martinez y M Cano Vera (Ed) Psicologiacutea social (221-237)
Madrid Tecnos
Tesis doctoral
ndash Tesis no publicada Apellidos AA (antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis doctoral) Universidad de
De Castro Mariacuten E (2015) El descuelgue del convenio colectivo (Tesis
doctoral) Universidad de Complutense de Madrid
ndash Tesis disponible en la web Apellidos AA (antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis doctoral
Universidad de) Recuperado de httpwwwpdf
Cristiani Labat A (2016) Gestioacuten de Recursos Humanos El papel del
contexto principales antecedentes y consecuencias para empleados y
empresas (Tesis doctoral Universitat de Valencia) Recuperado de
httpswwweducaciongobesteseomostrarRefdoref=1276725
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Paacutegina web
ndash Forma baacutesica Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo de la paacutegina Recuperado de httpwwwxxxhtml
ndash Tiacutetulo de la paacutegina el que aparece en la primera paacutegina o en el encabezado del navegador
ndash Autor si no aparece el autores indicar la institucioacuten organizacioacuten o empresa que publica la paacutegina
Eurostat (sf) Estadiacutesticas de empleo Recuperado de httpeceuropaeu
eurostatstatistics-explainedindexphpEmployment_statisticses
Prensa y comunicaciones
ndash Prensa Apellidos AA (diacutea mes antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre del perioacutedico pagini-pagfin
Goacutemez M y Maqueda A (13 10 2016) La caiacuteda del Fondo de Reserva reduce un 26 el ingreso patrimonial de la Seguridad Social El Pais 42-43
ndash Prensa electroacutenica Apellidos AA (diacutea mes antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre
del perioacutedico Recuperado de httpwww
Garciacutea Campos JM (13 06 2015) Ranking de desempleo juvenil en Europa Espantildea liacuteder con el 496 La Vanguardia Recuperado de httpwwwlavanguardiacomvangdata2015061354432243021ranking-de-desempleo-juvenil-en-europa-espana-lider-con-el-49-6html
ndash Comunicaciones a congresos publicadas en un libro editado Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo En B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Editorial
Granda J Alemany I y Canto A (2000) Multiculturalidad y formacioacuten de maestros Una propuesta para el curriculo formativo de docentes de educacioacuten fiacutesica En O Contreras (Ed) La formacioacuten inicial y permanente del profesorado de educacioacuten fiacutesica (pp 343-355) Cuenca Ediciones de la Universidad de Castilla ndash
La Mancha
ndash Comunicaciones a congresos publicadas en una fuente electroacutenica Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo En B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Recuperado de httpwww
Hilera JR Garciacutea E y Marcos L (2010 febrero) Anaacutelisis comparativo de estaacutendares y modelos de calidad en e-learning En JR Hilera E Garciacutea A Garciacutea LM Marcos (Ed) I Congreso Iberoamericano sobre Calidad de la Formacioacuten Virtual (pp 168-172) Universidad de Alcala Recuperado de httpwwwcafvir 2010uahes documentosLibroActasCAFVIR2010pdf
ndash Poster y comunicaciones a congresos no publicadas Apellidos A A (antildeo mes) Tiacutetulo ComunicacioacutenPonencia presentada en el Nombre del Congreso Ciudad Paiacutes
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Arteaga B y Garciacutea M (2007 septiembre) Estrategias de educacioacuten adaptativa y mejora del rendimiento en la ESO Comunicacioacuten presentada en XIII Congreso Nacional de Modelos de Investigacioacuten Educativa ldquoConvivencia Equidad Calidadrdquo San Sebastiaacuten Espantildea
Otros documentos
ndash Software Nombre del software (versioacuten) Empresa
SPSS (v19) Chicago SPSS Inc
ndash Wikipedia Teacutermino (sf) En Wikipedia Recuperado el diacutea mes antildeo de http [(sf) significa sin fecha]
Retribucioacuten (sf) En Wikipedia Recuperado el diacutea 09 marzo 2016 de httpseswikipediaorgwikiRetribuciC3B3n
ndash Bases de datos
Federal Bureau of Investigation (1998 March) Encryption Impact on law enforcemen Washington DC Author Recuperado de la base de datos SIRS (SIRS Government Reporter CD-ROM versioacuten de Invierno de 2009)
ndash Documentacioacuten oficiallegislacioacuten
BOE (2006) Orden MAM14982006 de 26 de abril por la que se incluyen en el Cataacutelogo de Especies Amenazadas determinadas especies de flora y cambian de categoriacutea algunas especies de aves incluidas en el mismo BOE 117 (17 mayo 2006) 18956-18957
ndash Foros en liacutenea Paacutegina o Institucioacuten (Antildeo Fecha) Tiacutetulo Mensaje publicado en httpwwwxxxxxx
Universidad Internacional de la Rioja (2012 25 de febrero) Observacioacuten del desarrollo fonoloacutegico y semaacutentico Mensaje publicado en httpinfantilunirnet cursosGMEI06PER19_I16
ndash Viacutedeos o Peliacuteculas Apellidos AA (Productor) y Apellidos AA (Director) (Antildeo)
Tiacutetulo [Peliacutecula] Lugar Estudios
Coe F (Productor) y Penn A (Director) (1962) El milagro de Anna Sullivan
[Peliacutecula] Estados Unidos Metro-Goldwyn-Mayer
ndash Viacutedeos YouTube (o similar)
bull Con autor Tiacutetulo Apellidos AA (Director) (Antildeo) [VideoDVD] YouTube
Etapa prelinguumliacutestica Reyes SI y Rivas H (Director) (2009) [Video] YouTube
bull Sin autor Tiacutetulo (Fecha) [VideoDVD] Recuperado de httpwww
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La reproduccioacuten de los caracoles(18042008) [Viacutedeo] Recuperado de httpwwwyoutubecomwatchv=AoFSnhSiOJY
9 PLANTILLAS DE EVIDENCIAS (O RUacuteBRICAS) El proceso de evaluacioacuten del TFG estaraacute basado en distintas plantillas de evidencias (o
ruacutebricas) que determinan si el alumno ha demostrado un determinado resultado de aprendizaje
y en queacute grado De esta forma la actuacioacuten del tutor y de los evaluadores se guiaraacute siempre
por las plantillas favoreciendo asiacute una mayor objetividad y que todos los alumnos tengan una
misma evaluacioacuten de su trabajo
Las plantillas de evidencias seraacuten puacuteblicas tanto para los alumnos matriculados en la
asignatura como para los tutores y miembros de los tribunales y no podraacuten modificarse
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ANEXO I PORTADA
FACULTAD DE CIENCIAS DEL TRABAJO
GRADO EN RELACIONES LABORALES Y RECURSOS HUMANOS
TRABAJO FIN DE GRADO
(TIacuteTULO)
AUTOR
TUTOR
(CONVOCATORIA EJEMPLO JUNIO 2017)
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ANEXO II GUIacuteA PARA CITAR SIN COMETER PLAGIO
Esta guiacutea ha sido extraiacuteda del Manual del alumno2 de la Facultad de Economiacutea y Empresa
Curso 2013-14 (httphdlhandlenet1020137807) Es muy uacutetil e interesante porque explica de
forma detallada queacute es el plagio y sus diversas formas
Ademaacutes seriacutea recomendable que visionarais el siguiente viacutedeo tutorial denominado laquoEl plagio y
la honestidad acadeacutemicaraquo cuyo enlace es httpci2esobjetos-de-aprendizajetutorial-de-
plagio Este viacutedeo elaborado por The University de Sydney Libray bajo licencia de Creative
Commons ha sido adaptado y traducido al espantildeol por la Comisioacuten TIC y la Red de Bibliotecas
Universitarias (REBUIN) de la Conferencia de Rectores de las Universidades Espantildeolas
(CRUE) Estaacute dirigido a los alumnos con un lenguaje directo y amable es un viacutedeo interactivo
en el que en muchas ocasiones se pide a espectador que elija entre diversas opciones sobre lo
que podriacutea ser plagio o no dando orientaciones praacutecticas sobre coacutemo seriacutea la forma correcta
de citar o parafrasear
1 iquestQueacute constituye plagio Guiacutea para trabajos acadeacutemicos
Seguacuten la RAE plagio es ldquocopiar en lo sustancial obras ajenas daacutendolas como propiasrdquo Plagio
es usar el trabajo las ideas o las palabras de otra persona como si fueran propias sin dejar
constancia expliacutecita de doacutende proviene dicha informacioacuten No importa si la fuente es un artiacuteculo
acadeacutemico publicado un estudiante una paacutegina web sin autoriacutea definida o cualquier otra
Apropiarse del trabajo de otro es un robo y no puede aceptarse en ninguacuten caso
independientemente de si se hace de forma intencionada o no
Parece obvio que copiar las palabras de alguien literalmente y entregarlas en un trabajo con el
nombre del estudiante es plagio Sin embargo otros tipos de plagio podriacutean ser menos
familiares al estudiante Esas formas maacutes sutiles de plagio son realmente las maacutes comunes El
estudiante debe conocerlas y evitarlas cuando realiza su investigacioacuten y escribir con cuidado y
responsabilidad
2 Tipos de plagio
A continuacioacuten se explican los principales tipos de plagio y se ofrecen sugerencias para
evitarlos cuando se realiza un trabajo acadeacutemico En el punto 3 de esta guiacutea se han recogido
ejemplos de ambas cosas tipo de plagio y formas de evitarlos
Antes de empezar con la descripcioacuten de los tipos de plagio es importante sentildealar que se
considera plagio tanto si la fuente de la que se extrae el texto copiado o parafraseado de forma
inadecuada estaacute en el mismo idioma que el trabajo que se escribe como si estaacute en otro idioma
21 Plagio literal
Se produce cuando el estudiante copia un texto o una frase de una fuente y lo usa tal cual en
su trabajo Para evitarlo hay dos opciones
2 Esta guiacutea es una adaptacioacuten libre al castellano de la seccioacuten ldquoWhat Constitutes Plagiarismrdquo del documento Harvard Guide to Using Sources (copy2013 President and Fellows of Harvard College) Los ejemplos proporcionados son de elaboracioacuten propia por los autores de la guiacutea
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1) Poner entre comillas la frase o texto copiado literalmente y citar la fuente de la que la
ha extraiacutedo
2) Parafrasear el texto e indicar la fuente de la que se ha extraiacutedo
22 Plagio mosaico
Si el estudiante copia varias frases o textos de una o maacutes fuentes cambiando soacutelo unas pocas
palabras sin parafrasear adecuadamente y sin citar las fuentes comete plagio mosaico Es
importante saber que el estudiante podriacutea incurrir en este tipo de plagio como resultado de una
toma de notas descuidada dando lugar a confusioacuten sobre si las ideas que incluye su trabajo
son propias o de la fuente usada
Este plagio se puede evitar usando las mismas recomendaciones que se han hecho para el
plagio literal
23 Parafraseado inadecuado
A la hora de parafrasear no es suficiente con cambiar unas pocas palabras aquiacute y alliacute y dejar el
resto intacto En lugar de eso se debe rehacer completamente la idea de la fuente en palabras
propias Si el lenguaje utilizado es muy parecido al original se estaacute cometiendo plagio incluso
si se cita la fuente
Si se desea usar las palabras del autor eacutestas deben ponerse entre comillas y se debe citar la
fuente de la que se extraen tal y como se ha explicado para el caso del plagio literal
24 Parafraseado no citado
Cuando usamos nuestras propias palabras para describir las ideas de otro esas ideas siguen
perteneciendo a ese autor Por tanto no es suficiente con parafrasear el texto de forma
responsable tambieacuten debe citarse la fuente de la que se extrae
25 Entrecomillado no citado
Cuando usamos material de otros autores y lo entrecomillamos en nuestros trabajos estamos
dejando claro al lector que hemos extraiacutedo esas ideas de alguna fuente Pero no es suficiente
con indicar que el material entrecomillado no es el producto de nuestro propio pensamiento
hay que dar creacutedito al autor proporcionado una cita al documento original
3 Ejemplos de plagio y recomendaciones para evitarlo
31 Plagio literal Fuente utilizada
Esta literatura es muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos
empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten
del trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones
economeacutetricas que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de
manera conjunta este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia
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empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha
sido todaviacutea objeto de estudio
Buroacuten C G y Lassibille G (2012) Escolarizacioacuten trabajo infantil y satisfaccioacuten laboral
evidencia para Etiopiacutea Revista de economiacutea aplicada 20 pp 95-118
Versioacuten plagiada
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema Esta literatura es
muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos
realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del
trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas
que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta
este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el
contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea
objeto de estudio
Versioacuten aceptable 1 (Cita bibliograacutefica directa)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen
o continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de
todo como sentildealan Buroacuten y Lassibille ldquoEsta literatura es muy difiacutecil de resumir en la
medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea
por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del trabajo infantil que usan como
referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas que utilizan Analizando la
oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta este artiacuteculo contribuye
a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde
el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea objeto de estudiordquo (201296)
Versioacuten aceptable 2 (Parafrasear con cita)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de todo
Aunque el estudiante ha escrito al comienzo sus propias palabras sobre los trabajos
publicados sobre escolarizacioacuten y trabajo infantil ha copiado directamente las frases en
cursiva directamente de la fuente Ha dejado fuera la primera parte del paacuterrafo de Buroacuten y
Lassibille pero ha reproducido el resto literalmente
Al citar directamente a Buroacuten y Lassibille e incluir al final de la cita entre pareacutentesis el antildeo y la
paacutegina de donde se toma la citacioacuten (en formato APA en este caso) el estudiante da el creacutedito
adecuado a los autores Soacutelo se requiere en la cita el antildeo y paacutegina puesto que el nombre de
los autores ya ha sido mencionado al introducir la cita
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como sentildealan Buroacuten y Lassibille hay una dificultad a la hora de sintetizar la literatura sobre
este tema puesto que la mayor parte de los trabajos empiacutericos son uacutenicos bien por la
naturaleza de los datos la definicioacuten de trabajo infantil usada o por las especificaciones
economeacutetricas (201296)
33 Plagio mosaico
Fuente utilizada 1
La oleada de protestas y revueltas ocurridas en el norte de Aacutefrica y Oriente Medio durante la
primera mitad de 2011 produjeron un entusiasmo justificado Aquellos movimientos se
desencadenaron a partir de los acontecimientos ocurridos en Tuacutenez pero la pieza central de
los levantamientos por su dimensioacuten e importancia fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacuten
Turner B S (2012) La ciudadaniacutea aacuterabe la Primavera Aacuterabe y sus consecuencias no
intencionales Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 1-15
Fuente utilizada 2
En otras palabras la gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los
paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de
sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios
gubernamentales para acceder a los productos baacutesicos
Gil Fuensanta J James A J y Lorca A (2012) El factor tribal en las revueltas aacuterabes
capitalismo de familias y revolucioacuten poliacutetica Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 7-20
Versioacuten plagiada
Las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio que se han venido
sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo a traveacutes de
movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez (Turner 2012) Sin
embargo la pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en Egipto dramaacuteticamente
resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria de elecciones y el
nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva Constitucioacuten
empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de sostener la
produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios gubernamentales
En esta versioacuten el estudiante ha parafraseado las ideas de Buroacuten y Lassibille dejando claro
que son las ideas de estos autores (y no una idea propia) al introducir la seccioacuten con una sentildeal
clara (ldquocomo sentildealan Buroacuten y Lassibillehelliprdquo) y citando el antildeo y nuacutemero de paacutegina de la fuente
entre pareacutentesis
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores La
gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes
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para acceder a los productos baacutesicos Es por tanto la imposibilidad de cubrir las
necesidades baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos
populares en el mundo aacuterabe
Versioacuten aceptable
De acuerdo a Turner las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio
que se han venido sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo
a traveacutes de movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez Sin
embargo como bien sentildeala este autor ldquola pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacutenrdquo (2012 30)
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores
Como se sugiere en un reciente trabajo ldquoLa gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos
sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo
agriacutecola la imposibilidad de sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la
dependencia de los subsidios gubernamentales para acceder a los productos basicosrdquo
(Fuensanta et al 2012 190) Es por tanto la imposibilidad de cubrir las necesidades
baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos populares en
el mundo aacuterabe
La informacioacuten en esta uacuteltima frase estaacute extraiacuteda directamente de Turner pero debido a que el
estudiante termina la cita bibliograacutefica arriba esta frase aparece como una idea propia del
estudiante
Todo en este punto del paacuterrafo es o parafraseado o tomado literalmente de Gil Fuensanta y
otros pero el estudiante no cita a estos autores Por tanto el lector asumiraacute que todo son
ideas del estudiante
El estudiante ha elaborado esta idea por siacute mismo pero puesto que nada en el paacuterrafo se ha
citado anteriormente parece que refleja las ideas del estudiante y no las de Gil Fuensanta y
otros
Al introducir la fuente citada (ldquoComo se sugiere en un reciente trabajohelliprdquo) y ademaacutes citando el
artiacuteculo entre pareacutentesis (estilo APA) el estudiante crea una clara frontera entre las ideas de
los autores citados y las suyas propias
El estudiante menciona al autor en cada frase lo cual deja claro que toda la informacioacuten en
este paacuterrafo ha sido extraiacuteda de Turner Ademaacutes utiliza una clara cita en el texto para indicar
al lector el artiacuteculo original de donde se extrae la idea
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33 Parafraseado inadecuado Fuente utilizada
Otra disyuntiva que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros En otras palabras pensemos en los recurso de la economiacutea como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Mankiw N G (2009) Principios de economiacutea Cengage Meacutexico
Versioacuten plagiada
Otra problemaacutetica que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Versioacuten aceptable 1 (Parafraseado adecuado con cita)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia el
tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de una
sociedad (Mankiw 20095)
En esta ocasioacuten se ha parafraseado de una forma inapropiada pues el estudiante soacutelo ha
reemplazado algunas palabras (ldquoproblematicardquo por ldquodisyuntivardquo ldquoEn otras palabrasrdquo por ldquoDicho
de otro modordquo ldquode la economiardquo) dejando el resto de palabras de Mankiw intactas
En esta versioacuten el estudiante comunica las ideas de Mankiw (y las citas al final del paacuterrafo en
formato APA indicando el nuacutemero de paacutegina) pero no toma prestado el lenguaje del autor
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Versioacuten aceptable 2 (Cita bibliograacutefica directa)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
34 Parafraseado no citado
Usemos el ejemplo anterior para mostrar que constituye y que no constituye plagio en
esta ocasioacuten
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad (Mankiw 20095)
En esta versioacuten el estudiante usa las palabras de Mankiw entre comillas y proporciona una
clara cita en formato APA al final del paacuterrafo
El estudiante ha obtenido estas ideas de Mankiw pero no le ha dado creacutedito por ello Aunque
ha parafraseado adecuadamente como hemos visto en el ejemplo anterior el estudiante tiene
la responsabilidad de citar a Mankiw como su fuente de informacioacuten
Como hemos visto en el ejemplo anterior (parafraseado inadecuado) esta versioacuten es perfectamente plausible puesto que el estudiante ademaacutes de parafrasear adecuadamente da creacutedito al autor de la fuente original utilizada
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35 Entrecomillado no citado
Volvamos al ejemplo del manual de Mankiw para explicar este supuesto
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
El estudiante no soacutelo debe indicar que esas frases vienen de una fuente tambieacuten debe citar la
fuente apropiadamente
El estudiante cita la fuente usada entre comillas (usando formato APA)
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ANEXO III ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIOacuteN DE LA EXPOSICIOacuteN Y DEFENSA
DEL TFG
Seguacuten especifica la normativa que rige el TFG en esta facultad la exposicioacuten y defensa del
TFG debe hacerse apoyaacutendose en un formato de presentacioacuten tipo PowerPoint o cualquier otra
herramienta similar (impress prezi etc) Esta modalidad implica que tanto la componente
visual como la oral son necesarias y complementarias es decir la componente visual no tendraacute
sentido si no hay una comunicacioacuten oral que la explique
En la elaboracioacuten de este tipo de presentaciones en primer lugar hay que tener en cuenta a
quieacuten va dirigida (audiencia) el lugar donde se va a realizar la exposicioacuten y el contenido Debe
contar una historia combinar texto e imaacutegenes sin abusar de ellas introducieacutendolas soacutelo
cuando aporten algo y siempre imaacutegenes de calidad y libres (se pueden encontrar en
plataformas como Google imaacutegenes o flickr utilizando la herramienta de filtro avanzado) En la
presentacioacuten es conveniente huir de los ruidos es decir elimina todo aquello que no sea
necesario y que pueda provocar que la audiencia se distraiga
Los pasos a seguir en la elaboracioacuten de una presentacioacuten visual son
PREPARACIOacuteN Este primer paso es muy importante Hay que reflexionar sobre el
contenido que se va a poner en la presentacioacuten coacutemo lo vamos a organizar queacute efecto
perseguimos a quieacuten va dirigido y sobre todo debemos intentar formular ideas de
manera que la presentacioacuten visual sea una exposicioacuten de las principales ideas yo
logros del trabajo Ten presente que una presentacioacuten visual debe comenzar con algo
motivador que capte la atencioacuten de la audiencia como puede ser una buena
ilustracioacuten
DISENtildeO Hay que ofrecer un disentildeo SIMPLE que no simplista Debe comunicar de
forma eficaz las ideas principales analizadas en el trabajo los logros sentildealar las
cuestiones que consideras pendientes etc Der ser un apoyo a la exposicioacuten oral que
ayude a mantener el intereacutes de la audiencia y donde se demuestre que se domina el
contenido del trabajo Es importante que siga una liacutenea cronoloacutegica con una
introduccioacuten un nudo y el desenlace Algunas recomendaciones uacutetiles a tener en
cuenta en el disentildeo de una presentacioacuten visual pueden ser
ndash Una idea por pantalla a lo sumo dos aunque podemos utilizar varias
pantallas para desarrollar una misma idea
ndash Organizar la estructura de las pantallas teniendo en cuenta el sentido
habitual del barrido ocular En nuestro contexto cultural el ojo humano
tiende a ldquoleerrdquo de izquierda a derecha y de arriba abajo
ndash Utilizar grafismos estructurantes yo sentildealeacutecticos para combinar texto e
imagen en una misma pantalla Los grafismos estructurantes son aquellos
que nos ayudan a organizar la informacioacuten como son cuadros de texto
figuras llamadas de atencioacuten etc y los grafismos sentildealeacutecticos son los que
se utilizan para resaltar como el color
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ndash Hacer un buen uso del color El color no debe de limitarse soacutelo al fondo de
los objetos tambieacuten se puede utilizar para resaltar ideas y hacer llamadas
de atencioacuten En este tipo de presentaciones la negrita o el subrayado no
son adecuados porque son estilos propios de los documentos basados en
texto
ndash Hay que procurar conseguir un buen contraste entre los diferentes
elementos fondo texto ilustraciones grafismos estructuraleshellip Debe
existir unidad en el color formato y estilo del texto utilizado ya que ellos
favoreceraacuten la percepcioacuten y discriminacioacuten de los elementos
representados
ndash La eleccioacuten del color de fondo tendraacute que ver con la iluminacioacuten de la sala
En salas iluminadas (luz natural o artificial) es preferible utilizar fondos con
colores claros preferentemente color blanco gris y colores pastel Los
fondos de colores intensos y oscuros seraacuten utilizados en salas con una
iluminacioacuten tenue o escasa Ante la duda los colores claros suelen
visualizarse bien en cualquier sala
ndash Es conveniente no exceder de 12 liacuteneas por pantalla aunque si es posible
no utilizar maacutes de 8 liacuteneas
ndash La letra ha de ser clara grande y legible Algunos tipos de letra adecuados
seriacutean Arial Tahoma o Verdana En este tipo de presentaciones no resulta
adecuado usar tipos de letra como Times New Roman y Comic Sans
ndash En cuanto al tamantildeo del texto para facilitar su lectura en la sala es
recomendable en los tiacutetulos utilizar un tamantildeo de fuente entre 24-36
puntos mientras que en el texto utilizariacuteamos entre 18 y 24
ndash Hay que utilizar teacuterminos claros y concisos expuestos preferentemente de
forma esquemaacutetica para evitar que la exposicioacuten se convierta en una copia
textual de la memoria del trabajo
ndash Utilizar la imagen en combinacioacuten con el texto multiplicando asiacute el poder de
comunicacioacuten de ambos
ndash Hacer hincapieacute en las conclusiones del trabajo ya que constituyen una de
las partes maacutes importantes del TFG por tanto debemos hacer un esfuerzo
porque la informacioacuten sea clara y esteacute bien organizada
ndash Si las conclusiones obtenidas son amplias y referidas a distintas
dimensiones se recomienda realizar un disentildeo claacutesico basado en un
listado organizado mediante vintildeetas pudiendo diferenciar las distintas
dimensiones a las que se refiere con filetes figuras o color
EXPOSICIOacuteN Debes comenzar atrayendo a la audiencia hablar con pasioacuten
convencido de lo que estaacutes exponiendo poner ejemplos y centrarte en desarrollar
cuatro ideas baacutesicas
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ANEXO IV INFORME DEL TUTOR
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (10 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 1 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 1 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 35 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 2 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 2 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 05 puntos)
CALIFICACIOacuteN FINAL
a de de 20__
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME INDIVIDUAL DE LOS MIEMBROS DEL TRIBUNAL EVALUADOR
DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (4 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 04 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 04 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 14 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 08 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 08 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 02 puntos)
B EXPOSICIOacuteN DEL TRABAJO (2 puntos como maacuteximo)
- Claridad expositiva y riqueza del vocabulario (hasta 04 puntos)
- Ajuste al tiempo disponible (hasta 02 puntos)
- Dominio de los contenidos (hasta 08 puntos)
- Incorporacioacuten adecuada de las TICs (hasta 03 puntos)
- Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis (hasta 03 puntos)
C DEFENSA DEL TRABAJO (1 punto como maacuteximo)
- Capacidad de respuesta a las cuestiones planteadas por el tribunal (hasta 1 punto)
CALIFICACIOacuteN FINAL (7 puntos como maacuteximo)
Murcia a de de 20
Fdo SRA PRESIDENTE DEL TRIBUNAL EVALUADOR
MIEMBRO DEL TRIBUNAL
Nombre y apellidos
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME DE ACTA DE EVALUACIOacuteN DEL TFG
DATOS DEL TIacuteTULO DE GRADO
GRADO EN
CURSO ACADEacuteMICO
CONVOCATORIA
DATOS DEL ALUMNO
APELLIDOS NOMBRE
DNIPASAPORTE E-mail Teleacutefono
TIacuteTULO DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TUTOR ES
NOMBRE Y APELLIDOS UNIVERSIDADINSTITUCIOacuteN
MIEMBROS DEL TRIBUNAL
Presidentea
Vocal
Secretarioa
Suplente
Reunido el Tribunal de Evaluacioacuten con fecha_________________________ ACUERDA
otorgar al alumno la calificacioacuten global de (0-10) ___________________________
Indicar en su caso si se propone la concesioacuten de la mencioacuten Matriacutecula de Honor
SI NO
(Taacutechese lo que no proceda)
EL PRESIDENTE VOCALES SECRETARIO Fdo
Fdo
Fdo
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CG4 - Tener habilidad en las relaciones personales en el campo de las relaciones laborales y
recursos humanos
CG5 - Tener capacidad criacutetica y autocriacutetica en el aacutembito de las relaciones laborales y recursos
humanos
CG6 - Tener capacidad de aprendizaje autoacutenomo en el aacuterea de relaciones laborales y recursos
humanos
CG7 - Tener capacidad creativa iniciativa y espiacuteritu emprendedor en el campo de las relaciones
laborales y recursos humanos
Competencias especiacuteficas del tiacutetulo (CET)
CE13 - Saber seleccionar y gestionar informacioacuten y documentacioacuten laboral en los distintos
aacutembitos
CE14 - Saber desarrollar trabajos de investigacioacuten en el aacutembito laboral y saber aplicar teacutecnicas
cuantitativas y cualitativas de investigacioacuten social
CE15 - Realizar anaacutelisis y diagnoacutesticos prestar apoyo y tomar decisiones en materia de estructura
organizativa organizacioacuten del trabajo estudios de meacutetodos y tiempos de trabajo
CE17 - Saber aplicar teacutecnicas y tomar decisiones en materia de gestioacuten de recursos humanos
(poliacutetica retributiva seleccioacuten formacioacuten etc
CE20 - Saber asesorar a organizaciones sindicales y empresariales y a sus afiliados
CE21 - Saber asesorar yo gestionar en materia de empleo y contratacioacuten laboral
CE22 - Saber asesorar y gestionar en materias de Seguridad Social Asistencia Social y
proteccioacuten social complementaria
CE24 - Saber elaborar implementar y evaluar estrategias territoriales de promocioacuten
socioeconoacutemica e insercioacuten laboral
CE25 - Saber seleccionar e interpretar datos e indicadores socioeconoacutemicos relativos al mercado
de trabajo
CE26 - Saber elaborar desarrollar y evaluar planes de formacioacuten ocupacional y continua en el
aacutembito reglado y no reglado y actuaciones encaminadas a mejorar la empleabilidad y a responder
a las necesidades del sistema productivo
CE27 - Ser capaz de participar en la planificacioacuten y disentildeo asesoramiento y gestioacuten de los
sistemas de prevencioacuten de riesgos laborales y promocioacuten de la salud laboral
CE28 - Ser capaz de aplicar las distintas teacutecnicas de evaluacioacuten y auditoria sociolaboral
CE29 - Poseer anaacutelisis criacutetico de las decisiones emanadas de los agentes que participan en las
relaciones laborales
CE30 - Saber interrelacionar las distintas disciplinas que configuran las relaciones laborales
aplicando conocimientos a la praacutectica
CE31 - Saber analizar y comprender el contexto y el caraacutecter dinaacutemico y cambiante de las
relaciones laborales en el aacutembito nacional e internacional
CE32 - Saber analizar las poliacuteticas sociolaborales de agentes sociales e instituciones puacuteblicas
que afectan a la empleabilidad de diferentes colectivos
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CE33 - Saber comprender la relacioacuten entre procesos sociales y la dinaacutemica de las relaciones
laborales
4 MODALIDAD DE TFG Las modalidades1 de TFG maacutes habituales en el Grado en Relaciones Laborales y
Recursos Humanos son las siguientes trabajo documental trabajo empiacuterico estudio de
un caso y proyecto de intervencioacuten social
41 Trabajo documental
Los trabajos documentales pueden definirse como un conjunto de informaciones precisas en
relacioacuten a un tema determinado que para poder comunicar una serie de resultados de forma
sistemaacutetica y organizada necesita un proceso de buacutesqueda e interpretacioacuten exhaustiva de las
diversas fuentes documentales Los trabajos documentales pueden ser de dos tipos
Panoraacutemico Es aquel que pretende ofrecer una serie de estudios basados en la
siacutentesis de un conjunto de conceptos y en la exposicioacuten de ideas Por ejemplo un
trabajo documental panoraacutemico seriacutea una puesta al diacutea de las investigaciones
realizadas sobre un tema determinado Es decir un trabajo que parte de lo que ya estaacute
hecho escrito e investigado y lo que hacen es reflejar el estado de la cuestioacuten
Monograacutefico Implica una mayor carga de investigacioacuten y de anaacutelisis de forma que
tratan de generar nuevos conceptos a sumar a las investigaciones ya realizadas
Las fases del trabajo documental son
1 Fase inicial En esta fase se plantea el estado de la cuestioacuten del tema estudiado
mediante un anaacutelisis de tendencias cientiacuteficas la consulta de autores y estudios
recientes y la especificacioacuten de la evolucioacuten de conceptos teacuterminos y objetos de
estudio Asiacute mismo en esta fase se resentildean las fuentes consultadas Por tanto en esta
etapa las tareas a desarrollar son
- Definir el objetivo de la buacutesqueda
- Buacutesqueda y seleccioacuten de documentos (palabras clave)
- Recoger la informacioacuten Hacer expliacutecitos los criterios de recogida y anaacutelisis de
la informacioacuten
1 El contenido del trabajo documental y del trabajo empiacuterico ha sido sintetizado de Garciacutea Sanz M P y Martiacutenez
Clares P (2012) Guiacutea Praacutectica para la realizacioacuten de los trabajos fin de grado y fin de maacutester Murcia Editumes Por otro lado el contenido de la modalidad de estudio de un caso y del proyecto de intervencioacuten social ha sido elaborado por un grupo de profesores el primero pertenecientes al departamento de Organizacioacuten de empresas y finanzas y el segundo al de Sociologiacutea y Poliacutetica Social dentro del curso de formacioacuten (336-FC) LA TUTELA DEL TFG EN LA FACULTAD DE CIENCIAS DEL TRABAJO
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- Determinar las fuentes estadiacutesticas a utilizar seleccionar las variables y extraer la informacioacuten
2 Fase de desarrollo Es el cuerpo central del TFG En esta fase se definiraacute la hipoacutetesis
de trabajo la metodologiacutea seguida y por uacuteltimo el planteamiento y los resultados del
trabajo En esta etapa el alumno debe
- Sintetizar y reestructurar la informacioacuten Algunos criterios pueden ser fecha
publicacioacuten regioacuten-paiacutes tipo de estudio tamantildeo muestra etc
- Presentar la informacioacuten adecuacioacuten del vocabulario citas etc
- Tratamiento de la informacioacuten aplicar los meacutetodos estadiacutesticos y de anaacutelisis de
datos adecuados
- Sintetizar la informacioacuten en cuadros yo graacuteficos
- Anaacutelisis de resultados
3 Fase final Establecimiento de conclusiones (siacutentesis del estudio) y propuestas de
futuro En esta etapa el alumno debe
- Sintetizar de forma seria y razonada los elementos que se derivan de la
investigacioacuten y que suponen una aportacioacuten a la comunidad cientiacutefica
El esquema baacutesico del trabajo documental es
Introduccioacuten En este apartado se explica con claridad de queacute va el trabajo y queacute se
desea hacer Los elementos a tratar son
- Planteamiento y justificacioacuten del problema de investigacioacuten
- Antecedentes y estado actual del tema (Descripcioacuten y valoracioacuten de los estudios
realizados)
- Fuentes documentales (Buacutesqueda de documentos seleccionar los documentos
comparar fuentes anaacutelisis del contenido de las fuentes y recogida de informacioacuten)
- Fuentes estadiacutesticas buacutesqueda de fuente comparacioacuten de metodologiacuteas yo
definicioacuten de variables seguacuten distintas fuentes extraccioacuten de los datos
Hipoacutetesis de trabajo Las hipoacutetesis de trabajo han de ir enmarcadas por el contexto
en el que se halla y se compone de una serie de ideas u objetivos fundamentales de
caraacutecter general asiacute como de interrogantes especiacuteficos que contribuyen a la evolucioacuten
y minuciosidad del trabajo de investigacioacuten
- Exposicioacuten del contexto sobre el que se investiga
- Establecimiento del objetivo(s) general(es) y especiacuteficos del trabajo
- Variables El conjunto de paraacutemetros que van estar presentes en el anaacutelisis
bibliograacutefico y en el trabajo de fuentes Por ejemplo escasez de fuentes seleccioacuten
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de archivos o fondos de distinta naturaleza extraccioacuten de los datos cuantitativos
etc
Metodologiacutea de trabajo Indicar las pautas con las que se ha realizado el trabajo de
investigacioacuten incluyendo las teacutecnicas de trabajo utilizadas meacutetodos especiacuteficos
empleados y la incorporacioacuten de las TIC
Planteamiento y resultados del trabajo
Conclusiones Son la siacutentesis de los elementos que se derivan de la investigacioacuten y
que suponen una aportacioacuten a la comunidad cientiacutefica
Bibliografiacutea
42 Trabajo empiacuterico
El trabajo empiacuterico es un estudio de investigacioacuten cuyo resultado necesita ser contrastado o
verificado mediante la experiencia Un TFG empiacuterico es un documento escrito que permite
difundir y dar a conocer a la comunidad acadeacutemica cientiacutefica y no cientiacutefica el proceso del
estudio efectuado de un modo claro objetivo y conciso
Las fases que integran la realizacioacuten de este tipo de trabajos son
1 Fase previa Elegir un tema y revisar la documentacioacuten que existente sobre ese tema
Por tanto en esta etapa las tareas a desarrollar son
- Definir el objetivo de la buacutesqueda
- Buacutesqueda y seleccioacuten de documentos (palabras clave)
2 Fase de planificacioacuten La planificacioacuten del proyecto es el conjunto de decisiones que
van a servir de guiacutea para realizar el trabajo No es el trabajo en siacute sino el plan
sistematizado de lo que seraacute el futuro TFG
- Marco general en el que se contextualiza la investigacioacuten
- Importancia del estudio por su intereacutes cientiacutefico y educativo
- Fundamentacioacuten teoacuterica y metodoloacutegica
- Planteamiento del problema de investigacioacuten
- Establecimiento de objetivos e hipoacutetesis
- Metodologiacutea de trabajo
3 Fase de ejecucioacuten Es la fase en la que el investigador realiza el conjunto de acciones
planificadas a fin de obtener la informacioacuten necesaria para dar respuesta al problema
de investigacioacuten lograr los objetivos yo contrastar las hipoacutetesis
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4 Fase final Es cuando se analiza la informacioacuten recogida en la fase de ejecucioacuten con
las teacutecnicas de anaacutelisis de datos (cualitativas yo cuantitativas) e instrumentos previstos
y se redacta el informe de investigacioacuten Una vez analizados los datos
Esquema baacutesico del trabajo empiacuterico
Introduccioacuten En este apartado se explica con claridad de queacute va el trabajo y queacute se
desea hacer La introduccioacuten debe concluir con la formulacioacuten del problema o
problemas de investigacioacuten en TFG Estos problemas pueden ser de descripcioacuten
asociacioacuten yo intervencioacuten Los elementos a tratar son
- Planteamiento y justificacioacuten del problema de investigacioacuten
- Antecedentes y estado actual del tema (Descripcioacuten y valoracioacuten de los estudios
previos realizados)
Marco teoacuterico Plantea el problema de investigacioacuten y lo justifica Se realiza como
fruto de la consulta bibliograacutefica e integra la informacioacuten pertinente relevante
selecciona y ordenada de tal manera que es posible ubicar el estudio en un contexto
teoacuterico-metodoloacutegico bien definido y acotado relacionado con el tema investigado
Objetivos yo hipoacutetesis Los objetivos constituyen aquello que se pretende conseguir
y se expresan como proposiciones orientadas a definir los logros que se esperan
obtener como resultados de la investigacioacuten Se deben redactar que comiencen por un
infinitivo Hay que distinguir entre objetivos generales y objetivos especiacuteficos
Las hipoacutetesis son enunciados o proposiciones que constituyen suposiciones o
conjeturas probables y que apoyaacutendose en una serie de conocimientos organizados y
sistematizados pueden presentarse como respuesta a los problemas de investigacioacuten
Se pueden redactar mediante el condicional (sihellipentonces) o en forma de enunciado
matemaacutetico
Metodologiacutea de trabajo (Meacutetodo Disentildeo) Es el procedimiento elegido para poder
lograr los objetivos de la investigacioacuten yo contrastar las hipoacutetesis formuladas de
acuerdo con unos planteamientos teoacutericos-metodoloacutegicos Se describe la investigacioacuten
con tal detalle que pueda ser replicada Estaacute integrada por
- Descripcioacuten de la poblacioacuten y la muestra
- Descripcioacuten de las variables
- Descripcioacuten de los materiales yo instrumentos
- Descripcioacuten del meacutetodo y el procedimiento
- Cronograma de actuacioacuten
- Recogida de informacioacuten instrumentos y procedimiento
- Plan de anaacutelisis de la informacioacuten
Anaacutelisis e interpretacioacuten de los resultados
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Conclusiones Son la siacutentesis de los aspectos maacutes relevantes de los resultados
obtenidos y las discusiones realizadas siempre en relacioacuten con el problema los
objetivos yo las hipoacutetesis
Bibliografiacutea
43 Estudio del caso
El objetivo principal de este tipo de trabajos es analizar un tema concreto en un caso particular
por ejemplo en una empresa
Las fases que incluye la realizacioacuten de este tipo de trabajos son
1 Fase inicial en esta etapa el alumno debe elegir el tema concreto sobre el que
realizaraacute su trabajo y recopilar documentacioacuten sobre el mismo Por tanto en esta fase
las tareas a realizar son
- Definicioacuten del objetivo del TFG
- Buacutesqueda y seleccioacuten de documentos sobre el tema a estudiar
2 Fase de desarrollo en esta etapa el alumno debe plantear el marco teoacuterico que
sustentaraacute su trabajo Asimismo debe escoger y analizar el caso que va a presentar
Por tanto en esta fase las tareas a realizar son
- Revisioacuten de los documentos sobre el tema y siacutentesis de los mismos
- Eleccioacuten del caso concreto en el que analizar el tema
- Disentildeo de la metodologiacutea a seguir para estudiar el caso
- Exposicioacuten de las caracteriacutesticas generales del caso escogido (contextualizacioacuten
del caso)
- Anaacutelisis en profundidad del tema objetivo en el caso elegido
3 Fase final en esta etapa el alumno debe extraer conclusiones y recomendaciones
para el caso analizado Por tanto en esta fase las tareas a realizar son
- Extraccioacuten de las principales conclusiones que se derivan del estudio del caso
- Planteamiento de recomendaciones de mejora al caso de estudio
- Redaccioacuten del TFG
El esquema baacutesico del estudio de un caso es
Introduccioacuten en este apartado se explica con claridad en queacute tema se centra el
trabajo por queacute es interesante estudiarlo y en queacute caso concreto se va a analizar
Asimismo se describe coacutemo se ha estructurado el trabajo
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Marco teoacuterico en este punto se presenta la revisioacuten de la literatura realizada El
objetivo de este apartado es definir los conceptos baacutesicos que se utilizan en el trabajo
y explicar desde un punto de vista teoacuterico los aspectos que se analizaraacuten
posteriormente en el caso praacutectico
Metodologiacutea del estudio realizado en este apartado se dejan claros queacute aspectos se
van a analizar en el caso queacute informacioacuten se utiliza para ello y coacutemo se ha recopilado
Descripcioacuten general del caso en este epiacutegrafe se sentildealan las caracteriacutesticas baacutesicas
del caso Por ejemplo si se trata de una empresa sector de actividad mercado
tamantildeo tipo de propiedad etc asiacute como una breviacutesima descripcioacuten de sus hitos
histoacutericos
Anaacutelisis del caso en esta seccioacuten se presenta la informacioacuten obtenida sobre el caso
respecto al tema del TFG El alumno debe interpretar esta informacioacuten teniendo en
cuenta la revisioacuten de la literatura realizada
Conclusiones y recomendaciones en este apartado se debe incluir una siacutentesis de
los aspectos maacutes relevantes observados en el caso asiacute como propuestas de mejora
Bibliografiacutea
44 Proyecto de intervencioacuten social
El proyecto de intervencioacuten social es un trabajo en el que se elabora de manera fundamentada
y sistemaacutetica propuestas de actuacioacuten para intervenir profesionalmente sobre necesidades o
problemas sociales Un TFG de intervencioacuten social consistiraacute en el disentildeo de un proyecto
relacionado con las aplicaciones praacutecticas de la titulacioacuten (insercioacuten laboral desarrollo local
orientacioacutenhellip)
Las fases que integran la realizacioacuten de este tipo de trabajos son
1 Fase inicial Es la fase de identificacioacuten de la problemaacutetica objeto de la intervencioacuten y
del marco normativo o teoacuterico del proyecto
2 Fase de desarrollo Es la fase de disentildeo de los diferentes aspectos que constituyen el
proyecto de investigacioacuten
El esquema baacutesico del proyecto de intervencioacuten social es
Introduccioacuten En este apartado se identifica con claridad la denominacioacuten del trabajo y
se presenta de manera resumida el problema o necesidad sobre la que se plantea la
intervencioacuten los referentes teoacutericos o normativos que orientan el proyecto y sus
principales elementos
Justificacioacuten de la intervencioacuten En este punto el alumno deberaacute describir
- El territorio y la poblacioacuten objeto de la intervencioacuten
- El problema o situacioacuten que se quiere afrontar y los motivos de la seleccioacuten
de ese problema o situacioacuten entre los detectados en la zona
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- Se considera necesario que el alumno justifique de manera teoacuterica
la necesidad de la intervencioacuten y los principios que la orientan
Descripcioacuten de la intervencioacuten En este apartado deberaacuten detallarse los
elementos baacutesicos del proyecto de intervencioacuten
- Objetivo general y objetivos especiacuteficos del proyecto - Acciones o actividades a desarrollar ordenadas jeraacuterquicamente
- Resultados que previsiblemente obtendraacuten estas actividades En caso
necesario habraacute que detallar cuaacuteles son las condiciones que deben cumplirse
para que la intervencioacuten tenga eacutexito y los factores de riesgo que se detecten
previendo mecanismos para evitarlos
- Cronograma
- Recursos necesarios y costes de la intervencioacuten relacionados con
las actividades a desarrollar
- Mecanismos de seguimiento y criterios o indicadores de evaluacioacuten
Conclusiones
Bibliografiacutea
5 EVALUACIOacuteN DEL TFG
51 Evaluacioacuten por competencias
La evaluacioacuten del TFG consta de tres instrumentos la memoria escrita la exposicioacuten puacuteblica y
la defensa del trabajo La siguiente tabla indica el peso de cada uno de ellos las plantillas que
se utilizan para evaluarlos y el responsable de su evaluacioacuten
Instrumento Peso Plantillas Evaluador(es)
Memoria escrita 70 1 Tribunal y Tutor
Exposicioacuten del Trabajo 20 2 Tribunal
Defensa del trabajo 10 3 Tribunal
52 Sesioacuten de exposicioacuten puacuteblica
El coordinador de la asignatura haraacute puacuteblico con la antelacioacuten suficiente y a traveacutes del sitio
web de la asignatura en el Aula Virtual la convocatoria indicando el lugar y hora en que se
realizaraacuten las defensas de los TFG de acuerdo con lo establecido por el Reglamento de
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convocatoria evaluacioacuten y actas de la Universidad de Murcia En todo caso la fecha liacutemite
para defensa de los TFG en un curso acadeacutemico seraacute el 15 de septiembre
El acto de defensa consistiraacute en una exposicioacuten del TFG por parte del estudiante ante el
tribunal durante el tiempo maacuteximo que esteacute establecido Finalizada la cual los miembros del
tribunal podraacuten realizar las consideraciones y preguntas que estimen oportunas El acto
de defensa se realizaraacute dentro de los espacios de la Facultad de Ciencias del Trabajo
De acuerdo con el calendario establecido por la Junta de Centro para los procesos los
estudiantes deberaacuten entregar a traveacutes de la herramienta informaacutetica GESTIOacuteN TF
(httpstfumes) el TFG en formato PDF y los tutores o tutoras deberaacuten evaluar el trabajo
presentado a traveacutes de dicha herramienta y emitir un informe tras el cual la herramienta haraacute
accesible al tribunal los documentos seguacuten establece el artiacuteculo 81 del Reglamento por el
que se regulan los trabajos de fin de grado y de fin de master en la Universidad de Murcia de
fecha 30 de abril de 2015 y modificado en Consejo de Gobierno de 22 de abril de 2016
El proceso de evaluacioacuten del TFG por parte de los tribunales estaraacute basado en plantillas
de evidencias (o ruacutebricas) que determinan si el alumno ha demostrado un determinado
resultado de aprendizaje y en queacute grado (ver ANEXO IV) De esta forma la actuacioacuten del
tutor y de los evaluadores se guiaraacute siempre por las plantillas favoreciendo asiacute una mayor
objetividad y que todos los alumnos tengan un mismo procedimiento de evaluacioacuten de su
trabajo
Las plantillas de evidencias seraacuten puacuteblicas tanto para los alumnos matriculados en la
asignatura como para los tutores y no podraacuten modificarse
6 CALENDARIO DEL TFG 2016-17 El calendario aprobado por Junta de Facultad para el TFG del curso 20162017 en su sesioacuten
de fecha 12 de julio de 2016 es el siguiente
Enero
Mayo-
Junio Julio
Fecha de apertura aplicacioacuten para subir
el trabajo 5-dic 2-may 21-jun
Fecha liacutemite depoacutesito del trabajo 11-ene 24-may 5-jul
Fecha liacutemite para emitir el informe del
tutor 18-ene 5-jun 13-jul
Lectura y defensa del trabajo 1-feb 16-jun 19-jul
Fecha liacutemite para solicitar revisioacuten de la
calificacioacuten del trabajo 7-feb 23-jun 26-jul
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Las fechas de las sesiones de supervisioacuten pueden acordarse con los alumnos aunque siempre
teniendo en cuenta que las fechas de la defensa puacuteblica no pueden cambiarse
7 GUIacuteA PARA EL DESARROLLO DEL TFG A continuacioacuten se detalla de forma orientativa el nuacutemero de sesiones de supervisioacuten entre
el tutor y el alumno y las cuestiones a tratar en el desarrollo de las mismas De esta forma
se intenta que haya una homogeneidad en el trabajo del alumno y en la evaluacioacuten de los
distintos TFG
Sesioacuten 1 Presentacioacuten de la asignatura (15 de febrero)
La coordinacioacuten de Grado se ocuparaacute de esta presentacioacuten Seraacute una sesioacuten de 45 minutos
para todos los alumnos matriculados en la que se explica el funcionamiento de la asignatura
la normativa que rige el TFG (httpwwwumeswebcctrabajocontenidonormativatfg) y las
fechas de depoacutesito y defensa del mismo en las convocatorias ordinaria de mayo-junio
y extraordinaria de julio
Tras la sesioacuten de presentacioacuten de la asignatura el alumno se pondraacute en contacto con su
tutor para establecer la fecha de la primera reunioacuten de supervisioacuten
Sesioacuten 2 Primera reunioacuten de supervisioacuten con el tutor (15 de
febrero al 1 de marzo)
Trabajo previo Ninguno
Objetivo Establecimiento de objetivos
Duracioacuten 45 minutos
Puntos que deben tratarse con el alumno
1 Determinar el objetivo general del TFG
dentro de la liacutenea propuesta
2 Acordar un cronograma de trabajo con el
alumno
3 Orientar para realizar una buacutesqueda
bibliograacutefica y entregar lecturas iniciales
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Sesioacuten 3 Segunda reunioacuten de supervisioacuten con el tutor (13 de marzo al
31 de marzo)
Trabajo previo El alumno prepararaacute un documento que
incluiraacute
1 Un esquema guioacuten o iacutendice del tema del
TFG
2 Plan de actuacioacuten previsto para la
consecucioacuten del objetivo
3 Revisioacuten bibliograacutefica realizada
4 Este documento deberaacute enviarlo al tutor
como plazo liacutemite dos diacuteas haacutebiles antes
de la fecha acordada para esta reunioacuten
5 Objetivo Inicio del trabajo
Duracioacuten 45 minutos
Puntos que deben tratarse con el alumno
1 Revisar el documento de trabajo enviado
por el alumno previamente y en la fecha
liacutemite acordada
2 Revisar el cronograma de trabajo
3 Orientar al alumno para el desarrollo del
trabajo
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Sesioacuten 4 Tercera reunioacuten de supervisioacuten con el tutor (24 de abril al 5 de mayo)
Trabajo previo
En fecha acordada el alumno enviaraacute al tutor
un documento de trabajo que incluya el
estado actual del TFG
El plazo liacutemite para su entrega seraacute de dos
diacuteas haacutebiles antes de la fecha establecida
para esta reunioacuten
Objetivo Revisioacuten del desarrollo del trabajo
Duracioacuten 45 minutos
Puntos que deben tratarse con el alumno
1 Revisar el documento enviado por el
alumno
2 Orientar al alumno para la finalizacioacuten del
trabajo haciendo hincapieacute en la
importancia de especificar las
conclusiones alcanzadas en su trabajo
3 Fijar una fecha para el enviacuteo de la versioacuten
definitiva del trabajo para la uacuteltima
revisioacuten antes del depoacutesito Fecha tope
ndash Convocatoria febrero 15 de diciembre
ndash Convocatoria mayo-junio 15 de mayo
ndash Convocatoria julio 26 de junio
Sesioacuten 5 Revisioacuten de la presentacioacuten de la exposicioacuten puacuteblica del trabajo
Esta uacuteltima sesioacuten tiene caraacutecter opcional y dependeraacute de cada tutor Esta sesioacuten tendraacute como
objetivo la revisioacuten de la presentacioacuten preparada por el alumno para defender su trabajo
mediante exposicioacuten puacuteblica delante de un tribunal La fecha y duracioacuten (aproximadamente 45
minutos) seraacute acordada por el profesor y el alumno despueacutes del depoacutesito del TFG y antes de la
defensa (del 23 al 31 de enero del 5 al 15 de junio o del 10 al 18 de julio)
8 FORMATO DE LOS TRABAJOS El formato de los trabajos viene establecido en la normativa la normativa que rige el TFG
(httpwwwumeswebcctrabajocontenidonormativatfg) Asiacute se tiene que
1 El TFG deberaacute tener una extensioacuten no inferior a 6000 palabras (excluidos los
anexos) Igualmente es recomendable que no exceda las 12000 palabras (excluidos los anexos
si los hubiere)
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2 Estructura del TFG
Portada Iacutendice Resumen Introduccioacuten Capiacutetulos con epiacutegrafes Conclusiones Referencias bibliograacuteficas Anexos
- Portada contendraacute el logo de la Universidad de Murcia Facultad de Ciencias
del Trabajo tiacutetulo del Grado tiacutetulo del TFG nombre del autor nombre del
tutor y convocatoria (Anexo I)
- Iacutendice el TFG contendraacute un iacutendice comprensivo de todas las materias tratadas en el
mismo y que haraacute referencia al nuacutemero de paacutegina en donde se encuentra dicha
materia
- Resumen incluiraacute un resumen en castellano y en ingleacutes con un miacutenimo de 200 y un
maacuteximo de 300 palabras
- Introduccioacuten en eacutesta se haraacute referencia a la justificacioacuten del tema (vinculacioacuten con las
competencias del tiacutetulo y motivo de la eleccioacuten del tema) la metodologiacutea empleada y
al contenido del trabajo
- A continuacioacuten el desarrollo de los distintos capiacutetulos o epiacutegrafes que componen el TFG
- Conclusiones en este apartado el estudiante expondraacute con claridad los resultados o
conclusiones obtenidas y el juicio criacutetico que le merecen
- Referencias bibliograacuteficas a continuacioacuten de las conclusiones se insertaraacute toda la
bibliografiacutea revistas o paacuteginas web utilizadas en la elaboracioacuten del trabajo siguiendo
para ello un orden alfabeacutetico de autores por apellidos y antildeo
- Despueacutes se presentaraacuten los anexos si los hubiere
3 El formato en que se redactaraacute el Trabajo seraacute el siguiente
- Alineacioacuten justificada
- Configuracioacuten de la paacutegina 25 cm margen superior e inferior 3 cm margen izquierdo
y derecho
- Numeracioacuten de apartados Nuacutemeros diacutegitos (1 11 111 hellip)
- Iluminacioacuten tipograacutefica de encabezamientos y apartados
o Tiacutetulo de los Apartados 1er Nivel Mayuacutescula 14 p + Negrita
o Tiacutetulo de los Apartados 2ordm Nivel Mayuacutescula 12 p + Negrita
o Tiacutetulo de los Apartados 3er Nivel Minuacutescula 12 p + Negrita o
Tiacutetulo de los Apartados 4ordm Nivel Minuacutescula 12 p + Cursiva
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- Tipo de letra Times New Roman 12 puntos e interlineado 15
- Citas pie de paacutegina (bibliograacuteficas aclaraciones etc) Times New Roman tamantildeo 10 espacio sencillo
- Bibliografiacutea final Ficha completa seguacuten sea monografiacutea artiacuteculo de revista o paacutegina web
- Numeracioacuten de paacuteginas Desde el iacutendice todas las paacuteginas iraacuten numerada correlativamente Los anexos se numeraraacuten en romanos
4 Las normas de citacioacuten y citas bibliograacuteficas se haraacuten seguacuten las normas APA (6ordf edicioacuten) La Normativa APA recoge una conjunto de normas que regulan el proceso de citacioacuten de referencias en un trabajo Son desarrolladas por la American Psichological Association (APA) y su propoacutesito es uniformar las citas referencias y bibliografia de manera que se le haga mas facil al lector localizar las fuentes Respecto a las normas de citacioacuten todos los documentos utilizados para la elaboracioacuten de un trabajo deberaacuten ser mencionados a lo largo del mismo seguacuten las siguientes normas
- Todo documento citado deberaacute ir referenciado por tanto todo documento referenciado deberaacute citarse en el texto
- Si el nombre del autores forma parte de la redaccioacuten se incluiraacute el antildeo entre pareacutentesis Seguacuten Alcaraz Jimenez y Martinez (2016) la normativa laboral ha evolucionadohellip
- Si el nombre del autor no forma parte de la redaccioacuten se incluiraacute autores y antildeo entre pareacutentesis Diversos estudios han comparado el efecto de los cambios en la normativa laboral sobre la motivacioacuten de los empleados (Giner y Martinez 2002 Cabrera Lucas y Sanchez 2014 Perez 2015)
- En la citacioacuten no se incluyen las iniciales de los autores soacutelo los apellidos El uacuteltimo iraacute precedido del signo lsquoamprsquo para publicaciones en ingleacutes y de lsquoyrsquo en publicaciones en castellano El uso de lsquoamprsquo o de lsquoyrsquo debe ser ideacutentico en cita y en referencia
- En las referencias de trabajos que tienen de 3 a 5 autores la primera vez que se cite se incluyen todos los autores En sucesivas citas se incluye el primer autor et al Barba Meseguer Prada y Sanchez (2014) examinan las normashellip el cambio normativo incide directamente en la motivacioacuten intriacutenseca de los empleados (Barba et al 2016)
- En las referencias con 6 o maacutes autores siempre se cita el primer autor et al Perez et al (2008)
- Si un documento no tiene autor se cita con el tiacutetulo y el antildeo entre pareacutentesis
Respecto a las citas bibliograacuteficas todas las citas deberaacuten ser mencionadas siguiendo las siguientes normas
- En la citacioacuten no se incluyen las iniciales de los autores soacutelo los apellidos El uacuteltimo iraacute precedido del signo lsquoamprsquo para publicaciones en ingleacutes y de lsquoyrsquo en publicaciones en castellano El uso de lsquoamprsquo o de lsquoyrsquo debe ser ideacutentico en cita y en referencia
- En las referencias de trabajos que tienen de 3 a 5 autores la primera vez que se cite se incluyen todos los autores En sucesivas citas se incluye el primer autor et al Barba Meseguer Prada y Sanchez (2014) examinan las normashellip el cambio normativo incide directamente en la motivacioacuten intriacutenseca de los empleados (Barba et al 2016)
- En las referencias con 6 o maacutes autores siempre se cita el primer autor et al Perez et al (2008)
- Si un documento no tiene autor se cita con el tiacutetulo y el antildeo entre pareacutentesis
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- Estaacuten ordenadas seguacuten autor
- Las referencias de un mismo autor se ordenan cronoloacutegicamente
- En caso de varias referencias de un mismo autor y antildeo la referencia y la cita se diferencian con una letra minuacutescula 2004a 2004b 2004c
- La referencia incluye apellido(s) del autor seguido de sus iniciales y el antildeo entre pareacutentesis (Si el nombre es compuesto se deja un espacio entre las iniciales) Barba S Jimeacutenez A J y Saacutenchez P (2014)
- Antes del uacuteltimo autores se pone lsquo y lsquo en castellano o lsquo amprsquo en ingleacutes con una coma tras el punto de la uacuteltima inicial
- Referencia en castellano Barba S Jimeacutenez A J y Saacutenchez P (2014)
- Referencia en ingleacutes Barba S Jimeacutenez A J amp Saacutenchez P (2014)
- Si el documento tiene maacutes de 6 autores se escriben los 6 primeros seguacuten la forma anterior puntos supensivos y el uacuteltimo autor
- Si la obra no tiene autor tiacutetulo y antildeo entre pareacutentesis Pueden distinguirse tipos de citas bibliograacuteficas en las normas APA asiacute cabe destacar
Artiacuteculos de investigacioacuten
ndash Forma baacutesica Apellidos A A Apellidos B B y Apellidos C C (antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen pagini-pagfin doi xxxxxxxxx
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten y economiacutea de la empresa 23 25-35
ndash Sin DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen
pagini-pagfin
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten y economiacutea de la empresa 23 25-35
ndash Con DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen
pagini-pagfin doi XXXXXXXX
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten
y economiacutea de la empresa 23 25-35 doi 23253223452
ndash Revista online Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten
volumen pagini-pagfin Recuperado de httpwwwhtml
Cornejo Chaacutevez R y Quintildeoacutenez M (2007) Factores asociados al malestarbienestar docente Una investigacioacuten actual REICE Revista Electroacutenica Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 5
75-80 Recuperado de httpwwwrinacenetartsvol5num5eart10pdf
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Libro
ndash Libro Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo Ciudad Editorial
Patricio Jimenez D (2016) Manual de Recursos Humanos Madrid ESIC
ndash Libro electroacutenico en internet Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo Recuperado de
httpwwwxxxxxxx
Loacutepez Aniorte M C (2015) Concurrencia de convenios y atomizacioacuten de la negociacioacuten colectiva Recuperado de httphdlhandlenet1020145173
ndash Libro con DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo doi xxxxxxxxxx
Brewster C Mayrhofer W amp Morley M (2016) New Challenges for European Human Resource Management doi 1010579780230597952
ndash Libro editado (cada capiacutetulo suele ser de un autor diferente) Apellidos A A (Ed) (Antildeo) Tiacutetulo Ciudad Editorial
Garciacutea Delgado JL Myro R y Martiacutenez Serrano JA (2001) Lecciones de Economiacutea Espantildeola Madrid Civitas
Capiacutetulo de libro
ndash Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del capiacutetulo B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Editorial
Marin Alcaraz M A (2016) Los factores de riesgo psicosocial en las pyme
J A Martinez Martinez y M Cano Vera (Ed) Psicologiacutea social (221-237)
Madrid Tecnos
Tesis doctoral
ndash Tesis no publicada Apellidos AA (antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis doctoral) Universidad de
De Castro Mariacuten E (2015) El descuelgue del convenio colectivo (Tesis
doctoral) Universidad de Complutense de Madrid
ndash Tesis disponible en la web Apellidos AA (antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis doctoral
Universidad de) Recuperado de httpwwwpdf
Cristiani Labat A (2016) Gestioacuten de Recursos Humanos El papel del
contexto principales antecedentes y consecuencias para empleados y
empresas (Tesis doctoral Universitat de Valencia) Recuperado de
httpswwweducaciongobesteseomostrarRefdoref=1276725
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Paacutegina web
ndash Forma baacutesica Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo de la paacutegina Recuperado de httpwwwxxxhtml
ndash Tiacutetulo de la paacutegina el que aparece en la primera paacutegina o en el encabezado del navegador
ndash Autor si no aparece el autores indicar la institucioacuten organizacioacuten o empresa que publica la paacutegina
Eurostat (sf) Estadiacutesticas de empleo Recuperado de httpeceuropaeu
eurostatstatistics-explainedindexphpEmployment_statisticses
Prensa y comunicaciones
ndash Prensa Apellidos AA (diacutea mes antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre del perioacutedico pagini-pagfin
Goacutemez M y Maqueda A (13 10 2016) La caiacuteda del Fondo de Reserva reduce un 26 el ingreso patrimonial de la Seguridad Social El Pais 42-43
ndash Prensa electroacutenica Apellidos AA (diacutea mes antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre
del perioacutedico Recuperado de httpwww
Garciacutea Campos JM (13 06 2015) Ranking de desempleo juvenil en Europa Espantildea liacuteder con el 496 La Vanguardia Recuperado de httpwwwlavanguardiacomvangdata2015061354432243021ranking-de-desempleo-juvenil-en-europa-espana-lider-con-el-49-6html
ndash Comunicaciones a congresos publicadas en un libro editado Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo En B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Editorial
Granda J Alemany I y Canto A (2000) Multiculturalidad y formacioacuten de maestros Una propuesta para el curriculo formativo de docentes de educacioacuten fiacutesica En O Contreras (Ed) La formacioacuten inicial y permanente del profesorado de educacioacuten fiacutesica (pp 343-355) Cuenca Ediciones de la Universidad de Castilla ndash
La Mancha
ndash Comunicaciones a congresos publicadas en una fuente electroacutenica Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo En B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Recuperado de httpwww
Hilera JR Garciacutea E y Marcos L (2010 febrero) Anaacutelisis comparativo de estaacutendares y modelos de calidad en e-learning En JR Hilera E Garciacutea A Garciacutea LM Marcos (Ed) I Congreso Iberoamericano sobre Calidad de la Formacioacuten Virtual (pp 168-172) Universidad de Alcala Recuperado de httpwwwcafvir 2010uahes documentosLibroActasCAFVIR2010pdf
ndash Poster y comunicaciones a congresos no publicadas Apellidos A A (antildeo mes) Tiacutetulo ComunicacioacutenPonencia presentada en el Nombre del Congreso Ciudad Paiacutes
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Arteaga B y Garciacutea M (2007 septiembre) Estrategias de educacioacuten adaptativa y mejora del rendimiento en la ESO Comunicacioacuten presentada en XIII Congreso Nacional de Modelos de Investigacioacuten Educativa ldquoConvivencia Equidad Calidadrdquo San Sebastiaacuten Espantildea
Otros documentos
ndash Software Nombre del software (versioacuten) Empresa
SPSS (v19) Chicago SPSS Inc
ndash Wikipedia Teacutermino (sf) En Wikipedia Recuperado el diacutea mes antildeo de http [(sf) significa sin fecha]
Retribucioacuten (sf) En Wikipedia Recuperado el diacutea 09 marzo 2016 de httpseswikipediaorgwikiRetribuciC3B3n
ndash Bases de datos
Federal Bureau of Investigation (1998 March) Encryption Impact on law enforcemen Washington DC Author Recuperado de la base de datos SIRS (SIRS Government Reporter CD-ROM versioacuten de Invierno de 2009)
ndash Documentacioacuten oficiallegislacioacuten
BOE (2006) Orden MAM14982006 de 26 de abril por la que se incluyen en el Cataacutelogo de Especies Amenazadas determinadas especies de flora y cambian de categoriacutea algunas especies de aves incluidas en el mismo BOE 117 (17 mayo 2006) 18956-18957
ndash Foros en liacutenea Paacutegina o Institucioacuten (Antildeo Fecha) Tiacutetulo Mensaje publicado en httpwwwxxxxxx
Universidad Internacional de la Rioja (2012 25 de febrero) Observacioacuten del desarrollo fonoloacutegico y semaacutentico Mensaje publicado en httpinfantilunirnet cursosGMEI06PER19_I16
ndash Viacutedeos o Peliacuteculas Apellidos AA (Productor) y Apellidos AA (Director) (Antildeo)
Tiacutetulo [Peliacutecula] Lugar Estudios
Coe F (Productor) y Penn A (Director) (1962) El milagro de Anna Sullivan
[Peliacutecula] Estados Unidos Metro-Goldwyn-Mayer
ndash Viacutedeos YouTube (o similar)
bull Con autor Tiacutetulo Apellidos AA (Director) (Antildeo) [VideoDVD] YouTube
Etapa prelinguumliacutestica Reyes SI y Rivas H (Director) (2009) [Video] YouTube
bull Sin autor Tiacutetulo (Fecha) [VideoDVD] Recuperado de httpwww
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La reproduccioacuten de los caracoles(18042008) [Viacutedeo] Recuperado de httpwwwyoutubecomwatchv=AoFSnhSiOJY
9 PLANTILLAS DE EVIDENCIAS (O RUacuteBRICAS) El proceso de evaluacioacuten del TFG estaraacute basado en distintas plantillas de evidencias (o
ruacutebricas) que determinan si el alumno ha demostrado un determinado resultado de aprendizaje
y en queacute grado De esta forma la actuacioacuten del tutor y de los evaluadores se guiaraacute siempre
por las plantillas favoreciendo asiacute una mayor objetividad y que todos los alumnos tengan una
misma evaluacioacuten de su trabajo
Las plantillas de evidencias seraacuten puacuteblicas tanto para los alumnos matriculados en la
asignatura como para los tutores y miembros de los tribunales y no podraacuten modificarse
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ANEXO I PORTADA
FACULTAD DE CIENCIAS DEL TRABAJO
GRADO EN RELACIONES LABORALES Y RECURSOS HUMANOS
TRABAJO FIN DE GRADO
(TIacuteTULO)
AUTOR
TUTOR
(CONVOCATORIA EJEMPLO JUNIO 2017)
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ANEXO II GUIacuteA PARA CITAR SIN COMETER PLAGIO
Esta guiacutea ha sido extraiacuteda del Manual del alumno2 de la Facultad de Economiacutea y Empresa
Curso 2013-14 (httphdlhandlenet1020137807) Es muy uacutetil e interesante porque explica de
forma detallada queacute es el plagio y sus diversas formas
Ademaacutes seriacutea recomendable que visionarais el siguiente viacutedeo tutorial denominado laquoEl plagio y
la honestidad acadeacutemicaraquo cuyo enlace es httpci2esobjetos-de-aprendizajetutorial-de-
plagio Este viacutedeo elaborado por The University de Sydney Libray bajo licencia de Creative
Commons ha sido adaptado y traducido al espantildeol por la Comisioacuten TIC y la Red de Bibliotecas
Universitarias (REBUIN) de la Conferencia de Rectores de las Universidades Espantildeolas
(CRUE) Estaacute dirigido a los alumnos con un lenguaje directo y amable es un viacutedeo interactivo
en el que en muchas ocasiones se pide a espectador que elija entre diversas opciones sobre lo
que podriacutea ser plagio o no dando orientaciones praacutecticas sobre coacutemo seriacutea la forma correcta
de citar o parafrasear
1 iquestQueacute constituye plagio Guiacutea para trabajos acadeacutemicos
Seguacuten la RAE plagio es ldquocopiar en lo sustancial obras ajenas daacutendolas como propiasrdquo Plagio
es usar el trabajo las ideas o las palabras de otra persona como si fueran propias sin dejar
constancia expliacutecita de doacutende proviene dicha informacioacuten No importa si la fuente es un artiacuteculo
acadeacutemico publicado un estudiante una paacutegina web sin autoriacutea definida o cualquier otra
Apropiarse del trabajo de otro es un robo y no puede aceptarse en ninguacuten caso
independientemente de si se hace de forma intencionada o no
Parece obvio que copiar las palabras de alguien literalmente y entregarlas en un trabajo con el
nombre del estudiante es plagio Sin embargo otros tipos de plagio podriacutean ser menos
familiares al estudiante Esas formas maacutes sutiles de plagio son realmente las maacutes comunes El
estudiante debe conocerlas y evitarlas cuando realiza su investigacioacuten y escribir con cuidado y
responsabilidad
2 Tipos de plagio
A continuacioacuten se explican los principales tipos de plagio y se ofrecen sugerencias para
evitarlos cuando se realiza un trabajo acadeacutemico En el punto 3 de esta guiacutea se han recogido
ejemplos de ambas cosas tipo de plagio y formas de evitarlos
Antes de empezar con la descripcioacuten de los tipos de plagio es importante sentildealar que se
considera plagio tanto si la fuente de la que se extrae el texto copiado o parafraseado de forma
inadecuada estaacute en el mismo idioma que el trabajo que se escribe como si estaacute en otro idioma
21 Plagio literal
Se produce cuando el estudiante copia un texto o una frase de una fuente y lo usa tal cual en
su trabajo Para evitarlo hay dos opciones
2 Esta guiacutea es una adaptacioacuten libre al castellano de la seccioacuten ldquoWhat Constitutes Plagiarismrdquo del documento Harvard Guide to Using Sources (copy2013 President and Fellows of Harvard College) Los ejemplos proporcionados son de elaboracioacuten propia por los autores de la guiacutea
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1) Poner entre comillas la frase o texto copiado literalmente y citar la fuente de la que la
ha extraiacutedo
2) Parafrasear el texto e indicar la fuente de la que se ha extraiacutedo
22 Plagio mosaico
Si el estudiante copia varias frases o textos de una o maacutes fuentes cambiando soacutelo unas pocas
palabras sin parafrasear adecuadamente y sin citar las fuentes comete plagio mosaico Es
importante saber que el estudiante podriacutea incurrir en este tipo de plagio como resultado de una
toma de notas descuidada dando lugar a confusioacuten sobre si las ideas que incluye su trabajo
son propias o de la fuente usada
Este plagio se puede evitar usando las mismas recomendaciones que se han hecho para el
plagio literal
23 Parafraseado inadecuado
A la hora de parafrasear no es suficiente con cambiar unas pocas palabras aquiacute y alliacute y dejar el
resto intacto En lugar de eso se debe rehacer completamente la idea de la fuente en palabras
propias Si el lenguaje utilizado es muy parecido al original se estaacute cometiendo plagio incluso
si se cita la fuente
Si se desea usar las palabras del autor eacutestas deben ponerse entre comillas y se debe citar la
fuente de la que se extraen tal y como se ha explicado para el caso del plagio literal
24 Parafraseado no citado
Cuando usamos nuestras propias palabras para describir las ideas de otro esas ideas siguen
perteneciendo a ese autor Por tanto no es suficiente con parafrasear el texto de forma
responsable tambieacuten debe citarse la fuente de la que se extrae
25 Entrecomillado no citado
Cuando usamos material de otros autores y lo entrecomillamos en nuestros trabajos estamos
dejando claro al lector que hemos extraiacutedo esas ideas de alguna fuente Pero no es suficiente
con indicar que el material entrecomillado no es el producto de nuestro propio pensamiento
hay que dar creacutedito al autor proporcionado una cita al documento original
3 Ejemplos de plagio y recomendaciones para evitarlo
31 Plagio literal Fuente utilizada
Esta literatura es muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos
empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten
del trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones
economeacutetricas que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de
manera conjunta este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia
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empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha
sido todaviacutea objeto de estudio
Buroacuten C G y Lassibille G (2012) Escolarizacioacuten trabajo infantil y satisfaccioacuten laboral
evidencia para Etiopiacutea Revista de economiacutea aplicada 20 pp 95-118
Versioacuten plagiada
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema Esta literatura es
muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos
realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del
trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas
que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta
este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el
contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea
objeto de estudio
Versioacuten aceptable 1 (Cita bibliograacutefica directa)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen
o continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de
todo como sentildealan Buroacuten y Lassibille ldquoEsta literatura es muy difiacutecil de resumir en la
medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea
por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del trabajo infantil que usan como
referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas que utilizan Analizando la
oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta este artiacuteculo contribuye
a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde
el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea objeto de estudiordquo (201296)
Versioacuten aceptable 2 (Parafrasear con cita)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de todo
Aunque el estudiante ha escrito al comienzo sus propias palabras sobre los trabajos
publicados sobre escolarizacioacuten y trabajo infantil ha copiado directamente las frases en
cursiva directamente de la fuente Ha dejado fuera la primera parte del paacuterrafo de Buroacuten y
Lassibille pero ha reproducido el resto literalmente
Al citar directamente a Buroacuten y Lassibille e incluir al final de la cita entre pareacutentesis el antildeo y la
paacutegina de donde se toma la citacioacuten (en formato APA en este caso) el estudiante da el creacutedito
adecuado a los autores Soacutelo se requiere en la cita el antildeo y paacutegina puesto que el nombre de
los autores ya ha sido mencionado al introducir la cita
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como sentildealan Buroacuten y Lassibille hay una dificultad a la hora de sintetizar la literatura sobre
este tema puesto que la mayor parte de los trabajos empiacutericos son uacutenicos bien por la
naturaleza de los datos la definicioacuten de trabajo infantil usada o por las especificaciones
economeacutetricas (201296)
33 Plagio mosaico
Fuente utilizada 1
La oleada de protestas y revueltas ocurridas en el norte de Aacutefrica y Oriente Medio durante la
primera mitad de 2011 produjeron un entusiasmo justificado Aquellos movimientos se
desencadenaron a partir de los acontecimientos ocurridos en Tuacutenez pero la pieza central de
los levantamientos por su dimensioacuten e importancia fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacuten
Turner B S (2012) La ciudadaniacutea aacuterabe la Primavera Aacuterabe y sus consecuencias no
intencionales Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 1-15
Fuente utilizada 2
En otras palabras la gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los
paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de
sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios
gubernamentales para acceder a los productos baacutesicos
Gil Fuensanta J James A J y Lorca A (2012) El factor tribal en las revueltas aacuterabes
capitalismo de familias y revolucioacuten poliacutetica Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 7-20
Versioacuten plagiada
Las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio que se han venido
sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo a traveacutes de
movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez (Turner 2012) Sin
embargo la pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en Egipto dramaacuteticamente
resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria de elecciones y el
nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva Constitucioacuten
empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de sostener la
produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios gubernamentales
En esta versioacuten el estudiante ha parafraseado las ideas de Buroacuten y Lassibille dejando claro
que son las ideas de estos autores (y no una idea propia) al introducir la seccioacuten con una sentildeal
clara (ldquocomo sentildealan Buroacuten y Lassibillehelliprdquo) y citando el antildeo y nuacutemero de paacutegina de la fuente
entre pareacutentesis
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores La
gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes
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para acceder a los productos baacutesicos Es por tanto la imposibilidad de cubrir las
necesidades baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos
populares en el mundo aacuterabe
Versioacuten aceptable
De acuerdo a Turner las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio
que se han venido sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo
a traveacutes de movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez Sin
embargo como bien sentildeala este autor ldquola pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacutenrdquo (2012 30)
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores
Como se sugiere en un reciente trabajo ldquoLa gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos
sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo
agriacutecola la imposibilidad de sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la
dependencia de los subsidios gubernamentales para acceder a los productos basicosrdquo
(Fuensanta et al 2012 190) Es por tanto la imposibilidad de cubrir las necesidades
baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos populares en
el mundo aacuterabe
La informacioacuten en esta uacuteltima frase estaacute extraiacuteda directamente de Turner pero debido a que el
estudiante termina la cita bibliograacutefica arriba esta frase aparece como una idea propia del
estudiante
Todo en este punto del paacuterrafo es o parafraseado o tomado literalmente de Gil Fuensanta y
otros pero el estudiante no cita a estos autores Por tanto el lector asumiraacute que todo son
ideas del estudiante
El estudiante ha elaborado esta idea por siacute mismo pero puesto que nada en el paacuterrafo se ha
citado anteriormente parece que refleja las ideas del estudiante y no las de Gil Fuensanta y
otros
Al introducir la fuente citada (ldquoComo se sugiere en un reciente trabajohelliprdquo) y ademaacutes citando el
artiacuteculo entre pareacutentesis (estilo APA) el estudiante crea una clara frontera entre las ideas de
los autores citados y las suyas propias
El estudiante menciona al autor en cada frase lo cual deja claro que toda la informacioacuten en
este paacuterrafo ha sido extraiacuteda de Turner Ademaacutes utiliza una clara cita en el texto para indicar
al lector el artiacuteculo original de donde se extrae la idea
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33 Parafraseado inadecuado Fuente utilizada
Otra disyuntiva que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros En otras palabras pensemos en los recurso de la economiacutea como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Mankiw N G (2009) Principios de economiacutea Cengage Meacutexico
Versioacuten plagiada
Otra problemaacutetica que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Versioacuten aceptable 1 (Parafraseado adecuado con cita)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia el
tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de una
sociedad (Mankiw 20095)
En esta ocasioacuten se ha parafraseado de una forma inapropiada pues el estudiante soacutelo ha
reemplazado algunas palabras (ldquoproblematicardquo por ldquodisyuntivardquo ldquoEn otras palabrasrdquo por ldquoDicho
de otro modordquo ldquode la economiardquo) dejando el resto de palabras de Mankiw intactas
En esta versioacuten el estudiante comunica las ideas de Mankiw (y las citas al final del paacuterrafo en
formato APA indicando el nuacutemero de paacutegina) pero no toma prestado el lenguaje del autor
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Versioacuten aceptable 2 (Cita bibliograacutefica directa)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
34 Parafraseado no citado
Usemos el ejemplo anterior para mostrar que constituye y que no constituye plagio en
esta ocasioacuten
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad (Mankiw 20095)
En esta versioacuten el estudiante usa las palabras de Mankiw entre comillas y proporciona una
clara cita en formato APA al final del paacuterrafo
El estudiante ha obtenido estas ideas de Mankiw pero no le ha dado creacutedito por ello Aunque
ha parafraseado adecuadamente como hemos visto en el ejemplo anterior el estudiante tiene
la responsabilidad de citar a Mankiw como su fuente de informacioacuten
Como hemos visto en el ejemplo anterior (parafraseado inadecuado) esta versioacuten es perfectamente plausible puesto que el estudiante ademaacutes de parafrasear adecuadamente da creacutedito al autor de la fuente original utilizada
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35 Entrecomillado no citado
Volvamos al ejemplo del manual de Mankiw para explicar este supuesto
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
El estudiante no soacutelo debe indicar que esas frases vienen de una fuente tambieacuten debe citar la
fuente apropiadamente
El estudiante cita la fuente usada entre comillas (usando formato APA)
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ANEXO III ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIOacuteN DE LA EXPOSICIOacuteN Y DEFENSA
DEL TFG
Seguacuten especifica la normativa que rige el TFG en esta facultad la exposicioacuten y defensa del
TFG debe hacerse apoyaacutendose en un formato de presentacioacuten tipo PowerPoint o cualquier otra
herramienta similar (impress prezi etc) Esta modalidad implica que tanto la componente
visual como la oral son necesarias y complementarias es decir la componente visual no tendraacute
sentido si no hay una comunicacioacuten oral que la explique
En la elaboracioacuten de este tipo de presentaciones en primer lugar hay que tener en cuenta a
quieacuten va dirigida (audiencia) el lugar donde se va a realizar la exposicioacuten y el contenido Debe
contar una historia combinar texto e imaacutegenes sin abusar de ellas introducieacutendolas soacutelo
cuando aporten algo y siempre imaacutegenes de calidad y libres (se pueden encontrar en
plataformas como Google imaacutegenes o flickr utilizando la herramienta de filtro avanzado) En la
presentacioacuten es conveniente huir de los ruidos es decir elimina todo aquello que no sea
necesario y que pueda provocar que la audiencia se distraiga
Los pasos a seguir en la elaboracioacuten de una presentacioacuten visual son
PREPARACIOacuteN Este primer paso es muy importante Hay que reflexionar sobre el
contenido que se va a poner en la presentacioacuten coacutemo lo vamos a organizar queacute efecto
perseguimos a quieacuten va dirigido y sobre todo debemos intentar formular ideas de
manera que la presentacioacuten visual sea una exposicioacuten de las principales ideas yo
logros del trabajo Ten presente que una presentacioacuten visual debe comenzar con algo
motivador que capte la atencioacuten de la audiencia como puede ser una buena
ilustracioacuten
DISENtildeO Hay que ofrecer un disentildeo SIMPLE que no simplista Debe comunicar de
forma eficaz las ideas principales analizadas en el trabajo los logros sentildealar las
cuestiones que consideras pendientes etc Der ser un apoyo a la exposicioacuten oral que
ayude a mantener el intereacutes de la audiencia y donde se demuestre que se domina el
contenido del trabajo Es importante que siga una liacutenea cronoloacutegica con una
introduccioacuten un nudo y el desenlace Algunas recomendaciones uacutetiles a tener en
cuenta en el disentildeo de una presentacioacuten visual pueden ser
ndash Una idea por pantalla a lo sumo dos aunque podemos utilizar varias
pantallas para desarrollar una misma idea
ndash Organizar la estructura de las pantallas teniendo en cuenta el sentido
habitual del barrido ocular En nuestro contexto cultural el ojo humano
tiende a ldquoleerrdquo de izquierda a derecha y de arriba abajo
ndash Utilizar grafismos estructurantes yo sentildealeacutecticos para combinar texto e
imagen en una misma pantalla Los grafismos estructurantes son aquellos
que nos ayudan a organizar la informacioacuten como son cuadros de texto
figuras llamadas de atencioacuten etc y los grafismos sentildealeacutecticos son los que
se utilizan para resaltar como el color
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ndash Hacer un buen uso del color El color no debe de limitarse soacutelo al fondo de
los objetos tambieacuten se puede utilizar para resaltar ideas y hacer llamadas
de atencioacuten En este tipo de presentaciones la negrita o el subrayado no
son adecuados porque son estilos propios de los documentos basados en
texto
ndash Hay que procurar conseguir un buen contraste entre los diferentes
elementos fondo texto ilustraciones grafismos estructuraleshellip Debe
existir unidad en el color formato y estilo del texto utilizado ya que ellos
favoreceraacuten la percepcioacuten y discriminacioacuten de los elementos
representados
ndash La eleccioacuten del color de fondo tendraacute que ver con la iluminacioacuten de la sala
En salas iluminadas (luz natural o artificial) es preferible utilizar fondos con
colores claros preferentemente color blanco gris y colores pastel Los
fondos de colores intensos y oscuros seraacuten utilizados en salas con una
iluminacioacuten tenue o escasa Ante la duda los colores claros suelen
visualizarse bien en cualquier sala
ndash Es conveniente no exceder de 12 liacuteneas por pantalla aunque si es posible
no utilizar maacutes de 8 liacuteneas
ndash La letra ha de ser clara grande y legible Algunos tipos de letra adecuados
seriacutean Arial Tahoma o Verdana En este tipo de presentaciones no resulta
adecuado usar tipos de letra como Times New Roman y Comic Sans
ndash En cuanto al tamantildeo del texto para facilitar su lectura en la sala es
recomendable en los tiacutetulos utilizar un tamantildeo de fuente entre 24-36
puntos mientras que en el texto utilizariacuteamos entre 18 y 24
ndash Hay que utilizar teacuterminos claros y concisos expuestos preferentemente de
forma esquemaacutetica para evitar que la exposicioacuten se convierta en una copia
textual de la memoria del trabajo
ndash Utilizar la imagen en combinacioacuten con el texto multiplicando asiacute el poder de
comunicacioacuten de ambos
ndash Hacer hincapieacute en las conclusiones del trabajo ya que constituyen una de
las partes maacutes importantes del TFG por tanto debemos hacer un esfuerzo
porque la informacioacuten sea clara y esteacute bien organizada
ndash Si las conclusiones obtenidas son amplias y referidas a distintas
dimensiones se recomienda realizar un disentildeo claacutesico basado en un
listado organizado mediante vintildeetas pudiendo diferenciar las distintas
dimensiones a las que se refiere con filetes figuras o color
EXPOSICIOacuteN Debes comenzar atrayendo a la audiencia hablar con pasioacuten
convencido de lo que estaacutes exponiendo poner ejemplos y centrarte en desarrollar
cuatro ideas baacutesicas
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ANEXO IV INFORME DEL TUTOR
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (10 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 1 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 1 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 35 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 2 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 2 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 05 puntos)
CALIFICACIOacuteN FINAL
a de de 20__
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME INDIVIDUAL DE LOS MIEMBROS DEL TRIBUNAL EVALUADOR
DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (4 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 04 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 04 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 14 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 08 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 08 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 02 puntos)
B EXPOSICIOacuteN DEL TRABAJO (2 puntos como maacuteximo)
- Claridad expositiva y riqueza del vocabulario (hasta 04 puntos)
- Ajuste al tiempo disponible (hasta 02 puntos)
- Dominio de los contenidos (hasta 08 puntos)
- Incorporacioacuten adecuada de las TICs (hasta 03 puntos)
- Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis (hasta 03 puntos)
C DEFENSA DEL TRABAJO (1 punto como maacuteximo)
- Capacidad de respuesta a las cuestiones planteadas por el tribunal (hasta 1 punto)
CALIFICACIOacuteN FINAL (7 puntos como maacuteximo)
Murcia a de de 20
Fdo SRA PRESIDENTE DEL TRIBUNAL EVALUADOR
MIEMBRO DEL TRIBUNAL
Nombre y apellidos
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME DE ACTA DE EVALUACIOacuteN DEL TFG
DATOS DEL TIacuteTULO DE GRADO
GRADO EN
CURSO ACADEacuteMICO
CONVOCATORIA
DATOS DEL ALUMNO
APELLIDOS NOMBRE
DNIPASAPORTE E-mail Teleacutefono
TIacuteTULO DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TUTOR ES
NOMBRE Y APELLIDOS UNIVERSIDADINSTITUCIOacuteN
MIEMBROS DEL TRIBUNAL
Presidentea
Vocal
Secretarioa
Suplente
Reunido el Tribunal de Evaluacioacuten con fecha_________________________ ACUERDA
otorgar al alumno la calificacioacuten global de (0-10) ___________________________
Indicar en su caso si se propone la concesioacuten de la mencioacuten Matriacutecula de Honor
SI NO
(Taacutechese lo que no proceda)
EL PRESIDENTE VOCALES SECRETARIO Fdo
Fdo
Fdo
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CE33 - Saber comprender la relacioacuten entre procesos sociales y la dinaacutemica de las relaciones
laborales
4 MODALIDAD DE TFG Las modalidades1 de TFG maacutes habituales en el Grado en Relaciones Laborales y
Recursos Humanos son las siguientes trabajo documental trabajo empiacuterico estudio de
un caso y proyecto de intervencioacuten social
41 Trabajo documental
Los trabajos documentales pueden definirse como un conjunto de informaciones precisas en
relacioacuten a un tema determinado que para poder comunicar una serie de resultados de forma
sistemaacutetica y organizada necesita un proceso de buacutesqueda e interpretacioacuten exhaustiva de las
diversas fuentes documentales Los trabajos documentales pueden ser de dos tipos
Panoraacutemico Es aquel que pretende ofrecer una serie de estudios basados en la
siacutentesis de un conjunto de conceptos y en la exposicioacuten de ideas Por ejemplo un
trabajo documental panoraacutemico seriacutea una puesta al diacutea de las investigaciones
realizadas sobre un tema determinado Es decir un trabajo que parte de lo que ya estaacute
hecho escrito e investigado y lo que hacen es reflejar el estado de la cuestioacuten
Monograacutefico Implica una mayor carga de investigacioacuten y de anaacutelisis de forma que
tratan de generar nuevos conceptos a sumar a las investigaciones ya realizadas
Las fases del trabajo documental son
1 Fase inicial En esta fase se plantea el estado de la cuestioacuten del tema estudiado
mediante un anaacutelisis de tendencias cientiacuteficas la consulta de autores y estudios
recientes y la especificacioacuten de la evolucioacuten de conceptos teacuterminos y objetos de
estudio Asiacute mismo en esta fase se resentildean las fuentes consultadas Por tanto en esta
etapa las tareas a desarrollar son
- Definir el objetivo de la buacutesqueda
- Buacutesqueda y seleccioacuten de documentos (palabras clave)
- Recoger la informacioacuten Hacer expliacutecitos los criterios de recogida y anaacutelisis de
la informacioacuten
1 El contenido del trabajo documental y del trabajo empiacuterico ha sido sintetizado de Garciacutea Sanz M P y Martiacutenez
Clares P (2012) Guiacutea Praacutectica para la realizacioacuten de los trabajos fin de grado y fin de maacutester Murcia Editumes Por otro lado el contenido de la modalidad de estudio de un caso y del proyecto de intervencioacuten social ha sido elaborado por un grupo de profesores el primero pertenecientes al departamento de Organizacioacuten de empresas y finanzas y el segundo al de Sociologiacutea y Poliacutetica Social dentro del curso de formacioacuten (336-FC) LA TUTELA DEL TFG EN LA FACULTAD DE CIENCIAS DEL TRABAJO
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- Determinar las fuentes estadiacutesticas a utilizar seleccionar las variables y extraer la informacioacuten
2 Fase de desarrollo Es el cuerpo central del TFG En esta fase se definiraacute la hipoacutetesis
de trabajo la metodologiacutea seguida y por uacuteltimo el planteamiento y los resultados del
trabajo En esta etapa el alumno debe
- Sintetizar y reestructurar la informacioacuten Algunos criterios pueden ser fecha
publicacioacuten regioacuten-paiacutes tipo de estudio tamantildeo muestra etc
- Presentar la informacioacuten adecuacioacuten del vocabulario citas etc
- Tratamiento de la informacioacuten aplicar los meacutetodos estadiacutesticos y de anaacutelisis de
datos adecuados
- Sintetizar la informacioacuten en cuadros yo graacuteficos
- Anaacutelisis de resultados
3 Fase final Establecimiento de conclusiones (siacutentesis del estudio) y propuestas de
futuro En esta etapa el alumno debe
- Sintetizar de forma seria y razonada los elementos que se derivan de la
investigacioacuten y que suponen una aportacioacuten a la comunidad cientiacutefica
El esquema baacutesico del trabajo documental es
Introduccioacuten En este apartado se explica con claridad de queacute va el trabajo y queacute se
desea hacer Los elementos a tratar son
- Planteamiento y justificacioacuten del problema de investigacioacuten
- Antecedentes y estado actual del tema (Descripcioacuten y valoracioacuten de los estudios
realizados)
- Fuentes documentales (Buacutesqueda de documentos seleccionar los documentos
comparar fuentes anaacutelisis del contenido de las fuentes y recogida de informacioacuten)
- Fuentes estadiacutesticas buacutesqueda de fuente comparacioacuten de metodologiacuteas yo
definicioacuten de variables seguacuten distintas fuentes extraccioacuten de los datos
Hipoacutetesis de trabajo Las hipoacutetesis de trabajo han de ir enmarcadas por el contexto
en el que se halla y se compone de una serie de ideas u objetivos fundamentales de
caraacutecter general asiacute como de interrogantes especiacuteficos que contribuyen a la evolucioacuten
y minuciosidad del trabajo de investigacioacuten
- Exposicioacuten del contexto sobre el que se investiga
- Establecimiento del objetivo(s) general(es) y especiacuteficos del trabajo
- Variables El conjunto de paraacutemetros que van estar presentes en el anaacutelisis
bibliograacutefico y en el trabajo de fuentes Por ejemplo escasez de fuentes seleccioacuten
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de archivos o fondos de distinta naturaleza extraccioacuten de los datos cuantitativos
etc
Metodologiacutea de trabajo Indicar las pautas con las que se ha realizado el trabajo de
investigacioacuten incluyendo las teacutecnicas de trabajo utilizadas meacutetodos especiacuteficos
empleados y la incorporacioacuten de las TIC
Planteamiento y resultados del trabajo
Conclusiones Son la siacutentesis de los elementos que se derivan de la investigacioacuten y
que suponen una aportacioacuten a la comunidad cientiacutefica
Bibliografiacutea
42 Trabajo empiacuterico
El trabajo empiacuterico es un estudio de investigacioacuten cuyo resultado necesita ser contrastado o
verificado mediante la experiencia Un TFG empiacuterico es un documento escrito que permite
difundir y dar a conocer a la comunidad acadeacutemica cientiacutefica y no cientiacutefica el proceso del
estudio efectuado de un modo claro objetivo y conciso
Las fases que integran la realizacioacuten de este tipo de trabajos son
1 Fase previa Elegir un tema y revisar la documentacioacuten que existente sobre ese tema
Por tanto en esta etapa las tareas a desarrollar son
- Definir el objetivo de la buacutesqueda
- Buacutesqueda y seleccioacuten de documentos (palabras clave)
2 Fase de planificacioacuten La planificacioacuten del proyecto es el conjunto de decisiones que
van a servir de guiacutea para realizar el trabajo No es el trabajo en siacute sino el plan
sistematizado de lo que seraacute el futuro TFG
- Marco general en el que se contextualiza la investigacioacuten
- Importancia del estudio por su intereacutes cientiacutefico y educativo
- Fundamentacioacuten teoacuterica y metodoloacutegica
- Planteamiento del problema de investigacioacuten
- Establecimiento de objetivos e hipoacutetesis
- Metodologiacutea de trabajo
3 Fase de ejecucioacuten Es la fase en la que el investigador realiza el conjunto de acciones
planificadas a fin de obtener la informacioacuten necesaria para dar respuesta al problema
de investigacioacuten lograr los objetivos yo contrastar las hipoacutetesis
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4 Fase final Es cuando se analiza la informacioacuten recogida en la fase de ejecucioacuten con
las teacutecnicas de anaacutelisis de datos (cualitativas yo cuantitativas) e instrumentos previstos
y se redacta el informe de investigacioacuten Una vez analizados los datos
Esquema baacutesico del trabajo empiacuterico
Introduccioacuten En este apartado se explica con claridad de queacute va el trabajo y queacute se
desea hacer La introduccioacuten debe concluir con la formulacioacuten del problema o
problemas de investigacioacuten en TFG Estos problemas pueden ser de descripcioacuten
asociacioacuten yo intervencioacuten Los elementos a tratar son
- Planteamiento y justificacioacuten del problema de investigacioacuten
- Antecedentes y estado actual del tema (Descripcioacuten y valoracioacuten de los estudios
previos realizados)
Marco teoacuterico Plantea el problema de investigacioacuten y lo justifica Se realiza como
fruto de la consulta bibliograacutefica e integra la informacioacuten pertinente relevante
selecciona y ordenada de tal manera que es posible ubicar el estudio en un contexto
teoacuterico-metodoloacutegico bien definido y acotado relacionado con el tema investigado
Objetivos yo hipoacutetesis Los objetivos constituyen aquello que se pretende conseguir
y se expresan como proposiciones orientadas a definir los logros que se esperan
obtener como resultados de la investigacioacuten Se deben redactar que comiencen por un
infinitivo Hay que distinguir entre objetivos generales y objetivos especiacuteficos
Las hipoacutetesis son enunciados o proposiciones que constituyen suposiciones o
conjeturas probables y que apoyaacutendose en una serie de conocimientos organizados y
sistematizados pueden presentarse como respuesta a los problemas de investigacioacuten
Se pueden redactar mediante el condicional (sihellipentonces) o en forma de enunciado
matemaacutetico
Metodologiacutea de trabajo (Meacutetodo Disentildeo) Es el procedimiento elegido para poder
lograr los objetivos de la investigacioacuten yo contrastar las hipoacutetesis formuladas de
acuerdo con unos planteamientos teoacutericos-metodoloacutegicos Se describe la investigacioacuten
con tal detalle que pueda ser replicada Estaacute integrada por
- Descripcioacuten de la poblacioacuten y la muestra
- Descripcioacuten de las variables
- Descripcioacuten de los materiales yo instrumentos
- Descripcioacuten del meacutetodo y el procedimiento
- Cronograma de actuacioacuten
- Recogida de informacioacuten instrumentos y procedimiento
- Plan de anaacutelisis de la informacioacuten
Anaacutelisis e interpretacioacuten de los resultados
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Conclusiones Son la siacutentesis de los aspectos maacutes relevantes de los resultados
obtenidos y las discusiones realizadas siempre en relacioacuten con el problema los
objetivos yo las hipoacutetesis
Bibliografiacutea
43 Estudio del caso
El objetivo principal de este tipo de trabajos es analizar un tema concreto en un caso particular
por ejemplo en una empresa
Las fases que incluye la realizacioacuten de este tipo de trabajos son
1 Fase inicial en esta etapa el alumno debe elegir el tema concreto sobre el que
realizaraacute su trabajo y recopilar documentacioacuten sobre el mismo Por tanto en esta fase
las tareas a realizar son
- Definicioacuten del objetivo del TFG
- Buacutesqueda y seleccioacuten de documentos sobre el tema a estudiar
2 Fase de desarrollo en esta etapa el alumno debe plantear el marco teoacuterico que
sustentaraacute su trabajo Asimismo debe escoger y analizar el caso que va a presentar
Por tanto en esta fase las tareas a realizar son
- Revisioacuten de los documentos sobre el tema y siacutentesis de los mismos
- Eleccioacuten del caso concreto en el que analizar el tema
- Disentildeo de la metodologiacutea a seguir para estudiar el caso
- Exposicioacuten de las caracteriacutesticas generales del caso escogido (contextualizacioacuten
del caso)
- Anaacutelisis en profundidad del tema objetivo en el caso elegido
3 Fase final en esta etapa el alumno debe extraer conclusiones y recomendaciones
para el caso analizado Por tanto en esta fase las tareas a realizar son
- Extraccioacuten de las principales conclusiones que se derivan del estudio del caso
- Planteamiento de recomendaciones de mejora al caso de estudio
- Redaccioacuten del TFG
El esquema baacutesico del estudio de un caso es
Introduccioacuten en este apartado se explica con claridad en queacute tema se centra el
trabajo por queacute es interesante estudiarlo y en queacute caso concreto se va a analizar
Asimismo se describe coacutemo se ha estructurado el trabajo
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Marco teoacuterico en este punto se presenta la revisioacuten de la literatura realizada El
objetivo de este apartado es definir los conceptos baacutesicos que se utilizan en el trabajo
y explicar desde un punto de vista teoacuterico los aspectos que se analizaraacuten
posteriormente en el caso praacutectico
Metodologiacutea del estudio realizado en este apartado se dejan claros queacute aspectos se
van a analizar en el caso queacute informacioacuten se utiliza para ello y coacutemo se ha recopilado
Descripcioacuten general del caso en este epiacutegrafe se sentildealan las caracteriacutesticas baacutesicas
del caso Por ejemplo si se trata de una empresa sector de actividad mercado
tamantildeo tipo de propiedad etc asiacute como una breviacutesima descripcioacuten de sus hitos
histoacutericos
Anaacutelisis del caso en esta seccioacuten se presenta la informacioacuten obtenida sobre el caso
respecto al tema del TFG El alumno debe interpretar esta informacioacuten teniendo en
cuenta la revisioacuten de la literatura realizada
Conclusiones y recomendaciones en este apartado se debe incluir una siacutentesis de
los aspectos maacutes relevantes observados en el caso asiacute como propuestas de mejora
Bibliografiacutea
44 Proyecto de intervencioacuten social
El proyecto de intervencioacuten social es un trabajo en el que se elabora de manera fundamentada
y sistemaacutetica propuestas de actuacioacuten para intervenir profesionalmente sobre necesidades o
problemas sociales Un TFG de intervencioacuten social consistiraacute en el disentildeo de un proyecto
relacionado con las aplicaciones praacutecticas de la titulacioacuten (insercioacuten laboral desarrollo local
orientacioacutenhellip)
Las fases que integran la realizacioacuten de este tipo de trabajos son
1 Fase inicial Es la fase de identificacioacuten de la problemaacutetica objeto de la intervencioacuten y
del marco normativo o teoacuterico del proyecto
2 Fase de desarrollo Es la fase de disentildeo de los diferentes aspectos que constituyen el
proyecto de investigacioacuten
El esquema baacutesico del proyecto de intervencioacuten social es
Introduccioacuten En este apartado se identifica con claridad la denominacioacuten del trabajo y
se presenta de manera resumida el problema o necesidad sobre la que se plantea la
intervencioacuten los referentes teoacutericos o normativos que orientan el proyecto y sus
principales elementos
Justificacioacuten de la intervencioacuten En este punto el alumno deberaacute describir
- El territorio y la poblacioacuten objeto de la intervencioacuten
- El problema o situacioacuten que se quiere afrontar y los motivos de la seleccioacuten
de ese problema o situacioacuten entre los detectados en la zona
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- Se considera necesario que el alumno justifique de manera teoacuterica
la necesidad de la intervencioacuten y los principios que la orientan
Descripcioacuten de la intervencioacuten En este apartado deberaacuten detallarse los
elementos baacutesicos del proyecto de intervencioacuten
- Objetivo general y objetivos especiacuteficos del proyecto - Acciones o actividades a desarrollar ordenadas jeraacuterquicamente
- Resultados que previsiblemente obtendraacuten estas actividades En caso
necesario habraacute que detallar cuaacuteles son las condiciones que deben cumplirse
para que la intervencioacuten tenga eacutexito y los factores de riesgo que se detecten
previendo mecanismos para evitarlos
- Cronograma
- Recursos necesarios y costes de la intervencioacuten relacionados con
las actividades a desarrollar
- Mecanismos de seguimiento y criterios o indicadores de evaluacioacuten
Conclusiones
Bibliografiacutea
5 EVALUACIOacuteN DEL TFG
51 Evaluacioacuten por competencias
La evaluacioacuten del TFG consta de tres instrumentos la memoria escrita la exposicioacuten puacuteblica y
la defensa del trabajo La siguiente tabla indica el peso de cada uno de ellos las plantillas que
se utilizan para evaluarlos y el responsable de su evaluacioacuten
Instrumento Peso Plantillas Evaluador(es)
Memoria escrita 70 1 Tribunal y Tutor
Exposicioacuten del Trabajo 20 2 Tribunal
Defensa del trabajo 10 3 Tribunal
52 Sesioacuten de exposicioacuten puacuteblica
El coordinador de la asignatura haraacute puacuteblico con la antelacioacuten suficiente y a traveacutes del sitio
web de la asignatura en el Aula Virtual la convocatoria indicando el lugar y hora en que se
realizaraacuten las defensas de los TFG de acuerdo con lo establecido por el Reglamento de
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convocatoria evaluacioacuten y actas de la Universidad de Murcia En todo caso la fecha liacutemite
para defensa de los TFG en un curso acadeacutemico seraacute el 15 de septiembre
El acto de defensa consistiraacute en una exposicioacuten del TFG por parte del estudiante ante el
tribunal durante el tiempo maacuteximo que esteacute establecido Finalizada la cual los miembros del
tribunal podraacuten realizar las consideraciones y preguntas que estimen oportunas El acto
de defensa se realizaraacute dentro de los espacios de la Facultad de Ciencias del Trabajo
De acuerdo con el calendario establecido por la Junta de Centro para los procesos los
estudiantes deberaacuten entregar a traveacutes de la herramienta informaacutetica GESTIOacuteN TF
(httpstfumes) el TFG en formato PDF y los tutores o tutoras deberaacuten evaluar el trabajo
presentado a traveacutes de dicha herramienta y emitir un informe tras el cual la herramienta haraacute
accesible al tribunal los documentos seguacuten establece el artiacuteculo 81 del Reglamento por el
que se regulan los trabajos de fin de grado y de fin de master en la Universidad de Murcia de
fecha 30 de abril de 2015 y modificado en Consejo de Gobierno de 22 de abril de 2016
El proceso de evaluacioacuten del TFG por parte de los tribunales estaraacute basado en plantillas
de evidencias (o ruacutebricas) que determinan si el alumno ha demostrado un determinado
resultado de aprendizaje y en queacute grado (ver ANEXO IV) De esta forma la actuacioacuten del
tutor y de los evaluadores se guiaraacute siempre por las plantillas favoreciendo asiacute una mayor
objetividad y que todos los alumnos tengan un mismo procedimiento de evaluacioacuten de su
trabajo
Las plantillas de evidencias seraacuten puacuteblicas tanto para los alumnos matriculados en la
asignatura como para los tutores y no podraacuten modificarse
6 CALENDARIO DEL TFG 2016-17 El calendario aprobado por Junta de Facultad para el TFG del curso 20162017 en su sesioacuten
de fecha 12 de julio de 2016 es el siguiente
Enero
Mayo-
Junio Julio
Fecha de apertura aplicacioacuten para subir
el trabajo 5-dic 2-may 21-jun
Fecha liacutemite depoacutesito del trabajo 11-ene 24-may 5-jul
Fecha liacutemite para emitir el informe del
tutor 18-ene 5-jun 13-jul
Lectura y defensa del trabajo 1-feb 16-jun 19-jul
Fecha liacutemite para solicitar revisioacuten de la
calificacioacuten del trabajo 7-feb 23-jun 26-jul
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Las fechas de las sesiones de supervisioacuten pueden acordarse con los alumnos aunque siempre
teniendo en cuenta que las fechas de la defensa puacuteblica no pueden cambiarse
7 GUIacuteA PARA EL DESARROLLO DEL TFG A continuacioacuten se detalla de forma orientativa el nuacutemero de sesiones de supervisioacuten entre
el tutor y el alumno y las cuestiones a tratar en el desarrollo de las mismas De esta forma
se intenta que haya una homogeneidad en el trabajo del alumno y en la evaluacioacuten de los
distintos TFG
Sesioacuten 1 Presentacioacuten de la asignatura (15 de febrero)
La coordinacioacuten de Grado se ocuparaacute de esta presentacioacuten Seraacute una sesioacuten de 45 minutos
para todos los alumnos matriculados en la que se explica el funcionamiento de la asignatura
la normativa que rige el TFG (httpwwwumeswebcctrabajocontenidonormativatfg) y las
fechas de depoacutesito y defensa del mismo en las convocatorias ordinaria de mayo-junio
y extraordinaria de julio
Tras la sesioacuten de presentacioacuten de la asignatura el alumno se pondraacute en contacto con su
tutor para establecer la fecha de la primera reunioacuten de supervisioacuten
Sesioacuten 2 Primera reunioacuten de supervisioacuten con el tutor (15 de
febrero al 1 de marzo)
Trabajo previo Ninguno
Objetivo Establecimiento de objetivos
Duracioacuten 45 minutos
Puntos que deben tratarse con el alumno
1 Determinar el objetivo general del TFG
dentro de la liacutenea propuesta
2 Acordar un cronograma de trabajo con el
alumno
3 Orientar para realizar una buacutesqueda
bibliograacutefica y entregar lecturas iniciales
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Sesioacuten 3 Segunda reunioacuten de supervisioacuten con el tutor (13 de marzo al
31 de marzo)
Trabajo previo El alumno prepararaacute un documento que
incluiraacute
1 Un esquema guioacuten o iacutendice del tema del
TFG
2 Plan de actuacioacuten previsto para la
consecucioacuten del objetivo
3 Revisioacuten bibliograacutefica realizada
4 Este documento deberaacute enviarlo al tutor
como plazo liacutemite dos diacuteas haacutebiles antes
de la fecha acordada para esta reunioacuten
5 Objetivo Inicio del trabajo
Duracioacuten 45 minutos
Puntos que deben tratarse con el alumno
1 Revisar el documento de trabajo enviado
por el alumno previamente y en la fecha
liacutemite acordada
2 Revisar el cronograma de trabajo
3 Orientar al alumno para el desarrollo del
trabajo
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Sesioacuten 4 Tercera reunioacuten de supervisioacuten con el tutor (24 de abril al 5 de mayo)
Trabajo previo
En fecha acordada el alumno enviaraacute al tutor
un documento de trabajo que incluya el
estado actual del TFG
El plazo liacutemite para su entrega seraacute de dos
diacuteas haacutebiles antes de la fecha establecida
para esta reunioacuten
Objetivo Revisioacuten del desarrollo del trabajo
Duracioacuten 45 minutos
Puntos que deben tratarse con el alumno
1 Revisar el documento enviado por el
alumno
2 Orientar al alumno para la finalizacioacuten del
trabajo haciendo hincapieacute en la
importancia de especificar las
conclusiones alcanzadas en su trabajo
3 Fijar una fecha para el enviacuteo de la versioacuten
definitiva del trabajo para la uacuteltima
revisioacuten antes del depoacutesito Fecha tope
ndash Convocatoria febrero 15 de diciembre
ndash Convocatoria mayo-junio 15 de mayo
ndash Convocatoria julio 26 de junio
Sesioacuten 5 Revisioacuten de la presentacioacuten de la exposicioacuten puacuteblica del trabajo
Esta uacuteltima sesioacuten tiene caraacutecter opcional y dependeraacute de cada tutor Esta sesioacuten tendraacute como
objetivo la revisioacuten de la presentacioacuten preparada por el alumno para defender su trabajo
mediante exposicioacuten puacuteblica delante de un tribunal La fecha y duracioacuten (aproximadamente 45
minutos) seraacute acordada por el profesor y el alumno despueacutes del depoacutesito del TFG y antes de la
defensa (del 23 al 31 de enero del 5 al 15 de junio o del 10 al 18 de julio)
8 FORMATO DE LOS TRABAJOS El formato de los trabajos viene establecido en la normativa la normativa que rige el TFG
(httpwwwumeswebcctrabajocontenidonormativatfg) Asiacute se tiene que
1 El TFG deberaacute tener una extensioacuten no inferior a 6000 palabras (excluidos los
anexos) Igualmente es recomendable que no exceda las 12000 palabras (excluidos los anexos
si los hubiere)
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2 Estructura del TFG
Portada Iacutendice Resumen Introduccioacuten Capiacutetulos con epiacutegrafes Conclusiones Referencias bibliograacuteficas Anexos
- Portada contendraacute el logo de la Universidad de Murcia Facultad de Ciencias
del Trabajo tiacutetulo del Grado tiacutetulo del TFG nombre del autor nombre del
tutor y convocatoria (Anexo I)
- Iacutendice el TFG contendraacute un iacutendice comprensivo de todas las materias tratadas en el
mismo y que haraacute referencia al nuacutemero de paacutegina en donde se encuentra dicha
materia
- Resumen incluiraacute un resumen en castellano y en ingleacutes con un miacutenimo de 200 y un
maacuteximo de 300 palabras
- Introduccioacuten en eacutesta se haraacute referencia a la justificacioacuten del tema (vinculacioacuten con las
competencias del tiacutetulo y motivo de la eleccioacuten del tema) la metodologiacutea empleada y
al contenido del trabajo
- A continuacioacuten el desarrollo de los distintos capiacutetulos o epiacutegrafes que componen el TFG
- Conclusiones en este apartado el estudiante expondraacute con claridad los resultados o
conclusiones obtenidas y el juicio criacutetico que le merecen
- Referencias bibliograacuteficas a continuacioacuten de las conclusiones se insertaraacute toda la
bibliografiacutea revistas o paacuteginas web utilizadas en la elaboracioacuten del trabajo siguiendo
para ello un orden alfabeacutetico de autores por apellidos y antildeo
- Despueacutes se presentaraacuten los anexos si los hubiere
3 El formato en que se redactaraacute el Trabajo seraacute el siguiente
- Alineacioacuten justificada
- Configuracioacuten de la paacutegina 25 cm margen superior e inferior 3 cm margen izquierdo
y derecho
- Numeracioacuten de apartados Nuacutemeros diacutegitos (1 11 111 hellip)
- Iluminacioacuten tipograacutefica de encabezamientos y apartados
o Tiacutetulo de los Apartados 1er Nivel Mayuacutescula 14 p + Negrita
o Tiacutetulo de los Apartados 2ordm Nivel Mayuacutescula 12 p + Negrita
o Tiacutetulo de los Apartados 3er Nivel Minuacutescula 12 p + Negrita o
Tiacutetulo de los Apartados 4ordm Nivel Minuacutescula 12 p + Cursiva
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- Tipo de letra Times New Roman 12 puntos e interlineado 15
- Citas pie de paacutegina (bibliograacuteficas aclaraciones etc) Times New Roman tamantildeo 10 espacio sencillo
- Bibliografiacutea final Ficha completa seguacuten sea monografiacutea artiacuteculo de revista o paacutegina web
- Numeracioacuten de paacuteginas Desde el iacutendice todas las paacuteginas iraacuten numerada correlativamente Los anexos se numeraraacuten en romanos
4 Las normas de citacioacuten y citas bibliograacuteficas se haraacuten seguacuten las normas APA (6ordf edicioacuten) La Normativa APA recoge una conjunto de normas que regulan el proceso de citacioacuten de referencias en un trabajo Son desarrolladas por la American Psichological Association (APA) y su propoacutesito es uniformar las citas referencias y bibliografia de manera que se le haga mas facil al lector localizar las fuentes Respecto a las normas de citacioacuten todos los documentos utilizados para la elaboracioacuten de un trabajo deberaacuten ser mencionados a lo largo del mismo seguacuten las siguientes normas
- Todo documento citado deberaacute ir referenciado por tanto todo documento referenciado deberaacute citarse en el texto
- Si el nombre del autores forma parte de la redaccioacuten se incluiraacute el antildeo entre pareacutentesis Seguacuten Alcaraz Jimenez y Martinez (2016) la normativa laboral ha evolucionadohellip
- Si el nombre del autor no forma parte de la redaccioacuten se incluiraacute autores y antildeo entre pareacutentesis Diversos estudios han comparado el efecto de los cambios en la normativa laboral sobre la motivacioacuten de los empleados (Giner y Martinez 2002 Cabrera Lucas y Sanchez 2014 Perez 2015)
- En la citacioacuten no se incluyen las iniciales de los autores soacutelo los apellidos El uacuteltimo iraacute precedido del signo lsquoamprsquo para publicaciones en ingleacutes y de lsquoyrsquo en publicaciones en castellano El uso de lsquoamprsquo o de lsquoyrsquo debe ser ideacutentico en cita y en referencia
- En las referencias de trabajos que tienen de 3 a 5 autores la primera vez que se cite se incluyen todos los autores En sucesivas citas se incluye el primer autor et al Barba Meseguer Prada y Sanchez (2014) examinan las normashellip el cambio normativo incide directamente en la motivacioacuten intriacutenseca de los empleados (Barba et al 2016)
- En las referencias con 6 o maacutes autores siempre se cita el primer autor et al Perez et al (2008)
- Si un documento no tiene autor se cita con el tiacutetulo y el antildeo entre pareacutentesis
Respecto a las citas bibliograacuteficas todas las citas deberaacuten ser mencionadas siguiendo las siguientes normas
- En la citacioacuten no se incluyen las iniciales de los autores soacutelo los apellidos El uacuteltimo iraacute precedido del signo lsquoamprsquo para publicaciones en ingleacutes y de lsquoyrsquo en publicaciones en castellano El uso de lsquoamprsquo o de lsquoyrsquo debe ser ideacutentico en cita y en referencia
- En las referencias de trabajos que tienen de 3 a 5 autores la primera vez que se cite se incluyen todos los autores En sucesivas citas se incluye el primer autor et al Barba Meseguer Prada y Sanchez (2014) examinan las normashellip el cambio normativo incide directamente en la motivacioacuten intriacutenseca de los empleados (Barba et al 2016)
- En las referencias con 6 o maacutes autores siempre se cita el primer autor et al Perez et al (2008)
- Si un documento no tiene autor se cita con el tiacutetulo y el antildeo entre pareacutentesis
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- Estaacuten ordenadas seguacuten autor
- Las referencias de un mismo autor se ordenan cronoloacutegicamente
- En caso de varias referencias de un mismo autor y antildeo la referencia y la cita se diferencian con una letra minuacutescula 2004a 2004b 2004c
- La referencia incluye apellido(s) del autor seguido de sus iniciales y el antildeo entre pareacutentesis (Si el nombre es compuesto se deja un espacio entre las iniciales) Barba S Jimeacutenez A J y Saacutenchez P (2014)
- Antes del uacuteltimo autores se pone lsquo y lsquo en castellano o lsquo amprsquo en ingleacutes con una coma tras el punto de la uacuteltima inicial
- Referencia en castellano Barba S Jimeacutenez A J y Saacutenchez P (2014)
- Referencia en ingleacutes Barba S Jimeacutenez A J amp Saacutenchez P (2014)
- Si el documento tiene maacutes de 6 autores se escriben los 6 primeros seguacuten la forma anterior puntos supensivos y el uacuteltimo autor
- Si la obra no tiene autor tiacutetulo y antildeo entre pareacutentesis Pueden distinguirse tipos de citas bibliograacuteficas en las normas APA asiacute cabe destacar
Artiacuteculos de investigacioacuten
ndash Forma baacutesica Apellidos A A Apellidos B B y Apellidos C C (antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen pagini-pagfin doi xxxxxxxxx
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten y economiacutea de la empresa 23 25-35
ndash Sin DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen
pagini-pagfin
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten y economiacutea de la empresa 23 25-35
ndash Con DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen
pagini-pagfin doi XXXXXXXX
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten
y economiacutea de la empresa 23 25-35 doi 23253223452
ndash Revista online Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten
volumen pagini-pagfin Recuperado de httpwwwhtml
Cornejo Chaacutevez R y Quintildeoacutenez M (2007) Factores asociados al malestarbienestar docente Una investigacioacuten actual REICE Revista Electroacutenica Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 5
75-80 Recuperado de httpwwwrinacenetartsvol5num5eart10pdf
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Libro
ndash Libro Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo Ciudad Editorial
Patricio Jimenez D (2016) Manual de Recursos Humanos Madrid ESIC
ndash Libro electroacutenico en internet Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo Recuperado de
httpwwwxxxxxxx
Loacutepez Aniorte M C (2015) Concurrencia de convenios y atomizacioacuten de la negociacioacuten colectiva Recuperado de httphdlhandlenet1020145173
ndash Libro con DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo doi xxxxxxxxxx
Brewster C Mayrhofer W amp Morley M (2016) New Challenges for European Human Resource Management doi 1010579780230597952
ndash Libro editado (cada capiacutetulo suele ser de un autor diferente) Apellidos A A (Ed) (Antildeo) Tiacutetulo Ciudad Editorial
Garciacutea Delgado JL Myro R y Martiacutenez Serrano JA (2001) Lecciones de Economiacutea Espantildeola Madrid Civitas
Capiacutetulo de libro
ndash Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del capiacutetulo B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Editorial
Marin Alcaraz M A (2016) Los factores de riesgo psicosocial en las pyme
J A Martinez Martinez y M Cano Vera (Ed) Psicologiacutea social (221-237)
Madrid Tecnos
Tesis doctoral
ndash Tesis no publicada Apellidos AA (antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis doctoral) Universidad de
De Castro Mariacuten E (2015) El descuelgue del convenio colectivo (Tesis
doctoral) Universidad de Complutense de Madrid
ndash Tesis disponible en la web Apellidos AA (antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis doctoral
Universidad de) Recuperado de httpwwwpdf
Cristiani Labat A (2016) Gestioacuten de Recursos Humanos El papel del
contexto principales antecedentes y consecuencias para empleados y
empresas (Tesis doctoral Universitat de Valencia) Recuperado de
httpswwweducaciongobesteseomostrarRefdoref=1276725
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Paacutegina web
ndash Forma baacutesica Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo de la paacutegina Recuperado de httpwwwxxxhtml
ndash Tiacutetulo de la paacutegina el que aparece en la primera paacutegina o en el encabezado del navegador
ndash Autor si no aparece el autores indicar la institucioacuten organizacioacuten o empresa que publica la paacutegina
Eurostat (sf) Estadiacutesticas de empleo Recuperado de httpeceuropaeu
eurostatstatistics-explainedindexphpEmployment_statisticses
Prensa y comunicaciones
ndash Prensa Apellidos AA (diacutea mes antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre del perioacutedico pagini-pagfin
Goacutemez M y Maqueda A (13 10 2016) La caiacuteda del Fondo de Reserva reduce un 26 el ingreso patrimonial de la Seguridad Social El Pais 42-43
ndash Prensa electroacutenica Apellidos AA (diacutea mes antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre
del perioacutedico Recuperado de httpwww
Garciacutea Campos JM (13 06 2015) Ranking de desempleo juvenil en Europa Espantildea liacuteder con el 496 La Vanguardia Recuperado de httpwwwlavanguardiacomvangdata2015061354432243021ranking-de-desempleo-juvenil-en-europa-espana-lider-con-el-49-6html
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ndash Poster y comunicaciones a congresos no publicadas Apellidos A A (antildeo mes) Tiacutetulo ComunicacioacutenPonencia presentada en el Nombre del Congreso Ciudad Paiacutes
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Arteaga B y Garciacutea M (2007 septiembre) Estrategias de educacioacuten adaptativa y mejora del rendimiento en la ESO Comunicacioacuten presentada en XIII Congreso Nacional de Modelos de Investigacioacuten Educativa ldquoConvivencia Equidad Calidadrdquo San Sebastiaacuten Espantildea
Otros documentos
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SPSS (v19) Chicago SPSS Inc
ndash Wikipedia Teacutermino (sf) En Wikipedia Recuperado el diacutea mes antildeo de http [(sf) significa sin fecha]
Retribucioacuten (sf) En Wikipedia Recuperado el diacutea 09 marzo 2016 de httpseswikipediaorgwikiRetribuciC3B3n
ndash Bases de datos
Federal Bureau of Investigation (1998 March) Encryption Impact on law enforcemen Washington DC Author Recuperado de la base de datos SIRS (SIRS Government Reporter CD-ROM versioacuten de Invierno de 2009)
ndash Documentacioacuten oficiallegislacioacuten
BOE (2006) Orden MAM14982006 de 26 de abril por la que se incluyen en el Cataacutelogo de Especies Amenazadas determinadas especies de flora y cambian de categoriacutea algunas especies de aves incluidas en el mismo BOE 117 (17 mayo 2006) 18956-18957
ndash Foros en liacutenea Paacutegina o Institucioacuten (Antildeo Fecha) Tiacutetulo Mensaje publicado en httpwwwxxxxxx
Universidad Internacional de la Rioja (2012 25 de febrero) Observacioacuten del desarrollo fonoloacutegico y semaacutentico Mensaje publicado en httpinfantilunirnet cursosGMEI06PER19_I16
ndash Viacutedeos o Peliacuteculas Apellidos AA (Productor) y Apellidos AA (Director) (Antildeo)
Tiacutetulo [Peliacutecula] Lugar Estudios
Coe F (Productor) y Penn A (Director) (1962) El milagro de Anna Sullivan
[Peliacutecula] Estados Unidos Metro-Goldwyn-Mayer
ndash Viacutedeos YouTube (o similar)
bull Con autor Tiacutetulo Apellidos AA (Director) (Antildeo) [VideoDVD] YouTube
Etapa prelinguumliacutestica Reyes SI y Rivas H (Director) (2009) [Video] YouTube
bull Sin autor Tiacutetulo (Fecha) [VideoDVD] Recuperado de httpwww
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La reproduccioacuten de los caracoles(18042008) [Viacutedeo] Recuperado de httpwwwyoutubecomwatchv=AoFSnhSiOJY
9 PLANTILLAS DE EVIDENCIAS (O RUacuteBRICAS) El proceso de evaluacioacuten del TFG estaraacute basado en distintas plantillas de evidencias (o
ruacutebricas) que determinan si el alumno ha demostrado un determinado resultado de aprendizaje
y en queacute grado De esta forma la actuacioacuten del tutor y de los evaluadores se guiaraacute siempre
por las plantillas favoreciendo asiacute una mayor objetividad y que todos los alumnos tengan una
misma evaluacioacuten de su trabajo
Las plantillas de evidencias seraacuten puacuteblicas tanto para los alumnos matriculados en la
asignatura como para los tutores y miembros de los tribunales y no podraacuten modificarse
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ANEXO I PORTADA
FACULTAD DE CIENCIAS DEL TRABAJO
GRADO EN RELACIONES LABORALES Y RECURSOS HUMANOS
TRABAJO FIN DE GRADO
(TIacuteTULO)
AUTOR
TUTOR
(CONVOCATORIA EJEMPLO JUNIO 2017)
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ANEXO II GUIacuteA PARA CITAR SIN COMETER PLAGIO
Esta guiacutea ha sido extraiacuteda del Manual del alumno2 de la Facultad de Economiacutea y Empresa
Curso 2013-14 (httphdlhandlenet1020137807) Es muy uacutetil e interesante porque explica de
forma detallada queacute es el plagio y sus diversas formas
Ademaacutes seriacutea recomendable que visionarais el siguiente viacutedeo tutorial denominado laquoEl plagio y
la honestidad acadeacutemicaraquo cuyo enlace es httpci2esobjetos-de-aprendizajetutorial-de-
plagio Este viacutedeo elaborado por The University de Sydney Libray bajo licencia de Creative
Commons ha sido adaptado y traducido al espantildeol por la Comisioacuten TIC y la Red de Bibliotecas
Universitarias (REBUIN) de la Conferencia de Rectores de las Universidades Espantildeolas
(CRUE) Estaacute dirigido a los alumnos con un lenguaje directo y amable es un viacutedeo interactivo
en el que en muchas ocasiones se pide a espectador que elija entre diversas opciones sobre lo
que podriacutea ser plagio o no dando orientaciones praacutecticas sobre coacutemo seriacutea la forma correcta
de citar o parafrasear
1 iquestQueacute constituye plagio Guiacutea para trabajos acadeacutemicos
Seguacuten la RAE plagio es ldquocopiar en lo sustancial obras ajenas daacutendolas como propiasrdquo Plagio
es usar el trabajo las ideas o las palabras de otra persona como si fueran propias sin dejar
constancia expliacutecita de doacutende proviene dicha informacioacuten No importa si la fuente es un artiacuteculo
acadeacutemico publicado un estudiante una paacutegina web sin autoriacutea definida o cualquier otra
Apropiarse del trabajo de otro es un robo y no puede aceptarse en ninguacuten caso
independientemente de si se hace de forma intencionada o no
Parece obvio que copiar las palabras de alguien literalmente y entregarlas en un trabajo con el
nombre del estudiante es plagio Sin embargo otros tipos de plagio podriacutean ser menos
familiares al estudiante Esas formas maacutes sutiles de plagio son realmente las maacutes comunes El
estudiante debe conocerlas y evitarlas cuando realiza su investigacioacuten y escribir con cuidado y
responsabilidad
2 Tipos de plagio
A continuacioacuten se explican los principales tipos de plagio y se ofrecen sugerencias para
evitarlos cuando se realiza un trabajo acadeacutemico En el punto 3 de esta guiacutea se han recogido
ejemplos de ambas cosas tipo de plagio y formas de evitarlos
Antes de empezar con la descripcioacuten de los tipos de plagio es importante sentildealar que se
considera plagio tanto si la fuente de la que se extrae el texto copiado o parafraseado de forma
inadecuada estaacute en el mismo idioma que el trabajo que se escribe como si estaacute en otro idioma
21 Plagio literal
Se produce cuando el estudiante copia un texto o una frase de una fuente y lo usa tal cual en
su trabajo Para evitarlo hay dos opciones
2 Esta guiacutea es una adaptacioacuten libre al castellano de la seccioacuten ldquoWhat Constitutes Plagiarismrdquo del documento Harvard Guide to Using Sources (copy2013 President and Fellows of Harvard College) Los ejemplos proporcionados son de elaboracioacuten propia por los autores de la guiacutea
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1) Poner entre comillas la frase o texto copiado literalmente y citar la fuente de la que la
ha extraiacutedo
2) Parafrasear el texto e indicar la fuente de la que se ha extraiacutedo
22 Plagio mosaico
Si el estudiante copia varias frases o textos de una o maacutes fuentes cambiando soacutelo unas pocas
palabras sin parafrasear adecuadamente y sin citar las fuentes comete plagio mosaico Es
importante saber que el estudiante podriacutea incurrir en este tipo de plagio como resultado de una
toma de notas descuidada dando lugar a confusioacuten sobre si las ideas que incluye su trabajo
son propias o de la fuente usada
Este plagio se puede evitar usando las mismas recomendaciones que se han hecho para el
plagio literal
23 Parafraseado inadecuado
A la hora de parafrasear no es suficiente con cambiar unas pocas palabras aquiacute y alliacute y dejar el
resto intacto En lugar de eso se debe rehacer completamente la idea de la fuente en palabras
propias Si el lenguaje utilizado es muy parecido al original se estaacute cometiendo plagio incluso
si se cita la fuente
Si se desea usar las palabras del autor eacutestas deben ponerse entre comillas y se debe citar la
fuente de la que se extraen tal y como se ha explicado para el caso del plagio literal
24 Parafraseado no citado
Cuando usamos nuestras propias palabras para describir las ideas de otro esas ideas siguen
perteneciendo a ese autor Por tanto no es suficiente con parafrasear el texto de forma
responsable tambieacuten debe citarse la fuente de la que se extrae
25 Entrecomillado no citado
Cuando usamos material de otros autores y lo entrecomillamos en nuestros trabajos estamos
dejando claro al lector que hemos extraiacutedo esas ideas de alguna fuente Pero no es suficiente
con indicar que el material entrecomillado no es el producto de nuestro propio pensamiento
hay que dar creacutedito al autor proporcionado una cita al documento original
3 Ejemplos de plagio y recomendaciones para evitarlo
31 Plagio literal Fuente utilizada
Esta literatura es muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos
empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten
del trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones
economeacutetricas que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de
manera conjunta este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia
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empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha
sido todaviacutea objeto de estudio
Buroacuten C G y Lassibille G (2012) Escolarizacioacuten trabajo infantil y satisfaccioacuten laboral
evidencia para Etiopiacutea Revista de economiacutea aplicada 20 pp 95-118
Versioacuten plagiada
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema Esta literatura es
muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos
realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del
trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas
que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta
este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el
contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea
objeto de estudio
Versioacuten aceptable 1 (Cita bibliograacutefica directa)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen
o continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de
todo como sentildealan Buroacuten y Lassibille ldquoEsta literatura es muy difiacutecil de resumir en la
medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea
por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del trabajo infantil que usan como
referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas que utilizan Analizando la
oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta este artiacuteculo contribuye
a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde
el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea objeto de estudiordquo (201296)
Versioacuten aceptable 2 (Parafrasear con cita)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de todo
Aunque el estudiante ha escrito al comienzo sus propias palabras sobre los trabajos
publicados sobre escolarizacioacuten y trabajo infantil ha copiado directamente las frases en
cursiva directamente de la fuente Ha dejado fuera la primera parte del paacuterrafo de Buroacuten y
Lassibille pero ha reproducido el resto literalmente
Al citar directamente a Buroacuten y Lassibille e incluir al final de la cita entre pareacutentesis el antildeo y la
paacutegina de donde se toma la citacioacuten (en formato APA en este caso) el estudiante da el creacutedito
adecuado a los autores Soacutelo se requiere en la cita el antildeo y paacutegina puesto que el nombre de
los autores ya ha sido mencionado al introducir la cita
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como sentildealan Buroacuten y Lassibille hay una dificultad a la hora de sintetizar la literatura sobre
este tema puesto que la mayor parte de los trabajos empiacutericos son uacutenicos bien por la
naturaleza de los datos la definicioacuten de trabajo infantil usada o por las especificaciones
economeacutetricas (201296)
33 Plagio mosaico
Fuente utilizada 1
La oleada de protestas y revueltas ocurridas en el norte de Aacutefrica y Oriente Medio durante la
primera mitad de 2011 produjeron un entusiasmo justificado Aquellos movimientos se
desencadenaron a partir de los acontecimientos ocurridos en Tuacutenez pero la pieza central de
los levantamientos por su dimensioacuten e importancia fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacuten
Turner B S (2012) La ciudadaniacutea aacuterabe la Primavera Aacuterabe y sus consecuencias no
intencionales Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 1-15
Fuente utilizada 2
En otras palabras la gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los
paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de
sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios
gubernamentales para acceder a los productos baacutesicos
Gil Fuensanta J James A J y Lorca A (2012) El factor tribal en las revueltas aacuterabes
capitalismo de familias y revolucioacuten poliacutetica Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 7-20
Versioacuten plagiada
Las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio que se han venido
sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo a traveacutes de
movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez (Turner 2012) Sin
embargo la pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en Egipto dramaacuteticamente
resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria de elecciones y el
nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva Constitucioacuten
empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de sostener la
produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios gubernamentales
En esta versioacuten el estudiante ha parafraseado las ideas de Buroacuten y Lassibille dejando claro
que son las ideas de estos autores (y no una idea propia) al introducir la seccioacuten con una sentildeal
clara (ldquocomo sentildealan Buroacuten y Lassibillehelliprdquo) y citando el antildeo y nuacutemero de paacutegina de la fuente
entre pareacutentesis
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores La
gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes
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para acceder a los productos baacutesicos Es por tanto la imposibilidad de cubrir las
necesidades baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos
populares en el mundo aacuterabe
Versioacuten aceptable
De acuerdo a Turner las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio
que se han venido sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo
a traveacutes de movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez Sin
embargo como bien sentildeala este autor ldquola pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacutenrdquo (2012 30)
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores
Como se sugiere en un reciente trabajo ldquoLa gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos
sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo
agriacutecola la imposibilidad de sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la
dependencia de los subsidios gubernamentales para acceder a los productos basicosrdquo
(Fuensanta et al 2012 190) Es por tanto la imposibilidad de cubrir las necesidades
baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos populares en
el mundo aacuterabe
La informacioacuten en esta uacuteltima frase estaacute extraiacuteda directamente de Turner pero debido a que el
estudiante termina la cita bibliograacutefica arriba esta frase aparece como una idea propia del
estudiante
Todo en este punto del paacuterrafo es o parafraseado o tomado literalmente de Gil Fuensanta y
otros pero el estudiante no cita a estos autores Por tanto el lector asumiraacute que todo son
ideas del estudiante
El estudiante ha elaborado esta idea por siacute mismo pero puesto que nada en el paacuterrafo se ha
citado anteriormente parece que refleja las ideas del estudiante y no las de Gil Fuensanta y
otros
Al introducir la fuente citada (ldquoComo se sugiere en un reciente trabajohelliprdquo) y ademaacutes citando el
artiacuteculo entre pareacutentesis (estilo APA) el estudiante crea una clara frontera entre las ideas de
los autores citados y las suyas propias
El estudiante menciona al autor en cada frase lo cual deja claro que toda la informacioacuten en
este paacuterrafo ha sido extraiacuteda de Turner Ademaacutes utiliza una clara cita en el texto para indicar
al lector el artiacuteculo original de donde se extrae la idea
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33 Parafraseado inadecuado Fuente utilizada
Otra disyuntiva que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros En otras palabras pensemos en los recurso de la economiacutea como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Mankiw N G (2009) Principios de economiacutea Cengage Meacutexico
Versioacuten plagiada
Otra problemaacutetica que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Versioacuten aceptable 1 (Parafraseado adecuado con cita)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia el
tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de una
sociedad (Mankiw 20095)
En esta ocasioacuten se ha parafraseado de una forma inapropiada pues el estudiante soacutelo ha
reemplazado algunas palabras (ldquoproblematicardquo por ldquodisyuntivardquo ldquoEn otras palabrasrdquo por ldquoDicho
de otro modordquo ldquode la economiardquo) dejando el resto de palabras de Mankiw intactas
En esta versioacuten el estudiante comunica las ideas de Mankiw (y las citas al final del paacuterrafo en
formato APA indicando el nuacutemero de paacutegina) pero no toma prestado el lenguaje del autor
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Versioacuten aceptable 2 (Cita bibliograacutefica directa)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
34 Parafraseado no citado
Usemos el ejemplo anterior para mostrar que constituye y que no constituye plagio en
esta ocasioacuten
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad (Mankiw 20095)
En esta versioacuten el estudiante usa las palabras de Mankiw entre comillas y proporciona una
clara cita en formato APA al final del paacuterrafo
El estudiante ha obtenido estas ideas de Mankiw pero no le ha dado creacutedito por ello Aunque
ha parafraseado adecuadamente como hemos visto en el ejemplo anterior el estudiante tiene
la responsabilidad de citar a Mankiw como su fuente de informacioacuten
Como hemos visto en el ejemplo anterior (parafraseado inadecuado) esta versioacuten es perfectamente plausible puesto que el estudiante ademaacutes de parafrasear adecuadamente da creacutedito al autor de la fuente original utilizada
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35 Entrecomillado no citado
Volvamos al ejemplo del manual de Mankiw para explicar este supuesto
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
El estudiante no soacutelo debe indicar que esas frases vienen de una fuente tambieacuten debe citar la
fuente apropiadamente
El estudiante cita la fuente usada entre comillas (usando formato APA)
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ANEXO III ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIOacuteN DE LA EXPOSICIOacuteN Y DEFENSA
DEL TFG
Seguacuten especifica la normativa que rige el TFG en esta facultad la exposicioacuten y defensa del
TFG debe hacerse apoyaacutendose en un formato de presentacioacuten tipo PowerPoint o cualquier otra
herramienta similar (impress prezi etc) Esta modalidad implica que tanto la componente
visual como la oral son necesarias y complementarias es decir la componente visual no tendraacute
sentido si no hay una comunicacioacuten oral que la explique
En la elaboracioacuten de este tipo de presentaciones en primer lugar hay que tener en cuenta a
quieacuten va dirigida (audiencia) el lugar donde se va a realizar la exposicioacuten y el contenido Debe
contar una historia combinar texto e imaacutegenes sin abusar de ellas introducieacutendolas soacutelo
cuando aporten algo y siempre imaacutegenes de calidad y libres (se pueden encontrar en
plataformas como Google imaacutegenes o flickr utilizando la herramienta de filtro avanzado) En la
presentacioacuten es conveniente huir de los ruidos es decir elimina todo aquello que no sea
necesario y que pueda provocar que la audiencia se distraiga
Los pasos a seguir en la elaboracioacuten de una presentacioacuten visual son
PREPARACIOacuteN Este primer paso es muy importante Hay que reflexionar sobre el
contenido que se va a poner en la presentacioacuten coacutemo lo vamos a organizar queacute efecto
perseguimos a quieacuten va dirigido y sobre todo debemos intentar formular ideas de
manera que la presentacioacuten visual sea una exposicioacuten de las principales ideas yo
logros del trabajo Ten presente que una presentacioacuten visual debe comenzar con algo
motivador que capte la atencioacuten de la audiencia como puede ser una buena
ilustracioacuten
DISENtildeO Hay que ofrecer un disentildeo SIMPLE que no simplista Debe comunicar de
forma eficaz las ideas principales analizadas en el trabajo los logros sentildealar las
cuestiones que consideras pendientes etc Der ser un apoyo a la exposicioacuten oral que
ayude a mantener el intereacutes de la audiencia y donde se demuestre que se domina el
contenido del trabajo Es importante que siga una liacutenea cronoloacutegica con una
introduccioacuten un nudo y el desenlace Algunas recomendaciones uacutetiles a tener en
cuenta en el disentildeo de una presentacioacuten visual pueden ser
ndash Una idea por pantalla a lo sumo dos aunque podemos utilizar varias
pantallas para desarrollar una misma idea
ndash Organizar la estructura de las pantallas teniendo en cuenta el sentido
habitual del barrido ocular En nuestro contexto cultural el ojo humano
tiende a ldquoleerrdquo de izquierda a derecha y de arriba abajo
ndash Utilizar grafismos estructurantes yo sentildealeacutecticos para combinar texto e
imagen en una misma pantalla Los grafismos estructurantes son aquellos
que nos ayudan a organizar la informacioacuten como son cuadros de texto
figuras llamadas de atencioacuten etc y los grafismos sentildealeacutecticos son los que
se utilizan para resaltar como el color
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ndash Hacer un buen uso del color El color no debe de limitarse soacutelo al fondo de
los objetos tambieacuten se puede utilizar para resaltar ideas y hacer llamadas
de atencioacuten En este tipo de presentaciones la negrita o el subrayado no
son adecuados porque son estilos propios de los documentos basados en
texto
ndash Hay que procurar conseguir un buen contraste entre los diferentes
elementos fondo texto ilustraciones grafismos estructuraleshellip Debe
existir unidad en el color formato y estilo del texto utilizado ya que ellos
favoreceraacuten la percepcioacuten y discriminacioacuten de los elementos
representados
ndash La eleccioacuten del color de fondo tendraacute que ver con la iluminacioacuten de la sala
En salas iluminadas (luz natural o artificial) es preferible utilizar fondos con
colores claros preferentemente color blanco gris y colores pastel Los
fondos de colores intensos y oscuros seraacuten utilizados en salas con una
iluminacioacuten tenue o escasa Ante la duda los colores claros suelen
visualizarse bien en cualquier sala
ndash Es conveniente no exceder de 12 liacuteneas por pantalla aunque si es posible
no utilizar maacutes de 8 liacuteneas
ndash La letra ha de ser clara grande y legible Algunos tipos de letra adecuados
seriacutean Arial Tahoma o Verdana En este tipo de presentaciones no resulta
adecuado usar tipos de letra como Times New Roman y Comic Sans
ndash En cuanto al tamantildeo del texto para facilitar su lectura en la sala es
recomendable en los tiacutetulos utilizar un tamantildeo de fuente entre 24-36
puntos mientras que en el texto utilizariacuteamos entre 18 y 24
ndash Hay que utilizar teacuterminos claros y concisos expuestos preferentemente de
forma esquemaacutetica para evitar que la exposicioacuten se convierta en una copia
textual de la memoria del trabajo
ndash Utilizar la imagen en combinacioacuten con el texto multiplicando asiacute el poder de
comunicacioacuten de ambos
ndash Hacer hincapieacute en las conclusiones del trabajo ya que constituyen una de
las partes maacutes importantes del TFG por tanto debemos hacer un esfuerzo
porque la informacioacuten sea clara y esteacute bien organizada
ndash Si las conclusiones obtenidas son amplias y referidas a distintas
dimensiones se recomienda realizar un disentildeo claacutesico basado en un
listado organizado mediante vintildeetas pudiendo diferenciar las distintas
dimensiones a las que se refiere con filetes figuras o color
EXPOSICIOacuteN Debes comenzar atrayendo a la audiencia hablar con pasioacuten
convencido de lo que estaacutes exponiendo poner ejemplos y centrarte en desarrollar
cuatro ideas baacutesicas
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ANEXO IV INFORME DEL TUTOR
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (10 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 1 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 1 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 35 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 2 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 2 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 05 puntos)
CALIFICACIOacuteN FINAL
a de de 20__
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME INDIVIDUAL DE LOS MIEMBROS DEL TRIBUNAL EVALUADOR
DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (4 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 04 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 04 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 14 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 08 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 08 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 02 puntos)
B EXPOSICIOacuteN DEL TRABAJO (2 puntos como maacuteximo)
- Claridad expositiva y riqueza del vocabulario (hasta 04 puntos)
- Ajuste al tiempo disponible (hasta 02 puntos)
- Dominio de los contenidos (hasta 08 puntos)
- Incorporacioacuten adecuada de las TICs (hasta 03 puntos)
- Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis (hasta 03 puntos)
C DEFENSA DEL TRABAJO (1 punto como maacuteximo)
- Capacidad de respuesta a las cuestiones planteadas por el tribunal (hasta 1 punto)
CALIFICACIOacuteN FINAL (7 puntos como maacuteximo)
Murcia a de de 20
Fdo SRA PRESIDENTE DEL TRIBUNAL EVALUADOR
MIEMBRO DEL TRIBUNAL
Nombre y apellidos
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME DE ACTA DE EVALUACIOacuteN DEL TFG
DATOS DEL TIacuteTULO DE GRADO
GRADO EN
CURSO ACADEacuteMICO
CONVOCATORIA
DATOS DEL ALUMNO
APELLIDOS NOMBRE
DNIPASAPORTE E-mail Teleacutefono
TIacuteTULO DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TUTOR ES
NOMBRE Y APELLIDOS UNIVERSIDADINSTITUCIOacuteN
MIEMBROS DEL TRIBUNAL
Presidentea
Vocal
Secretarioa
Suplente
Reunido el Tribunal de Evaluacioacuten con fecha_________________________ ACUERDA
otorgar al alumno la calificacioacuten global de (0-10) ___________________________
Indicar en su caso si se propone la concesioacuten de la mencioacuten Matriacutecula de Honor
SI NO
(Taacutechese lo que no proceda)
EL PRESIDENTE VOCALES SECRETARIO Fdo
Fdo
Fdo
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- Determinar las fuentes estadiacutesticas a utilizar seleccionar las variables y extraer la informacioacuten
2 Fase de desarrollo Es el cuerpo central del TFG En esta fase se definiraacute la hipoacutetesis
de trabajo la metodologiacutea seguida y por uacuteltimo el planteamiento y los resultados del
trabajo En esta etapa el alumno debe
- Sintetizar y reestructurar la informacioacuten Algunos criterios pueden ser fecha
publicacioacuten regioacuten-paiacutes tipo de estudio tamantildeo muestra etc
- Presentar la informacioacuten adecuacioacuten del vocabulario citas etc
- Tratamiento de la informacioacuten aplicar los meacutetodos estadiacutesticos y de anaacutelisis de
datos adecuados
- Sintetizar la informacioacuten en cuadros yo graacuteficos
- Anaacutelisis de resultados
3 Fase final Establecimiento de conclusiones (siacutentesis del estudio) y propuestas de
futuro En esta etapa el alumno debe
- Sintetizar de forma seria y razonada los elementos que se derivan de la
investigacioacuten y que suponen una aportacioacuten a la comunidad cientiacutefica
El esquema baacutesico del trabajo documental es
Introduccioacuten En este apartado se explica con claridad de queacute va el trabajo y queacute se
desea hacer Los elementos a tratar son
- Planteamiento y justificacioacuten del problema de investigacioacuten
- Antecedentes y estado actual del tema (Descripcioacuten y valoracioacuten de los estudios
realizados)
- Fuentes documentales (Buacutesqueda de documentos seleccionar los documentos
comparar fuentes anaacutelisis del contenido de las fuentes y recogida de informacioacuten)
- Fuentes estadiacutesticas buacutesqueda de fuente comparacioacuten de metodologiacuteas yo
definicioacuten de variables seguacuten distintas fuentes extraccioacuten de los datos
Hipoacutetesis de trabajo Las hipoacutetesis de trabajo han de ir enmarcadas por el contexto
en el que se halla y se compone de una serie de ideas u objetivos fundamentales de
caraacutecter general asiacute como de interrogantes especiacuteficos que contribuyen a la evolucioacuten
y minuciosidad del trabajo de investigacioacuten
- Exposicioacuten del contexto sobre el que se investiga
- Establecimiento del objetivo(s) general(es) y especiacuteficos del trabajo
- Variables El conjunto de paraacutemetros que van estar presentes en el anaacutelisis
bibliograacutefico y en el trabajo de fuentes Por ejemplo escasez de fuentes seleccioacuten
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de archivos o fondos de distinta naturaleza extraccioacuten de los datos cuantitativos
etc
Metodologiacutea de trabajo Indicar las pautas con las que se ha realizado el trabajo de
investigacioacuten incluyendo las teacutecnicas de trabajo utilizadas meacutetodos especiacuteficos
empleados y la incorporacioacuten de las TIC
Planteamiento y resultados del trabajo
Conclusiones Son la siacutentesis de los elementos que se derivan de la investigacioacuten y
que suponen una aportacioacuten a la comunidad cientiacutefica
Bibliografiacutea
42 Trabajo empiacuterico
El trabajo empiacuterico es un estudio de investigacioacuten cuyo resultado necesita ser contrastado o
verificado mediante la experiencia Un TFG empiacuterico es un documento escrito que permite
difundir y dar a conocer a la comunidad acadeacutemica cientiacutefica y no cientiacutefica el proceso del
estudio efectuado de un modo claro objetivo y conciso
Las fases que integran la realizacioacuten de este tipo de trabajos son
1 Fase previa Elegir un tema y revisar la documentacioacuten que existente sobre ese tema
Por tanto en esta etapa las tareas a desarrollar son
- Definir el objetivo de la buacutesqueda
- Buacutesqueda y seleccioacuten de documentos (palabras clave)
2 Fase de planificacioacuten La planificacioacuten del proyecto es el conjunto de decisiones que
van a servir de guiacutea para realizar el trabajo No es el trabajo en siacute sino el plan
sistematizado de lo que seraacute el futuro TFG
- Marco general en el que se contextualiza la investigacioacuten
- Importancia del estudio por su intereacutes cientiacutefico y educativo
- Fundamentacioacuten teoacuterica y metodoloacutegica
- Planteamiento del problema de investigacioacuten
- Establecimiento de objetivos e hipoacutetesis
- Metodologiacutea de trabajo
3 Fase de ejecucioacuten Es la fase en la que el investigador realiza el conjunto de acciones
planificadas a fin de obtener la informacioacuten necesaria para dar respuesta al problema
de investigacioacuten lograr los objetivos yo contrastar las hipoacutetesis
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4 Fase final Es cuando se analiza la informacioacuten recogida en la fase de ejecucioacuten con
las teacutecnicas de anaacutelisis de datos (cualitativas yo cuantitativas) e instrumentos previstos
y se redacta el informe de investigacioacuten Una vez analizados los datos
Esquema baacutesico del trabajo empiacuterico
Introduccioacuten En este apartado se explica con claridad de queacute va el trabajo y queacute se
desea hacer La introduccioacuten debe concluir con la formulacioacuten del problema o
problemas de investigacioacuten en TFG Estos problemas pueden ser de descripcioacuten
asociacioacuten yo intervencioacuten Los elementos a tratar son
- Planteamiento y justificacioacuten del problema de investigacioacuten
- Antecedentes y estado actual del tema (Descripcioacuten y valoracioacuten de los estudios
previos realizados)
Marco teoacuterico Plantea el problema de investigacioacuten y lo justifica Se realiza como
fruto de la consulta bibliograacutefica e integra la informacioacuten pertinente relevante
selecciona y ordenada de tal manera que es posible ubicar el estudio en un contexto
teoacuterico-metodoloacutegico bien definido y acotado relacionado con el tema investigado
Objetivos yo hipoacutetesis Los objetivos constituyen aquello que se pretende conseguir
y se expresan como proposiciones orientadas a definir los logros que se esperan
obtener como resultados de la investigacioacuten Se deben redactar que comiencen por un
infinitivo Hay que distinguir entre objetivos generales y objetivos especiacuteficos
Las hipoacutetesis son enunciados o proposiciones que constituyen suposiciones o
conjeturas probables y que apoyaacutendose en una serie de conocimientos organizados y
sistematizados pueden presentarse como respuesta a los problemas de investigacioacuten
Se pueden redactar mediante el condicional (sihellipentonces) o en forma de enunciado
matemaacutetico
Metodologiacutea de trabajo (Meacutetodo Disentildeo) Es el procedimiento elegido para poder
lograr los objetivos de la investigacioacuten yo contrastar las hipoacutetesis formuladas de
acuerdo con unos planteamientos teoacutericos-metodoloacutegicos Se describe la investigacioacuten
con tal detalle que pueda ser replicada Estaacute integrada por
- Descripcioacuten de la poblacioacuten y la muestra
- Descripcioacuten de las variables
- Descripcioacuten de los materiales yo instrumentos
- Descripcioacuten del meacutetodo y el procedimiento
- Cronograma de actuacioacuten
- Recogida de informacioacuten instrumentos y procedimiento
- Plan de anaacutelisis de la informacioacuten
Anaacutelisis e interpretacioacuten de los resultados
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Conclusiones Son la siacutentesis de los aspectos maacutes relevantes de los resultados
obtenidos y las discusiones realizadas siempre en relacioacuten con el problema los
objetivos yo las hipoacutetesis
Bibliografiacutea
43 Estudio del caso
El objetivo principal de este tipo de trabajos es analizar un tema concreto en un caso particular
por ejemplo en una empresa
Las fases que incluye la realizacioacuten de este tipo de trabajos son
1 Fase inicial en esta etapa el alumno debe elegir el tema concreto sobre el que
realizaraacute su trabajo y recopilar documentacioacuten sobre el mismo Por tanto en esta fase
las tareas a realizar son
- Definicioacuten del objetivo del TFG
- Buacutesqueda y seleccioacuten de documentos sobre el tema a estudiar
2 Fase de desarrollo en esta etapa el alumno debe plantear el marco teoacuterico que
sustentaraacute su trabajo Asimismo debe escoger y analizar el caso que va a presentar
Por tanto en esta fase las tareas a realizar son
- Revisioacuten de los documentos sobre el tema y siacutentesis de los mismos
- Eleccioacuten del caso concreto en el que analizar el tema
- Disentildeo de la metodologiacutea a seguir para estudiar el caso
- Exposicioacuten de las caracteriacutesticas generales del caso escogido (contextualizacioacuten
del caso)
- Anaacutelisis en profundidad del tema objetivo en el caso elegido
3 Fase final en esta etapa el alumno debe extraer conclusiones y recomendaciones
para el caso analizado Por tanto en esta fase las tareas a realizar son
- Extraccioacuten de las principales conclusiones que se derivan del estudio del caso
- Planteamiento de recomendaciones de mejora al caso de estudio
- Redaccioacuten del TFG
El esquema baacutesico del estudio de un caso es
Introduccioacuten en este apartado se explica con claridad en queacute tema se centra el
trabajo por queacute es interesante estudiarlo y en queacute caso concreto se va a analizar
Asimismo se describe coacutemo se ha estructurado el trabajo
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Marco teoacuterico en este punto se presenta la revisioacuten de la literatura realizada El
objetivo de este apartado es definir los conceptos baacutesicos que se utilizan en el trabajo
y explicar desde un punto de vista teoacuterico los aspectos que se analizaraacuten
posteriormente en el caso praacutectico
Metodologiacutea del estudio realizado en este apartado se dejan claros queacute aspectos se
van a analizar en el caso queacute informacioacuten se utiliza para ello y coacutemo se ha recopilado
Descripcioacuten general del caso en este epiacutegrafe se sentildealan las caracteriacutesticas baacutesicas
del caso Por ejemplo si se trata de una empresa sector de actividad mercado
tamantildeo tipo de propiedad etc asiacute como una breviacutesima descripcioacuten de sus hitos
histoacutericos
Anaacutelisis del caso en esta seccioacuten se presenta la informacioacuten obtenida sobre el caso
respecto al tema del TFG El alumno debe interpretar esta informacioacuten teniendo en
cuenta la revisioacuten de la literatura realizada
Conclusiones y recomendaciones en este apartado se debe incluir una siacutentesis de
los aspectos maacutes relevantes observados en el caso asiacute como propuestas de mejora
Bibliografiacutea
44 Proyecto de intervencioacuten social
El proyecto de intervencioacuten social es un trabajo en el que se elabora de manera fundamentada
y sistemaacutetica propuestas de actuacioacuten para intervenir profesionalmente sobre necesidades o
problemas sociales Un TFG de intervencioacuten social consistiraacute en el disentildeo de un proyecto
relacionado con las aplicaciones praacutecticas de la titulacioacuten (insercioacuten laboral desarrollo local
orientacioacutenhellip)
Las fases que integran la realizacioacuten de este tipo de trabajos son
1 Fase inicial Es la fase de identificacioacuten de la problemaacutetica objeto de la intervencioacuten y
del marco normativo o teoacuterico del proyecto
2 Fase de desarrollo Es la fase de disentildeo de los diferentes aspectos que constituyen el
proyecto de investigacioacuten
El esquema baacutesico del proyecto de intervencioacuten social es
Introduccioacuten En este apartado se identifica con claridad la denominacioacuten del trabajo y
se presenta de manera resumida el problema o necesidad sobre la que se plantea la
intervencioacuten los referentes teoacutericos o normativos que orientan el proyecto y sus
principales elementos
Justificacioacuten de la intervencioacuten En este punto el alumno deberaacute describir
- El territorio y la poblacioacuten objeto de la intervencioacuten
- El problema o situacioacuten que se quiere afrontar y los motivos de la seleccioacuten
de ese problema o situacioacuten entre los detectados en la zona
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- Se considera necesario que el alumno justifique de manera teoacuterica
la necesidad de la intervencioacuten y los principios que la orientan
Descripcioacuten de la intervencioacuten En este apartado deberaacuten detallarse los
elementos baacutesicos del proyecto de intervencioacuten
- Objetivo general y objetivos especiacuteficos del proyecto - Acciones o actividades a desarrollar ordenadas jeraacuterquicamente
- Resultados que previsiblemente obtendraacuten estas actividades En caso
necesario habraacute que detallar cuaacuteles son las condiciones que deben cumplirse
para que la intervencioacuten tenga eacutexito y los factores de riesgo que se detecten
previendo mecanismos para evitarlos
- Cronograma
- Recursos necesarios y costes de la intervencioacuten relacionados con
las actividades a desarrollar
- Mecanismos de seguimiento y criterios o indicadores de evaluacioacuten
Conclusiones
Bibliografiacutea
5 EVALUACIOacuteN DEL TFG
51 Evaluacioacuten por competencias
La evaluacioacuten del TFG consta de tres instrumentos la memoria escrita la exposicioacuten puacuteblica y
la defensa del trabajo La siguiente tabla indica el peso de cada uno de ellos las plantillas que
se utilizan para evaluarlos y el responsable de su evaluacioacuten
Instrumento Peso Plantillas Evaluador(es)
Memoria escrita 70 1 Tribunal y Tutor
Exposicioacuten del Trabajo 20 2 Tribunal
Defensa del trabajo 10 3 Tribunal
52 Sesioacuten de exposicioacuten puacuteblica
El coordinador de la asignatura haraacute puacuteblico con la antelacioacuten suficiente y a traveacutes del sitio
web de la asignatura en el Aula Virtual la convocatoria indicando el lugar y hora en que se
realizaraacuten las defensas de los TFG de acuerdo con lo establecido por el Reglamento de
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convocatoria evaluacioacuten y actas de la Universidad de Murcia En todo caso la fecha liacutemite
para defensa de los TFG en un curso acadeacutemico seraacute el 15 de septiembre
El acto de defensa consistiraacute en una exposicioacuten del TFG por parte del estudiante ante el
tribunal durante el tiempo maacuteximo que esteacute establecido Finalizada la cual los miembros del
tribunal podraacuten realizar las consideraciones y preguntas que estimen oportunas El acto
de defensa se realizaraacute dentro de los espacios de la Facultad de Ciencias del Trabajo
De acuerdo con el calendario establecido por la Junta de Centro para los procesos los
estudiantes deberaacuten entregar a traveacutes de la herramienta informaacutetica GESTIOacuteN TF
(httpstfumes) el TFG en formato PDF y los tutores o tutoras deberaacuten evaluar el trabajo
presentado a traveacutes de dicha herramienta y emitir un informe tras el cual la herramienta haraacute
accesible al tribunal los documentos seguacuten establece el artiacuteculo 81 del Reglamento por el
que se regulan los trabajos de fin de grado y de fin de master en la Universidad de Murcia de
fecha 30 de abril de 2015 y modificado en Consejo de Gobierno de 22 de abril de 2016
El proceso de evaluacioacuten del TFG por parte de los tribunales estaraacute basado en plantillas
de evidencias (o ruacutebricas) que determinan si el alumno ha demostrado un determinado
resultado de aprendizaje y en queacute grado (ver ANEXO IV) De esta forma la actuacioacuten del
tutor y de los evaluadores se guiaraacute siempre por las plantillas favoreciendo asiacute una mayor
objetividad y que todos los alumnos tengan un mismo procedimiento de evaluacioacuten de su
trabajo
Las plantillas de evidencias seraacuten puacuteblicas tanto para los alumnos matriculados en la
asignatura como para los tutores y no podraacuten modificarse
6 CALENDARIO DEL TFG 2016-17 El calendario aprobado por Junta de Facultad para el TFG del curso 20162017 en su sesioacuten
de fecha 12 de julio de 2016 es el siguiente
Enero
Mayo-
Junio Julio
Fecha de apertura aplicacioacuten para subir
el trabajo 5-dic 2-may 21-jun
Fecha liacutemite depoacutesito del trabajo 11-ene 24-may 5-jul
Fecha liacutemite para emitir el informe del
tutor 18-ene 5-jun 13-jul
Lectura y defensa del trabajo 1-feb 16-jun 19-jul
Fecha liacutemite para solicitar revisioacuten de la
calificacioacuten del trabajo 7-feb 23-jun 26-jul
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Las fechas de las sesiones de supervisioacuten pueden acordarse con los alumnos aunque siempre
teniendo en cuenta que las fechas de la defensa puacuteblica no pueden cambiarse
7 GUIacuteA PARA EL DESARROLLO DEL TFG A continuacioacuten se detalla de forma orientativa el nuacutemero de sesiones de supervisioacuten entre
el tutor y el alumno y las cuestiones a tratar en el desarrollo de las mismas De esta forma
se intenta que haya una homogeneidad en el trabajo del alumno y en la evaluacioacuten de los
distintos TFG
Sesioacuten 1 Presentacioacuten de la asignatura (15 de febrero)
La coordinacioacuten de Grado se ocuparaacute de esta presentacioacuten Seraacute una sesioacuten de 45 minutos
para todos los alumnos matriculados en la que se explica el funcionamiento de la asignatura
la normativa que rige el TFG (httpwwwumeswebcctrabajocontenidonormativatfg) y las
fechas de depoacutesito y defensa del mismo en las convocatorias ordinaria de mayo-junio
y extraordinaria de julio
Tras la sesioacuten de presentacioacuten de la asignatura el alumno se pondraacute en contacto con su
tutor para establecer la fecha de la primera reunioacuten de supervisioacuten
Sesioacuten 2 Primera reunioacuten de supervisioacuten con el tutor (15 de
febrero al 1 de marzo)
Trabajo previo Ninguno
Objetivo Establecimiento de objetivos
Duracioacuten 45 minutos
Puntos que deben tratarse con el alumno
1 Determinar el objetivo general del TFG
dentro de la liacutenea propuesta
2 Acordar un cronograma de trabajo con el
alumno
3 Orientar para realizar una buacutesqueda
bibliograacutefica y entregar lecturas iniciales
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Sesioacuten 3 Segunda reunioacuten de supervisioacuten con el tutor (13 de marzo al
31 de marzo)
Trabajo previo El alumno prepararaacute un documento que
incluiraacute
1 Un esquema guioacuten o iacutendice del tema del
TFG
2 Plan de actuacioacuten previsto para la
consecucioacuten del objetivo
3 Revisioacuten bibliograacutefica realizada
4 Este documento deberaacute enviarlo al tutor
como plazo liacutemite dos diacuteas haacutebiles antes
de la fecha acordada para esta reunioacuten
5 Objetivo Inicio del trabajo
Duracioacuten 45 minutos
Puntos que deben tratarse con el alumno
1 Revisar el documento de trabajo enviado
por el alumno previamente y en la fecha
liacutemite acordada
2 Revisar el cronograma de trabajo
3 Orientar al alumno para el desarrollo del
trabajo
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Sesioacuten 4 Tercera reunioacuten de supervisioacuten con el tutor (24 de abril al 5 de mayo)
Trabajo previo
En fecha acordada el alumno enviaraacute al tutor
un documento de trabajo que incluya el
estado actual del TFG
El plazo liacutemite para su entrega seraacute de dos
diacuteas haacutebiles antes de la fecha establecida
para esta reunioacuten
Objetivo Revisioacuten del desarrollo del trabajo
Duracioacuten 45 minutos
Puntos que deben tratarse con el alumno
1 Revisar el documento enviado por el
alumno
2 Orientar al alumno para la finalizacioacuten del
trabajo haciendo hincapieacute en la
importancia de especificar las
conclusiones alcanzadas en su trabajo
3 Fijar una fecha para el enviacuteo de la versioacuten
definitiva del trabajo para la uacuteltima
revisioacuten antes del depoacutesito Fecha tope
ndash Convocatoria febrero 15 de diciembre
ndash Convocatoria mayo-junio 15 de mayo
ndash Convocatoria julio 26 de junio
Sesioacuten 5 Revisioacuten de la presentacioacuten de la exposicioacuten puacuteblica del trabajo
Esta uacuteltima sesioacuten tiene caraacutecter opcional y dependeraacute de cada tutor Esta sesioacuten tendraacute como
objetivo la revisioacuten de la presentacioacuten preparada por el alumno para defender su trabajo
mediante exposicioacuten puacuteblica delante de un tribunal La fecha y duracioacuten (aproximadamente 45
minutos) seraacute acordada por el profesor y el alumno despueacutes del depoacutesito del TFG y antes de la
defensa (del 23 al 31 de enero del 5 al 15 de junio o del 10 al 18 de julio)
8 FORMATO DE LOS TRABAJOS El formato de los trabajos viene establecido en la normativa la normativa que rige el TFG
(httpwwwumeswebcctrabajocontenidonormativatfg) Asiacute se tiene que
1 El TFG deberaacute tener una extensioacuten no inferior a 6000 palabras (excluidos los
anexos) Igualmente es recomendable que no exceda las 12000 palabras (excluidos los anexos
si los hubiere)
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2 Estructura del TFG
Portada Iacutendice Resumen Introduccioacuten Capiacutetulos con epiacutegrafes Conclusiones Referencias bibliograacuteficas Anexos
- Portada contendraacute el logo de la Universidad de Murcia Facultad de Ciencias
del Trabajo tiacutetulo del Grado tiacutetulo del TFG nombre del autor nombre del
tutor y convocatoria (Anexo I)
- Iacutendice el TFG contendraacute un iacutendice comprensivo de todas las materias tratadas en el
mismo y que haraacute referencia al nuacutemero de paacutegina en donde se encuentra dicha
materia
- Resumen incluiraacute un resumen en castellano y en ingleacutes con un miacutenimo de 200 y un
maacuteximo de 300 palabras
- Introduccioacuten en eacutesta se haraacute referencia a la justificacioacuten del tema (vinculacioacuten con las
competencias del tiacutetulo y motivo de la eleccioacuten del tema) la metodologiacutea empleada y
al contenido del trabajo
- A continuacioacuten el desarrollo de los distintos capiacutetulos o epiacutegrafes que componen el TFG
- Conclusiones en este apartado el estudiante expondraacute con claridad los resultados o
conclusiones obtenidas y el juicio criacutetico que le merecen
- Referencias bibliograacuteficas a continuacioacuten de las conclusiones se insertaraacute toda la
bibliografiacutea revistas o paacuteginas web utilizadas en la elaboracioacuten del trabajo siguiendo
para ello un orden alfabeacutetico de autores por apellidos y antildeo
- Despueacutes se presentaraacuten los anexos si los hubiere
3 El formato en que se redactaraacute el Trabajo seraacute el siguiente
- Alineacioacuten justificada
- Configuracioacuten de la paacutegina 25 cm margen superior e inferior 3 cm margen izquierdo
y derecho
- Numeracioacuten de apartados Nuacutemeros diacutegitos (1 11 111 hellip)
- Iluminacioacuten tipograacutefica de encabezamientos y apartados
o Tiacutetulo de los Apartados 1er Nivel Mayuacutescula 14 p + Negrita
o Tiacutetulo de los Apartados 2ordm Nivel Mayuacutescula 12 p + Negrita
o Tiacutetulo de los Apartados 3er Nivel Minuacutescula 12 p + Negrita o
Tiacutetulo de los Apartados 4ordm Nivel Minuacutescula 12 p + Cursiva
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- Tipo de letra Times New Roman 12 puntos e interlineado 15
- Citas pie de paacutegina (bibliograacuteficas aclaraciones etc) Times New Roman tamantildeo 10 espacio sencillo
- Bibliografiacutea final Ficha completa seguacuten sea monografiacutea artiacuteculo de revista o paacutegina web
- Numeracioacuten de paacuteginas Desde el iacutendice todas las paacuteginas iraacuten numerada correlativamente Los anexos se numeraraacuten en romanos
4 Las normas de citacioacuten y citas bibliograacuteficas se haraacuten seguacuten las normas APA (6ordf edicioacuten) La Normativa APA recoge una conjunto de normas que regulan el proceso de citacioacuten de referencias en un trabajo Son desarrolladas por la American Psichological Association (APA) y su propoacutesito es uniformar las citas referencias y bibliografia de manera que se le haga mas facil al lector localizar las fuentes Respecto a las normas de citacioacuten todos los documentos utilizados para la elaboracioacuten de un trabajo deberaacuten ser mencionados a lo largo del mismo seguacuten las siguientes normas
- Todo documento citado deberaacute ir referenciado por tanto todo documento referenciado deberaacute citarse en el texto
- Si el nombre del autores forma parte de la redaccioacuten se incluiraacute el antildeo entre pareacutentesis Seguacuten Alcaraz Jimenez y Martinez (2016) la normativa laboral ha evolucionadohellip
- Si el nombre del autor no forma parte de la redaccioacuten se incluiraacute autores y antildeo entre pareacutentesis Diversos estudios han comparado el efecto de los cambios en la normativa laboral sobre la motivacioacuten de los empleados (Giner y Martinez 2002 Cabrera Lucas y Sanchez 2014 Perez 2015)
- En la citacioacuten no se incluyen las iniciales de los autores soacutelo los apellidos El uacuteltimo iraacute precedido del signo lsquoamprsquo para publicaciones en ingleacutes y de lsquoyrsquo en publicaciones en castellano El uso de lsquoamprsquo o de lsquoyrsquo debe ser ideacutentico en cita y en referencia
- En las referencias de trabajos que tienen de 3 a 5 autores la primera vez que se cite se incluyen todos los autores En sucesivas citas se incluye el primer autor et al Barba Meseguer Prada y Sanchez (2014) examinan las normashellip el cambio normativo incide directamente en la motivacioacuten intriacutenseca de los empleados (Barba et al 2016)
- En las referencias con 6 o maacutes autores siempre se cita el primer autor et al Perez et al (2008)
- Si un documento no tiene autor se cita con el tiacutetulo y el antildeo entre pareacutentesis
Respecto a las citas bibliograacuteficas todas las citas deberaacuten ser mencionadas siguiendo las siguientes normas
- En la citacioacuten no se incluyen las iniciales de los autores soacutelo los apellidos El uacuteltimo iraacute precedido del signo lsquoamprsquo para publicaciones en ingleacutes y de lsquoyrsquo en publicaciones en castellano El uso de lsquoamprsquo o de lsquoyrsquo debe ser ideacutentico en cita y en referencia
- En las referencias de trabajos que tienen de 3 a 5 autores la primera vez que se cite se incluyen todos los autores En sucesivas citas se incluye el primer autor et al Barba Meseguer Prada y Sanchez (2014) examinan las normashellip el cambio normativo incide directamente en la motivacioacuten intriacutenseca de los empleados (Barba et al 2016)
- En las referencias con 6 o maacutes autores siempre se cita el primer autor et al Perez et al (2008)
- Si un documento no tiene autor se cita con el tiacutetulo y el antildeo entre pareacutentesis
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- Estaacuten ordenadas seguacuten autor
- Las referencias de un mismo autor se ordenan cronoloacutegicamente
- En caso de varias referencias de un mismo autor y antildeo la referencia y la cita se diferencian con una letra minuacutescula 2004a 2004b 2004c
- La referencia incluye apellido(s) del autor seguido de sus iniciales y el antildeo entre pareacutentesis (Si el nombre es compuesto se deja un espacio entre las iniciales) Barba S Jimeacutenez A J y Saacutenchez P (2014)
- Antes del uacuteltimo autores se pone lsquo y lsquo en castellano o lsquo amprsquo en ingleacutes con una coma tras el punto de la uacuteltima inicial
- Referencia en castellano Barba S Jimeacutenez A J y Saacutenchez P (2014)
- Referencia en ingleacutes Barba S Jimeacutenez A J amp Saacutenchez P (2014)
- Si el documento tiene maacutes de 6 autores se escriben los 6 primeros seguacuten la forma anterior puntos supensivos y el uacuteltimo autor
- Si la obra no tiene autor tiacutetulo y antildeo entre pareacutentesis Pueden distinguirse tipos de citas bibliograacuteficas en las normas APA asiacute cabe destacar
Artiacuteculos de investigacioacuten
ndash Forma baacutesica Apellidos A A Apellidos B B y Apellidos C C (antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen pagini-pagfin doi xxxxxxxxx
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten y economiacutea de la empresa 23 25-35
ndash Sin DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen
pagini-pagfin
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten y economiacutea de la empresa 23 25-35
ndash Con DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen
pagini-pagfin doi XXXXXXXX
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten
y economiacutea de la empresa 23 25-35 doi 23253223452
ndash Revista online Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten
volumen pagini-pagfin Recuperado de httpwwwhtml
Cornejo Chaacutevez R y Quintildeoacutenez M (2007) Factores asociados al malestarbienestar docente Una investigacioacuten actual REICE Revista Electroacutenica Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 5
75-80 Recuperado de httpwwwrinacenetartsvol5num5eart10pdf
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Libro
ndash Libro Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo Ciudad Editorial
Patricio Jimenez D (2016) Manual de Recursos Humanos Madrid ESIC
ndash Libro electroacutenico en internet Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo Recuperado de
httpwwwxxxxxxx
Loacutepez Aniorte M C (2015) Concurrencia de convenios y atomizacioacuten de la negociacioacuten colectiva Recuperado de httphdlhandlenet1020145173
ndash Libro con DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo doi xxxxxxxxxx
Brewster C Mayrhofer W amp Morley M (2016) New Challenges for European Human Resource Management doi 1010579780230597952
ndash Libro editado (cada capiacutetulo suele ser de un autor diferente) Apellidos A A (Ed) (Antildeo) Tiacutetulo Ciudad Editorial
Garciacutea Delgado JL Myro R y Martiacutenez Serrano JA (2001) Lecciones de Economiacutea Espantildeola Madrid Civitas
Capiacutetulo de libro
ndash Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del capiacutetulo B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Editorial
Marin Alcaraz M A (2016) Los factores de riesgo psicosocial en las pyme
J A Martinez Martinez y M Cano Vera (Ed) Psicologiacutea social (221-237)
Madrid Tecnos
Tesis doctoral
ndash Tesis no publicada Apellidos AA (antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis doctoral) Universidad de
De Castro Mariacuten E (2015) El descuelgue del convenio colectivo (Tesis
doctoral) Universidad de Complutense de Madrid
ndash Tesis disponible en la web Apellidos AA (antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis doctoral
Universidad de) Recuperado de httpwwwpdf
Cristiani Labat A (2016) Gestioacuten de Recursos Humanos El papel del
contexto principales antecedentes y consecuencias para empleados y
empresas (Tesis doctoral Universitat de Valencia) Recuperado de
httpswwweducaciongobesteseomostrarRefdoref=1276725
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Paacutegina web
ndash Forma baacutesica Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo de la paacutegina Recuperado de httpwwwxxxhtml
ndash Tiacutetulo de la paacutegina el que aparece en la primera paacutegina o en el encabezado del navegador
ndash Autor si no aparece el autores indicar la institucioacuten organizacioacuten o empresa que publica la paacutegina
Eurostat (sf) Estadiacutesticas de empleo Recuperado de httpeceuropaeu
eurostatstatistics-explainedindexphpEmployment_statisticses
Prensa y comunicaciones
ndash Prensa Apellidos AA (diacutea mes antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre del perioacutedico pagini-pagfin
Goacutemez M y Maqueda A (13 10 2016) La caiacuteda del Fondo de Reserva reduce un 26 el ingreso patrimonial de la Seguridad Social El Pais 42-43
ndash Prensa electroacutenica Apellidos AA (diacutea mes antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre
del perioacutedico Recuperado de httpwww
Garciacutea Campos JM (13 06 2015) Ranking de desempleo juvenil en Europa Espantildea liacuteder con el 496 La Vanguardia Recuperado de httpwwwlavanguardiacomvangdata2015061354432243021ranking-de-desempleo-juvenil-en-europa-espana-lider-con-el-49-6html
ndash Comunicaciones a congresos publicadas en un libro editado Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo En B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Editorial
Granda J Alemany I y Canto A (2000) Multiculturalidad y formacioacuten de maestros Una propuesta para el curriculo formativo de docentes de educacioacuten fiacutesica En O Contreras (Ed) La formacioacuten inicial y permanente del profesorado de educacioacuten fiacutesica (pp 343-355) Cuenca Ediciones de la Universidad de Castilla ndash
La Mancha
ndash Comunicaciones a congresos publicadas en una fuente electroacutenica Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo En B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Recuperado de httpwww
Hilera JR Garciacutea E y Marcos L (2010 febrero) Anaacutelisis comparativo de estaacutendares y modelos de calidad en e-learning En JR Hilera E Garciacutea A Garciacutea LM Marcos (Ed) I Congreso Iberoamericano sobre Calidad de la Formacioacuten Virtual (pp 168-172) Universidad de Alcala Recuperado de httpwwwcafvir 2010uahes documentosLibroActasCAFVIR2010pdf
ndash Poster y comunicaciones a congresos no publicadas Apellidos A A (antildeo mes) Tiacutetulo ComunicacioacutenPonencia presentada en el Nombre del Congreso Ciudad Paiacutes
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Arteaga B y Garciacutea M (2007 septiembre) Estrategias de educacioacuten adaptativa y mejora del rendimiento en la ESO Comunicacioacuten presentada en XIII Congreso Nacional de Modelos de Investigacioacuten Educativa ldquoConvivencia Equidad Calidadrdquo San Sebastiaacuten Espantildea
Otros documentos
ndash Software Nombre del software (versioacuten) Empresa
SPSS (v19) Chicago SPSS Inc
ndash Wikipedia Teacutermino (sf) En Wikipedia Recuperado el diacutea mes antildeo de http [(sf) significa sin fecha]
Retribucioacuten (sf) En Wikipedia Recuperado el diacutea 09 marzo 2016 de httpseswikipediaorgwikiRetribuciC3B3n
ndash Bases de datos
Federal Bureau of Investigation (1998 March) Encryption Impact on law enforcemen Washington DC Author Recuperado de la base de datos SIRS (SIRS Government Reporter CD-ROM versioacuten de Invierno de 2009)
ndash Documentacioacuten oficiallegislacioacuten
BOE (2006) Orden MAM14982006 de 26 de abril por la que se incluyen en el Cataacutelogo de Especies Amenazadas determinadas especies de flora y cambian de categoriacutea algunas especies de aves incluidas en el mismo BOE 117 (17 mayo 2006) 18956-18957
ndash Foros en liacutenea Paacutegina o Institucioacuten (Antildeo Fecha) Tiacutetulo Mensaje publicado en httpwwwxxxxxx
Universidad Internacional de la Rioja (2012 25 de febrero) Observacioacuten del desarrollo fonoloacutegico y semaacutentico Mensaje publicado en httpinfantilunirnet cursosGMEI06PER19_I16
ndash Viacutedeos o Peliacuteculas Apellidos AA (Productor) y Apellidos AA (Director) (Antildeo)
Tiacutetulo [Peliacutecula] Lugar Estudios
Coe F (Productor) y Penn A (Director) (1962) El milagro de Anna Sullivan
[Peliacutecula] Estados Unidos Metro-Goldwyn-Mayer
ndash Viacutedeos YouTube (o similar)
bull Con autor Tiacutetulo Apellidos AA (Director) (Antildeo) [VideoDVD] YouTube
Etapa prelinguumliacutestica Reyes SI y Rivas H (Director) (2009) [Video] YouTube
bull Sin autor Tiacutetulo (Fecha) [VideoDVD] Recuperado de httpwww
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La reproduccioacuten de los caracoles(18042008) [Viacutedeo] Recuperado de httpwwwyoutubecomwatchv=AoFSnhSiOJY
9 PLANTILLAS DE EVIDENCIAS (O RUacuteBRICAS) El proceso de evaluacioacuten del TFG estaraacute basado en distintas plantillas de evidencias (o
ruacutebricas) que determinan si el alumno ha demostrado un determinado resultado de aprendizaje
y en queacute grado De esta forma la actuacioacuten del tutor y de los evaluadores se guiaraacute siempre
por las plantillas favoreciendo asiacute una mayor objetividad y que todos los alumnos tengan una
misma evaluacioacuten de su trabajo
Las plantillas de evidencias seraacuten puacuteblicas tanto para los alumnos matriculados en la
asignatura como para los tutores y miembros de los tribunales y no podraacuten modificarse
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ANEXO I PORTADA
FACULTAD DE CIENCIAS DEL TRABAJO
GRADO EN RELACIONES LABORALES Y RECURSOS HUMANOS
TRABAJO FIN DE GRADO
(TIacuteTULO)
AUTOR
TUTOR
(CONVOCATORIA EJEMPLO JUNIO 2017)
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ANEXO II GUIacuteA PARA CITAR SIN COMETER PLAGIO
Esta guiacutea ha sido extraiacuteda del Manual del alumno2 de la Facultad de Economiacutea y Empresa
Curso 2013-14 (httphdlhandlenet1020137807) Es muy uacutetil e interesante porque explica de
forma detallada queacute es el plagio y sus diversas formas
Ademaacutes seriacutea recomendable que visionarais el siguiente viacutedeo tutorial denominado laquoEl plagio y
la honestidad acadeacutemicaraquo cuyo enlace es httpci2esobjetos-de-aprendizajetutorial-de-
plagio Este viacutedeo elaborado por The University de Sydney Libray bajo licencia de Creative
Commons ha sido adaptado y traducido al espantildeol por la Comisioacuten TIC y la Red de Bibliotecas
Universitarias (REBUIN) de la Conferencia de Rectores de las Universidades Espantildeolas
(CRUE) Estaacute dirigido a los alumnos con un lenguaje directo y amable es un viacutedeo interactivo
en el que en muchas ocasiones se pide a espectador que elija entre diversas opciones sobre lo
que podriacutea ser plagio o no dando orientaciones praacutecticas sobre coacutemo seriacutea la forma correcta
de citar o parafrasear
1 iquestQueacute constituye plagio Guiacutea para trabajos acadeacutemicos
Seguacuten la RAE plagio es ldquocopiar en lo sustancial obras ajenas daacutendolas como propiasrdquo Plagio
es usar el trabajo las ideas o las palabras de otra persona como si fueran propias sin dejar
constancia expliacutecita de doacutende proviene dicha informacioacuten No importa si la fuente es un artiacuteculo
acadeacutemico publicado un estudiante una paacutegina web sin autoriacutea definida o cualquier otra
Apropiarse del trabajo de otro es un robo y no puede aceptarse en ninguacuten caso
independientemente de si se hace de forma intencionada o no
Parece obvio que copiar las palabras de alguien literalmente y entregarlas en un trabajo con el
nombre del estudiante es plagio Sin embargo otros tipos de plagio podriacutean ser menos
familiares al estudiante Esas formas maacutes sutiles de plagio son realmente las maacutes comunes El
estudiante debe conocerlas y evitarlas cuando realiza su investigacioacuten y escribir con cuidado y
responsabilidad
2 Tipos de plagio
A continuacioacuten se explican los principales tipos de plagio y se ofrecen sugerencias para
evitarlos cuando se realiza un trabajo acadeacutemico En el punto 3 de esta guiacutea se han recogido
ejemplos de ambas cosas tipo de plagio y formas de evitarlos
Antes de empezar con la descripcioacuten de los tipos de plagio es importante sentildealar que se
considera plagio tanto si la fuente de la que se extrae el texto copiado o parafraseado de forma
inadecuada estaacute en el mismo idioma que el trabajo que se escribe como si estaacute en otro idioma
21 Plagio literal
Se produce cuando el estudiante copia un texto o una frase de una fuente y lo usa tal cual en
su trabajo Para evitarlo hay dos opciones
2 Esta guiacutea es una adaptacioacuten libre al castellano de la seccioacuten ldquoWhat Constitutes Plagiarismrdquo del documento Harvard Guide to Using Sources (copy2013 President and Fellows of Harvard College) Los ejemplos proporcionados son de elaboracioacuten propia por los autores de la guiacutea
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1) Poner entre comillas la frase o texto copiado literalmente y citar la fuente de la que la
ha extraiacutedo
2) Parafrasear el texto e indicar la fuente de la que se ha extraiacutedo
22 Plagio mosaico
Si el estudiante copia varias frases o textos de una o maacutes fuentes cambiando soacutelo unas pocas
palabras sin parafrasear adecuadamente y sin citar las fuentes comete plagio mosaico Es
importante saber que el estudiante podriacutea incurrir en este tipo de plagio como resultado de una
toma de notas descuidada dando lugar a confusioacuten sobre si las ideas que incluye su trabajo
son propias o de la fuente usada
Este plagio se puede evitar usando las mismas recomendaciones que se han hecho para el
plagio literal
23 Parafraseado inadecuado
A la hora de parafrasear no es suficiente con cambiar unas pocas palabras aquiacute y alliacute y dejar el
resto intacto En lugar de eso se debe rehacer completamente la idea de la fuente en palabras
propias Si el lenguaje utilizado es muy parecido al original se estaacute cometiendo plagio incluso
si se cita la fuente
Si se desea usar las palabras del autor eacutestas deben ponerse entre comillas y se debe citar la
fuente de la que se extraen tal y como se ha explicado para el caso del plagio literal
24 Parafraseado no citado
Cuando usamos nuestras propias palabras para describir las ideas de otro esas ideas siguen
perteneciendo a ese autor Por tanto no es suficiente con parafrasear el texto de forma
responsable tambieacuten debe citarse la fuente de la que se extrae
25 Entrecomillado no citado
Cuando usamos material de otros autores y lo entrecomillamos en nuestros trabajos estamos
dejando claro al lector que hemos extraiacutedo esas ideas de alguna fuente Pero no es suficiente
con indicar que el material entrecomillado no es el producto de nuestro propio pensamiento
hay que dar creacutedito al autor proporcionado una cita al documento original
3 Ejemplos de plagio y recomendaciones para evitarlo
31 Plagio literal Fuente utilizada
Esta literatura es muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos
empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten
del trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones
economeacutetricas que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de
manera conjunta este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia
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empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha
sido todaviacutea objeto de estudio
Buroacuten C G y Lassibille G (2012) Escolarizacioacuten trabajo infantil y satisfaccioacuten laboral
evidencia para Etiopiacutea Revista de economiacutea aplicada 20 pp 95-118
Versioacuten plagiada
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema Esta literatura es
muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos
realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del
trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas
que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta
este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el
contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea
objeto de estudio
Versioacuten aceptable 1 (Cita bibliograacutefica directa)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen
o continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de
todo como sentildealan Buroacuten y Lassibille ldquoEsta literatura es muy difiacutecil de resumir en la
medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea
por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del trabajo infantil que usan como
referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas que utilizan Analizando la
oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta este artiacuteculo contribuye
a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde
el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea objeto de estudiordquo (201296)
Versioacuten aceptable 2 (Parafrasear con cita)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de todo
Aunque el estudiante ha escrito al comienzo sus propias palabras sobre los trabajos
publicados sobre escolarizacioacuten y trabajo infantil ha copiado directamente las frases en
cursiva directamente de la fuente Ha dejado fuera la primera parte del paacuterrafo de Buroacuten y
Lassibille pero ha reproducido el resto literalmente
Al citar directamente a Buroacuten y Lassibille e incluir al final de la cita entre pareacutentesis el antildeo y la
paacutegina de donde se toma la citacioacuten (en formato APA en este caso) el estudiante da el creacutedito
adecuado a los autores Soacutelo se requiere en la cita el antildeo y paacutegina puesto que el nombre de
los autores ya ha sido mencionado al introducir la cita
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como sentildealan Buroacuten y Lassibille hay una dificultad a la hora de sintetizar la literatura sobre
este tema puesto que la mayor parte de los trabajos empiacutericos son uacutenicos bien por la
naturaleza de los datos la definicioacuten de trabajo infantil usada o por las especificaciones
economeacutetricas (201296)
33 Plagio mosaico
Fuente utilizada 1
La oleada de protestas y revueltas ocurridas en el norte de Aacutefrica y Oriente Medio durante la
primera mitad de 2011 produjeron un entusiasmo justificado Aquellos movimientos se
desencadenaron a partir de los acontecimientos ocurridos en Tuacutenez pero la pieza central de
los levantamientos por su dimensioacuten e importancia fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacuten
Turner B S (2012) La ciudadaniacutea aacuterabe la Primavera Aacuterabe y sus consecuencias no
intencionales Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 1-15
Fuente utilizada 2
En otras palabras la gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los
paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de
sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios
gubernamentales para acceder a los productos baacutesicos
Gil Fuensanta J James A J y Lorca A (2012) El factor tribal en las revueltas aacuterabes
capitalismo de familias y revolucioacuten poliacutetica Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 7-20
Versioacuten plagiada
Las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio que se han venido
sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo a traveacutes de
movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez (Turner 2012) Sin
embargo la pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en Egipto dramaacuteticamente
resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria de elecciones y el
nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva Constitucioacuten
empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de sostener la
produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios gubernamentales
En esta versioacuten el estudiante ha parafraseado las ideas de Buroacuten y Lassibille dejando claro
que son las ideas de estos autores (y no una idea propia) al introducir la seccioacuten con una sentildeal
clara (ldquocomo sentildealan Buroacuten y Lassibillehelliprdquo) y citando el antildeo y nuacutemero de paacutegina de la fuente
entre pareacutentesis
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores La
gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes
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para acceder a los productos baacutesicos Es por tanto la imposibilidad de cubrir las
necesidades baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos
populares en el mundo aacuterabe
Versioacuten aceptable
De acuerdo a Turner las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio
que se han venido sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo
a traveacutes de movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez Sin
embargo como bien sentildeala este autor ldquola pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacutenrdquo (2012 30)
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores
Como se sugiere en un reciente trabajo ldquoLa gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos
sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo
agriacutecola la imposibilidad de sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la
dependencia de los subsidios gubernamentales para acceder a los productos basicosrdquo
(Fuensanta et al 2012 190) Es por tanto la imposibilidad de cubrir las necesidades
baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos populares en
el mundo aacuterabe
La informacioacuten en esta uacuteltima frase estaacute extraiacuteda directamente de Turner pero debido a que el
estudiante termina la cita bibliograacutefica arriba esta frase aparece como una idea propia del
estudiante
Todo en este punto del paacuterrafo es o parafraseado o tomado literalmente de Gil Fuensanta y
otros pero el estudiante no cita a estos autores Por tanto el lector asumiraacute que todo son
ideas del estudiante
El estudiante ha elaborado esta idea por siacute mismo pero puesto que nada en el paacuterrafo se ha
citado anteriormente parece que refleja las ideas del estudiante y no las de Gil Fuensanta y
otros
Al introducir la fuente citada (ldquoComo se sugiere en un reciente trabajohelliprdquo) y ademaacutes citando el
artiacuteculo entre pareacutentesis (estilo APA) el estudiante crea una clara frontera entre las ideas de
los autores citados y las suyas propias
El estudiante menciona al autor en cada frase lo cual deja claro que toda la informacioacuten en
este paacuterrafo ha sido extraiacuteda de Turner Ademaacutes utiliza una clara cita en el texto para indicar
al lector el artiacuteculo original de donde se extrae la idea
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33 Parafraseado inadecuado Fuente utilizada
Otra disyuntiva que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros En otras palabras pensemos en los recurso de la economiacutea como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Mankiw N G (2009) Principios de economiacutea Cengage Meacutexico
Versioacuten plagiada
Otra problemaacutetica que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Versioacuten aceptable 1 (Parafraseado adecuado con cita)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia el
tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de una
sociedad (Mankiw 20095)
En esta ocasioacuten se ha parafraseado de una forma inapropiada pues el estudiante soacutelo ha
reemplazado algunas palabras (ldquoproblematicardquo por ldquodisyuntivardquo ldquoEn otras palabrasrdquo por ldquoDicho
de otro modordquo ldquode la economiardquo) dejando el resto de palabras de Mankiw intactas
En esta versioacuten el estudiante comunica las ideas de Mankiw (y las citas al final del paacuterrafo en
formato APA indicando el nuacutemero de paacutegina) pero no toma prestado el lenguaje del autor
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Versioacuten aceptable 2 (Cita bibliograacutefica directa)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
34 Parafraseado no citado
Usemos el ejemplo anterior para mostrar que constituye y que no constituye plagio en
esta ocasioacuten
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad (Mankiw 20095)
En esta versioacuten el estudiante usa las palabras de Mankiw entre comillas y proporciona una
clara cita en formato APA al final del paacuterrafo
El estudiante ha obtenido estas ideas de Mankiw pero no le ha dado creacutedito por ello Aunque
ha parafraseado adecuadamente como hemos visto en el ejemplo anterior el estudiante tiene
la responsabilidad de citar a Mankiw como su fuente de informacioacuten
Como hemos visto en el ejemplo anterior (parafraseado inadecuado) esta versioacuten es perfectamente plausible puesto que el estudiante ademaacutes de parafrasear adecuadamente da creacutedito al autor de la fuente original utilizada
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35 Entrecomillado no citado
Volvamos al ejemplo del manual de Mankiw para explicar este supuesto
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
El estudiante no soacutelo debe indicar que esas frases vienen de una fuente tambieacuten debe citar la
fuente apropiadamente
El estudiante cita la fuente usada entre comillas (usando formato APA)
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ANEXO III ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIOacuteN DE LA EXPOSICIOacuteN Y DEFENSA
DEL TFG
Seguacuten especifica la normativa que rige el TFG en esta facultad la exposicioacuten y defensa del
TFG debe hacerse apoyaacutendose en un formato de presentacioacuten tipo PowerPoint o cualquier otra
herramienta similar (impress prezi etc) Esta modalidad implica que tanto la componente
visual como la oral son necesarias y complementarias es decir la componente visual no tendraacute
sentido si no hay una comunicacioacuten oral que la explique
En la elaboracioacuten de este tipo de presentaciones en primer lugar hay que tener en cuenta a
quieacuten va dirigida (audiencia) el lugar donde se va a realizar la exposicioacuten y el contenido Debe
contar una historia combinar texto e imaacutegenes sin abusar de ellas introducieacutendolas soacutelo
cuando aporten algo y siempre imaacutegenes de calidad y libres (se pueden encontrar en
plataformas como Google imaacutegenes o flickr utilizando la herramienta de filtro avanzado) En la
presentacioacuten es conveniente huir de los ruidos es decir elimina todo aquello que no sea
necesario y que pueda provocar que la audiencia se distraiga
Los pasos a seguir en la elaboracioacuten de una presentacioacuten visual son
PREPARACIOacuteN Este primer paso es muy importante Hay que reflexionar sobre el
contenido que se va a poner en la presentacioacuten coacutemo lo vamos a organizar queacute efecto
perseguimos a quieacuten va dirigido y sobre todo debemos intentar formular ideas de
manera que la presentacioacuten visual sea una exposicioacuten de las principales ideas yo
logros del trabajo Ten presente que una presentacioacuten visual debe comenzar con algo
motivador que capte la atencioacuten de la audiencia como puede ser una buena
ilustracioacuten
DISENtildeO Hay que ofrecer un disentildeo SIMPLE que no simplista Debe comunicar de
forma eficaz las ideas principales analizadas en el trabajo los logros sentildealar las
cuestiones que consideras pendientes etc Der ser un apoyo a la exposicioacuten oral que
ayude a mantener el intereacutes de la audiencia y donde se demuestre que se domina el
contenido del trabajo Es importante que siga una liacutenea cronoloacutegica con una
introduccioacuten un nudo y el desenlace Algunas recomendaciones uacutetiles a tener en
cuenta en el disentildeo de una presentacioacuten visual pueden ser
ndash Una idea por pantalla a lo sumo dos aunque podemos utilizar varias
pantallas para desarrollar una misma idea
ndash Organizar la estructura de las pantallas teniendo en cuenta el sentido
habitual del barrido ocular En nuestro contexto cultural el ojo humano
tiende a ldquoleerrdquo de izquierda a derecha y de arriba abajo
ndash Utilizar grafismos estructurantes yo sentildealeacutecticos para combinar texto e
imagen en una misma pantalla Los grafismos estructurantes son aquellos
que nos ayudan a organizar la informacioacuten como son cuadros de texto
figuras llamadas de atencioacuten etc y los grafismos sentildealeacutecticos son los que
se utilizan para resaltar como el color
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ndash Hacer un buen uso del color El color no debe de limitarse soacutelo al fondo de
los objetos tambieacuten se puede utilizar para resaltar ideas y hacer llamadas
de atencioacuten En este tipo de presentaciones la negrita o el subrayado no
son adecuados porque son estilos propios de los documentos basados en
texto
ndash Hay que procurar conseguir un buen contraste entre los diferentes
elementos fondo texto ilustraciones grafismos estructuraleshellip Debe
existir unidad en el color formato y estilo del texto utilizado ya que ellos
favoreceraacuten la percepcioacuten y discriminacioacuten de los elementos
representados
ndash La eleccioacuten del color de fondo tendraacute que ver con la iluminacioacuten de la sala
En salas iluminadas (luz natural o artificial) es preferible utilizar fondos con
colores claros preferentemente color blanco gris y colores pastel Los
fondos de colores intensos y oscuros seraacuten utilizados en salas con una
iluminacioacuten tenue o escasa Ante la duda los colores claros suelen
visualizarse bien en cualquier sala
ndash Es conveniente no exceder de 12 liacuteneas por pantalla aunque si es posible
no utilizar maacutes de 8 liacuteneas
ndash La letra ha de ser clara grande y legible Algunos tipos de letra adecuados
seriacutean Arial Tahoma o Verdana En este tipo de presentaciones no resulta
adecuado usar tipos de letra como Times New Roman y Comic Sans
ndash En cuanto al tamantildeo del texto para facilitar su lectura en la sala es
recomendable en los tiacutetulos utilizar un tamantildeo de fuente entre 24-36
puntos mientras que en el texto utilizariacuteamos entre 18 y 24
ndash Hay que utilizar teacuterminos claros y concisos expuestos preferentemente de
forma esquemaacutetica para evitar que la exposicioacuten se convierta en una copia
textual de la memoria del trabajo
ndash Utilizar la imagen en combinacioacuten con el texto multiplicando asiacute el poder de
comunicacioacuten de ambos
ndash Hacer hincapieacute en las conclusiones del trabajo ya que constituyen una de
las partes maacutes importantes del TFG por tanto debemos hacer un esfuerzo
porque la informacioacuten sea clara y esteacute bien organizada
ndash Si las conclusiones obtenidas son amplias y referidas a distintas
dimensiones se recomienda realizar un disentildeo claacutesico basado en un
listado organizado mediante vintildeetas pudiendo diferenciar las distintas
dimensiones a las que se refiere con filetes figuras o color
EXPOSICIOacuteN Debes comenzar atrayendo a la audiencia hablar con pasioacuten
convencido de lo que estaacutes exponiendo poner ejemplos y centrarte en desarrollar
cuatro ideas baacutesicas
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ANEXO IV INFORME DEL TUTOR
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (10 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 1 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 1 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 35 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 2 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 2 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 05 puntos)
CALIFICACIOacuteN FINAL
a de de 20__
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME INDIVIDUAL DE LOS MIEMBROS DEL TRIBUNAL EVALUADOR
DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (4 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 04 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 04 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 14 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 08 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 08 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 02 puntos)
B EXPOSICIOacuteN DEL TRABAJO (2 puntos como maacuteximo)
- Claridad expositiva y riqueza del vocabulario (hasta 04 puntos)
- Ajuste al tiempo disponible (hasta 02 puntos)
- Dominio de los contenidos (hasta 08 puntos)
- Incorporacioacuten adecuada de las TICs (hasta 03 puntos)
- Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis (hasta 03 puntos)
C DEFENSA DEL TRABAJO (1 punto como maacuteximo)
- Capacidad de respuesta a las cuestiones planteadas por el tribunal (hasta 1 punto)
CALIFICACIOacuteN FINAL (7 puntos como maacuteximo)
Murcia a de de 20
Fdo SRA PRESIDENTE DEL TRIBUNAL EVALUADOR
MIEMBRO DEL TRIBUNAL
Nombre y apellidos
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME DE ACTA DE EVALUACIOacuteN DEL TFG
DATOS DEL TIacuteTULO DE GRADO
GRADO EN
CURSO ACADEacuteMICO
CONVOCATORIA
DATOS DEL ALUMNO
APELLIDOS NOMBRE
DNIPASAPORTE E-mail Teleacutefono
TIacuteTULO DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TUTOR ES
NOMBRE Y APELLIDOS UNIVERSIDADINSTITUCIOacuteN
MIEMBROS DEL TRIBUNAL
Presidentea
Vocal
Secretarioa
Suplente
Reunido el Tribunal de Evaluacioacuten con fecha_________________________ ACUERDA
otorgar al alumno la calificacioacuten global de (0-10) ___________________________
Indicar en su caso si se propone la concesioacuten de la mencioacuten Matriacutecula de Honor
SI NO
(Taacutechese lo que no proceda)
EL PRESIDENTE VOCALES SECRETARIO Fdo
Fdo
Fdo
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de archivos o fondos de distinta naturaleza extraccioacuten de los datos cuantitativos
etc
Metodologiacutea de trabajo Indicar las pautas con las que se ha realizado el trabajo de
investigacioacuten incluyendo las teacutecnicas de trabajo utilizadas meacutetodos especiacuteficos
empleados y la incorporacioacuten de las TIC
Planteamiento y resultados del trabajo
Conclusiones Son la siacutentesis de los elementos que se derivan de la investigacioacuten y
que suponen una aportacioacuten a la comunidad cientiacutefica
Bibliografiacutea
42 Trabajo empiacuterico
El trabajo empiacuterico es un estudio de investigacioacuten cuyo resultado necesita ser contrastado o
verificado mediante la experiencia Un TFG empiacuterico es un documento escrito que permite
difundir y dar a conocer a la comunidad acadeacutemica cientiacutefica y no cientiacutefica el proceso del
estudio efectuado de un modo claro objetivo y conciso
Las fases que integran la realizacioacuten de este tipo de trabajos son
1 Fase previa Elegir un tema y revisar la documentacioacuten que existente sobre ese tema
Por tanto en esta etapa las tareas a desarrollar son
- Definir el objetivo de la buacutesqueda
- Buacutesqueda y seleccioacuten de documentos (palabras clave)
2 Fase de planificacioacuten La planificacioacuten del proyecto es el conjunto de decisiones que
van a servir de guiacutea para realizar el trabajo No es el trabajo en siacute sino el plan
sistematizado de lo que seraacute el futuro TFG
- Marco general en el que se contextualiza la investigacioacuten
- Importancia del estudio por su intereacutes cientiacutefico y educativo
- Fundamentacioacuten teoacuterica y metodoloacutegica
- Planteamiento del problema de investigacioacuten
- Establecimiento de objetivos e hipoacutetesis
- Metodologiacutea de trabajo
3 Fase de ejecucioacuten Es la fase en la que el investigador realiza el conjunto de acciones
planificadas a fin de obtener la informacioacuten necesaria para dar respuesta al problema
de investigacioacuten lograr los objetivos yo contrastar las hipoacutetesis
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4 Fase final Es cuando se analiza la informacioacuten recogida en la fase de ejecucioacuten con
las teacutecnicas de anaacutelisis de datos (cualitativas yo cuantitativas) e instrumentos previstos
y se redacta el informe de investigacioacuten Una vez analizados los datos
Esquema baacutesico del trabajo empiacuterico
Introduccioacuten En este apartado se explica con claridad de queacute va el trabajo y queacute se
desea hacer La introduccioacuten debe concluir con la formulacioacuten del problema o
problemas de investigacioacuten en TFG Estos problemas pueden ser de descripcioacuten
asociacioacuten yo intervencioacuten Los elementos a tratar son
- Planteamiento y justificacioacuten del problema de investigacioacuten
- Antecedentes y estado actual del tema (Descripcioacuten y valoracioacuten de los estudios
previos realizados)
Marco teoacuterico Plantea el problema de investigacioacuten y lo justifica Se realiza como
fruto de la consulta bibliograacutefica e integra la informacioacuten pertinente relevante
selecciona y ordenada de tal manera que es posible ubicar el estudio en un contexto
teoacuterico-metodoloacutegico bien definido y acotado relacionado con el tema investigado
Objetivos yo hipoacutetesis Los objetivos constituyen aquello que se pretende conseguir
y se expresan como proposiciones orientadas a definir los logros que se esperan
obtener como resultados de la investigacioacuten Se deben redactar que comiencen por un
infinitivo Hay que distinguir entre objetivos generales y objetivos especiacuteficos
Las hipoacutetesis son enunciados o proposiciones que constituyen suposiciones o
conjeturas probables y que apoyaacutendose en una serie de conocimientos organizados y
sistematizados pueden presentarse como respuesta a los problemas de investigacioacuten
Se pueden redactar mediante el condicional (sihellipentonces) o en forma de enunciado
matemaacutetico
Metodologiacutea de trabajo (Meacutetodo Disentildeo) Es el procedimiento elegido para poder
lograr los objetivos de la investigacioacuten yo contrastar las hipoacutetesis formuladas de
acuerdo con unos planteamientos teoacutericos-metodoloacutegicos Se describe la investigacioacuten
con tal detalle que pueda ser replicada Estaacute integrada por
- Descripcioacuten de la poblacioacuten y la muestra
- Descripcioacuten de las variables
- Descripcioacuten de los materiales yo instrumentos
- Descripcioacuten del meacutetodo y el procedimiento
- Cronograma de actuacioacuten
- Recogida de informacioacuten instrumentos y procedimiento
- Plan de anaacutelisis de la informacioacuten
Anaacutelisis e interpretacioacuten de los resultados
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Conclusiones Son la siacutentesis de los aspectos maacutes relevantes de los resultados
obtenidos y las discusiones realizadas siempre en relacioacuten con el problema los
objetivos yo las hipoacutetesis
Bibliografiacutea
43 Estudio del caso
El objetivo principal de este tipo de trabajos es analizar un tema concreto en un caso particular
por ejemplo en una empresa
Las fases que incluye la realizacioacuten de este tipo de trabajos son
1 Fase inicial en esta etapa el alumno debe elegir el tema concreto sobre el que
realizaraacute su trabajo y recopilar documentacioacuten sobre el mismo Por tanto en esta fase
las tareas a realizar son
- Definicioacuten del objetivo del TFG
- Buacutesqueda y seleccioacuten de documentos sobre el tema a estudiar
2 Fase de desarrollo en esta etapa el alumno debe plantear el marco teoacuterico que
sustentaraacute su trabajo Asimismo debe escoger y analizar el caso que va a presentar
Por tanto en esta fase las tareas a realizar son
- Revisioacuten de los documentos sobre el tema y siacutentesis de los mismos
- Eleccioacuten del caso concreto en el que analizar el tema
- Disentildeo de la metodologiacutea a seguir para estudiar el caso
- Exposicioacuten de las caracteriacutesticas generales del caso escogido (contextualizacioacuten
del caso)
- Anaacutelisis en profundidad del tema objetivo en el caso elegido
3 Fase final en esta etapa el alumno debe extraer conclusiones y recomendaciones
para el caso analizado Por tanto en esta fase las tareas a realizar son
- Extraccioacuten de las principales conclusiones que se derivan del estudio del caso
- Planteamiento de recomendaciones de mejora al caso de estudio
- Redaccioacuten del TFG
El esquema baacutesico del estudio de un caso es
Introduccioacuten en este apartado se explica con claridad en queacute tema se centra el
trabajo por queacute es interesante estudiarlo y en queacute caso concreto se va a analizar
Asimismo se describe coacutemo se ha estructurado el trabajo
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Marco teoacuterico en este punto se presenta la revisioacuten de la literatura realizada El
objetivo de este apartado es definir los conceptos baacutesicos que se utilizan en el trabajo
y explicar desde un punto de vista teoacuterico los aspectos que se analizaraacuten
posteriormente en el caso praacutectico
Metodologiacutea del estudio realizado en este apartado se dejan claros queacute aspectos se
van a analizar en el caso queacute informacioacuten se utiliza para ello y coacutemo se ha recopilado
Descripcioacuten general del caso en este epiacutegrafe se sentildealan las caracteriacutesticas baacutesicas
del caso Por ejemplo si se trata de una empresa sector de actividad mercado
tamantildeo tipo de propiedad etc asiacute como una breviacutesima descripcioacuten de sus hitos
histoacutericos
Anaacutelisis del caso en esta seccioacuten se presenta la informacioacuten obtenida sobre el caso
respecto al tema del TFG El alumno debe interpretar esta informacioacuten teniendo en
cuenta la revisioacuten de la literatura realizada
Conclusiones y recomendaciones en este apartado se debe incluir una siacutentesis de
los aspectos maacutes relevantes observados en el caso asiacute como propuestas de mejora
Bibliografiacutea
44 Proyecto de intervencioacuten social
El proyecto de intervencioacuten social es un trabajo en el que se elabora de manera fundamentada
y sistemaacutetica propuestas de actuacioacuten para intervenir profesionalmente sobre necesidades o
problemas sociales Un TFG de intervencioacuten social consistiraacute en el disentildeo de un proyecto
relacionado con las aplicaciones praacutecticas de la titulacioacuten (insercioacuten laboral desarrollo local
orientacioacutenhellip)
Las fases que integran la realizacioacuten de este tipo de trabajos son
1 Fase inicial Es la fase de identificacioacuten de la problemaacutetica objeto de la intervencioacuten y
del marco normativo o teoacuterico del proyecto
2 Fase de desarrollo Es la fase de disentildeo de los diferentes aspectos que constituyen el
proyecto de investigacioacuten
El esquema baacutesico del proyecto de intervencioacuten social es
Introduccioacuten En este apartado se identifica con claridad la denominacioacuten del trabajo y
se presenta de manera resumida el problema o necesidad sobre la que se plantea la
intervencioacuten los referentes teoacutericos o normativos que orientan el proyecto y sus
principales elementos
Justificacioacuten de la intervencioacuten En este punto el alumno deberaacute describir
- El territorio y la poblacioacuten objeto de la intervencioacuten
- El problema o situacioacuten que se quiere afrontar y los motivos de la seleccioacuten
de ese problema o situacioacuten entre los detectados en la zona
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- Se considera necesario que el alumno justifique de manera teoacuterica
la necesidad de la intervencioacuten y los principios que la orientan
Descripcioacuten de la intervencioacuten En este apartado deberaacuten detallarse los
elementos baacutesicos del proyecto de intervencioacuten
- Objetivo general y objetivos especiacuteficos del proyecto - Acciones o actividades a desarrollar ordenadas jeraacuterquicamente
- Resultados que previsiblemente obtendraacuten estas actividades En caso
necesario habraacute que detallar cuaacuteles son las condiciones que deben cumplirse
para que la intervencioacuten tenga eacutexito y los factores de riesgo que se detecten
previendo mecanismos para evitarlos
- Cronograma
- Recursos necesarios y costes de la intervencioacuten relacionados con
las actividades a desarrollar
- Mecanismos de seguimiento y criterios o indicadores de evaluacioacuten
Conclusiones
Bibliografiacutea
5 EVALUACIOacuteN DEL TFG
51 Evaluacioacuten por competencias
La evaluacioacuten del TFG consta de tres instrumentos la memoria escrita la exposicioacuten puacuteblica y
la defensa del trabajo La siguiente tabla indica el peso de cada uno de ellos las plantillas que
se utilizan para evaluarlos y el responsable de su evaluacioacuten
Instrumento Peso Plantillas Evaluador(es)
Memoria escrita 70 1 Tribunal y Tutor
Exposicioacuten del Trabajo 20 2 Tribunal
Defensa del trabajo 10 3 Tribunal
52 Sesioacuten de exposicioacuten puacuteblica
El coordinador de la asignatura haraacute puacuteblico con la antelacioacuten suficiente y a traveacutes del sitio
web de la asignatura en el Aula Virtual la convocatoria indicando el lugar y hora en que se
realizaraacuten las defensas de los TFG de acuerdo con lo establecido por el Reglamento de
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convocatoria evaluacioacuten y actas de la Universidad de Murcia En todo caso la fecha liacutemite
para defensa de los TFG en un curso acadeacutemico seraacute el 15 de septiembre
El acto de defensa consistiraacute en una exposicioacuten del TFG por parte del estudiante ante el
tribunal durante el tiempo maacuteximo que esteacute establecido Finalizada la cual los miembros del
tribunal podraacuten realizar las consideraciones y preguntas que estimen oportunas El acto
de defensa se realizaraacute dentro de los espacios de la Facultad de Ciencias del Trabajo
De acuerdo con el calendario establecido por la Junta de Centro para los procesos los
estudiantes deberaacuten entregar a traveacutes de la herramienta informaacutetica GESTIOacuteN TF
(httpstfumes) el TFG en formato PDF y los tutores o tutoras deberaacuten evaluar el trabajo
presentado a traveacutes de dicha herramienta y emitir un informe tras el cual la herramienta haraacute
accesible al tribunal los documentos seguacuten establece el artiacuteculo 81 del Reglamento por el
que se regulan los trabajos de fin de grado y de fin de master en la Universidad de Murcia de
fecha 30 de abril de 2015 y modificado en Consejo de Gobierno de 22 de abril de 2016
El proceso de evaluacioacuten del TFG por parte de los tribunales estaraacute basado en plantillas
de evidencias (o ruacutebricas) que determinan si el alumno ha demostrado un determinado
resultado de aprendizaje y en queacute grado (ver ANEXO IV) De esta forma la actuacioacuten del
tutor y de los evaluadores se guiaraacute siempre por las plantillas favoreciendo asiacute una mayor
objetividad y que todos los alumnos tengan un mismo procedimiento de evaluacioacuten de su
trabajo
Las plantillas de evidencias seraacuten puacuteblicas tanto para los alumnos matriculados en la
asignatura como para los tutores y no podraacuten modificarse
6 CALENDARIO DEL TFG 2016-17 El calendario aprobado por Junta de Facultad para el TFG del curso 20162017 en su sesioacuten
de fecha 12 de julio de 2016 es el siguiente
Enero
Mayo-
Junio Julio
Fecha de apertura aplicacioacuten para subir
el trabajo 5-dic 2-may 21-jun
Fecha liacutemite depoacutesito del trabajo 11-ene 24-may 5-jul
Fecha liacutemite para emitir el informe del
tutor 18-ene 5-jun 13-jul
Lectura y defensa del trabajo 1-feb 16-jun 19-jul
Fecha liacutemite para solicitar revisioacuten de la
calificacioacuten del trabajo 7-feb 23-jun 26-jul
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Las fechas de las sesiones de supervisioacuten pueden acordarse con los alumnos aunque siempre
teniendo en cuenta que las fechas de la defensa puacuteblica no pueden cambiarse
7 GUIacuteA PARA EL DESARROLLO DEL TFG A continuacioacuten se detalla de forma orientativa el nuacutemero de sesiones de supervisioacuten entre
el tutor y el alumno y las cuestiones a tratar en el desarrollo de las mismas De esta forma
se intenta que haya una homogeneidad en el trabajo del alumno y en la evaluacioacuten de los
distintos TFG
Sesioacuten 1 Presentacioacuten de la asignatura (15 de febrero)
La coordinacioacuten de Grado se ocuparaacute de esta presentacioacuten Seraacute una sesioacuten de 45 minutos
para todos los alumnos matriculados en la que se explica el funcionamiento de la asignatura
la normativa que rige el TFG (httpwwwumeswebcctrabajocontenidonormativatfg) y las
fechas de depoacutesito y defensa del mismo en las convocatorias ordinaria de mayo-junio
y extraordinaria de julio
Tras la sesioacuten de presentacioacuten de la asignatura el alumno se pondraacute en contacto con su
tutor para establecer la fecha de la primera reunioacuten de supervisioacuten
Sesioacuten 2 Primera reunioacuten de supervisioacuten con el tutor (15 de
febrero al 1 de marzo)
Trabajo previo Ninguno
Objetivo Establecimiento de objetivos
Duracioacuten 45 minutos
Puntos que deben tratarse con el alumno
1 Determinar el objetivo general del TFG
dentro de la liacutenea propuesta
2 Acordar un cronograma de trabajo con el
alumno
3 Orientar para realizar una buacutesqueda
bibliograacutefica y entregar lecturas iniciales
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Sesioacuten 3 Segunda reunioacuten de supervisioacuten con el tutor (13 de marzo al
31 de marzo)
Trabajo previo El alumno prepararaacute un documento que
incluiraacute
1 Un esquema guioacuten o iacutendice del tema del
TFG
2 Plan de actuacioacuten previsto para la
consecucioacuten del objetivo
3 Revisioacuten bibliograacutefica realizada
4 Este documento deberaacute enviarlo al tutor
como plazo liacutemite dos diacuteas haacutebiles antes
de la fecha acordada para esta reunioacuten
5 Objetivo Inicio del trabajo
Duracioacuten 45 minutos
Puntos que deben tratarse con el alumno
1 Revisar el documento de trabajo enviado
por el alumno previamente y en la fecha
liacutemite acordada
2 Revisar el cronograma de trabajo
3 Orientar al alumno para el desarrollo del
trabajo
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Sesioacuten 4 Tercera reunioacuten de supervisioacuten con el tutor (24 de abril al 5 de mayo)
Trabajo previo
En fecha acordada el alumno enviaraacute al tutor
un documento de trabajo que incluya el
estado actual del TFG
El plazo liacutemite para su entrega seraacute de dos
diacuteas haacutebiles antes de la fecha establecida
para esta reunioacuten
Objetivo Revisioacuten del desarrollo del trabajo
Duracioacuten 45 minutos
Puntos que deben tratarse con el alumno
1 Revisar el documento enviado por el
alumno
2 Orientar al alumno para la finalizacioacuten del
trabajo haciendo hincapieacute en la
importancia de especificar las
conclusiones alcanzadas en su trabajo
3 Fijar una fecha para el enviacuteo de la versioacuten
definitiva del trabajo para la uacuteltima
revisioacuten antes del depoacutesito Fecha tope
ndash Convocatoria febrero 15 de diciembre
ndash Convocatoria mayo-junio 15 de mayo
ndash Convocatoria julio 26 de junio
Sesioacuten 5 Revisioacuten de la presentacioacuten de la exposicioacuten puacuteblica del trabajo
Esta uacuteltima sesioacuten tiene caraacutecter opcional y dependeraacute de cada tutor Esta sesioacuten tendraacute como
objetivo la revisioacuten de la presentacioacuten preparada por el alumno para defender su trabajo
mediante exposicioacuten puacuteblica delante de un tribunal La fecha y duracioacuten (aproximadamente 45
minutos) seraacute acordada por el profesor y el alumno despueacutes del depoacutesito del TFG y antes de la
defensa (del 23 al 31 de enero del 5 al 15 de junio o del 10 al 18 de julio)
8 FORMATO DE LOS TRABAJOS El formato de los trabajos viene establecido en la normativa la normativa que rige el TFG
(httpwwwumeswebcctrabajocontenidonormativatfg) Asiacute se tiene que
1 El TFG deberaacute tener una extensioacuten no inferior a 6000 palabras (excluidos los
anexos) Igualmente es recomendable que no exceda las 12000 palabras (excluidos los anexos
si los hubiere)
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2 Estructura del TFG
Portada Iacutendice Resumen Introduccioacuten Capiacutetulos con epiacutegrafes Conclusiones Referencias bibliograacuteficas Anexos
- Portada contendraacute el logo de la Universidad de Murcia Facultad de Ciencias
del Trabajo tiacutetulo del Grado tiacutetulo del TFG nombre del autor nombre del
tutor y convocatoria (Anexo I)
- Iacutendice el TFG contendraacute un iacutendice comprensivo de todas las materias tratadas en el
mismo y que haraacute referencia al nuacutemero de paacutegina en donde se encuentra dicha
materia
- Resumen incluiraacute un resumen en castellano y en ingleacutes con un miacutenimo de 200 y un
maacuteximo de 300 palabras
- Introduccioacuten en eacutesta se haraacute referencia a la justificacioacuten del tema (vinculacioacuten con las
competencias del tiacutetulo y motivo de la eleccioacuten del tema) la metodologiacutea empleada y
al contenido del trabajo
- A continuacioacuten el desarrollo de los distintos capiacutetulos o epiacutegrafes que componen el TFG
- Conclusiones en este apartado el estudiante expondraacute con claridad los resultados o
conclusiones obtenidas y el juicio criacutetico que le merecen
- Referencias bibliograacuteficas a continuacioacuten de las conclusiones se insertaraacute toda la
bibliografiacutea revistas o paacuteginas web utilizadas en la elaboracioacuten del trabajo siguiendo
para ello un orden alfabeacutetico de autores por apellidos y antildeo
- Despueacutes se presentaraacuten los anexos si los hubiere
3 El formato en que se redactaraacute el Trabajo seraacute el siguiente
- Alineacioacuten justificada
- Configuracioacuten de la paacutegina 25 cm margen superior e inferior 3 cm margen izquierdo
y derecho
- Numeracioacuten de apartados Nuacutemeros diacutegitos (1 11 111 hellip)
- Iluminacioacuten tipograacutefica de encabezamientos y apartados
o Tiacutetulo de los Apartados 1er Nivel Mayuacutescula 14 p + Negrita
o Tiacutetulo de los Apartados 2ordm Nivel Mayuacutescula 12 p + Negrita
o Tiacutetulo de los Apartados 3er Nivel Minuacutescula 12 p + Negrita o
Tiacutetulo de los Apartados 4ordm Nivel Minuacutescula 12 p + Cursiva
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- Tipo de letra Times New Roman 12 puntos e interlineado 15
- Citas pie de paacutegina (bibliograacuteficas aclaraciones etc) Times New Roman tamantildeo 10 espacio sencillo
- Bibliografiacutea final Ficha completa seguacuten sea monografiacutea artiacuteculo de revista o paacutegina web
- Numeracioacuten de paacuteginas Desde el iacutendice todas las paacuteginas iraacuten numerada correlativamente Los anexos se numeraraacuten en romanos
4 Las normas de citacioacuten y citas bibliograacuteficas se haraacuten seguacuten las normas APA (6ordf edicioacuten) La Normativa APA recoge una conjunto de normas que regulan el proceso de citacioacuten de referencias en un trabajo Son desarrolladas por la American Psichological Association (APA) y su propoacutesito es uniformar las citas referencias y bibliografia de manera que se le haga mas facil al lector localizar las fuentes Respecto a las normas de citacioacuten todos los documentos utilizados para la elaboracioacuten de un trabajo deberaacuten ser mencionados a lo largo del mismo seguacuten las siguientes normas
- Todo documento citado deberaacute ir referenciado por tanto todo documento referenciado deberaacute citarse en el texto
- Si el nombre del autores forma parte de la redaccioacuten se incluiraacute el antildeo entre pareacutentesis Seguacuten Alcaraz Jimenez y Martinez (2016) la normativa laboral ha evolucionadohellip
- Si el nombre del autor no forma parte de la redaccioacuten se incluiraacute autores y antildeo entre pareacutentesis Diversos estudios han comparado el efecto de los cambios en la normativa laboral sobre la motivacioacuten de los empleados (Giner y Martinez 2002 Cabrera Lucas y Sanchez 2014 Perez 2015)
- En la citacioacuten no se incluyen las iniciales de los autores soacutelo los apellidos El uacuteltimo iraacute precedido del signo lsquoamprsquo para publicaciones en ingleacutes y de lsquoyrsquo en publicaciones en castellano El uso de lsquoamprsquo o de lsquoyrsquo debe ser ideacutentico en cita y en referencia
- En las referencias de trabajos que tienen de 3 a 5 autores la primera vez que se cite se incluyen todos los autores En sucesivas citas se incluye el primer autor et al Barba Meseguer Prada y Sanchez (2014) examinan las normashellip el cambio normativo incide directamente en la motivacioacuten intriacutenseca de los empleados (Barba et al 2016)
- En las referencias con 6 o maacutes autores siempre se cita el primer autor et al Perez et al (2008)
- Si un documento no tiene autor se cita con el tiacutetulo y el antildeo entre pareacutentesis
Respecto a las citas bibliograacuteficas todas las citas deberaacuten ser mencionadas siguiendo las siguientes normas
- En la citacioacuten no se incluyen las iniciales de los autores soacutelo los apellidos El uacuteltimo iraacute precedido del signo lsquoamprsquo para publicaciones en ingleacutes y de lsquoyrsquo en publicaciones en castellano El uso de lsquoamprsquo o de lsquoyrsquo debe ser ideacutentico en cita y en referencia
- En las referencias de trabajos que tienen de 3 a 5 autores la primera vez que se cite se incluyen todos los autores En sucesivas citas se incluye el primer autor et al Barba Meseguer Prada y Sanchez (2014) examinan las normashellip el cambio normativo incide directamente en la motivacioacuten intriacutenseca de los empleados (Barba et al 2016)
- En las referencias con 6 o maacutes autores siempre se cita el primer autor et al Perez et al (2008)
- Si un documento no tiene autor se cita con el tiacutetulo y el antildeo entre pareacutentesis
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- Estaacuten ordenadas seguacuten autor
- Las referencias de un mismo autor se ordenan cronoloacutegicamente
- En caso de varias referencias de un mismo autor y antildeo la referencia y la cita se diferencian con una letra minuacutescula 2004a 2004b 2004c
- La referencia incluye apellido(s) del autor seguido de sus iniciales y el antildeo entre pareacutentesis (Si el nombre es compuesto se deja un espacio entre las iniciales) Barba S Jimeacutenez A J y Saacutenchez P (2014)
- Antes del uacuteltimo autores se pone lsquo y lsquo en castellano o lsquo amprsquo en ingleacutes con una coma tras el punto de la uacuteltima inicial
- Referencia en castellano Barba S Jimeacutenez A J y Saacutenchez P (2014)
- Referencia en ingleacutes Barba S Jimeacutenez A J amp Saacutenchez P (2014)
- Si el documento tiene maacutes de 6 autores se escriben los 6 primeros seguacuten la forma anterior puntos supensivos y el uacuteltimo autor
- Si la obra no tiene autor tiacutetulo y antildeo entre pareacutentesis Pueden distinguirse tipos de citas bibliograacuteficas en las normas APA asiacute cabe destacar
Artiacuteculos de investigacioacuten
ndash Forma baacutesica Apellidos A A Apellidos B B y Apellidos C C (antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen pagini-pagfin doi xxxxxxxxx
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten y economiacutea de la empresa 23 25-35
ndash Sin DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen
pagini-pagfin
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten y economiacutea de la empresa 23 25-35
ndash Con DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen
pagini-pagfin doi XXXXXXXX
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten
y economiacutea de la empresa 23 25-35 doi 23253223452
ndash Revista online Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten
volumen pagini-pagfin Recuperado de httpwwwhtml
Cornejo Chaacutevez R y Quintildeoacutenez M (2007) Factores asociados al malestarbienestar docente Una investigacioacuten actual REICE Revista Electroacutenica Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 5
75-80 Recuperado de httpwwwrinacenetartsvol5num5eart10pdf
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Libro
ndash Libro Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo Ciudad Editorial
Patricio Jimenez D (2016) Manual de Recursos Humanos Madrid ESIC
ndash Libro electroacutenico en internet Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo Recuperado de
httpwwwxxxxxxx
Loacutepez Aniorte M C (2015) Concurrencia de convenios y atomizacioacuten de la negociacioacuten colectiva Recuperado de httphdlhandlenet1020145173
ndash Libro con DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo doi xxxxxxxxxx
Brewster C Mayrhofer W amp Morley M (2016) New Challenges for European Human Resource Management doi 1010579780230597952
ndash Libro editado (cada capiacutetulo suele ser de un autor diferente) Apellidos A A (Ed) (Antildeo) Tiacutetulo Ciudad Editorial
Garciacutea Delgado JL Myro R y Martiacutenez Serrano JA (2001) Lecciones de Economiacutea Espantildeola Madrid Civitas
Capiacutetulo de libro
ndash Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del capiacutetulo B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Editorial
Marin Alcaraz M A (2016) Los factores de riesgo psicosocial en las pyme
J A Martinez Martinez y M Cano Vera (Ed) Psicologiacutea social (221-237)
Madrid Tecnos
Tesis doctoral
ndash Tesis no publicada Apellidos AA (antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis doctoral) Universidad de
De Castro Mariacuten E (2015) El descuelgue del convenio colectivo (Tesis
doctoral) Universidad de Complutense de Madrid
ndash Tesis disponible en la web Apellidos AA (antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis doctoral
Universidad de) Recuperado de httpwwwpdf
Cristiani Labat A (2016) Gestioacuten de Recursos Humanos El papel del
contexto principales antecedentes y consecuencias para empleados y
empresas (Tesis doctoral Universitat de Valencia) Recuperado de
httpswwweducaciongobesteseomostrarRefdoref=1276725
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Paacutegina web
ndash Forma baacutesica Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo de la paacutegina Recuperado de httpwwwxxxhtml
ndash Tiacutetulo de la paacutegina el que aparece en la primera paacutegina o en el encabezado del navegador
ndash Autor si no aparece el autores indicar la institucioacuten organizacioacuten o empresa que publica la paacutegina
Eurostat (sf) Estadiacutesticas de empleo Recuperado de httpeceuropaeu
eurostatstatistics-explainedindexphpEmployment_statisticses
Prensa y comunicaciones
ndash Prensa Apellidos AA (diacutea mes antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre del perioacutedico pagini-pagfin
Goacutemez M y Maqueda A (13 10 2016) La caiacuteda del Fondo de Reserva reduce un 26 el ingreso patrimonial de la Seguridad Social El Pais 42-43
ndash Prensa electroacutenica Apellidos AA (diacutea mes antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre
del perioacutedico Recuperado de httpwww
Garciacutea Campos JM (13 06 2015) Ranking de desempleo juvenil en Europa Espantildea liacuteder con el 496 La Vanguardia Recuperado de httpwwwlavanguardiacomvangdata2015061354432243021ranking-de-desempleo-juvenil-en-europa-espana-lider-con-el-49-6html
ndash Comunicaciones a congresos publicadas en un libro editado Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo En B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Editorial
Granda J Alemany I y Canto A (2000) Multiculturalidad y formacioacuten de maestros Una propuesta para el curriculo formativo de docentes de educacioacuten fiacutesica En O Contreras (Ed) La formacioacuten inicial y permanente del profesorado de educacioacuten fiacutesica (pp 343-355) Cuenca Ediciones de la Universidad de Castilla ndash
La Mancha
ndash Comunicaciones a congresos publicadas en una fuente electroacutenica Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo En B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Recuperado de httpwww
Hilera JR Garciacutea E y Marcos L (2010 febrero) Anaacutelisis comparativo de estaacutendares y modelos de calidad en e-learning En JR Hilera E Garciacutea A Garciacutea LM Marcos (Ed) I Congreso Iberoamericano sobre Calidad de la Formacioacuten Virtual (pp 168-172) Universidad de Alcala Recuperado de httpwwwcafvir 2010uahes documentosLibroActasCAFVIR2010pdf
ndash Poster y comunicaciones a congresos no publicadas Apellidos A A (antildeo mes) Tiacutetulo ComunicacioacutenPonencia presentada en el Nombre del Congreso Ciudad Paiacutes
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Arteaga B y Garciacutea M (2007 septiembre) Estrategias de educacioacuten adaptativa y mejora del rendimiento en la ESO Comunicacioacuten presentada en XIII Congreso Nacional de Modelos de Investigacioacuten Educativa ldquoConvivencia Equidad Calidadrdquo San Sebastiaacuten Espantildea
Otros documentos
ndash Software Nombre del software (versioacuten) Empresa
SPSS (v19) Chicago SPSS Inc
ndash Wikipedia Teacutermino (sf) En Wikipedia Recuperado el diacutea mes antildeo de http [(sf) significa sin fecha]
Retribucioacuten (sf) En Wikipedia Recuperado el diacutea 09 marzo 2016 de httpseswikipediaorgwikiRetribuciC3B3n
ndash Bases de datos
Federal Bureau of Investigation (1998 March) Encryption Impact on law enforcemen Washington DC Author Recuperado de la base de datos SIRS (SIRS Government Reporter CD-ROM versioacuten de Invierno de 2009)
ndash Documentacioacuten oficiallegislacioacuten
BOE (2006) Orden MAM14982006 de 26 de abril por la que se incluyen en el Cataacutelogo de Especies Amenazadas determinadas especies de flora y cambian de categoriacutea algunas especies de aves incluidas en el mismo BOE 117 (17 mayo 2006) 18956-18957
ndash Foros en liacutenea Paacutegina o Institucioacuten (Antildeo Fecha) Tiacutetulo Mensaje publicado en httpwwwxxxxxx
Universidad Internacional de la Rioja (2012 25 de febrero) Observacioacuten del desarrollo fonoloacutegico y semaacutentico Mensaje publicado en httpinfantilunirnet cursosGMEI06PER19_I16
ndash Viacutedeos o Peliacuteculas Apellidos AA (Productor) y Apellidos AA (Director) (Antildeo)
Tiacutetulo [Peliacutecula] Lugar Estudios
Coe F (Productor) y Penn A (Director) (1962) El milagro de Anna Sullivan
[Peliacutecula] Estados Unidos Metro-Goldwyn-Mayer
ndash Viacutedeos YouTube (o similar)
bull Con autor Tiacutetulo Apellidos AA (Director) (Antildeo) [VideoDVD] YouTube
Etapa prelinguumliacutestica Reyes SI y Rivas H (Director) (2009) [Video] YouTube
bull Sin autor Tiacutetulo (Fecha) [VideoDVD] Recuperado de httpwww
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La reproduccioacuten de los caracoles(18042008) [Viacutedeo] Recuperado de httpwwwyoutubecomwatchv=AoFSnhSiOJY
9 PLANTILLAS DE EVIDENCIAS (O RUacuteBRICAS) El proceso de evaluacioacuten del TFG estaraacute basado en distintas plantillas de evidencias (o
ruacutebricas) que determinan si el alumno ha demostrado un determinado resultado de aprendizaje
y en queacute grado De esta forma la actuacioacuten del tutor y de los evaluadores se guiaraacute siempre
por las plantillas favoreciendo asiacute una mayor objetividad y que todos los alumnos tengan una
misma evaluacioacuten de su trabajo
Las plantillas de evidencias seraacuten puacuteblicas tanto para los alumnos matriculados en la
asignatura como para los tutores y miembros de los tribunales y no podraacuten modificarse
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ANEXO I PORTADA
FACULTAD DE CIENCIAS DEL TRABAJO
GRADO EN RELACIONES LABORALES Y RECURSOS HUMANOS
TRABAJO FIN DE GRADO
(TIacuteTULO)
AUTOR
TUTOR
(CONVOCATORIA EJEMPLO JUNIO 2017)
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ANEXO II GUIacuteA PARA CITAR SIN COMETER PLAGIO
Esta guiacutea ha sido extraiacuteda del Manual del alumno2 de la Facultad de Economiacutea y Empresa
Curso 2013-14 (httphdlhandlenet1020137807) Es muy uacutetil e interesante porque explica de
forma detallada queacute es el plagio y sus diversas formas
Ademaacutes seriacutea recomendable que visionarais el siguiente viacutedeo tutorial denominado laquoEl plagio y
la honestidad acadeacutemicaraquo cuyo enlace es httpci2esobjetos-de-aprendizajetutorial-de-
plagio Este viacutedeo elaborado por The University de Sydney Libray bajo licencia de Creative
Commons ha sido adaptado y traducido al espantildeol por la Comisioacuten TIC y la Red de Bibliotecas
Universitarias (REBUIN) de la Conferencia de Rectores de las Universidades Espantildeolas
(CRUE) Estaacute dirigido a los alumnos con un lenguaje directo y amable es un viacutedeo interactivo
en el que en muchas ocasiones se pide a espectador que elija entre diversas opciones sobre lo
que podriacutea ser plagio o no dando orientaciones praacutecticas sobre coacutemo seriacutea la forma correcta
de citar o parafrasear
1 iquestQueacute constituye plagio Guiacutea para trabajos acadeacutemicos
Seguacuten la RAE plagio es ldquocopiar en lo sustancial obras ajenas daacutendolas como propiasrdquo Plagio
es usar el trabajo las ideas o las palabras de otra persona como si fueran propias sin dejar
constancia expliacutecita de doacutende proviene dicha informacioacuten No importa si la fuente es un artiacuteculo
acadeacutemico publicado un estudiante una paacutegina web sin autoriacutea definida o cualquier otra
Apropiarse del trabajo de otro es un robo y no puede aceptarse en ninguacuten caso
independientemente de si se hace de forma intencionada o no
Parece obvio que copiar las palabras de alguien literalmente y entregarlas en un trabajo con el
nombre del estudiante es plagio Sin embargo otros tipos de plagio podriacutean ser menos
familiares al estudiante Esas formas maacutes sutiles de plagio son realmente las maacutes comunes El
estudiante debe conocerlas y evitarlas cuando realiza su investigacioacuten y escribir con cuidado y
responsabilidad
2 Tipos de plagio
A continuacioacuten se explican los principales tipos de plagio y se ofrecen sugerencias para
evitarlos cuando se realiza un trabajo acadeacutemico En el punto 3 de esta guiacutea se han recogido
ejemplos de ambas cosas tipo de plagio y formas de evitarlos
Antes de empezar con la descripcioacuten de los tipos de plagio es importante sentildealar que se
considera plagio tanto si la fuente de la que se extrae el texto copiado o parafraseado de forma
inadecuada estaacute en el mismo idioma que el trabajo que se escribe como si estaacute en otro idioma
21 Plagio literal
Se produce cuando el estudiante copia un texto o una frase de una fuente y lo usa tal cual en
su trabajo Para evitarlo hay dos opciones
2 Esta guiacutea es una adaptacioacuten libre al castellano de la seccioacuten ldquoWhat Constitutes Plagiarismrdquo del documento Harvard Guide to Using Sources (copy2013 President and Fellows of Harvard College) Los ejemplos proporcionados son de elaboracioacuten propia por los autores de la guiacutea
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1) Poner entre comillas la frase o texto copiado literalmente y citar la fuente de la que la
ha extraiacutedo
2) Parafrasear el texto e indicar la fuente de la que se ha extraiacutedo
22 Plagio mosaico
Si el estudiante copia varias frases o textos de una o maacutes fuentes cambiando soacutelo unas pocas
palabras sin parafrasear adecuadamente y sin citar las fuentes comete plagio mosaico Es
importante saber que el estudiante podriacutea incurrir en este tipo de plagio como resultado de una
toma de notas descuidada dando lugar a confusioacuten sobre si las ideas que incluye su trabajo
son propias o de la fuente usada
Este plagio se puede evitar usando las mismas recomendaciones que se han hecho para el
plagio literal
23 Parafraseado inadecuado
A la hora de parafrasear no es suficiente con cambiar unas pocas palabras aquiacute y alliacute y dejar el
resto intacto En lugar de eso se debe rehacer completamente la idea de la fuente en palabras
propias Si el lenguaje utilizado es muy parecido al original se estaacute cometiendo plagio incluso
si se cita la fuente
Si se desea usar las palabras del autor eacutestas deben ponerse entre comillas y se debe citar la
fuente de la que se extraen tal y como se ha explicado para el caso del plagio literal
24 Parafraseado no citado
Cuando usamos nuestras propias palabras para describir las ideas de otro esas ideas siguen
perteneciendo a ese autor Por tanto no es suficiente con parafrasear el texto de forma
responsable tambieacuten debe citarse la fuente de la que se extrae
25 Entrecomillado no citado
Cuando usamos material de otros autores y lo entrecomillamos en nuestros trabajos estamos
dejando claro al lector que hemos extraiacutedo esas ideas de alguna fuente Pero no es suficiente
con indicar que el material entrecomillado no es el producto de nuestro propio pensamiento
hay que dar creacutedito al autor proporcionado una cita al documento original
3 Ejemplos de plagio y recomendaciones para evitarlo
31 Plagio literal Fuente utilizada
Esta literatura es muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos
empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten
del trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones
economeacutetricas que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de
manera conjunta este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia
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empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha
sido todaviacutea objeto de estudio
Buroacuten C G y Lassibille G (2012) Escolarizacioacuten trabajo infantil y satisfaccioacuten laboral
evidencia para Etiopiacutea Revista de economiacutea aplicada 20 pp 95-118
Versioacuten plagiada
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema Esta literatura es
muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos
realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del
trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas
que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta
este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el
contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea
objeto de estudio
Versioacuten aceptable 1 (Cita bibliograacutefica directa)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen
o continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de
todo como sentildealan Buroacuten y Lassibille ldquoEsta literatura es muy difiacutecil de resumir en la
medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea
por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del trabajo infantil que usan como
referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas que utilizan Analizando la
oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta este artiacuteculo contribuye
a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde
el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea objeto de estudiordquo (201296)
Versioacuten aceptable 2 (Parafrasear con cita)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de todo
Aunque el estudiante ha escrito al comienzo sus propias palabras sobre los trabajos
publicados sobre escolarizacioacuten y trabajo infantil ha copiado directamente las frases en
cursiva directamente de la fuente Ha dejado fuera la primera parte del paacuterrafo de Buroacuten y
Lassibille pero ha reproducido el resto literalmente
Al citar directamente a Buroacuten y Lassibille e incluir al final de la cita entre pareacutentesis el antildeo y la
paacutegina de donde se toma la citacioacuten (en formato APA en este caso) el estudiante da el creacutedito
adecuado a los autores Soacutelo se requiere en la cita el antildeo y paacutegina puesto que el nombre de
los autores ya ha sido mencionado al introducir la cita
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como sentildealan Buroacuten y Lassibille hay una dificultad a la hora de sintetizar la literatura sobre
este tema puesto que la mayor parte de los trabajos empiacutericos son uacutenicos bien por la
naturaleza de los datos la definicioacuten de trabajo infantil usada o por las especificaciones
economeacutetricas (201296)
33 Plagio mosaico
Fuente utilizada 1
La oleada de protestas y revueltas ocurridas en el norte de Aacutefrica y Oriente Medio durante la
primera mitad de 2011 produjeron un entusiasmo justificado Aquellos movimientos se
desencadenaron a partir de los acontecimientos ocurridos en Tuacutenez pero la pieza central de
los levantamientos por su dimensioacuten e importancia fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacuten
Turner B S (2012) La ciudadaniacutea aacuterabe la Primavera Aacuterabe y sus consecuencias no
intencionales Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 1-15
Fuente utilizada 2
En otras palabras la gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los
paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de
sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios
gubernamentales para acceder a los productos baacutesicos
Gil Fuensanta J James A J y Lorca A (2012) El factor tribal en las revueltas aacuterabes
capitalismo de familias y revolucioacuten poliacutetica Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 7-20
Versioacuten plagiada
Las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio que se han venido
sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo a traveacutes de
movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez (Turner 2012) Sin
embargo la pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en Egipto dramaacuteticamente
resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria de elecciones y el
nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva Constitucioacuten
empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de sostener la
produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios gubernamentales
En esta versioacuten el estudiante ha parafraseado las ideas de Buroacuten y Lassibille dejando claro
que son las ideas de estos autores (y no una idea propia) al introducir la seccioacuten con una sentildeal
clara (ldquocomo sentildealan Buroacuten y Lassibillehelliprdquo) y citando el antildeo y nuacutemero de paacutegina de la fuente
entre pareacutentesis
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores La
gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes
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para acceder a los productos baacutesicos Es por tanto la imposibilidad de cubrir las
necesidades baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos
populares en el mundo aacuterabe
Versioacuten aceptable
De acuerdo a Turner las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio
que se han venido sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo
a traveacutes de movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez Sin
embargo como bien sentildeala este autor ldquola pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacutenrdquo (2012 30)
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores
Como se sugiere en un reciente trabajo ldquoLa gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos
sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo
agriacutecola la imposibilidad de sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la
dependencia de los subsidios gubernamentales para acceder a los productos basicosrdquo
(Fuensanta et al 2012 190) Es por tanto la imposibilidad de cubrir las necesidades
baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos populares en
el mundo aacuterabe
La informacioacuten en esta uacuteltima frase estaacute extraiacuteda directamente de Turner pero debido a que el
estudiante termina la cita bibliograacutefica arriba esta frase aparece como una idea propia del
estudiante
Todo en este punto del paacuterrafo es o parafraseado o tomado literalmente de Gil Fuensanta y
otros pero el estudiante no cita a estos autores Por tanto el lector asumiraacute que todo son
ideas del estudiante
El estudiante ha elaborado esta idea por siacute mismo pero puesto que nada en el paacuterrafo se ha
citado anteriormente parece que refleja las ideas del estudiante y no las de Gil Fuensanta y
otros
Al introducir la fuente citada (ldquoComo se sugiere en un reciente trabajohelliprdquo) y ademaacutes citando el
artiacuteculo entre pareacutentesis (estilo APA) el estudiante crea una clara frontera entre las ideas de
los autores citados y las suyas propias
El estudiante menciona al autor en cada frase lo cual deja claro que toda la informacioacuten en
este paacuterrafo ha sido extraiacuteda de Turner Ademaacutes utiliza una clara cita en el texto para indicar
al lector el artiacuteculo original de donde se extrae la idea
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33 Parafraseado inadecuado Fuente utilizada
Otra disyuntiva que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros En otras palabras pensemos en los recurso de la economiacutea como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Mankiw N G (2009) Principios de economiacutea Cengage Meacutexico
Versioacuten plagiada
Otra problemaacutetica que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Versioacuten aceptable 1 (Parafraseado adecuado con cita)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia el
tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de una
sociedad (Mankiw 20095)
En esta ocasioacuten se ha parafraseado de una forma inapropiada pues el estudiante soacutelo ha
reemplazado algunas palabras (ldquoproblematicardquo por ldquodisyuntivardquo ldquoEn otras palabrasrdquo por ldquoDicho
de otro modordquo ldquode la economiardquo) dejando el resto de palabras de Mankiw intactas
En esta versioacuten el estudiante comunica las ideas de Mankiw (y las citas al final del paacuterrafo en
formato APA indicando el nuacutemero de paacutegina) pero no toma prestado el lenguaje del autor
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Versioacuten aceptable 2 (Cita bibliograacutefica directa)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
34 Parafraseado no citado
Usemos el ejemplo anterior para mostrar que constituye y que no constituye plagio en
esta ocasioacuten
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad (Mankiw 20095)
En esta versioacuten el estudiante usa las palabras de Mankiw entre comillas y proporciona una
clara cita en formato APA al final del paacuterrafo
El estudiante ha obtenido estas ideas de Mankiw pero no le ha dado creacutedito por ello Aunque
ha parafraseado adecuadamente como hemos visto en el ejemplo anterior el estudiante tiene
la responsabilidad de citar a Mankiw como su fuente de informacioacuten
Como hemos visto en el ejemplo anterior (parafraseado inadecuado) esta versioacuten es perfectamente plausible puesto que el estudiante ademaacutes de parafrasear adecuadamente da creacutedito al autor de la fuente original utilizada
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35 Entrecomillado no citado
Volvamos al ejemplo del manual de Mankiw para explicar este supuesto
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
El estudiante no soacutelo debe indicar que esas frases vienen de una fuente tambieacuten debe citar la
fuente apropiadamente
El estudiante cita la fuente usada entre comillas (usando formato APA)
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ANEXO III ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIOacuteN DE LA EXPOSICIOacuteN Y DEFENSA
DEL TFG
Seguacuten especifica la normativa que rige el TFG en esta facultad la exposicioacuten y defensa del
TFG debe hacerse apoyaacutendose en un formato de presentacioacuten tipo PowerPoint o cualquier otra
herramienta similar (impress prezi etc) Esta modalidad implica que tanto la componente
visual como la oral son necesarias y complementarias es decir la componente visual no tendraacute
sentido si no hay una comunicacioacuten oral que la explique
En la elaboracioacuten de este tipo de presentaciones en primer lugar hay que tener en cuenta a
quieacuten va dirigida (audiencia) el lugar donde se va a realizar la exposicioacuten y el contenido Debe
contar una historia combinar texto e imaacutegenes sin abusar de ellas introducieacutendolas soacutelo
cuando aporten algo y siempre imaacutegenes de calidad y libres (se pueden encontrar en
plataformas como Google imaacutegenes o flickr utilizando la herramienta de filtro avanzado) En la
presentacioacuten es conveniente huir de los ruidos es decir elimina todo aquello que no sea
necesario y que pueda provocar que la audiencia se distraiga
Los pasos a seguir en la elaboracioacuten de una presentacioacuten visual son
PREPARACIOacuteN Este primer paso es muy importante Hay que reflexionar sobre el
contenido que se va a poner en la presentacioacuten coacutemo lo vamos a organizar queacute efecto
perseguimos a quieacuten va dirigido y sobre todo debemos intentar formular ideas de
manera que la presentacioacuten visual sea una exposicioacuten de las principales ideas yo
logros del trabajo Ten presente que una presentacioacuten visual debe comenzar con algo
motivador que capte la atencioacuten de la audiencia como puede ser una buena
ilustracioacuten
DISENtildeO Hay que ofrecer un disentildeo SIMPLE que no simplista Debe comunicar de
forma eficaz las ideas principales analizadas en el trabajo los logros sentildealar las
cuestiones que consideras pendientes etc Der ser un apoyo a la exposicioacuten oral que
ayude a mantener el intereacutes de la audiencia y donde se demuestre que se domina el
contenido del trabajo Es importante que siga una liacutenea cronoloacutegica con una
introduccioacuten un nudo y el desenlace Algunas recomendaciones uacutetiles a tener en
cuenta en el disentildeo de una presentacioacuten visual pueden ser
ndash Una idea por pantalla a lo sumo dos aunque podemos utilizar varias
pantallas para desarrollar una misma idea
ndash Organizar la estructura de las pantallas teniendo en cuenta el sentido
habitual del barrido ocular En nuestro contexto cultural el ojo humano
tiende a ldquoleerrdquo de izquierda a derecha y de arriba abajo
ndash Utilizar grafismos estructurantes yo sentildealeacutecticos para combinar texto e
imagen en una misma pantalla Los grafismos estructurantes son aquellos
que nos ayudan a organizar la informacioacuten como son cuadros de texto
figuras llamadas de atencioacuten etc y los grafismos sentildealeacutecticos son los que
se utilizan para resaltar como el color
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ndash Hacer un buen uso del color El color no debe de limitarse soacutelo al fondo de
los objetos tambieacuten se puede utilizar para resaltar ideas y hacer llamadas
de atencioacuten En este tipo de presentaciones la negrita o el subrayado no
son adecuados porque son estilos propios de los documentos basados en
texto
ndash Hay que procurar conseguir un buen contraste entre los diferentes
elementos fondo texto ilustraciones grafismos estructuraleshellip Debe
existir unidad en el color formato y estilo del texto utilizado ya que ellos
favoreceraacuten la percepcioacuten y discriminacioacuten de los elementos
representados
ndash La eleccioacuten del color de fondo tendraacute que ver con la iluminacioacuten de la sala
En salas iluminadas (luz natural o artificial) es preferible utilizar fondos con
colores claros preferentemente color blanco gris y colores pastel Los
fondos de colores intensos y oscuros seraacuten utilizados en salas con una
iluminacioacuten tenue o escasa Ante la duda los colores claros suelen
visualizarse bien en cualquier sala
ndash Es conveniente no exceder de 12 liacuteneas por pantalla aunque si es posible
no utilizar maacutes de 8 liacuteneas
ndash La letra ha de ser clara grande y legible Algunos tipos de letra adecuados
seriacutean Arial Tahoma o Verdana En este tipo de presentaciones no resulta
adecuado usar tipos de letra como Times New Roman y Comic Sans
ndash En cuanto al tamantildeo del texto para facilitar su lectura en la sala es
recomendable en los tiacutetulos utilizar un tamantildeo de fuente entre 24-36
puntos mientras que en el texto utilizariacuteamos entre 18 y 24
ndash Hay que utilizar teacuterminos claros y concisos expuestos preferentemente de
forma esquemaacutetica para evitar que la exposicioacuten se convierta en una copia
textual de la memoria del trabajo
ndash Utilizar la imagen en combinacioacuten con el texto multiplicando asiacute el poder de
comunicacioacuten de ambos
ndash Hacer hincapieacute en las conclusiones del trabajo ya que constituyen una de
las partes maacutes importantes del TFG por tanto debemos hacer un esfuerzo
porque la informacioacuten sea clara y esteacute bien organizada
ndash Si las conclusiones obtenidas son amplias y referidas a distintas
dimensiones se recomienda realizar un disentildeo claacutesico basado en un
listado organizado mediante vintildeetas pudiendo diferenciar las distintas
dimensiones a las que se refiere con filetes figuras o color
EXPOSICIOacuteN Debes comenzar atrayendo a la audiencia hablar con pasioacuten
convencido de lo que estaacutes exponiendo poner ejemplos y centrarte en desarrollar
cuatro ideas baacutesicas
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ANEXO IV INFORME DEL TUTOR
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (10 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 1 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 1 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 35 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 2 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 2 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 05 puntos)
CALIFICACIOacuteN FINAL
a de de 20__
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME INDIVIDUAL DE LOS MIEMBROS DEL TRIBUNAL EVALUADOR
DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (4 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 04 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 04 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 14 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 08 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 08 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 02 puntos)
B EXPOSICIOacuteN DEL TRABAJO (2 puntos como maacuteximo)
- Claridad expositiva y riqueza del vocabulario (hasta 04 puntos)
- Ajuste al tiempo disponible (hasta 02 puntos)
- Dominio de los contenidos (hasta 08 puntos)
- Incorporacioacuten adecuada de las TICs (hasta 03 puntos)
- Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis (hasta 03 puntos)
C DEFENSA DEL TRABAJO (1 punto como maacuteximo)
- Capacidad de respuesta a las cuestiones planteadas por el tribunal (hasta 1 punto)
CALIFICACIOacuteN FINAL (7 puntos como maacuteximo)
Murcia a de de 20
Fdo SRA PRESIDENTE DEL TRIBUNAL EVALUADOR
MIEMBRO DEL TRIBUNAL
Nombre y apellidos
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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TFG GRADO EN RELACIONES LABORALES Y RECURSOS HUMANOS 40
ANEXO V INFORME DE ACTA DE EVALUACIOacuteN DEL TFG
DATOS DEL TIacuteTULO DE GRADO
GRADO EN
CURSO ACADEacuteMICO
CONVOCATORIA
DATOS DEL ALUMNO
APELLIDOS NOMBRE
DNIPASAPORTE E-mail Teleacutefono
TIacuteTULO DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TUTOR ES
NOMBRE Y APELLIDOS UNIVERSIDADINSTITUCIOacuteN
MIEMBROS DEL TRIBUNAL
Presidentea
Vocal
Secretarioa
Suplente
Reunido el Tribunal de Evaluacioacuten con fecha_________________________ ACUERDA
otorgar al alumno la calificacioacuten global de (0-10) ___________________________
Indicar en su caso si se propone la concesioacuten de la mencioacuten Matriacutecula de Honor
SI NO
(Taacutechese lo que no proceda)
EL PRESIDENTE VOCALES SECRETARIO Fdo
Fdo
Fdo
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4 Fase final Es cuando se analiza la informacioacuten recogida en la fase de ejecucioacuten con
las teacutecnicas de anaacutelisis de datos (cualitativas yo cuantitativas) e instrumentos previstos
y se redacta el informe de investigacioacuten Una vez analizados los datos
Esquema baacutesico del trabajo empiacuterico
Introduccioacuten En este apartado se explica con claridad de queacute va el trabajo y queacute se
desea hacer La introduccioacuten debe concluir con la formulacioacuten del problema o
problemas de investigacioacuten en TFG Estos problemas pueden ser de descripcioacuten
asociacioacuten yo intervencioacuten Los elementos a tratar son
- Planteamiento y justificacioacuten del problema de investigacioacuten
- Antecedentes y estado actual del tema (Descripcioacuten y valoracioacuten de los estudios
previos realizados)
Marco teoacuterico Plantea el problema de investigacioacuten y lo justifica Se realiza como
fruto de la consulta bibliograacutefica e integra la informacioacuten pertinente relevante
selecciona y ordenada de tal manera que es posible ubicar el estudio en un contexto
teoacuterico-metodoloacutegico bien definido y acotado relacionado con el tema investigado
Objetivos yo hipoacutetesis Los objetivos constituyen aquello que se pretende conseguir
y se expresan como proposiciones orientadas a definir los logros que se esperan
obtener como resultados de la investigacioacuten Se deben redactar que comiencen por un
infinitivo Hay que distinguir entre objetivos generales y objetivos especiacuteficos
Las hipoacutetesis son enunciados o proposiciones que constituyen suposiciones o
conjeturas probables y que apoyaacutendose en una serie de conocimientos organizados y
sistematizados pueden presentarse como respuesta a los problemas de investigacioacuten
Se pueden redactar mediante el condicional (sihellipentonces) o en forma de enunciado
matemaacutetico
Metodologiacutea de trabajo (Meacutetodo Disentildeo) Es el procedimiento elegido para poder
lograr los objetivos de la investigacioacuten yo contrastar las hipoacutetesis formuladas de
acuerdo con unos planteamientos teoacutericos-metodoloacutegicos Se describe la investigacioacuten
con tal detalle que pueda ser replicada Estaacute integrada por
- Descripcioacuten de la poblacioacuten y la muestra
- Descripcioacuten de las variables
- Descripcioacuten de los materiales yo instrumentos
- Descripcioacuten del meacutetodo y el procedimiento
- Cronograma de actuacioacuten
- Recogida de informacioacuten instrumentos y procedimiento
- Plan de anaacutelisis de la informacioacuten
Anaacutelisis e interpretacioacuten de los resultados
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Conclusiones Son la siacutentesis de los aspectos maacutes relevantes de los resultados
obtenidos y las discusiones realizadas siempre en relacioacuten con el problema los
objetivos yo las hipoacutetesis
Bibliografiacutea
43 Estudio del caso
El objetivo principal de este tipo de trabajos es analizar un tema concreto en un caso particular
por ejemplo en una empresa
Las fases que incluye la realizacioacuten de este tipo de trabajos son
1 Fase inicial en esta etapa el alumno debe elegir el tema concreto sobre el que
realizaraacute su trabajo y recopilar documentacioacuten sobre el mismo Por tanto en esta fase
las tareas a realizar son
- Definicioacuten del objetivo del TFG
- Buacutesqueda y seleccioacuten de documentos sobre el tema a estudiar
2 Fase de desarrollo en esta etapa el alumno debe plantear el marco teoacuterico que
sustentaraacute su trabajo Asimismo debe escoger y analizar el caso que va a presentar
Por tanto en esta fase las tareas a realizar son
- Revisioacuten de los documentos sobre el tema y siacutentesis de los mismos
- Eleccioacuten del caso concreto en el que analizar el tema
- Disentildeo de la metodologiacutea a seguir para estudiar el caso
- Exposicioacuten de las caracteriacutesticas generales del caso escogido (contextualizacioacuten
del caso)
- Anaacutelisis en profundidad del tema objetivo en el caso elegido
3 Fase final en esta etapa el alumno debe extraer conclusiones y recomendaciones
para el caso analizado Por tanto en esta fase las tareas a realizar son
- Extraccioacuten de las principales conclusiones que se derivan del estudio del caso
- Planteamiento de recomendaciones de mejora al caso de estudio
- Redaccioacuten del TFG
El esquema baacutesico del estudio de un caso es
Introduccioacuten en este apartado se explica con claridad en queacute tema se centra el
trabajo por queacute es interesante estudiarlo y en queacute caso concreto se va a analizar
Asimismo se describe coacutemo se ha estructurado el trabajo
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Marco teoacuterico en este punto se presenta la revisioacuten de la literatura realizada El
objetivo de este apartado es definir los conceptos baacutesicos que se utilizan en el trabajo
y explicar desde un punto de vista teoacuterico los aspectos que se analizaraacuten
posteriormente en el caso praacutectico
Metodologiacutea del estudio realizado en este apartado se dejan claros queacute aspectos se
van a analizar en el caso queacute informacioacuten se utiliza para ello y coacutemo se ha recopilado
Descripcioacuten general del caso en este epiacutegrafe se sentildealan las caracteriacutesticas baacutesicas
del caso Por ejemplo si se trata de una empresa sector de actividad mercado
tamantildeo tipo de propiedad etc asiacute como una breviacutesima descripcioacuten de sus hitos
histoacutericos
Anaacutelisis del caso en esta seccioacuten se presenta la informacioacuten obtenida sobre el caso
respecto al tema del TFG El alumno debe interpretar esta informacioacuten teniendo en
cuenta la revisioacuten de la literatura realizada
Conclusiones y recomendaciones en este apartado se debe incluir una siacutentesis de
los aspectos maacutes relevantes observados en el caso asiacute como propuestas de mejora
Bibliografiacutea
44 Proyecto de intervencioacuten social
El proyecto de intervencioacuten social es un trabajo en el que se elabora de manera fundamentada
y sistemaacutetica propuestas de actuacioacuten para intervenir profesionalmente sobre necesidades o
problemas sociales Un TFG de intervencioacuten social consistiraacute en el disentildeo de un proyecto
relacionado con las aplicaciones praacutecticas de la titulacioacuten (insercioacuten laboral desarrollo local
orientacioacutenhellip)
Las fases que integran la realizacioacuten de este tipo de trabajos son
1 Fase inicial Es la fase de identificacioacuten de la problemaacutetica objeto de la intervencioacuten y
del marco normativo o teoacuterico del proyecto
2 Fase de desarrollo Es la fase de disentildeo de los diferentes aspectos que constituyen el
proyecto de investigacioacuten
El esquema baacutesico del proyecto de intervencioacuten social es
Introduccioacuten En este apartado se identifica con claridad la denominacioacuten del trabajo y
se presenta de manera resumida el problema o necesidad sobre la que se plantea la
intervencioacuten los referentes teoacutericos o normativos que orientan el proyecto y sus
principales elementos
Justificacioacuten de la intervencioacuten En este punto el alumno deberaacute describir
- El territorio y la poblacioacuten objeto de la intervencioacuten
- El problema o situacioacuten que se quiere afrontar y los motivos de la seleccioacuten
de ese problema o situacioacuten entre los detectados en la zona
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- Se considera necesario que el alumno justifique de manera teoacuterica
la necesidad de la intervencioacuten y los principios que la orientan
Descripcioacuten de la intervencioacuten En este apartado deberaacuten detallarse los
elementos baacutesicos del proyecto de intervencioacuten
- Objetivo general y objetivos especiacuteficos del proyecto - Acciones o actividades a desarrollar ordenadas jeraacuterquicamente
- Resultados que previsiblemente obtendraacuten estas actividades En caso
necesario habraacute que detallar cuaacuteles son las condiciones que deben cumplirse
para que la intervencioacuten tenga eacutexito y los factores de riesgo que se detecten
previendo mecanismos para evitarlos
- Cronograma
- Recursos necesarios y costes de la intervencioacuten relacionados con
las actividades a desarrollar
- Mecanismos de seguimiento y criterios o indicadores de evaluacioacuten
Conclusiones
Bibliografiacutea
5 EVALUACIOacuteN DEL TFG
51 Evaluacioacuten por competencias
La evaluacioacuten del TFG consta de tres instrumentos la memoria escrita la exposicioacuten puacuteblica y
la defensa del trabajo La siguiente tabla indica el peso de cada uno de ellos las plantillas que
se utilizan para evaluarlos y el responsable de su evaluacioacuten
Instrumento Peso Plantillas Evaluador(es)
Memoria escrita 70 1 Tribunal y Tutor
Exposicioacuten del Trabajo 20 2 Tribunal
Defensa del trabajo 10 3 Tribunal
52 Sesioacuten de exposicioacuten puacuteblica
El coordinador de la asignatura haraacute puacuteblico con la antelacioacuten suficiente y a traveacutes del sitio
web de la asignatura en el Aula Virtual la convocatoria indicando el lugar y hora en que se
realizaraacuten las defensas de los TFG de acuerdo con lo establecido por el Reglamento de
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convocatoria evaluacioacuten y actas de la Universidad de Murcia En todo caso la fecha liacutemite
para defensa de los TFG en un curso acadeacutemico seraacute el 15 de septiembre
El acto de defensa consistiraacute en una exposicioacuten del TFG por parte del estudiante ante el
tribunal durante el tiempo maacuteximo que esteacute establecido Finalizada la cual los miembros del
tribunal podraacuten realizar las consideraciones y preguntas que estimen oportunas El acto
de defensa se realizaraacute dentro de los espacios de la Facultad de Ciencias del Trabajo
De acuerdo con el calendario establecido por la Junta de Centro para los procesos los
estudiantes deberaacuten entregar a traveacutes de la herramienta informaacutetica GESTIOacuteN TF
(httpstfumes) el TFG en formato PDF y los tutores o tutoras deberaacuten evaluar el trabajo
presentado a traveacutes de dicha herramienta y emitir un informe tras el cual la herramienta haraacute
accesible al tribunal los documentos seguacuten establece el artiacuteculo 81 del Reglamento por el
que se regulan los trabajos de fin de grado y de fin de master en la Universidad de Murcia de
fecha 30 de abril de 2015 y modificado en Consejo de Gobierno de 22 de abril de 2016
El proceso de evaluacioacuten del TFG por parte de los tribunales estaraacute basado en plantillas
de evidencias (o ruacutebricas) que determinan si el alumno ha demostrado un determinado
resultado de aprendizaje y en queacute grado (ver ANEXO IV) De esta forma la actuacioacuten del
tutor y de los evaluadores se guiaraacute siempre por las plantillas favoreciendo asiacute una mayor
objetividad y que todos los alumnos tengan un mismo procedimiento de evaluacioacuten de su
trabajo
Las plantillas de evidencias seraacuten puacuteblicas tanto para los alumnos matriculados en la
asignatura como para los tutores y no podraacuten modificarse
6 CALENDARIO DEL TFG 2016-17 El calendario aprobado por Junta de Facultad para el TFG del curso 20162017 en su sesioacuten
de fecha 12 de julio de 2016 es el siguiente
Enero
Mayo-
Junio Julio
Fecha de apertura aplicacioacuten para subir
el trabajo 5-dic 2-may 21-jun
Fecha liacutemite depoacutesito del trabajo 11-ene 24-may 5-jul
Fecha liacutemite para emitir el informe del
tutor 18-ene 5-jun 13-jul
Lectura y defensa del trabajo 1-feb 16-jun 19-jul
Fecha liacutemite para solicitar revisioacuten de la
calificacioacuten del trabajo 7-feb 23-jun 26-jul
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Las fechas de las sesiones de supervisioacuten pueden acordarse con los alumnos aunque siempre
teniendo en cuenta que las fechas de la defensa puacuteblica no pueden cambiarse
7 GUIacuteA PARA EL DESARROLLO DEL TFG A continuacioacuten se detalla de forma orientativa el nuacutemero de sesiones de supervisioacuten entre
el tutor y el alumno y las cuestiones a tratar en el desarrollo de las mismas De esta forma
se intenta que haya una homogeneidad en el trabajo del alumno y en la evaluacioacuten de los
distintos TFG
Sesioacuten 1 Presentacioacuten de la asignatura (15 de febrero)
La coordinacioacuten de Grado se ocuparaacute de esta presentacioacuten Seraacute una sesioacuten de 45 minutos
para todos los alumnos matriculados en la que se explica el funcionamiento de la asignatura
la normativa que rige el TFG (httpwwwumeswebcctrabajocontenidonormativatfg) y las
fechas de depoacutesito y defensa del mismo en las convocatorias ordinaria de mayo-junio
y extraordinaria de julio
Tras la sesioacuten de presentacioacuten de la asignatura el alumno se pondraacute en contacto con su
tutor para establecer la fecha de la primera reunioacuten de supervisioacuten
Sesioacuten 2 Primera reunioacuten de supervisioacuten con el tutor (15 de
febrero al 1 de marzo)
Trabajo previo Ninguno
Objetivo Establecimiento de objetivos
Duracioacuten 45 minutos
Puntos que deben tratarse con el alumno
1 Determinar el objetivo general del TFG
dentro de la liacutenea propuesta
2 Acordar un cronograma de trabajo con el
alumno
3 Orientar para realizar una buacutesqueda
bibliograacutefica y entregar lecturas iniciales
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Sesioacuten 3 Segunda reunioacuten de supervisioacuten con el tutor (13 de marzo al
31 de marzo)
Trabajo previo El alumno prepararaacute un documento que
incluiraacute
1 Un esquema guioacuten o iacutendice del tema del
TFG
2 Plan de actuacioacuten previsto para la
consecucioacuten del objetivo
3 Revisioacuten bibliograacutefica realizada
4 Este documento deberaacute enviarlo al tutor
como plazo liacutemite dos diacuteas haacutebiles antes
de la fecha acordada para esta reunioacuten
5 Objetivo Inicio del trabajo
Duracioacuten 45 minutos
Puntos que deben tratarse con el alumno
1 Revisar el documento de trabajo enviado
por el alumno previamente y en la fecha
liacutemite acordada
2 Revisar el cronograma de trabajo
3 Orientar al alumno para el desarrollo del
trabajo
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Sesioacuten 4 Tercera reunioacuten de supervisioacuten con el tutor (24 de abril al 5 de mayo)
Trabajo previo
En fecha acordada el alumno enviaraacute al tutor
un documento de trabajo que incluya el
estado actual del TFG
El plazo liacutemite para su entrega seraacute de dos
diacuteas haacutebiles antes de la fecha establecida
para esta reunioacuten
Objetivo Revisioacuten del desarrollo del trabajo
Duracioacuten 45 minutos
Puntos que deben tratarse con el alumno
1 Revisar el documento enviado por el
alumno
2 Orientar al alumno para la finalizacioacuten del
trabajo haciendo hincapieacute en la
importancia de especificar las
conclusiones alcanzadas en su trabajo
3 Fijar una fecha para el enviacuteo de la versioacuten
definitiva del trabajo para la uacuteltima
revisioacuten antes del depoacutesito Fecha tope
ndash Convocatoria febrero 15 de diciembre
ndash Convocatoria mayo-junio 15 de mayo
ndash Convocatoria julio 26 de junio
Sesioacuten 5 Revisioacuten de la presentacioacuten de la exposicioacuten puacuteblica del trabajo
Esta uacuteltima sesioacuten tiene caraacutecter opcional y dependeraacute de cada tutor Esta sesioacuten tendraacute como
objetivo la revisioacuten de la presentacioacuten preparada por el alumno para defender su trabajo
mediante exposicioacuten puacuteblica delante de un tribunal La fecha y duracioacuten (aproximadamente 45
minutos) seraacute acordada por el profesor y el alumno despueacutes del depoacutesito del TFG y antes de la
defensa (del 23 al 31 de enero del 5 al 15 de junio o del 10 al 18 de julio)
8 FORMATO DE LOS TRABAJOS El formato de los trabajos viene establecido en la normativa la normativa que rige el TFG
(httpwwwumeswebcctrabajocontenidonormativatfg) Asiacute se tiene que
1 El TFG deberaacute tener una extensioacuten no inferior a 6000 palabras (excluidos los
anexos) Igualmente es recomendable que no exceda las 12000 palabras (excluidos los anexos
si los hubiere)
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2 Estructura del TFG
Portada Iacutendice Resumen Introduccioacuten Capiacutetulos con epiacutegrafes Conclusiones Referencias bibliograacuteficas Anexos
- Portada contendraacute el logo de la Universidad de Murcia Facultad de Ciencias
del Trabajo tiacutetulo del Grado tiacutetulo del TFG nombre del autor nombre del
tutor y convocatoria (Anexo I)
- Iacutendice el TFG contendraacute un iacutendice comprensivo de todas las materias tratadas en el
mismo y que haraacute referencia al nuacutemero de paacutegina en donde se encuentra dicha
materia
- Resumen incluiraacute un resumen en castellano y en ingleacutes con un miacutenimo de 200 y un
maacuteximo de 300 palabras
- Introduccioacuten en eacutesta se haraacute referencia a la justificacioacuten del tema (vinculacioacuten con las
competencias del tiacutetulo y motivo de la eleccioacuten del tema) la metodologiacutea empleada y
al contenido del trabajo
- A continuacioacuten el desarrollo de los distintos capiacutetulos o epiacutegrafes que componen el TFG
- Conclusiones en este apartado el estudiante expondraacute con claridad los resultados o
conclusiones obtenidas y el juicio criacutetico que le merecen
- Referencias bibliograacuteficas a continuacioacuten de las conclusiones se insertaraacute toda la
bibliografiacutea revistas o paacuteginas web utilizadas en la elaboracioacuten del trabajo siguiendo
para ello un orden alfabeacutetico de autores por apellidos y antildeo
- Despueacutes se presentaraacuten los anexos si los hubiere
3 El formato en que se redactaraacute el Trabajo seraacute el siguiente
- Alineacioacuten justificada
- Configuracioacuten de la paacutegina 25 cm margen superior e inferior 3 cm margen izquierdo
y derecho
- Numeracioacuten de apartados Nuacutemeros diacutegitos (1 11 111 hellip)
- Iluminacioacuten tipograacutefica de encabezamientos y apartados
o Tiacutetulo de los Apartados 1er Nivel Mayuacutescula 14 p + Negrita
o Tiacutetulo de los Apartados 2ordm Nivel Mayuacutescula 12 p + Negrita
o Tiacutetulo de los Apartados 3er Nivel Minuacutescula 12 p + Negrita o
Tiacutetulo de los Apartados 4ordm Nivel Minuacutescula 12 p + Cursiva
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- Tipo de letra Times New Roman 12 puntos e interlineado 15
- Citas pie de paacutegina (bibliograacuteficas aclaraciones etc) Times New Roman tamantildeo 10 espacio sencillo
- Bibliografiacutea final Ficha completa seguacuten sea monografiacutea artiacuteculo de revista o paacutegina web
- Numeracioacuten de paacuteginas Desde el iacutendice todas las paacuteginas iraacuten numerada correlativamente Los anexos se numeraraacuten en romanos
4 Las normas de citacioacuten y citas bibliograacuteficas se haraacuten seguacuten las normas APA (6ordf edicioacuten) La Normativa APA recoge una conjunto de normas que regulan el proceso de citacioacuten de referencias en un trabajo Son desarrolladas por la American Psichological Association (APA) y su propoacutesito es uniformar las citas referencias y bibliografia de manera que se le haga mas facil al lector localizar las fuentes Respecto a las normas de citacioacuten todos los documentos utilizados para la elaboracioacuten de un trabajo deberaacuten ser mencionados a lo largo del mismo seguacuten las siguientes normas
- Todo documento citado deberaacute ir referenciado por tanto todo documento referenciado deberaacute citarse en el texto
- Si el nombre del autores forma parte de la redaccioacuten se incluiraacute el antildeo entre pareacutentesis Seguacuten Alcaraz Jimenez y Martinez (2016) la normativa laboral ha evolucionadohellip
- Si el nombre del autor no forma parte de la redaccioacuten se incluiraacute autores y antildeo entre pareacutentesis Diversos estudios han comparado el efecto de los cambios en la normativa laboral sobre la motivacioacuten de los empleados (Giner y Martinez 2002 Cabrera Lucas y Sanchez 2014 Perez 2015)
- En la citacioacuten no se incluyen las iniciales de los autores soacutelo los apellidos El uacuteltimo iraacute precedido del signo lsquoamprsquo para publicaciones en ingleacutes y de lsquoyrsquo en publicaciones en castellano El uso de lsquoamprsquo o de lsquoyrsquo debe ser ideacutentico en cita y en referencia
- En las referencias de trabajos que tienen de 3 a 5 autores la primera vez que se cite se incluyen todos los autores En sucesivas citas se incluye el primer autor et al Barba Meseguer Prada y Sanchez (2014) examinan las normashellip el cambio normativo incide directamente en la motivacioacuten intriacutenseca de los empleados (Barba et al 2016)
- En las referencias con 6 o maacutes autores siempre se cita el primer autor et al Perez et al (2008)
- Si un documento no tiene autor se cita con el tiacutetulo y el antildeo entre pareacutentesis
Respecto a las citas bibliograacuteficas todas las citas deberaacuten ser mencionadas siguiendo las siguientes normas
- En la citacioacuten no se incluyen las iniciales de los autores soacutelo los apellidos El uacuteltimo iraacute precedido del signo lsquoamprsquo para publicaciones en ingleacutes y de lsquoyrsquo en publicaciones en castellano El uso de lsquoamprsquo o de lsquoyrsquo debe ser ideacutentico en cita y en referencia
- En las referencias de trabajos que tienen de 3 a 5 autores la primera vez que se cite se incluyen todos los autores En sucesivas citas se incluye el primer autor et al Barba Meseguer Prada y Sanchez (2014) examinan las normashellip el cambio normativo incide directamente en la motivacioacuten intriacutenseca de los empleados (Barba et al 2016)
- En las referencias con 6 o maacutes autores siempre se cita el primer autor et al Perez et al (2008)
- Si un documento no tiene autor se cita con el tiacutetulo y el antildeo entre pareacutentesis
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- Estaacuten ordenadas seguacuten autor
- Las referencias de un mismo autor se ordenan cronoloacutegicamente
- En caso de varias referencias de un mismo autor y antildeo la referencia y la cita se diferencian con una letra minuacutescula 2004a 2004b 2004c
- La referencia incluye apellido(s) del autor seguido de sus iniciales y el antildeo entre pareacutentesis (Si el nombre es compuesto se deja un espacio entre las iniciales) Barba S Jimeacutenez A J y Saacutenchez P (2014)
- Antes del uacuteltimo autores se pone lsquo y lsquo en castellano o lsquo amprsquo en ingleacutes con una coma tras el punto de la uacuteltima inicial
- Referencia en castellano Barba S Jimeacutenez A J y Saacutenchez P (2014)
- Referencia en ingleacutes Barba S Jimeacutenez A J amp Saacutenchez P (2014)
- Si el documento tiene maacutes de 6 autores se escriben los 6 primeros seguacuten la forma anterior puntos supensivos y el uacuteltimo autor
- Si la obra no tiene autor tiacutetulo y antildeo entre pareacutentesis Pueden distinguirse tipos de citas bibliograacuteficas en las normas APA asiacute cabe destacar
Artiacuteculos de investigacioacuten
ndash Forma baacutesica Apellidos A A Apellidos B B y Apellidos C C (antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen pagini-pagfin doi xxxxxxxxx
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten y economiacutea de la empresa 23 25-35
ndash Sin DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen
pagini-pagfin
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten y economiacutea de la empresa 23 25-35
ndash Con DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen
pagini-pagfin doi XXXXXXXX
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten
y economiacutea de la empresa 23 25-35 doi 23253223452
ndash Revista online Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten
volumen pagini-pagfin Recuperado de httpwwwhtml
Cornejo Chaacutevez R y Quintildeoacutenez M (2007) Factores asociados al malestarbienestar docente Una investigacioacuten actual REICE Revista Electroacutenica Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 5
75-80 Recuperado de httpwwwrinacenetartsvol5num5eart10pdf
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Libro
ndash Libro Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo Ciudad Editorial
Patricio Jimenez D (2016) Manual de Recursos Humanos Madrid ESIC
ndash Libro electroacutenico en internet Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo Recuperado de
httpwwwxxxxxxx
Loacutepez Aniorte M C (2015) Concurrencia de convenios y atomizacioacuten de la negociacioacuten colectiva Recuperado de httphdlhandlenet1020145173
ndash Libro con DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo doi xxxxxxxxxx
Brewster C Mayrhofer W amp Morley M (2016) New Challenges for European Human Resource Management doi 1010579780230597952
ndash Libro editado (cada capiacutetulo suele ser de un autor diferente) Apellidos A A (Ed) (Antildeo) Tiacutetulo Ciudad Editorial
Garciacutea Delgado JL Myro R y Martiacutenez Serrano JA (2001) Lecciones de Economiacutea Espantildeola Madrid Civitas
Capiacutetulo de libro
ndash Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del capiacutetulo B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Editorial
Marin Alcaraz M A (2016) Los factores de riesgo psicosocial en las pyme
J A Martinez Martinez y M Cano Vera (Ed) Psicologiacutea social (221-237)
Madrid Tecnos
Tesis doctoral
ndash Tesis no publicada Apellidos AA (antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis doctoral) Universidad de
De Castro Mariacuten E (2015) El descuelgue del convenio colectivo (Tesis
doctoral) Universidad de Complutense de Madrid
ndash Tesis disponible en la web Apellidos AA (antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis doctoral
Universidad de) Recuperado de httpwwwpdf
Cristiani Labat A (2016) Gestioacuten de Recursos Humanos El papel del
contexto principales antecedentes y consecuencias para empleados y
empresas (Tesis doctoral Universitat de Valencia) Recuperado de
httpswwweducaciongobesteseomostrarRefdoref=1276725
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Paacutegina web
ndash Forma baacutesica Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo de la paacutegina Recuperado de httpwwwxxxhtml
ndash Tiacutetulo de la paacutegina el que aparece en la primera paacutegina o en el encabezado del navegador
ndash Autor si no aparece el autores indicar la institucioacuten organizacioacuten o empresa que publica la paacutegina
Eurostat (sf) Estadiacutesticas de empleo Recuperado de httpeceuropaeu
eurostatstatistics-explainedindexphpEmployment_statisticses
Prensa y comunicaciones
ndash Prensa Apellidos AA (diacutea mes antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre del perioacutedico pagini-pagfin
Goacutemez M y Maqueda A (13 10 2016) La caiacuteda del Fondo de Reserva reduce un 26 el ingreso patrimonial de la Seguridad Social El Pais 42-43
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del perioacutedico Recuperado de httpwww
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ndash Comunicaciones a congresos publicadas en un libro editado Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo En B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Editorial
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La Mancha
ndash Comunicaciones a congresos publicadas en una fuente electroacutenica Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo En B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Recuperado de httpwww
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ndash Poster y comunicaciones a congresos no publicadas Apellidos A A (antildeo mes) Tiacutetulo ComunicacioacutenPonencia presentada en el Nombre del Congreso Ciudad Paiacutes
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Arteaga B y Garciacutea M (2007 septiembre) Estrategias de educacioacuten adaptativa y mejora del rendimiento en la ESO Comunicacioacuten presentada en XIII Congreso Nacional de Modelos de Investigacioacuten Educativa ldquoConvivencia Equidad Calidadrdquo San Sebastiaacuten Espantildea
Otros documentos
ndash Software Nombre del software (versioacuten) Empresa
SPSS (v19) Chicago SPSS Inc
ndash Wikipedia Teacutermino (sf) En Wikipedia Recuperado el diacutea mes antildeo de http [(sf) significa sin fecha]
Retribucioacuten (sf) En Wikipedia Recuperado el diacutea 09 marzo 2016 de httpseswikipediaorgwikiRetribuciC3B3n
ndash Bases de datos
Federal Bureau of Investigation (1998 March) Encryption Impact on law enforcemen Washington DC Author Recuperado de la base de datos SIRS (SIRS Government Reporter CD-ROM versioacuten de Invierno de 2009)
ndash Documentacioacuten oficiallegislacioacuten
BOE (2006) Orden MAM14982006 de 26 de abril por la que se incluyen en el Cataacutelogo de Especies Amenazadas determinadas especies de flora y cambian de categoriacutea algunas especies de aves incluidas en el mismo BOE 117 (17 mayo 2006) 18956-18957
ndash Foros en liacutenea Paacutegina o Institucioacuten (Antildeo Fecha) Tiacutetulo Mensaje publicado en httpwwwxxxxxx
Universidad Internacional de la Rioja (2012 25 de febrero) Observacioacuten del desarrollo fonoloacutegico y semaacutentico Mensaje publicado en httpinfantilunirnet cursosGMEI06PER19_I16
ndash Viacutedeos o Peliacuteculas Apellidos AA (Productor) y Apellidos AA (Director) (Antildeo)
Tiacutetulo [Peliacutecula] Lugar Estudios
Coe F (Productor) y Penn A (Director) (1962) El milagro de Anna Sullivan
[Peliacutecula] Estados Unidos Metro-Goldwyn-Mayer
ndash Viacutedeos YouTube (o similar)
bull Con autor Tiacutetulo Apellidos AA (Director) (Antildeo) [VideoDVD] YouTube
Etapa prelinguumliacutestica Reyes SI y Rivas H (Director) (2009) [Video] YouTube
bull Sin autor Tiacutetulo (Fecha) [VideoDVD] Recuperado de httpwww
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La reproduccioacuten de los caracoles(18042008) [Viacutedeo] Recuperado de httpwwwyoutubecomwatchv=AoFSnhSiOJY
9 PLANTILLAS DE EVIDENCIAS (O RUacuteBRICAS) El proceso de evaluacioacuten del TFG estaraacute basado en distintas plantillas de evidencias (o
ruacutebricas) que determinan si el alumno ha demostrado un determinado resultado de aprendizaje
y en queacute grado De esta forma la actuacioacuten del tutor y de los evaluadores se guiaraacute siempre
por las plantillas favoreciendo asiacute una mayor objetividad y que todos los alumnos tengan una
misma evaluacioacuten de su trabajo
Las plantillas de evidencias seraacuten puacuteblicas tanto para los alumnos matriculados en la
asignatura como para los tutores y miembros de los tribunales y no podraacuten modificarse
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ANEXO I PORTADA
FACULTAD DE CIENCIAS DEL TRABAJO
GRADO EN RELACIONES LABORALES Y RECURSOS HUMANOS
TRABAJO FIN DE GRADO
(TIacuteTULO)
AUTOR
TUTOR
(CONVOCATORIA EJEMPLO JUNIO 2017)
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ANEXO II GUIacuteA PARA CITAR SIN COMETER PLAGIO
Esta guiacutea ha sido extraiacuteda del Manual del alumno2 de la Facultad de Economiacutea y Empresa
Curso 2013-14 (httphdlhandlenet1020137807) Es muy uacutetil e interesante porque explica de
forma detallada queacute es el plagio y sus diversas formas
Ademaacutes seriacutea recomendable que visionarais el siguiente viacutedeo tutorial denominado laquoEl plagio y
la honestidad acadeacutemicaraquo cuyo enlace es httpci2esobjetos-de-aprendizajetutorial-de-
plagio Este viacutedeo elaborado por The University de Sydney Libray bajo licencia de Creative
Commons ha sido adaptado y traducido al espantildeol por la Comisioacuten TIC y la Red de Bibliotecas
Universitarias (REBUIN) de la Conferencia de Rectores de las Universidades Espantildeolas
(CRUE) Estaacute dirigido a los alumnos con un lenguaje directo y amable es un viacutedeo interactivo
en el que en muchas ocasiones se pide a espectador que elija entre diversas opciones sobre lo
que podriacutea ser plagio o no dando orientaciones praacutecticas sobre coacutemo seriacutea la forma correcta
de citar o parafrasear
1 iquestQueacute constituye plagio Guiacutea para trabajos acadeacutemicos
Seguacuten la RAE plagio es ldquocopiar en lo sustancial obras ajenas daacutendolas como propiasrdquo Plagio
es usar el trabajo las ideas o las palabras de otra persona como si fueran propias sin dejar
constancia expliacutecita de doacutende proviene dicha informacioacuten No importa si la fuente es un artiacuteculo
acadeacutemico publicado un estudiante una paacutegina web sin autoriacutea definida o cualquier otra
Apropiarse del trabajo de otro es un robo y no puede aceptarse en ninguacuten caso
independientemente de si se hace de forma intencionada o no
Parece obvio que copiar las palabras de alguien literalmente y entregarlas en un trabajo con el
nombre del estudiante es plagio Sin embargo otros tipos de plagio podriacutean ser menos
familiares al estudiante Esas formas maacutes sutiles de plagio son realmente las maacutes comunes El
estudiante debe conocerlas y evitarlas cuando realiza su investigacioacuten y escribir con cuidado y
responsabilidad
2 Tipos de plagio
A continuacioacuten se explican los principales tipos de plagio y se ofrecen sugerencias para
evitarlos cuando se realiza un trabajo acadeacutemico En el punto 3 de esta guiacutea se han recogido
ejemplos de ambas cosas tipo de plagio y formas de evitarlos
Antes de empezar con la descripcioacuten de los tipos de plagio es importante sentildealar que se
considera plagio tanto si la fuente de la que se extrae el texto copiado o parafraseado de forma
inadecuada estaacute en el mismo idioma que el trabajo que se escribe como si estaacute en otro idioma
21 Plagio literal
Se produce cuando el estudiante copia un texto o una frase de una fuente y lo usa tal cual en
su trabajo Para evitarlo hay dos opciones
2 Esta guiacutea es una adaptacioacuten libre al castellano de la seccioacuten ldquoWhat Constitutes Plagiarismrdquo del documento Harvard Guide to Using Sources (copy2013 President and Fellows of Harvard College) Los ejemplos proporcionados son de elaboracioacuten propia por los autores de la guiacutea
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1) Poner entre comillas la frase o texto copiado literalmente y citar la fuente de la que la
ha extraiacutedo
2) Parafrasear el texto e indicar la fuente de la que se ha extraiacutedo
22 Plagio mosaico
Si el estudiante copia varias frases o textos de una o maacutes fuentes cambiando soacutelo unas pocas
palabras sin parafrasear adecuadamente y sin citar las fuentes comete plagio mosaico Es
importante saber que el estudiante podriacutea incurrir en este tipo de plagio como resultado de una
toma de notas descuidada dando lugar a confusioacuten sobre si las ideas que incluye su trabajo
son propias o de la fuente usada
Este plagio se puede evitar usando las mismas recomendaciones que se han hecho para el
plagio literal
23 Parafraseado inadecuado
A la hora de parafrasear no es suficiente con cambiar unas pocas palabras aquiacute y alliacute y dejar el
resto intacto En lugar de eso se debe rehacer completamente la idea de la fuente en palabras
propias Si el lenguaje utilizado es muy parecido al original se estaacute cometiendo plagio incluso
si se cita la fuente
Si se desea usar las palabras del autor eacutestas deben ponerse entre comillas y se debe citar la
fuente de la que se extraen tal y como se ha explicado para el caso del plagio literal
24 Parafraseado no citado
Cuando usamos nuestras propias palabras para describir las ideas de otro esas ideas siguen
perteneciendo a ese autor Por tanto no es suficiente con parafrasear el texto de forma
responsable tambieacuten debe citarse la fuente de la que se extrae
25 Entrecomillado no citado
Cuando usamos material de otros autores y lo entrecomillamos en nuestros trabajos estamos
dejando claro al lector que hemos extraiacutedo esas ideas de alguna fuente Pero no es suficiente
con indicar que el material entrecomillado no es el producto de nuestro propio pensamiento
hay que dar creacutedito al autor proporcionado una cita al documento original
3 Ejemplos de plagio y recomendaciones para evitarlo
31 Plagio literal Fuente utilizada
Esta literatura es muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos
empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten
del trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones
economeacutetricas que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de
manera conjunta este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia
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empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha
sido todaviacutea objeto de estudio
Buroacuten C G y Lassibille G (2012) Escolarizacioacuten trabajo infantil y satisfaccioacuten laboral
evidencia para Etiopiacutea Revista de economiacutea aplicada 20 pp 95-118
Versioacuten plagiada
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema Esta literatura es
muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos
realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del
trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas
que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta
este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el
contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea
objeto de estudio
Versioacuten aceptable 1 (Cita bibliograacutefica directa)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen
o continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de
todo como sentildealan Buroacuten y Lassibille ldquoEsta literatura es muy difiacutecil de resumir en la
medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea
por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del trabajo infantil que usan como
referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas que utilizan Analizando la
oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta este artiacuteculo contribuye
a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde
el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea objeto de estudiordquo (201296)
Versioacuten aceptable 2 (Parafrasear con cita)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de todo
Aunque el estudiante ha escrito al comienzo sus propias palabras sobre los trabajos
publicados sobre escolarizacioacuten y trabajo infantil ha copiado directamente las frases en
cursiva directamente de la fuente Ha dejado fuera la primera parte del paacuterrafo de Buroacuten y
Lassibille pero ha reproducido el resto literalmente
Al citar directamente a Buroacuten y Lassibille e incluir al final de la cita entre pareacutentesis el antildeo y la
paacutegina de donde se toma la citacioacuten (en formato APA en este caso) el estudiante da el creacutedito
adecuado a los autores Soacutelo se requiere en la cita el antildeo y paacutegina puesto que el nombre de
los autores ya ha sido mencionado al introducir la cita
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como sentildealan Buroacuten y Lassibille hay una dificultad a la hora de sintetizar la literatura sobre
este tema puesto que la mayor parte de los trabajos empiacutericos son uacutenicos bien por la
naturaleza de los datos la definicioacuten de trabajo infantil usada o por las especificaciones
economeacutetricas (201296)
33 Plagio mosaico
Fuente utilizada 1
La oleada de protestas y revueltas ocurridas en el norte de Aacutefrica y Oriente Medio durante la
primera mitad de 2011 produjeron un entusiasmo justificado Aquellos movimientos se
desencadenaron a partir de los acontecimientos ocurridos en Tuacutenez pero la pieza central de
los levantamientos por su dimensioacuten e importancia fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacuten
Turner B S (2012) La ciudadaniacutea aacuterabe la Primavera Aacuterabe y sus consecuencias no
intencionales Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 1-15
Fuente utilizada 2
En otras palabras la gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los
paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de
sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios
gubernamentales para acceder a los productos baacutesicos
Gil Fuensanta J James A J y Lorca A (2012) El factor tribal en las revueltas aacuterabes
capitalismo de familias y revolucioacuten poliacutetica Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 7-20
Versioacuten plagiada
Las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio que se han venido
sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo a traveacutes de
movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez (Turner 2012) Sin
embargo la pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en Egipto dramaacuteticamente
resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria de elecciones y el
nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva Constitucioacuten
empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de sostener la
produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios gubernamentales
En esta versioacuten el estudiante ha parafraseado las ideas de Buroacuten y Lassibille dejando claro
que son las ideas de estos autores (y no una idea propia) al introducir la seccioacuten con una sentildeal
clara (ldquocomo sentildealan Buroacuten y Lassibillehelliprdquo) y citando el antildeo y nuacutemero de paacutegina de la fuente
entre pareacutentesis
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores La
gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes
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para acceder a los productos baacutesicos Es por tanto la imposibilidad de cubrir las
necesidades baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos
populares en el mundo aacuterabe
Versioacuten aceptable
De acuerdo a Turner las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio
que se han venido sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo
a traveacutes de movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez Sin
embargo como bien sentildeala este autor ldquola pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacutenrdquo (2012 30)
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores
Como se sugiere en un reciente trabajo ldquoLa gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos
sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo
agriacutecola la imposibilidad de sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la
dependencia de los subsidios gubernamentales para acceder a los productos basicosrdquo
(Fuensanta et al 2012 190) Es por tanto la imposibilidad de cubrir las necesidades
baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos populares en
el mundo aacuterabe
La informacioacuten en esta uacuteltima frase estaacute extraiacuteda directamente de Turner pero debido a que el
estudiante termina la cita bibliograacutefica arriba esta frase aparece como una idea propia del
estudiante
Todo en este punto del paacuterrafo es o parafraseado o tomado literalmente de Gil Fuensanta y
otros pero el estudiante no cita a estos autores Por tanto el lector asumiraacute que todo son
ideas del estudiante
El estudiante ha elaborado esta idea por siacute mismo pero puesto que nada en el paacuterrafo se ha
citado anteriormente parece que refleja las ideas del estudiante y no las de Gil Fuensanta y
otros
Al introducir la fuente citada (ldquoComo se sugiere en un reciente trabajohelliprdquo) y ademaacutes citando el
artiacuteculo entre pareacutentesis (estilo APA) el estudiante crea una clara frontera entre las ideas de
los autores citados y las suyas propias
El estudiante menciona al autor en cada frase lo cual deja claro que toda la informacioacuten en
este paacuterrafo ha sido extraiacuteda de Turner Ademaacutes utiliza una clara cita en el texto para indicar
al lector el artiacuteculo original de donde se extrae la idea
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33 Parafraseado inadecuado Fuente utilizada
Otra disyuntiva que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros En otras palabras pensemos en los recurso de la economiacutea como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Mankiw N G (2009) Principios de economiacutea Cengage Meacutexico
Versioacuten plagiada
Otra problemaacutetica que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Versioacuten aceptable 1 (Parafraseado adecuado con cita)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia el
tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de una
sociedad (Mankiw 20095)
En esta ocasioacuten se ha parafraseado de una forma inapropiada pues el estudiante soacutelo ha
reemplazado algunas palabras (ldquoproblematicardquo por ldquodisyuntivardquo ldquoEn otras palabrasrdquo por ldquoDicho
de otro modordquo ldquode la economiardquo) dejando el resto de palabras de Mankiw intactas
En esta versioacuten el estudiante comunica las ideas de Mankiw (y las citas al final del paacuterrafo en
formato APA indicando el nuacutemero de paacutegina) pero no toma prestado el lenguaje del autor
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Versioacuten aceptable 2 (Cita bibliograacutefica directa)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
34 Parafraseado no citado
Usemos el ejemplo anterior para mostrar que constituye y que no constituye plagio en
esta ocasioacuten
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad (Mankiw 20095)
En esta versioacuten el estudiante usa las palabras de Mankiw entre comillas y proporciona una
clara cita en formato APA al final del paacuterrafo
El estudiante ha obtenido estas ideas de Mankiw pero no le ha dado creacutedito por ello Aunque
ha parafraseado adecuadamente como hemos visto en el ejemplo anterior el estudiante tiene
la responsabilidad de citar a Mankiw como su fuente de informacioacuten
Como hemos visto en el ejemplo anterior (parafraseado inadecuado) esta versioacuten es perfectamente plausible puesto que el estudiante ademaacutes de parafrasear adecuadamente da creacutedito al autor de la fuente original utilizada
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35 Entrecomillado no citado
Volvamos al ejemplo del manual de Mankiw para explicar este supuesto
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
El estudiante no soacutelo debe indicar que esas frases vienen de una fuente tambieacuten debe citar la
fuente apropiadamente
El estudiante cita la fuente usada entre comillas (usando formato APA)
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ANEXO III ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIOacuteN DE LA EXPOSICIOacuteN Y DEFENSA
DEL TFG
Seguacuten especifica la normativa que rige el TFG en esta facultad la exposicioacuten y defensa del
TFG debe hacerse apoyaacutendose en un formato de presentacioacuten tipo PowerPoint o cualquier otra
herramienta similar (impress prezi etc) Esta modalidad implica que tanto la componente
visual como la oral son necesarias y complementarias es decir la componente visual no tendraacute
sentido si no hay una comunicacioacuten oral que la explique
En la elaboracioacuten de este tipo de presentaciones en primer lugar hay que tener en cuenta a
quieacuten va dirigida (audiencia) el lugar donde se va a realizar la exposicioacuten y el contenido Debe
contar una historia combinar texto e imaacutegenes sin abusar de ellas introducieacutendolas soacutelo
cuando aporten algo y siempre imaacutegenes de calidad y libres (se pueden encontrar en
plataformas como Google imaacutegenes o flickr utilizando la herramienta de filtro avanzado) En la
presentacioacuten es conveniente huir de los ruidos es decir elimina todo aquello que no sea
necesario y que pueda provocar que la audiencia se distraiga
Los pasos a seguir en la elaboracioacuten de una presentacioacuten visual son
PREPARACIOacuteN Este primer paso es muy importante Hay que reflexionar sobre el
contenido que se va a poner en la presentacioacuten coacutemo lo vamos a organizar queacute efecto
perseguimos a quieacuten va dirigido y sobre todo debemos intentar formular ideas de
manera que la presentacioacuten visual sea una exposicioacuten de las principales ideas yo
logros del trabajo Ten presente que una presentacioacuten visual debe comenzar con algo
motivador que capte la atencioacuten de la audiencia como puede ser una buena
ilustracioacuten
DISENtildeO Hay que ofrecer un disentildeo SIMPLE que no simplista Debe comunicar de
forma eficaz las ideas principales analizadas en el trabajo los logros sentildealar las
cuestiones que consideras pendientes etc Der ser un apoyo a la exposicioacuten oral que
ayude a mantener el intereacutes de la audiencia y donde se demuestre que se domina el
contenido del trabajo Es importante que siga una liacutenea cronoloacutegica con una
introduccioacuten un nudo y el desenlace Algunas recomendaciones uacutetiles a tener en
cuenta en el disentildeo de una presentacioacuten visual pueden ser
ndash Una idea por pantalla a lo sumo dos aunque podemos utilizar varias
pantallas para desarrollar una misma idea
ndash Organizar la estructura de las pantallas teniendo en cuenta el sentido
habitual del barrido ocular En nuestro contexto cultural el ojo humano
tiende a ldquoleerrdquo de izquierda a derecha y de arriba abajo
ndash Utilizar grafismos estructurantes yo sentildealeacutecticos para combinar texto e
imagen en una misma pantalla Los grafismos estructurantes son aquellos
que nos ayudan a organizar la informacioacuten como son cuadros de texto
figuras llamadas de atencioacuten etc y los grafismos sentildealeacutecticos son los que
se utilizan para resaltar como el color
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ndash Hacer un buen uso del color El color no debe de limitarse soacutelo al fondo de
los objetos tambieacuten se puede utilizar para resaltar ideas y hacer llamadas
de atencioacuten En este tipo de presentaciones la negrita o el subrayado no
son adecuados porque son estilos propios de los documentos basados en
texto
ndash Hay que procurar conseguir un buen contraste entre los diferentes
elementos fondo texto ilustraciones grafismos estructuraleshellip Debe
existir unidad en el color formato y estilo del texto utilizado ya que ellos
favoreceraacuten la percepcioacuten y discriminacioacuten de los elementos
representados
ndash La eleccioacuten del color de fondo tendraacute que ver con la iluminacioacuten de la sala
En salas iluminadas (luz natural o artificial) es preferible utilizar fondos con
colores claros preferentemente color blanco gris y colores pastel Los
fondos de colores intensos y oscuros seraacuten utilizados en salas con una
iluminacioacuten tenue o escasa Ante la duda los colores claros suelen
visualizarse bien en cualquier sala
ndash Es conveniente no exceder de 12 liacuteneas por pantalla aunque si es posible
no utilizar maacutes de 8 liacuteneas
ndash La letra ha de ser clara grande y legible Algunos tipos de letra adecuados
seriacutean Arial Tahoma o Verdana En este tipo de presentaciones no resulta
adecuado usar tipos de letra como Times New Roman y Comic Sans
ndash En cuanto al tamantildeo del texto para facilitar su lectura en la sala es
recomendable en los tiacutetulos utilizar un tamantildeo de fuente entre 24-36
puntos mientras que en el texto utilizariacuteamos entre 18 y 24
ndash Hay que utilizar teacuterminos claros y concisos expuestos preferentemente de
forma esquemaacutetica para evitar que la exposicioacuten se convierta en una copia
textual de la memoria del trabajo
ndash Utilizar la imagen en combinacioacuten con el texto multiplicando asiacute el poder de
comunicacioacuten de ambos
ndash Hacer hincapieacute en las conclusiones del trabajo ya que constituyen una de
las partes maacutes importantes del TFG por tanto debemos hacer un esfuerzo
porque la informacioacuten sea clara y esteacute bien organizada
ndash Si las conclusiones obtenidas son amplias y referidas a distintas
dimensiones se recomienda realizar un disentildeo claacutesico basado en un
listado organizado mediante vintildeetas pudiendo diferenciar las distintas
dimensiones a las que se refiere con filetes figuras o color
EXPOSICIOacuteN Debes comenzar atrayendo a la audiencia hablar con pasioacuten
convencido de lo que estaacutes exponiendo poner ejemplos y centrarte en desarrollar
cuatro ideas baacutesicas
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ANEXO IV INFORME DEL TUTOR
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (10 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 1 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 1 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 35 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 2 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 2 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 05 puntos)
CALIFICACIOacuteN FINAL
a de de 20__
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME INDIVIDUAL DE LOS MIEMBROS DEL TRIBUNAL EVALUADOR
DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (4 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 04 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 04 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 14 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 08 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 08 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 02 puntos)
B EXPOSICIOacuteN DEL TRABAJO (2 puntos como maacuteximo)
- Claridad expositiva y riqueza del vocabulario (hasta 04 puntos)
- Ajuste al tiempo disponible (hasta 02 puntos)
- Dominio de los contenidos (hasta 08 puntos)
- Incorporacioacuten adecuada de las TICs (hasta 03 puntos)
- Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis (hasta 03 puntos)
C DEFENSA DEL TRABAJO (1 punto como maacuteximo)
- Capacidad de respuesta a las cuestiones planteadas por el tribunal (hasta 1 punto)
CALIFICACIOacuteN FINAL (7 puntos como maacuteximo)
Murcia a de de 20
Fdo SRA PRESIDENTE DEL TRIBUNAL EVALUADOR
MIEMBRO DEL TRIBUNAL
Nombre y apellidos
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME DE ACTA DE EVALUACIOacuteN DEL TFG
DATOS DEL TIacuteTULO DE GRADO
GRADO EN
CURSO ACADEacuteMICO
CONVOCATORIA
DATOS DEL ALUMNO
APELLIDOS NOMBRE
DNIPASAPORTE E-mail Teleacutefono
TIacuteTULO DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TUTOR ES
NOMBRE Y APELLIDOS UNIVERSIDADINSTITUCIOacuteN
MIEMBROS DEL TRIBUNAL
Presidentea
Vocal
Secretarioa
Suplente
Reunido el Tribunal de Evaluacioacuten con fecha_________________________ ACUERDA
otorgar al alumno la calificacioacuten global de (0-10) ___________________________
Indicar en su caso si se propone la concesioacuten de la mencioacuten Matriacutecula de Honor
SI NO
(Taacutechese lo que no proceda)
EL PRESIDENTE VOCALES SECRETARIO Fdo
Fdo
Fdo
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Conclusiones Son la siacutentesis de los aspectos maacutes relevantes de los resultados
obtenidos y las discusiones realizadas siempre en relacioacuten con el problema los
objetivos yo las hipoacutetesis
Bibliografiacutea
43 Estudio del caso
El objetivo principal de este tipo de trabajos es analizar un tema concreto en un caso particular
por ejemplo en una empresa
Las fases que incluye la realizacioacuten de este tipo de trabajos son
1 Fase inicial en esta etapa el alumno debe elegir el tema concreto sobre el que
realizaraacute su trabajo y recopilar documentacioacuten sobre el mismo Por tanto en esta fase
las tareas a realizar son
- Definicioacuten del objetivo del TFG
- Buacutesqueda y seleccioacuten de documentos sobre el tema a estudiar
2 Fase de desarrollo en esta etapa el alumno debe plantear el marco teoacuterico que
sustentaraacute su trabajo Asimismo debe escoger y analizar el caso que va a presentar
Por tanto en esta fase las tareas a realizar son
- Revisioacuten de los documentos sobre el tema y siacutentesis de los mismos
- Eleccioacuten del caso concreto en el que analizar el tema
- Disentildeo de la metodologiacutea a seguir para estudiar el caso
- Exposicioacuten de las caracteriacutesticas generales del caso escogido (contextualizacioacuten
del caso)
- Anaacutelisis en profundidad del tema objetivo en el caso elegido
3 Fase final en esta etapa el alumno debe extraer conclusiones y recomendaciones
para el caso analizado Por tanto en esta fase las tareas a realizar son
- Extraccioacuten de las principales conclusiones que se derivan del estudio del caso
- Planteamiento de recomendaciones de mejora al caso de estudio
- Redaccioacuten del TFG
El esquema baacutesico del estudio de un caso es
Introduccioacuten en este apartado se explica con claridad en queacute tema se centra el
trabajo por queacute es interesante estudiarlo y en queacute caso concreto se va a analizar
Asimismo se describe coacutemo se ha estructurado el trabajo
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Marco teoacuterico en este punto se presenta la revisioacuten de la literatura realizada El
objetivo de este apartado es definir los conceptos baacutesicos que se utilizan en el trabajo
y explicar desde un punto de vista teoacuterico los aspectos que se analizaraacuten
posteriormente en el caso praacutectico
Metodologiacutea del estudio realizado en este apartado se dejan claros queacute aspectos se
van a analizar en el caso queacute informacioacuten se utiliza para ello y coacutemo se ha recopilado
Descripcioacuten general del caso en este epiacutegrafe se sentildealan las caracteriacutesticas baacutesicas
del caso Por ejemplo si se trata de una empresa sector de actividad mercado
tamantildeo tipo de propiedad etc asiacute como una breviacutesima descripcioacuten de sus hitos
histoacutericos
Anaacutelisis del caso en esta seccioacuten se presenta la informacioacuten obtenida sobre el caso
respecto al tema del TFG El alumno debe interpretar esta informacioacuten teniendo en
cuenta la revisioacuten de la literatura realizada
Conclusiones y recomendaciones en este apartado se debe incluir una siacutentesis de
los aspectos maacutes relevantes observados en el caso asiacute como propuestas de mejora
Bibliografiacutea
44 Proyecto de intervencioacuten social
El proyecto de intervencioacuten social es un trabajo en el que se elabora de manera fundamentada
y sistemaacutetica propuestas de actuacioacuten para intervenir profesionalmente sobre necesidades o
problemas sociales Un TFG de intervencioacuten social consistiraacute en el disentildeo de un proyecto
relacionado con las aplicaciones praacutecticas de la titulacioacuten (insercioacuten laboral desarrollo local
orientacioacutenhellip)
Las fases que integran la realizacioacuten de este tipo de trabajos son
1 Fase inicial Es la fase de identificacioacuten de la problemaacutetica objeto de la intervencioacuten y
del marco normativo o teoacuterico del proyecto
2 Fase de desarrollo Es la fase de disentildeo de los diferentes aspectos que constituyen el
proyecto de investigacioacuten
El esquema baacutesico del proyecto de intervencioacuten social es
Introduccioacuten En este apartado se identifica con claridad la denominacioacuten del trabajo y
se presenta de manera resumida el problema o necesidad sobre la que se plantea la
intervencioacuten los referentes teoacutericos o normativos que orientan el proyecto y sus
principales elementos
Justificacioacuten de la intervencioacuten En este punto el alumno deberaacute describir
- El territorio y la poblacioacuten objeto de la intervencioacuten
- El problema o situacioacuten que se quiere afrontar y los motivos de la seleccioacuten
de ese problema o situacioacuten entre los detectados en la zona
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- Se considera necesario que el alumno justifique de manera teoacuterica
la necesidad de la intervencioacuten y los principios que la orientan
Descripcioacuten de la intervencioacuten En este apartado deberaacuten detallarse los
elementos baacutesicos del proyecto de intervencioacuten
- Objetivo general y objetivos especiacuteficos del proyecto - Acciones o actividades a desarrollar ordenadas jeraacuterquicamente
- Resultados que previsiblemente obtendraacuten estas actividades En caso
necesario habraacute que detallar cuaacuteles son las condiciones que deben cumplirse
para que la intervencioacuten tenga eacutexito y los factores de riesgo que se detecten
previendo mecanismos para evitarlos
- Cronograma
- Recursos necesarios y costes de la intervencioacuten relacionados con
las actividades a desarrollar
- Mecanismos de seguimiento y criterios o indicadores de evaluacioacuten
Conclusiones
Bibliografiacutea
5 EVALUACIOacuteN DEL TFG
51 Evaluacioacuten por competencias
La evaluacioacuten del TFG consta de tres instrumentos la memoria escrita la exposicioacuten puacuteblica y
la defensa del trabajo La siguiente tabla indica el peso de cada uno de ellos las plantillas que
se utilizan para evaluarlos y el responsable de su evaluacioacuten
Instrumento Peso Plantillas Evaluador(es)
Memoria escrita 70 1 Tribunal y Tutor
Exposicioacuten del Trabajo 20 2 Tribunal
Defensa del trabajo 10 3 Tribunal
52 Sesioacuten de exposicioacuten puacuteblica
El coordinador de la asignatura haraacute puacuteblico con la antelacioacuten suficiente y a traveacutes del sitio
web de la asignatura en el Aula Virtual la convocatoria indicando el lugar y hora en que se
realizaraacuten las defensas de los TFG de acuerdo con lo establecido por el Reglamento de
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convocatoria evaluacioacuten y actas de la Universidad de Murcia En todo caso la fecha liacutemite
para defensa de los TFG en un curso acadeacutemico seraacute el 15 de septiembre
El acto de defensa consistiraacute en una exposicioacuten del TFG por parte del estudiante ante el
tribunal durante el tiempo maacuteximo que esteacute establecido Finalizada la cual los miembros del
tribunal podraacuten realizar las consideraciones y preguntas que estimen oportunas El acto
de defensa se realizaraacute dentro de los espacios de la Facultad de Ciencias del Trabajo
De acuerdo con el calendario establecido por la Junta de Centro para los procesos los
estudiantes deberaacuten entregar a traveacutes de la herramienta informaacutetica GESTIOacuteN TF
(httpstfumes) el TFG en formato PDF y los tutores o tutoras deberaacuten evaluar el trabajo
presentado a traveacutes de dicha herramienta y emitir un informe tras el cual la herramienta haraacute
accesible al tribunal los documentos seguacuten establece el artiacuteculo 81 del Reglamento por el
que se regulan los trabajos de fin de grado y de fin de master en la Universidad de Murcia de
fecha 30 de abril de 2015 y modificado en Consejo de Gobierno de 22 de abril de 2016
El proceso de evaluacioacuten del TFG por parte de los tribunales estaraacute basado en plantillas
de evidencias (o ruacutebricas) que determinan si el alumno ha demostrado un determinado
resultado de aprendizaje y en queacute grado (ver ANEXO IV) De esta forma la actuacioacuten del
tutor y de los evaluadores se guiaraacute siempre por las plantillas favoreciendo asiacute una mayor
objetividad y que todos los alumnos tengan un mismo procedimiento de evaluacioacuten de su
trabajo
Las plantillas de evidencias seraacuten puacuteblicas tanto para los alumnos matriculados en la
asignatura como para los tutores y no podraacuten modificarse
6 CALENDARIO DEL TFG 2016-17 El calendario aprobado por Junta de Facultad para el TFG del curso 20162017 en su sesioacuten
de fecha 12 de julio de 2016 es el siguiente
Enero
Mayo-
Junio Julio
Fecha de apertura aplicacioacuten para subir
el trabajo 5-dic 2-may 21-jun
Fecha liacutemite depoacutesito del trabajo 11-ene 24-may 5-jul
Fecha liacutemite para emitir el informe del
tutor 18-ene 5-jun 13-jul
Lectura y defensa del trabajo 1-feb 16-jun 19-jul
Fecha liacutemite para solicitar revisioacuten de la
calificacioacuten del trabajo 7-feb 23-jun 26-jul
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Las fechas de las sesiones de supervisioacuten pueden acordarse con los alumnos aunque siempre
teniendo en cuenta que las fechas de la defensa puacuteblica no pueden cambiarse
7 GUIacuteA PARA EL DESARROLLO DEL TFG A continuacioacuten se detalla de forma orientativa el nuacutemero de sesiones de supervisioacuten entre
el tutor y el alumno y las cuestiones a tratar en el desarrollo de las mismas De esta forma
se intenta que haya una homogeneidad en el trabajo del alumno y en la evaluacioacuten de los
distintos TFG
Sesioacuten 1 Presentacioacuten de la asignatura (15 de febrero)
La coordinacioacuten de Grado se ocuparaacute de esta presentacioacuten Seraacute una sesioacuten de 45 minutos
para todos los alumnos matriculados en la que se explica el funcionamiento de la asignatura
la normativa que rige el TFG (httpwwwumeswebcctrabajocontenidonormativatfg) y las
fechas de depoacutesito y defensa del mismo en las convocatorias ordinaria de mayo-junio
y extraordinaria de julio
Tras la sesioacuten de presentacioacuten de la asignatura el alumno se pondraacute en contacto con su
tutor para establecer la fecha de la primera reunioacuten de supervisioacuten
Sesioacuten 2 Primera reunioacuten de supervisioacuten con el tutor (15 de
febrero al 1 de marzo)
Trabajo previo Ninguno
Objetivo Establecimiento de objetivos
Duracioacuten 45 minutos
Puntos que deben tratarse con el alumno
1 Determinar el objetivo general del TFG
dentro de la liacutenea propuesta
2 Acordar un cronograma de trabajo con el
alumno
3 Orientar para realizar una buacutesqueda
bibliograacutefica y entregar lecturas iniciales
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Sesioacuten 3 Segunda reunioacuten de supervisioacuten con el tutor (13 de marzo al
31 de marzo)
Trabajo previo El alumno prepararaacute un documento que
incluiraacute
1 Un esquema guioacuten o iacutendice del tema del
TFG
2 Plan de actuacioacuten previsto para la
consecucioacuten del objetivo
3 Revisioacuten bibliograacutefica realizada
4 Este documento deberaacute enviarlo al tutor
como plazo liacutemite dos diacuteas haacutebiles antes
de la fecha acordada para esta reunioacuten
5 Objetivo Inicio del trabajo
Duracioacuten 45 minutos
Puntos que deben tratarse con el alumno
1 Revisar el documento de trabajo enviado
por el alumno previamente y en la fecha
liacutemite acordada
2 Revisar el cronograma de trabajo
3 Orientar al alumno para el desarrollo del
trabajo
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Sesioacuten 4 Tercera reunioacuten de supervisioacuten con el tutor (24 de abril al 5 de mayo)
Trabajo previo
En fecha acordada el alumno enviaraacute al tutor
un documento de trabajo que incluya el
estado actual del TFG
El plazo liacutemite para su entrega seraacute de dos
diacuteas haacutebiles antes de la fecha establecida
para esta reunioacuten
Objetivo Revisioacuten del desarrollo del trabajo
Duracioacuten 45 minutos
Puntos que deben tratarse con el alumno
1 Revisar el documento enviado por el
alumno
2 Orientar al alumno para la finalizacioacuten del
trabajo haciendo hincapieacute en la
importancia de especificar las
conclusiones alcanzadas en su trabajo
3 Fijar una fecha para el enviacuteo de la versioacuten
definitiva del trabajo para la uacuteltima
revisioacuten antes del depoacutesito Fecha tope
ndash Convocatoria febrero 15 de diciembre
ndash Convocatoria mayo-junio 15 de mayo
ndash Convocatoria julio 26 de junio
Sesioacuten 5 Revisioacuten de la presentacioacuten de la exposicioacuten puacuteblica del trabajo
Esta uacuteltima sesioacuten tiene caraacutecter opcional y dependeraacute de cada tutor Esta sesioacuten tendraacute como
objetivo la revisioacuten de la presentacioacuten preparada por el alumno para defender su trabajo
mediante exposicioacuten puacuteblica delante de un tribunal La fecha y duracioacuten (aproximadamente 45
minutos) seraacute acordada por el profesor y el alumno despueacutes del depoacutesito del TFG y antes de la
defensa (del 23 al 31 de enero del 5 al 15 de junio o del 10 al 18 de julio)
8 FORMATO DE LOS TRABAJOS El formato de los trabajos viene establecido en la normativa la normativa que rige el TFG
(httpwwwumeswebcctrabajocontenidonormativatfg) Asiacute se tiene que
1 El TFG deberaacute tener una extensioacuten no inferior a 6000 palabras (excluidos los
anexos) Igualmente es recomendable que no exceda las 12000 palabras (excluidos los anexos
si los hubiere)
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2 Estructura del TFG
Portada Iacutendice Resumen Introduccioacuten Capiacutetulos con epiacutegrafes Conclusiones Referencias bibliograacuteficas Anexos
- Portada contendraacute el logo de la Universidad de Murcia Facultad de Ciencias
del Trabajo tiacutetulo del Grado tiacutetulo del TFG nombre del autor nombre del
tutor y convocatoria (Anexo I)
- Iacutendice el TFG contendraacute un iacutendice comprensivo de todas las materias tratadas en el
mismo y que haraacute referencia al nuacutemero de paacutegina en donde se encuentra dicha
materia
- Resumen incluiraacute un resumen en castellano y en ingleacutes con un miacutenimo de 200 y un
maacuteximo de 300 palabras
- Introduccioacuten en eacutesta se haraacute referencia a la justificacioacuten del tema (vinculacioacuten con las
competencias del tiacutetulo y motivo de la eleccioacuten del tema) la metodologiacutea empleada y
al contenido del trabajo
- A continuacioacuten el desarrollo de los distintos capiacutetulos o epiacutegrafes que componen el TFG
- Conclusiones en este apartado el estudiante expondraacute con claridad los resultados o
conclusiones obtenidas y el juicio criacutetico que le merecen
- Referencias bibliograacuteficas a continuacioacuten de las conclusiones se insertaraacute toda la
bibliografiacutea revistas o paacuteginas web utilizadas en la elaboracioacuten del trabajo siguiendo
para ello un orden alfabeacutetico de autores por apellidos y antildeo
- Despueacutes se presentaraacuten los anexos si los hubiere
3 El formato en que se redactaraacute el Trabajo seraacute el siguiente
- Alineacioacuten justificada
- Configuracioacuten de la paacutegina 25 cm margen superior e inferior 3 cm margen izquierdo
y derecho
- Numeracioacuten de apartados Nuacutemeros diacutegitos (1 11 111 hellip)
- Iluminacioacuten tipograacutefica de encabezamientos y apartados
o Tiacutetulo de los Apartados 1er Nivel Mayuacutescula 14 p + Negrita
o Tiacutetulo de los Apartados 2ordm Nivel Mayuacutescula 12 p + Negrita
o Tiacutetulo de los Apartados 3er Nivel Minuacutescula 12 p + Negrita o
Tiacutetulo de los Apartados 4ordm Nivel Minuacutescula 12 p + Cursiva
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- Tipo de letra Times New Roman 12 puntos e interlineado 15
- Citas pie de paacutegina (bibliograacuteficas aclaraciones etc) Times New Roman tamantildeo 10 espacio sencillo
- Bibliografiacutea final Ficha completa seguacuten sea monografiacutea artiacuteculo de revista o paacutegina web
- Numeracioacuten de paacuteginas Desde el iacutendice todas las paacuteginas iraacuten numerada correlativamente Los anexos se numeraraacuten en romanos
4 Las normas de citacioacuten y citas bibliograacuteficas se haraacuten seguacuten las normas APA (6ordf edicioacuten) La Normativa APA recoge una conjunto de normas que regulan el proceso de citacioacuten de referencias en un trabajo Son desarrolladas por la American Psichological Association (APA) y su propoacutesito es uniformar las citas referencias y bibliografia de manera que se le haga mas facil al lector localizar las fuentes Respecto a las normas de citacioacuten todos los documentos utilizados para la elaboracioacuten de un trabajo deberaacuten ser mencionados a lo largo del mismo seguacuten las siguientes normas
- Todo documento citado deberaacute ir referenciado por tanto todo documento referenciado deberaacute citarse en el texto
- Si el nombre del autores forma parte de la redaccioacuten se incluiraacute el antildeo entre pareacutentesis Seguacuten Alcaraz Jimenez y Martinez (2016) la normativa laboral ha evolucionadohellip
- Si el nombre del autor no forma parte de la redaccioacuten se incluiraacute autores y antildeo entre pareacutentesis Diversos estudios han comparado el efecto de los cambios en la normativa laboral sobre la motivacioacuten de los empleados (Giner y Martinez 2002 Cabrera Lucas y Sanchez 2014 Perez 2015)
- En la citacioacuten no se incluyen las iniciales de los autores soacutelo los apellidos El uacuteltimo iraacute precedido del signo lsquoamprsquo para publicaciones en ingleacutes y de lsquoyrsquo en publicaciones en castellano El uso de lsquoamprsquo o de lsquoyrsquo debe ser ideacutentico en cita y en referencia
- En las referencias de trabajos que tienen de 3 a 5 autores la primera vez que se cite se incluyen todos los autores En sucesivas citas se incluye el primer autor et al Barba Meseguer Prada y Sanchez (2014) examinan las normashellip el cambio normativo incide directamente en la motivacioacuten intriacutenseca de los empleados (Barba et al 2016)
- En las referencias con 6 o maacutes autores siempre se cita el primer autor et al Perez et al (2008)
- Si un documento no tiene autor se cita con el tiacutetulo y el antildeo entre pareacutentesis
Respecto a las citas bibliograacuteficas todas las citas deberaacuten ser mencionadas siguiendo las siguientes normas
- En la citacioacuten no se incluyen las iniciales de los autores soacutelo los apellidos El uacuteltimo iraacute precedido del signo lsquoamprsquo para publicaciones en ingleacutes y de lsquoyrsquo en publicaciones en castellano El uso de lsquoamprsquo o de lsquoyrsquo debe ser ideacutentico en cita y en referencia
- En las referencias de trabajos que tienen de 3 a 5 autores la primera vez que se cite se incluyen todos los autores En sucesivas citas se incluye el primer autor et al Barba Meseguer Prada y Sanchez (2014) examinan las normashellip el cambio normativo incide directamente en la motivacioacuten intriacutenseca de los empleados (Barba et al 2016)
- En las referencias con 6 o maacutes autores siempre se cita el primer autor et al Perez et al (2008)
- Si un documento no tiene autor se cita con el tiacutetulo y el antildeo entre pareacutentesis
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- Estaacuten ordenadas seguacuten autor
- Las referencias de un mismo autor se ordenan cronoloacutegicamente
- En caso de varias referencias de un mismo autor y antildeo la referencia y la cita se diferencian con una letra minuacutescula 2004a 2004b 2004c
- La referencia incluye apellido(s) del autor seguido de sus iniciales y el antildeo entre pareacutentesis (Si el nombre es compuesto se deja un espacio entre las iniciales) Barba S Jimeacutenez A J y Saacutenchez P (2014)
- Antes del uacuteltimo autores se pone lsquo y lsquo en castellano o lsquo amprsquo en ingleacutes con una coma tras el punto de la uacuteltima inicial
- Referencia en castellano Barba S Jimeacutenez A J y Saacutenchez P (2014)
- Referencia en ingleacutes Barba S Jimeacutenez A J amp Saacutenchez P (2014)
- Si el documento tiene maacutes de 6 autores se escriben los 6 primeros seguacuten la forma anterior puntos supensivos y el uacuteltimo autor
- Si la obra no tiene autor tiacutetulo y antildeo entre pareacutentesis Pueden distinguirse tipos de citas bibliograacuteficas en las normas APA asiacute cabe destacar
Artiacuteculos de investigacioacuten
ndash Forma baacutesica Apellidos A A Apellidos B B y Apellidos C C (antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen pagini-pagfin doi xxxxxxxxx
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten y economiacutea de la empresa 23 25-35
ndash Sin DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen
pagini-pagfin
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten y economiacutea de la empresa 23 25-35
ndash Con DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen
pagini-pagfin doi XXXXXXXX
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten
y economiacutea de la empresa 23 25-35 doi 23253223452
ndash Revista online Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten
volumen pagini-pagfin Recuperado de httpwwwhtml
Cornejo Chaacutevez R y Quintildeoacutenez M (2007) Factores asociados al malestarbienestar docente Una investigacioacuten actual REICE Revista Electroacutenica Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 5
75-80 Recuperado de httpwwwrinacenetartsvol5num5eart10pdf
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Libro
ndash Libro Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo Ciudad Editorial
Patricio Jimenez D (2016) Manual de Recursos Humanos Madrid ESIC
ndash Libro electroacutenico en internet Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo Recuperado de
httpwwwxxxxxxx
Loacutepez Aniorte M C (2015) Concurrencia de convenios y atomizacioacuten de la negociacioacuten colectiva Recuperado de httphdlhandlenet1020145173
ndash Libro con DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo doi xxxxxxxxxx
Brewster C Mayrhofer W amp Morley M (2016) New Challenges for European Human Resource Management doi 1010579780230597952
ndash Libro editado (cada capiacutetulo suele ser de un autor diferente) Apellidos A A (Ed) (Antildeo) Tiacutetulo Ciudad Editorial
Garciacutea Delgado JL Myro R y Martiacutenez Serrano JA (2001) Lecciones de Economiacutea Espantildeola Madrid Civitas
Capiacutetulo de libro
ndash Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del capiacutetulo B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Editorial
Marin Alcaraz M A (2016) Los factores de riesgo psicosocial en las pyme
J A Martinez Martinez y M Cano Vera (Ed) Psicologiacutea social (221-237)
Madrid Tecnos
Tesis doctoral
ndash Tesis no publicada Apellidos AA (antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis doctoral) Universidad de
De Castro Mariacuten E (2015) El descuelgue del convenio colectivo (Tesis
doctoral) Universidad de Complutense de Madrid
ndash Tesis disponible en la web Apellidos AA (antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis doctoral
Universidad de) Recuperado de httpwwwpdf
Cristiani Labat A (2016) Gestioacuten de Recursos Humanos El papel del
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Paacutegina web
ndash Forma baacutesica Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo de la paacutegina Recuperado de httpwwwxxxhtml
ndash Tiacutetulo de la paacutegina el que aparece en la primera paacutegina o en el encabezado del navegador
ndash Autor si no aparece el autores indicar la institucioacuten organizacioacuten o empresa que publica la paacutegina
Eurostat (sf) Estadiacutesticas de empleo Recuperado de httpeceuropaeu
eurostatstatistics-explainedindexphpEmployment_statisticses
Prensa y comunicaciones
ndash Prensa Apellidos AA (diacutea mes antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre del perioacutedico pagini-pagfin
Goacutemez M y Maqueda A (13 10 2016) La caiacuteda del Fondo de Reserva reduce un 26 el ingreso patrimonial de la Seguridad Social El Pais 42-43
ndash Prensa electroacutenica Apellidos AA (diacutea mes antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre
del perioacutedico Recuperado de httpwww
Garciacutea Campos JM (13 06 2015) Ranking de desempleo juvenil en Europa Espantildea liacuteder con el 496 La Vanguardia Recuperado de httpwwwlavanguardiacomvangdata2015061354432243021ranking-de-desempleo-juvenil-en-europa-espana-lider-con-el-49-6html
ndash Comunicaciones a congresos publicadas en un libro editado Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo En B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Editorial
Granda J Alemany I y Canto A (2000) Multiculturalidad y formacioacuten de maestros Una propuesta para el curriculo formativo de docentes de educacioacuten fiacutesica En O Contreras (Ed) La formacioacuten inicial y permanente del profesorado de educacioacuten fiacutesica (pp 343-355) Cuenca Ediciones de la Universidad de Castilla ndash
La Mancha
ndash Comunicaciones a congresos publicadas en una fuente electroacutenica Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo En B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Recuperado de httpwww
Hilera JR Garciacutea E y Marcos L (2010 febrero) Anaacutelisis comparativo de estaacutendares y modelos de calidad en e-learning En JR Hilera E Garciacutea A Garciacutea LM Marcos (Ed) I Congreso Iberoamericano sobre Calidad de la Formacioacuten Virtual (pp 168-172) Universidad de Alcala Recuperado de httpwwwcafvir 2010uahes documentosLibroActasCAFVIR2010pdf
ndash Poster y comunicaciones a congresos no publicadas Apellidos A A (antildeo mes) Tiacutetulo ComunicacioacutenPonencia presentada en el Nombre del Congreso Ciudad Paiacutes
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Arteaga B y Garciacutea M (2007 septiembre) Estrategias de educacioacuten adaptativa y mejora del rendimiento en la ESO Comunicacioacuten presentada en XIII Congreso Nacional de Modelos de Investigacioacuten Educativa ldquoConvivencia Equidad Calidadrdquo San Sebastiaacuten Espantildea
Otros documentos
ndash Software Nombre del software (versioacuten) Empresa
SPSS (v19) Chicago SPSS Inc
ndash Wikipedia Teacutermino (sf) En Wikipedia Recuperado el diacutea mes antildeo de http [(sf) significa sin fecha]
Retribucioacuten (sf) En Wikipedia Recuperado el diacutea 09 marzo 2016 de httpseswikipediaorgwikiRetribuciC3B3n
ndash Bases de datos
Federal Bureau of Investigation (1998 March) Encryption Impact on law enforcemen Washington DC Author Recuperado de la base de datos SIRS (SIRS Government Reporter CD-ROM versioacuten de Invierno de 2009)
ndash Documentacioacuten oficiallegislacioacuten
BOE (2006) Orden MAM14982006 de 26 de abril por la que se incluyen en el Cataacutelogo de Especies Amenazadas determinadas especies de flora y cambian de categoriacutea algunas especies de aves incluidas en el mismo BOE 117 (17 mayo 2006) 18956-18957
ndash Foros en liacutenea Paacutegina o Institucioacuten (Antildeo Fecha) Tiacutetulo Mensaje publicado en httpwwwxxxxxx
Universidad Internacional de la Rioja (2012 25 de febrero) Observacioacuten del desarrollo fonoloacutegico y semaacutentico Mensaje publicado en httpinfantilunirnet cursosGMEI06PER19_I16
ndash Viacutedeos o Peliacuteculas Apellidos AA (Productor) y Apellidos AA (Director) (Antildeo)
Tiacutetulo [Peliacutecula] Lugar Estudios
Coe F (Productor) y Penn A (Director) (1962) El milagro de Anna Sullivan
[Peliacutecula] Estados Unidos Metro-Goldwyn-Mayer
ndash Viacutedeos YouTube (o similar)
bull Con autor Tiacutetulo Apellidos AA (Director) (Antildeo) [VideoDVD] YouTube
Etapa prelinguumliacutestica Reyes SI y Rivas H (Director) (2009) [Video] YouTube
bull Sin autor Tiacutetulo (Fecha) [VideoDVD] Recuperado de httpwww
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La reproduccioacuten de los caracoles(18042008) [Viacutedeo] Recuperado de httpwwwyoutubecomwatchv=AoFSnhSiOJY
9 PLANTILLAS DE EVIDENCIAS (O RUacuteBRICAS) El proceso de evaluacioacuten del TFG estaraacute basado en distintas plantillas de evidencias (o
ruacutebricas) que determinan si el alumno ha demostrado un determinado resultado de aprendizaje
y en queacute grado De esta forma la actuacioacuten del tutor y de los evaluadores se guiaraacute siempre
por las plantillas favoreciendo asiacute una mayor objetividad y que todos los alumnos tengan una
misma evaluacioacuten de su trabajo
Las plantillas de evidencias seraacuten puacuteblicas tanto para los alumnos matriculados en la
asignatura como para los tutores y miembros de los tribunales y no podraacuten modificarse
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ANEXO I PORTADA
FACULTAD DE CIENCIAS DEL TRABAJO
GRADO EN RELACIONES LABORALES Y RECURSOS HUMANOS
TRABAJO FIN DE GRADO
(TIacuteTULO)
AUTOR
TUTOR
(CONVOCATORIA EJEMPLO JUNIO 2017)
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ANEXO II GUIacuteA PARA CITAR SIN COMETER PLAGIO
Esta guiacutea ha sido extraiacuteda del Manual del alumno2 de la Facultad de Economiacutea y Empresa
Curso 2013-14 (httphdlhandlenet1020137807) Es muy uacutetil e interesante porque explica de
forma detallada queacute es el plagio y sus diversas formas
Ademaacutes seriacutea recomendable que visionarais el siguiente viacutedeo tutorial denominado laquoEl plagio y
la honestidad acadeacutemicaraquo cuyo enlace es httpci2esobjetos-de-aprendizajetutorial-de-
plagio Este viacutedeo elaborado por The University de Sydney Libray bajo licencia de Creative
Commons ha sido adaptado y traducido al espantildeol por la Comisioacuten TIC y la Red de Bibliotecas
Universitarias (REBUIN) de la Conferencia de Rectores de las Universidades Espantildeolas
(CRUE) Estaacute dirigido a los alumnos con un lenguaje directo y amable es un viacutedeo interactivo
en el que en muchas ocasiones se pide a espectador que elija entre diversas opciones sobre lo
que podriacutea ser plagio o no dando orientaciones praacutecticas sobre coacutemo seriacutea la forma correcta
de citar o parafrasear
1 iquestQueacute constituye plagio Guiacutea para trabajos acadeacutemicos
Seguacuten la RAE plagio es ldquocopiar en lo sustancial obras ajenas daacutendolas como propiasrdquo Plagio
es usar el trabajo las ideas o las palabras de otra persona como si fueran propias sin dejar
constancia expliacutecita de doacutende proviene dicha informacioacuten No importa si la fuente es un artiacuteculo
acadeacutemico publicado un estudiante una paacutegina web sin autoriacutea definida o cualquier otra
Apropiarse del trabajo de otro es un robo y no puede aceptarse en ninguacuten caso
independientemente de si se hace de forma intencionada o no
Parece obvio que copiar las palabras de alguien literalmente y entregarlas en un trabajo con el
nombre del estudiante es plagio Sin embargo otros tipos de plagio podriacutean ser menos
familiares al estudiante Esas formas maacutes sutiles de plagio son realmente las maacutes comunes El
estudiante debe conocerlas y evitarlas cuando realiza su investigacioacuten y escribir con cuidado y
responsabilidad
2 Tipos de plagio
A continuacioacuten se explican los principales tipos de plagio y se ofrecen sugerencias para
evitarlos cuando se realiza un trabajo acadeacutemico En el punto 3 de esta guiacutea se han recogido
ejemplos de ambas cosas tipo de plagio y formas de evitarlos
Antes de empezar con la descripcioacuten de los tipos de plagio es importante sentildealar que se
considera plagio tanto si la fuente de la que se extrae el texto copiado o parafraseado de forma
inadecuada estaacute en el mismo idioma que el trabajo que se escribe como si estaacute en otro idioma
21 Plagio literal
Se produce cuando el estudiante copia un texto o una frase de una fuente y lo usa tal cual en
su trabajo Para evitarlo hay dos opciones
2 Esta guiacutea es una adaptacioacuten libre al castellano de la seccioacuten ldquoWhat Constitutes Plagiarismrdquo del documento Harvard Guide to Using Sources (copy2013 President and Fellows of Harvard College) Los ejemplos proporcionados son de elaboracioacuten propia por los autores de la guiacutea
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1) Poner entre comillas la frase o texto copiado literalmente y citar la fuente de la que la
ha extraiacutedo
2) Parafrasear el texto e indicar la fuente de la que se ha extraiacutedo
22 Plagio mosaico
Si el estudiante copia varias frases o textos de una o maacutes fuentes cambiando soacutelo unas pocas
palabras sin parafrasear adecuadamente y sin citar las fuentes comete plagio mosaico Es
importante saber que el estudiante podriacutea incurrir en este tipo de plagio como resultado de una
toma de notas descuidada dando lugar a confusioacuten sobre si las ideas que incluye su trabajo
son propias o de la fuente usada
Este plagio se puede evitar usando las mismas recomendaciones que se han hecho para el
plagio literal
23 Parafraseado inadecuado
A la hora de parafrasear no es suficiente con cambiar unas pocas palabras aquiacute y alliacute y dejar el
resto intacto En lugar de eso se debe rehacer completamente la idea de la fuente en palabras
propias Si el lenguaje utilizado es muy parecido al original se estaacute cometiendo plagio incluso
si se cita la fuente
Si se desea usar las palabras del autor eacutestas deben ponerse entre comillas y se debe citar la
fuente de la que se extraen tal y como se ha explicado para el caso del plagio literal
24 Parafraseado no citado
Cuando usamos nuestras propias palabras para describir las ideas de otro esas ideas siguen
perteneciendo a ese autor Por tanto no es suficiente con parafrasear el texto de forma
responsable tambieacuten debe citarse la fuente de la que se extrae
25 Entrecomillado no citado
Cuando usamos material de otros autores y lo entrecomillamos en nuestros trabajos estamos
dejando claro al lector que hemos extraiacutedo esas ideas de alguna fuente Pero no es suficiente
con indicar que el material entrecomillado no es el producto de nuestro propio pensamiento
hay que dar creacutedito al autor proporcionado una cita al documento original
3 Ejemplos de plagio y recomendaciones para evitarlo
31 Plagio literal Fuente utilizada
Esta literatura es muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos
empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten
del trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones
economeacutetricas que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de
manera conjunta este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia
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empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha
sido todaviacutea objeto de estudio
Buroacuten C G y Lassibille G (2012) Escolarizacioacuten trabajo infantil y satisfaccioacuten laboral
evidencia para Etiopiacutea Revista de economiacutea aplicada 20 pp 95-118
Versioacuten plagiada
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema Esta literatura es
muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos
realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del
trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas
que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta
este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el
contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea
objeto de estudio
Versioacuten aceptable 1 (Cita bibliograacutefica directa)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen
o continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de
todo como sentildealan Buroacuten y Lassibille ldquoEsta literatura es muy difiacutecil de resumir en la
medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea
por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del trabajo infantil que usan como
referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas que utilizan Analizando la
oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta este artiacuteculo contribuye
a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde
el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea objeto de estudiordquo (201296)
Versioacuten aceptable 2 (Parafrasear con cita)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de todo
Aunque el estudiante ha escrito al comienzo sus propias palabras sobre los trabajos
publicados sobre escolarizacioacuten y trabajo infantil ha copiado directamente las frases en
cursiva directamente de la fuente Ha dejado fuera la primera parte del paacuterrafo de Buroacuten y
Lassibille pero ha reproducido el resto literalmente
Al citar directamente a Buroacuten y Lassibille e incluir al final de la cita entre pareacutentesis el antildeo y la
paacutegina de donde se toma la citacioacuten (en formato APA en este caso) el estudiante da el creacutedito
adecuado a los autores Soacutelo se requiere en la cita el antildeo y paacutegina puesto que el nombre de
los autores ya ha sido mencionado al introducir la cita
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como sentildealan Buroacuten y Lassibille hay una dificultad a la hora de sintetizar la literatura sobre
este tema puesto que la mayor parte de los trabajos empiacutericos son uacutenicos bien por la
naturaleza de los datos la definicioacuten de trabajo infantil usada o por las especificaciones
economeacutetricas (201296)
33 Plagio mosaico
Fuente utilizada 1
La oleada de protestas y revueltas ocurridas en el norte de Aacutefrica y Oriente Medio durante la
primera mitad de 2011 produjeron un entusiasmo justificado Aquellos movimientos se
desencadenaron a partir de los acontecimientos ocurridos en Tuacutenez pero la pieza central de
los levantamientos por su dimensioacuten e importancia fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacuten
Turner B S (2012) La ciudadaniacutea aacuterabe la Primavera Aacuterabe y sus consecuencias no
intencionales Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 1-15
Fuente utilizada 2
En otras palabras la gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los
paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de
sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios
gubernamentales para acceder a los productos baacutesicos
Gil Fuensanta J James A J y Lorca A (2012) El factor tribal en las revueltas aacuterabes
capitalismo de familias y revolucioacuten poliacutetica Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 7-20
Versioacuten plagiada
Las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio que se han venido
sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo a traveacutes de
movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez (Turner 2012) Sin
embargo la pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en Egipto dramaacuteticamente
resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria de elecciones y el
nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva Constitucioacuten
empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de sostener la
produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios gubernamentales
En esta versioacuten el estudiante ha parafraseado las ideas de Buroacuten y Lassibille dejando claro
que son las ideas de estos autores (y no una idea propia) al introducir la seccioacuten con una sentildeal
clara (ldquocomo sentildealan Buroacuten y Lassibillehelliprdquo) y citando el antildeo y nuacutemero de paacutegina de la fuente
entre pareacutentesis
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores La
gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes
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para acceder a los productos baacutesicos Es por tanto la imposibilidad de cubrir las
necesidades baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos
populares en el mundo aacuterabe
Versioacuten aceptable
De acuerdo a Turner las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio
que se han venido sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo
a traveacutes de movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez Sin
embargo como bien sentildeala este autor ldquola pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacutenrdquo (2012 30)
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores
Como se sugiere en un reciente trabajo ldquoLa gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos
sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo
agriacutecola la imposibilidad de sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la
dependencia de los subsidios gubernamentales para acceder a los productos basicosrdquo
(Fuensanta et al 2012 190) Es por tanto la imposibilidad de cubrir las necesidades
baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos populares en
el mundo aacuterabe
La informacioacuten en esta uacuteltima frase estaacute extraiacuteda directamente de Turner pero debido a que el
estudiante termina la cita bibliograacutefica arriba esta frase aparece como una idea propia del
estudiante
Todo en este punto del paacuterrafo es o parafraseado o tomado literalmente de Gil Fuensanta y
otros pero el estudiante no cita a estos autores Por tanto el lector asumiraacute que todo son
ideas del estudiante
El estudiante ha elaborado esta idea por siacute mismo pero puesto que nada en el paacuterrafo se ha
citado anteriormente parece que refleja las ideas del estudiante y no las de Gil Fuensanta y
otros
Al introducir la fuente citada (ldquoComo se sugiere en un reciente trabajohelliprdquo) y ademaacutes citando el
artiacuteculo entre pareacutentesis (estilo APA) el estudiante crea una clara frontera entre las ideas de
los autores citados y las suyas propias
El estudiante menciona al autor en cada frase lo cual deja claro que toda la informacioacuten en
este paacuterrafo ha sido extraiacuteda de Turner Ademaacutes utiliza una clara cita en el texto para indicar
al lector el artiacuteculo original de donde se extrae la idea
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33 Parafraseado inadecuado Fuente utilizada
Otra disyuntiva que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros En otras palabras pensemos en los recurso de la economiacutea como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Mankiw N G (2009) Principios de economiacutea Cengage Meacutexico
Versioacuten plagiada
Otra problemaacutetica que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Versioacuten aceptable 1 (Parafraseado adecuado con cita)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia el
tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de una
sociedad (Mankiw 20095)
En esta ocasioacuten se ha parafraseado de una forma inapropiada pues el estudiante soacutelo ha
reemplazado algunas palabras (ldquoproblematicardquo por ldquodisyuntivardquo ldquoEn otras palabrasrdquo por ldquoDicho
de otro modordquo ldquode la economiardquo) dejando el resto de palabras de Mankiw intactas
En esta versioacuten el estudiante comunica las ideas de Mankiw (y las citas al final del paacuterrafo en
formato APA indicando el nuacutemero de paacutegina) pero no toma prestado el lenguaje del autor
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Versioacuten aceptable 2 (Cita bibliograacutefica directa)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
34 Parafraseado no citado
Usemos el ejemplo anterior para mostrar que constituye y que no constituye plagio en
esta ocasioacuten
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad (Mankiw 20095)
En esta versioacuten el estudiante usa las palabras de Mankiw entre comillas y proporciona una
clara cita en formato APA al final del paacuterrafo
El estudiante ha obtenido estas ideas de Mankiw pero no le ha dado creacutedito por ello Aunque
ha parafraseado adecuadamente como hemos visto en el ejemplo anterior el estudiante tiene
la responsabilidad de citar a Mankiw como su fuente de informacioacuten
Como hemos visto en el ejemplo anterior (parafraseado inadecuado) esta versioacuten es perfectamente plausible puesto que el estudiante ademaacutes de parafrasear adecuadamente da creacutedito al autor de la fuente original utilizada
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35 Entrecomillado no citado
Volvamos al ejemplo del manual de Mankiw para explicar este supuesto
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
El estudiante no soacutelo debe indicar que esas frases vienen de una fuente tambieacuten debe citar la
fuente apropiadamente
El estudiante cita la fuente usada entre comillas (usando formato APA)
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ANEXO III ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIOacuteN DE LA EXPOSICIOacuteN Y DEFENSA
DEL TFG
Seguacuten especifica la normativa que rige el TFG en esta facultad la exposicioacuten y defensa del
TFG debe hacerse apoyaacutendose en un formato de presentacioacuten tipo PowerPoint o cualquier otra
herramienta similar (impress prezi etc) Esta modalidad implica que tanto la componente
visual como la oral son necesarias y complementarias es decir la componente visual no tendraacute
sentido si no hay una comunicacioacuten oral que la explique
En la elaboracioacuten de este tipo de presentaciones en primer lugar hay que tener en cuenta a
quieacuten va dirigida (audiencia) el lugar donde se va a realizar la exposicioacuten y el contenido Debe
contar una historia combinar texto e imaacutegenes sin abusar de ellas introducieacutendolas soacutelo
cuando aporten algo y siempre imaacutegenes de calidad y libres (se pueden encontrar en
plataformas como Google imaacutegenes o flickr utilizando la herramienta de filtro avanzado) En la
presentacioacuten es conveniente huir de los ruidos es decir elimina todo aquello que no sea
necesario y que pueda provocar que la audiencia se distraiga
Los pasos a seguir en la elaboracioacuten de una presentacioacuten visual son
PREPARACIOacuteN Este primer paso es muy importante Hay que reflexionar sobre el
contenido que se va a poner en la presentacioacuten coacutemo lo vamos a organizar queacute efecto
perseguimos a quieacuten va dirigido y sobre todo debemos intentar formular ideas de
manera que la presentacioacuten visual sea una exposicioacuten de las principales ideas yo
logros del trabajo Ten presente que una presentacioacuten visual debe comenzar con algo
motivador que capte la atencioacuten de la audiencia como puede ser una buena
ilustracioacuten
DISENtildeO Hay que ofrecer un disentildeo SIMPLE que no simplista Debe comunicar de
forma eficaz las ideas principales analizadas en el trabajo los logros sentildealar las
cuestiones que consideras pendientes etc Der ser un apoyo a la exposicioacuten oral que
ayude a mantener el intereacutes de la audiencia y donde se demuestre que se domina el
contenido del trabajo Es importante que siga una liacutenea cronoloacutegica con una
introduccioacuten un nudo y el desenlace Algunas recomendaciones uacutetiles a tener en
cuenta en el disentildeo de una presentacioacuten visual pueden ser
ndash Una idea por pantalla a lo sumo dos aunque podemos utilizar varias
pantallas para desarrollar una misma idea
ndash Organizar la estructura de las pantallas teniendo en cuenta el sentido
habitual del barrido ocular En nuestro contexto cultural el ojo humano
tiende a ldquoleerrdquo de izquierda a derecha y de arriba abajo
ndash Utilizar grafismos estructurantes yo sentildealeacutecticos para combinar texto e
imagen en una misma pantalla Los grafismos estructurantes son aquellos
que nos ayudan a organizar la informacioacuten como son cuadros de texto
figuras llamadas de atencioacuten etc y los grafismos sentildealeacutecticos son los que
se utilizan para resaltar como el color
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ndash Hacer un buen uso del color El color no debe de limitarse soacutelo al fondo de
los objetos tambieacuten se puede utilizar para resaltar ideas y hacer llamadas
de atencioacuten En este tipo de presentaciones la negrita o el subrayado no
son adecuados porque son estilos propios de los documentos basados en
texto
ndash Hay que procurar conseguir un buen contraste entre los diferentes
elementos fondo texto ilustraciones grafismos estructuraleshellip Debe
existir unidad en el color formato y estilo del texto utilizado ya que ellos
favoreceraacuten la percepcioacuten y discriminacioacuten de los elementos
representados
ndash La eleccioacuten del color de fondo tendraacute que ver con la iluminacioacuten de la sala
En salas iluminadas (luz natural o artificial) es preferible utilizar fondos con
colores claros preferentemente color blanco gris y colores pastel Los
fondos de colores intensos y oscuros seraacuten utilizados en salas con una
iluminacioacuten tenue o escasa Ante la duda los colores claros suelen
visualizarse bien en cualquier sala
ndash Es conveniente no exceder de 12 liacuteneas por pantalla aunque si es posible
no utilizar maacutes de 8 liacuteneas
ndash La letra ha de ser clara grande y legible Algunos tipos de letra adecuados
seriacutean Arial Tahoma o Verdana En este tipo de presentaciones no resulta
adecuado usar tipos de letra como Times New Roman y Comic Sans
ndash En cuanto al tamantildeo del texto para facilitar su lectura en la sala es
recomendable en los tiacutetulos utilizar un tamantildeo de fuente entre 24-36
puntos mientras que en el texto utilizariacuteamos entre 18 y 24
ndash Hay que utilizar teacuterminos claros y concisos expuestos preferentemente de
forma esquemaacutetica para evitar que la exposicioacuten se convierta en una copia
textual de la memoria del trabajo
ndash Utilizar la imagen en combinacioacuten con el texto multiplicando asiacute el poder de
comunicacioacuten de ambos
ndash Hacer hincapieacute en las conclusiones del trabajo ya que constituyen una de
las partes maacutes importantes del TFG por tanto debemos hacer un esfuerzo
porque la informacioacuten sea clara y esteacute bien organizada
ndash Si las conclusiones obtenidas son amplias y referidas a distintas
dimensiones se recomienda realizar un disentildeo claacutesico basado en un
listado organizado mediante vintildeetas pudiendo diferenciar las distintas
dimensiones a las que se refiere con filetes figuras o color
EXPOSICIOacuteN Debes comenzar atrayendo a la audiencia hablar con pasioacuten
convencido de lo que estaacutes exponiendo poner ejemplos y centrarte en desarrollar
cuatro ideas baacutesicas
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ANEXO IV INFORME DEL TUTOR
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (10 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 1 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 1 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 35 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 2 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 2 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 05 puntos)
CALIFICACIOacuteN FINAL
a de de 20__
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME INDIVIDUAL DE LOS MIEMBROS DEL TRIBUNAL EVALUADOR
DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (4 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 04 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 04 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 14 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 08 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 08 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 02 puntos)
B EXPOSICIOacuteN DEL TRABAJO (2 puntos como maacuteximo)
- Claridad expositiva y riqueza del vocabulario (hasta 04 puntos)
- Ajuste al tiempo disponible (hasta 02 puntos)
- Dominio de los contenidos (hasta 08 puntos)
- Incorporacioacuten adecuada de las TICs (hasta 03 puntos)
- Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis (hasta 03 puntos)
C DEFENSA DEL TRABAJO (1 punto como maacuteximo)
- Capacidad de respuesta a las cuestiones planteadas por el tribunal (hasta 1 punto)
CALIFICACIOacuteN FINAL (7 puntos como maacuteximo)
Murcia a de de 20
Fdo SRA PRESIDENTE DEL TRIBUNAL EVALUADOR
MIEMBRO DEL TRIBUNAL
Nombre y apellidos
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME DE ACTA DE EVALUACIOacuteN DEL TFG
DATOS DEL TIacuteTULO DE GRADO
GRADO EN
CURSO ACADEacuteMICO
CONVOCATORIA
DATOS DEL ALUMNO
APELLIDOS NOMBRE
DNIPASAPORTE E-mail Teleacutefono
TIacuteTULO DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TUTOR ES
NOMBRE Y APELLIDOS UNIVERSIDADINSTITUCIOacuteN
MIEMBROS DEL TRIBUNAL
Presidentea
Vocal
Secretarioa
Suplente
Reunido el Tribunal de Evaluacioacuten con fecha_________________________ ACUERDA
otorgar al alumno la calificacioacuten global de (0-10) ___________________________
Indicar en su caso si se propone la concesioacuten de la mencioacuten Matriacutecula de Honor
SI NO
(Taacutechese lo que no proceda)
EL PRESIDENTE VOCALES SECRETARIO Fdo
Fdo
Fdo
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Marco teoacuterico en este punto se presenta la revisioacuten de la literatura realizada El
objetivo de este apartado es definir los conceptos baacutesicos que se utilizan en el trabajo
y explicar desde un punto de vista teoacuterico los aspectos que se analizaraacuten
posteriormente en el caso praacutectico
Metodologiacutea del estudio realizado en este apartado se dejan claros queacute aspectos se
van a analizar en el caso queacute informacioacuten se utiliza para ello y coacutemo se ha recopilado
Descripcioacuten general del caso en este epiacutegrafe se sentildealan las caracteriacutesticas baacutesicas
del caso Por ejemplo si se trata de una empresa sector de actividad mercado
tamantildeo tipo de propiedad etc asiacute como una breviacutesima descripcioacuten de sus hitos
histoacutericos
Anaacutelisis del caso en esta seccioacuten se presenta la informacioacuten obtenida sobre el caso
respecto al tema del TFG El alumno debe interpretar esta informacioacuten teniendo en
cuenta la revisioacuten de la literatura realizada
Conclusiones y recomendaciones en este apartado se debe incluir una siacutentesis de
los aspectos maacutes relevantes observados en el caso asiacute como propuestas de mejora
Bibliografiacutea
44 Proyecto de intervencioacuten social
El proyecto de intervencioacuten social es un trabajo en el que se elabora de manera fundamentada
y sistemaacutetica propuestas de actuacioacuten para intervenir profesionalmente sobre necesidades o
problemas sociales Un TFG de intervencioacuten social consistiraacute en el disentildeo de un proyecto
relacionado con las aplicaciones praacutecticas de la titulacioacuten (insercioacuten laboral desarrollo local
orientacioacutenhellip)
Las fases que integran la realizacioacuten de este tipo de trabajos son
1 Fase inicial Es la fase de identificacioacuten de la problemaacutetica objeto de la intervencioacuten y
del marco normativo o teoacuterico del proyecto
2 Fase de desarrollo Es la fase de disentildeo de los diferentes aspectos que constituyen el
proyecto de investigacioacuten
El esquema baacutesico del proyecto de intervencioacuten social es
Introduccioacuten En este apartado se identifica con claridad la denominacioacuten del trabajo y
se presenta de manera resumida el problema o necesidad sobre la que se plantea la
intervencioacuten los referentes teoacutericos o normativos que orientan el proyecto y sus
principales elementos
Justificacioacuten de la intervencioacuten En este punto el alumno deberaacute describir
- El territorio y la poblacioacuten objeto de la intervencioacuten
- El problema o situacioacuten que se quiere afrontar y los motivos de la seleccioacuten
de ese problema o situacioacuten entre los detectados en la zona
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- Se considera necesario que el alumno justifique de manera teoacuterica
la necesidad de la intervencioacuten y los principios que la orientan
Descripcioacuten de la intervencioacuten En este apartado deberaacuten detallarse los
elementos baacutesicos del proyecto de intervencioacuten
- Objetivo general y objetivos especiacuteficos del proyecto - Acciones o actividades a desarrollar ordenadas jeraacuterquicamente
- Resultados que previsiblemente obtendraacuten estas actividades En caso
necesario habraacute que detallar cuaacuteles son las condiciones que deben cumplirse
para que la intervencioacuten tenga eacutexito y los factores de riesgo que se detecten
previendo mecanismos para evitarlos
- Cronograma
- Recursos necesarios y costes de la intervencioacuten relacionados con
las actividades a desarrollar
- Mecanismos de seguimiento y criterios o indicadores de evaluacioacuten
Conclusiones
Bibliografiacutea
5 EVALUACIOacuteN DEL TFG
51 Evaluacioacuten por competencias
La evaluacioacuten del TFG consta de tres instrumentos la memoria escrita la exposicioacuten puacuteblica y
la defensa del trabajo La siguiente tabla indica el peso de cada uno de ellos las plantillas que
se utilizan para evaluarlos y el responsable de su evaluacioacuten
Instrumento Peso Plantillas Evaluador(es)
Memoria escrita 70 1 Tribunal y Tutor
Exposicioacuten del Trabajo 20 2 Tribunal
Defensa del trabajo 10 3 Tribunal
52 Sesioacuten de exposicioacuten puacuteblica
El coordinador de la asignatura haraacute puacuteblico con la antelacioacuten suficiente y a traveacutes del sitio
web de la asignatura en el Aula Virtual la convocatoria indicando el lugar y hora en que se
realizaraacuten las defensas de los TFG de acuerdo con lo establecido por el Reglamento de
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convocatoria evaluacioacuten y actas de la Universidad de Murcia En todo caso la fecha liacutemite
para defensa de los TFG en un curso acadeacutemico seraacute el 15 de septiembre
El acto de defensa consistiraacute en una exposicioacuten del TFG por parte del estudiante ante el
tribunal durante el tiempo maacuteximo que esteacute establecido Finalizada la cual los miembros del
tribunal podraacuten realizar las consideraciones y preguntas que estimen oportunas El acto
de defensa se realizaraacute dentro de los espacios de la Facultad de Ciencias del Trabajo
De acuerdo con el calendario establecido por la Junta de Centro para los procesos los
estudiantes deberaacuten entregar a traveacutes de la herramienta informaacutetica GESTIOacuteN TF
(httpstfumes) el TFG en formato PDF y los tutores o tutoras deberaacuten evaluar el trabajo
presentado a traveacutes de dicha herramienta y emitir un informe tras el cual la herramienta haraacute
accesible al tribunal los documentos seguacuten establece el artiacuteculo 81 del Reglamento por el
que se regulan los trabajos de fin de grado y de fin de master en la Universidad de Murcia de
fecha 30 de abril de 2015 y modificado en Consejo de Gobierno de 22 de abril de 2016
El proceso de evaluacioacuten del TFG por parte de los tribunales estaraacute basado en plantillas
de evidencias (o ruacutebricas) que determinan si el alumno ha demostrado un determinado
resultado de aprendizaje y en queacute grado (ver ANEXO IV) De esta forma la actuacioacuten del
tutor y de los evaluadores se guiaraacute siempre por las plantillas favoreciendo asiacute una mayor
objetividad y que todos los alumnos tengan un mismo procedimiento de evaluacioacuten de su
trabajo
Las plantillas de evidencias seraacuten puacuteblicas tanto para los alumnos matriculados en la
asignatura como para los tutores y no podraacuten modificarse
6 CALENDARIO DEL TFG 2016-17 El calendario aprobado por Junta de Facultad para el TFG del curso 20162017 en su sesioacuten
de fecha 12 de julio de 2016 es el siguiente
Enero
Mayo-
Junio Julio
Fecha de apertura aplicacioacuten para subir
el trabajo 5-dic 2-may 21-jun
Fecha liacutemite depoacutesito del trabajo 11-ene 24-may 5-jul
Fecha liacutemite para emitir el informe del
tutor 18-ene 5-jun 13-jul
Lectura y defensa del trabajo 1-feb 16-jun 19-jul
Fecha liacutemite para solicitar revisioacuten de la
calificacioacuten del trabajo 7-feb 23-jun 26-jul
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Las fechas de las sesiones de supervisioacuten pueden acordarse con los alumnos aunque siempre
teniendo en cuenta que las fechas de la defensa puacuteblica no pueden cambiarse
7 GUIacuteA PARA EL DESARROLLO DEL TFG A continuacioacuten se detalla de forma orientativa el nuacutemero de sesiones de supervisioacuten entre
el tutor y el alumno y las cuestiones a tratar en el desarrollo de las mismas De esta forma
se intenta que haya una homogeneidad en el trabajo del alumno y en la evaluacioacuten de los
distintos TFG
Sesioacuten 1 Presentacioacuten de la asignatura (15 de febrero)
La coordinacioacuten de Grado se ocuparaacute de esta presentacioacuten Seraacute una sesioacuten de 45 minutos
para todos los alumnos matriculados en la que se explica el funcionamiento de la asignatura
la normativa que rige el TFG (httpwwwumeswebcctrabajocontenidonormativatfg) y las
fechas de depoacutesito y defensa del mismo en las convocatorias ordinaria de mayo-junio
y extraordinaria de julio
Tras la sesioacuten de presentacioacuten de la asignatura el alumno se pondraacute en contacto con su
tutor para establecer la fecha de la primera reunioacuten de supervisioacuten
Sesioacuten 2 Primera reunioacuten de supervisioacuten con el tutor (15 de
febrero al 1 de marzo)
Trabajo previo Ninguno
Objetivo Establecimiento de objetivos
Duracioacuten 45 minutos
Puntos que deben tratarse con el alumno
1 Determinar el objetivo general del TFG
dentro de la liacutenea propuesta
2 Acordar un cronograma de trabajo con el
alumno
3 Orientar para realizar una buacutesqueda
bibliograacutefica y entregar lecturas iniciales
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Sesioacuten 3 Segunda reunioacuten de supervisioacuten con el tutor (13 de marzo al
31 de marzo)
Trabajo previo El alumno prepararaacute un documento que
incluiraacute
1 Un esquema guioacuten o iacutendice del tema del
TFG
2 Plan de actuacioacuten previsto para la
consecucioacuten del objetivo
3 Revisioacuten bibliograacutefica realizada
4 Este documento deberaacute enviarlo al tutor
como plazo liacutemite dos diacuteas haacutebiles antes
de la fecha acordada para esta reunioacuten
5 Objetivo Inicio del trabajo
Duracioacuten 45 minutos
Puntos que deben tratarse con el alumno
1 Revisar el documento de trabajo enviado
por el alumno previamente y en la fecha
liacutemite acordada
2 Revisar el cronograma de trabajo
3 Orientar al alumno para el desarrollo del
trabajo
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Sesioacuten 4 Tercera reunioacuten de supervisioacuten con el tutor (24 de abril al 5 de mayo)
Trabajo previo
En fecha acordada el alumno enviaraacute al tutor
un documento de trabajo que incluya el
estado actual del TFG
El plazo liacutemite para su entrega seraacute de dos
diacuteas haacutebiles antes de la fecha establecida
para esta reunioacuten
Objetivo Revisioacuten del desarrollo del trabajo
Duracioacuten 45 minutos
Puntos que deben tratarse con el alumno
1 Revisar el documento enviado por el
alumno
2 Orientar al alumno para la finalizacioacuten del
trabajo haciendo hincapieacute en la
importancia de especificar las
conclusiones alcanzadas en su trabajo
3 Fijar una fecha para el enviacuteo de la versioacuten
definitiva del trabajo para la uacuteltima
revisioacuten antes del depoacutesito Fecha tope
ndash Convocatoria febrero 15 de diciembre
ndash Convocatoria mayo-junio 15 de mayo
ndash Convocatoria julio 26 de junio
Sesioacuten 5 Revisioacuten de la presentacioacuten de la exposicioacuten puacuteblica del trabajo
Esta uacuteltima sesioacuten tiene caraacutecter opcional y dependeraacute de cada tutor Esta sesioacuten tendraacute como
objetivo la revisioacuten de la presentacioacuten preparada por el alumno para defender su trabajo
mediante exposicioacuten puacuteblica delante de un tribunal La fecha y duracioacuten (aproximadamente 45
minutos) seraacute acordada por el profesor y el alumno despueacutes del depoacutesito del TFG y antes de la
defensa (del 23 al 31 de enero del 5 al 15 de junio o del 10 al 18 de julio)
8 FORMATO DE LOS TRABAJOS El formato de los trabajos viene establecido en la normativa la normativa que rige el TFG
(httpwwwumeswebcctrabajocontenidonormativatfg) Asiacute se tiene que
1 El TFG deberaacute tener una extensioacuten no inferior a 6000 palabras (excluidos los
anexos) Igualmente es recomendable que no exceda las 12000 palabras (excluidos los anexos
si los hubiere)
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2 Estructura del TFG
Portada Iacutendice Resumen Introduccioacuten Capiacutetulos con epiacutegrafes Conclusiones Referencias bibliograacuteficas Anexos
- Portada contendraacute el logo de la Universidad de Murcia Facultad de Ciencias
del Trabajo tiacutetulo del Grado tiacutetulo del TFG nombre del autor nombre del
tutor y convocatoria (Anexo I)
- Iacutendice el TFG contendraacute un iacutendice comprensivo de todas las materias tratadas en el
mismo y que haraacute referencia al nuacutemero de paacutegina en donde se encuentra dicha
materia
- Resumen incluiraacute un resumen en castellano y en ingleacutes con un miacutenimo de 200 y un
maacuteximo de 300 palabras
- Introduccioacuten en eacutesta se haraacute referencia a la justificacioacuten del tema (vinculacioacuten con las
competencias del tiacutetulo y motivo de la eleccioacuten del tema) la metodologiacutea empleada y
al contenido del trabajo
- A continuacioacuten el desarrollo de los distintos capiacutetulos o epiacutegrafes que componen el TFG
- Conclusiones en este apartado el estudiante expondraacute con claridad los resultados o
conclusiones obtenidas y el juicio criacutetico que le merecen
- Referencias bibliograacuteficas a continuacioacuten de las conclusiones se insertaraacute toda la
bibliografiacutea revistas o paacuteginas web utilizadas en la elaboracioacuten del trabajo siguiendo
para ello un orden alfabeacutetico de autores por apellidos y antildeo
- Despueacutes se presentaraacuten los anexos si los hubiere
3 El formato en que se redactaraacute el Trabajo seraacute el siguiente
- Alineacioacuten justificada
- Configuracioacuten de la paacutegina 25 cm margen superior e inferior 3 cm margen izquierdo
y derecho
- Numeracioacuten de apartados Nuacutemeros diacutegitos (1 11 111 hellip)
- Iluminacioacuten tipograacutefica de encabezamientos y apartados
o Tiacutetulo de los Apartados 1er Nivel Mayuacutescula 14 p + Negrita
o Tiacutetulo de los Apartados 2ordm Nivel Mayuacutescula 12 p + Negrita
o Tiacutetulo de los Apartados 3er Nivel Minuacutescula 12 p + Negrita o
Tiacutetulo de los Apartados 4ordm Nivel Minuacutescula 12 p + Cursiva
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- Tipo de letra Times New Roman 12 puntos e interlineado 15
- Citas pie de paacutegina (bibliograacuteficas aclaraciones etc) Times New Roman tamantildeo 10 espacio sencillo
- Bibliografiacutea final Ficha completa seguacuten sea monografiacutea artiacuteculo de revista o paacutegina web
- Numeracioacuten de paacuteginas Desde el iacutendice todas las paacuteginas iraacuten numerada correlativamente Los anexos se numeraraacuten en romanos
4 Las normas de citacioacuten y citas bibliograacuteficas se haraacuten seguacuten las normas APA (6ordf edicioacuten) La Normativa APA recoge una conjunto de normas que regulan el proceso de citacioacuten de referencias en un trabajo Son desarrolladas por la American Psichological Association (APA) y su propoacutesito es uniformar las citas referencias y bibliografia de manera que se le haga mas facil al lector localizar las fuentes Respecto a las normas de citacioacuten todos los documentos utilizados para la elaboracioacuten de un trabajo deberaacuten ser mencionados a lo largo del mismo seguacuten las siguientes normas
- Todo documento citado deberaacute ir referenciado por tanto todo documento referenciado deberaacute citarse en el texto
- Si el nombre del autores forma parte de la redaccioacuten se incluiraacute el antildeo entre pareacutentesis Seguacuten Alcaraz Jimenez y Martinez (2016) la normativa laboral ha evolucionadohellip
- Si el nombre del autor no forma parte de la redaccioacuten se incluiraacute autores y antildeo entre pareacutentesis Diversos estudios han comparado el efecto de los cambios en la normativa laboral sobre la motivacioacuten de los empleados (Giner y Martinez 2002 Cabrera Lucas y Sanchez 2014 Perez 2015)
- En la citacioacuten no se incluyen las iniciales de los autores soacutelo los apellidos El uacuteltimo iraacute precedido del signo lsquoamprsquo para publicaciones en ingleacutes y de lsquoyrsquo en publicaciones en castellano El uso de lsquoamprsquo o de lsquoyrsquo debe ser ideacutentico en cita y en referencia
- En las referencias de trabajos que tienen de 3 a 5 autores la primera vez que se cite se incluyen todos los autores En sucesivas citas se incluye el primer autor et al Barba Meseguer Prada y Sanchez (2014) examinan las normashellip el cambio normativo incide directamente en la motivacioacuten intriacutenseca de los empleados (Barba et al 2016)
- En las referencias con 6 o maacutes autores siempre se cita el primer autor et al Perez et al (2008)
- Si un documento no tiene autor se cita con el tiacutetulo y el antildeo entre pareacutentesis
Respecto a las citas bibliograacuteficas todas las citas deberaacuten ser mencionadas siguiendo las siguientes normas
- En la citacioacuten no se incluyen las iniciales de los autores soacutelo los apellidos El uacuteltimo iraacute precedido del signo lsquoamprsquo para publicaciones en ingleacutes y de lsquoyrsquo en publicaciones en castellano El uso de lsquoamprsquo o de lsquoyrsquo debe ser ideacutentico en cita y en referencia
- En las referencias de trabajos que tienen de 3 a 5 autores la primera vez que se cite se incluyen todos los autores En sucesivas citas se incluye el primer autor et al Barba Meseguer Prada y Sanchez (2014) examinan las normashellip el cambio normativo incide directamente en la motivacioacuten intriacutenseca de los empleados (Barba et al 2016)
- En las referencias con 6 o maacutes autores siempre se cita el primer autor et al Perez et al (2008)
- Si un documento no tiene autor se cita con el tiacutetulo y el antildeo entre pareacutentesis
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- Estaacuten ordenadas seguacuten autor
- Las referencias de un mismo autor se ordenan cronoloacutegicamente
- En caso de varias referencias de un mismo autor y antildeo la referencia y la cita se diferencian con una letra minuacutescula 2004a 2004b 2004c
- La referencia incluye apellido(s) del autor seguido de sus iniciales y el antildeo entre pareacutentesis (Si el nombre es compuesto se deja un espacio entre las iniciales) Barba S Jimeacutenez A J y Saacutenchez P (2014)
- Antes del uacuteltimo autores se pone lsquo y lsquo en castellano o lsquo amprsquo en ingleacutes con una coma tras el punto de la uacuteltima inicial
- Referencia en castellano Barba S Jimeacutenez A J y Saacutenchez P (2014)
- Referencia en ingleacutes Barba S Jimeacutenez A J amp Saacutenchez P (2014)
- Si el documento tiene maacutes de 6 autores se escriben los 6 primeros seguacuten la forma anterior puntos supensivos y el uacuteltimo autor
- Si la obra no tiene autor tiacutetulo y antildeo entre pareacutentesis Pueden distinguirse tipos de citas bibliograacuteficas en las normas APA asiacute cabe destacar
Artiacuteculos de investigacioacuten
ndash Forma baacutesica Apellidos A A Apellidos B B y Apellidos C C (antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen pagini-pagfin doi xxxxxxxxx
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten y economiacutea de la empresa 23 25-35
ndash Sin DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen
pagini-pagfin
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten y economiacutea de la empresa 23 25-35
ndash Con DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen
pagini-pagfin doi XXXXXXXX
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten
y economiacutea de la empresa 23 25-35 doi 23253223452
ndash Revista online Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten
volumen pagini-pagfin Recuperado de httpwwwhtml
Cornejo Chaacutevez R y Quintildeoacutenez M (2007) Factores asociados al malestarbienestar docente Una investigacioacuten actual REICE Revista Electroacutenica Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 5
75-80 Recuperado de httpwwwrinacenetartsvol5num5eart10pdf
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Libro
ndash Libro Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo Ciudad Editorial
Patricio Jimenez D (2016) Manual de Recursos Humanos Madrid ESIC
ndash Libro electroacutenico en internet Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo Recuperado de
httpwwwxxxxxxx
Loacutepez Aniorte M C (2015) Concurrencia de convenios y atomizacioacuten de la negociacioacuten colectiva Recuperado de httphdlhandlenet1020145173
ndash Libro con DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo doi xxxxxxxxxx
Brewster C Mayrhofer W amp Morley M (2016) New Challenges for European Human Resource Management doi 1010579780230597952
ndash Libro editado (cada capiacutetulo suele ser de un autor diferente) Apellidos A A (Ed) (Antildeo) Tiacutetulo Ciudad Editorial
Garciacutea Delgado JL Myro R y Martiacutenez Serrano JA (2001) Lecciones de Economiacutea Espantildeola Madrid Civitas
Capiacutetulo de libro
ndash Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del capiacutetulo B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Editorial
Marin Alcaraz M A (2016) Los factores de riesgo psicosocial en las pyme
J A Martinez Martinez y M Cano Vera (Ed) Psicologiacutea social (221-237)
Madrid Tecnos
Tesis doctoral
ndash Tesis no publicada Apellidos AA (antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis doctoral) Universidad de
De Castro Mariacuten E (2015) El descuelgue del convenio colectivo (Tesis
doctoral) Universidad de Complutense de Madrid
ndash Tesis disponible en la web Apellidos AA (antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis doctoral
Universidad de) Recuperado de httpwwwpdf
Cristiani Labat A (2016) Gestioacuten de Recursos Humanos El papel del
contexto principales antecedentes y consecuencias para empleados y
empresas (Tesis doctoral Universitat de Valencia) Recuperado de
httpswwweducaciongobesteseomostrarRefdoref=1276725
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Paacutegina web
ndash Forma baacutesica Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo de la paacutegina Recuperado de httpwwwxxxhtml
ndash Tiacutetulo de la paacutegina el que aparece en la primera paacutegina o en el encabezado del navegador
ndash Autor si no aparece el autores indicar la institucioacuten organizacioacuten o empresa que publica la paacutegina
Eurostat (sf) Estadiacutesticas de empleo Recuperado de httpeceuropaeu
eurostatstatistics-explainedindexphpEmployment_statisticses
Prensa y comunicaciones
ndash Prensa Apellidos AA (diacutea mes antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre del perioacutedico pagini-pagfin
Goacutemez M y Maqueda A (13 10 2016) La caiacuteda del Fondo de Reserva reduce un 26 el ingreso patrimonial de la Seguridad Social El Pais 42-43
ndash Prensa electroacutenica Apellidos AA (diacutea mes antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre
del perioacutedico Recuperado de httpwww
Garciacutea Campos JM (13 06 2015) Ranking de desempleo juvenil en Europa Espantildea liacuteder con el 496 La Vanguardia Recuperado de httpwwwlavanguardiacomvangdata2015061354432243021ranking-de-desempleo-juvenil-en-europa-espana-lider-con-el-49-6html
ndash Comunicaciones a congresos publicadas en un libro editado Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo En B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Editorial
Granda J Alemany I y Canto A (2000) Multiculturalidad y formacioacuten de maestros Una propuesta para el curriculo formativo de docentes de educacioacuten fiacutesica En O Contreras (Ed) La formacioacuten inicial y permanente del profesorado de educacioacuten fiacutesica (pp 343-355) Cuenca Ediciones de la Universidad de Castilla ndash
La Mancha
ndash Comunicaciones a congresos publicadas en una fuente electroacutenica Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo En B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Recuperado de httpwww
Hilera JR Garciacutea E y Marcos L (2010 febrero) Anaacutelisis comparativo de estaacutendares y modelos de calidad en e-learning En JR Hilera E Garciacutea A Garciacutea LM Marcos (Ed) I Congreso Iberoamericano sobre Calidad de la Formacioacuten Virtual (pp 168-172) Universidad de Alcala Recuperado de httpwwwcafvir 2010uahes documentosLibroActasCAFVIR2010pdf
ndash Poster y comunicaciones a congresos no publicadas Apellidos A A (antildeo mes) Tiacutetulo ComunicacioacutenPonencia presentada en el Nombre del Congreso Ciudad Paiacutes
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Arteaga B y Garciacutea M (2007 septiembre) Estrategias de educacioacuten adaptativa y mejora del rendimiento en la ESO Comunicacioacuten presentada en XIII Congreso Nacional de Modelos de Investigacioacuten Educativa ldquoConvivencia Equidad Calidadrdquo San Sebastiaacuten Espantildea
Otros documentos
ndash Software Nombre del software (versioacuten) Empresa
SPSS (v19) Chicago SPSS Inc
ndash Wikipedia Teacutermino (sf) En Wikipedia Recuperado el diacutea mes antildeo de http [(sf) significa sin fecha]
Retribucioacuten (sf) En Wikipedia Recuperado el diacutea 09 marzo 2016 de httpseswikipediaorgwikiRetribuciC3B3n
ndash Bases de datos
Federal Bureau of Investigation (1998 March) Encryption Impact on law enforcemen Washington DC Author Recuperado de la base de datos SIRS (SIRS Government Reporter CD-ROM versioacuten de Invierno de 2009)
ndash Documentacioacuten oficiallegislacioacuten
BOE (2006) Orden MAM14982006 de 26 de abril por la que se incluyen en el Cataacutelogo de Especies Amenazadas determinadas especies de flora y cambian de categoriacutea algunas especies de aves incluidas en el mismo BOE 117 (17 mayo 2006) 18956-18957
ndash Foros en liacutenea Paacutegina o Institucioacuten (Antildeo Fecha) Tiacutetulo Mensaje publicado en httpwwwxxxxxx
Universidad Internacional de la Rioja (2012 25 de febrero) Observacioacuten del desarrollo fonoloacutegico y semaacutentico Mensaje publicado en httpinfantilunirnet cursosGMEI06PER19_I16
ndash Viacutedeos o Peliacuteculas Apellidos AA (Productor) y Apellidos AA (Director) (Antildeo)
Tiacutetulo [Peliacutecula] Lugar Estudios
Coe F (Productor) y Penn A (Director) (1962) El milagro de Anna Sullivan
[Peliacutecula] Estados Unidos Metro-Goldwyn-Mayer
ndash Viacutedeos YouTube (o similar)
bull Con autor Tiacutetulo Apellidos AA (Director) (Antildeo) [VideoDVD] YouTube
Etapa prelinguumliacutestica Reyes SI y Rivas H (Director) (2009) [Video] YouTube
bull Sin autor Tiacutetulo (Fecha) [VideoDVD] Recuperado de httpwww
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La reproduccioacuten de los caracoles(18042008) [Viacutedeo] Recuperado de httpwwwyoutubecomwatchv=AoFSnhSiOJY
9 PLANTILLAS DE EVIDENCIAS (O RUacuteBRICAS) El proceso de evaluacioacuten del TFG estaraacute basado en distintas plantillas de evidencias (o
ruacutebricas) que determinan si el alumno ha demostrado un determinado resultado de aprendizaje
y en queacute grado De esta forma la actuacioacuten del tutor y de los evaluadores se guiaraacute siempre
por las plantillas favoreciendo asiacute una mayor objetividad y que todos los alumnos tengan una
misma evaluacioacuten de su trabajo
Las plantillas de evidencias seraacuten puacuteblicas tanto para los alumnos matriculados en la
asignatura como para los tutores y miembros de los tribunales y no podraacuten modificarse
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ANEXO I PORTADA
FACULTAD DE CIENCIAS DEL TRABAJO
GRADO EN RELACIONES LABORALES Y RECURSOS HUMANOS
TRABAJO FIN DE GRADO
(TIacuteTULO)
AUTOR
TUTOR
(CONVOCATORIA EJEMPLO JUNIO 2017)
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ANEXO II GUIacuteA PARA CITAR SIN COMETER PLAGIO
Esta guiacutea ha sido extraiacuteda del Manual del alumno2 de la Facultad de Economiacutea y Empresa
Curso 2013-14 (httphdlhandlenet1020137807) Es muy uacutetil e interesante porque explica de
forma detallada queacute es el plagio y sus diversas formas
Ademaacutes seriacutea recomendable que visionarais el siguiente viacutedeo tutorial denominado laquoEl plagio y
la honestidad acadeacutemicaraquo cuyo enlace es httpci2esobjetos-de-aprendizajetutorial-de-
plagio Este viacutedeo elaborado por The University de Sydney Libray bajo licencia de Creative
Commons ha sido adaptado y traducido al espantildeol por la Comisioacuten TIC y la Red de Bibliotecas
Universitarias (REBUIN) de la Conferencia de Rectores de las Universidades Espantildeolas
(CRUE) Estaacute dirigido a los alumnos con un lenguaje directo y amable es un viacutedeo interactivo
en el que en muchas ocasiones se pide a espectador que elija entre diversas opciones sobre lo
que podriacutea ser plagio o no dando orientaciones praacutecticas sobre coacutemo seriacutea la forma correcta
de citar o parafrasear
1 iquestQueacute constituye plagio Guiacutea para trabajos acadeacutemicos
Seguacuten la RAE plagio es ldquocopiar en lo sustancial obras ajenas daacutendolas como propiasrdquo Plagio
es usar el trabajo las ideas o las palabras de otra persona como si fueran propias sin dejar
constancia expliacutecita de doacutende proviene dicha informacioacuten No importa si la fuente es un artiacuteculo
acadeacutemico publicado un estudiante una paacutegina web sin autoriacutea definida o cualquier otra
Apropiarse del trabajo de otro es un robo y no puede aceptarse en ninguacuten caso
independientemente de si se hace de forma intencionada o no
Parece obvio que copiar las palabras de alguien literalmente y entregarlas en un trabajo con el
nombre del estudiante es plagio Sin embargo otros tipos de plagio podriacutean ser menos
familiares al estudiante Esas formas maacutes sutiles de plagio son realmente las maacutes comunes El
estudiante debe conocerlas y evitarlas cuando realiza su investigacioacuten y escribir con cuidado y
responsabilidad
2 Tipos de plagio
A continuacioacuten se explican los principales tipos de plagio y se ofrecen sugerencias para
evitarlos cuando se realiza un trabajo acadeacutemico En el punto 3 de esta guiacutea se han recogido
ejemplos de ambas cosas tipo de plagio y formas de evitarlos
Antes de empezar con la descripcioacuten de los tipos de plagio es importante sentildealar que se
considera plagio tanto si la fuente de la que se extrae el texto copiado o parafraseado de forma
inadecuada estaacute en el mismo idioma que el trabajo que se escribe como si estaacute en otro idioma
21 Plagio literal
Se produce cuando el estudiante copia un texto o una frase de una fuente y lo usa tal cual en
su trabajo Para evitarlo hay dos opciones
2 Esta guiacutea es una adaptacioacuten libre al castellano de la seccioacuten ldquoWhat Constitutes Plagiarismrdquo del documento Harvard Guide to Using Sources (copy2013 President and Fellows of Harvard College) Los ejemplos proporcionados son de elaboracioacuten propia por los autores de la guiacutea
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1) Poner entre comillas la frase o texto copiado literalmente y citar la fuente de la que la
ha extraiacutedo
2) Parafrasear el texto e indicar la fuente de la que se ha extraiacutedo
22 Plagio mosaico
Si el estudiante copia varias frases o textos de una o maacutes fuentes cambiando soacutelo unas pocas
palabras sin parafrasear adecuadamente y sin citar las fuentes comete plagio mosaico Es
importante saber que el estudiante podriacutea incurrir en este tipo de plagio como resultado de una
toma de notas descuidada dando lugar a confusioacuten sobre si las ideas que incluye su trabajo
son propias o de la fuente usada
Este plagio se puede evitar usando las mismas recomendaciones que se han hecho para el
plagio literal
23 Parafraseado inadecuado
A la hora de parafrasear no es suficiente con cambiar unas pocas palabras aquiacute y alliacute y dejar el
resto intacto En lugar de eso se debe rehacer completamente la idea de la fuente en palabras
propias Si el lenguaje utilizado es muy parecido al original se estaacute cometiendo plagio incluso
si se cita la fuente
Si se desea usar las palabras del autor eacutestas deben ponerse entre comillas y se debe citar la
fuente de la que se extraen tal y como se ha explicado para el caso del plagio literal
24 Parafraseado no citado
Cuando usamos nuestras propias palabras para describir las ideas de otro esas ideas siguen
perteneciendo a ese autor Por tanto no es suficiente con parafrasear el texto de forma
responsable tambieacuten debe citarse la fuente de la que se extrae
25 Entrecomillado no citado
Cuando usamos material de otros autores y lo entrecomillamos en nuestros trabajos estamos
dejando claro al lector que hemos extraiacutedo esas ideas de alguna fuente Pero no es suficiente
con indicar que el material entrecomillado no es el producto de nuestro propio pensamiento
hay que dar creacutedito al autor proporcionado una cita al documento original
3 Ejemplos de plagio y recomendaciones para evitarlo
31 Plagio literal Fuente utilizada
Esta literatura es muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos
empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten
del trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones
economeacutetricas que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de
manera conjunta este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia
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empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha
sido todaviacutea objeto de estudio
Buroacuten C G y Lassibille G (2012) Escolarizacioacuten trabajo infantil y satisfaccioacuten laboral
evidencia para Etiopiacutea Revista de economiacutea aplicada 20 pp 95-118
Versioacuten plagiada
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema Esta literatura es
muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos
realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del
trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas
que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta
este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el
contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea
objeto de estudio
Versioacuten aceptable 1 (Cita bibliograacutefica directa)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen
o continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de
todo como sentildealan Buroacuten y Lassibille ldquoEsta literatura es muy difiacutecil de resumir en la
medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea
por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del trabajo infantil que usan como
referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas que utilizan Analizando la
oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta este artiacuteculo contribuye
a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde
el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea objeto de estudiordquo (201296)
Versioacuten aceptable 2 (Parafrasear con cita)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de todo
Aunque el estudiante ha escrito al comienzo sus propias palabras sobre los trabajos
publicados sobre escolarizacioacuten y trabajo infantil ha copiado directamente las frases en
cursiva directamente de la fuente Ha dejado fuera la primera parte del paacuterrafo de Buroacuten y
Lassibille pero ha reproducido el resto literalmente
Al citar directamente a Buroacuten y Lassibille e incluir al final de la cita entre pareacutentesis el antildeo y la
paacutegina de donde se toma la citacioacuten (en formato APA en este caso) el estudiante da el creacutedito
adecuado a los autores Soacutelo se requiere en la cita el antildeo y paacutegina puesto que el nombre de
los autores ya ha sido mencionado al introducir la cita
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como sentildealan Buroacuten y Lassibille hay una dificultad a la hora de sintetizar la literatura sobre
este tema puesto que la mayor parte de los trabajos empiacutericos son uacutenicos bien por la
naturaleza de los datos la definicioacuten de trabajo infantil usada o por las especificaciones
economeacutetricas (201296)
33 Plagio mosaico
Fuente utilizada 1
La oleada de protestas y revueltas ocurridas en el norte de Aacutefrica y Oriente Medio durante la
primera mitad de 2011 produjeron un entusiasmo justificado Aquellos movimientos se
desencadenaron a partir de los acontecimientos ocurridos en Tuacutenez pero la pieza central de
los levantamientos por su dimensioacuten e importancia fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacuten
Turner B S (2012) La ciudadaniacutea aacuterabe la Primavera Aacuterabe y sus consecuencias no
intencionales Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 1-15
Fuente utilizada 2
En otras palabras la gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los
paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de
sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios
gubernamentales para acceder a los productos baacutesicos
Gil Fuensanta J James A J y Lorca A (2012) El factor tribal en las revueltas aacuterabes
capitalismo de familias y revolucioacuten poliacutetica Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 7-20
Versioacuten plagiada
Las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio que se han venido
sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo a traveacutes de
movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez (Turner 2012) Sin
embargo la pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en Egipto dramaacuteticamente
resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria de elecciones y el
nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva Constitucioacuten
empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de sostener la
produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios gubernamentales
En esta versioacuten el estudiante ha parafraseado las ideas de Buroacuten y Lassibille dejando claro
que son las ideas de estos autores (y no una idea propia) al introducir la seccioacuten con una sentildeal
clara (ldquocomo sentildealan Buroacuten y Lassibillehelliprdquo) y citando el antildeo y nuacutemero de paacutegina de la fuente
entre pareacutentesis
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores La
gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes
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para acceder a los productos baacutesicos Es por tanto la imposibilidad de cubrir las
necesidades baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos
populares en el mundo aacuterabe
Versioacuten aceptable
De acuerdo a Turner las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio
que se han venido sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo
a traveacutes de movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez Sin
embargo como bien sentildeala este autor ldquola pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacutenrdquo (2012 30)
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores
Como se sugiere en un reciente trabajo ldquoLa gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos
sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo
agriacutecola la imposibilidad de sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la
dependencia de los subsidios gubernamentales para acceder a los productos basicosrdquo
(Fuensanta et al 2012 190) Es por tanto la imposibilidad de cubrir las necesidades
baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos populares en
el mundo aacuterabe
La informacioacuten en esta uacuteltima frase estaacute extraiacuteda directamente de Turner pero debido a que el
estudiante termina la cita bibliograacutefica arriba esta frase aparece como una idea propia del
estudiante
Todo en este punto del paacuterrafo es o parafraseado o tomado literalmente de Gil Fuensanta y
otros pero el estudiante no cita a estos autores Por tanto el lector asumiraacute que todo son
ideas del estudiante
El estudiante ha elaborado esta idea por siacute mismo pero puesto que nada en el paacuterrafo se ha
citado anteriormente parece que refleja las ideas del estudiante y no las de Gil Fuensanta y
otros
Al introducir la fuente citada (ldquoComo se sugiere en un reciente trabajohelliprdquo) y ademaacutes citando el
artiacuteculo entre pareacutentesis (estilo APA) el estudiante crea una clara frontera entre las ideas de
los autores citados y las suyas propias
El estudiante menciona al autor en cada frase lo cual deja claro que toda la informacioacuten en
este paacuterrafo ha sido extraiacuteda de Turner Ademaacutes utiliza una clara cita en el texto para indicar
al lector el artiacuteculo original de donde se extrae la idea
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33 Parafraseado inadecuado Fuente utilizada
Otra disyuntiva que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros En otras palabras pensemos en los recurso de la economiacutea como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Mankiw N G (2009) Principios de economiacutea Cengage Meacutexico
Versioacuten plagiada
Otra problemaacutetica que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Versioacuten aceptable 1 (Parafraseado adecuado con cita)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia el
tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de una
sociedad (Mankiw 20095)
En esta ocasioacuten se ha parafraseado de una forma inapropiada pues el estudiante soacutelo ha
reemplazado algunas palabras (ldquoproblematicardquo por ldquodisyuntivardquo ldquoEn otras palabrasrdquo por ldquoDicho
de otro modordquo ldquode la economiardquo) dejando el resto de palabras de Mankiw intactas
En esta versioacuten el estudiante comunica las ideas de Mankiw (y las citas al final del paacuterrafo en
formato APA indicando el nuacutemero de paacutegina) pero no toma prestado el lenguaje del autor
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Versioacuten aceptable 2 (Cita bibliograacutefica directa)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
34 Parafraseado no citado
Usemos el ejemplo anterior para mostrar que constituye y que no constituye plagio en
esta ocasioacuten
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad (Mankiw 20095)
En esta versioacuten el estudiante usa las palabras de Mankiw entre comillas y proporciona una
clara cita en formato APA al final del paacuterrafo
El estudiante ha obtenido estas ideas de Mankiw pero no le ha dado creacutedito por ello Aunque
ha parafraseado adecuadamente como hemos visto en el ejemplo anterior el estudiante tiene
la responsabilidad de citar a Mankiw como su fuente de informacioacuten
Como hemos visto en el ejemplo anterior (parafraseado inadecuado) esta versioacuten es perfectamente plausible puesto que el estudiante ademaacutes de parafrasear adecuadamente da creacutedito al autor de la fuente original utilizada
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35 Entrecomillado no citado
Volvamos al ejemplo del manual de Mankiw para explicar este supuesto
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
El estudiante no soacutelo debe indicar que esas frases vienen de una fuente tambieacuten debe citar la
fuente apropiadamente
El estudiante cita la fuente usada entre comillas (usando formato APA)
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ANEXO III ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIOacuteN DE LA EXPOSICIOacuteN Y DEFENSA
DEL TFG
Seguacuten especifica la normativa que rige el TFG en esta facultad la exposicioacuten y defensa del
TFG debe hacerse apoyaacutendose en un formato de presentacioacuten tipo PowerPoint o cualquier otra
herramienta similar (impress prezi etc) Esta modalidad implica que tanto la componente
visual como la oral son necesarias y complementarias es decir la componente visual no tendraacute
sentido si no hay una comunicacioacuten oral que la explique
En la elaboracioacuten de este tipo de presentaciones en primer lugar hay que tener en cuenta a
quieacuten va dirigida (audiencia) el lugar donde se va a realizar la exposicioacuten y el contenido Debe
contar una historia combinar texto e imaacutegenes sin abusar de ellas introducieacutendolas soacutelo
cuando aporten algo y siempre imaacutegenes de calidad y libres (se pueden encontrar en
plataformas como Google imaacutegenes o flickr utilizando la herramienta de filtro avanzado) En la
presentacioacuten es conveniente huir de los ruidos es decir elimina todo aquello que no sea
necesario y que pueda provocar que la audiencia se distraiga
Los pasos a seguir en la elaboracioacuten de una presentacioacuten visual son
PREPARACIOacuteN Este primer paso es muy importante Hay que reflexionar sobre el
contenido que se va a poner en la presentacioacuten coacutemo lo vamos a organizar queacute efecto
perseguimos a quieacuten va dirigido y sobre todo debemos intentar formular ideas de
manera que la presentacioacuten visual sea una exposicioacuten de las principales ideas yo
logros del trabajo Ten presente que una presentacioacuten visual debe comenzar con algo
motivador que capte la atencioacuten de la audiencia como puede ser una buena
ilustracioacuten
DISENtildeO Hay que ofrecer un disentildeo SIMPLE que no simplista Debe comunicar de
forma eficaz las ideas principales analizadas en el trabajo los logros sentildealar las
cuestiones que consideras pendientes etc Der ser un apoyo a la exposicioacuten oral que
ayude a mantener el intereacutes de la audiencia y donde se demuestre que se domina el
contenido del trabajo Es importante que siga una liacutenea cronoloacutegica con una
introduccioacuten un nudo y el desenlace Algunas recomendaciones uacutetiles a tener en
cuenta en el disentildeo de una presentacioacuten visual pueden ser
ndash Una idea por pantalla a lo sumo dos aunque podemos utilizar varias
pantallas para desarrollar una misma idea
ndash Organizar la estructura de las pantallas teniendo en cuenta el sentido
habitual del barrido ocular En nuestro contexto cultural el ojo humano
tiende a ldquoleerrdquo de izquierda a derecha y de arriba abajo
ndash Utilizar grafismos estructurantes yo sentildealeacutecticos para combinar texto e
imagen en una misma pantalla Los grafismos estructurantes son aquellos
que nos ayudan a organizar la informacioacuten como son cuadros de texto
figuras llamadas de atencioacuten etc y los grafismos sentildealeacutecticos son los que
se utilizan para resaltar como el color
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ndash Hacer un buen uso del color El color no debe de limitarse soacutelo al fondo de
los objetos tambieacuten se puede utilizar para resaltar ideas y hacer llamadas
de atencioacuten En este tipo de presentaciones la negrita o el subrayado no
son adecuados porque son estilos propios de los documentos basados en
texto
ndash Hay que procurar conseguir un buen contraste entre los diferentes
elementos fondo texto ilustraciones grafismos estructuraleshellip Debe
existir unidad en el color formato y estilo del texto utilizado ya que ellos
favoreceraacuten la percepcioacuten y discriminacioacuten de los elementos
representados
ndash La eleccioacuten del color de fondo tendraacute que ver con la iluminacioacuten de la sala
En salas iluminadas (luz natural o artificial) es preferible utilizar fondos con
colores claros preferentemente color blanco gris y colores pastel Los
fondos de colores intensos y oscuros seraacuten utilizados en salas con una
iluminacioacuten tenue o escasa Ante la duda los colores claros suelen
visualizarse bien en cualquier sala
ndash Es conveniente no exceder de 12 liacuteneas por pantalla aunque si es posible
no utilizar maacutes de 8 liacuteneas
ndash La letra ha de ser clara grande y legible Algunos tipos de letra adecuados
seriacutean Arial Tahoma o Verdana En este tipo de presentaciones no resulta
adecuado usar tipos de letra como Times New Roman y Comic Sans
ndash En cuanto al tamantildeo del texto para facilitar su lectura en la sala es
recomendable en los tiacutetulos utilizar un tamantildeo de fuente entre 24-36
puntos mientras que en el texto utilizariacuteamos entre 18 y 24
ndash Hay que utilizar teacuterminos claros y concisos expuestos preferentemente de
forma esquemaacutetica para evitar que la exposicioacuten se convierta en una copia
textual de la memoria del trabajo
ndash Utilizar la imagen en combinacioacuten con el texto multiplicando asiacute el poder de
comunicacioacuten de ambos
ndash Hacer hincapieacute en las conclusiones del trabajo ya que constituyen una de
las partes maacutes importantes del TFG por tanto debemos hacer un esfuerzo
porque la informacioacuten sea clara y esteacute bien organizada
ndash Si las conclusiones obtenidas son amplias y referidas a distintas
dimensiones se recomienda realizar un disentildeo claacutesico basado en un
listado organizado mediante vintildeetas pudiendo diferenciar las distintas
dimensiones a las que se refiere con filetes figuras o color
EXPOSICIOacuteN Debes comenzar atrayendo a la audiencia hablar con pasioacuten
convencido de lo que estaacutes exponiendo poner ejemplos y centrarte en desarrollar
cuatro ideas baacutesicas
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ANEXO IV INFORME DEL TUTOR
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (10 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 1 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 1 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 35 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 2 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 2 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 05 puntos)
CALIFICACIOacuteN FINAL
a de de 20__
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME INDIVIDUAL DE LOS MIEMBROS DEL TRIBUNAL EVALUADOR
DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (4 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 04 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 04 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 14 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 08 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 08 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 02 puntos)
B EXPOSICIOacuteN DEL TRABAJO (2 puntos como maacuteximo)
- Claridad expositiva y riqueza del vocabulario (hasta 04 puntos)
- Ajuste al tiempo disponible (hasta 02 puntos)
- Dominio de los contenidos (hasta 08 puntos)
- Incorporacioacuten adecuada de las TICs (hasta 03 puntos)
- Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis (hasta 03 puntos)
C DEFENSA DEL TRABAJO (1 punto como maacuteximo)
- Capacidad de respuesta a las cuestiones planteadas por el tribunal (hasta 1 punto)
CALIFICACIOacuteN FINAL (7 puntos como maacuteximo)
Murcia a de de 20
Fdo SRA PRESIDENTE DEL TRIBUNAL EVALUADOR
MIEMBRO DEL TRIBUNAL
Nombre y apellidos
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME DE ACTA DE EVALUACIOacuteN DEL TFG
DATOS DEL TIacuteTULO DE GRADO
GRADO EN
CURSO ACADEacuteMICO
CONVOCATORIA
DATOS DEL ALUMNO
APELLIDOS NOMBRE
DNIPASAPORTE E-mail Teleacutefono
TIacuteTULO DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TUTOR ES
NOMBRE Y APELLIDOS UNIVERSIDADINSTITUCIOacuteN
MIEMBROS DEL TRIBUNAL
Presidentea
Vocal
Secretarioa
Suplente
Reunido el Tribunal de Evaluacioacuten con fecha_________________________ ACUERDA
otorgar al alumno la calificacioacuten global de (0-10) ___________________________
Indicar en su caso si se propone la concesioacuten de la mencioacuten Matriacutecula de Honor
SI NO
(Taacutechese lo que no proceda)
EL PRESIDENTE VOCALES SECRETARIO Fdo
Fdo
Fdo
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- Se considera necesario que el alumno justifique de manera teoacuterica
la necesidad de la intervencioacuten y los principios que la orientan
Descripcioacuten de la intervencioacuten En este apartado deberaacuten detallarse los
elementos baacutesicos del proyecto de intervencioacuten
- Objetivo general y objetivos especiacuteficos del proyecto - Acciones o actividades a desarrollar ordenadas jeraacuterquicamente
- Resultados que previsiblemente obtendraacuten estas actividades En caso
necesario habraacute que detallar cuaacuteles son las condiciones que deben cumplirse
para que la intervencioacuten tenga eacutexito y los factores de riesgo que se detecten
previendo mecanismos para evitarlos
- Cronograma
- Recursos necesarios y costes de la intervencioacuten relacionados con
las actividades a desarrollar
- Mecanismos de seguimiento y criterios o indicadores de evaluacioacuten
Conclusiones
Bibliografiacutea
5 EVALUACIOacuteN DEL TFG
51 Evaluacioacuten por competencias
La evaluacioacuten del TFG consta de tres instrumentos la memoria escrita la exposicioacuten puacuteblica y
la defensa del trabajo La siguiente tabla indica el peso de cada uno de ellos las plantillas que
se utilizan para evaluarlos y el responsable de su evaluacioacuten
Instrumento Peso Plantillas Evaluador(es)
Memoria escrita 70 1 Tribunal y Tutor
Exposicioacuten del Trabajo 20 2 Tribunal
Defensa del trabajo 10 3 Tribunal
52 Sesioacuten de exposicioacuten puacuteblica
El coordinador de la asignatura haraacute puacuteblico con la antelacioacuten suficiente y a traveacutes del sitio
web de la asignatura en el Aula Virtual la convocatoria indicando el lugar y hora en que se
realizaraacuten las defensas de los TFG de acuerdo con lo establecido por el Reglamento de
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convocatoria evaluacioacuten y actas de la Universidad de Murcia En todo caso la fecha liacutemite
para defensa de los TFG en un curso acadeacutemico seraacute el 15 de septiembre
El acto de defensa consistiraacute en una exposicioacuten del TFG por parte del estudiante ante el
tribunal durante el tiempo maacuteximo que esteacute establecido Finalizada la cual los miembros del
tribunal podraacuten realizar las consideraciones y preguntas que estimen oportunas El acto
de defensa se realizaraacute dentro de los espacios de la Facultad de Ciencias del Trabajo
De acuerdo con el calendario establecido por la Junta de Centro para los procesos los
estudiantes deberaacuten entregar a traveacutes de la herramienta informaacutetica GESTIOacuteN TF
(httpstfumes) el TFG en formato PDF y los tutores o tutoras deberaacuten evaluar el trabajo
presentado a traveacutes de dicha herramienta y emitir un informe tras el cual la herramienta haraacute
accesible al tribunal los documentos seguacuten establece el artiacuteculo 81 del Reglamento por el
que se regulan los trabajos de fin de grado y de fin de master en la Universidad de Murcia de
fecha 30 de abril de 2015 y modificado en Consejo de Gobierno de 22 de abril de 2016
El proceso de evaluacioacuten del TFG por parte de los tribunales estaraacute basado en plantillas
de evidencias (o ruacutebricas) que determinan si el alumno ha demostrado un determinado
resultado de aprendizaje y en queacute grado (ver ANEXO IV) De esta forma la actuacioacuten del
tutor y de los evaluadores se guiaraacute siempre por las plantillas favoreciendo asiacute una mayor
objetividad y que todos los alumnos tengan un mismo procedimiento de evaluacioacuten de su
trabajo
Las plantillas de evidencias seraacuten puacuteblicas tanto para los alumnos matriculados en la
asignatura como para los tutores y no podraacuten modificarse
6 CALENDARIO DEL TFG 2016-17 El calendario aprobado por Junta de Facultad para el TFG del curso 20162017 en su sesioacuten
de fecha 12 de julio de 2016 es el siguiente
Enero
Mayo-
Junio Julio
Fecha de apertura aplicacioacuten para subir
el trabajo 5-dic 2-may 21-jun
Fecha liacutemite depoacutesito del trabajo 11-ene 24-may 5-jul
Fecha liacutemite para emitir el informe del
tutor 18-ene 5-jun 13-jul
Lectura y defensa del trabajo 1-feb 16-jun 19-jul
Fecha liacutemite para solicitar revisioacuten de la
calificacioacuten del trabajo 7-feb 23-jun 26-jul
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Las fechas de las sesiones de supervisioacuten pueden acordarse con los alumnos aunque siempre
teniendo en cuenta que las fechas de la defensa puacuteblica no pueden cambiarse
7 GUIacuteA PARA EL DESARROLLO DEL TFG A continuacioacuten se detalla de forma orientativa el nuacutemero de sesiones de supervisioacuten entre
el tutor y el alumno y las cuestiones a tratar en el desarrollo de las mismas De esta forma
se intenta que haya una homogeneidad en el trabajo del alumno y en la evaluacioacuten de los
distintos TFG
Sesioacuten 1 Presentacioacuten de la asignatura (15 de febrero)
La coordinacioacuten de Grado se ocuparaacute de esta presentacioacuten Seraacute una sesioacuten de 45 minutos
para todos los alumnos matriculados en la que se explica el funcionamiento de la asignatura
la normativa que rige el TFG (httpwwwumeswebcctrabajocontenidonormativatfg) y las
fechas de depoacutesito y defensa del mismo en las convocatorias ordinaria de mayo-junio
y extraordinaria de julio
Tras la sesioacuten de presentacioacuten de la asignatura el alumno se pondraacute en contacto con su
tutor para establecer la fecha de la primera reunioacuten de supervisioacuten
Sesioacuten 2 Primera reunioacuten de supervisioacuten con el tutor (15 de
febrero al 1 de marzo)
Trabajo previo Ninguno
Objetivo Establecimiento de objetivos
Duracioacuten 45 minutos
Puntos que deben tratarse con el alumno
1 Determinar el objetivo general del TFG
dentro de la liacutenea propuesta
2 Acordar un cronograma de trabajo con el
alumno
3 Orientar para realizar una buacutesqueda
bibliograacutefica y entregar lecturas iniciales
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Sesioacuten 3 Segunda reunioacuten de supervisioacuten con el tutor (13 de marzo al
31 de marzo)
Trabajo previo El alumno prepararaacute un documento que
incluiraacute
1 Un esquema guioacuten o iacutendice del tema del
TFG
2 Plan de actuacioacuten previsto para la
consecucioacuten del objetivo
3 Revisioacuten bibliograacutefica realizada
4 Este documento deberaacute enviarlo al tutor
como plazo liacutemite dos diacuteas haacutebiles antes
de la fecha acordada para esta reunioacuten
5 Objetivo Inicio del trabajo
Duracioacuten 45 minutos
Puntos que deben tratarse con el alumno
1 Revisar el documento de trabajo enviado
por el alumno previamente y en la fecha
liacutemite acordada
2 Revisar el cronograma de trabajo
3 Orientar al alumno para el desarrollo del
trabajo
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Sesioacuten 4 Tercera reunioacuten de supervisioacuten con el tutor (24 de abril al 5 de mayo)
Trabajo previo
En fecha acordada el alumno enviaraacute al tutor
un documento de trabajo que incluya el
estado actual del TFG
El plazo liacutemite para su entrega seraacute de dos
diacuteas haacutebiles antes de la fecha establecida
para esta reunioacuten
Objetivo Revisioacuten del desarrollo del trabajo
Duracioacuten 45 minutos
Puntos que deben tratarse con el alumno
1 Revisar el documento enviado por el
alumno
2 Orientar al alumno para la finalizacioacuten del
trabajo haciendo hincapieacute en la
importancia de especificar las
conclusiones alcanzadas en su trabajo
3 Fijar una fecha para el enviacuteo de la versioacuten
definitiva del trabajo para la uacuteltima
revisioacuten antes del depoacutesito Fecha tope
ndash Convocatoria febrero 15 de diciembre
ndash Convocatoria mayo-junio 15 de mayo
ndash Convocatoria julio 26 de junio
Sesioacuten 5 Revisioacuten de la presentacioacuten de la exposicioacuten puacuteblica del trabajo
Esta uacuteltima sesioacuten tiene caraacutecter opcional y dependeraacute de cada tutor Esta sesioacuten tendraacute como
objetivo la revisioacuten de la presentacioacuten preparada por el alumno para defender su trabajo
mediante exposicioacuten puacuteblica delante de un tribunal La fecha y duracioacuten (aproximadamente 45
minutos) seraacute acordada por el profesor y el alumno despueacutes del depoacutesito del TFG y antes de la
defensa (del 23 al 31 de enero del 5 al 15 de junio o del 10 al 18 de julio)
8 FORMATO DE LOS TRABAJOS El formato de los trabajos viene establecido en la normativa la normativa que rige el TFG
(httpwwwumeswebcctrabajocontenidonormativatfg) Asiacute se tiene que
1 El TFG deberaacute tener una extensioacuten no inferior a 6000 palabras (excluidos los
anexos) Igualmente es recomendable que no exceda las 12000 palabras (excluidos los anexos
si los hubiere)
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2 Estructura del TFG
Portada Iacutendice Resumen Introduccioacuten Capiacutetulos con epiacutegrafes Conclusiones Referencias bibliograacuteficas Anexos
- Portada contendraacute el logo de la Universidad de Murcia Facultad de Ciencias
del Trabajo tiacutetulo del Grado tiacutetulo del TFG nombre del autor nombre del
tutor y convocatoria (Anexo I)
- Iacutendice el TFG contendraacute un iacutendice comprensivo de todas las materias tratadas en el
mismo y que haraacute referencia al nuacutemero de paacutegina en donde se encuentra dicha
materia
- Resumen incluiraacute un resumen en castellano y en ingleacutes con un miacutenimo de 200 y un
maacuteximo de 300 palabras
- Introduccioacuten en eacutesta se haraacute referencia a la justificacioacuten del tema (vinculacioacuten con las
competencias del tiacutetulo y motivo de la eleccioacuten del tema) la metodologiacutea empleada y
al contenido del trabajo
- A continuacioacuten el desarrollo de los distintos capiacutetulos o epiacutegrafes que componen el TFG
- Conclusiones en este apartado el estudiante expondraacute con claridad los resultados o
conclusiones obtenidas y el juicio criacutetico que le merecen
- Referencias bibliograacuteficas a continuacioacuten de las conclusiones se insertaraacute toda la
bibliografiacutea revistas o paacuteginas web utilizadas en la elaboracioacuten del trabajo siguiendo
para ello un orden alfabeacutetico de autores por apellidos y antildeo
- Despueacutes se presentaraacuten los anexos si los hubiere
3 El formato en que se redactaraacute el Trabajo seraacute el siguiente
- Alineacioacuten justificada
- Configuracioacuten de la paacutegina 25 cm margen superior e inferior 3 cm margen izquierdo
y derecho
- Numeracioacuten de apartados Nuacutemeros diacutegitos (1 11 111 hellip)
- Iluminacioacuten tipograacutefica de encabezamientos y apartados
o Tiacutetulo de los Apartados 1er Nivel Mayuacutescula 14 p + Negrita
o Tiacutetulo de los Apartados 2ordm Nivel Mayuacutescula 12 p + Negrita
o Tiacutetulo de los Apartados 3er Nivel Minuacutescula 12 p + Negrita o
Tiacutetulo de los Apartados 4ordm Nivel Minuacutescula 12 p + Cursiva
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- Tipo de letra Times New Roman 12 puntos e interlineado 15
- Citas pie de paacutegina (bibliograacuteficas aclaraciones etc) Times New Roman tamantildeo 10 espacio sencillo
- Bibliografiacutea final Ficha completa seguacuten sea monografiacutea artiacuteculo de revista o paacutegina web
- Numeracioacuten de paacuteginas Desde el iacutendice todas las paacuteginas iraacuten numerada correlativamente Los anexos se numeraraacuten en romanos
4 Las normas de citacioacuten y citas bibliograacuteficas se haraacuten seguacuten las normas APA (6ordf edicioacuten) La Normativa APA recoge una conjunto de normas que regulan el proceso de citacioacuten de referencias en un trabajo Son desarrolladas por la American Psichological Association (APA) y su propoacutesito es uniformar las citas referencias y bibliografia de manera que se le haga mas facil al lector localizar las fuentes Respecto a las normas de citacioacuten todos los documentos utilizados para la elaboracioacuten de un trabajo deberaacuten ser mencionados a lo largo del mismo seguacuten las siguientes normas
- Todo documento citado deberaacute ir referenciado por tanto todo documento referenciado deberaacute citarse en el texto
- Si el nombre del autores forma parte de la redaccioacuten se incluiraacute el antildeo entre pareacutentesis Seguacuten Alcaraz Jimenez y Martinez (2016) la normativa laboral ha evolucionadohellip
- Si el nombre del autor no forma parte de la redaccioacuten se incluiraacute autores y antildeo entre pareacutentesis Diversos estudios han comparado el efecto de los cambios en la normativa laboral sobre la motivacioacuten de los empleados (Giner y Martinez 2002 Cabrera Lucas y Sanchez 2014 Perez 2015)
- En la citacioacuten no se incluyen las iniciales de los autores soacutelo los apellidos El uacuteltimo iraacute precedido del signo lsquoamprsquo para publicaciones en ingleacutes y de lsquoyrsquo en publicaciones en castellano El uso de lsquoamprsquo o de lsquoyrsquo debe ser ideacutentico en cita y en referencia
- En las referencias de trabajos que tienen de 3 a 5 autores la primera vez que se cite se incluyen todos los autores En sucesivas citas se incluye el primer autor et al Barba Meseguer Prada y Sanchez (2014) examinan las normashellip el cambio normativo incide directamente en la motivacioacuten intriacutenseca de los empleados (Barba et al 2016)
- En las referencias con 6 o maacutes autores siempre se cita el primer autor et al Perez et al (2008)
- Si un documento no tiene autor se cita con el tiacutetulo y el antildeo entre pareacutentesis
Respecto a las citas bibliograacuteficas todas las citas deberaacuten ser mencionadas siguiendo las siguientes normas
- En la citacioacuten no se incluyen las iniciales de los autores soacutelo los apellidos El uacuteltimo iraacute precedido del signo lsquoamprsquo para publicaciones en ingleacutes y de lsquoyrsquo en publicaciones en castellano El uso de lsquoamprsquo o de lsquoyrsquo debe ser ideacutentico en cita y en referencia
- En las referencias de trabajos que tienen de 3 a 5 autores la primera vez que se cite se incluyen todos los autores En sucesivas citas se incluye el primer autor et al Barba Meseguer Prada y Sanchez (2014) examinan las normashellip el cambio normativo incide directamente en la motivacioacuten intriacutenseca de los empleados (Barba et al 2016)
- En las referencias con 6 o maacutes autores siempre se cita el primer autor et al Perez et al (2008)
- Si un documento no tiene autor se cita con el tiacutetulo y el antildeo entre pareacutentesis
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- Estaacuten ordenadas seguacuten autor
- Las referencias de un mismo autor se ordenan cronoloacutegicamente
- En caso de varias referencias de un mismo autor y antildeo la referencia y la cita se diferencian con una letra minuacutescula 2004a 2004b 2004c
- La referencia incluye apellido(s) del autor seguido de sus iniciales y el antildeo entre pareacutentesis (Si el nombre es compuesto se deja un espacio entre las iniciales) Barba S Jimeacutenez A J y Saacutenchez P (2014)
- Antes del uacuteltimo autores se pone lsquo y lsquo en castellano o lsquo amprsquo en ingleacutes con una coma tras el punto de la uacuteltima inicial
- Referencia en castellano Barba S Jimeacutenez A J y Saacutenchez P (2014)
- Referencia en ingleacutes Barba S Jimeacutenez A J amp Saacutenchez P (2014)
- Si el documento tiene maacutes de 6 autores se escriben los 6 primeros seguacuten la forma anterior puntos supensivos y el uacuteltimo autor
- Si la obra no tiene autor tiacutetulo y antildeo entre pareacutentesis Pueden distinguirse tipos de citas bibliograacuteficas en las normas APA asiacute cabe destacar
Artiacuteculos de investigacioacuten
ndash Forma baacutesica Apellidos A A Apellidos B B y Apellidos C C (antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen pagini-pagfin doi xxxxxxxxx
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten y economiacutea de la empresa 23 25-35
ndash Sin DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen
pagini-pagfin
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten y economiacutea de la empresa 23 25-35
ndash Con DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen
pagini-pagfin doi XXXXXXXX
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten
y economiacutea de la empresa 23 25-35 doi 23253223452
ndash Revista online Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten
volumen pagini-pagfin Recuperado de httpwwwhtml
Cornejo Chaacutevez R y Quintildeoacutenez M (2007) Factores asociados al malestarbienestar docente Una investigacioacuten actual REICE Revista Electroacutenica Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 5
75-80 Recuperado de httpwwwrinacenetartsvol5num5eart10pdf
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Libro
ndash Libro Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo Ciudad Editorial
Patricio Jimenez D (2016) Manual de Recursos Humanos Madrid ESIC
ndash Libro electroacutenico en internet Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo Recuperado de
httpwwwxxxxxxx
Loacutepez Aniorte M C (2015) Concurrencia de convenios y atomizacioacuten de la negociacioacuten colectiva Recuperado de httphdlhandlenet1020145173
ndash Libro con DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo doi xxxxxxxxxx
Brewster C Mayrhofer W amp Morley M (2016) New Challenges for European Human Resource Management doi 1010579780230597952
ndash Libro editado (cada capiacutetulo suele ser de un autor diferente) Apellidos A A (Ed) (Antildeo) Tiacutetulo Ciudad Editorial
Garciacutea Delgado JL Myro R y Martiacutenez Serrano JA (2001) Lecciones de Economiacutea Espantildeola Madrid Civitas
Capiacutetulo de libro
ndash Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del capiacutetulo B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Editorial
Marin Alcaraz M A (2016) Los factores de riesgo psicosocial en las pyme
J A Martinez Martinez y M Cano Vera (Ed) Psicologiacutea social (221-237)
Madrid Tecnos
Tesis doctoral
ndash Tesis no publicada Apellidos AA (antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis doctoral) Universidad de
De Castro Mariacuten E (2015) El descuelgue del convenio colectivo (Tesis
doctoral) Universidad de Complutense de Madrid
ndash Tesis disponible en la web Apellidos AA (antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis doctoral
Universidad de) Recuperado de httpwwwpdf
Cristiani Labat A (2016) Gestioacuten de Recursos Humanos El papel del
contexto principales antecedentes y consecuencias para empleados y
empresas (Tesis doctoral Universitat de Valencia) Recuperado de
httpswwweducaciongobesteseomostrarRefdoref=1276725
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Paacutegina web
ndash Forma baacutesica Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo de la paacutegina Recuperado de httpwwwxxxhtml
ndash Tiacutetulo de la paacutegina el que aparece en la primera paacutegina o en el encabezado del navegador
ndash Autor si no aparece el autores indicar la institucioacuten organizacioacuten o empresa que publica la paacutegina
Eurostat (sf) Estadiacutesticas de empleo Recuperado de httpeceuropaeu
eurostatstatistics-explainedindexphpEmployment_statisticses
Prensa y comunicaciones
ndash Prensa Apellidos AA (diacutea mes antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre del perioacutedico pagini-pagfin
Goacutemez M y Maqueda A (13 10 2016) La caiacuteda del Fondo de Reserva reduce un 26 el ingreso patrimonial de la Seguridad Social El Pais 42-43
ndash Prensa electroacutenica Apellidos AA (diacutea mes antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre
del perioacutedico Recuperado de httpwww
Garciacutea Campos JM (13 06 2015) Ranking de desempleo juvenil en Europa Espantildea liacuteder con el 496 La Vanguardia Recuperado de httpwwwlavanguardiacomvangdata2015061354432243021ranking-de-desempleo-juvenil-en-europa-espana-lider-con-el-49-6html
ndash Comunicaciones a congresos publicadas en un libro editado Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo En B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Editorial
Granda J Alemany I y Canto A (2000) Multiculturalidad y formacioacuten de maestros Una propuesta para el curriculo formativo de docentes de educacioacuten fiacutesica En O Contreras (Ed) La formacioacuten inicial y permanente del profesorado de educacioacuten fiacutesica (pp 343-355) Cuenca Ediciones de la Universidad de Castilla ndash
La Mancha
ndash Comunicaciones a congresos publicadas en una fuente electroacutenica Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo En B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Recuperado de httpwww
Hilera JR Garciacutea E y Marcos L (2010 febrero) Anaacutelisis comparativo de estaacutendares y modelos de calidad en e-learning En JR Hilera E Garciacutea A Garciacutea LM Marcos (Ed) I Congreso Iberoamericano sobre Calidad de la Formacioacuten Virtual (pp 168-172) Universidad de Alcala Recuperado de httpwwwcafvir 2010uahes documentosLibroActasCAFVIR2010pdf
ndash Poster y comunicaciones a congresos no publicadas Apellidos A A (antildeo mes) Tiacutetulo ComunicacioacutenPonencia presentada en el Nombre del Congreso Ciudad Paiacutes
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Arteaga B y Garciacutea M (2007 septiembre) Estrategias de educacioacuten adaptativa y mejora del rendimiento en la ESO Comunicacioacuten presentada en XIII Congreso Nacional de Modelos de Investigacioacuten Educativa ldquoConvivencia Equidad Calidadrdquo San Sebastiaacuten Espantildea
Otros documentos
ndash Software Nombre del software (versioacuten) Empresa
SPSS (v19) Chicago SPSS Inc
ndash Wikipedia Teacutermino (sf) En Wikipedia Recuperado el diacutea mes antildeo de http [(sf) significa sin fecha]
Retribucioacuten (sf) En Wikipedia Recuperado el diacutea 09 marzo 2016 de httpseswikipediaorgwikiRetribuciC3B3n
ndash Bases de datos
Federal Bureau of Investigation (1998 March) Encryption Impact on law enforcemen Washington DC Author Recuperado de la base de datos SIRS (SIRS Government Reporter CD-ROM versioacuten de Invierno de 2009)
ndash Documentacioacuten oficiallegislacioacuten
BOE (2006) Orden MAM14982006 de 26 de abril por la que se incluyen en el Cataacutelogo de Especies Amenazadas determinadas especies de flora y cambian de categoriacutea algunas especies de aves incluidas en el mismo BOE 117 (17 mayo 2006) 18956-18957
ndash Foros en liacutenea Paacutegina o Institucioacuten (Antildeo Fecha) Tiacutetulo Mensaje publicado en httpwwwxxxxxx
Universidad Internacional de la Rioja (2012 25 de febrero) Observacioacuten del desarrollo fonoloacutegico y semaacutentico Mensaje publicado en httpinfantilunirnet cursosGMEI06PER19_I16
ndash Viacutedeos o Peliacuteculas Apellidos AA (Productor) y Apellidos AA (Director) (Antildeo)
Tiacutetulo [Peliacutecula] Lugar Estudios
Coe F (Productor) y Penn A (Director) (1962) El milagro de Anna Sullivan
[Peliacutecula] Estados Unidos Metro-Goldwyn-Mayer
ndash Viacutedeos YouTube (o similar)
bull Con autor Tiacutetulo Apellidos AA (Director) (Antildeo) [VideoDVD] YouTube
Etapa prelinguumliacutestica Reyes SI y Rivas H (Director) (2009) [Video] YouTube
bull Sin autor Tiacutetulo (Fecha) [VideoDVD] Recuperado de httpwww
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La reproduccioacuten de los caracoles(18042008) [Viacutedeo] Recuperado de httpwwwyoutubecomwatchv=AoFSnhSiOJY
9 PLANTILLAS DE EVIDENCIAS (O RUacuteBRICAS) El proceso de evaluacioacuten del TFG estaraacute basado en distintas plantillas de evidencias (o
ruacutebricas) que determinan si el alumno ha demostrado un determinado resultado de aprendizaje
y en queacute grado De esta forma la actuacioacuten del tutor y de los evaluadores se guiaraacute siempre
por las plantillas favoreciendo asiacute una mayor objetividad y que todos los alumnos tengan una
misma evaluacioacuten de su trabajo
Las plantillas de evidencias seraacuten puacuteblicas tanto para los alumnos matriculados en la
asignatura como para los tutores y miembros de los tribunales y no podraacuten modificarse
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ANEXO I PORTADA
FACULTAD DE CIENCIAS DEL TRABAJO
GRADO EN RELACIONES LABORALES Y RECURSOS HUMANOS
TRABAJO FIN DE GRADO
(TIacuteTULO)
AUTOR
TUTOR
(CONVOCATORIA EJEMPLO JUNIO 2017)
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ANEXO II GUIacuteA PARA CITAR SIN COMETER PLAGIO
Esta guiacutea ha sido extraiacuteda del Manual del alumno2 de la Facultad de Economiacutea y Empresa
Curso 2013-14 (httphdlhandlenet1020137807) Es muy uacutetil e interesante porque explica de
forma detallada queacute es el plagio y sus diversas formas
Ademaacutes seriacutea recomendable que visionarais el siguiente viacutedeo tutorial denominado laquoEl plagio y
la honestidad acadeacutemicaraquo cuyo enlace es httpci2esobjetos-de-aprendizajetutorial-de-
plagio Este viacutedeo elaborado por The University de Sydney Libray bajo licencia de Creative
Commons ha sido adaptado y traducido al espantildeol por la Comisioacuten TIC y la Red de Bibliotecas
Universitarias (REBUIN) de la Conferencia de Rectores de las Universidades Espantildeolas
(CRUE) Estaacute dirigido a los alumnos con un lenguaje directo y amable es un viacutedeo interactivo
en el que en muchas ocasiones se pide a espectador que elija entre diversas opciones sobre lo
que podriacutea ser plagio o no dando orientaciones praacutecticas sobre coacutemo seriacutea la forma correcta
de citar o parafrasear
1 iquestQueacute constituye plagio Guiacutea para trabajos acadeacutemicos
Seguacuten la RAE plagio es ldquocopiar en lo sustancial obras ajenas daacutendolas como propiasrdquo Plagio
es usar el trabajo las ideas o las palabras de otra persona como si fueran propias sin dejar
constancia expliacutecita de doacutende proviene dicha informacioacuten No importa si la fuente es un artiacuteculo
acadeacutemico publicado un estudiante una paacutegina web sin autoriacutea definida o cualquier otra
Apropiarse del trabajo de otro es un robo y no puede aceptarse en ninguacuten caso
independientemente de si se hace de forma intencionada o no
Parece obvio que copiar las palabras de alguien literalmente y entregarlas en un trabajo con el
nombre del estudiante es plagio Sin embargo otros tipos de plagio podriacutean ser menos
familiares al estudiante Esas formas maacutes sutiles de plagio son realmente las maacutes comunes El
estudiante debe conocerlas y evitarlas cuando realiza su investigacioacuten y escribir con cuidado y
responsabilidad
2 Tipos de plagio
A continuacioacuten se explican los principales tipos de plagio y se ofrecen sugerencias para
evitarlos cuando se realiza un trabajo acadeacutemico En el punto 3 de esta guiacutea se han recogido
ejemplos de ambas cosas tipo de plagio y formas de evitarlos
Antes de empezar con la descripcioacuten de los tipos de plagio es importante sentildealar que se
considera plagio tanto si la fuente de la que se extrae el texto copiado o parafraseado de forma
inadecuada estaacute en el mismo idioma que el trabajo que se escribe como si estaacute en otro idioma
21 Plagio literal
Se produce cuando el estudiante copia un texto o una frase de una fuente y lo usa tal cual en
su trabajo Para evitarlo hay dos opciones
2 Esta guiacutea es una adaptacioacuten libre al castellano de la seccioacuten ldquoWhat Constitutes Plagiarismrdquo del documento Harvard Guide to Using Sources (copy2013 President and Fellows of Harvard College) Los ejemplos proporcionados son de elaboracioacuten propia por los autores de la guiacutea
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1) Poner entre comillas la frase o texto copiado literalmente y citar la fuente de la que la
ha extraiacutedo
2) Parafrasear el texto e indicar la fuente de la que se ha extraiacutedo
22 Plagio mosaico
Si el estudiante copia varias frases o textos de una o maacutes fuentes cambiando soacutelo unas pocas
palabras sin parafrasear adecuadamente y sin citar las fuentes comete plagio mosaico Es
importante saber que el estudiante podriacutea incurrir en este tipo de plagio como resultado de una
toma de notas descuidada dando lugar a confusioacuten sobre si las ideas que incluye su trabajo
son propias o de la fuente usada
Este plagio se puede evitar usando las mismas recomendaciones que se han hecho para el
plagio literal
23 Parafraseado inadecuado
A la hora de parafrasear no es suficiente con cambiar unas pocas palabras aquiacute y alliacute y dejar el
resto intacto En lugar de eso se debe rehacer completamente la idea de la fuente en palabras
propias Si el lenguaje utilizado es muy parecido al original se estaacute cometiendo plagio incluso
si se cita la fuente
Si se desea usar las palabras del autor eacutestas deben ponerse entre comillas y se debe citar la
fuente de la que se extraen tal y como se ha explicado para el caso del plagio literal
24 Parafraseado no citado
Cuando usamos nuestras propias palabras para describir las ideas de otro esas ideas siguen
perteneciendo a ese autor Por tanto no es suficiente con parafrasear el texto de forma
responsable tambieacuten debe citarse la fuente de la que se extrae
25 Entrecomillado no citado
Cuando usamos material de otros autores y lo entrecomillamos en nuestros trabajos estamos
dejando claro al lector que hemos extraiacutedo esas ideas de alguna fuente Pero no es suficiente
con indicar que el material entrecomillado no es el producto de nuestro propio pensamiento
hay que dar creacutedito al autor proporcionado una cita al documento original
3 Ejemplos de plagio y recomendaciones para evitarlo
31 Plagio literal Fuente utilizada
Esta literatura es muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos
empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten
del trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones
economeacutetricas que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de
manera conjunta este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia
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empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha
sido todaviacutea objeto de estudio
Buroacuten C G y Lassibille G (2012) Escolarizacioacuten trabajo infantil y satisfaccioacuten laboral
evidencia para Etiopiacutea Revista de economiacutea aplicada 20 pp 95-118
Versioacuten plagiada
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema Esta literatura es
muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos
realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del
trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas
que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta
este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el
contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea
objeto de estudio
Versioacuten aceptable 1 (Cita bibliograacutefica directa)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen
o continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de
todo como sentildealan Buroacuten y Lassibille ldquoEsta literatura es muy difiacutecil de resumir en la
medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea
por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del trabajo infantil que usan como
referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas que utilizan Analizando la
oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta este artiacuteculo contribuye
a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde
el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea objeto de estudiordquo (201296)
Versioacuten aceptable 2 (Parafrasear con cita)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de todo
Aunque el estudiante ha escrito al comienzo sus propias palabras sobre los trabajos
publicados sobre escolarizacioacuten y trabajo infantil ha copiado directamente las frases en
cursiva directamente de la fuente Ha dejado fuera la primera parte del paacuterrafo de Buroacuten y
Lassibille pero ha reproducido el resto literalmente
Al citar directamente a Buroacuten y Lassibille e incluir al final de la cita entre pareacutentesis el antildeo y la
paacutegina de donde se toma la citacioacuten (en formato APA en este caso) el estudiante da el creacutedito
adecuado a los autores Soacutelo se requiere en la cita el antildeo y paacutegina puesto que el nombre de
los autores ya ha sido mencionado al introducir la cita
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como sentildealan Buroacuten y Lassibille hay una dificultad a la hora de sintetizar la literatura sobre
este tema puesto que la mayor parte de los trabajos empiacutericos son uacutenicos bien por la
naturaleza de los datos la definicioacuten de trabajo infantil usada o por las especificaciones
economeacutetricas (201296)
33 Plagio mosaico
Fuente utilizada 1
La oleada de protestas y revueltas ocurridas en el norte de Aacutefrica y Oriente Medio durante la
primera mitad de 2011 produjeron un entusiasmo justificado Aquellos movimientos se
desencadenaron a partir de los acontecimientos ocurridos en Tuacutenez pero la pieza central de
los levantamientos por su dimensioacuten e importancia fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacuten
Turner B S (2012) La ciudadaniacutea aacuterabe la Primavera Aacuterabe y sus consecuencias no
intencionales Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 1-15
Fuente utilizada 2
En otras palabras la gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los
paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de
sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios
gubernamentales para acceder a los productos baacutesicos
Gil Fuensanta J James A J y Lorca A (2012) El factor tribal en las revueltas aacuterabes
capitalismo de familias y revolucioacuten poliacutetica Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 7-20
Versioacuten plagiada
Las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio que se han venido
sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo a traveacutes de
movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez (Turner 2012) Sin
embargo la pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en Egipto dramaacuteticamente
resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria de elecciones y el
nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva Constitucioacuten
empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de sostener la
produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios gubernamentales
En esta versioacuten el estudiante ha parafraseado las ideas de Buroacuten y Lassibille dejando claro
que son las ideas de estos autores (y no una idea propia) al introducir la seccioacuten con una sentildeal
clara (ldquocomo sentildealan Buroacuten y Lassibillehelliprdquo) y citando el antildeo y nuacutemero de paacutegina de la fuente
entre pareacutentesis
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores La
gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes
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para acceder a los productos baacutesicos Es por tanto la imposibilidad de cubrir las
necesidades baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos
populares en el mundo aacuterabe
Versioacuten aceptable
De acuerdo a Turner las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio
que se han venido sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo
a traveacutes de movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez Sin
embargo como bien sentildeala este autor ldquola pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacutenrdquo (2012 30)
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores
Como se sugiere en un reciente trabajo ldquoLa gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos
sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo
agriacutecola la imposibilidad de sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la
dependencia de los subsidios gubernamentales para acceder a los productos basicosrdquo
(Fuensanta et al 2012 190) Es por tanto la imposibilidad de cubrir las necesidades
baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos populares en
el mundo aacuterabe
La informacioacuten en esta uacuteltima frase estaacute extraiacuteda directamente de Turner pero debido a que el
estudiante termina la cita bibliograacutefica arriba esta frase aparece como una idea propia del
estudiante
Todo en este punto del paacuterrafo es o parafraseado o tomado literalmente de Gil Fuensanta y
otros pero el estudiante no cita a estos autores Por tanto el lector asumiraacute que todo son
ideas del estudiante
El estudiante ha elaborado esta idea por siacute mismo pero puesto que nada en el paacuterrafo se ha
citado anteriormente parece que refleja las ideas del estudiante y no las de Gil Fuensanta y
otros
Al introducir la fuente citada (ldquoComo se sugiere en un reciente trabajohelliprdquo) y ademaacutes citando el
artiacuteculo entre pareacutentesis (estilo APA) el estudiante crea una clara frontera entre las ideas de
los autores citados y las suyas propias
El estudiante menciona al autor en cada frase lo cual deja claro que toda la informacioacuten en
este paacuterrafo ha sido extraiacuteda de Turner Ademaacutes utiliza una clara cita en el texto para indicar
al lector el artiacuteculo original de donde se extrae la idea
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33 Parafraseado inadecuado Fuente utilizada
Otra disyuntiva que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros En otras palabras pensemos en los recurso de la economiacutea como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Mankiw N G (2009) Principios de economiacutea Cengage Meacutexico
Versioacuten plagiada
Otra problemaacutetica que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Versioacuten aceptable 1 (Parafraseado adecuado con cita)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia el
tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de una
sociedad (Mankiw 20095)
En esta ocasioacuten se ha parafraseado de una forma inapropiada pues el estudiante soacutelo ha
reemplazado algunas palabras (ldquoproblematicardquo por ldquodisyuntivardquo ldquoEn otras palabrasrdquo por ldquoDicho
de otro modordquo ldquode la economiardquo) dejando el resto de palabras de Mankiw intactas
En esta versioacuten el estudiante comunica las ideas de Mankiw (y las citas al final del paacuterrafo en
formato APA indicando el nuacutemero de paacutegina) pero no toma prestado el lenguaje del autor
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Versioacuten aceptable 2 (Cita bibliograacutefica directa)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
34 Parafraseado no citado
Usemos el ejemplo anterior para mostrar que constituye y que no constituye plagio en
esta ocasioacuten
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad (Mankiw 20095)
En esta versioacuten el estudiante usa las palabras de Mankiw entre comillas y proporciona una
clara cita en formato APA al final del paacuterrafo
El estudiante ha obtenido estas ideas de Mankiw pero no le ha dado creacutedito por ello Aunque
ha parafraseado adecuadamente como hemos visto en el ejemplo anterior el estudiante tiene
la responsabilidad de citar a Mankiw como su fuente de informacioacuten
Como hemos visto en el ejemplo anterior (parafraseado inadecuado) esta versioacuten es perfectamente plausible puesto que el estudiante ademaacutes de parafrasear adecuadamente da creacutedito al autor de la fuente original utilizada
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35 Entrecomillado no citado
Volvamos al ejemplo del manual de Mankiw para explicar este supuesto
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
El estudiante no soacutelo debe indicar que esas frases vienen de una fuente tambieacuten debe citar la
fuente apropiadamente
El estudiante cita la fuente usada entre comillas (usando formato APA)
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ANEXO III ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIOacuteN DE LA EXPOSICIOacuteN Y DEFENSA
DEL TFG
Seguacuten especifica la normativa que rige el TFG en esta facultad la exposicioacuten y defensa del
TFG debe hacerse apoyaacutendose en un formato de presentacioacuten tipo PowerPoint o cualquier otra
herramienta similar (impress prezi etc) Esta modalidad implica que tanto la componente
visual como la oral son necesarias y complementarias es decir la componente visual no tendraacute
sentido si no hay una comunicacioacuten oral que la explique
En la elaboracioacuten de este tipo de presentaciones en primer lugar hay que tener en cuenta a
quieacuten va dirigida (audiencia) el lugar donde se va a realizar la exposicioacuten y el contenido Debe
contar una historia combinar texto e imaacutegenes sin abusar de ellas introducieacutendolas soacutelo
cuando aporten algo y siempre imaacutegenes de calidad y libres (se pueden encontrar en
plataformas como Google imaacutegenes o flickr utilizando la herramienta de filtro avanzado) En la
presentacioacuten es conveniente huir de los ruidos es decir elimina todo aquello que no sea
necesario y que pueda provocar que la audiencia se distraiga
Los pasos a seguir en la elaboracioacuten de una presentacioacuten visual son
PREPARACIOacuteN Este primer paso es muy importante Hay que reflexionar sobre el
contenido que se va a poner en la presentacioacuten coacutemo lo vamos a organizar queacute efecto
perseguimos a quieacuten va dirigido y sobre todo debemos intentar formular ideas de
manera que la presentacioacuten visual sea una exposicioacuten de las principales ideas yo
logros del trabajo Ten presente que una presentacioacuten visual debe comenzar con algo
motivador que capte la atencioacuten de la audiencia como puede ser una buena
ilustracioacuten
DISENtildeO Hay que ofrecer un disentildeo SIMPLE que no simplista Debe comunicar de
forma eficaz las ideas principales analizadas en el trabajo los logros sentildealar las
cuestiones que consideras pendientes etc Der ser un apoyo a la exposicioacuten oral que
ayude a mantener el intereacutes de la audiencia y donde se demuestre que se domina el
contenido del trabajo Es importante que siga una liacutenea cronoloacutegica con una
introduccioacuten un nudo y el desenlace Algunas recomendaciones uacutetiles a tener en
cuenta en el disentildeo de una presentacioacuten visual pueden ser
ndash Una idea por pantalla a lo sumo dos aunque podemos utilizar varias
pantallas para desarrollar una misma idea
ndash Organizar la estructura de las pantallas teniendo en cuenta el sentido
habitual del barrido ocular En nuestro contexto cultural el ojo humano
tiende a ldquoleerrdquo de izquierda a derecha y de arriba abajo
ndash Utilizar grafismos estructurantes yo sentildealeacutecticos para combinar texto e
imagen en una misma pantalla Los grafismos estructurantes son aquellos
que nos ayudan a organizar la informacioacuten como son cuadros de texto
figuras llamadas de atencioacuten etc y los grafismos sentildealeacutecticos son los que
se utilizan para resaltar como el color
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ndash Hacer un buen uso del color El color no debe de limitarse soacutelo al fondo de
los objetos tambieacuten se puede utilizar para resaltar ideas y hacer llamadas
de atencioacuten En este tipo de presentaciones la negrita o el subrayado no
son adecuados porque son estilos propios de los documentos basados en
texto
ndash Hay que procurar conseguir un buen contraste entre los diferentes
elementos fondo texto ilustraciones grafismos estructuraleshellip Debe
existir unidad en el color formato y estilo del texto utilizado ya que ellos
favoreceraacuten la percepcioacuten y discriminacioacuten de los elementos
representados
ndash La eleccioacuten del color de fondo tendraacute que ver con la iluminacioacuten de la sala
En salas iluminadas (luz natural o artificial) es preferible utilizar fondos con
colores claros preferentemente color blanco gris y colores pastel Los
fondos de colores intensos y oscuros seraacuten utilizados en salas con una
iluminacioacuten tenue o escasa Ante la duda los colores claros suelen
visualizarse bien en cualquier sala
ndash Es conveniente no exceder de 12 liacuteneas por pantalla aunque si es posible
no utilizar maacutes de 8 liacuteneas
ndash La letra ha de ser clara grande y legible Algunos tipos de letra adecuados
seriacutean Arial Tahoma o Verdana En este tipo de presentaciones no resulta
adecuado usar tipos de letra como Times New Roman y Comic Sans
ndash En cuanto al tamantildeo del texto para facilitar su lectura en la sala es
recomendable en los tiacutetulos utilizar un tamantildeo de fuente entre 24-36
puntos mientras que en el texto utilizariacuteamos entre 18 y 24
ndash Hay que utilizar teacuterminos claros y concisos expuestos preferentemente de
forma esquemaacutetica para evitar que la exposicioacuten se convierta en una copia
textual de la memoria del trabajo
ndash Utilizar la imagen en combinacioacuten con el texto multiplicando asiacute el poder de
comunicacioacuten de ambos
ndash Hacer hincapieacute en las conclusiones del trabajo ya que constituyen una de
las partes maacutes importantes del TFG por tanto debemos hacer un esfuerzo
porque la informacioacuten sea clara y esteacute bien organizada
ndash Si las conclusiones obtenidas son amplias y referidas a distintas
dimensiones se recomienda realizar un disentildeo claacutesico basado en un
listado organizado mediante vintildeetas pudiendo diferenciar las distintas
dimensiones a las que se refiere con filetes figuras o color
EXPOSICIOacuteN Debes comenzar atrayendo a la audiencia hablar con pasioacuten
convencido de lo que estaacutes exponiendo poner ejemplos y centrarte en desarrollar
cuatro ideas baacutesicas
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ANEXO IV INFORME DEL TUTOR
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (10 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 1 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 1 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 35 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 2 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 2 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 05 puntos)
CALIFICACIOacuteN FINAL
a de de 20__
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME INDIVIDUAL DE LOS MIEMBROS DEL TRIBUNAL EVALUADOR
DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (4 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 04 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 04 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 14 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 08 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 08 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 02 puntos)
B EXPOSICIOacuteN DEL TRABAJO (2 puntos como maacuteximo)
- Claridad expositiva y riqueza del vocabulario (hasta 04 puntos)
- Ajuste al tiempo disponible (hasta 02 puntos)
- Dominio de los contenidos (hasta 08 puntos)
- Incorporacioacuten adecuada de las TICs (hasta 03 puntos)
- Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis (hasta 03 puntos)
C DEFENSA DEL TRABAJO (1 punto como maacuteximo)
- Capacidad de respuesta a las cuestiones planteadas por el tribunal (hasta 1 punto)
CALIFICACIOacuteN FINAL (7 puntos como maacuteximo)
Murcia a de de 20
Fdo SRA PRESIDENTE DEL TRIBUNAL EVALUADOR
MIEMBRO DEL TRIBUNAL
Nombre y apellidos
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME DE ACTA DE EVALUACIOacuteN DEL TFG
DATOS DEL TIacuteTULO DE GRADO
GRADO EN
CURSO ACADEacuteMICO
CONVOCATORIA
DATOS DEL ALUMNO
APELLIDOS NOMBRE
DNIPASAPORTE E-mail Teleacutefono
TIacuteTULO DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TUTOR ES
NOMBRE Y APELLIDOS UNIVERSIDADINSTITUCIOacuteN
MIEMBROS DEL TRIBUNAL
Presidentea
Vocal
Secretarioa
Suplente
Reunido el Tribunal de Evaluacioacuten con fecha_________________________ ACUERDA
otorgar al alumno la calificacioacuten global de (0-10) ___________________________
Indicar en su caso si se propone la concesioacuten de la mencioacuten Matriacutecula de Honor
SI NO
(Taacutechese lo que no proceda)
EL PRESIDENTE VOCALES SECRETARIO Fdo
Fdo
Fdo
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convocatoria evaluacioacuten y actas de la Universidad de Murcia En todo caso la fecha liacutemite
para defensa de los TFG en un curso acadeacutemico seraacute el 15 de septiembre
El acto de defensa consistiraacute en una exposicioacuten del TFG por parte del estudiante ante el
tribunal durante el tiempo maacuteximo que esteacute establecido Finalizada la cual los miembros del
tribunal podraacuten realizar las consideraciones y preguntas que estimen oportunas El acto
de defensa se realizaraacute dentro de los espacios de la Facultad de Ciencias del Trabajo
De acuerdo con el calendario establecido por la Junta de Centro para los procesos los
estudiantes deberaacuten entregar a traveacutes de la herramienta informaacutetica GESTIOacuteN TF
(httpstfumes) el TFG en formato PDF y los tutores o tutoras deberaacuten evaluar el trabajo
presentado a traveacutes de dicha herramienta y emitir un informe tras el cual la herramienta haraacute
accesible al tribunal los documentos seguacuten establece el artiacuteculo 81 del Reglamento por el
que se regulan los trabajos de fin de grado y de fin de master en la Universidad de Murcia de
fecha 30 de abril de 2015 y modificado en Consejo de Gobierno de 22 de abril de 2016
El proceso de evaluacioacuten del TFG por parte de los tribunales estaraacute basado en plantillas
de evidencias (o ruacutebricas) que determinan si el alumno ha demostrado un determinado
resultado de aprendizaje y en queacute grado (ver ANEXO IV) De esta forma la actuacioacuten del
tutor y de los evaluadores se guiaraacute siempre por las plantillas favoreciendo asiacute una mayor
objetividad y que todos los alumnos tengan un mismo procedimiento de evaluacioacuten de su
trabajo
Las plantillas de evidencias seraacuten puacuteblicas tanto para los alumnos matriculados en la
asignatura como para los tutores y no podraacuten modificarse
6 CALENDARIO DEL TFG 2016-17 El calendario aprobado por Junta de Facultad para el TFG del curso 20162017 en su sesioacuten
de fecha 12 de julio de 2016 es el siguiente
Enero
Mayo-
Junio Julio
Fecha de apertura aplicacioacuten para subir
el trabajo 5-dic 2-may 21-jun
Fecha liacutemite depoacutesito del trabajo 11-ene 24-may 5-jul
Fecha liacutemite para emitir el informe del
tutor 18-ene 5-jun 13-jul
Lectura y defensa del trabajo 1-feb 16-jun 19-jul
Fecha liacutemite para solicitar revisioacuten de la
calificacioacuten del trabajo 7-feb 23-jun 26-jul
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Las fechas de las sesiones de supervisioacuten pueden acordarse con los alumnos aunque siempre
teniendo en cuenta que las fechas de la defensa puacuteblica no pueden cambiarse
7 GUIacuteA PARA EL DESARROLLO DEL TFG A continuacioacuten se detalla de forma orientativa el nuacutemero de sesiones de supervisioacuten entre
el tutor y el alumno y las cuestiones a tratar en el desarrollo de las mismas De esta forma
se intenta que haya una homogeneidad en el trabajo del alumno y en la evaluacioacuten de los
distintos TFG
Sesioacuten 1 Presentacioacuten de la asignatura (15 de febrero)
La coordinacioacuten de Grado se ocuparaacute de esta presentacioacuten Seraacute una sesioacuten de 45 minutos
para todos los alumnos matriculados en la que se explica el funcionamiento de la asignatura
la normativa que rige el TFG (httpwwwumeswebcctrabajocontenidonormativatfg) y las
fechas de depoacutesito y defensa del mismo en las convocatorias ordinaria de mayo-junio
y extraordinaria de julio
Tras la sesioacuten de presentacioacuten de la asignatura el alumno se pondraacute en contacto con su
tutor para establecer la fecha de la primera reunioacuten de supervisioacuten
Sesioacuten 2 Primera reunioacuten de supervisioacuten con el tutor (15 de
febrero al 1 de marzo)
Trabajo previo Ninguno
Objetivo Establecimiento de objetivos
Duracioacuten 45 minutos
Puntos que deben tratarse con el alumno
1 Determinar el objetivo general del TFG
dentro de la liacutenea propuesta
2 Acordar un cronograma de trabajo con el
alumno
3 Orientar para realizar una buacutesqueda
bibliograacutefica y entregar lecturas iniciales
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Sesioacuten 3 Segunda reunioacuten de supervisioacuten con el tutor (13 de marzo al
31 de marzo)
Trabajo previo El alumno prepararaacute un documento que
incluiraacute
1 Un esquema guioacuten o iacutendice del tema del
TFG
2 Plan de actuacioacuten previsto para la
consecucioacuten del objetivo
3 Revisioacuten bibliograacutefica realizada
4 Este documento deberaacute enviarlo al tutor
como plazo liacutemite dos diacuteas haacutebiles antes
de la fecha acordada para esta reunioacuten
5 Objetivo Inicio del trabajo
Duracioacuten 45 minutos
Puntos que deben tratarse con el alumno
1 Revisar el documento de trabajo enviado
por el alumno previamente y en la fecha
liacutemite acordada
2 Revisar el cronograma de trabajo
3 Orientar al alumno para el desarrollo del
trabajo
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Sesioacuten 4 Tercera reunioacuten de supervisioacuten con el tutor (24 de abril al 5 de mayo)
Trabajo previo
En fecha acordada el alumno enviaraacute al tutor
un documento de trabajo que incluya el
estado actual del TFG
El plazo liacutemite para su entrega seraacute de dos
diacuteas haacutebiles antes de la fecha establecida
para esta reunioacuten
Objetivo Revisioacuten del desarrollo del trabajo
Duracioacuten 45 minutos
Puntos que deben tratarse con el alumno
1 Revisar el documento enviado por el
alumno
2 Orientar al alumno para la finalizacioacuten del
trabajo haciendo hincapieacute en la
importancia de especificar las
conclusiones alcanzadas en su trabajo
3 Fijar una fecha para el enviacuteo de la versioacuten
definitiva del trabajo para la uacuteltima
revisioacuten antes del depoacutesito Fecha tope
ndash Convocatoria febrero 15 de diciembre
ndash Convocatoria mayo-junio 15 de mayo
ndash Convocatoria julio 26 de junio
Sesioacuten 5 Revisioacuten de la presentacioacuten de la exposicioacuten puacuteblica del trabajo
Esta uacuteltima sesioacuten tiene caraacutecter opcional y dependeraacute de cada tutor Esta sesioacuten tendraacute como
objetivo la revisioacuten de la presentacioacuten preparada por el alumno para defender su trabajo
mediante exposicioacuten puacuteblica delante de un tribunal La fecha y duracioacuten (aproximadamente 45
minutos) seraacute acordada por el profesor y el alumno despueacutes del depoacutesito del TFG y antes de la
defensa (del 23 al 31 de enero del 5 al 15 de junio o del 10 al 18 de julio)
8 FORMATO DE LOS TRABAJOS El formato de los trabajos viene establecido en la normativa la normativa que rige el TFG
(httpwwwumeswebcctrabajocontenidonormativatfg) Asiacute se tiene que
1 El TFG deberaacute tener una extensioacuten no inferior a 6000 palabras (excluidos los
anexos) Igualmente es recomendable que no exceda las 12000 palabras (excluidos los anexos
si los hubiere)
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2 Estructura del TFG
Portada Iacutendice Resumen Introduccioacuten Capiacutetulos con epiacutegrafes Conclusiones Referencias bibliograacuteficas Anexos
- Portada contendraacute el logo de la Universidad de Murcia Facultad de Ciencias
del Trabajo tiacutetulo del Grado tiacutetulo del TFG nombre del autor nombre del
tutor y convocatoria (Anexo I)
- Iacutendice el TFG contendraacute un iacutendice comprensivo de todas las materias tratadas en el
mismo y que haraacute referencia al nuacutemero de paacutegina en donde se encuentra dicha
materia
- Resumen incluiraacute un resumen en castellano y en ingleacutes con un miacutenimo de 200 y un
maacuteximo de 300 palabras
- Introduccioacuten en eacutesta se haraacute referencia a la justificacioacuten del tema (vinculacioacuten con las
competencias del tiacutetulo y motivo de la eleccioacuten del tema) la metodologiacutea empleada y
al contenido del trabajo
- A continuacioacuten el desarrollo de los distintos capiacutetulos o epiacutegrafes que componen el TFG
- Conclusiones en este apartado el estudiante expondraacute con claridad los resultados o
conclusiones obtenidas y el juicio criacutetico que le merecen
- Referencias bibliograacuteficas a continuacioacuten de las conclusiones se insertaraacute toda la
bibliografiacutea revistas o paacuteginas web utilizadas en la elaboracioacuten del trabajo siguiendo
para ello un orden alfabeacutetico de autores por apellidos y antildeo
- Despueacutes se presentaraacuten los anexos si los hubiere
3 El formato en que se redactaraacute el Trabajo seraacute el siguiente
- Alineacioacuten justificada
- Configuracioacuten de la paacutegina 25 cm margen superior e inferior 3 cm margen izquierdo
y derecho
- Numeracioacuten de apartados Nuacutemeros diacutegitos (1 11 111 hellip)
- Iluminacioacuten tipograacutefica de encabezamientos y apartados
o Tiacutetulo de los Apartados 1er Nivel Mayuacutescula 14 p + Negrita
o Tiacutetulo de los Apartados 2ordm Nivel Mayuacutescula 12 p + Negrita
o Tiacutetulo de los Apartados 3er Nivel Minuacutescula 12 p + Negrita o
Tiacutetulo de los Apartados 4ordm Nivel Minuacutescula 12 p + Cursiva
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- Tipo de letra Times New Roman 12 puntos e interlineado 15
- Citas pie de paacutegina (bibliograacuteficas aclaraciones etc) Times New Roman tamantildeo 10 espacio sencillo
- Bibliografiacutea final Ficha completa seguacuten sea monografiacutea artiacuteculo de revista o paacutegina web
- Numeracioacuten de paacuteginas Desde el iacutendice todas las paacuteginas iraacuten numerada correlativamente Los anexos se numeraraacuten en romanos
4 Las normas de citacioacuten y citas bibliograacuteficas se haraacuten seguacuten las normas APA (6ordf edicioacuten) La Normativa APA recoge una conjunto de normas que regulan el proceso de citacioacuten de referencias en un trabajo Son desarrolladas por la American Psichological Association (APA) y su propoacutesito es uniformar las citas referencias y bibliografia de manera que se le haga mas facil al lector localizar las fuentes Respecto a las normas de citacioacuten todos los documentos utilizados para la elaboracioacuten de un trabajo deberaacuten ser mencionados a lo largo del mismo seguacuten las siguientes normas
- Todo documento citado deberaacute ir referenciado por tanto todo documento referenciado deberaacute citarse en el texto
- Si el nombre del autores forma parte de la redaccioacuten se incluiraacute el antildeo entre pareacutentesis Seguacuten Alcaraz Jimenez y Martinez (2016) la normativa laboral ha evolucionadohellip
- Si el nombre del autor no forma parte de la redaccioacuten se incluiraacute autores y antildeo entre pareacutentesis Diversos estudios han comparado el efecto de los cambios en la normativa laboral sobre la motivacioacuten de los empleados (Giner y Martinez 2002 Cabrera Lucas y Sanchez 2014 Perez 2015)
- En la citacioacuten no se incluyen las iniciales de los autores soacutelo los apellidos El uacuteltimo iraacute precedido del signo lsquoamprsquo para publicaciones en ingleacutes y de lsquoyrsquo en publicaciones en castellano El uso de lsquoamprsquo o de lsquoyrsquo debe ser ideacutentico en cita y en referencia
- En las referencias de trabajos que tienen de 3 a 5 autores la primera vez que se cite se incluyen todos los autores En sucesivas citas se incluye el primer autor et al Barba Meseguer Prada y Sanchez (2014) examinan las normashellip el cambio normativo incide directamente en la motivacioacuten intriacutenseca de los empleados (Barba et al 2016)
- En las referencias con 6 o maacutes autores siempre se cita el primer autor et al Perez et al (2008)
- Si un documento no tiene autor se cita con el tiacutetulo y el antildeo entre pareacutentesis
Respecto a las citas bibliograacuteficas todas las citas deberaacuten ser mencionadas siguiendo las siguientes normas
- En la citacioacuten no se incluyen las iniciales de los autores soacutelo los apellidos El uacuteltimo iraacute precedido del signo lsquoamprsquo para publicaciones en ingleacutes y de lsquoyrsquo en publicaciones en castellano El uso de lsquoamprsquo o de lsquoyrsquo debe ser ideacutentico en cita y en referencia
- En las referencias de trabajos que tienen de 3 a 5 autores la primera vez que se cite se incluyen todos los autores En sucesivas citas se incluye el primer autor et al Barba Meseguer Prada y Sanchez (2014) examinan las normashellip el cambio normativo incide directamente en la motivacioacuten intriacutenseca de los empleados (Barba et al 2016)
- En las referencias con 6 o maacutes autores siempre se cita el primer autor et al Perez et al (2008)
- Si un documento no tiene autor se cita con el tiacutetulo y el antildeo entre pareacutentesis
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- Estaacuten ordenadas seguacuten autor
- Las referencias de un mismo autor se ordenan cronoloacutegicamente
- En caso de varias referencias de un mismo autor y antildeo la referencia y la cita se diferencian con una letra minuacutescula 2004a 2004b 2004c
- La referencia incluye apellido(s) del autor seguido de sus iniciales y el antildeo entre pareacutentesis (Si el nombre es compuesto se deja un espacio entre las iniciales) Barba S Jimeacutenez A J y Saacutenchez P (2014)
- Antes del uacuteltimo autores se pone lsquo y lsquo en castellano o lsquo amprsquo en ingleacutes con una coma tras el punto de la uacuteltima inicial
- Referencia en castellano Barba S Jimeacutenez A J y Saacutenchez P (2014)
- Referencia en ingleacutes Barba S Jimeacutenez A J amp Saacutenchez P (2014)
- Si el documento tiene maacutes de 6 autores se escriben los 6 primeros seguacuten la forma anterior puntos supensivos y el uacuteltimo autor
- Si la obra no tiene autor tiacutetulo y antildeo entre pareacutentesis Pueden distinguirse tipos de citas bibliograacuteficas en las normas APA asiacute cabe destacar
Artiacuteculos de investigacioacuten
ndash Forma baacutesica Apellidos A A Apellidos B B y Apellidos C C (antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen pagini-pagfin doi xxxxxxxxx
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten y economiacutea de la empresa 23 25-35
ndash Sin DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen
pagini-pagfin
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten y economiacutea de la empresa 23 25-35
ndash Con DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen
pagini-pagfin doi XXXXXXXX
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten
y economiacutea de la empresa 23 25-35 doi 23253223452
ndash Revista online Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten
volumen pagini-pagfin Recuperado de httpwwwhtml
Cornejo Chaacutevez R y Quintildeoacutenez M (2007) Factores asociados al malestarbienestar docente Una investigacioacuten actual REICE Revista Electroacutenica Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 5
75-80 Recuperado de httpwwwrinacenetartsvol5num5eart10pdf
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Libro
ndash Libro Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo Ciudad Editorial
Patricio Jimenez D (2016) Manual de Recursos Humanos Madrid ESIC
ndash Libro electroacutenico en internet Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo Recuperado de
httpwwwxxxxxxx
Loacutepez Aniorte M C (2015) Concurrencia de convenios y atomizacioacuten de la negociacioacuten colectiva Recuperado de httphdlhandlenet1020145173
ndash Libro con DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo doi xxxxxxxxxx
Brewster C Mayrhofer W amp Morley M (2016) New Challenges for European Human Resource Management doi 1010579780230597952
ndash Libro editado (cada capiacutetulo suele ser de un autor diferente) Apellidos A A (Ed) (Antildeo) Tiacutetulo Ciudad Editorial
Garciacutea Delgado JL Myro R y Martiacutenez Serrano JA (2001) Lecciones de Economiacutea Espantildeola Madrid Civitas
Capiacutetulo de libro
ndash Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del capiacutetulo B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Editorial
Marin Alcaraz M A (2016) Los factores de riesgo psicosocial en las pyme
J A Martinez Martinez y M Cano Vera (Ed) Psicologiacutea social (221-237)
Madrid Tecnos
Tesis doctoral
ndash Tesis no publicada Apellidos AA (antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis doctoral) Universidad de
De Castro Mariacuten E (2015) El descuelgue del convenio colectivo (Tesis
doctoral) Universidad de Complutense de Madrid
ndash Tesis disponible en la web Apellidos AA (antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis doctoral
Universidad de) Recuperado de httpwwwpdf
Cristiani Labat A (2016) Gestioacuten de Recursos Humanos El papel del
contexto principales antecedentes y consecuencias para empleados y
empresas (Tesis doctoral Universitat de Valencia) Recuperado de
httpswwweducaciongobesteseomostrarRefdoref=1276725
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Paacutegina web
ndash Forma baacutesica Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo de la paacutegina Recuperado de httpwwwxxxhtml
ndash Tiacutetulo de la paacutegina el que aparece en la primera paacutegina o en el encabezado del navegador
ndash Autor si no aparece el autores indicar la institucioacuten organizacioacuten o empresa que publica la paacutegina
Eurostat (sf) Estadiacutesticas de empleo Recuperado de httpeceuropaeu
eurostatstatistics-explainedindexphpEmployment_statisticses
Prensa y comunicaciones
ndash Prensa Apellidos AA (diacutea mes antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre del perioacutedico pagini-pagfin
Goacutemez M y Maqueda A (13 10 2016) La caiacuteda del Fondo de Reserva reduce un 26 el ingreso patrimonial de la Seguridad Social El Pais 42-43
ndash Prensa electroacutenica Apellidos AA (diacutea mes antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre
del perioacutedico Recuperado de httpwww
Garciacutea Campos JM (13 06 2015) Ranking de desempleo juvenil en Europa Espantildea liacuteder con el 496 La Vanguardia Recuperado de httpwwwlavanguardiacomvangdata2015061354432243021ranking-de-desempleo-juvenil-en-europa-espana-lider-con-el-49-6html
ndash Comunicaciones a congresos publicadas en un libro editado Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo En B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Editorial
Granda J Alemany I y Canto A (2000) Multiculturalidad y formacioacuten de maestros Una propuesta para el curriculo formativo de docentes de educacioacuten fiacutesica En O Contreras (Ed) La formacioacuten inicial y permanente del profesorado de educacioacuten fiacutesica (pp 343-355) Cuenca Ediciones de la Universidad de Castilla ndash
La Mancha
ndash Comunicaciones a congresos publicadas en una fuente electroacutenica Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo En B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Recuperado de httpwww
Hilera JR Garciacutea E y Marcos L (2010 febrero) Anaacutelisis comparativo de estaacutendares y modelos de calidad en e-learning En JR Hilera E Garciacutea A Garciacutea LM Marcos (Ed) I Congreso Iberoamericano sobre Calidad de la Formacioacuten Virtual (pp 168-172) Universidad de Alcala Recuperado de httpwwwcafvir 2010uahes documentosLibroActasCAFVIR2010pdf
ndash Poster y comunicaciones a congresos no publicadas Apellidos A A (antildeo mes) Tiacutetulo ComunicacioacutenPonencia presentada en el Nombre del Congreso Ciudad Paiacutes
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Arteaga B y Garciacutea M (2007 septiembre) Estrategias de educacioacuten adaptativa y mejora del rendimiento en la ESO Comunicacioacuten presentada en XIII Congreso Nacional de Modelos de Investigacioacuten Educativa ldquoConvivencia Equidad Calidadrdquo San Sebastiaacuten Espantildea
Otros documentos
ndash Software Nombre del software (versioacuten) Empresa
SPSS (v19) Chicago SPSS Inc
ndash Wikipedia Teacutermino (sf) En Wikipedia Recuperado el diacutea mes antildeo de http [(sf) significa sin fecha]
Retribucioacuten (sf) En Wikipedia Recuperado el diacutea 09 marzo 2016 de httpseswikipediaorgwikiRetribuciC3B3n
ndash Bases de datos
Federal Bureau of Investigation (1998 March) Encryption Impact on law enforcemen Washington DC Author Recuperado de la base de datos SIRS (SIRS Government Reporter CD-ROM versioacuten de Invierno de 2009)
ndash Documentacioacuten oficiallegislacioacuten
BOE (2006) Orden MAM14982006 de 26 de abril por la que se incluyen en el Cataacutelogo de Especies Amenazadas determinadas especies de flora y cambian de categoriacutea algunas especies de aves incluidas en el mismo BOE 117 (17 mayo 2006) 18956-18957
ndash Foros en liacutenea Paacutegina o Institucioacuten (Antildeo Fecha) Tiacutetulo Mensaje publicado en httpwwwxxxxxx
Universidad Internacional de la Rioja (2012 25 de febrero) Observacioacuten del desarrollo fonoloacutegico y semaacutentico Mensaje publicado en httpinfantilunirnet cursosGMEI06PER19_I16
ndash Viacutedeos o Peliacuteculas Apellidos AA (Productor) y Apellidos AA (Director) (Antildeo)
Tiacutetulo [Peliacutecula] Lugar Estudios
Coe F (Productor) y Penn A (Director) (1962) El milagro de Anna Sullivan
[Peliacutecula] Estados Unidos Metro-Goldwyn-Mayer
ndash Viacutedeos YouTube (o similar)
bull Con autor Tiacutetulo Apellidos AA (Director) (Antildeo) [VideoDVD] YouTube
Etapa prelinguumliacutestica Reyes SI y Rivas H (Director) (2009) [Video] YouTube
bull Sin autor Tiacutetulo (Fecha) [VideoDVD] Recuperado de httpwww
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La reproduccioacuten de los caracoles(18042008) [Viacutedeo] Recuperado de httpwwwyoutubecomwatchv=AoFSnhSiOJY
9 PLANTILLAS DE EVIDENCIAS (O RUacuteBRICAS) El proceso de evaluacioacuten del TFG estaraacute basado en distintas plantillas de evidencias (o
ruacutebricas) que determinan si el alumno ha demostrado un determinado resultado de aprendizaje
y en queacute grado De esta forma la actuacioacuten del tutor y de los evaluadores se guiaraacute siempre
por las plantillas favoreciendo asiacute una mayor objetividad y que todos los alumnos tengan una
misma evaluacioacuten de su trabajo
Las plantillas de evidencias seraacuten puacuteblicas tanto para los alumnos matriculados en la
asignatura como para los tutores y miembros de los tribunales y no podraacuten modificarse
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ANEXO I PORTADA
FACULTAD DE CIENCIAS DEL TRABAJO
GRADO EN RELACIONES LABORALES Y RECURSOS HUMANOS
TRABAJO FIN DE GRADO
(TIacuteTULO)
AUTOR
TUTOR
(CONVOCATORIA EJEMPLO JUNIO 2017)
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ANEXO II GUIacuteA PARA CITAR SIN COMETER PLAGIO
Esta guiacutea ha sido extraiacuteda del Manual del alumno2 de la Facultad de Economiacutea y Empresa
Curso 2013-14 (httphdlhandlenet1020137807) Es muy uacutetil e interesante porque explica de
forma detallada queacute es el plagio y sus diversas formas
Ademaacutes seriacutea recomendable que visionarais el siguiente viacutedeo tutorial denominado laquoEl plagio y
la honestidad acadeacutemicaraquo cuyo enlace es httpci2esobjetos-de-aprendizajetutorial-de-
plagio Este viacutedeo elaborado por The University de Sydney Libray bajo licencia de Creative
Commons ha sido adaptado y traducido al espantildeol por la Comisioacuten TIC y la Red de Bibliotecas
Universitarias (REBUIN) de la Conferencia de Rectores de las Universidades Espantildeolas
(CRUE) Estaacute dirigido a los alumnos con un lenguaje directo y amable es un viacutedeo interactivo
en el que en muchas ocasiones se pide a espectador que elija entre diversas opciones sobre lo
que podriacutea ser plagio o no dando orientaciones praacutecticas sobre coacutemo seriacutea la forma correcta
de citar o parafrasear
1 iquestQueacute constituye plagio Guiacutea para trabajos acadeacutemicos
Seguacuten la RAE plagio es ldquocopiar en lo sustancial obras ajenas daacutendolas como propiasrdquo Plagio
es usar el trabajo las ideas o las palabras de otra persona como si fueran propias sin dejar
constancia expliacutecita de doacutende proviene dicha informacioacuten No importa si la fuente es un artiacuteculo
acadeacutemico publicado un estudiante una paacutegina web sin autoriacutea definida o cualquier otra
Apropiarse del trabajo de otro es un robo y no puede aceptarse en ninguacuten caso
independientemente de si se hace de forma intencionada o no
Parece obvio que copiar las palabras de alguien literalmente y entregarlas en un trabajo con el
nombre del estudiante es plagio Sin embargo otros tipos de plagio podriacutean ser menos
familiares al estudiante Esas formas maacutes sutiles de plagio son realmente las maacutes comunes El
estudiante debe conocerlas y evitarlas cuando realiza su investigacioacuten y escribir con cuidado y
responsabilidad
2 Tipos de plagio
A continuacioacuten se explican los principales tipos de plagio y se ofrecen sugerencias para
evitarlos cuando se realiza un trabajo acadeacutemico En el punto 3 de esta guiacutea se han recogido
ejemplos de ambas cosas tipo de plagio y formas de evitarlos
Antes de empezar con la descripcioacuten de los tipos de plagio es importante sentildealar que se
considera plagio tanto si la fuente de la que se extrae el texto copiado o parafraseado de forma
inadecuada estaacute en el mismo idioma que el trabajo que se escribe como si estaacute en otro idioma
21 Plagio literal
Se produce cuando el estudiante copia un texto o una frase de una fuente y lo usa tal cual en
su trabajo Para evitarlo hay dos opciones
2 Esta guiacutea es una adaptacioacuten libre al castellano de la seccioacuten ldquoWhat Constitutes Plagiarismrdquo del documento Harvard Guide to Using Sources (copy2013 President and Fellows of Harvard College) Los ejemplos proporcionados son de elaboracioacuten propia por los autores de la guiacutea
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1) Poner entre comillas la frase o texto copiado literalmente y citar la fuente de la que la
ha extraiacutedo
2) Parafrasear el texto e indicar la fuente de la que se ha extraiacutedo
22 Plagio mosaico
Si el estudiante copia varias frases o textos de una o maacutes fuentes cambiando soacutelo unas pocas
palabras sin parafrasear adecuadamente y sin citar las fuentes comete plagio mosaico Es
importante saber que el estudiante podriacutea incurrir en este tipo de plagio como resultado de una
toma de notas descuidada dando lugar a confusioacuten sobre si las ideas que incluye su trabajo
son propias o de la fuente usada
Este plagio se puede evitar usando las mismas recomendaciones que se han hecho para el
plagio literal
23 Parafraseado inadecuado
A la hora de parafrasear no es suficiente con cambiar unas pocas palabras aquiacute y alliacute y dejar el
resto intacto En lugar de eso se debe rehacer completamente la idea de la fuente en palabras
propias Si el lenguaje utilizado es muy parecido al original se estaacute cometiendo plagio incluso
si se cita la fuente
Si se desea usar las palabras del autor eacutestas deben ponerse entre comillas y se debe citar la
fuente de la que se extraen tal y como se ha explicado para el caso del plagio literal
24 Parafraseado no citado
Cuando usamos nuestras propias palabras para describir las ideas de otro esas ideas siguen
perteneciendo a ese autor Por tanto no es suficiente con parafrasear el texto de forma
responsable tambieacuten debe citarse la fuente de la que se extrae
25 Entrecomillado no citado
Cuando usamos material de otros autores y lo entrecomillamos en nuestros trabajos estamos
dejando claro al lector que hemos extraiacutedo esas ideas de alguna fuente Pero no es suficiente
con indicar que el material entrecomillado no es el producto de nuestro propio pensamiento
hay que dar creacutedito al autor proporcionado una cita al documento original
3 Ejemplos de plagio y recomendaciones para evitarlo
31 Plagio literal Fuente utilizada
Esta literatura es muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos
empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten
del trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones
economeacutetricas que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de
manera conjunta este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia
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empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha
sido todaviacutea objeto de estudio
Buroacuten C G y Lassibille G (2012) Escolarizacioacuten trabajo infantil y satisfaccioacuten laboral
evidencia para Etiopiacutea Revista de economiacutea aplicada 20 pp 95-118
Versioacuten plagiada
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema Esta literatura es
muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos
realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del
trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas
que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta
este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el
contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea
objeto de estudio
Versioacuten aceptable 1 (Cita bibliograacutefica directa)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen
o continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de
todo como sentildealan Buroacuten y Lassibille ldquoEsta literatura es muy difiacutecil de resumir en la
medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea
por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del trabajo infantil que usan como
referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas que utilizan Analizando la
oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta este artiacuteculo contribuye
a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde
el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea objeto de estudiordquo (201296)
Versioacuten aceptable 2 (Parafrasear con cita)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de todo
Aunque el estudiante ha escrito al comienzo sus propias palabras sobre los trabajos
publicados sobre escolarizacioacuten y trabajo infantil ha copiado directamente las frases en
cursiva directamente de la fuente Ha dejado fuera la primera parte del paacuterrafo de Buroacuten y
Lassibille pero ha reproducido el resto literalmente
Al citar directamente a Buroacuten y Lassibille e incluir al final de la cita entre pareacutentesis el antildeo y la
paacutegina de donde se toma la citacioacuten (en formato APA en este caso) el estudiante da el creacutedito
adecuado a los autores Soacutelo se requiere en la cita el antildeo y paacutegina puesto que el nombre de
los autores ya ha sido mencionado al introducir la cita
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como sentildealan Buroacuten y Lassibille hay una dificultad a la hora de sintetizar la literatura sobre
este tema puesto que la mayor parte de los trabajos empiacutericos son uacutenicos bien por la
naturaleza de los datos la definicioacuten de trabajo infantil usada o por las especificaciones
economeacutetricas (201296)
33 Plagio mosaico
Fuente utilizada 1
La oleada de protestas y revueltas ocurridas en el norte de Aacutefrica y Oriente Medio durante la
primera mitad de 2011 produjeron un entusiasmo justificado Aquellos movimientos se
desencadenaron a partir de los acontecimientos ocurridos en Tuacutenez pero la pieza central de
los levantamientos por su dimensioacuten e importancia fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacuten
Turner B S (2012) La ciudadaniacutea aacuterabe la Primavera Aacuterabe y sus consecuencias no
intencionales Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 1-15
Fuente utilizada 2
En otras palabras la gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los
paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de
sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios
gubernamentales para acceder a los productos baacutesicos
Gil Fuensanta J James A J y Lorca A (2012) El factor tribal en las revueltas aacuterabes
capitalismo de familias y revolucioacuten poliacutetica Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 7-20
Versioacuten plagiada
Las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio que se han venido
sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo a traveacutes de
movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez (Turner 2012) Sin
embargo la pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en Egipto dramaacuteticamente
resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria de elecciones y el
nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva Constitucioacuten
empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de sostener la
produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios gubernamentales
En esta versioacuten el estudiante ha parafraseado las ideas de Buroacuten y Lassibille dejando claro
que son las ideas de estos autores (y no una idea propia) al introducir la seccioacuten con una sentildeal
clara (ldquocomo sentildealan Buroacuten y Lassibillehelliprdquo) y citando el antildeo y nuacutemero de paacutegina de la fuente
entre pareacutentesis
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores La
gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes
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para acceder a los productos baacutesicos Es por tanto la imposibilidad de cubrir las
necesidades baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos
populares en el mundo aacuterabe
Versioacuten aceptable
De acuerdo a Turner las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio
que se han venido sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo
a traveacutes de movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez Sin
embargo como bien sentildeala este autor ldquola pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacutenrdquo (2012 30)
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores
Como se sugiere en un reciente trabajo ldquoLa gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos
sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo
agriacutecola la imposibilidad de sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la
dependencia de los subsidios gubernamentales para acceder a los productos basicosrdquo
(Fuensanta et al 2012 190) Es por tanto la imposibilidad de cubrir las necesidades
baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos populares en
el mundo aacuterabe
La informacioacuten en esta uacuteltima frase estaacute extraiacuteda directamente de Turner pero debido a que el
estudiante termina la cita bibliograacutefica arriba esta frase aparece como una idea propia del
estudiante
Todo en este punto del paacuterrafo es o parafraseado o tomado literalmente de Gil Fuensanta y
otros pero el estudiante no cita a estos autores Por tanto el lector asumiraacute que todo son
ideas del estudiante
El estudiante ha elaborado esta idea por siacute mismo pero puesto que nada en el paacuterrafo se ha
citado anteriormente parece que refleja las ideas del estudiante y no las de Gil Fuensanta y
otros
Al introducir la fuente citada (ldquoComo se sugiere en un reciente trabajohelliprdquo) y ademaacutes citando el
artiacuteculo entre pareacutentesis (estilo APA) el estudiante crea una clara frontera entre las ideas de
los autores citados y las suyas propias
El estudiante menciona al autor en cada frase lo cual deja claro que toda la informacioacuten en
este paacuterrafo ha sido extraiacuteda de Turner Ademaacutes utiliza una clara cita en el texto para indicar
al lector el artiacuteculo original de donde se extrae la idea
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33 Parafraseado inadecuado Fuente utilizada
Otra disyuntiva que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros En otras palabras pensemos en los recurso de la economiacutea como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Mankiw N G (2009) Principios de economiacutea Cengage Meacutexico
Versioacuten plagiada
Otra problemaacutetica que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Versioacuten aceptable 1 (Parafraseado adecuado con cita)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia el
tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de una
sociedad (Mankiw 20095)
En esta ocasioacuten se ha parafraseado de una forma inapropiada pues el estudiante soacutelo ha
reemplazado algunas palabras (ldquoproblematicardquo por ldquodisyuntivardquo ldquoEn otras palabrasrdquo por ldquoDicho
de otro modordquo ldquode la economiardquo) dejando el resto de palabras de Mankiw intactas
En esta versioacuten el estudiante comunica las ideas de Mankiw (y las citas al final del paacuterrafo en
formato APA indicando el nuacutemero de paacutegina) pero no toma prestado el lenguaje del autor
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Versioacuten aceptable 2 (Cita bibliograacutefica directa)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
34 Parafraseado no citado
Usemos el ejemplo anterior para mostrar que constituye y que no constituye plagio en
esta ocasioacuten
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad (Mankiw 20095)
En esta versioacuten el estudiante usa las palabras de Mankiw entre comillas y proporciona una
clara cita en formato APA al final del paacuterrafo
El estudiante ha obtenido estas ideas de Mankiw pero no le ha dado creacutedito por ello Aunque
ha parafraseado adecuadamente como hemos visto en el ejemplo anterior el estudiante tiene
la responsabilidad de citar a Mankiw como su fuente de informacioacuten
Como hemos visto en el ejemplo anterior (parafraseado inadecuado) esta versioacuten es perfectamente plausible puesto que el estudiante ademaacutes de parafrasear adecuadamente da creacutedito al autor de la fuente original utilizada
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35 Entrecomillado no citado
Volvamos al ejemplo del manual de Mankiw para explicar este supuesto
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
El estudiante no soacutelo debe indicar que esas frases vienen de una fuente tambieacuten debe citar la
fuente apropiadamente
El estudiante cita la fuente usada entre comillas (usando formato APA)
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ANEXO III ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIOacuteN DE LA EXPOSICIOacuteN Y DEFENSA
DEL TFG
Seguacuten especifica la normativa que rige el TFG en esta facultad la exposicioacuten y defensa del
TFG debe hacerse apoyaacutendose en un formato de presentacioacuten tipo PowerPoint o cualquier otra
herramienta similar (impress prezi etc) Esta modalidad implica que tanto la componente
visual como la oral son necesarias y complementarias es decir la componente visual no tendraacute
sentido si no hay una comunicacioacuten oral que la explique
En la elaboracioacuten de este tipo de presentaciones en primer lugar hay que tener en cuenta a
quieacuten va dirigida (audiencia) el lugar donde se va a realizar la exposicioacuten y el contenido Debe
contar una historia combinar texto e imaacutegenes sin abusar de ellas introducieacutendolas soacutelo
cuando aporten algo y siempre imaacutegenes de calidad y libres (se pueden encontrar en
plataformas como Google imaacutegenes o flickr utilizando la herramienta de filtro avanzado) En la
presentacioacuten es conveniente huir de los ruidos es decir elimina todo aquello que no sea
necesario y que pueda provocar que la audiencia se distraiga
Los pasos a seguir en la elaboracioacuten de una presentacioacuten visual son
PREPARACIOacuteN Este primer paso es muy importante Hay que reflexionar sobre el
contenido que se va a poner en la presentacioacuten coacutemo lo vamos a organizar queacute efecto
perseguimos a quieacuten va dirigido y sobre todo debemos intentar formular ideas de
manera que la presentacioacuten visual sea una exposicioacuten de las principales ideas yo
logros del trabajo Ten presente que una presentacioacuten visual debe comenzar con algo
motivador que capte la atencioacuten de la audiencia como puede ser una buena
ilustracioacuten
DISENtildeO Hay que ofrecer un disentildeo SIMPLE que no simplista Debe comunicar de
forma eficaz las ideas principales analizadas en el trabajo los logros sentildealar las
cuestiones que consideras pendientes etc Der ser un apoyo a la exposicioacuten oral que
ayude a mantener el intereacutes de la audiencia y donde se demuestre que se domina el
contenido del trabajo Es importante que siga una liacutenea cronoloacutegica con una
introduccioacuten un nudo y el desenlace Algunas recomendaciones uacutetiles a tener en
cuenta en el disentildeo de una presentacioacuten visual pueden ser
ndash Una idea por pantalla a lo sumo dos aunque podemos utilizar varias
pantallas para desarrollar una misma idea
ndash Organizar la estructura de las pantallas teniendo en cuenta el sentido
habitual del barrido ocular En nuestro contexto cultural el ojo humano
tiende a ldquoleerrdquo de izquierda a derecha y de arriba abajo
ndash Utilizar grafismos estructurantes yo sentildealeacutecticos para combinar texto e
imagen en una misma pantalla Los grafismos estructurantes son aquellos
que nos ayudan a organizar la informacioacuten como son cuadros de texto
figuras llamadas de atencioacuten etc y los grafismos sentildealeacutecticos son los que
se utilizan para resaltar como el color
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ndash Hacer un buen uso del color El color no debe de limitarse soacutelo al fondo de
los objetos tambieacuten se puede utilizar para resaltar ideas y hacer llamadas
de atencioacuten En este tipo de presentaciones la negrita o el subrayado no
son adecuados porque son estilos propios de los documentos basados en
texto
ndash Hay que procurar conseguir un buen contraste entre los diferentes
elementos fondo texto ilustraciones grafismos estructuraleshellip Debe
existir unidad en el color formato y estilo del texto utilizado ya que ellos
favoreceraacuten la percepcioacuten y discriminacioacuten de los elementos
representados
ndash La eleccioacuten del color de fondo tendraacute que ver con la iluminacioacuten de la sala
En salas iluminadas (luz natural o artificial) es preferible utilizar fondos con
colores claros preferentemente color blanco gris y colores pastel Los
fondos de colores intensos y oscuros seraacuten utilizados en salas con una
iluminacioacuten tenue o escasa Ante la duda los colores claros suelen
visualizarse bien en cualquier sala
ndash Es conveniente no exceder de 12 liacuteneas por pantalla aunque si es posible
no utilizar maacutes de 8 liacuteneas
ndash La letra ha de ser clara grande y legible Algunos tipos de letra adecuados
seriacutean Arial Tahoma o Verdana En este tipo de presentaciones no resulta
adecuado usar tipos de letra como Times New Roman y Comic Sans
ndash En cuanto al tamantildeo del texto para facilitar su lectura en la sala es
recomendable en los tiacutetulos utilizar un tamantildeo de fuente entre 24-36
puntos mientras que en el texto utilizariacuteamos entre 18 y 24
ndash Hay que utilizar teacuterminos claros y concisos expuestos preferentemente de
forma esquemaacutetica para evitar que la exposicioacuten se convierta en una copia
textual de la memoria del trabajo
ndash Utilizar la imagen en combinacioacuten con el texto multiplicando asiacute el poder de
comunicacioacuten de ambos
ndash Hacer hincapieacute en las conclusiones del trabajo ya que constituyen una de
las partes maacutes importantes del TFG por tanto debemos hacer un esfuerzo
porque la informacioacuten sea clara y esteacute bien organizada
ndash Si las conclusiones obtenidas son amplias y referidas a distintas
dimensiones se recomienda realizar un disentildeo claacutesico basado en un
listado organizado mediante vintildeetas pudiendo diferenciar las distintas
dimensiones a las que se refiere con filetes figuras o color
EXPOSICIOacuteN Debes comenzar atrayendo a la audiencia hablar con pasioacuten
convencido de lo que estaacutes exponiendo poner ejemplos y centrarte en desarrollar
cuatro ideas baacutesicas
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ANEXO IV INFORME DEL TUTOR
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (10 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 1 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 1 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 35 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 2 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 2 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 05 puntos)
CALIFICACIOacuteN FINAL
a de de 20__
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME INDIVIDUAL DE LOS MIEMBROS DEL TRIBUNAL EVALUADOR
DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (4 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 04 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 04 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 14 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 08 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 08 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 02 puntos)
B EXPOSICIOacuteN DEL TRABAJO (2 puntos como maacuteximo)
- Claridad expositiva y riqueza del vocabulario (hasta 04 puntos)
- Ajuste al tiempo disponible (hasta 02 puntos)
- Dominio de los contenidos (hasta 08 puntos)
- Incorporacioacuten adecuada de las TICs (hasta 03 puntos)
- Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis (hasta 03 puntos)
C DEFENSA DEL TRABAJO (1 punto como maacuteximo)
- Capacidad de respuesta a las cuestiones planteadas por el tribunal (hasta 1 punto)
CALIFICACIOacuteN FINAL (7 puntos como maacuteximo)
Murcia a de de 20
Fdo SRA PRESIDENTE DEL TRIBUNAL EVALUADOR
MIEMBRO DEL TRIBUNAL
Nombre y apellidos
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME DE ACTA DE EVALUACIOacuteN DEL TFG
DATOS DEL TIacuteTULO DE GRADO
GRADO EN
CURSO ACADEacuteMICO
CONVOCATORIA
DATOS DEL ALUMNO
APELLIDOS NOMBRE
DNIPASAPORTE E-mail Teleacutefono
TIacuteTULO DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TUTOR ES
NOMBRE Y APELLIDOS UNIVERSIDADINSTITUCIOacuteN
MIEMBROS DEL TRIBUNAL
Presidentea
Vocal
Secretarioa
Suplente
Reunido el Tribunal de Evaluacioacuten con fecha_________________________ ACUERDA
otorgar al alumno la calificacioacuten global de (0-10) ___________________________
Indicar en su caso si se propone la concesioacuten de la mencioacuten Matriacutecula de Honor
SI NO
(Taacutechese lo que no proceda)
EL PRESIDENTE VOCALES SECRETARIO Fdo
Fdo
Fdo
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Las fechas de las sesiones de supervisioacuten pueden acordarse con los alumnos aunque siempre
teniendo en cuenta que las fechas de la defensa puacuteblica no pueden cambiarse
7 GUIacuteA PARA EL DESARROLLO DEL TFG A continuacioacuten se detalla de forma orientativa el nuacutemero de sesiones de supervisioacuten entre
el tutor y el alumno y las cuestiones a tratar en el desarrollo de las mismas De esta forma
se intenta que haya una homogeneidad en el trabajo del alumno y en la evaluacioacuten de los
distintos TFG
Sesioacuten 1 Presentacioacuten de la asignatura (15 de febrero)
La coordinacioacuten de Grado se ocuparaacute de esta presentacioacuten Seraacute una sesioacuten de 45 minutos
para todos los alumnos matriculados en la que se explica el funcionamiento de la asignatura
la normativa que rige el TFG (httpwwwumeswebcctrabajocontenidonormativatfg) y las
fechas de depoacutesito y defensa del mismo en las convocatorias ordinaria de mayo-junio
y extraordinaria de julio
Tras la sesioacuten de presentacioacuten de la asignatura el alumno se pondraacute en contacto con su
tutor para establecer la fecha de la primera reunioacuten de supervisioacuten
Sesioacuten 2 Primera reunioacuten de supervisioacuten con el tutor (15 de
febrero al 1 de marzo)
Trabajo previo Ninguno
Objetivo Establecimiento de objetivos
Duracioacuten 45 minutos
Puntos que deben tratarse con el alumno
1 Determinar el objetivo general del TFG
dentro de la liacutenea propuesta
2 Acordar un cronograma de trabajo con el
alumno
3 Orientar para realizar una buacutesqueda
bibliograacutefica y entregar lecturas iniciales
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Sesioacuten 3 Segunda reunioacuten de supervisioacuten con el tutor (13 de marzo al
31 de marzo)
Trabajo previo El alumno prepararaacute un documento que
incluiraacute
1 Un esquema guioacuten o iacutendice del tema del
TFG
2 Plan de actuacioacuten previsto para la
consecucioacuten del objetivo
3 Revisioacuten bibliograacutefica realizada
4 Este documento deberaacute enviarlo al tutor
como plazo liacutemite dos diacuteas haacutebiles antes
de la fecha acordada para esta reunioacuten
5 Objetivo Inicio del trabajo
Duracioacuten 45 minutos
Puntos que deben tratarse con el alumno
1 Revisar el documento de trabajo enviado
por el alumno previamente y en la fecha
liacutemite acordada
2 Revisar el cronograma de trabajo
3 Orientar al alumno para el desarrollo del
trabajo
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Sesioacuten 4 Tercera reunioacuten de supervisioacuten con el tutor (24 de abril al 5 de mayo)
Trabajo previo
En fecha acordada el alumno enviaraacute al tutor
un documento de trabajo que incluya el
estado actual del TFG
El plazo liacutemite para su entrega seraacute de dos
diacuteas haacutebiles antes de la fecha establecida
para esta reunioacuten
Objetivo Revisioacuten del desarrollo del trabajo
Duracioacuten 45 minutos
Puntos que deben tratarse con el alumno
1 Revisar el documento enviado por el
alumno
2 Orientar al alumno para la finalizacioacuten del
trabajo haciendo hincapieacute en la
importancia de especificar las
conclusiones alcanzadas en su trabajo
3 Fijar una fecha para el enviacuteo de la versioacuten
definitiva del trabajo para la uacuteltima
revisioacuten antes del depoacutesito Fecha tope
ndash Convocatoria febrero 15 de diciembre
ndash Convocatoria mayo-junio 15 de mayo
ndash Convocatoria julio 26 de junio
Sesioacuten 5 Revisioacuten de la presentacioacuten de la exposicioacuten puacuteblica del trabajo
Esta uacuteltima sesioacuten tiene caraacutecter opcional y dependeraacute de cada tutor Esta sesioacuten tendraacute como
objetivo la revisioacuten de la presentacioacuten preparada por el alumno para defender su trabajo
mediante exposicioacuten puacuteblica delante de un tribunal La fecha y duracioacuten (aproximadamente 45
minutos) seraacute acordada por el profesor y el alumno despueacutes del depoacutesito del TFG y antes de la
defensa (del 23 al 31 de enero del 5 al 15 de junio o del 10 al 18 de julio)
8 FORMATO DE LOS TRABAJOS El formato de los trabajos viene establecido en la normativa la normativa que rige el TFG
(httpwwwumeswebcctrabajocontenidonormativatfg) Asiacute se tiene que
1 El TFG deberaacute tener una extensioacuten no inferior a 6000 palabras (excluidos los
anexos) Igualmente es recomendable que no exceda las 12000 palabras (excluidos los anexos
si los hubiere)
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2 Estructura del TFG
Portada Iacutendice Resumen Introduccioacuten Capiacutetulos con epiacutegrafes Conclusiones Referencias bibliograacuteficas Anexos
- Portada contendraacute el logo de la Universidad de Murcia Facultad de Ciencias
del Trabajo tiacutetulo del Grado tiacutetulo del TFG nombre del autor nombre del
tutor y convocatoria (Anexo I)
- Iacutendice el TFG contendraacute un iacutendice comprensivo de todas las materias tratadas en el
mismo y que haraacute referencia al nuacutemero de paacutegina en donde se encuentra dicha
materia
- Resumen incluiraacute un resumen en castellano y en ingleacutes con un miacutenimo de 200 y un
maacuteximo de 300 palabras
- Introduccioacuten en eacutesta se haraacute referencia a la justificacioacuten del tema (vinculacioacuten con las
competencias del tiacutetulo y motivo de la eleccioacuten del tema) la metodologiacutea empleada y
al contenido del trabajo
- A continuacioacuten el desarrollo de los distintos capiacutetulos o epiacutegrafes que componen el TFG
- Conclusiones en este apartado el estudiante expondraacute con claridad los resultados o
conclusiones obtenidas y el juicio criacutetico que le merecen
- Referencias bibliograacuteficas a continuacioacuten de las conclusiones se insertaraacute toda la
bibliografiacutea revistas o paacuteginas web utilizadas en la elaboracioacuten del trabajo siguiendo
para ello un orden alfabeacutetico de autores por apellidos y antildeo
- Despueacutes se presentaraacuten los anexos si los hubiere
3 El formato en que se redactaraacute el Trabajo seraacute el siguiente
- Alineacioacuten justificada
- Configuracioacuten de la paacutegina 25 cm margen superior e inferior 3 cm margen izquierdo
y derecho
- Numeracioacuten de apartados Nuacutemeros diacutegitos (1 11 111 hellip)
- Iluminacioacuten tipograacutefica de encabezamientos y apartados
o Tiacutetulo de los Apartados 1er Nivel Mayuacutescula 14 p + Negrita
o Tiacutetulo de los Apartados 2ordm Nivel Mayuacutescula 12 p + Negrita
o Tiacutetulo de los Apartados 3er Nivel Minuacutescula 12 p + Negrita o
Tiacutetulo de los Apartados 4ordm Nivel Minuacutescula 12 p + Cursiva
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- Tipo de letra Times New Roman 12 puntos e interlineado 15
- Citas pie de paacutegina (bibliograacuteficas aclaraciones etc) Times New Roman tamantildeo 10 espacio sencillo
- Bibliografiacutea final Ficha completa seguacuten sea monografiacutea artiacuteculo de revista o paacutegina web
- Numeracioacuten de paacuteginas Desde el iacutendice todas las paacuteginas iraacuten numerada correlativamente Los anexos se numeraraacuten en romanos
4 Las normas de citacioacuten y citas bibliograacuteficas se haraacuten seguacuten las normas APA (6ordf edicioacuten) La Normativa APA recoge una conjunto de normas que regulan el proceso de citacioacuten de referencias en un trabajo Son desarrolladas por la American Psichological Association (APA) y su propoacutesito es uniformar las citas referencias y bibliografia de manera que se le haga mas facil al lector localizar las fuentes Respecto a las normas de citacioacuten todos los documentos utilizados para la elaboracioacuten de un trabajo deberaacuten ser mencionados a lo largo del mismo seguacuten las siguientes normas
- Todo documento citado deberaacute ir referenciado por tanto todo documento referenciado deberaacute citarse en el texto
- Si el nombre del autores forma parte de la redaccioacuten se incluiraacute el antildeo entre pareacutentesis Seguacuten Alcaraz Jimenez y Martinez (2016) la normativa laboral ha evolucionadohellip
- Si el nombre del autor no forma parte de la redaccioacuten se incluiraacute autores y antildeo entre pareacutentesis Diversos estudios han comparado el efecto de los cambios en la normativa laboral sobre la motivacioacuten de los empleados (Giner y Martinez 2002 Cabrera Lucas y Sanchez 2014 Perez 2015)
- En la citacioacuten no se incluyen las iniciales de los autores soacutelo los apellidos El uacuteltimo iraacute precedido del signo lsquoamprsquo para publicaciones en ingleacutes y de lsquoyrsquo en publicaciones en castellano El uso de lsquoamprsquo o de lsquoyrsquo debe ser ideacutentico en cita y en referencia
- En las referencias de trabajos que tienen de 3 a 5 autores la primera vez que se cite se incluyen todos los autores En sucesivas citas se incluye el primer autor et al Barba Meseguer Prada y Sanchez (2014) examinan las normashellip el cambio normativo incide directamente en la motivacioacuten intriacutenseca de los empleados (Barba et al 2016)
- En las referencias con 6 o maacutes autores siempre se cita el primer autor et al Perez et al (2008)
- Si un documento no tiene autor se cita con el tiacutetulo y el antildeo entre pareacutentesis
Respecto a las citas bibliograacuteficas todas las citas deberaacuten ser mencionadas siguiendo las siguientes normas
- En la citacioacuten no se incluyen las iniciales de los autores soacutelo los apellidos El uacuteltimo iraacute precedido del signo lsquoamprsquo para publicaciones en ingleacutes y de lsquoyrsquo en publicaciones en castellano El uso de lsquoamprsquo o de lsquoyrsquo debe ser ideacutentico en cita y en referencia
- En las referencias de trabajos que tienen de 3 a 5 autores la primera vez que se cite se incluyen todos los autores En sucesivas citas se incluye el primer autor et al Barba Meseguer Prada y Sanchez (2014) examinan las normashellip el cambio normativo incide directamente en la motivacioacuten intriacutenseca de los empleados (Barba et al 2016)
- En las referencias con 6 o maacutes autores siempre se cita el primer autor et al Perez et al (2008)
- Si un documento no tiene autor se cita con el tiacutetulo y el antildeo entre pareacutentesis
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- Estaacuten ordenadas seguacuten autor
- Las referencias de un mismo autor se ordenan cronoloacutegicamente
- En caso de varias referencias de un mismo autor y antildeo la referencia y la cita se diferencian con una letra minuacutescula 2004a 2004b 2004c
- La referencia incluye apellido(s) del autor seguido de sus iniciales y el antildeo entre pareacutentesis (Si el nombre es compuesto se deja un espacio entre las iniciales) Barba S Jimeacutenez A J y Saacutenchez P (2014)
- Antes del uacuteltimo autores se pone lsquo y lsquo en castellano o lsquo amprsquo en ingleacutes con una coma tras el punto de la uacuteltima inicial
- Referencia en castellano Barba S Jimeacutenez A J y Saacutenchez P (2014)
- Referencia en ingleacutes Barba S Jimeacutenez A J amp Saacutenchez P (2014)
- Si el documento tiene maacutes de 6 autores se escriben los 6 primeros seguacuten la forma anterior puntos supensivos y el uacuteltimo autor
- Si la obra no tiene autor tiacutetulo y antildeo entre pareacutentesis Pueden distinguirse tipos de citas bibliograacuteficas en las normas APA asiacute cabe destacar
Artiacuteculos de investigacioacuten
ndash Forma baacutesica Apellidos A A Apellidos B B y Apellidos C C (antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen pagini-pagfin doi xxxxxxxxx
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten y economiacutea de la empresa 23 25-35
ndash Sin DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen
pagini-pagfin
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten y economiacutea de la empresa 23 25-35
ndash Con DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen
pagini-pagfin doi XXXXXXXX
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten
y economiacutea de la empresa 23 25-35 doi 23253223452
ndash Revista online Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten
volumen pagini-pagfin Recuperado de httpwwwhtml
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75-80 Recuperado de httpwwwrinacenetartsvol5num5eart10pdf
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Libro
ndash Libro Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo Ciudad Editorial
Patricio Jimenez D (2016) Manual de Recursos Humanos Madrid ESIC
ndash Libro electroacutenico en internet Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo Recuperado de
httpwwwxxxxxxx
Loacutepez Aniorte M C (2015) Concurrencia de convenios y atomizacioacuten de la negociacioacuten colectiva Recuperado de httphdlhandlenet1020145173
ndash Libro con DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo doi xxxxxxxxxx
Brewster C Mayrhofer W amp Morley M (2016) New Challenges for European Human Resource Management doi 1010579780230597952
ndash Libro editado (cada capiacutetulo suele ser de un autor diferente) Apellidos A A (Ed) (Antildeo) Tiacutetulo Ciudad Editorial
Garciacutea Delgado JL Myro R y Martiacutenez Serrano JA (2001) Lecciones de Economiacutea Espantildeola Madrid Civitas
Capiacutetulo de libro
ndash Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del capiacutetulo B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Editorial
Marin Alcaraz M A (2016) Los factores de riesgo psicosocial en las pyme
J A Martinez Martinez y M Cano Vera (Ed) Psicologiacutea social (221-237)
Madrid Tecnos
Tesis doctoral
ndash Tesis no publicada Apellidos AA (antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis doctoral) Universidad de
De Castro Mariacuten E (2015) El descuelgue del convenio colectivo (Tesis
doctoral) Universidad de Complutense de Madrid
ndash Tesis disponible en la web Apellidos AA (antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis doctoral
Universidad de) Recuperado de httpwwwpdf
Cristiani Labat A (2016) Gestioacuten de Recursos Humanos El papel del
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Paacutegina web
ndash Forma baacutesica Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo de la paacutegina Recuperado de httpwwwxxxhtml
ndash Tiacutetulo de la paacutegina el que aparece en la primera paacutegina o en el encabezado del navegador
ndash Autor si no aparece el autores indicar la institucioacuten organizacioacuten o empresa que publica la paacutegina
Eurostat (sf) Estadiacutesticas de empleo Recuperado de httpeceuropaeu
eurostatstatistics-explainedindexphpEmployment_statisticses
Prensa y comunicaciones
ndash Prensa Apellidos AA (diacutea mes antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre del perioacutedico pagini-pagfin
Goacutemez M y Maqueda A (13 10 2016) La caiacuteda del Fondo de Reserva reduce un 26 el ingreso patrimonial de la Seguridad Social El Pais 42-43
ndash Prensa electroacutenica Apellidos AA (diacutea mes antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre
del perioacutedico Recuperado de httpwww
Garciacutea Campos JM (13 06 2015) Ranking de desempleo juvenil en Europa Espantildea liacuteder con el 496 La Vanguardia Recuperado de httpwwwlavanguardiacomvangdata2015061354432243021ranking-de-desempleo-juvenil-en-europa-espana-lider-con-el-49-6html
ndash Comunicaciones a congresos publicadas en un libro editado Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo En B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Editorial
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La Mancha
ndash Comunicaciones a congresos publicadas en una fuente electroacutenica Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo En B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Recuperado de httpwww
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ndash Poster y comunicaciones a congresos no publicadas Apellidos A A (antildeo mes) Tiacutetulo ComunicacioacutenPonencia presentada en el Nombre del Congreso Ciudad Paiacutes
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Arteaga B y Garciacutea M (2007 septiembre) Estrategias de educacioacuten adaptativa y mejora del rendimiento en la ESO Comunicacioacuten presentada en XIII Congreso Nacional de Modelos de Investigacioacuten Educativa ldquoConvivencia Equidad Calidadrdquo San Sebastiaacuten Espantildea
Otros documentos
ndash Software Nombre del software (versioacuten) Empresa
SPSS (v19) Chicago SPSS Inc
ndash Wikipedia Teacutermino (sf) En Wikipedia Recuperado el diacutea mes antildeo de http [(sf) significa sin fecha]
Retribucioacuten (sf) En Wikipedia Recuperado el diacutea 09 marzo 2016 de httpseswikipediaorgwikiRetribuciC3B3n
ndash Bases de datos
Federal Bureau of Investigation (1998 March) Encryption Impact on law enforcemen Washington DC Author Recuperado de la base de datos SIRS (SIRS Government Reporter CD-ROM versioacuten de Invierno de 2009)
ndash Documentacioacuten oficiallegislacioacuten
BOE (2006) Orden MAM14982006 de 26 de abril por la que se incluyen en el Cataacutelogo de Especies Amenazadas determinadas especies de flora y cambian de categoriacutea algunas especies de aves incluidas en el mismo BOE 117 (17 mayo 2006) 18956-18957
ndash Foros en liacutenea Paacutegina o Institucioacuten (Antildeo Fecha) Tiacutetulo Mensaje publicado en httpwwwxxxxxx
Universidad Internacional de la Rioja (2012 25 de febrero) Observacioacuten del desarrollo fonoloacutegico y semaacutentico Mensaje publicado en httpinfantilunirnet cursosGMEI06PER19_I16
ndash Viacutedeos o Peliacuteculas Apellidos AA (Productor) y Apellidos AA (Director) (Antildeo)
Tiacutetulo [Peliacutecula] Lugar Estudios
Coe F (Productor) y Penn A (Director) (1962) El milagro de Anna Sullivan
[Peliacutecula] Estados Unidos Metro-Goldwyn-Mayer
ndash Viacutedeos YouTube (o similar)
bull Con autor Tiacutetulo Apellidos AA (Director) (Antildeo) [VideoDVD] YouTube
Etapa prelinguumliacutestica Reyes SI y Rivas H (Director) (2009) [Video] YouTube
bull Sin autor Tiacutetulo (Fecha) [VideoDVD] Recuperado de httpwww
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La reproduccioacuten de los caracoles(18042008) [Viacutedeo] Recuperado de httpwwwyoutubecomwatchv=AoFSnhSiOJY
9 PLANTILLAS DE EVIDENCIAS (O RUacuteBRICAS) El proceso de evaluacioacuten del TFG estaraacute basado en distintas plantillas de evidencias (o
ruacutebricas) que determinan si el alumno ha demostrado un determinado resultado de aprendizaje
y en queacute grado De esta forma la actuacioacuten del tutor y de los evaluadores se guiaraacute siempre
por las plantillas favoreciendo asiacute una mayor objetividad y que todos los alumnos tengan una
misma evaluacioacuten de su trabajo
Las plantillas de evidencias seraacuten puacuteblicas tanto para los alumnos matriculados en la
asignatura como para los tutores y miembros de los tribunales y no podraacuten modificarse
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ANEXO I PORTADA
FACULTAD DE CIENCIAS DEL TRABAJO
GRADO EN RELACIONES LABORALES Y RECURSOS HUMANOS
TRABAJO FIN DE GRADO
(TIacuteTULO)
AUTOR
TUTOR
(CONVOCATORIA EJEMPLO JUNIO 2017)
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ANEXO II GUIacuteA PARA CITAR SIN COMETER PLAGIO
Esta guiacutea ha sido extraiacuteda del Manual del alumno2 de la Facultad de Economiacutea y Empresa
Curso 2013-14 (httphdlhandlenet1020137807) Es muy uacutetil e interesante porque explica de
forma detallada queacute es el plagio y sus diversas formas
Ademaacutes seriacutea recomendable que visionarais el siguiente viacutedeo tutorial denominado laquoEl plagio y
la honestidad acadeacutemicaraquo cuyo enlace es httpci2esobjetos-de-aprendizajetutorial-de-
plagio Este viacutedeo elaborado por The University de Sydney Libray bajo licencia de Creative
Commons ha sido adaptado y traducido al espantildeol por la Comisioacuten TIC y la Red de Bibliotecas
Universitarias (REBUIN) de la Conferencia de Rectores de las Universidades Espantildeolas
(CRUE) Estaacute dirigido a los alumnos con un lenguaje directo y amable es un viacutedeo interactivo
en el que en muchas ocasiones se pide a espectador que elija entre diversas opciones sobre lo
que podriacutea ser plagio o no dando orientaciones praacutecticas sobre coacutemo seriacutea la forma correcta
de citar o parafrasear
1 iquestQueacute constituye plagio Guiacutea para trabajos acadeacutemicos
Seguacuten la RAE plagio es ldquocopiar en lo sustancial obras ajenas daacutendolas como propiasrdquo Plagio
es usar el trabajo las ideas o las palabras de otra persona como si fueran propias sin dejar
constancia expliacutecita de doacutende proviene dicha informacioacuten No importa si la fuente es un artiacuteculo
acadeacutemico publicado un estudiante una paacutegina web sin autoriacutea definida o cualquier otra
Apropiarse del trabajo de otro es un robo y no puede aceptarse en ninguacuten caso
independientemente de si se hace de forma intencionada o no
Parece obvio que copiar las palabras de alguien literalmente y entregarlas en un trabajo con el
nombre del estudiante es plagio Sin embargo otros tipos de plagio podriacutean ser menos
familiares al estudiante Esas formas maacutes sutiles de plagio son realmente las maacutes comunes El
estudiante debe conocerlas y evitarlas cuando realiza su investigacioacuten y escribir con cuidado y
responsabilidad
2 Tipos de plagio
A continuacioacuten se explican los principales tipos de plagio y se ofrecen sugerencias para
evitarlos cuando se realiza un trabajo acadeacutemico En el punto 3 de esta guiacutea se han recogido
ejemplos de ambas cosas tipo de plagio y formas de evitarlos
Antes de empezar con la descripcioacuten de los tipos de plagio es importante sentildealar que se
considera plagio tanto si la fuente de la que se extrae el texto copiado o parafraseado de forma
inadecuada estaacute en el mismo idioma que el trabajo que se escribe como si estaacute en otro idioma
21 Plagio literal
Se produce cuando el estudiante copia un texto o una frase de una fuente y lo usa tal cual en
su trabajo Para evitarlo hay dos opciones
2 Esta guiacutea es una adaptacioacuten libre al castellano de la seccioacuten ldquoWhat Constitutes Plagiarismrdquo del documento Harvard Guide to Using Sources (copy2013 President and Fellows of Harvard College) Los ejemplos proporcionados son de elaboracioacuten propia por los autores de la guiacutea
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1) Poner entre comillas la frase o texto copiado literalmente y citar la fuente de la que la
ha extraiacutedo
2) Parafrasear el texto e indicar la fuente de la que se ha extraiacutedo
22 Plagio mosaico
Si el estudiante copia varias frases o textos de una o maacutes fuentes cambiando soacutelo unas pocas
palabras sin parafrasear adecuadamente y sin citar las fuentes comete plagio mosaico Es
importante saber que el estudiante podriacutea incurrir en este tipo de plagio como resultado de una
toma de notas descuidada dando lugar a confusioacuten sobre si las ideas que incluye su trabajo
son propias o de la fuente usada
Este plagio se puede evitar usando las mismas recomendaciones que se han hecho para el
plagio literal
23 Parafraseado inadecuado
A la hora de parafrasear no es suficiente con cambiar unas pocas palabras aquiacute y alliacute y dejar el
resto intacto En lugar de eso se debe rehacer completamente la idea de la fuente en palabras
propias Si el lenguaje utilizado es muy parecido al original se estaacute cometiendo plagio incluso
si se cita la fuente
Si se desea usar las palabras del autor eacutestas deben ponerse entre comillas y se debe citar la
fuente de la que se extraen tal y como se ha explicado para el caso del plagio literal
24 Parafraseado no citado
Cuando usamos nuestras propias palabras para describir las ideas de otro esas ideas siguen
perteneciendo a ese autor Por tanto no es suficiente con parafrasear el texto de forma
responsable tambieacuten debe citarse la fuente de la que se extrae
25 Entrecomillado no citado
Cuando usamos material de otros autores y lo entrecomillamos en nuestros trabajos estamos
dejando claro al lector que hemos extraiacutedo esas ideas de alguna fuente Pero no es suficiente
con indicar que el material entrecomillado no es el producto de nuestro propio pensamiento
hay que dar creacutedito al autor proporcionado una cita al documento original
3 Ejemplos de plagio y recomendaciones para evitarlo
31 Plagio literal Fuente utilizada
Esta literatura es muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos
empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten
del trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones
economeacutetricas que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de
manera conjunta este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia
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empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha
sido todaviacutea objeto de estudio
Buroacuten C G y Lassibille G (2012) Escolarizacioacuten trabajo infantil y satisfaccioacuten laboral
evidencia para Etiopiacutea Revista de economiacutea aplicada 20 pp 95-118
Versioacuten plagiada
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema Esta literatura es
muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos
realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del
trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas
que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta
este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el
contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea
objeto de estudio
Versioacuten aceptable 1 (Cita bibliograacutefica directa)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen
o continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de
todo como sentildealan Buroacuten y Lassibille ldquoEsta literatura es muy difiacutecil de resumir en la
medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea
por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del trabajo infantil que usan como
referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas que utilizan Analizando la
oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta este artiacuteculo contribuye
a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde
el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea objeto de estudiordquo (201296)
Versioacuten aceptable 2 (Parafrasear con cita)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de todo
Aunque el estudiante ha escrito al comienzo sus propias palabras sobre los trabajos
publicados sobre escolarizacioacuten y trabajo infantil ha copiado directamente las frases en
cursiva directamente de la fuente Ha dejado fuera la primera parte del paacuterrafo de Buroacuten y
Lassibille pero ha reproducido el resto literalmente
Al citar directamente a Buroacuten y Lassibille e incluir al final de la cita entre pareacutentesis el antildeo y la
paacutegina de donde se toma la citacioacuten (en formato APA en este caso) el estudiante da el creacutedito
adecuado a los autores Soacutelo se requiere en la cita el antildeo y paacutegina puesto que el nombre de
los autores ya ha sido mencionado al introducir la cita
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como sentildealan Buroacuten y Lassibille hay una dificultad a la hora de sintetizar la literatura sobre
este tema puesto que la mayor parte de los trabajos empiacutericos son uacutenicos bien por la
naturaleza de los datos la definicioacuten de trabajo infantil usada o por las especificaciones
economeacutetricas (201296)
33 Plagio mosaico
Fuente utilizada 1
La oleada de protestas y revueltas ocurridas en el norte de Aacutefrica y Oriente Medio durante la
primera mitad de 2011 produjeron un entusiasmo justificado Aquellos movimientos se
desencadenaron a partir de los acontecimientos ocurridos en Tuacutenez pero la pieza central de
los levantamientos por su dimensioacuten e importancia fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacuten
Turner B S (2012) La ciudadaniacutea aacuterabe la Primavera Aacuterabe y sus consecuencias no
intencionales Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 1-15
Fuente utilizada 2
En otras palabras la gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los
paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de
sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios
gubernamentales para acceder a los productos baacutesicos
Gil Fuensanta J James A J y Lorca A (2012) El factor tribal en las revueltas aacuterabes
capitalismo de familias y revolucioacuten poliacutetica Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 7-20
Versioacuten plagiada
Las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio que se han venido
sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo a traveacutes de
movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez (Turner 2012) Sin
embargo la pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en Egipto dramaacuteticamente
resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria de elecciones y el
nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva Constitucioacuten
empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de sostener la
produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios gubernamentales
En esta versioacuten el estudiante ha parafraseado las ideas de Buroacuten y Lassibille dejando claro
que son las ideas de estos autores (y no una idea propia) al introducir la seccioacuten con una sentildeal
clara (ldquocomo sentildealan Buroacuten y Lassibillehelliprdquo) y citando el antildeo y nuacutemero de paacutegina de la fuente
entre pareacutentesis
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores La
gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes
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para acceder a los productos baacutesicos Es por tanto la imposibilidad de cubrir las
necesidades baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos
populares en el mundo aacuterabe
Versioacuten aceptable
De acuerdo a Turner las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio
que se han venido sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo
a traveacutes de movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez Sin
embargo como bien sentildeala este autor ldquola pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacutenrdquo (2012 30)
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores
Como se sugiere en un reciente trabajo ldquoLa gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos
sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo
agriacutecola la imposibilidad de sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la
dependencia de los subsidios gubernamentales para acceder a los productos basicosrdquo
(Fuensanta et al 2012 190) Es por tanto la imposibilidad de cubrir las necesidades
baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos populares en
el mundo aacuterabe
La informacioacuten en esta uacuteltima frase estaacute extraiacuteda directamente de Turner pero debido a que el
estudiante termina la cita bibliograacutefica arriba esta frase aparece como una idea propia del
estudiante
Todo en este punto del paacuterrafo es o parafraseado o tomado literalmente de Gil Fuensanta y
otros pero el estudiante no cita a estos autores Por tanto el lector asumiraacute que todo son
ideas del estudiante
El estudiante ha elaborado esta idea por siacute mismo pero puesto que nada en el paacuterrafo se ha
citado anteriormente parece que refleja las ideas del estudiante y no las de Gil Fuensanta y
otros
Al introducir la fuente citada (ldquoComo se sugiere en un reciente trabajohelliprdquo) y ademaacutes citando el
artiacuteculo entre pareacutentesis (estilo APA) el estudiante crea una clara frontera entre las ideas de
los autores citados y las suyas propias
El estudiante menciona al autor en cada frase lo cual deja claro que toda la informacioacuten en
este paacuterrafo ha sido extraiacuteda de Turner Ademaacutes utiliza una clara cita en el texto para indicar
al lector el artiacuteculo original de donde se extrae la idea
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33 Parafraseado inadecuado Fuente utilizada
Otra disyuntiva que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros En otras palabras pensemos en los recurso de la economiacutea como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Mankiw N G (2009) Principios de economiacutea Cengage Meacutexico
Versioacuten plagiada
Otra problemaacutetica que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Versioacuten aceptable 1 (Parafraseado adecuado con cita)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia el
tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de una
sociedad (Mankiw 20095)
En esta ocasioacuten se ha parafraseado de una forma inapropiada pues el estudiante soacutelo ha
reemplazado algunas palabras (ldquoproblematicardquo por ldquodisyuntivardquo ldquoEn otras palabrasrdquo por ldquoDicho
de otro modordquo ldquode la economiardquo) dejando el resto de palabras de Mankiw intactas
En esta versioacuten el estudiante comunica las ideas de Mankiw (y las citas al final del paacuterrafo en
formato APA indicando el nuacutemero de paacutegina) pero no toma prestado el lenguaje del autor
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Versioacuten aceptable 2 (Cita bibliograacutefica directa)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
34 Parafraseado no citado
Usemos el ejemplo anterior para mostrar que constituye y que no constituye plagio en
esta ocasioacuten
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad (Mankiw 20095)
En esta versioacuten el estudiante usa las palabras de Mankiw entre comillas y proporciona una
clara cita en formato APA al final del paacuterrafo
El estudiante ha obtenido estas ideas de Mankiw pero no le ha dado creacutedito por ello Aunque
ha parafraseado adecuadamente como hemos visto en el ejemplo anterior el estudiante tiene
la responsabilidad de citar a Mankiw como su fuente de informacioacuten
Como hemos visto en el ejemplo anterior (parafraseado inadecuado) esta versioacuten es perfectamente plausible puesto que el estudiante ademaacutes de parafrasear adecuadamente da creacutedito al autor de la fuente original utilizada
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35 Entrecomillado no citado
Volvamos al ejemplo del manual de Mankiw para explicar este supuesto
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
El estudiante no soacutelo debe indicar que esas frases vienen de una fuente tambieacuten debe citar la
fuente apropiadamente
El estudiante cita la fuente usada entre comillas (usando formato APA)
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ANEXO III ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIOacuteN DE LA EXPOSICIOacuteN Y DEFENSA
DEL TFG
Seguacuten especifica la normativa que rige el TFG en esta facultad la exposicioacuten y defensa del
TFG debe hacerse apoyaacutendose en un formato de presentacioacuten tipo PowerPoint o cualquier otra
herramienta similar (impress prezi etc) Esta modalidad implica que tanto la componente
visual como la oral son necesarias y complementarias es decir la componente visual no tendraacute
sentido si no hay una comunicacioacuten oral que la explique
En la elaboracioacuten de este tipo de presentaciones en primer lugar hay que tener en cuenta a
quieacuten va dirigida (audiencia) el lugar donde se va a realizar la exposicioacuten y el contenido Debe
contar una historia combinar texto e imaacutegenes sin abusar de ellas introducieacutendolas soacutelo
cuando aporten algo y siempre imaacutegenes de calidad y libres (se pueden encontrar en
plataformas como Google imaacutegenes o flickr utilizando la herramienta de filtro avanzado) En la
presentacioacuten es conveniente huir de los ruidos es decir elimina todo aquello que no sea
necesario y que pueda provocar que la audiencia se distraiga
Los pasos a seguir en la elaboracioacuten de una presentacioacuten visual son
PREPARACIOacuteN Este primer paso es muy importante Hay que reflexionar sobre el
contenido que se va a poner en la presentacioacuten coacutemo lo vamos a organizar queacute efecto
perseguimos a quieacuten va dirigido y sobre todo debemos intentar formular ideas de
manera que la presentacioacuten visual sea una exposicioacuten de las principales ideas yo
logros del trabajo Ten presente que una presentacioacuten visual debe comenzar con algo
motivador que capte la atencioacuten de la audiencia como puede ser una buena
ilustracioacuten
DISENtildeO Hay que ofrecer un disentildeo SIMPLE que no simplista Debe comunicar de
forma eficaz las ideas principales analizadas en el trabajo los logros sentildealar las
cuestiones que consideras pendientes etc Der ser un apoyo a la exposicioacuten oral que
ayude a mantener el intereacutes de la audiencia y donde se demuestre que se domina el
contenido del trabajo Es importante que siga una liacutenea cronoloacutegica con una
introduccioacuten un nudo y el desenlace Algunas recomendaciones uacutetiles a tener en
cuenta en el disentildeo de una presentacioacuten visual pueden ser
ndash Una idea por pantalla a lo sumo dos aunque podemos utilizar varias
pantallas para desarrollar una misma idea
ndash Organizar la estructura de las pantallas teniendo en cuenta el sentido
habitual del barrido ocular En nuestro contexto cultural el ojo humano
tiende a ldquoleerrdquo de izquierda a derecha y de arriba abajo
ndash Utilizar grafismos estructurantes yo sentildealeacutecticos para combinar texto e
imagen en una misma pantalla Los grafismos estructurantes son aquellos
que nos ayudan a organizar la informacioacuten como son cuadros de texto
figuras llamadas de atencioacuten etc y los grafismos sentildealeacutecticos son los que
se utilizan para resaltar como el color
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ndash Hacer un buen uso del color El color no debe de limitarse soacutelo al fondo de
los objetos tambieacuten se puede utilizar para resaltar ideas y hacer llamadas
de atencioacuten En este tipo de presentaciones la negrita o el subrayado no
son adecuados porque son estilos propios de los documentos basados en
texto
ndash Hay que procurar conseguir un buen contraste entre los diferentes
elementos fondo texto ilustraciones grafismos estructuraleshellip Debe
existir unidad en el color formato y estilo del texto utilizado ya que ellos
favoreceraacuten la percepcioacuten y discriminacioacuten de los elementos
representados
ndash La eleccioacuten del color de fondo tendraacute que ver con la iluminacioacuten de la sala
En salas iluminadas (luz natural o artificial) es preferible utilizar fondos con
colores claros preferentemente color blanco gris y colores pastel Los
fondos de colores intensos y oscuros seraacuten utilizados en salas con una
iluminacioacuten tenue o escasa Ante la duda los colores claros suelen
visualizarse bien en cualquier sala
ndash Es conveniente no exceder de 12 liacuteneas por pantalla aunque si es posible
no utilizar maacutes de 8 liacuteneas
ndash La letra ha de ser clara grande y legible Algunos tipos de letra adecuados
seriacutean Arial Tahoma o Verdana En este tipo de presentaciones no resulta
adecuado usar tipos de letra como Times New Roman y Comic Sans
ndash En cuanto al tamantildeo del texto para facilitar su lectura en la sala es
recomendable en los tiacutetulos utilizar un tamantildeo de fuente entre 24-36
puntos mientras que en el texto utilizariacuteamos entre 18 y 24
ndash Hay que utilizar teacuterminos claros y concisos expuestos preferentemente de
forma esquemaacutetica para evitar que la exposicioacuten se convierta en una copia
textual de la memoria del trabajo
ndash Utilizar la imagen en combinacioacuten con el texto multiplicando asiacute el poder de
comunicacioacuten de ambos
ndash Hacer hincapieacute en las conclusiones del trabajo ya que constituyen una de
las partes maacutes importantes del TFG por tanto debemos hacer un esfuerzo
porque la informacioacuten sea clara y esteacute bien organizada
ndash Si las conclusiones obtenidas son amplias y referidas a distintas
dimensiones se recomienda realizar un disentildeo claacutesico basado en un
listado organizado mediante vintildeetas pudiendo diferenciar las distintas
dimensiones a las que se refiere con filetes figuras o color
EXPOSICIOacuteN Debes comenzar atrayendo a la audiencia hablar con pasioacuten
convencido de lo que estaacutes exponiendo poner ejemplos y centrarte en desarrollar
cuatro ideas baacutesicas
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ANEXO IV INFORME DEL TUTOR
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (10 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 1 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 1 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 35 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 2 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 2 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 05 puntos)
CALIFICACIOacuteN FINAL
a de de 20__
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME INDIVIDUAL DE LOS MIEMBROS DEL TRIBUNAL EVALUADOR
DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (4 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 04 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 04 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 14 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 08 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 08 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 02 puntos)
B EXPOSICIOacuteN DEL TRABAJO (2 puntos como maacuteximo)
- Claridad expositiva y riqueza del vocabulario (hasta 04 puntos)
- Ajuste al tiempo disponible (hasta 02 puntos)
- Dominio de los contenidos (hasta 08 puntos)
- Incorporacioacuten adecuada de las TICs (hasta 03 puntos)
- Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis (hasta 03 puntos)
C DEFENSA DEL TRABAJO (1 punto como maacuteximo)
- Capacidad de respuesta a las cuestiones planteadas por el tribunal (hasta 1 punto)
CALIFICACIOacuteN FINAL (7 puntos como maacuteximo)
Murcia a de de 20
Fdo SRA PRESIDENTE DEL TRIBUNAL EVALUADOR
MIEMBRO DEL TRIBUNAL
Nombre y apellidos
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME DE ACTA DE EVALUACIOacuteN DEL TFG
DATOS DEL TIacuteTULO DE GRADO
GRADO EN
CURSO ACADEacuteMICO
CONVOCATORIA
DATOS DEL ALUMNO
APELLIDOS NOMBRE
DNIPASAPORTE E-mail Teleacutefono
TIacuteTULO DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TUTOR ES
NOMBRE Y APELLIDOS UNIVERSIDADINSTITUCIOacuteN
MIEMBROS DEL TRIBUNAL
Presidentea
Vocal
Secretarioa
Suplente
Reunido el Tribunal de Evaluacioacuten con fecha_________________________ ACUERDA
otorgar al alumno la calificacioacuten global de (0-10) ___________________________
Indicar en su caso si se propone la concesioacuten de la mencioacuten Matriacutecula de Honor
SI NO
(Taacutechese lo que no proceda)
EL PRESIDENTE VOCALES SECRETARIO Fdo
Fdo
Fdo
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Sesioacuten 3 Segunda reunioacuten de supervisioacuten con el tutor (13 de marzo al
31 de marzo)
Trabajo previo El alumno prepararaacute un documento que
incluiraacute
1 Un esquema guioacuten o iacutendice del tema del
TFG
2 Plan de actuacioacuten previsto para la
consecucioacuten del objetivo
3 Revisioacuten bibliograacutefica realizada
4 Este documento deberaacute enviarlo al tutor
como plazo liacutemite dos diacuteas haacutebiles antes
de la fecha acordada para esta reunioacuten
5 Objetivo Inicio del trabajo
Duracioacuten 45 minutos
Puntos que deben tratarse con el alumno
1 Revisar el documento de trabajo enviado
por el alumno previamente y en la fecha
liacutemite acordada
2 Revisar el cronograma de trabajo
3 Orientar al alumno para el desarrollo del
trabajo
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Sesioacuten 4 Tercera reunioacuten de supervisioacuten con el tutor (24 de abril al 5 de mayo)
Trabajo previo
En fecha acordada el alumno enviaraacute al tutor
un documento de trabajo que incluya el
estado actual del TFG
El plazo liacutemite para su entrega seraacute de dos
diacuteas haacutebiles antes de la fecha establecida
para esta reunioacuten
Objetivo Revisioacuten del desarrollo del trabajo
Duracioacuten 45 minutos
Puntos que deben tratarse con el alumno
1 Revisar el documento enviado por el
alumno
2 Orientar al alumno para la finalizacioacuten del
trabajo haciendo hincapieacute en la
importancia de especificar las
conclusiones alcanzadas en su trabajo
3 Fijar una fecha para el enviacuteo de la versioacuten
definitiva del trabajo para la uacuteltima
revisioacuten antes del depoacutesito Fecha tope
ndash Convocatoria febrero 15 de diciembre
ndash Convocatoria mayo-junio 15 de mayo
ndash Convocatoria julio 26 de junio
Sesioacuten 5 Revisioacuten de la presentacioacuten de la exposicioacuten puacuteblica del trabajo
Esta uacuteltima sesioacuten tiene caraacutecter opcional y dependeraacute de cada tutor Esta sesioacuten tendraacute como
objetivo la revisioacuten de la presentacioacuten preparada por el alumno para defender su trabajo
mediante exposicioacuten puacuteblica delante de un tribunal La fecha y duracioacuten (aproximadamente 45
minutos) seraacute acordada por el profesor y el alumno despueacutes del depoacutesito del TFG y antes de la
defensa (del 23 al 31 de enero del 5 al 15 de junio o del 10 al 18 de julio)
8 FORMATO DE LOS TRABAJOS El formato de los trabajos viene establecido en la normativa la normativa que rige el TFG
(httpwwwumeswebcctrabajocontenidonormativatfg) Asiacute se tiene que
1 El TFG deberaacute tener una extensioacuten no inferior a 6000 palabras (excluidos los
anexos) Igualmente es recomendable que no exceda las 12000 palabras (excluidos los anexos
si los hubiere)
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2 Estructura del TFG
Portada Iacutendice Resumen Introduccioacuten Capiacutetulos con epiacutegrafes Conclusiones Referencias bibliograacuteficas Anexos
- Portada contendraacute el logo de la Universidad de Murcia Facultad de Ciencias
del Trabajo tiacutetulo del Grado tiacutetulo del TFG nombre del autor nombre del
tutor y convocatoria (Anexo I)
- Iacutendice el TFG contendraacute un iacutendice comprensivo de todas las materias tratadas en el
mismo y que haraacute referencia al nuacutemero de paacutegina en donde se encuentra dicha
materia
- Resumen incluiraacute un resumen en castellano y en ingleacutes con un miacutenimo de 200 y un
maacuteximo de 300 palabras
- Introduccioacuten en eacutesta se haraacute referencia a la justificacioacuten del tema (vinculacioacuten con las
competencias del tiacutetulo y motivo de la eleccioacuten del tema) la metodologiacutea empleada y
al contenido del trabajo
- A continuacioacuten el desarrollo de los distintos capiacutetulos o epiacutegrafes que componen el TFG
- Conclusiones en este apartado el estudiante expondraacute con claridad los resultados o
conclusiones obtenidas y el juicio criacutetico que le merecen
- Referencias bibliograacuteficas a continuacioacuten de las conclusiones se insertaraacute toda la
bibliografiacutea revistas o paacuteginas web utilizadas en la elaboracioacuten del trabajo siguiendo
para ello un orden alfabeacutetico de autores por apellidos y antildeo
- Despueacutes se presentaraacuten los anexos si los hubiere
3 El formato en que se redactaraacute el Trabajo seraacute el siguiente
- Alineacioacuten justificada
- Configuracioacuten de la paacutegina 25 cm margen superior e inferior 3 cm margen izquierdo
y derecho
- Numeracioacuten de apartados Nuacutemeros diacutegitos (1 11 111 hellip)
- Iluminacioacuten tipograacutefica de encabezamientos y apartados
o Tiacutetulo de los Apartados 1er Nivel Mayuacutescula 14 p + Negrita
o Tiacutetulo de los Apartados 2ordm Nivel Mayuacutescula 12 p + Negrita
o Tiacutetulo de los Apartados 3er Nivel Minuacutescula 12 p + Negrita o
Tiacutetulo de los Apartados 4ordm Nivel Minuacutescula 12 p + Cursiva
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- Tipo de letra Times New Roman 12 puntos e interlineado 15
- Citas pie de paacutegina (bibliograacuteficas aclaraciones etc) Times New Roman tamantildeo 10 espacio sencillo
- Bibliografiacutea final Ficha completa seguacuten sea monografiacutea artiacuteculo de revista o paacutegina web
- Numeracioacuten de paacuteginas Desde el iacutendice todas las paacuteginas iraacuten numerada correlativamente Los anexos se numeraraacuten en romanos
4 Las normas de citacioacuten y citas bibliograacuteficas se haraacuten seguacuten las normas APA (6ordf edicioacuten) La Normativa APA recoge una conjunto de normas que regulan el proceso de citacioacuten de referencias en un trabajo Son desarrolladas por la American Psichological Association (APA) y su propoacutesito es uniformar las citas referencias y bibliografia de manera que se le haga mas facil al lector localizar las fuentes Respecto a las normas de citacioacuten todos los documentos utilizados para la elaboracioacuten de un trabajo deberaacuten ser mencionados a lo largo del mismo seguacuten las siguientes normas
- Todo documento citado deberaacute ir referenciado por tanto todo documento referenciado deberaacute citarse en el texto
- Si el nombre del autores forma parte de la redaccioacuten se incluiraacute el antildeo entre pareacutentesis Seguacuten Alcaraz Jimenez y Martinez (2016) la normativa laboral ha evolucionadohellip
- Si el nombre del autor no forma parte de la redaccioacuten se incluiraacute autores y antildeo entre pareacutentesis Diversos estudios han comparado el efecto de los cambios en la normativa laboral sobre la motivacioacuten de los empleados (Giner y Martinez 2002 Cabrera Lucas y Sanchez 2014 Perez 2015)
- En la citacioacuten no se incluyen las iniciales de los autores soacutelo los apellidos El uacuteltimo iraacute precedido del signo lsquoamprsquo para publicaciones en ingleacutes y de lsquoyrsquo en publicaciones en castellano El uso de lsquoamprsquo o de lsquoyrsquo debe ser ideacutentico en cita y en referencia
- En las referencias de trabajos que tienen de 3 a 5 autores la primera vez que se cite se incluyen todos los autores En sucesivas citas se incluye el primer autor et al Barba Meseguer Prada y Sanchez (2014) examinan las normashellip el cambio normativo incide directamente en la motivacioacuten intriacutenseca de los empleados (Barba et al 2016)
- En las referencias con 6 o maacutes autores siempre se cita el primer autor et al Perez et al (2008)
- Si un documento no tiene autor se cita con el tiacutetulo y el antildeo entre pareacutentesis
Respecto a las citas bibliograacuteficas todas las citas deberaacuten ser mencionadas siguiendo las siguientes normas
- En la citacioacuten no se incluyen las iniciales de los autores soacutelo los apellidos El uacuteltimo iraacute precedido del signo lsquoamprsquo para publicaciones en ingleacutes y de lsquoyrsquo en publicaciones en castellano El uso de lsquoamprsquo o de lsquoyrsquo debe ser ideacutentico en cita y en referencia
- En las referencias de trabajos que tienen de 3 a 5 autores la primera vez que se cite se incluyen todos los autores En sucesivas citas se incluye el primer autor et al Barba Meseguer Prada y Sanchez (2014) examinan las normashellip el cambio normativo incide directamente en la motivacioacuten intriacutenseca de los empleados (Barba et al 2016)
- En las referencias con 6 o maacutes autores siempre se cita el primer autor et al Perez et al (2008)
- Si un documento no tiene autor se cita con el tiacutetulo y el antildeo entre pareacutentesis
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- Estaacuten ordenadas seguacuten autor
- Las referencias de un mismo autor se ordenan cronoloacutegicamente
- En caso de varias referencias de un mismo autor y antildeo la referencia y la cita se diferencian con una letra minuacutescula 2004a 2004b 2004c
- La referencia incluye apellido(s) del autor seguido de sus iniciales y el antildeo entre pareacutentesis (Si el nombre es compuesto se deja un espacio entre las iniciales) Barba S Jimeacutenez A J y Saacutenchez P (2014)
- Antes del uacuteltimo autores se pone lsquo y lsquo en castellano o lsquo amprsquo en ingleacutes con una coma tras el punto de la uacuteltima inicial
- Referencia en castellano Barba S Jimeacutenez A J y Saacutenchez P (2014)
- Referencia en ingleacutes Barba S Jimeacutenez A J amp Saacutenchez P (2014)
- Si el documento tiene maacutes de 6 autores se escriben los 6 primeros seguacuten la forma anterior puntos supensivos y el uacuteltimo autor
- Si la obra no tiene autor tiacutetulo y antildeo entre pareacutentesis Pueden distinguirse tipos de citas bibliograacuteficas en las normas APA asiacute cabe destacar
Artiacuteculos de investigacioacuten
ndash Forma baacutesica Apellidos A A Apellidos B B y Apellidos C C (antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen pagini-pagfin doi xxxxxxxxx
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten y economiacutea de la empresa 23 25-35
ndash Sin DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen
pagini-pagfin
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten y economiacutea de la empresa 23 25-35
ndash Con DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen
pagini-pagfin doi XXXXXXXX
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten
y economiacutea de la empresa 23 25-35 doi 23253223452
ndash Revista online Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten
volumen pagini-pagfin Recuperado de httpwwwhtml
Cornejo Chaacutevez R y Quintildeoacutenez M (2007) Factores asociados al malestarbienestar docente Una investigacioacuten actual REICE Revista Electroacutenica Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 5
75-80 Recuperado de httpwwwrinacenetartsvol5num5eart10pdf
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Libro
ndash Libro Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo Ciudad Editorial
Patricio Jimenez D (2016) Manual de Recursos Humanos Madrid ESIC
ndash Libro electroacutenico en internet Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo Recuperado de
httpwwwxxxxxxx
Loacutepez Aniorte M C (2015) Concurrencia de convenios y atomizacioacuten de la negociacioacuten colectiva Recuperado de httphdlhandlenet1020145173
ndash Libro con DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo doi xxxxxxxxxx
Brewster C Mayrhofer W amp Morley M (2016) New Challenges for European Human Resource Management doi 1010579780230597952
ndash Libro editado (cada capiacutetulo suele ser de un autor diferente) Apellidos A A (Ed) (Antildeo) Tiacutetulo Ciudad Editorial
Garciacutea Delgado JL Myro R y Martiacutenez Serrano JA (2001) Lecciones de Economiacutea Espantildeola Madrid Civitas
Capiacutetulo de libro
ndash Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del capiacutetulo B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Editorial
Marin Alcaraz M A (2016) Los factores de riesgo psicosocial en las pyme
J A Martinez Martinez y M Cano Vera (Ed) Psicologiacutea social (221-237)
Madrid Tecnos
Tesis doctoral
ndash Tesis no publicada Apellidos AA (antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis doctoral) Universidad de
De Castro Mariacuten E (2015) El descuelgue del convenio colectivo (Tesis
doctoral) Universidad de Complutense de Madrid
ndash Tesis disponible en la web Apellidos AA (antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis doctoral
Universidad de) Recuperado de httpwwwpdf
Cristiani Labat A (2016) Gestioacuten de Recursos Humanos El papel del
contexto principales antecedentes y consecuencias para empleados y
empresas (Tesis doctoral Universitat de Valencia) Recuperado de
httpswwweducaciongobesteseomostrarRefdoref=1276725
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Paacutegina web
ndash Forma baacutesica Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo de la paacutegina Recuperado de httpwwwxxxhtml
ndash Tiacutetulo de la paacutegina el que aparece en la primera paacutegina o en el encabezado del navegador
ndash Autor si no aparece el autores indicar la institucioacuten organizacioacuten o empresa que publica la paacutegina
Eurostat (sf) Estadiacutesticas de empleo Recuperado de httpeceuropaeu
eurostatstatistics-explainedindexphpEmployment_statisticses
Prensa y comunicaciones
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ndash Comunicaciones a congresos publicadas en un libro editado Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo En B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Editorial
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La Mancha
ndash Comunicaciones a congresos publicadas en una fuente electroacutenica Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo En B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Recuperado de httpwww
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ndash Poster y comunicaciones a congresos no publicadas Apellidos A A (antildeo mes) Tiacutetulo ComunicacioacutenPonencia presentada en el Nombre del Congreso Ciudad Paiacutes
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Arteaga B y Garciacutea M (2007 septiembre) Estrategias de educacioacuten adaptativa y mejora del rendimiento en la ESO Comunicacioacuten presentada en XIII Congreso Nacional de Modelos de Investigacioacuten Educativa ldquoConvivencia Equidad Calidadrdquo San Sebastiaacuten Espantildea
Otros documentos
ndash Software Nombre del software (versioacuten) Empresa
SPSS (v19) Chicago SPSS Inc
ndash Wikipedia Teacutermino (sf) En Wikipedia Recuperado el diacutea mes antildeo de http [(sf) significa sin fecha]
Retribucioacuten (sf) En Wikipedia Recuperado el diacutea 09 marzo 2016 de httpseswikipediaorgwikiRetribuciC3B3n
ndash Bases de datos
Federal Bureau of Investigation (1998 March) Encryption Impact on law enforcemen Washington DC Author Recuperado de la base de datos SIRS (SIRS Government Reporter CD-ROM versioacuten de Invierno de 2009)
ndash Documentacioacuten oficiallegislacioacuten
BOE (2006) Orden MAM14982006 de 26 de abril por la que se incluyen en el Cataacutelogo de Especies Amenazadas determinadas especies de flora y cambian de categoriacutea algunas especies de aves incluidas en el mismo BOE 117 (17 mayo 2006) 18956-18957
ndash Foros en liacutenea Paacutegina o Institucioacuten (Antildeo Fecha) Tiacutetulo Mensaje publicado en httpwwwxxxxxx
Universidad Internacional de la Rioja (2012 25 de febrero) Observacioacuten del desarrollo fonoloacutegico y semaacutentico Mensaje publicado en httpinfantilunirnet cursosGMEI06PER19_I16
ndash Viacutedeos o Peliacuteculas Apellidos AA (Productor) y Apellidos AA (Director) (Antildeo)
Tiacutetulo [Peliacutecula] Lugar Estudios
Coe F (Productor) y Penn A (Director) (1962) El milagro de Anna Sullivan
[Peliacutecula] Estados Unidos Metro-Goldwyn-Mayer
ndash Viacutedeos YouTube (o similar)
bull Con autor Tiacutetulo Apellidos AA (Director) (Antildeo) [VideoDVD] YouTube
Etapa prelinguumliacutestica Reyes SI y Rivas H (Director) (2009) [Video] YouTube
bull Sin autor Tiacutetulo (Fecha) [VideoDVD] Recuperado de httpwww
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La reproduccioacuten de los caracoles(18042008) [Viacutedeo] Recuperado de httpwwwyoutubecomwatchv=AoFSnhSiOJY
9 PLANTILLAS DE EVIDENCIAS (O RUacuteBRICAS) El proceso de evaluacioacuten del TFG estaraacute basado en distintas plantillas de evidencias (o
ruacutebricas) que determinan si el alumno ha demostrado un determinado resultado de aprendizaje
y en queacute grado De esta forma la actuacioacuten del tutor y de los evaluadores se guiaraacute siempre
por las plantillas favoreciendo asiacute una mayor objetividad y que todos los alumnos tengan una
misma evaluacioacuten de su trabajo
Las plantillas de evidencias seraacuten puacuteblicas tanto para los alumnos matriculados en la
asignatura como para los tutores y miembros de los tribunales y no podraacuten modificarse
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ANEXO I PORTADA
FACULTAD DE CIENCIAS DEL TRABAJO
GRADO EN RELACIONES LABORALES Y RECURSOS HUMANOS
TRABAJO FIN DE GRADO
(TIacuteTULO)
AUTOR
TUTOR
(CONVOCATORIA EJEMPLO JUNIO 2017)
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ANEXO II GUIacuteA PARA CITAR SIN COMETER PLAGIO
Esta guiacutea ha sido extraiacuteda del Manual del alumno2 de la Facultad de Economiacutea y Empresa
Curso 2013-14 (httphdlhandlenet1020137807) Es muy uacutetil e interesante porque explica de
forma detallada queacute es el plagio y sus diversas formas
Ademaacutes seriacutea recomendable que visionarais el siguiente viacutedeo tutorial denominado laquoEl plagio y
la honestidad acadeacutemicaraquo cuyo enlace es httpci2esobjetos-de-aprendizajetutorial-de-
plagio Este viacutedeo elaborado por The University de Sydney Libray bajo licencia de Creative
Commons ha sido adaptado y traducido al espantildeol por la Comisioacuten TIC y la Red de Bibliotecas
Universitarias (REBUIN) de la Conferencia de Rectores de las Universidades Espantildeolas
(CRUE) Estaacute dirigido a los alumnos con un lenguaje directo y amable es un viacutedeo interactivo
en el que en muchas ocasiones se pide a espectador que elija entre diversas opciones sobre lo
que podriacutea ser plagio o no dando orientaciones praacutecticas sobre coacutemo seriacutea la forma correcta
de citar o parafrasear
1 iquestQueacute constituye plagio Guiacutea para trabajos acadeacutemicos
Seguacuten la RAE plagio es ldquocopiar en lo sustancial obras ajenas daacutendolas como propiasrdquo Plagio
es usar el trabajo las ideas o las palabras de otra persona como si fueran propias sin dejar
constancia expliacutecita de doacutende proviene dicha informacioacuten No importa si la fuente es un artiacuteculo
acadeacutemico publicado un estudiante una paacutegina web sin autoriacutea definida o cualquier otra
Apropiarse del trabajo de otro es un robo y no puede aceptarse en ninguacuten caso
independientemente de si se hace de forma intencionada o no
Parece obvio que copiar las palabras de alguien literalmente y entregarlas en un trabajo con el
nombre del estudiante es plagio Sin embargo otros tipos de plagio podriacutean ser menos
familiares al estudiante Esas formas maacutes sutiles de plagio son realmente las maacutes comunes El
estudiante debe conocerlas y evitarlas cuando realiza su investigacioacuten y escribir con cuidado y
responsabilidad
2 Tipos de plagio
A continuacioacuten se explican los principales tipos de plagio y se ofrecen sugerencias para
evitarlos cuando se realiza un trabajo acadeacutemico En el punto 3 de esta guiacutea se han recogido
ejemplos de ambas cosas tipo de plagio y formas de evitarlos
Antes de empezar con la descripcioacuten de los tipos de plagio es importante sentildealar que se
considera plagio tanto si la fuente de la que se extrae el texto copiado o parafraseado de forma
inadecuada estaacute en el mismo idioma que el trabajo que se escribe como si estaacute en otro idioma
21 Plagio literal
Se produce cuando el estudiante copia un texto o una frase de una fuente y lo usa tal cual en
su trabajo Para evitarlo hay dos opciones
2 Esta guiacutea es una adaptacioacuten libre al castellano de la seccioacuten ldquoWhat Constitutes Plagiarismrdquo del documento Harvard Guide to Using Sources (copy2013 President and Fellows of Harvard College) Los ejemplos proporcionados son de elaboracioacuten propia por los autores de la guiacutea
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1) Poner entre comillas la frase o texto copiado literalmente y citar la fuente de la que la
ha extraiacutedo
2) Parafrasear el texto e indicar la fuente de la que se ha extraiacutedo
22 Plagio mosaico
Si el estudiante copia varias frases o textos de una o maacutes fuentes cambiando soacutelo unas pocas
palabras sin parafrasear adecuadamente y sin citar las fuentes comete plagio mosaico Es
importante saber que el estudiante podriacutea incurrir en este tipo de plagio como resultado de una
toma de notas descuidada dando lugar a confusioacuten sobre si las ideas que incluye su trabajo
son propias o de la fuente usada
Este plagio se puede evitar usando las mismas recomendaciones que se han hecho para el
plagio literal
23 Parafraseado inadecuado
A la hora de parafrasear no es suficiente con cambiar unas pocas palabras aquiacute y alliacute y dejar el
resto intacto En lugar de eso se debe rehacer completamente la idea de la fuente en palabras
propias Si el lenguaje utilizado es muy parecido al original se estaacute cometiendo plagio incluso
si se cita la fuente
Si se desea usar las palabras del autor eacutestas deben ponerse entre comillas y se debe citar la
fuente de la que se extraen tal y como se ha explicado para el caso del plagio literal
24 Parafraseado no citado
Cuando usamos nuestras propias palabras para describir las ideas de otro esas ideas siguen
perteneciendo a ese autor Por tanto no es suficiente con parafrasear el texto de forma
responsable tambieacuten debe citarse la fuente de la que se extrae
25 Entrecomillado no citado
Cuando usamos material de otros autores y lo entrecomillamos en nuestros trabajos estamos
dejando claro al lector que hemos extraiacutedo esas ideas de alguna fuente Pero no es suficiente
con indicar que el material entrecomillado no es el producto de nuestro propio pensamiento
hay que dar creacutedito al autor proporcionado una cita al documento original
3 Ejemplos de plagio y recomendaciones para evitarlo
31 Plagio literal Fuente utilizada
Esta literatura es muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos
empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten
del trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones
economeacutetricas que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de
manera conjunta este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia
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empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha
sido todaviacutea objeto de estudio
Buroacuten C G y Lassibille G (2012) Escolarizacioacuten trabajo infantil y satisfaccioacuten laboral
evidencia para Etiopiacutea Revista de economiacutea aplicada 20 pp 95-118
Versioacuten plagiada
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema Esta literatura es
muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos
realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del
trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas
que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta
este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el
contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea
objeto de estudio
Versioacuten aceptable 1 (Cita bibliograacutefica directa)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen
o continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de
todo como sentildealan Buroacuten y Lassibille ldquoEsta literatura es muy difiacutecil de resumir en la
medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea
por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del trabajo infantil que usan como
referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas que utilizan Analizando la
oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta este artiacuteculo contribuye
a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde
el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea objeto de estudiordquo (201296)
Versioacuten aceptable 2 (Parafrasear con cita)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de todo
Aunque el estudiante ha escrito al comienzo sus propias palabras sobre los trabajos
publicados sobre escolarizacioacuten y trabajo infantil ha copiado directamente las frases en
cursiva directamente de la fuente Ha dejado fuera la primera parte del paacuterrafo de Buroacuten y
Lassibille pero ha reproducido el resto literalmente
Al citar directamente a Buroacuten y Lassibille e incluir al final de la cita entre pareacutentesis el antildeo y la
paacutegina de donde se toma la citacioacuten (en formato APA en este caso) el estudiante da el creacutedito
adecuado a los autores Soacutelo se requiere en la cita el antildeo y paacutegina puesto que el nombre de
los autores ya ha sido mencionado al introducir la cita
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como sentildealan Buroacuten y Lassibille hay una dificultad a la hora de sintetizar la literatura sobre
este tema puesto que la mayor parte de los trabajos empiacutericos son uacutenicos bien por la
naturaleza de los datos la definicioacuten de trabajo infantil usada o por las especificaciones
economeacutetricas (201296)
33 Plagio mosaico
Fuente utilizada 1
La oleada de protestas y revueltas ocurridas en el norte de Aacutefrica y Oriente Medio durante la
primera mitad de 2011 produjeron un entusiasmo justificado Aquellos movimientos se
desencadenaron a partir de los acontecimientos ocurridos en Tuacutenez pero la pieza central de
los levantamientos por su dimensioacuten e importancia fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacuten
Turner B S (2012) La ciudadaniacutea aacuterabe la Primavera Aacuterabe y sus consecuencias no
intencionales Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 1-15
Fuente utilizada 2
En otras palabras la gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los
paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de
sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios
gubernamentales para acceder a los productos baacutesicos
Gil Fuensanta J James A J y Lorca A (2012) El factor tribal en las revueltas aacuterabes
capitalismo de familias y revolucioacuten poliacutetica Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 7-20
Versioacuten plagiada
Las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio que se han venido
sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo a traveacutes de
movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez (Turner 2012) Sin
embargo la pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en Egipto dramaacuteticamente
resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria de elecciones y el
nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva Constitucioacuten
empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de sostener la
produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios gubernamentales
En esta versioacuten el estudiante ha parafraseado las ideas de Buroacuten y Lassibille dejando claro
que son las ideas de estos autores (y no una idea propia) al introducir la seccioacuten con una sentildeal
clara (ldquocomo sentildealan Buroacuten y Lassibillehelliprdquo) y citando el antildeo y nuacutemero de paacutegina de la fuente
entre pareacutentesis
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores La
gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes
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para acceder a los productos baacutesicos Es por tanto la imposibilidad de cubrir las
necesidades baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos
populares en el mundo aacuterabe
Versioacuten aceptable
De acuerdo a Turner las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio
que se han venido sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo
a traveacutes de movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez Sin
embargo como bien sentildeala este autor ldquola pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacutenrdquo (2012 30)
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores
Como se sugiere en un reciente trabajo ldquoLa gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos
sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo
agriacutecola la imposibilidad de sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la
dependencia de los subsidios gubernamentales para acceder a los productos basicosrdquo
(Fuensanta et al 2012 190) Es por tanto la imposibilidad de cubrir las necesidades
baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos populares en
el mundo aacuterabe
La informacioacuten en esta uacuteltima frase estaacute extraiacuteda directamente de Turner pero debido a que el
estudiante termina la cita bibliograacutefica arriba esta frase aparece como una idea propia del
estudiante
Todo en este punto del paacuterrafo es o parafraseado o tomado literalmente de Gil Fuensanta y
otros pero el estudiante no cita a estos autores Por tanto el lector asumiraacute que todo son
ideas del estudiante
El estudiante ha elaborado esta idea por siacute mismo pero puesto que nada en el paacuterrafo se ha
citado anteriormente parece que refleja las ideas del estudiante y no las de Gil Fuensanta y
otros
Al introducir la fuente citada (ldquoComo se sugiere en un reciente trabajohelliprdquo) y ademaacutes citando el
artiacuteculo entre pareacutentesis (estilo APA) el estudiante crea una clara frontera entre las ideas de
los autores citados y las suyas propias
El estudiante menciona al autor en cada frase lo cual deja claro que toda la informacioacuten en
este paacuterrafo ha sido extraiacuteda de Turner Ademaacutes utiliza una clara cita en el texto para indicar
al lector el artiacuteculo original de donde se extrae la idea
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33 Parafraseado inadecuado Fuente utilizada
Otra disyuntiva que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros En otras palabras pensemos en los recurso de la economiacutea como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Mankiw N G (2009) Principios de economiacutea Cengage Meacutexico
Versioacuten plagiada
Otra problemaacutetica que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Versioacuten aceptable 1 (Parafraseado adecuado con cita)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia el
tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de una
sociedad (Mankiw 20095)
En esta ocasioacuten se ha parafraseado de una forma inapropiada pues el estudiante soacutelo ha
reemplazado algunas palabras (ldquoproblematicardquo por ldquodisyuntivardquo ldquoEn otras palabrasrdquo por ldquoDicho
de otro modordquo ldquode la economiardquo) dejando el resto de palabras de Mankiw intactas
En esta versioacuten el estudiante comunica las ideas de Mankiw (y las citas al final del paacuterrafo en
formato APA indicando el nuacutemero de paacutegina) pero no toma prestado el lenguaje del autor
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Versioacuten aceptable 2 (Cita bibliograacutefica directa)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
34 Parafraseado no citado
Usemos el ejemplo anterior para mostrar que constituye y que no constituye plagio en
esta ocasioacuten
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad (Mankiw 20095)
En esta versioacuten el estudiante usa las palabras de Mankiw entre comillas y proporciona una
clara cita en formato APA al final del paacuterrafo
El estudiante ha obtenido estas ideas de Mankiw pero no le ha dado creacutedito por ello Aunque
ha parafraseado adecuadamente como hemos visto en el ejemplo anterior el estudiante tiene
la responsabilidad de citar a Mankiw como su fuente de informacioacuten
Como hemos visto en el ejemplo anterior (parafraseado inadecuado) esta versioacuten es perfectamente plausible puesto que el estudiante ademaacutes de parafrasear adecuadamente da creacutedito al autor de la fuente original utilizada
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35 Entrecomillado no citado
Volvamos al ejemplo del manual de Mankiw para explicar este supuesto
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
El estudiante no soacutelo debe indicar que esas frases vienen de una fuente tambieacuten debe citar la
fuente apropiadamente
El estudiante cita la fuente usada entre comillas (usando formato APA)
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ANEXO III ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIOacuteN DE LA EXPOSICIOacuteN Y DEFENSA
DEL TFG
Seguacuten especifica la normativa que rige el TFG en esta facultad la exposicioacuten y defensa del
TFG debe hacerse apoyaacutendose en un formato de presentacioacuten tipo PowerPoint o cualquier otra
herramienta similar (impress prezi etc) Esta modalidad implica que tanto la componente
visual como la oral son necesarias y complementarias es decir la componente visual no tendraacute
sentido si no hay una comunicacioacuten oral que la explique
En la elaboracioacuten de este tipo de presentaciones en primer lugar hay que tener en cuenta a
quieacuten va dirigida (audiencia) el lugar donde se va a realizar la exposicioacuten y el contenido Debe
contar una historia combinar texto e imaacutegenes sin abusar de ellas introducieacutendolas soacutelo
cuando aporten algo y siempre imaacutegenes de calidad y libres (se pueden encontrar en
plataformas como Google imaacutegenes o flickr utilizando la herramienta de filtro avanzado) En la
presentacioacuten es conveniente huir de los ruidos es decir elimina todo aquello que no sea
necesario y que pueda provocar que la audiencia se distraiga
Los pasos a seguir en la elaboracioacuten de una presentacioacuten visual son
PREPARACIOacuteN Este primer paso es muy importante Hay que reflexionar sobre el
contenido que se va a poner en la presentacioacuten coacutemo lo vamos a organizar queacute efecto
perseguimos a quieacuten va dirigido y sobre todo debemos intentar formular ideas de
manera que la presentacioacuten visual sea una exposicioacuten de las principales ideas yo
logros del trabajo Ten presente que una presentacioacuten visual debe comenzar con algo
motivador que capte la atencioacuten de la audiencia como puede ser una buena
ilustracioacuten
DISENtildeO Hay que ofrecer un disentildeo SIMPLE que no simplista Debe comunicar de
forma eficaz las ideas principales analizadas en el trabajo los logros sentildealar las
cuestiones que consideras pendientes etc Der ser un apoyo a la exposicioacuten oral que
ayude a mantener el intereacutes de la audiencia y donde se demuestre que se domina el
contenido del trabajo Es importante que siga una liacutenea cronoloacutegica con una
introduccioacuten un nudo y el desenlace Algunas recomendaciones uacutetiles a tener en
cuenta en el disentildeo de una presentacioacuten visual pueden ser
ndash Una idea por pantalla a lo sumo dos aunque podemos utilizar varias
pantallas para desarrollar una misma idea
ndash Organizar la estructura de las pantallas teniendo en cuenta el sentido
habitual del barrido ocular En nuestro contexto cultural el ojo humano
tiende a ldquoleerrdquo de izquierda a derecha y de arriba abajo
ndash Utilizar grafismos estructurantes yo sentildealeacutecticos para combinar texto e
imagen en una misma pantalla Los grafismos estructurantes son aquellos
que nos ayudan a organizar la informacioacuten como son cuadros de texto
figuras llamadas de atencioacuten etc y los grafismos sentildealeacutecticos son los que
se utilizan para resaltar como el color
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ndash Hacer un buen uso del color El color no debe de limitarse soacutelo al fondo de
los objetos tambieacuten se puede utilizar para resaltar ideas y hacer llamadas
de atencioacuten En este tipo de presentaciones la negrita o el subrayado no
son adecuados porque son estilos propios de los documentos basados en
texto
ndash Hay que procurar conseguir un buen contraste entre los diferentes
elementos fondo texto ilustraciones grafismos estructuraleshellip Debe
existir unidad en el color formato y estilo del texto utilizado ya que ellos
favoreceraacuten la percepcioacuten y discriminacioacuten de los elementos
representados
ndash La eleccioacuten del color de fondo tendraacute que ver con la iluminacioacuten de la sala
En salas iluminadas (luz natural o artificial) es preferible utilizar fondos con
colores claros preferentemente color blanco gris y colores pastel Los
fondos de colores intensos y oscuros seraacuten utilizados en salas con una
iluminacioacuten tenue o escasa Ante la duda los colores claros suelen
visualizarse bien en cualquier sala
ndash Es conveniente no exceder de 12 liacuteneas por pantalla aunque si es posible
no utilizar maacutes de 8 liacuteneas
ndash La letra ha de ser clara grande y legible Algunos tipos de letra adecuados
seriacutean Arial Tahoma o Verdana En este tipo de presentaciones no resulta
adecuado usar tipos de letra como Times New Roman y Comic Sans
ndash En cuanto al tamantildeo del texto para facilitar su lectura en la sala es
recomendable en los tiacutetulos utilizar un tamantildeo de fuente entre 24-36
puntos mientras que en el texto utilizariacuteamos entre 18 y 24
ndash Hay que utilizar teacuterminos claros y concisos expuestos preferentemente de
forma esquemaacutetica para evitar que la exposicioacuten se convierta en una copia
textual de la memoria del trabajo
ndash Utilizar la imagen en combinacioacuten con el texto multiplicando asiacute el poder de
comunicacioacuten de ambos
ndash Hacer hincapieacute en las conclusiones del trabajo ya que constituyen una de
las partes maacutes importantes del TFG por tanto debemos hacer un esfuerzo
porque la informacioacuten sea clara y esteacute bien organizada
ndash Si las conclusiones obtenidas son amplias y referidas a distintas
dimensiones se recomienda realizar un disentildeo claacutesico basado en un
listado organizado mediante vintildeetas pudiendo diferenciar las distintas
dimensiones a las que se refiere con filetes figuras o color
EXPOSICIOacuteN Debes comenzar atrayendo a la audiencia hablar con pasioacuten
convencido de lo que estaacutes exponiendo poner ejemplos y centrarte en desarrollar
cuatro ideas baacutesicas
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ANEXO IV INFORME DEL TUTOR
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (10 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 1 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 1 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 35 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 2 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 2 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 05 puntos)
CALIFICACIOacuteN FINAL
a de de 20__
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME INDIVIDUAL DE LOS MIEMBROS DEL TRIBUNAL EVALUADOR
DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (4 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 04 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 04 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 14 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 08 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 08 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 02 puntos)
B EXPOSICIOacuteN DEL TRABAJO (2 puntos como maacuteximo)
- Claridad expositiva y riqueza del vocabulario (hasta 04 puntos)
- Ajuste al tiempo disponible (hasta 02 puntos)
- Dominio de los contenidos (hasta 08 puntos)
- Incorporacioacuten adecuada de las TICs (hasta 03 puntos)
- Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis (hasta 03 puntos)
C DEFENSA DEL TRABAJO (1 punto como maacuteximo)
- Capacidad de respuesta a las cuestiones planteadas por el tribunal (hasta 1 punto)
CALIFICACIOacuteN FINAL (7 puntos como maacuteximo)
Murcia a de de 20
Fdo SRA PRESIDENTE DEL TRIBUNAL EVALUADOR
MIEMBRO DEL TRIBUNAL
Nombre y apellidos
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME DE ACTA DE EVALUACIOacuteN DEL TFG
DATOS DEL TIacuteTULO DE GRADO
GRADO EN
CURSO ACADEacuteMICO
CONVOCATORIA
DATOS DEL ALUMNO
APELLIDOS NOMBRE
DNIPASAPORTE E-mail Teleacutefono
TIacuteTULO DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TUTOR ES
NOMBRE Y APELLIDOS UNIVERSIDADINSTITUCIOacuteN
MIEMBROS DEL TRIBUNAL
Presidentea
Vocal
Secretarioa
Suplente
Reunido el Tribunal de Evaluacioacuten con fecha_________________________ ACUERDA
otorgar al alumno la calificacioacuten global de (0-10) ___________________________
Indicar en su caso si se propone la concesioacuten de la mencioacuten Matriacutecula de Honor
SI NO
(Taacutechese lo que no proceda)
EL PRESIDENTE VOCALES SECRETARIO Fdo
Fdo
Fdo
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Sesioacuten 4 Tercera reunioacuten de supervisioacuten con el tutor (24 de abril al 5 de mayo)
Trabajo previo
En fecha acordada el alumno enviaraacute al tutor
un documento de trabajo que incluya el
estado actual del TFG
El plazo liacutemite para su entrega seraacute de dos
diacuteas haacutebiles antes de la fecha establecida
para esta reunioacuten
Objetivo Revisioacuten del desarrollo del trabajo
Duracioacuten 45 minutos
Puntos que deben tratarse con el alumno
1 Revisar el documento enviado por el
alumno
2 Orientar al alumno para la finalizacioacuten del
trabajo haciendo hincapieacute en la
importancia de especificar las
conclusiones alcanzadas en su trabajo
3 Fijar una fecha para el enviacuteo de la versioacuten
definitiva del trabajo para la uacuteltima
revisioacuten antes del depoacutesito Fecha tope
ndash Convocatoria febrero 15 de diciembre
ndash Convocatoria mayo-junio 15 de mayo
ndash Convocatoria julio 26 de junio
Sesioacuten 5 Revisioacuten de la presentacioacuten de la exposicioacuten puacuteblica del trabajo
Esta uacuteltima sesioacuten tiene caraacutecter opcional y dependeraacute de cada tutor Esta sesioacuten tendraacute como
objetivo la revisioacuten de la presentacioacuten preparada por el alumno para defender su trabajo
mediante exposicioacuten puacuteblica delante de un tribunal La fecha y duracioacuten (aproximadamente 45
minutos) seraacute acordada por el profesor y el alumno despueacutes del depoacutesito del TFG y antes de la
defensa (del 23 al 31 de enero del 5 al 15 de junio o del 10 al 18 de julio)
8 FORMATO DE LOS TRABAJOS El formato de los trabajos viene establecido en la normativa la normativa que rige el TFG
(httpwwwumeswebcctrabajocontenidonormativatfg) Asiacute se tiene que
1 El TFG deberaacute tener una extensioacuten no inferior a 6000 palabras (excluidos los
anexos) Igualmente es recomendable que no exceda las 12000 palabras (excluidos los anexos
si los hubiere)
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2 Estructura del TFG
Portada Iacutendice Resumen Introduccioacuten Capiacutetulos con epiacutegrafes Conclusiones Referencias bibliograacuteficas Anexos
- Portada contendraacute el logo de la Universidad de Murcia Facultad de Ciencias
del Trabajo tiacutetulo del Grado tiacutetulo del TFG nombre del autor nombre del
tutor y convocatoria (Anexo I)
- Iacutendice el TFG contendraacute un iacutendice comprensivo de todas las materias tratadas en el
mismo y que haraacute referencia al nuacutemero de paacutegina en donde se encuentra dicha
materia
- Resumen incluiraacute un resumen en castellano y en ingleacutes con un miacutenimo de 200 y un
maacuteximo de 300 palabras
- Introduccioacuten en eacutesta se haraacute referencia a la justificacioacuten del tema (vinculacioacuten con las
competencias del tiacutetulo y motivo de la eleccioacuten del tema) la metodologiacutea empleada y
al contenido del trabajo
- A continuacioacuten el desarrollo de los distintos capiacutetulos o epiacutegrafes que componen el TFG
- Conclusiones en este apartado el estudiante expondraacute con claridad los resultados o
conclusiones obtenidas y el juicio criacutetico que le merecen
- Referencias bibliograacuteficas a continuacioacuten de las conclusiones se insertaraacute toda la
bibliografiacutea revistas o paacuteginas web utilizadas en la elaboracioacuten del trabajo siguiendo
para ello un orden alfabeacutetico de autores por apellidos y antildeo
- Despueacutes se presentaraacuten los anexos si los hubiere
3 El formato en que se redactaraacute el Trabajo seraacute el siguiente
- Alineacioacuten justificada
- Configuracioacuten de la paacutegina 25 cm margen superior e inferior 3 cm margen izquierdo
y derecho
- Numeracioacuten de apartados Nuacutemeros diacutegitos (1 11 111 hellip)
- Iluminacioacuten tipograacutefica de encabezamientos y apartados
o Tiacutetulo de los Apartados 1er Nivel Mayuacutescula 14 p + Negrita
o Tiacutetulo de los Apartados 2ordm Nivel Mayuacutescula 12 p + Negrita
o Tiacutetulo de los Apartados 3er Nivel Minuacutescula 12 p + Negrita o
Tiacutetulo de los Apartados 4ordm Nivel Minuacutescula 12 p + Cursiva
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- Tipo de letra Times New Roman 12 puntos e interlineado 15
- Citas pie de paacutegina (bibliograacuteficas aclaraciones etc) Times New Roman tamantildeo 10 espacio sencillo
- Bibliografiacutea final Ficha completa seguacuten sea monografiacutea artiacuteculo de revista o paacutegina web
- Numeracioacuten de paacuteginas Desde el iacutendice todas las paacuteginas iraacuten numerada correlativamente Los anexos se numeraraacuten en romanos
4 Las normas de citacioacuten y citas bibliograacuteficas se haraacuten seguacuten las normas APA (6ordf edicioacuten) La Normativa APA recoge una conjunto de normas que regulan el proceso de citacioacuten de referencias en un trabajo Son desarrolladas por la American Psichological Association (APA) y su propoacutesito es uniformar las citas referencias y bibliografia de manera que se le haga mas facil al lector localizar las fuentes Respecto a las normas de citacioacuten todos los documentos utilizados para la elaboracioacuten de un trabajo deberaacuten ser mencionados a lo largo del mismo seguacuten las siguientes normas
- Todo documento citado deberaacute ir referenciado por tanto todo documento referenciado deberaacute citarse en el texto
- Si el nombre del autores forma parte de la redaccioacuten se incluiraacute el antildeo entre pareacutentesis Seguacuten Alcaraz Jimenez y Martinez (2016) la normativa laboral ha evolucionadohellip
- Si el nombre del autor no forma parte de la redaccioacuten se incluiraacute autores y antildeo entre pareacutentesis Diversos estudios han comparado el efecto de los cambios en la normativa laboral sobre la motivacioacuten de los empleados (Giner y Martinez 2002 Cabrera Lucas y Sanchez 2014 Perez 2015)
- En la citacioacuten no se incluyen las iniciales de los autores soacutelo los apellidos El uacuteltimo iraacute precedido del signo lsquoamprsquo para publicaciones en ingleacutes y de lsquoyrsquo en publicaciones en castellano El uso de lsquoamprsquo o de lsquoyrsquo debe ser ideacutentico en cita y en referencia
- En las referencias de trabajos que tienen de 3 a 5 autores la primera vez que se cite se incluyen todos los autores En sucesivas citas se incluye el primer autor et al Barba Meseguer Prada y Sanchez (2014) examinan las normashellip el cambio normativo incide directamente en la motivacioacuten intriacutenseca de los empleados (Barba et al 2016)
- En las referencias con 6 o maacutes autores siempre se cita el primer autor et al Perez et al (2008)
- Si un documento no tiene autor se cita con el tiacutetulo y el antildeo entre pareacutentesis
Respecto a las citas bibliograacuteficas todas las citas deberaacuten ser mencionadas siguiendo las siguientes normas
- En la citacioacuten no se incluyen las iniciales de los autores soacutelo los apellidos El uacuteltimo iraacute precedido del signo lsquoamprsquo para publicaciones en ingleacutes y de lsquoyrsquo en publicaciones en castellano El uso de lsquoamprsquo o de lsquoyrsquo debe ser ideacutentico en cita y en referencia
- En las referencias de trabajos que tienen de 3 a 5 autores la primera vez que se cite se incluyen todos los autores En sucesivas citas se incluye el primer autor et al Barba Meseguer Prada y Sanchez (2014) examinan las normashellip el cambio normativo incide directamente en la motivacioacuten intriacutenseca de los empleados (Barba et al 2016)
- En las referencias con 6 o maacutes autores siempre se cita el primer autor et al Perez et al (2008)
- Si un documento no tiene autor se cita con el tiacutetulo y el antildeo entre pareacutentesis
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- Estaacuten ordenadas seguacuten autor
- Las referencias de un mismo autor se ordenan cronoloacutegicamente
- En caso de varias referencias de un mismo autor y antildeo la referencia y la cita se diferencian con una letra minuacutescula 2004a 2004b 2004c
- La referencia incluye apellido(s) del autor seguido de sus iniciales y el antildeo entre pareacutentesis (Si el nombre es compuesto se deja un espacio entre las iniciales) Barba S Jimeacutenez A J y Saacutenchez P (2014)
- Antes del uacuteltimo autores se pone lsquo y lsquo en castellano o lsquo amprsquo en ingleacutes con una coma tras el punto de la uacuteltima inicial
- Referencia en castellano Barba S Jimeacutenez A J y Saacutenchez P (2014)
- Referencia en ingleacutes Barba S Jimeacutenez A J amp Saacutenchez P (2014)
- Si el documento tiene maacutes de 6 autores se escriben los 6 primeros seguacuten la forma anterior puntos supensivos y el uacuteltimo autor
- Si la obra no tiene autor tiacutetulo y antildeo entre pareacutentesis Pueden distinguirse tipos de citas bibliograacuteficas en las normas APA asiacute cabe destacar
Artiacuteculos de investigacioacuten
ndash Forma baacutesica Apellidos A A Apellidos B B y Apellidos C C (antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen pagini-pagfin doi xxxxxxxxx
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten y economiacutea de la empresa 23 25-35
ndash Sin DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen
pagini-pagfin
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten y economiacutea de la empresa 23 25-35
ndash Con DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen
pagini-pagfin doi XXXXXXXX
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten
y economiacutea de la empresa 23 25-35 doi 23253223452
ndash Revista online Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten
volumen pagini-pagfin Recuperado de httpwwwhtml
Cornejo Chaacutevez R y Quintildeoacutenez M (2007) Factores asociados al malestarbienestar docente Una investigacioacuten actual REICE Revista Electroacutenica Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 5
75-80 Recuperado de httpwwwrinacenetartsvol5num5eart10pdf
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Libro
ndash Libro Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo Ciudad Editorial
Patricio Jimenez D (2016) Manual de Recursos Humanos Madrid ESIC
ndash Libro electroacutenico en internet Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo Recuperado de
httpwwwxxxxxxx
Loacutepez Aniorte M C (2015) Concurrencia de convenios y atomizacioacuten de la negociacioacuten colectiva Recuperado de httphdlhandlenet1020145173
ndash Libro con DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo doi xxxxxxxxxx
Brewster C Mayrhofer W amp Morley M (2016) New Challenges for European Human Resource Management doi 1010579780230597952
ndash Libro editado (cada capiacutetulo suele ser de un autor diferente) Apellidos A A (Ed) (Antildeo) Tiacutetulo Ciudad Editorial
Garciacutea Delgado JL Myro R y Martiacutenez Serrano JA (2001) Lecciones de Economiacutea Espantildeola Madrid Civitas
Capiacutetulo de libro
ndash Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del capiacutetulo B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Editorial
Marin Alcaraz M A (2016) Los factores de riesgo psicosocial en las pyme
J A Martinez Martinez y M Cano Vera (Ed) Psicologiacutea social (221-237)
Madrid Tecnos
Tesis doctoral
ndash Tesis no publicada Apellidos AA (antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis doctoral) Universidad de
De Castro Mariacuten E (2015) El descuelgue del convenio colectivo (Tesis
doctoral) Universidad de Complutense de Madrid
ndash Tesis disponible en la web Apellidos AA (antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis doctoral
Universidad de) Recuperado de httpwwwpdf
Cristiani Labat A (2016) Gestioacuten de Recursos Humanos El papel del
contexto principales antecedentes y consecuencias para empleados y
empresas (Tesis doctoral Universitat de Valencia) Recuperado de
httpswwweducaciongobesteseomostrarRefdoref=1276725
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Paacutegina web
ndash Forma baacutesica Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo de la paacutegina Recuperado de httpwwwxxxhtml
ndash Tiacutetulo de la paacutegina el que aparece en la primera paacutegina o en el encabezado del navegador
ndash Autor si no aparece el autores indicar la institucioacuten organizacioacuten o empresa que publica la paacutegina
Eurostat (sf) Estadiacutesticas de empleo Recuperado de httpeceuropaeu
eurostatstatistics-explainedindexphpEmployment_statisticses
Prensa y comunicaciones
ndash Prensa Apellidos AA (diacutea mes antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre del perioacutedico pagini-pagfin
Goacutemez M y Maqueda A (13 10 2016) La caiacuteda del Fondo de Reserva reduce un 26 el ingreso patrimonial de la Seguridad Social El Pais 42-43
ndash Prensa electroacutenica Apellidos AA (diacutea mes antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre
del perioacutedico Recuperado de httpwww
Garciacutea Campos JM (13 06 2015) Ranking de desempleo juvenil en Europa Espantildea liacuteder con el 496 La Vanguardia Recuperado de httpwwwlavanguardiacomvangdata2015061354432243021ranking-de-desempleo-juvenil-en-europa-espana-lider-con-el-49-6html
ndash Comunicaciones a congresos publicadas en un libro editado Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo En B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Editorial
Granda J Alemany I y Canto A (2000) Multiculturalidad y formacioacuten de maestros Una propuesta para el curriculo formativo de docentes de educacioacuten fiacutesica En O Contreras (Ed) La formacioacuten inicial y permanente del profesorado de educacioacuten fiacutesica (pp 343-355) Cuenca Ediciones de la Universidad de Castilla ndash
La Mancha
ndash Comunicaciones a congresos publicadas en una fuente electroacutenica Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo En B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Recuperado de httpwww
Hilera JR Garciacutea E y Marcos L (2010 febrero) Anaacutelisis comparativo de estaacutendares y modelos de calidad en e-learning En JR Hilera E Garciacutea A Garciacutea LM Marcos (Ed) I Congreso Iberoamericano sobre Calidad de la Formacioacuten Virtual (pp 168-172) Universidad de Alcala Recuperado de httpwwwcafvir 2010uahes documentosLibroActasCAFVIR2010pdf
ndash Poster y comunicaciones a congresos no publicadas Apellidos A A (antildeo mes) Tiacutetulo ComunicacioacutenPonencia presentada en el Nombre del Congreso Ciudad Paiacutes
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Arteaga B y Garciacutea M (2007 septiembre) Estrategias de educacioacuten adaptativa y mejora del rendimiento en la ESO Comunicacioacuten presentada en XIII Congreso Nacional de Modelos de Investigacioacuten Educativa ldquoConvivencia Equidad Calidadrdquo San Sebastiaacuten Espantildea
Otros documentos
ndash Software Nombre del software (versioacuten) Empresa
SPSS (v19) Chicago SPSS Inc
ndash Wikipedia Teacutermino (sf) En Wikipedia Recuperado el diacutea mes antildeo de http [(sf) significa sin fecha]
Retribucioacuten (sf) En Wikipedia Recuperado el diacutea 09 marzo 2016 de httpseswikipediaorgwikiRetribuciC3B3n
ndash Bases de datos
Federal Bureau of Investigation (1998 March) Encryption Impact on law enforcemen Washington DC Author Recuperado de la base de datos SIRS (SIRS Government Reporter CD-ROM versioacuten de Invierno de 2009)
ndash Documentacioacuten oficiallegislacioacuten
BOE (2006) Orden MAM14982006 de 26 de abril por la que se incluyen en el Cataacutelogo de Especies Amenazadas determinadas especies de flora y cambian de categoriacutea algunas especies de aves incluidas en el mismo BOE 117 (17 mayo 2006) 18956-18957
ndash Foros en liacutenea Paacutegina o Institucioacuten (Antildeo Fecha) Tiacutetulo Mensaje publicado en httpwwwxxxxxx
Universidad Internacional de la Rioja (2012 25 de febrero) Observacioacuten del desarrollo fonoloacutegico y semaacutentico Mensaje publicado en httpinfantilunirnet cursosGMEI06PER19_I16
ndash Viacutedeos o Peliacuteculas Apellidos AA (Productor) y Apellidos AA (Director) (Antildeo)
Tiacutetulo [Peliacutecula] Lugar Estudios
Coe F (Productor) y Penn A (Director) (1962) El milagro de Anna Sullivan
[Peliacutecula] Estados Unidos Metro-Goldwyn-Mayer
ndash Viacutedeos YouTube (o similar)
bull Con autor Tiacutetulo Apellidos AA (Director) (Antildeo) [VideoDVD] YouTube
Etapa prelinguumliacutestica Reyes SI y Rivas H (Director) (2009) [Video] YouTube
bull Sin autor Tiacutetulo (Fecha) [VideoDVD] Recuperado de httpwww
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La reproduccioacuten de los caracoles(18042008) [Viacutedeo] Recuperado de httpwwwyoutubecomwatchv=AoFSnhSiOJY
9 PLANTILLAS DE EVIDENCIAS (O RUacuteBRICAS) El proceso de evaluacioacuten del TFG estaraacute basado en distintas plantillas de evidencias (o
ruacutebricas) que determinan si el alumno ha demostrado un determinado resultado de aprendizaje
y en queacute grado De esta forma la actuacioacuten del tutor y de los evaluadores se guiaraacute siempre
por las plantillas favoreciendo asiacute una mayor objetividad y que todos los alumnos tengan una
misma evaluacioacuten de su trabajo
Las plantillas de evidencias seraacuten puacuteblicas tanto para los alumnos matriculados en la
asignatura como para los tutores y miembros de los tribunales y no podraacuten modificarse
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ANEXO I PORTADA
FACULTAD DE CIENCIAS DEL TRABAJO
GRADO EN RELACIONES LABORALES Y RECURSOS HUMANOS
TRABAJO FIN DE GRADO
(TIacuteTULO)
AUTOR
TUTOR
(CONVOCATORIA EJEMPLO JUNIO 2017)
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ANEXO II GUIacuteA PARA CITAR SIN COMETER PLAGIO
Esta guiacutea ha sido extraiacuteda del Manual del alumno2 de la Facultad de Economiacutea y Empresa
Curso 2013-14 (httphdlhandlenet1020137807) Es muy uacutetil e interesante porque explica de
forma detallada queacute es el plagio y sus diversas formas
Ademaacutes seriacutea recomendable que visionarais el siguiente viacutedeo tutorial denominado laquoEl plagio y
la honestidad acadeacutemicaraquo cuyo enlace es httpci2esobjetos-de-aprendizajetutorial-de-
plagio Este viacutedeo elaborado por The University de Sydney Libray bajo licencia de Creative
Commons ha sido adaptado y traducido al espantildeol por la Comisioacuten TIC y la Red de Bibliotecas
Universitarias (REBUIN) de la Conferencia de Rectores de las Universidades Espantildeolas
(CRUE) Estaacute dirigido a los alumnos con un lenguaje directo y amable es un viacutedeo interactivo
en el que en muchas ocasiones se pide a espectador que elija entre diversas opciones sobre lo
que podriacutea ser plagio o no dando orientaciones praacutecticas sobre coacutemo seriacutea la forma correcta
de citar o parafrasear
1 iquestQueacute constituye plagio Guiacutea para trabajos acadeacutemicos
Seguacuten la RAE plagio es ldquocopiar en lo sustancial obras ajenas daacutendolas como propiasrdquo Plagio
es usar el trabajo las ideas o las palabras de otra persona como si fueran propias sin dejar
constancia expliacutecita de doacutende proviene dicha informacioacuten No importa si la fuente es un artiacuteculo
acadeacutemico publicado un estudiante una paacutegina web sin autoriacutea definida o cualquier otra
Apropiarse del trabajo de otro es un robo y no puede aceptarse en ninguacuten caso
independientemente de si se hace de forma intencionada o no
Parece obvio que copiar las palabras de alguien literalmente y entregarlas en un trabajo con el
nombre del estudiante es plagio Sin embargo otros tipos de plagio podriacutean ser menos
familiares al estudiante Esas formas maacutes sutiles de plagio son realmente las maacutes comunes El
estudiante debe conocerlas y evitarlas cuando realiza su investigacioacuten y escribir con cuidado y
responsabilidad
2 Tipos de plagio
A continuacioacuten se explican los principales tipos de plagio y se ofrecen sugerencias para
evitarlos cuando se realiza un trabajo acadeacutemico En el punto 3 de esta guiacutea se han recogido
ejemplos de ambas cosas tipo de plagio y formas de evitarlos
Antes de empezar con la descripcioacuten de los tipos de plagio es importante sentildealar que se
considera plagio tanto si la fuente de la que se extrae el texto copiado o parafraseado de forma
inadecuada estaacute en el mismo idioma que el trabajo que se escribe como si estaacute en otro idioma
21 Plagio literal
Se produce cuando el estudiante copia un texto o una frase de una fuente y lo usa tal cual en
su trabajo Para evitarlo hay dos opciones
2 Esta guiacutea es una adaptacioacuten libre al castellano de la seccioacuten ldquoWhat Constitutes Plagiarismrdquo del documento Harvard Guide to Using Sources (copy2013 President and Fellows of Harvard College) Los ejemplos proporcionados son de elaboracioacuten propia por los autores de la guiacutea
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1) Poner entre comillas la frase o texto copiado literalmente y citar la fuente de la que la
ha extraiacutedo
2) Parafrasear el texto e indicar la fuente de la que se ha extraiacutedo
22 Plagio mosaico
Si el estudiante copia varias frases o textos de una o maacutes fuentes cambiando soacutelo unas pocas
palabras sin parafrasear adecuadamente y sin citar las fuentes comete plagio mosaico Es
importante saber que el estudiante podriacutea incurrir en este tipo de plagio como resultado de una
toma de notas descuidada dando lugar a confusioacuten sobre si las ideas que incluye su trabajo
son propias o de la fuente usada
Este plagio se puede evitar usando las mismas recomendaciones que se han hecho para el
plagio literal
23 Parafraseado inadecuado
A la hora de parafrasear no es suficiente con cambiar unas pocas palabras aquiacute y alliacute y dejar el
resto intacto En lugar de eso se debe rehacer completamente la idea de la fuente en palabras
propias Si el lenguaje utilizado es muy parecido al original se estaacute cometiendo plagio incluso
si se cita la fuente
Si se desea usar las palabras del autor eacutestas deben ponerse entre comillas y se debe citar la
fuente de la que se extraen tal y como se ha explicado para el caso del plagio literal
24 Parafraseado no citado
Cuando usamos nuestras propias palabras para describir las ideas de otro esas ideas siguen
perteneciendo a ese autor Por tanto no es suficiente con parafrasear el texto de forma
responsable tambieacuten debe citarse la fuente de la que se extrae
25 Entrecomillado no citado
Cuando usamos material de otros autores y lo entrecomillamos en nuestros trabajos estamos
dejando claro al lector que hemos extraiacutedo esas ideas de alguna fuente Pero no es suficiente
con indicar que el material entrecomillado no es el producto de nuestro propio pensamiento
hay que dar creacutedito al autor proporcionado una cita al documento original
3 Ejemplos de plagio y recomendaciones para evitarlo
31 Plagio literal Fuente utilizada
Esta literatura es muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos
empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten
del trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones
economeacutetricas que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de
manera conjunta este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia
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empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha
sido todaviacutea objeto de estudio
Buroacuten C G y Lassibille G (2012) Escolarizacioacuten trabajo infantil y satisfaccioacuten laboral
evidencia para Etiopiacutea Revista de economiacutea aplicada 20 pp 95-118
Versioacuten plagiada
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema Esta literatura es
muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos
realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del
trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas
que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta
este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el
contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea
objeto de estudio
Versioacuten aceptable 1 (Cita bibliograacutefica directa)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen
o continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de
todo como sentildealan Buroacuten y Lassibille ldquoEsta literatura es muy difiacutecil de resumir en la
medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea
por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del trabajo infantil que usan como
referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas que utilizan Analizando la
oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta este artiacuteculo contribuye
a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde
el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea objeto de estudiordquo (201296)
Versioacuten aceptable 2 (Parafrasear con cita)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de todo
Aunque el estudiante ha escrito al comienzo sus propias palabras sobre los trabajos
publicados sobre escolarizacioacuten y trabajo infantil ha copiado directamente las frases en
cursiva directamente de la fuente Ha dejado fuera la primera parte del paacuterrafo de Buroacuten y
Lassibille pero ha reproducido el resto literalmente
Al citar directamente a Buroacuten y Lassibille e incluir al final de la cita entre pareacutentesis el antildeo y la
paacutegina de donde se toma la citacioacuten (en formato APA en este caso) el estudiante da el creacutedito
adecuado a los autores Soacutelo se requiere en la cita el antildeo y paacutegina puesto que el nombre de
los autores ya ha sido mencionado al introducir la cita
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como sentildealan Buroacuten y Lassibille hay una dificultad a la hora de sintetizar la literatura sobre
este tema puesto que la mayor parte de los trabajos empiacutericos son uacutenicos bien por la
naturaleza de los datos la definicioacuten de trabajo infantil usada o por las especificaciones
economeacutetricas (201296)
33 Plagio mosaico
Fuente utilizada 1
La oleada de protestas y revueltas ocurridas en el norte de Aacutefrica y Oriente Medio durante la
primera mitad de 2011 produjeron un entusiasmo justificado Aquellos movimientos se
desencadenaron a partir de los acontecimientos ocurridos en Tuacutenez pero la pieza central de
los levantamientos por su dimensioacuten e importancia fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacuten
Turner B S (2012) La ciudadaniacutea aacuterabe la Primavera Aacuterabe y sus consecuencias no
intencionales Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 1-15
Fuente utilizada 2
En otras palabras la gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los
paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de
sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios
gubernamentales para acceder a los productos baacutesicos
Gil Fuensanta J James A J y Lorca A (2012) El factor tribal en las revueltas aacuterabes
capitalismo de familias y revolucioacuten poliacutetica Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 7-20
Versioacuten plagiada
Las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio que se han venido
sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo a traveacutes de
movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez (Turner 2012) Sin
embargo la pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en Egipto dramaacuteticamente
resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria de elecciones y el
nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva Constitucioacuten
empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de sostener la
produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios gubernamentales
En esta versioacuten el estudiante ha parafraseado las ideas de Buroacuten y Lassibille dejando claro
que son las ideas de estos autores (y no una idea propia) al introducir la seccioacuten con una sentildeal
clara (ldquocomo sentildealan Buroacuten y Lassibillehelliprdquo) y citando el antildeo y nuacutemero de paacutegina de la fuente
entre pareacutentesis
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores La
gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes
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para acceder a los productos baacutesicos Es por tanto la imposibilidad de cubrir las
necesidades baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos
populares en el mundo aacuterabe
Versioacuten aceptable
De acuerdo a Turner las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio
que se han venido sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo
a traveacutes de movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez Sin
embargo como bien sentildeala este autor ldquola pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacutenrdquo (2012 30)
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores
Como se sugiere en un reciente trabajo ldquoLa gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos
sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo
agriacutecola la imposibilidad de sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la
dependencia de los subsidios gubernamentales para acceder a los productos basicosrdquo
(Fuensanta et al 2012 190) Es por tanto la imposibilidad de cubrir las necesidades
baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos populares en
el mundo aacuterabe
La informacioacuten en esta uacuteltima frase estaacute extraiacuteda directamente de Turner pero debido a que el
estudiante termina la cita bibliograacutefica arriba esta frase aparece como una idea propia del
estudiante
Todo en este punto del paacuterrafo es o parafraseado o tomado literalmente de Gil Fuensanta y
otros pero el estudiante no cita a estos autores Por tanto el lector asumiraacute que todo son
ideas del estudiante
El estudiante ha elaborado esta idea por siacute mismo pero puesto que nada en el paacuterrafo se ha
citado anteriormente parece que refleja las ideas del estudiante y no las de Gil Fuensanta y
otros
Al introducir la fuente citada (ldquoComo se sugiere en un reciente trabajohelliprdquo) y ademaacutes citando el
artiacuteculo entre pareacutentesis (estilo APA) el estudiante crea una clara frontera entre las ideas de
los autores citados y las suyas propias
El estudiante menciona al autor en cada frase lo cual deja claro que toda la informacioacuten en
este paacuterrafo ha sido extraiacuteda de Turner Ademaacutes utiliza una clara cita en el texto para indicar
al lector el artiacuteculo original de donde se extrae la idea
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33 Parafraseado inadecuado Fuente utilizada
Otra disyuntiva que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros En otras palabras pensemos en los recurso de la economiacutea como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Mankiw N G (2009) Principios de economiacutea Cengage Meacutexico
Versioacuten plagiada
Otra problemaacutetica que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Versioacuten aceptable 1 (Parafraseado adecuado con cita)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia el
tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de una
sociedad (Mankiw 20095)
En esta ocasioacuten se ha parafraseado de una forma inapropiada pues el estudiante soacutelo ha
reemplazado algunas palabras (ldquoproblematicardquo por ldquodisyuntivardquo ldquoEn otras palabrasrdquo por ldquoDicho
de otro modordquo ldquode la economiardquo) dejando el resto de palabras de Mankiw intactas
En esta versioacuten el estudiante comunica las ideas de Mankiw (y las citas al final del paacuterrafo en
formato APA indicando el nuacutemero de paacutegina) pero no toma prestado el lenguaje del autor
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Versioacuten aceptable 2 (Cita bibliograacutefica directa)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
34 Parafraseado no citado
Usemos el ejemplo anterior para mostrar que constituye y que no constituye plagio en
esta ocasioacuten
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad (Mankiw 20095)
En esta versioacuten el estudiante usa las palabras de Mankiw entre comillas y proporciona una
clara cita en formato APA al final del paacuterrafo
El estudiante ha obtenido estas ideas de Mankiw pero no le ha dado creacutedito por ello Aunque
ha parafraseado adecuadamente como hemos visto en el ejemplo anterior el estudiante tiene
la responsabilidad de citar a Mankiw como su fuente de informacioacuten
Como hemos visto en el ejemplo anterior (parafraseado inadecuado) esta versioacuten es perfectamente plausible puesto que el estudiante ademaacutes de parafrasear adecuadamente da creacutedito al autor de la fuente original utilizada
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35 Entrecomillado no citado
Volvamos al ejemplo del manual de Mankiw para explicar este supuesto
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
El estudiante no soacutelo debe indicar que esas frases vienen de una fuente tambieacuten debe citar la
fuente apropiadamente
El estudiante cita la fuente usada entre comillas (usando formato APA)
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ANEXO III ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIOacuteN DE LA EXPOSICIOacuteN Y DEFENSA
DEL TFG
Seguacuten especifica la normativa que rige el TFG en esta facultad la exposicioacuten y defensa del
TFG debe hacerse apoyaacutendose en un formato de presentacioacuten tipo PowerPoint o cualquier otra
herramienta similar (impress prezi etc) Esta modalidad implica que tanto la componente
visual como la oral son necesarias y complementarias es decir la componente visual no tendraacute
sentido si no hay una comunicacioacuten oral que la explique
En la elaboracioacuten de este tipo de presentaciones en primer lugar hay que tener en cuenta a
quieacuten va dirigida (audiencia) el lugar donde se va a realizar la exposicioacuten y el contenido Debe
contar una historia combinar texto e imaacutegenes sin abusar de ellas introducieacutendolas soacutelo
cuando aporten algo y siempre imaacutegenes de calidad y libres (se pueden encontrar en
plataformas como Google imaacutegenes o flickr utilizando la herramienta de filtro avanzado) En la
presentacioacuten es conveniente huir de los ruidos es decir elimina todo aquello que no sea
necesario y que pueda provocar que la audiencia se distraiga
Los pasos a seguir en la elaboracioacuten de una presentacioacuten visual son
PREPARACIOacuteN Este primer paso es muy importante Hay que reflexionar sobre el
contenido que se va a poner en la presentacioacuten coacutemo lo vamos a organizar queacute efecto
perseguimos a quieacuten va dirigido y sobre todo debemos intentar formular ideas de
manera que la presentacioacuten visual sea una exposicioacuten de las principales ideas yo
logros del trabajo Ten presente que una presentacioacuten visual debe comenzar con algo
motivador que capte la atencioacuten de la audiencia como puede ser una buena
ilustracioacuten
DISENtildeO Hay que ofrecer un disentildeo SIMPLE que no simplista Debe comunicar de
forma eficaz las ideas principales analizadas en el trabajo los logros sentildealar las
cuestiones que consideras pendientes etc Der ser un apoyo a la exposicioacuten oral que
ayude a mantener el intereacutes de la audiencia y donde se demuestre que se domina el
contenido del trabajo Es importante que siga una liacutenea cronoloacutegica con una
introduccioacuten un nudo y el desenlace Algunas recomendaciones uacutetiles a tener en
cuenta en el disentildeo de una presentacioacuten visual pueden ser
ndash Una idea por pantalla a lo sumo dos aunque podemos utilizar varias
pantallas para desarrollar una misma idea
ndash Organizar la estructura de las pantallas teniendo en cuenta el sentido
habitual del barrido ocular En nuestro contexto cultural el ojo humano
tiende a ldquoleerrdquo de izquierda a derecha y de arriba abajo
ndash Utilizar grafismos estructurantes yo sentildealeacutecticos para combinar texto e
imagen en una misma pantalla Los grafismos estructurantes son aquellos
que nos ayudan a organizar la informacioacuten como son cuadros de texto
figuras llamadas de atencioacuten etc y los grafismos sentildealeacutecticos son los que
se utilizan para resaltar como el color
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ndash Hacer un buen uso del color El color no debe de limitarse soacutelo al fondo de
los objetos tambieacuten se puede utilizar para resaltar ideas y hacer llamadas
de atencioacuten En este tipo de presentaciones la negrita o el subrayado no
son adecuados porque son estilos propios de los documentos basados en
texto
ndash Hay que procurar conseguir un buen contraste entre los diferentes
elementos fondo texto ilustraciones grafismos estructuraleshellip Debe
existir unidad en el color formato y estilo del texto utilizado ya que ellos
favoreceraacuten la percepcioacuten y discriminacioacuten de los elementos
representados
ndash La eleccioacuten del color de fondo tendraacute que ver con la iluminacioacuten de la sala
En salas iluminadas (luz natural o artificial) es preferible utilizar fondos con
colores claros preferentemente color blanco gris y colores pastel Los
fondos de colores intensos y oscuros seraacuten utilizados en salas con una
iluminacioacuten tenue o escasa Ante la duda los colores claros suelen
visualizarse bien en cualquier sala
ndash Es conveniente no exceder de 12 liacuteneas por pantalla aunque si es posible
no utilizar maacutes de 8 liacuteneas
ndash La letra ha de ser clara grande y legible Algunos tipos de letra adecuados
seriacutean Arial Tahoma o Verdana En este tipo de presentaciones no resulta
adecuado usar tipos de letra como Times New Roman y Comic Sans
ndash En cuanto al tamantildeo del texto para facilitar su lectura en la sala es
recomendable en los tiacutetulos utilizar un tamantildeo de fuente entre 24-36
puntos mientras que en el texto utilizariacuteamos entre 18 y 24
ndash Hay que utilizar teacuterminos claros y concisos expuestos preferentemente de
forma esquemaacutetica para evitar que la exposicioacuten se convierta en una copia
textual de la memoria del trabajo
ndash Utilizar la imagen en combinacioacuten con el texto multiplicando asiacute el poder de
comunicacioacuten de ambos
ndash Hacer hincapieacute en las conclusiones del trabajo ya que constituyen una de
las partes maacutes importantes del TFG por tanto debemos hacer un esfuerzo
porque la informacioacuten sea clara y esteacute bien organizada
ndash Si las conclusiones obtenidas son amplias y referidas a distintas
dimensiones se recomienda realizar un disentildeo claacutesico basado en un
listado organizado mediante vintildeetas pudiendo diferenciar las distintas
dimensiones a las que se refiere con filetes figuras o color
EXPOSICIOacuteN Debes comenzar atrayendo a la audiencia hablar con pasioacuten
convencido de lo que estaacutes exponiendo poner ejemplos y centrarte en desarrollar
cuatro ideas baacutesicas
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ANEXO IV INFORME DEL TUTOR
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (10 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 1 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 1 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 35 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 2 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 2 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 05 puntos)
CALIFICACIOacuteN FINAL
a de de 20__
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME INDIVIDUAL DE LOS MIEMBROS DEL TRIBUNAL EVALUADOR
DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (4 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 04 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 04 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 14 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 08 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 08 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 02 puntos)
B EXPOSICIOacuteN DEL TRABAJO (2 puntos como maacuteximo)
- Claridad expositiva y riqueza del vocabulario (hasta 04 puntos)
- Ajuste al tiempo disponible (hasta 02 puntos)
- Dominio de los contenidos (hasta 08 puntos)
- Incorporacioacuten adecuada de las TICs (hasta 03 puntos)
- Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis (hasta 03 puntos)
C DEFENSA DEL TRABAJO (1 punto como maacuteximo)
- Capacidad de respuesta a las cuestiones planteadas por el tribunal (hasta 1 punto)
CALIFICACIOacuteN FINAL (7 puntos como maacuteximo)
Murcia a de de 20
Fdo SRA PRESIDENTE DEL TRIBUNAL EVALUADOR
MIEMBRO DEL TRIBUNAL
Nombre y apellidos
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME DE ACTA DE EVALUACIOacuteN DEL TFG
DATOS DEL TIacuteTULO DE GRADO
GRADO EN
CURSO ACADEacuteMICO
CONVOCATORIA
DATOS DEL ALUMNO
APELLIDOS NOMBRE
DNIPASAPORTE E-mail Teleacutefono
TIacuteTULO DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TUTOR ES
NOMBRE Y APELLIDOS UNIVERSIDADINSTITUCIOacuteN
MIEMBROS DEL TRIBUNAL
Presidentea
Vocal
Secretarioa
Suplente
Reunido el Tribunal de Evaluacioacuten con fecha_________________________ ACUERDA
otorgar al alumno la calificacioacuten global de (0-10) ___________________________
Indicar en su caso si se propone la concesioacuten de la mencioacuten Matriacutecula de Honor
SI NO
(Taacutechese lo que no proceda)
EL PRESIDENTE VOCALES SECRETARIO Fdo
Fdo
Fdo
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2 Estructura del TFG
Portada Iacutendice Resumen Introduccioacuten Capiacutetulos con epiacutegrafes Conclusiones Referencias bibliograacuteficas Anexos
- Portada contendraacute el logo de la Universidad de Murcia Facultad de Ciencias
del Trabajo tiacutetulo del Grado tiacutetulo del TFG nombre del autor nombre del
tutor y convocatoria (Anexo I)
- Iacutendice el TFG contendraacute un iacutendice comprensivo de todas las materias tratadas en el
mismo y que haraacute referencia al nuacutemero de paacutegina en donde se encuentra dicha
materia
- Resumen incluiraacute un resumen en castellano y en ingleacutes con un miacutenimo de 200 y un
maacuteximo de 300 palabras
- Introduccioacuten en eacutesta se haraacute referencia a la justificacioacuten del tema (vinculacioacuten con las
competencias del tiacutetulo y motivo de la eleccioacuten del tema) la metodologiacutea empleada y
al contenido del trabajo
- A continuacioacuten el desarrollo de los distintos capiacutetulos o epiacutegrafes que componen el TFG
- Conclusiones en este apartado el estudiante expondraacute con claridad los resultados o
conclusiones obtenidas y el juicio criacutetico que le merecen
- Referencias bibliograacuteficas a continuacioacuten de las conclusiones se insertaraacute toda la
bibliografiacutea revistas o paacuteginas web utilizadas en la elaboracioacuten del trabajo siguiendo
para ello un orden alfabeacutetico de autores por apellidos y antildeo
- Despueacutes se presentaraacuten los anexos si los hubiere
3 El formato en que se redactaraacute el Trabajo seraacute el siguiente
- Alineacioacuten justificada
- Configuracioacuten de la paacutegina 25 cm margen superior e inferior 3 cm margen izquierdo
y derecho
- Numeracioacuten de apartados Nuacutemeros diacutegitos (1 11 111 hellip)
- Iluminacioacuten tipograacutefica de encabezamientos y apartados
o Tiacutetulo de los Apartados 1er Nivel Mayuacutescula 14 p + Negrita
o Tiacutetulo de los Apartados 2ordm Nivel Mayuacutescula 12 p + Negrita
o Tiacutetulo de los Apartados 3er Nivel Minuacutescula 12 p + Negrita o
Tiacutetulo de los Apartados 4ordm Nivel Minuacutescula 12 p + Cursiva
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- Tipo de letra Times New Roman 12 puntos e interlineado 15
- Citas pie de paacutegina (bibliograacuteficas aclaraciones etc) Times New Roman tamantildeo 10 espacio sencillo
- Bibliografiacutea final Ficha completa seguacuten sea monografiacutea artiacuteculo de revista o paacutegina web
- Numeracioacuten de paacuteginas Desde el iacutendice todas las paacuteginas iraacuten numerada correlativamente Los anexos se numeraraacuten en romanos
4 Las normas de citacioacuten y citas bibliograacuteficas se haraacuten seguacuten las normas APA (6ordf edicioacuten) La Normativa APA recoge una conjunto de normas que regulan el proceso de citacioacuten de referencias en un trabajo Son desarrolladas por la American Psichological Association (APA) y su propoacutesito es uniformar las citas referencias y bibliografia de manera que se le haga mas facil al lector localizar las fuentes Respecto a las normas de citacioacuten todos los documentos utilizados para la elaboracioacuten de un trabajo deberaacuten ser mencionados a lo largo del mismo seguacuten las siguientes normas
- Todo documento citado deberaacute ir referenciado por tanto todo documento referenciado deberaacute citarse en el texto
- Si el nombre del autores forma parte de la redaccioacuten se incluiraacute el antildeo entre pareacutentesis Seguacuten Alcaraz Jimenez y Martinez (2016) la normativa laboral ha evolucionadohellip
- Si el nombre del autor no forma parte de la redaccioacuten se incluiraacute autores y antildeo entre pareacutentesis Diversos estudios han comparado el efecto de los cambios en la normativa laboral sobre la motivacioacuten de los empleados (Giner y Martinez 2002 Cabrera Lucas y Sanchez 2014 Perez 2015)
- En la citacioacuten no se incluyen las iniciales de los autores soacutelo los apellidos El uacuteltimo iraacute precedido del signo lsquoamprsquo para publicaciones en ingleacutes y de lsquoyrsquo en publicaciones en castellano El uso de lsquoamprsquo o de lsquoyrsquo debe ser ideacutentico en cita y en referencia
- En las referencias de trabajos que tienen de 3 a 5 autores la primera vez que se cite se incluyen todos los autores En sucesivas citas se incluye el primer autor et al Barba Meseguer Prada y Sanchez (2014) examinan las normashellip el cambio normativo incide directamente en la motivacioacuten intriacutenseca de los empleados (Barba et al 2016)
- En las referencias con 6 o maacutes autores siempre se cita el primer autor et al Perez et al (2008)
- Si un documento no tiene autor se cita con el tiacutetulo y el antildeo entre pareacutentesis
Respecto a las citas bibliograacuteficas todas las citas deberaacuten ser mencionadas siguiendo las siguientes normas
- En la citacioacuten no se incluyen las iniciales de los autores soacutelo los apellidos El uacuteltimo iraacute precedido del signo lsquoamprsquo para publicaciones en ingleacutes y de lsquoyrsquo en publicaciones en castellano El uso de lsquoamprsquo o de lsquoyrsquo debe ser ideacutentico en cita y en referencia
- En las referencias de trabajos que tienen de 3 a 5 autores la primera vez que se cite se incluyen todos los autores En sucesivas citas se incluye el primer autor et al Barba Meseguer Prada y Sanchez (2014) examinan las normashellip el cambio normativo incide directamente en la motivacioacuten intriacutenseca de los empleados (Barba et al 2016)
- En las referencias con 6 o maacutes autores siempre se cita el primer autor et al Perez et al (2008)
- Si un documento no tiene autor se cita con el tiacutetulo y el antildeo entre pareacutentesis
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- Estaacuten ordenadas seguacuten autor
- Las referencias de un mismo autor se ordenan cronoloacutegicamente
- En caso de varias referencias de un mismo autor y antildeo la referencia y la cita se diferencian con una letra minuacutescula 2004a 2004b 2004c
- La referencia incluye apellido(s) del autor seguido de sus iniciales y el antildeo entre pareacutentesis (Si el nombre es compuesto se deja un espacio entre las iniciales) Barba S Jimeacutenez A J y Saacutenchez P (2014)
- Antes del uacuteltimo autores se pone lsquo y lsquo en castellano o lsquo amprsquo en ingleacutes con una coma tras el punto de la uacuteltima inicial
- Referencia en castellano Barba S Jimeacutenez A J y Saacutenchez P (2014)
- Referencia en ingleacutes Barba S Jimeacutenez A J amp Saacutenchez P (2014)
- Si el documento tiene maacutes de 6 autores se escriben los 6 primeros seguacuten la forma anterior puntos supensivos y el uacuteltimo autor
- Si la obra no tiene autor tiacutetulo y antildeo entre pareacutentesis Pueden distinguirse tipos de citas bibliograacuteficas en las normas APA asiacute cabe destacar
Artiacuteculos de investigacioacuten
ndash Forma baacutesica Apellidos A A Apellidos B B y Apellidos C C (antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen pagini-pagfin doi xxxxxxxxx
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten y economiacutea de la empresa 23 25-35
ndash Sin DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen
pagini-pagfin
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten y economiacutea de la empresa 23 25-35
ndash Con DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen
pagini-pagfin doi XXXXXXXX
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten
y economiacutea de la empresa 23 25-35 doi 23253223452
ndash Revista online Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten
volumen pagini-pagfin Recuperado de httpwwwhtml
Cornejo Chaacutevez R y Quintildeoacutenez M (2007) Factores asociados al malestarbienestar docente Una investigacioacuten actual REICE Revista Electroacutenica Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 5
75-80 Recuperado de httpwwwrinacenetartsvol5num5eart10pdf
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Libro
ndash Libro Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo Ciudad Editorial
Patricio Jimenez D (2016) Manual de Recursos Humanos Madrid ESIC
ndash Libro electroacutenico en internet Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo Recuperado de
httpwwwxxxxxxx
Loacutepez Aniorte M C (2015) Concurrencia de convenios y atomizacioacuten de la negociacioacuten colectiva Recuperado de httphdlhandlenet1020145173
ndash Libro con DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo doi xxxxxxxxxx
Brewster C Mayrhofer W amp Morley M (2016) New Challenges for European Human Resource Management doi 1010579780230597952
ndash Libro editado (cada capiacutetulo suele ser de un autor diferente) Apellidos A A (Ed) (Antildeo) Tiacutetulo Ciudad Editorial
Garciacutea Delgado JL Myro R y Martiacutenez Serrano JA (2001) Lecciones de Economiacutea Espantildeola Madrid Civitas
Capiacutetulo de libro
ndash Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del capiacutetulo B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Editorial
Marin Alcaraz M A (2016) Los factores de riesgo psicosocial en las pyme
J A Martinez Martinez y M Cano Vera (Ed) Psicologiacutea social (221-237)
Madrid Tecnos
Tesis doctoral
ndash Tesis no publicada Apellidos AA (antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis doctoral) Universidad de
De Castro Mariacuten E (2015) El descuelgue del convenio colectivo (Tesis
doctoral) Universidad de Complutense de Madrid
ndash Tesis disponible en la web Apellidos AA (antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis doctoral
Universidad de) Recuperado de httpwwwpdf
Cristiani Labat A (2016) Gestioacuten de Recursos Humanos El papel del
contexto principales antecedentes y consecuencias para empleados y
empresas (Tesis doctoral Universitat de Valencia) Recuperado de
httpswwweducaciongobesteseomostrarRefdoref=1276725
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Paacutegina web
ndash Forma baacutesica Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo de la paacutegina Recuperado de httpwwwxxxhtml
ndash Tiacutetulo de la paacutegina el que aparece en la primera paacutegina o en el encabezado del navegador
ndash Autor si no aparece el autores indicar la institucioacuten organizacioacuten o empresa que publica la paacutegina
Eurostat (sf) Estadiacutesticas de empleo Recuperado de httpeceuropaeu
eurostatstatistics-explainedindexphpEmployment_statisticses
Prensa y comunicaciones
ndash Prensa Apellidos AA (diacutea mes antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre del perioacutedico pagini-pagfin
Goacutemez M y Maqueda A (13 10 2016) La caiacuteda del Fondo de Reserva reduce un 26 el ingreso patrimonial de la Seguridad Social El Pais 42-43
ndash Prensa electroacutenica Apellidos AA (diacutea mes antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre
del perioacutedico Recuperado de httpwww
Garciacutea Campos JM (13 06 2015) Ranking de desempleo juvenil en Europa Espantildea liacuteder con el 496 La Vanguardia Recuperado de httpwwwlavanguardiacomvangdata2015061354432243021ranking-de-desempleo-juvenil-en-europa-espana-lider-con-el-49-6html
ndash Comunicaciones a congresos publicadas en un libro editado Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo En B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Editorial
Granda J Alemany I y Canto A (2000) Multiculturalidad y formacioacuten de maestros Una propuesta para el curriculo formativo de docentes de educacioacuten fiacutesica En O Contreras (Ed) La formacioacuten inicial y permanente del profesorado de educacioacuten fiacutesica (pp 343-355) Cuenca Ediciones de la Universidad de Castilla ndash
La Mancha
ndash Comunicaciones a congresos publicadas en una fuente electroacutenica Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo En B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Recuperado de httpwww
Hilera JR Garciacutea E y Marcos L (2010 febrero) Anaacutelisis comparativo de estaacutendares y modelos de calidad en e-learning En JR Hilera E Garciacutea A Garciacutea LM Marcos (Ed) I Congreso Iberoamericano sobre Calidad de la Formacioacuten Virtual (pp 168-172) Universidad de Alcala Recuperado de httpwwwcafvir 2010uahes documentosLibroActasCAFVIR2010pdf
ndash Poster y comunicaciones a congresos no publicadas Apellidos A A (antildeo mes) Tiacutetulo ComunicacioacutenPonencia presentada en el Nombre del Congreso Ciudad Paiacutes
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Arteaga B y Garciacutea M (2007 septiembre) Estrategias de educacioacuten adaptativa y mejora del rendimiento en la ESO Comunicacioacuten presentada en XIII Congreso Nacional de Modelos de Investigacioacuten Educativa ldquoConvivencia Equidad Calidadrdquo San Sebastiaacuten Espantildea
Otros documentos
ndash Software Nombre del software (versioacuten) Empresa
SPSS (v19) Chicago SPSS Inc
ndash Wikipedia Teacutermino (sf) En Wikipedia Recuperado el diacutea mes antildeo de http [(sf) significa sin fecha]
Retribucioacuten (sf) En Wikipedia Recuperado el diacutea 09 marzo 2016 de httpseswikipediaorgwikiRetribuciC3B3n
ndash Bases de datos
Federal Bureau of Investigation (1998 March) Encryption Impact on law enforcemen Washington DC Author Recuperado de la base de datos SIRS (SIRS Government Reporter CD-ROM versioacuten de Invierno de 2009)
ndash Documentacioacuten oficiallegislacioacuten
BOE (2006) Orden MAM14982006 de 26 de abril por la que se incluyen en el Cataacutelogo de Especies Amenazadas determinadas especies de flora y cambian de categoriacutea algunas especies de aves incluidas en el mismo BOE 117 (17 mayo 2006) 18956-18957
ndash Foros en liacutenea Paacutegina o Institucioacuten (Antildeo Fecha) Tiacutetulo Mensaje publicado en httpwwwxxxxxx
Universidad Internacional de la Rioja (2012 25 de febrero) Observacioacuten del desarrollo fonoloacutegico y semaacutentico Mensaje publicado en httpinfantilunirnet cursosGMEI06PER19_I16
ndash Viacutedeos o Peliacuteculas Apellidos AA (Productor) y Apellidos AA (Director) (Antildeo)
Tiacutetulo [Peliacutecula] Lugar Estudios
Coe F (Productor) y Penn A (Director) (1962) El milagro de Anna Sullivan
[Peliacutecula] Estados Unidos Metro-Goldwyn-Mayer
ndash Viacutedeos YouTube (o similar)
bull Con autor Tiacutetulo Apellidos AA (Director) (Antildeo) [VideoDVD] YouTube
Etapa prelinguumliacutestica Reyes SI y Rivas H (Director) (2009) [Video] YouTube
bull Sin autor Tiacutetulo (Fecha) [VideoDVD] Recuperado de httpwww
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La reproduccioacuten de los caracoles(18042008) [Viacutedeo] Recuperado de httpwwwyoutubecomwatchv=AoFSnhSiOJY
9 PLANTILLAS DE EVIDENCIAS (O RUacuteBRICAS) El proceso de evaluacioacuten del TFG estaraacute basado en distintas plantillas de evidencias (o
ruacutebricas) que determinan si el alumno ha demostrado un determinado resultado de aprendizaje
y en queacute grado De esta forma la actuacioacuten del tutor y de los evaluadores se guiaraacute siempre
por las plantillas favoreciendo asiacute una mayor objetividad y que todos los alumnos tengan una
misma evaluacioacuten de su trabajo
Las plantillas de evidencias seraacuten puacuteblicas tanto para los alumnos matriculados en la
asignatura como para los tutores y miembros de los tribunales y no podraacuten modificarse
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ANEXO I PORTADA
FACULTAD DE CIENCIAS DEL TRABAJO
GRADO EN RELACIONES LABORALES Y RECURSOS HUMANOS
TRABAJO FIN DE GRADO
(TIacuteTULO)
AUTOR
TUTOR
(CONVOCATORIA EJEMPLO JUNIO 2017)
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ANEXO II GUIacuteA PARA CITAR SIN COMETER PLAGIO
Esta guiacutea ha sido extraiacuteda del Manual del alumno2 de la Facultad de Economiacutea y Empresa
Curso 2013-14 (httphdlhandlenet1020137807) Es muy uacutetil e interesante porque explica de
forma detallada queacute es el plagio y sus diversas formas
Ademaacutes seriacutea recomendable que visionarais el siguiente viacutedeo tutorial denominado laquoEl plagio y
la honestidad acadeacutemicaraquo cuyo enlace es httpci2esobjetos-de-aprendizajetutorial-de-
plagio Este viacutedeo elaborado por The University de Sydney Libray bajo licencia de Creative
Commons ha sido adaptado y traducido al espantildeol por la Comisioacuten TIC y la Red de Bibliotecas
Universitarias (REBUIN) de la Conferencia de Rectores de las Universidades Espantildeolas
(CRUE) Estaacute dirigido a los alumnos con un lenguaje directo y amable es un viacutedeo interactivo
en el que en muchas ocasiones se pide a espectador que elija entre diversas opciones sobre lo
que podriacutea ser plagio o no dando orientaciones praacutecticas sobre coacutemo seriacutea la forma correcta
de citar o parafrasear
1 iquestQueacute constituye plagio Guiacutea para trabajos acadeacutemicos
Seguacuten la RAE plagio es ldquocopiar en lo sustancial obras ajenas daacutendolas como propiasrdquo Plagio
es usar el trabajo las ideas o las palabras de otra persona como si fueran propias sin dejar
constancia expliacutecita de doacutende proviene dicha informacioacuten No importa si la fuente es un artiacuteculo
acadeacutemico publicado un estudiante una paacutegina web sin autoriacutea definida o cualquier otra
Apropiarse del trabajo de otro es un robo y no puede aceptarse en ninguacuten caso
independientemente de si se hace de forma intencionada o no
Parece obvio que copiar las palabras de alguien literalmente y entregarlas en un trabajo con el
nombre del estudiante es plagio Sin embargo otros tipos de plagio podriacutean ser menos
familiares al estudiante Esas formas maacutes sutiles de plagio son realmente las maacutes comunes El
estudiante debe conocerlas y evitarlas cuando realiza su investigacioacuten y escribir con cuidado y
responsabilidad
2 Tipos de plagio
A continuacioacuten se explican los principales tipos de plagio y se ofrecen sugerencias para
evitarlos cuando se realiza un trabajo acadeacutemico En el punto 3 de esta guiacutea se han recogido
ejemplos de ambas cosas tipo de plagio y formas de evitarlos
Antes de empezar con la descripcioacuten de los tipos de plagio es importante sentildealar que se
considera plagio tanto si la fuente de la que se extrae el texto copiado o parafraseado de forma
inadecuada estaacute en el mismo idioma que el trabajo que se escribe como si estaacute en otro idioma
21 Plagio literal
Se produce cuando el estudiante copia un texto o una frase de una fuente y lo usa tal cual en
su trabajo Para evitarlo hay dos opciones
2 Esta guiacutea es una adaptacioacuten libre al castellano de la seccioacuten ldquoWhat Constitutes Plagiarismrdquo del documento Harvard Guide to Using Sources (copy2013 President and Fellows of Harvard College) Los ejemplos proporcionados son de elaboracioacuten propia por los autores de la guiacutea
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1) Poner entre comillas la frase o texto copiado literalmente y citar la fuente de la que la
ha extraiacutedo
2) Parafrasear el texto e indicar la fuente de la que se ha extraiacutedo
22 Plagio mosaico
Si el estudiante copia varias frases o textos de una o maacutes fuentes cambiando soacutelo unas pocas
palabras sin parafrasear adecuadamente y sin citar las fuentes comete plagio mosaico Es
importante saber que el estudiante podriacutea incurrir en este tipo de plagio como resultado de una
toma de notas descuidada dando lugar a confusioacuten sobre si las ideas que incluye su trabajo
son propias o de la fuente usada
Este plagio se puede evitar usando las mismas recomendaciones que se han hecho para el
plagio literal
23 Parafraseado inadecuado
A la hora de parafrasear no es suficiente con cambiar unas pocas palabras aquiacute y alliacute y dejar el
resto intacto En lugar de eso se debe rehacer completamente la idea de la fuente en palabras
propias Si el lenguaje utilizado es muy parecido al original se estaacute cometiendo plagio incluso
si se cita la fuente
Si se desea usar las palabras del autor eacutestas deben ponerse entre comillas y se debe citar la
fuente de la que se extraen tal y como se ha explicado para el caso del plagio literal
24 Parafraseado no citado
Cuando usamos nuestras propias palabras para describir las ideas de otro esas ideas siguen
perteneciendo a ese autor Por tanto no es suficiente con parafrasear el texto de forma
responsable tambieacuten debe citarse la fuente de la que se extrae
25 Entrecomillado no citado
Cuando usamos material de otros autores y lo entrecomillamos en nuestros trabajos estamos
dejando claro al lector que hemos extraiacutedo esas ideas de alguna fuente Pero no es suficiente
con indicar que el material entrecomillado no es el producto de nuestro propio pensamiento
hay que dar creacutedito al autor proporcionado una cita al documento original
3 Ejemplos de plagio y recomendaciones para evitarlo
31 Plagio literal Fuente utilizada
Esta literatura es muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos
empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten
del trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones
economeacutetricas que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de
manera conjunta este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia
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empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha
sido todaviacutea objeto de estudio
Buroacuten C G y Lassibille G (2012) Escolarizacioacuten trabajo infantil y satisfaccioacuten laboral
evidencia para Etiopiacutea Revista de economiacutea aplicada 20 pp 95-118
Versioacuten plagiada
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema Esta literatura es
muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos
realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del
trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas
que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta
este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el
contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea
objeto de estudio
Versioacuten aceptable 1 (Cita bibliograacutefica directa)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen
o continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de
todo como sentildealan Buroacuten y Lassibille ldquoEsta literatura es muy difiacutecil de resumir en la
medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea
por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del trabajo infantil que usan como
referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas que utilizan Analizando la
oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta este artiacuteculo contribuye
a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde
el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea objeto de estudiordquo (201296)
Versioacuten aceptable 2 (Parafrasear con cita)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de todo
Aunque el estudiante ha escrito al comienzo sus propias palabras sobre los trabajos
publicados sobre escolarizacioacuten y trabajo infantil ha copiado directamente las frases en
cursiva directamente de la fuente Ha dejado fuera la primera parte del paacuterrafo de Buroacuten y
Lassibille pero ha reproducido el resto literalmente
Al citar directamente a Buroacuten y Lassibille e incluir al final de la cita entre pareacutentesis el antildeo y la
paacutegina de donde se toma la citacioacuten (en formato APA en este caso) el estudiante da el creacutedito
adecuado a los autores Soacutelo se requiere en la cita el antildeo y paacutegina puesto que el nombre de
los autores ya ha sido mencionado al introducir la cita
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como sentildealan Buroacuten y Lassibille hay una dificultad a la hora de sintetizar la literatura sobre
este tema puesto que la mayor parte de los trabajos empiacutericos son uacutenicos bien por la
naturaleza de los datos la definicioacuten de trabajo infantil usada o por las especificaciones
economeacutetricas (201296)
33 Plagio mosaico
Fuente utilizada 1
La oleada de protestas y revueltas ocurridas en el norte de Aacutefrica y Oriente Medio durante la
primera mitad de 2011 produjeron un entusiasmo justificado Aquellos movimientos se
desencadenaron a partir de los acontecimientos ocurridos en Tuacutenez pero la pieza central de
los levantamientos por su dimensioacuten e importancia fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacuten
Turner B S (2012) La ciudadaniacutea aacuterabe la Primavera Aacuterabe y sus consecuencias no
intencionales Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 1-15
Fuente utilizada 2
En otras palabras la gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los
paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de
sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios
gubernamentales para acceder a los productos baacutesicos
Gil Fuensanta J James A J y Lorca A (2012) El factor tribal en las revueltas aacuterabes
capitalismo de familias y revolucioacuten poliacutetica Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 7-20
Versioacuten plagiada
Las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio que se han venido
sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo a traveacutes de
movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez (Turner 2012) Sin
embargo la pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en Egipto dramaacuteticamente
resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria de elecciones y el
nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva Constitucioacuten
empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de sostener la
produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios gubernamentales
En esta versioacuten el estudiante ha parafraseado las ideas de Buroacuten y Lassibille dejando claro
que son las ideas de estos autores (y no una idea propia) al introducir la seccioacuten con una sentildeal
clara (ldquocomo sentildealan Buroacuten y Lassibillehelliprdquo) y citando el antildeo y nuacutemero de paacutegina de la fuente
entre pareacutentesis
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores La
gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes
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para acceder a los productos baacutesicos Es por tanto la imposibilidad de cubrir las
necesidades baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos
populares en el mundo aacuterabe
Versioacuten aceptable
De acuerdo a Turner las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio
que se han venido sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo
a traveacutes de movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez Sin
embargo como bien sentildeala este autor ldquola pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacutenrdquo (2012 30)
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores
Como se sugiere en un reciente trabajo ldquoLa gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos
sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo
agriacutecola la imposibilidad de sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la
dependencia de los subsidios gubernamentales para acceder a los productos basicosrdquo
(Fuensanta et al 2012 190) Es por tanto la imposibilidad de cubrir las necesidades
baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos populares en
el mundo aacuterabe
La informacioacuten en esta uacuteltima frase estaacute extraiacuteda directamente de Turner pero debido a que el
estudiante termina la cita bibliograacutefica arriba esta frase aparece como una idea propia del
estudiante
Todo en este punto del paacuterrafo es o parafraseado o tomado literalmente de Gil Fuensanta y
otros pero el estudiante no cita a estos autores Por tanto el lector asumiraacute que todo son
ideas del estudiante
El estudiante ha elaborado esta idea por siacute mismo pero puesto que nada en el paacuterrafo se ha
citado anteriormente parece que refleja las ideas del estudiante y no las de Gil Fuensanta y
otros
Al introducir la fuente citada (ldquoComo se sugiere en un reciente trabajohelliprdquo) y ademaacutes citando el
artiacuteculo entre pareacutentesis (estilo APA) el estudiante crea una clara frontera entre las ideas de
los autores citados y las suyas propias
El estudiante menciona al autor en cada frase lo cual deja claro que toda la informacioacuten en
este paacuterrafo ha sido extraiacuteda de Turner Ademaacutes utiliza una clara cita en el texto para indicar
al lector el artiacuteculo original de donde se extrae la idea
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33 Parafraseado inadecuado Fuente utilizada
Otra disyuntiva que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros En otras palabras pensemos en los recurso de la economiacutea como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Mankiw N G (2009) Principios de economiacutea Cengage Meacutexico
Versioacuten plagiada
Otra problemaacutetica que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Versioacuten aceptable 1 (Parafraseado adecuado con cita)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia el
tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de una
sociedad (Mankiw 20095)
En esta ocasioacuten se ha parafraseado de una forma inapropiada pues el estudiante soacutelo ha
reemplazado algunas palabras (ldquoproblematicardquo por ldquodisyuntivardquo ldquoEn otras palabrasrdquo por ldquoDicho
de otro modordquo ldquode la economiardquo) dejando el resto de palabras de Mankiw intactas
En esta versioacuten el estudiante comunica las ideas de Mankiw (y las citas al final del paacuterrafo en
formato APA indicando el nuacutemero de paacutegina) pero no toma prestado el lenguaje del autor
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Versioacuten aceptable 2 (Cita bibliograacutefica directa)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
34 Parafraseado no citado
Usemos el ejemplo anterior para mostrar que constituye y que no constituye plagio en
esta ocasioacuten
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad (Mankiw 20095)
En esta versioacuten el estudiante usa las palabras de Mankiw entre comillas y proporciona una
clara cita en formato APA al final del paacuterrafo
El estudiante ha obtenido estas ideas de Mankiw pero no le ha dado creacutedito por ello Aunque
ha parafraseado adecuadamente como hemos visto en el ejemplo anterior el estudiante tiene
la responsabilidad de citar a Mankiw como su fuente de informacioacuten
Como hemos visto en el ejemplo anterior (parafraseado inadecuado) esta versioacuten es perfectamente plausible puesto que el estudiante ademaacutes de parafrasear adecuadamente da creacutedito al autor de la fuente original utilizada
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35 Entrecomillado no citado
Volvamos al ejemplo del manual de Mankiw para explicar este supuesto
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
El estudiante no soacutelo debe indicar que esas frases vienen de una fuente tambieacuten debe citar la
fuente apropiadamente
El estudiante cita la fuente usada entre comillas (usando formato APA)
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ANEXO III ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIOacuteN DE LA EXPOSICIOacuteN Y DEFENSA
DEL TFG
Seguacuten especifica la normativa que rige el TFG en esta facultad la exposicioacuten y defensa del
TFG debe hacerse apoyaacutendose en un formato de presentacioacuten tipo PowerPoint o cualquier otra
herramienta similar (impress prezi etc) Esta modalidad implica que tanto la componente
visual como la oral son necesarias y complementarias es decir la componente visual no tendraacute
sentido si no hay una comunicacioacuten oral que la explique
En la elaboracioacuten de este tipo de presentaciones en primer lugar hay que tener en cuenta a
quieacuten va dirigida (audiencia) el lugar donde se va a realizar la exposicioacuten y el contenido Debe
contar una historia combinar texto e imaacutegenes sin abusar de ellas introducieacutendolas soacutelo
cuando aporten algo y siempre imaacutegenes de calidad y libres (se pueden encontrar en
plataformas como Google imaacutegenes o flickr utilizando la herramienta de filtro avanzado) En la
presentacioacuten es conveniente huir de los ruidos es decir elimina todo aquello que no sea
necesario y que pueda provocar que la audiencia se distraiga
Los pasos a seguir en la elaboracioacuten de una presentacioacuten visual son
PREPARACIOacuteN Este primer paso es muy importante Hay que reflexionar sobre el
contenido que se va a poner en la presentacioacuten coacutemo lo vamos a organizar queacute efecto
perseguimos a quieacuten va dirigido y sobre todo debemos intentar formular ideas de
manera que la presentacioacuten visual sea una exposicioacuten de las principales ideas yo
logros del trabajo Ten presente que una presentacioacuten visual debe comenzar con algo
motivador que capte la atencioacuten de la audiencia como puede ser una buena
ilustracioacuten
DISENtildeO Hay que ofrecer un disentildeo SIMPLE que no simplista Debe comunicar de
forma eficaz las ideas principales analizadas en el trabajo los logros sentildealar las
cuestiones que consideras pendientes etc Der ser un apoyo a la exposicioacuten oral que
ayude a mantener el intereacutes de la audiencia y donde se demuestre que se domina el
contenido del trabajo Es importante que siga una liacutenea cronoloacutegica con una
introduccioacuten un nudo y el desenlace Algunas recomendaciones uacutetiles a tener en
cuenta en el disentildeo de una presentacioacuten visual pueden ser
ndash Una idea por pantalla a lo sumo dos aunque podemos utilizar varias
pantallas para desarrollar una misma idea
ndash Organizar la estructura de las pantallas teniendo en cuenta el sentido
habitual del barrido ocular En nuestro contexto cultural el ojo humano
tiende a ldquoleerrdquo de izquierda a derecha y de arriba abajo
ndash Utilizar grafismos estructurantes yo sentildealeacutecticos para combinar texto e
imagen en una misma pantalla Los grafismos estructurantes son aquellos
que nos ayudan a organizar la informacioacuten como son cuadros de texto
figuras llamadas de atencioacuten etc y los grafismos sentildealeacutecticos son los que
se utilizan para resaltar como el color
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ndash Hacer un buen uso del color El color no debe de limitarse soacutelo al fondo de
los objetos tambieacuten se puede utilizar para resaltar ideas y hacer llamadas
de atencioacuten En este tipo de presentaciones la negrita o el subrayado no
son adecuados porque son estilos propios de los documentos basados en
texto
ndash Hay que procurar conseguir un buen contraste entre los diferentes
elementos fondo texto ilustraciones grafismos estructuraleshellip Debe
existir unidad en el color formato y estilo del texto utilizado ya que ellos
favoreceraacuten la percepcioacuten y discriminacioacuten de los elementos
representados
ndash La eleccioacuten del color de fondo tendraacute que ver con la iluminacioacuten de la sala
En salas iluminadas (luz natural o artificial) es preferible utilizar fondos con
colores claros preferentemente color blanco gris y colores pastel Los
fondos de colores intensos y oscuros seraacuten utilizados en salas con una
iluminacioacuten tenue o escasa Ante la duda los colores claros suelen
visualizarse bien en cualquier sala
ndash Es conveniente no exceder de 12 liacuteneas por pantalla aunque si es posible
no utilizar maacutes de 8 liacuteneas
ndash La letra ha de ser clara grande y legible Algunos tipos de letra adecuados
seriacutean Arial Tahoma o Verdana En este tipo de presentaciones no resulta
adecuado usar tipos de letra como Times New Roman y Comic Sans
ndash En cuanto al tamantildeo del texto para facilitar su lectura en la sala es
recomendable en los tiacutetulos utilizar un tamantildeo de fuente entre 24-36
puntos mientras que en el texto utilizariacuteamos entre 18 y 24
ndash Hay que utilizar teacuterminos claros y concisos expuestos preferentemente de
forma esquemaacutetica para evitar que la exposicioacuten se convierta en una copia
textual de la memoria del trabajo
ndash Utilizar la imagen en combinacioacuten con el texto multiplicando asiacute el poder de
comunicacioacuten de ambos
ndash Hacer hincapieacute en las conclusiones del trabajo ya que constituyen una de
las partes maacutes importantes del TFG por tanto debemos hacer un esfuerzo
porque la informacioacuten sea clara y esteacute bien organizada
ndash Si las conclusiones obtenidas son amplias y referidas a distintas
dimensiones se recomienda realizar un disentildeo claacutesico basado en un
listado organizado mediante vintildeetas pudiendo diferenciar las distintas
dimensiones a las que se refiere con filetes figuras o color
EXPOSICIOacuteN Debes comenzar atrayendo a la audiencia hablar con pasioacuten
convencido de lo que estaacutes exponiendo poner ejemplos y centrarte en desarrollar
cuatro ideas baacutesicas
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ANEXO IV INFORME DEL TUTOR
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (10 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 1 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 1 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 35 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 2 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 2 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 05 puntos)
CALIFICACIOacuteN FINAL
a de de 20__
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME INDIVIDUAL DE LOS MIEMBROS DEL TRIBUNAL EVALUADOR
DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (4 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 04 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 04 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 14 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 08 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 08 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 02 puntos)
B EXPOSICIOacuteN DEL TRABAJO (2 puntos como maacuteximo)
- Claridad expositiva y riqueza del vocabulario (hasta 04 puntos)
- Ajuste al tiempo disponible (hasta 02 puntos)
- Dominio de los contenidos (hasta 08 puntos)
- Incorporacioacuten adecuada de las TICs (hasta 03 puntos)
- Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis (hasta 03 puntos)
C DEFENSA DEL TRABAJO (1 punto como maacuteximo)
- Capacidad de respuesta a las cuestiones planteadas por el tribunal (hasta 1 punto)
CALIFICACIOacuteN FINAL (7 puntos como maacuteximo)
Murcia a de de 20
Fdo SRA PRESIDENTE DEL TRIBUNAL EVALUADOR
MIEMBRO DEL TRIBUNAL
Nombre y apellidos
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME DE ACTA DE EVALUACIOacuteN DEL TFG
DATOS DEL TIacuteTULO DE GRADO
GRADO EN
CURSO ACADEacuteMICO
CONVOCATORIA
DATOS DEL ALUMNO
APELLIDOS NOMBRE
DNIPASAPORTE E-mail Teleacutefono
TIacuteTULO DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TUTOR ES
NOMBRE Y APELLIDOS UNIVERSIDADINSTITUCIOacuteN
MIEMBROS DEL TRIBUNAL
Presidentea
Vocal
Secretarioa
Suplente
Reunido el Tribunal de Evaluacioacuten con fecha_________________________ ACUERDA
otorgar al alumno la calificacioacuten global de (0-10) ___________________________
Indicar en su caso si se propone la concesioacuten de la mencioacuten Matriacutecula de Honor
SI NO
(Taacutechese lo que no proceda)
EL PRESIDENTE VOCALES SECRETARIO Fdo
Fdo
Fdo
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- Tipo de letra Times New Roman 12 puntos e interlineado 15
- Citas pie de paacutegina (bibliograacuteficas aclaraciones etc) Times New Roman tamantildeo 10 espacio sencillo
- Bibliografiacutea final Ficha completa seguacuten sea monografiacutea artiacuteculo de revista o paacutegina web
- Numeracioacuten de paacuteginas Desde el iacutendice todas las paacuteginas iraacuten numerada correlativamente Los anexos se numeraraacuten en romanos
4 Las normas de citacioacuten y citas bibliograacuteficas se haraacuten seguacuten las normas APA (6ordf edicioacuten) La Normativa APA recoge una conjunto de normas que regulan el proceso de citacioacuten de referencias en un trabajo Son desarrolladas por la American Psichological Association (APA) y su propoacutesito es uniformar las citas referencias y bibliografia de manera que se le haga mas facil al lector localizar las fuentes Respecto a las normas de citacioacuten todos los documentos utilizados para la elaboracioacuten de un trabajo deberaacuten ser mencionados a lo largo del mismo seguacuten las siguientes normas
- Todo documento citado deberaacute ir referenciado por tanto todo documento referenciado deberaacute citarse en el texto
- Si el nombre del autores forma parte de la redaccioacuten se incluiraacute el antildeo entre pareacutentesis Seguacuten Alcaraz Jimenez y Martinez (2016) la normativa laboral ha evolucionadohellip
- Si el nombre del autor no forma parte de la redaccioacuten se incluiraacute autores y antildeo entre pareacutentesis Diversos estudios han comparado el efecto de los cambios en la normativa laboral sobre la motivacioacuten de los empleados (Giner y Martinez 2002 Cabrera Lucas y Sanchez 2014 Perez 2015)
- En la citacioacuten no se incluyen las iniciales de los autores soacutelo los apellidos El uacuteltimo iraacute precedido del signo lsquoamprsquo para publicaciones en ingleacutes y de lsquoyrsquo en publicaciones en castellano El uso de lsquoamprsquo o de lsquoyrsquo debe ser ideacutentico en cita y en referencia
- En las referencias de trabajos que tienen de 3 a 5 autores la primera vez que se cite se incluyen todos los autores En sucesivas citas se incluye el primer autor et al Barba Meseguer Prada y Sanchez (2014) examinan las normashellip el cambio normativo incide directamente en la motivacioacuten intriacutenseca de los empleados (Barba et al 2016)
- En las referencias con 6 o maacutes autores siempre se cita el primer autor et al Perez et al (2008)
- Si un documento no tiene autor se cita con el tiacutetulo y el antildeo entre pareacutentesis
Respecto a las citas bibliograacuteficas todas las citas deberaacuten ser mencionadas siguiendo las siguientes normas
- En la citacioacuten no se incluyen las iniciales de los autores soacutelo los apellidos El uacuteltimo iraacute precedido del signo lsquoamprsquo para publicaciones en ingleacutes y de lsquoyrsquo en publicaciones en castellano El uso de lsquoamprsquo o de lsquoyrsquo debe ser ideacutentico en cita y en referencia
- En las referencias de trabajos que tienen de 3 a 5 autores la primera vez que se cite se incluyen todos los autores En sucesivas citas se incluye el primer autor et al Barba Meseguer Prada y Sanchez (2014) examinan las normashellip el cambio normativo incide directamente en la motivacioacuten intriacutenseca de los empleados (Barba et al 2016)
- En las referencias con 6 o maacutes autores siempre se cita el primer autor et al Perez et al (2008)
- Si un documento no tiene autor se cita con el tiacutetulo y el antildeo entre pareacutentesis
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- Estaacuten ordenadas seguacuten autor
- Las referencias de un mismo autor se ordenan cronoloacutegicamente
- En caso de varias referencias de un mismo autor y antildeo la referencia y la cita se diferencian con una letra minuacutescula 2004a 2004b 2004c
- La referencia incluye apellido(s) del autor seguido de sus iniciales y el antildeo entre pareacutentesis (Si el nombre es compuesto se deja un espacio entre las iniciales) Barba S Jimeacutenez A J y Saacutenchez P (2014)
- Antes del uacuteltimo autores se pone lsquo y lsquo en castellano o lsquo amprsquo en ingleacutes con una coma tras el punto de la uacuteltima inicial
- Referencia en castellano Barba S Jimeacutenez A J y Saacutenchez P (2014)
- Referencia en ingleacutes Barba S Jimeacutenez A J amp Saacutenchez P (2014)
- Si el documento tiene maacutes de 6 autores se escriben los 6 primeros seguacuten la forma anterior puntos supensivos y el uacuteltimo autor
- Si la obra no tiene autor tiacutetulo y antildeo entre pareacutentesis Pueden distinguirse tipos de citas bibliograacuteficas en las normas APA asiacute cabe destacar
Artiacuteculos de investigacioacuten
ndash Forma baacutesica Apellidos A A Apellidos B B y Apellidos C C (antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen pagini-pagfin doi xxxxxxxxx
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten y economiacutea de la empresa 23 25-35
ndash Sin DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen
pagini-pagfin
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten y economiacutea de la empresa 23 25-35
ndash Con DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen
pagini-pagfin doi XXXXXXXX
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten
y economiacutea de la empresa 23 25-35 doi 23253223452
ndash Revista online Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten
volumen pagini-pagfin Recuperado de httpwwwhtml
Cornejo Chaacutevez R y Quintildeoacutenez M (2007) Factores asociados al malestarbienestar docente Una investigacioacuten actual REICE Revista Electroacutenica Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 5
75-80 Recuperado de httpwwwrinacenetartsvol5num5eart10pdf
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Libro
ndash Libro Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo Ciudad Editorial
Patricio Jimenez D (2016) Manual de Recursos Humanos Madrid ESIC
ndash Libro electroacutenico en internet Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo Recuperado de
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Paacutegina web
ndash Forma baacutesica Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo de la paacutegina Recuperado de httpwwwxxxhtml
ndash Tiacutetulo de la paacutegina el que aparece en la primera paacutegina o en el encabezado del navegador
ndash Autor si no aparece el autores indicar la institucioacuten organizacioacuten o empresa que publica la paacutegina
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ndash Poster y comunicaciones a congresos no publicadas Apellidos A A (antildeo mes) Tiacutetulo ComunicacioacutenPonencia presentada en el Nombre del Congreso Ciudad Paiacutes
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ndash Foros en liacutenea Paacutegina o Institucioacuten (Antildeo Fecha) Tiacutetulo Mensaje publicado en httpwwwxxxxxx
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Tiacutetulo [Peliacutecula] Lugar Estudios
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[Peliacutecula] Estados Unidos Metro-Goldwyn-Mayer
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bull Con autor Tiacutetulo Apellidos AA (Director) (Antildeo) [VideoDVD] YouTube
Etapa prelinguumliacutestica Reyes SI y Rivas H (Director) (2009) [Video] YouTube
bull Sin autor Tiacutetulo (Fecha) [VideoDVD] Recuperado de httpwww
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La reproduccioacuten de los caracoles(18042008) [Viacutedeo] Recuperado de httpwwwyoutubecomwatchv=AoFSnhSiOJY
9 PLANTILLAS DE EVIDENCIAS (O RUacuteBRICAS) El proceso de evaluacioacuten del TFG estaraacute basado en distintas plantillas de evidencias (o
ruacutebricas) que determinan si el alumno ha demostrado un determinado resultado de aprendizaje
y en queacute grado De esta forma la actuacioacuten del tutor y de los evaluadores se guiaraacute siempre
por las plantillas favoreciendo asiacute una mayor objetividad y que todos los alumnos tengan una
misma evaluacioacuten de su trabajo
Las plantillas de evidencias seraacuten puacuteblicas tanto para los alumnos matriculados en la
asignatura como para los tutores y miembros de los tribunales y no podraacuten modificarse
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ANEXO I PORTADA
FACULTAD DE CIENCIAS DEL TRABAJO
GRADO EN RELACIONES LABORALES Y RECURSOS HUMANOS
TRABAJO FIN DE GRADO
(TIacuteTULO)
AUTOR
TUTOR
(CONVOCATORIA EJEMPLO JUNIO 2017)
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ANEXO II GUIacuteA PARA CITAR SIN COMETER PLAGIO
Esta guiacutea ha sido extraiacuteda del Manual del alumno2 de la Facultad de Economiacutea y Empresa
Curso 2013-14 (httphdlhandlenet1020137807) Es muy uacutetil e interesante porque explica de
forma detallada queacute es el plagio y sus diversas formas
Ademaacutes seriacutea recomendable que visionarais el siguiente viacutedeo tutorial denominado laquoEl plagio y
la honestidad acadeacutemicaraquo cuyo enlace es httpci2esobjetos-de-aprendizajetutorial-de-
plagio Este viacutedeo elaborado por The University de Sydney Libray bajo licencia de Creative
Commons ha sido adaptado y traducido al espantildeol por la Comisioacuten TIC y la Red de Bibliotecas
Universitarias (REBUIN) de la Conferencia de Rectores de las Universidades Espantildeolas
(CRUE) Estaacute dirigido a los alumnos con un lenguaje directo y amable es un viacutedeo interactivo
en el que en muchas ocasiones se pide a espectador que elija entre diversas opciones sobre lo
que podriacutea ser plagio o no dando orientaciones praacutecticas sobre coacutemo seriacutea la forma correcta
de citar o parafrasear
1 iquestQueacute constituye plagio Guiacutea para trabajos acadeacutemicos
Seguacuten la RAE plagio es ldquocopiar en lo sustancial obras ajenas daacutendolas como propiasrdquo Plagio
es usar el trabajo las ideas o las palabras de otra persona como si fueran propias sin dejar
constancia expliacutecita de doacutende proviene dicha informacioacuten No importa si la fuente es un artiacuteculo
acadeacutemico publicado un estudiante una paacutegina web sin autoriacutea definida o cualquier otra
Apropiarse del trabajo de otro es un robo y no puede aceptarse en ninguacuten caso
independientemente de si se hace de forma intencionada o no
Parece obvio que copiar las palabras de alguien literalmente y entregarlas en un trabajo con el
nombre del estudiante es plagio Sin embargo otros tipos de plagio podriacutean ser menos
familiares al estudiante Esas formas maacutes sutiles de plagio son realmente las maacutes comunes El
estudiante debe conocerlas y evitarlas cuando realiza su investigacioacuten y escribir con cuidado y
responsabilidad
2 Tipos de plagio
A continuacioacuten se explican los principales tipos de plagio y se ofrecen sugerencias para
evitarlos cuando se realiza un trabajo acadeacutemico En el punto 3 de esta guiacutea se han recogido
ejemplos de ambas cosas tipo de plagio y formas de evitarlos
Antes de empezar con la descripcioacuten de los tipos de plagio es importante sentildealar que se
considera plagio tanto si la fuente de la que se extrae el texto copiado o parafraseado de forma
inadecuada estaacute en el mismo idioma que el trabajo que se escribe como si estaacute en otro idioma
21 Plagio literal
Se produce cuando el estudiante copia un texto o una frase de una fuente y lo usa tal cual en
su trabajo Para evitarlo hay dos opciones
2 Esta guiacutea es una adaptacioacuten libre al castellano de la seccioacuten ldquoWhat Constitutes Plagiarismrdquo del documento Harvard Guide to Using Sources (copy2013 President and Fellows of Harvard College) Los ejemplos proporcionados son de elaboracioacuten propia por los autores de la guiacutea
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1) Poner entre comillas la frase o texto copiado literalmente y citar la fuente de la que la
ha extraiacutedo
2) Parafrasear el texto e indicar la fuente de la que se ha extraiacutedo
22 Plagio mosaico
Si el estudiante copia varias frases o textos de una o maacutes fuentes cambiando soacutelo unas pocas
palabras sin parafrasear adecuadamente y sin citar las fuentes comete plagio mosaico Es
importante saber que el estudiante podriacutea incurrir en este tipo de plagio como resultado de una
toma de notas descuidada dando lugar a confusioacuten sobre si las ideas que incluye su trabajo
son propias o de la fuente usada
Este plagio se puede evitar usando las mismas recomendaciones que se han hecho para el
plagio literal
23 Parafraseado inadecuado
A la hora de parafrasear no es suficiente con cambiar unas pocas palabras aquiacute y alliacute y dejar el
resto intacto En lugar de eso se debe rehacer completamente la idea de la fuente en palabras
propias Si el lenguaje utilizado es muy parecido al original se estaacute cometiendo plagio incluso
si se cita la fuente
Si se desea usar las palabras del autor eacutestas deben ponerse entre comillas y se debe citar la
fuente de la que se extraen tal y como se ha explicado para el caso del plagio literal
24 Parafraseado no citado
Cuando usamos nuestras propias palabras para describir las ideas de otro esas ideas siguen
perteneciendo a ese autor Por tanto no es suficiente con parafrasear el texto de forma
responsable tambieacuten debe citarse la fuente de la que se extrae
25 Entrecomillado no citado
Cuando usamos material de otros autores y lo entrecomillamos en nuestros trabajos estamos
dejando claro al lector que hemos extraiacutedo esas ideas de alguna fuente Pero no es suficiente
con indicar que el material entrecomillado no es el producto de nuestro propio pensamiento
hay que dar creacutedito al autor proporcionado una cita al documento original
3 Ejemplos de plagio y recomendaciones para evitarlo
31 Plagio literal Fuente utilizada
Esta literatura es muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos
empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten
del trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones
economeacutetricas que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de
manera conjunta este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia
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empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha
sido todaviacutea objeto de estudio
Buroacuten C G y Lassibille G (2012) Escolarizacioacuten trabajo infantil y satisfaccioacuten laboral
evidencia para Etiopiacutea Revista de economiacutea aplicada 20 pp 95-118
Versioacuten plagiada
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema Esta literatura es
muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos
realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del
trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas
que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta
este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el
contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea
objeto de estudio
Versioacuten aceptable 1 (Cita bibliograacutefica directa)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen
o continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de
todo como sentildealan Buroacuten y Lassibille ldquoEsta literatura es muy difiacutecil de resumir en la
medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea
por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del trabajo infantil que usan como
referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas que utilizan Analizando la
oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta este artiacuteculo contribuye
a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde
el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea objeto de estudiordquo (201296)
Versioacuten aceptable 2 (Parafrasear con cita)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de todo
Aunque el estudiante ha escrito al comienzo sus propias palabras sobre los trabajos
publicados sobre escolarizacioacuten y trabajo infantil ha copiado directamente las frases en
cursiva directamente de la fuente Ha dejado fuera la primera parte del paacuterrafo de Buroacuten y
Lassibille pero ha reproducido el resto literalmente
Al citar directamente a Buroacuten y Lassibille e incluir al final de la cita entre pareacutentesis el antildeo y la
paacutegina de donde se toma la citacioacuten (en formato APA en este caso) el estudiante da el creacutedito
adecuado a los autores Soacutelo se requiere en la cita el antildeo y paacutegina puesto que el nombre de
los autores ya ha sido mencionado al introducir la cita
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como sentildealan Buroacuten y Lassibille hay una dificultad a la hora de sintetizar la literatura sobre
este tema puesto que la mayor parte de los trabajos empiacutericos son uacutenicos bien por la
naturaleza de los datos la definicioacuten de trabajo infantil usada o por las especificaciones
economeacutetricas (201296)
33 Plagio mosaico
Fuente utilizada 1
La oleada de protestas y revueltas ocurridas en el norte de Aacutefrica y Oriente Medio durante la
primera mitad de 2011 produjeron un entusiasmo justificado Aquellos movimientos se
desencadenaron a partir de los acontecimientos ocurridos en Tuacutenez pero la pieza central de
los levantamientos por su dimensioacuten e importancia fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacuten
Turner B S (2012) La ciudadaniacutea aacuterabe la Primavera Aacuterabe y sus consecuencias no
intencionales Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 1-15
Fuente utilizada 2
En otras palabras la gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los
paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de
sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios
gubernamentales para acceder a los productos baacutesicos
Gil Fuensanta J James A J y Lorca A (2012) El factor tribal en las revueltas aacuterabes
capitalismo de familias y revolucioacuten poliacutetica Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 7-20
Versioacuten plagiada
Las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio que se han venido
sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo a traveacutes de
movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez (Turner 2012) Sin
embargo la pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en Egipto dramaacuteticamente
resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria de elecciones y el
nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva Constitucioacuten
empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de sostener la
produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios gubernamentales
En esta versioacuten el estudiante ha parafraseado las ideas de Buroacuten y Lassibille dejando claro
que son las ideas de estos autores (y no una idea propia) al introducir la seccioacuten con una sentildeal
clara (ldquocomo sentildealan Buroacuten y Lassibillehelliprdquo) y citando el antildeo y nuacutemero de paacutegina de la fuente
entre pareacutentesis
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores La
gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes
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para acceder a los productos baacutesicos Es por tanto la imposibilidad de cubrir las
necesidades baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos
populares en el mundo aacuterabe
Versioacuten aceptable
De acuerdo a Turner las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio
que se han venido sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo
a traveacutes de movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez Sin
embargo como bien sentildeala este autor ldquola pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacutenrdquo (2012 30)
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores
Como se sugiere en un reciente trabajo ldquoLa gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos
sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo
agriacutecola la imposibilidad de sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la
dependencia de los subsidios gubernamentales para acceder a los productos basicosrdquo
(Fuensanta et al 2012 190) Es por tanto la imposibilidad de cubrir las necesidades
baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos populares en
el mundo aacuterabe
La informacioacuten en esta uacuteltima frase estaacute extraiacuteda directamente de Turner pero debido a que el
estudiante termina la cita bibliograacutefica arriba esta frase aparece como una idea propia del
estudiante
Todo en este punto del paacuterrafo es o parafraseado o tomado literalmente de Gil Fuensanta y
otros pero el estudiante no cita a estos autores Por tanto el lector asumiraacute que todo son
ideas del estudiante
El estudiante ha elaborado esta idea por siacute mismo pero puesto que nada en el paacuterrafo se ha
citado anteriormente parece que refleja las ideas del estudiante y no las de Gil Fuensanta y
otros
Al introducir la fuente citada (ldquoComo se sugiere en un reciente trabajohelliprdquo) y ademaacutes citando el
artiacuteculo entre pareacutentesis (estilo APA) el estudiante crea una clara frontera entre las ideas de
los autores citados y las suyas propias
El estudiante menciona al autor en cada frase lo cual deja claro que toda la informacioacuten en
este paacuterrafo ha sido extraiacuteda de Turner Ademaacutes utiliza una clara cita en el texto para indicar
al lector el artiacuteculo original de donde se extrae la idea
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33 Parafraseado inadecuado Fuente utilizada
Otra disyuntiva que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros En otras palabras pensemos en los recurso de la economiacutea como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Mankiw N G (2009) Principios de economiacutea Cengage Meacutexico
Versioacuten plagiada
Otra problemaacutetica que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Versioacuten aceptable 1 (Parafraseado adecuado con cita)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia el
tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de una
sociedad (Mankiw 20095)
En esta ocasioacuten se ha parafraseado de una forma inapropiada pues el estudiante soacutelo ha
reemplazado algunas palabras (ldquoproblematicardquo por ldquodisyuntivardquo ldquoEn otras palabrasrdquo por ldquoDicho
de otro modordquo ldquode la economiardquo) dejando el resto de palabras de Mankiw intactas
En esta versioacuten el estudiante comunica las ideas de Mankiw (y las citas al final del paacuterrafo en
formato APA indicando el nuacutemero de paacutegina) pero no toma prestado el lenguaje del autor
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Versioacuten aceptable 2 (Cita bibliograacutefica directa)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
34 Parafraseado no citado
Usemos el ejemplo anterior para mostrar que constituye y que no constituye plagio en
esta ocasioacuten
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad (Mankiw 20095)
En esta versioacuten el estudiante usa las palabras de Mankiw entre comillas y proporciona una
clara cita en formato APA al final del paacuterrafo
El estudiante ha obtenido estas ideas de Mankiw pero no le ha dado creacutedito por ello Aunque
ha parafraseado adecuadamente como hemos visto en el ejemplo anterior el estudiante tiene
la responsabilidad de citar a Mankiw como su fuente de informacioacuten
Como hemos visto en el ejemplo anterior (parafraseado inadecuado) esta versioacuten es perfectamente plausible puesto que el estudiante ademaacutes de parafrasear adecuadamente da creacutedito al autor de la fuente original utilizada
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35 Entrecomillado no citado
Volvamos al ejemplo del manual de Mankiw para explicar este supuesto
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
El estudiante no soacutelo debe indicar que esas frases vienen de una fuente tambieacuten debe citar la
fuente apropiadamente
El estudiante cita la fuente usada entre comillas (usando formato APA)
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ANEXO III ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIOacuteN DE LA EXPOSICIOacuteN Y DEFENSA
DEL TFG
Seguacuten especifica la normativa que rige el TFG en esta facultad la exposicioacuten y defensa del
TFG debe hacerse apoyaacutendose en un formato de presentacioacuten tipo PowerPoint o cualquier otra
herramienta similar (impress prezi etc) Esta modalidad implica que tanto la componente
visual como la oral son necesarias y complementarias es decir la componente visual no tendraacute
sentido si no hay una comunicacioacuten oral que la explique
En la elaboracioacuten de este tipo de presentaciones en primer lugar hay que tener en cuenta a
quieacuten va dirigida (audiencia) el lugar donde se va a realizar la exposicioacuten y el contenido Debe
contar una historia combinar texto e imaacutegenes sin abusar de ellas introducieacutendolas soacutelo
cuando aporten algo y siempre imaacutegenes de calidad y libres (se pueden encontrar en
plataformas como Google imaacutegenes o flickr utilizando la herramienta de filtro avanzado) En la
presentacioacuten es conveniente huir de los ruidos es decir elimina todo aquello que no sea
necesario y que pueda provocar que la audiencia se distraiga
Los pasos a seguir en la elaboracioacuten de una presentacioacuten visual son
PREPARACIOacuteN Este primer paso es muy importante Hay que reflexionar sobre el
contenido que se va a poner en la presentacioacuten coacutemo lo vamos a organizar queacute efecto
perseguimos a quieacuten va dirigido y sobre todo debemos intentar formular ideas de
manera que la presentacioacuten visual sea una exposicioacuten de las principales ideas yo
logros del trabajo Ten presente que una presentacioacuten visual debe comenzar con algo
motivador que capte la atencioacuten de la audiencia como puede ser una buena
ilustracioacuten
DISENtildeO Hay que ofrecer un disentildeo SIMPLE que no simplista Debe comunicar de
forma eficaz las ideas principales analizadas en el trabajo los logros sentildealar las
cuestiones que consideras pendientes etc Der ser un apoyo a la exposicioacuten oral que
ayude a mantener el intereacutes de la audiencia y donde se demuestre que se domina el
contenido del trabajo Es importante que siga una liacutenea cronoloacutegica con una
introduccioacuten un nudo y el desenlace Algunas recomendaciones uacutetiles a tener en
cuenta en el disentildeo de una presentacioacuten visual pueden ser
ndash Una idea por pantalla a lo sumo dos aunque podemos utilizar varias
pantallas para desarrollar una misma idea
ndash Organizar la estructura de las pantallas teniendo en cuenta el sentido
habitual del barrido ocular En nuestro contexto cultural el ojo humano
tiende a ldquoleerrdquo de izquierda a derecha y de arriba abajo
ndash Utilizar grafismos estructurantes yo sentildealeacutecticos para combinar texto e
imagen en una misma pantalla Los grafismos estructurantes son aquellos
que nos ayudan a organizar la informacioacuten como son cuadros de texto
figuras llamadas de atencioacuten etc y los grafismos sentildealeacutecticos son los que
se utilizan para resaltar como el color
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ndash Hacer un buen uso del color El color no debe de limitarse soacutelo al fondo de
los objetos tambieacuten se puede utilizar para resaltar ideas y hacer llamadas
de atencioacuten En este tipo de presentaciones la negrita o el subrayado no
son adecuados porque son estilos propios de los documentos basados en
texto
ndash Hay que procurar conseguir un buen contraste entre los diferentes
elementos fondo texto ilustraciones grafismos estructuraleshellip Debe
existir unidad en el color formato y estilo del texto utilizado ya que ellos
favoreceraacuten la percepcioacuten y discriminacioacuten de los elementos
representados
ndash La eleccioacuten del color de fondo tendraacute que ver con la iluminacioacuten de la sala
En salas iluminadas (luz natural o artificial) es preferible utilizar fondos con
colores claros preferentemente color blanco gris y colores pastel Los
fondos de colores intensos y oscuros seraacuten utilizados en salas con una
iluminacioacuten tenue o escasa Ante la duda los colores claros suelen
visualizarse bien en cualquier sala
ndash Es conveniente no exceder de 12 liacuteneas por pantalla aunque si es posible
no utilizar maacutes de 8 liacuteneas
ndash La letra ha de ser clara grande y legible Algunos tipos de letra adecuados
seriacutean Arial Tahoma o Verdana En este tipo de presentaciones no resulta
adecuado usar tipos de letra como Times New Roman y Comic Sans
ndash En cuanto al tamantildeo del texto para facilitar su lectura en la sala es
recomendable en los tiacutetulos utilizar un tamantildeo de fuente entre 24-36
puntos mientras que en el texto utilizariacuteamos entre 18 y 24
ndash Hay que utilizar teacuterminos claros y concisos expuestos preferentemente de
forma esquemaacutetica para evitar que la exposicioacuten se convierta en una copia
textual de la memoria del trabajo
ndash Utilizar la imagen en combinacioacuten con el texto multiplicando asiacute el poder de
comunicacioacuten de ambos
ndash Hacer hincapieacute en las conclusiones del trabajo ya que constituyen una de
las partes maacutes importantes del TFG por tanto debemos hacer un esfuerzo
porque la informacioacuten sea clara y esteacute bien organizada
ndash Si las conclusiones obtenidas son amplias y referidas a distintas
dimensiones se recomienda realizar un disentildeo claacutesico basado en un
listado organizado mediante vintildeetas pudiendo diferenciar las distintas
dimensiones a las que se refiere con filetes figuras o color
EXPOSICIOacuteN Debes comenzar atrayendo a la audiencia hablar con pasioacuten
convencido de lo que estaacutes exponiendo poner ejemplos y centrarte en desarrollar
cuatro ideas baacutesicas
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ANEXO IV INFORME DEL TUTOR
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (10 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 1 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 1 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 35 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 2 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 2 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 05 puntos)
CALIFICACIOacuteN FINAL
a de de 20__
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME INDIVIDUAL DE LOS MIEMBROS DEL TRIBUNAL EVALUADOR
DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (4 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 04 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 04 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 14 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 08 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 08 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 02 puntos)
B EXPOSICIOacuteN DEL TRABAJO (2 puntos como maacuteximo)
- Claridad expositiva y riqueza del vocabulario (hasta 04 puntos)
- Ajuste al tiempo disponible (hasta 02 puntos)
- Dominio de los contenidos (hasta 08 puntos)
- Incorporacioacuten adecuada de las TICs (hasta 03 puntos)
- Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis (hasta 03 puntos)
C DEFENSA DEL TRABAJO (1 punto como maacuteximo)
- Capacidad de respuesta a las cuestiones planteadas por el tribunal (hasta 1 punto)
CALIFICACIOacuteN FINAL (7 puntos como maacuteximo)
Murcia a de de 20
Fdo SRA PRESIDENTE DEL TRIBUNAL EVALUADOR
MIEMBRO DEL TRIBUNAL
Nombre y apellidos
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME DE ACTA DE EVALUACIOacuteN DEL TFG
DATOS DEL TIacuteTULO DE GRADO
GRADO EN
CURSO ACADEacuteMICO
CONVOCATORIA
DATOS DEL ALUMNO
APELLIDOS NOMBRE
DNIPASAPORTE E-mail Teleacutefono
TIacuteTULO DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TUTOR ES
NOMBRE Y APELLIDOS UNIVERSIDADINSTITUCIOacuteN
MIEMBROS DEL TRIBUNAL
Presidentea
Vocal
Secretarioa
Suplente
Reunido el Tribunal de Evaluacioacuten con fecha_________________________ ACUERDA
otorgar al alumno la calificacioacuten global de (0-10) ___________________________
Indicar en su caso si se propone la concesioacuten de la mencioacuten Matriacutecula de Honor
SI NO
(Taacutechese lo que no proceda)
EL PRESIDENTE VOCALES SECRETARIO Fdo
Fdo
Fdo
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- Estaacuten ordenadas seguacuten autor
- Las referencias de un mismo autor se ordenan cronoloacutegicamente
- En caso de varias referencias de un mismo autor y antildeo la referencia y la cita se diferencian con una letra minuacutescula 2004a 2004b 2004c
- La referencia incluye apellido(s) del autor seguido de sus iniciales y el antildeo entre pareacutentesis (Si el nombre es compuesto se deja un espacio entre las iniciales) Barba S Jimeacutenez A J y Saacutenchez P (2014)
- Antes del uacuteltimo autores se pone lsquo y lsquo en castellano o lsquo amprsquo en ingleacutes con una coma tras el punto de la uacuteltima inicial
- Referencia en castellano Barba S Jimeacutenez A J y Saacutenchez P (2014)
- Referencia en ingleacutes Barba S Jimeacutenez A J amp Saacutenchez P (2014)
- Si el documento tiene maacutes de 6 autores se escriben los 6 primeros seguacuten la forma anterior puntos supensivos y el uacuteltimo autor
- Si la obra no tiene autor tiacutetulo y antildeo entre pareacutentesis Pueden distinguirse tipos de citas bibliograacuteficas en las normas APA asiacute cabe destacar
Artiacuteculos de investigacioacuten
ndash Forma baacutesica Apellidos A A Apellidos B B y Apellidos C C (antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen pagini-pagfin doi xxxxxxxxx
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten y economiacutea de la empresa 23 25-35
ndash Sin DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen
pagini-pagfin
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten y economiacutea de la empresa 23 25-35
ndash Con DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten volumen
pagini-pagfin doi XXXXXXXX
Gimeacutenez Peacuterez A y Rodriacuteguez Martinez M (2016) Efectos de la flexibilidad laboral en la satisfaccioacuten laboral de los empleados Revista europea de direccioacuten
y economiacutea de la empresa 23 25-35 doi 23253223452
ndash Revista online Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del trabajo Tiacutetulo de la publicacioacuten
volumen pagini-pagfin Recuperado de httpwwwhtml
Cornejo Chaacutevez R y Quintildeoacutenez M (2007) Factores asociados al malestarbienestar docente Una investigacioacuten actual REICE Revista Electroacutenica Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 5
75-80 Recuperado de httpwwwrinacenetartsvol5num5eart10pdf
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Libro
ndash Libro Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo Ciudad Editorial
Patricio Jimenez D (2016) Manual de Recursos Humanos Madrid ESIC
ndash Libro electroacutenico en internet Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo Recuperado de
httpwwwxxxxxxx
Loacutepez Aniorte M C (2015) Concurrencia de convenios y atomizacioacuten de la negociacioacuten colectiva Recuperado de httphdlhandlenet1020145173
ndash Libro con DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo doi xxxxxxxxxx
Brewster C Mayrhofer W amp Morley M (2016) New Challenges for European Human Resource Management doi 1010579780230597952
ndash Libro editado (cada capiacutetulo suele ser de un autor diferente) Apellidos A A (Ed) (Antildeo) Tiacutetulo Ciudad Editorial
Garciacutea Delgado JL Myro R y Martiacutenez Serrano JA (2001) Lecciones de Economiacutea Espantildeola Madrid Civitas
Capiacutetulo de libro
ndash Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del capiacutetulo B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Editorial
Marin Alcaraz M A (2016) Los factores de riesgo psicosocial en las pyme
J A Martinez Martinez y M Cano Vera (Ed) Psicologiacutea social (221-237)
Madrid Tecnos
Tesis doctoral
ndash Tesis no publicada Apellidos AA (antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis doctoral) Universidad de
De Castro Mariacuten E (2015) El descuelgue del convenio colectivo (Tesis
doctoral) Universidad de Complutense de Madrid
ndash Tesis disponible en la web Apellidos AA (antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis doctoral
Universidad de) Recuperado de httpwwwpdf
Cristiani Labat A (2016) Gestioacuten de Recursos Humanos El papel del
contexto principales antecedentes y consecuencias para empleados y
empresas (Tesis doctoral Universitat de Valencia) Recuperado de
httpswwweducaciongobesteseomostrarRefdoref=1276725
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Paacutegina web
ndash Forma baacutesica Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo de la paacutegina Recuperado de httpwwwxxxhtml
ndash Tiacutetulo de la paacutegina el que aparece en la primera paacutegina o en el encabezado del navegador
ndash Autor si no aparece el autores indicar la institucioacuten organizacioacuten o empresa que publica la paacutegina
Eurostat (sf) Estadiacutesticas de empleo Recuperado de httpeceuropaeu
eurostatstatistics-explainedindexphpEmployment_statisticses
Prensa y comunicaciones
ndash Prensa Apellidos AA (diacutea mes antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre del perioacutedico pagini-pagfin
Goacutemez M y Maqueda A (13 10 2016) La caiacuteda del Fondo de Reserva reduce un 26 el ingreso patrimonial de la Seguridad Social El Pais 42-43
ndash Prensa electroacutenica Apellidos AA (diacutea mes antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre
del perioacutedico Recuperado de httpwww
Garciacutea Campos JM (13 06 2015) Ranking de desempleo juvenil en Europa Espantildea liacuteder con el 496 La Vanguardia Recuperado de httpwwwlavanguardiacomvangdata2015061354432243021ranking-de-desempleo-juvenil-en-europa-espana-lider-con-el-49-6html
ndash Comunicaciones a congresos publicadas en un libro editado Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo En B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Editorial
Granda J Alemany I y Canto A (2000) Multiculturalidad y formacioacuten de maestros Una propuesta para el curriculo formativo de docentes de educacioacuten fiacutesica En O Contreras (Ed) La formacioacuten inicial y permanente del profesorado de educacioacuten fiacutesica (pp 343-355) Cuenca Ediciones de la Universidad de Castilla ndash
La Mancha
ndash Comunicaciones a congresos publicadas en una fuente electroacutenica Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo En B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Recuperado de httpwww
Hilera JR Garciacutea E y Marcos L (2010 febrero) Anaacutelisis comparativo de estaacutendares y modelos de calidad en e-learning En JR Hilera E Garciacutea A Garciacutea LM Marcos (Ed) I Congreso Iberoamericano sobre Calidad de la Formacioacuten Virtual (pp 168-172) Universidad de Alcala Recuperado de httpwwwcafvir 2010uahes documentosLibroActasCAFVIR2010pdf
ndash Poster y comunicaciones a congresos no publicadas Apellidos A A (antildeo mes) Tiacutetulo ComunicacioacutenPonencia presentada en el Nombre del Congreso Ciudad Paiacutes
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Arteaga B y Garciacutea M (2007 septiembre) Estrategias de educacioacuten adaptativa y mejora del rendimiento en la ESO Comunicacioacuten presentada en XIII Congreso Nacional de Modelos de Investigacioacuten Educativa ldquoConvivencia Equidad Calidadrdquo San Sebastiaacuten Espantildea
Otros documentos
ndash Software Nombre del software (versioacuten) Empresa
SPSS (v19) Chicago SPSS Inc
ndash Wikipedia Teacutermino (sf) En Wikipedia Recuperado el diacutea mes antildeo de http [(sf) significa sin fecha]
Retribucioacuten (sf) En Wikipedia Recuperado el diacutea 09 marzo 2016 de httpseswikipediaorgwikiRetribuciC3B3n
ndash Bases de datos
Federal Bureau of Investigation (1998 March) Encryption Impact on law enforcemen Washington DC Author Recuperado de la base de datos SIRS (SIRS Government Reporter CD-ROM versioacuten de Invierno de 2009)
ndash Documentacioacuten oficiallegislacioacuten
BOE (2006) Orden MAM14982006 de 26 de abril por la que se incluyen en el Cataacutelogo de Especies Amenazadas determinadas especies de flora y cambian de categoriacutea algunas especies de aves incluidas en el mismo BOE 117 (17 mayo 2006) 18956-18957
ndash Foros en liacutenea Paacutegina o Institucioacuten (Antildeo Fecha) Tiacutetulo Mensaje publicado en httpwwwxxxxxx
Universidad Internacional de la Rioja (2012 25 de febrero) Observacioacuten del desarrollo fonoloacutegico y semaacutentico Mensaje publicado en httpinfantilunirnet cursosGMEI06PER19_I16
ndash Viacutedeos o Peliacuteculas Apellidos AA (Productor) y Apellidos AA (Director) (Antildeo)
Tiacutetulo [Peliacutecula] Lugar Estudios
Coe F (Productor) y Penn A (Director) (1962) El milagro de Anna Sullivan
[Peliacutecula] Estados Unidos Metro-Goldwyn-Mayer
ndash Viacutedeos YouTube (o similar)
bull Con autor Tiacutetulo Apellidos AA (Director) (Antildeo) [VideoDVD] YouTube
Etapa prelinguumliacutestica Reyes SI y Rivas H (Director) (2009) [Video] YouTube
bull Sin autor Tiacutetulo (Fecha) [VideoDVD] Recuperado de httpwww
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La reproduccioacuten de los caracoles(18042008) [Viacutedeo] Recuperado de httpwwwyoutubecomwatchv=AoFSnhSiOJY
9 PLANTILLAS DE EVIDENCIAS (O RUacuteBRICAS) El proceso de evaluacioacuten del TFG estaraacute basado en distintas plantillas de evidencias (o
ruacutebricas) que determinan si el alumno ha demostrado un determinado resultado de aprendizaje
y en queacute grado De esta forma la actuacioacuten del tutor y de los evaluadores se guiaraacute siempre
por las plantillas favoreciendo asiacute una mayor objetividad y que todos los alumnos tengan una
misma evaluacioacuten de su trabajo
Las plantillas de evidencias seraacuten puacuteblicas tanto para los alumnos matriculados en la
asignatura como para los tutores y miembros de los tribunales y no podraacuten modificarse
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ANEXO I PORTADA
FACULTAD DE CIENCIAS DEL TRABAJO
GRADO EN RELACIONES LABORALES Y RECURSOS HUMANOS
TRABAJO FIN DE GRADO
(TIacuteTULO)
AUTOR
TUTOR
(CONVOCATORIA EJEMPLO JUNIO 2017)
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ANEXO II GUIacuteA PARA CITAR SIN COMETER PLAGIO
Esta guiacutea ha sido extraiacuteda del Manual del alumno2 de la Facultad de Economiacutea y Empresa
Curso 2013-14 (httphdlhandlenet1020137807) Es muy uacutetil e interesante porque explica de
forma detallada queacute es el plagio y sus diversas formas
Ademaacutes seriacutea recomendable que visionarais el siguiente viacutedeo tutorial denominado laquoEl plagio y
la honestidad acadeacutemicaraquo cuyo enlace es httpci2esobjetos-de-aprendizajetutorial-de-
plagio Este viacutedeo elaborado por The University de Sydney Libray bajo licencia de Creative
Commons ha sido adaptado y traducido al espantildeol por la Comisioacuten TIC y la Red de Bibliotecas
Universitarias (REBUIN) de la Conferencia de Rectores de las Universidades Espantildeolas
(CRUE) Estaacute dirigido a los alumnos con un lenguaje directo y amable es un viacutedeo interactivo
en el que en muchas ocasiones se pide a espectador que elija entre diversas opciones sobre lo
que podriacutea ser plagio o no dando orientaciones praacutecticas sobre coacutemo seriacutea la forma correcta
de citar o parafrasear
1 iquestQueacute constituye plagio Guiacutea para trabajos acadeacutemicos
Seguacuten la RAE plagio es ldquocopiar en lo sustancial obras ajenas daacutendolas como propiasrdquo Plagio
es usar el trabajo las ideas o las palabras de otra persona como si fueran propias sin dejar
constancia expliacutecita de doacutende proviene dicha informacioacuten No importa si la fuente es un artiacuteculo
acadeacutemico publicado un estudiante una paacutegina web sin autoriacutea definida o cualquier otra
Apropiarse del trabajo de otro es un robo y no puede aceptarse en ninguacuten caso
independientemente de si se hace de forma intencionada o no
Parece obvio que copiar las palabras de alguien literalmente y entregarlas en un trabajo con el
nombre del estudiante es plagio Sin embargo otros tipos de plagio podriacutean ser menos
familiares al estudiante Esas formas maacutes sutiles de plagio son realmente las maacutes comunes El
estudiante debe conocerlas y evitarlas cuando realiza su investigacioacuten y escribir con cuidado y
responsabilidad
2 Tipos de plagio
A continuacioacuten se explican los principales tipos de plagio y se ofrecen sugerencias para
evitarlos cuando se realiza un trabajo acadeacutemico En el punto 3 de esta guiacutea se han recogido
ejemplos de ambas cosas tipo de plagio y formas de evitarlos
Antes de empezar con la descripcioacuten de los tipos de plagio es importante sentildealar que se
considera plagio tanto si la fuente de la que se extrae el texto copiado o parafraseado de forma
inadecuada estaacute en el mismo idioma que el trabajo que se escribe como si estaacute en otro idioma
21 Plagio literal
Se produce cuando el estudiante copia un texto o una frase de una fuente y lo usa tal cual en
su trabajo Para evitarlo hay dos opciones
2 Esta guiacutea es una adaptacioacuten libre al castellano de la seccioacuten ldquoWhat Constitutes Plagiarismrdquo del documento Harvard Guide to Using Sources (copy2013 President and Fellows of Harvard College) Los ejemplos proporcionados son de elaboracioacuten propia por los autores de la guiacutea
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1) Poner entre comillas la frase o texto copiado literalmente y citar la fuente de la que la
ha extraiacutedo
2) Parafrasear el texto e indicar la fuente de la que se ha extraiacutedo
22 Plagio mosaico
Si el estudiante copia varias frases o textos de una o maacutes fuentes cambiando soacutelo unas pocas
palabras sin parafrasear adecuadamente y sin citar las fuentes comete plagio mosaico Es
importante saber que el estudiante podriacutea incurrir en este tipo de plagio como resultado de una
toma de notas descuidada dando lugar a confusioacuten sobre si las ideas que incluye su trabajo
son propias o de la fuente usada
Este plagio se puede evitar usando las mismas recomendaciones que se han hecho para el
plagio literal
23 Parafraseado inadecuado
A la hora de parafrasear no es suficiente con cambiar unas pocas palabras aquiacute y alliacute y dejar el
resto intacto En lugar de eso se debe rehacer completamente la idea de la fuente en palabras
propias Si el lenguaje utilizado es muy parecido al original se estaacute cometiendo plagio incluso
si se cita la fuente
Si se desea usar las palabras del autor eacutestas deben ponerse entre comillas y se debe citar la
fuente de la que se extraen tal y como se ha explicado para el caso del plagio literal
24 Parafraseado no citado
Cuando usamos nuestras propias palabras para describir las ideas de otro esas ideas siguen
perteneciendo a ese autor Por tanto no es suficiente con parafrasear el texto de forma
responsable tambieacuten debe citarse la fuente de la que se extrae
25 Entrecomillado no citado
Cuando usamos material de otros autores y lo entrecomillamos en nuestros trabajos estamos
dejando claro al lector que hemos extraiacutedo esas ideas de alguna fuente Pero no es suficiente
con indicar que el material entrecomillado no es el producto de nuestro propio pensamiento
hay que dar creacutedito al autor proporcionado una cita al documento original
3 Ejemplos de plagio y recomendaciones para evitarlo
31 Plagio literal Fuente utilizada
Esta literatura es muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos
empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten
del trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones
economeacutetricas que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de
manera conjunta este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia
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empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha
sido todaviacutea objeto de estudio
Buroacuten C G y Lassibille G (2012) Escolarizacioacuten trabajo infantil y satisfaccioacuten laboral
evidencia para Etiopiacutea Revista de economiacutea aplicada 20 pp 95-118
Versioacuten plagiada
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema Esta literatura es
muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos
realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del
trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas
que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta
este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el
contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea
objeto de estudio
Versioacuten aceptable 1 (Cita bibliograacutefica directa)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen
o continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de
todo como sentildealan Buroacuten y Lassibille ldquoEsta literatura es muy difiacutecil de resumir en la
medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea
por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del trabajo infantil que usan como
referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas que utilizan Analizando la
oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta este artiacuteculo contribuye
a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde
el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea objeto de estudiordquo (201296)
Versioacuten aceptable 2 (Parafrasear con cita)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de todo
Aunque el estudiante ha escrito al comienzo sus propias palabras sobre los trabajos
publicados sobre escolarizacioacuten y trabajo infantil ha copiado directamente las frases en
cursiva directamente de la fuente Ha dejado fuera la primera parte del paacuterrafo de Buroacuten y
Lassibille pero ha reproducido el resto literalmente
Al citar directamente a Buroacuten y Lassibille e incluir al final de la cita entre pareacutentesis el antildeo y la
paacutegina de donde se toma la citacioacuten (en formato APA en este caso) el estudiante da el creacutedito
adecuado a los autores Soacutelo se requiere en la cita el antildeo y paacutegina puesto que el nombre de
los autores ya ha sido mencionado al introducir la cita
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como sentildealan Buroacuten y Lassibille hay una dificultad a la hora de sintetizar la literatura sobre
este tema puesto que la mayor parte de los trabajos empiacutericos son uacutenicos bien por la
naturaleza de los datos la definicioacuten de trabajo infantil usada o por las especificaciones
economeacutetricas (201296)
33 Plagio mosaico
Fuente utilizada 1
La oleada de protestas y revueltas ocurridas en el norte de Aacutefrica y Oriente Medio durante la
primera mitad de 2011 produjeron un entusiasmo justificado Aquellos movimientos se
desencadenaron a partir de los acontecimientos ocurridos en Tuacutenez pero la pieza central de
los levantamientos por su dimensioacuten e importancia fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacuten
Turner B S (2012) La ciudadaniacutea aacuterabe la Primavera Aacuterabe y sus consecuencias no
intencionales Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 1-15
Fuente utilizada 2
En otras palabras la gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los
paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de
sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios
gubernamentales para acceder a los productos baacutesicos
Gil Fuensanta J James A J y Lorca A (2012) El factor tribal en las revueltas aacuterabes
capitalismo de familias y revolucioacuten poliacutetica Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 7-20
Versioacuten plagiada
Las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio que se han venido
sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo a traveacutes de
movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez (Turner 2012) Sin
embargo la pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en Egipto dramaacuteticamente
resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria de elecciones y el
nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva Constitucioacuten
empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de sostener la
produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios gubernamentales
En esta versioacuten el estudiante ha parafraseado las ideas de Buroacuten y Lassibille dejando claro
que son las ideas de estos autores (y no una idea propia) al introducir la seccioacuten con una sentildeal
clara (ldquocomo sentildealan Buroacuten y Lassibillehelliprdquo) y citando el antildeo y nuacutemero de paacutegina de la fuente
entre pareacutentesis
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores La
gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes
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para acceder a los productos baacutesicos Es por tanto la imposibilidad de cubrir las
necesidades baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos
populares en el mundo aacuterabe
Versioacuten aceptable
De acuerdo a Turner las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio
que se han venido sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo
a traveacutes de movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez Sin
embargo como bien sentildeala este autor ldquola pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacutenrdquo (2012 30)
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores
Como se sugiere en un reciente trabajo ldquoLa gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos
sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo
agriacutecola la imposibilidad de sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la
dependencia de los subsidios gubernamentales para acceder a los productos basicosrdquo
(Fuensanta et al 2012 190) Es por tanto la imposibilidad de cubrir las necesidades
baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos populares en
el mundo aacuterabe
La informacioacuten en esta uacuteltima frase estaacute extraiacuteda directamente de Turner pero debido a que el
estudiante termina la cita bibliograacutefica arriba esta frase aparece como una idea propia del
estudiante
Todo en este punto del paacuterrafo es o parafraseado o tomado literalmente de Gil Fuensanta y
otros pero el estudiante no cita a estos autores Por tanto el lector asumiraacute que todo son
ideas del estudiante
El estudiante ha elaborado esta idea por siacute mismo pero puesto que nada en el paacuterrafo se ha
citado anteriormente parece que refleja las ideas del estudiante y no las de Gil Fuensanta y
otros
Al introducir la fuente citada (ldquoComo se sugiere en un reciente trabajohelliprdquo) y ademaacutes citando el
artiacuteculo entre pareacutentesis (estilo APA) el estudiante crea una clara frontera entre las ideas de
los autores citados y las suyas propias
El estudiante menciona al autor en cada frase lo cual deja claro que toda la informacioacuten en
este paacuterrafo ha sido extraiacuteda de Turner Ademaacutes utiliza una clara cita en el texto para indicar
al lector el artiacuteculo original de donde se extrae la idea
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33 Parafraseado inadecuado Fuente utilizada
Otra disyuntiva que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros En otras palabras pensemos en los recurso de la economiacutea como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Mankiw N G (2009) Principios de economiacutea Cengage Meacutexico
Versioacuten plagiada
Otra problemaacutetica que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Versioacuten aceptable 1 (Parafraseado adecuado con cita)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia el
tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de una
sociedad (Mankiw 20095)
En esta ocasioacuten se ha parafraseado de una forma inapropiada pues el estudiante soacutelo ha
reemplazado algunas palabras (ldquoproblematicardquo por ldquodisyuntivardquo ldquoEn otras palabrasrdquo por ldquoDicho
de otro modordquo ldquode la economiardquo) dejando el resto de palabras de Mankiw intactas
En esta versioacuten el estudiante comunica las ideas de Mankiw (y las citas al final del paacuterrafo en
formato APA indicando el nuacutemero de paacutegina) pero no toma prestado el lenguaje del autor
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Versioacuten aceptable 2 (Cita bibliograacutefica directa)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
34 Parafraseado no citado
Usemos el ejemplo anterior para mostrar que constituye y que no constituye plagio en
esta ocasioacuten
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad (Mankiw 20095)
En esta versioacuten el estudiante usa las palabras de Mankiw entre comillas y proporciona una
clara cita en formato APA al final del paacuterrafo
El estudiante ha obtenido estas ideas de Mankiw pero no le ha dado creacutedito por ello Aunque
ha parafraseado adecuadamente como hemos visto en el ejemplo anterior el estudiante tiene
la responsabilidad de citar a Mankiw como su fuente de informacioacuten
Como hemos visto en el ejemplo anterior (parafraseado inadecuado) esta versioacuten es perfectamente plausible puesto que el estudiante ademaacutes de parafrasear adecuadamente da creacutedito al autor de la fuente original utilizada
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35 Entrecomillado no citado
Volvamos al ejemplo del manual de Mankiw para explicar este supuesto
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
El estudiante no soacutelo debe indicar que esas frases vienen de una fuente tambieacuten debe citar la
fuente apropiadamente
El estudiante cita la fuente usada entre comillas (usando formato APA)
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ANEXO III ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIOacuteN DE LA EXPOSICIOacuteN Y DEFENSA
DEL TFG
Seguacuten especifica la normativa que rige el TFG en esta facultad la exposicioacuten y defensa del
TFG debe hacerse apoyaacutendose en un formato de presentacioacuten tipo PowerPoint o cualquier otra
herramienta similar (impress prezi etc) Esta modalidad implica que tanto la componente
visual como la oral son necesarias y complementarias es decir la componente visual no tendraacute
sentido si no hay una comunicacioacuten oral que la explique
En la elaboracioacuten de este tipo de presentaciones en primer lugar hay que tener en cuenta a
quieacuten va dirigida (audiencia) el lugar donde se va a realizar la exposicioacuten y el contenido Debe
contar una historia combinar texto e imaacutegenes sin abusar de ellas introducieacutendolas soacutelo
cuando aporten algo y siempre imaacutegenes de calidad y libres (se pueden encontrar en
plataformas como Google imaacutegenes o flickr utilizando la herramienta de filtro avanzado) En la
presentacioacuten es conveniente huir de los ruidos es decir elimina todo aquello que no sea
necesario y que pueda provocar que la audiencia se distraiga
Los pasos a seguir en la elaboracioacuten de una presentacioacuten visual son
PREPARACIOacuteN Este primer paso es muy importante Hay que reflexionar sobre el
contenido que se va a poner en la presentacioacuten coacutemo lo vamos a organizar queacute efecto
perseguimos a quieacuten va dirigido y sobre todo debemos intentar formular ideas de
manera que la presentacioacuten visual sea una exposicioacuten de las principales ideas yo
logros del trabajo Ten presente que una presentacioacuten visual debe comenzar con algo
motivador que capte la atencioacuten de la audiencia como puede ser una buena
ilustracioacuten
DISENtildeO Hay que ofrecer un disentildeo SIMPLE que no simplista Debe comunicar de
forma eficaz las ideas principales analizadas en el trabajo los logros sentildealar las
cuestiones que consideras pendientes etc Der ser un apoyo a la exposicioacuten oral que
ayude a mantener el intereacutes de la audiencia y donde se demuestre que se domina el
contenido del trabajo Es importante que siga una liacutenea cronoloacutegica con una
introduccioacuten un nudo y el desenlace Algunas recomendaciones uacutetiles a tener en
cuenta en el disentildeo de una presentacioacuten visual pueden ser
ndash Una idea por pantalla a lo sumo dos aunque podemos utilizar varias
pantallas para desarrollar una misma idea
ndash Organizar la estructura de las pantallas teniendo en cuenta el sentido
habitual del barrido ocular En nuestro contexto cultural el ojo humano
tiende a ldquoleerrdquo de izquierda a derecha y de arriba abajo
ndash Utilizar grafismos estructurantes yo sentildealeacutecticos para combinar texto e
imagen en una misma pantalla Los grafismos estructurantes son aquellos
que nos ayudan a organizar la informacioacuten como son cuadros de texto
figuras llamadas de atencioacuten etc y los grafismos sentildealeacutecticos son los que
se utilizan para resaltar como el color
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ndash Hacer un buen uso del color El color no debe de limitarse soacutelo al fondo de
los objetos tambieacuten se puede utilizar para resaltar ideas y hacer llamadas
de atencioacuten En este tipo de presentaciones la negrita o el subrayado no
son adecuados porque son estilos propios de los documentos basados en
texto
ndash Hay que procurar conseguir un buen contraste entre los diferentes
elementos fondo texto ilustraciones grafismos estructuraleshellip Debe
existir unidad en el color formato y estilo del texto utilizado ya que ellos
favoreceraacuten la percepcioacuten y discriminacioacuten de los elementos
representados
ndash La eleccioacuten del color de fondo tendraacute que ver con la iluminacioacuten de la sala
En salas iluminadas (luz natural o artificial) es preferible utilizar fondos con
colores claros preferentemente color blanco gris y colores pastel Los
fondos de colores intensos y oscuros seraacuten utilizados en salas con una
iluminacioacuten tenue o escasa Ante la duda los colores claros suelen
visualizarse bien en cualquier sala
ndash Es conveniente no exceder de 12 liacuteneas por pantalla aunque si es posible
no utilizar maacutes de 8 liacuteneas
ndash La letra ha de ser clara grande y legible Algunos tipos de letra adecuados
seriacutean Arial Tahoma o Verdana En este tipo de presentaciones no resulta
adecuado usar tipos de letra como Times New Roman y Comic Sans
ndash En cuanto al tamantildeo del texto para facilitar su lectura en la sala es
recomendable en los tiacutetulos utilizar un tamantildeo de fuente entre 24-36
puntos mientras que en el texto utilizariacuteamos entre 18 y 24
ndash Hay que utilizar teacuterminos claros y concisos expuestos preferentemente de
forma esquemaacutetica para evitar que la exposicioacuten se convierta en una copia
textual de la memoria del trabajo
ndash Utilizar la imagen en combinacioacuten con el texto multiplicando asiacute el poder de
comunicacioacuten de ambos
ndash Hacer hincapieacute en las conclusiones del trabajo ya que constituyen una de
las partes maacutes importantes del TFG por tanto debemos hacer un esfuerzo
porque la informacioacuten sea clara y esteacute bien organizada
ndash Si las conclusiones obtenidas son amplias y referidas a distintas
dimensiones se recomienda realizar un disentildeo claacutesico basado en un
listado organizado mediante vintildeetas pudiendo diferenciar las distintas
dimensiones a las que se refiere con filetes figuras o color
EXPOSICIOacuteN Debes comenzar atrayendo a la audiencia hablar con pasioacuten
convencido de lo que estaacutes exponiendo poner ejemplos y centrarte en desarrollar
cuatro ideas baacutesicas
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ANEXO IV INFORME DEL TUTOR
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (10 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 1 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 1 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 35 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 2 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 2 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 05 puntos)
CALIFICACIOacuteN FINAL
a de de 20__
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME INDIVIDUAL DE LOS MIEMBROS DEL TRIBUNAL EVALUADOR
DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (4 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 04 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 04 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 14 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 08 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 08 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 02 puntos)
B EXPOSICIOacuteN DEL TRABAJO (2 puntos como maacuteximo)
- Claridad expositiva y riqueza del vocabulario (hasta 04 puntos)
- Ajuste al tiempo disponible (hasta 02 puntos)
- Dominio de los contenidos (hasta 08 puntos)
- Incorporacioacuten adecuada de las TICs (hasta 03 puntos)
- Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis (hasta 03 puntos)
C DEFENSA DEL TRABAJO (1 punto como maacuteximo)
- Capacidad de respuesta a las cuestiones planteadas por el tribunal (hasta 1 punto)
CALIFICACIOacuteN FINAL (7 puntos como maacuteximo)
Murcia a de de 20
Fdo SRA PRESIDENTE DEL TRIBUNAL EVALUADOR
MIEMBRO DEL TRIBUNAL
Nombre y apellidos
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME DE ACTA DE EVALUACIOacuteN DEL TFG
DATOS DEL TIacuteTULO DE GRADO
GRADO EN
CURSO ACADEacuteMICO
CONVOCATORIA
DATOS DEL ALUMNO
APELLIDOS NOMBRE
DNIPASAPORTE E-mail Teleacutefono
TIacuteTULO DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TUTOR ES
NOMBRE Y APELLIDOS UNIVERSIDADINSTITUCIOacuteN
MIEMBROS DEL TRIBUNAL
Presidentea
Vocal
Secretarioa
Suplente
Reunido el Tribunal de Evaluacioacuten con fecha_________________________ ACUERDA
otorgar al alumno la calificacioacuten global de (0-10) ___________________________
Indicar en su caso si se propone la concesioacuten de la mencioacuten Matriacutecula de Honor
SI NO
(Taacutechese lo que no proceda)
EL PRESIDENTE VOCALES SECRETARIO Fdo
Fdo
Fdo
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Libro
ndash Libro Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo Ciudad Editorial
Patricio Jimenez D (2016) Manual de Recursos Humanos Madrid ESIC
ndash Libro electroacutenico en internet Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo Recuperado de
httpwwwxxxxxxx
Loacutepez Aniorte M C (2015) Concurrencia de convenios y atomizacioacuten de la negociacioacuten colectiva Recuperado de httphdlhandlenet1020145173
ndash Libro con DOI Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo doi xxxxxxxxxx
Brewster C Mayrhofer W amp Morley M (2016) New Challenges for European Human Resource Management doi 1010579780230597952
ndash Libro editado (cada capiacutetulo suele ser de un autor diferente) Apellidos A A (Ed) (Antildeo) Tiacutetulo Ciudad Editorial
Garciacutea Delgado JL Myro R y Martiacutenez Serrano JA (2001) Lecciones de Economiacutea Espantildeola Madrid Civitas
Capiacutetulo de libro
ndash Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo del capiacutetulo B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Editorial
Marin Alcaraz M A (2016) Los factores de riesgo psicosocial en las pyme
J A Martinez Martinez y M Cano Vera (Ed) Psicologiacutea social (221-237)
Madrid Tecnos
Tesis doctoral
ndash Tesis no publicada Apellidos AA (antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis doctoral) Universidad de
De Castro Mariacuten E (2015) El descuelgue del convenio colectivo (Tesis
doctoral) Universidad de Complutense de Madrid
ndash Tesis disponible en la web Apellidos AA (antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis doctoral
Universidad de) Recuperado de httpwwwpdf
Cristiani Labat A (2016) Gestioacuten de Recursos Humanos El papel del
contexto principales antecedentes y consecuencias para empleados y
empresas (Tesis doctoral Universitat de Valencia) Recuperado de
httpswwweducaciongobesteseomostrarRefdoref=1276725
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Paacutegina web
ndash Forma baacutesica Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo de la paacutegina Recuperado de httpwwwxxxhtml
ndash Tiacutetulo de la paacutegina el que aparece en la primera paacutegina o en el encabezado del navegador
ndash Autor si no aparece el autores indicar la institucioacuten organizacioacuten o empresa que publica la paacutegina
Eurostat (sf) Estadiacutesticas de empleo Recuperado de httpeceuropaeu
eurostatstatistics-explainedindexphpEmployment_statisticses
Prensa y comunicaciones
ndash Prensa Apellidos AA (diacutea mes antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre del perioacutedico pagini-pagfin
Goacutemez M y Maqueda A (13 10 2016) La caiacuteda del Fondo de Reserva reduce un 26 el ingreso patrimonial de la Seguridad Social El Pais 42-43
ndash Prensa electroacutenica Apellidos AA (diacutea mes antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre
del perioacutedico Recuperado de httpwww
Garciacutea Campos JM (13 06 2015) Ranking de desempleo juvenil en Europa Espantildea liacuteder con el 496 La Vanguardia Recuperado de httpwwwlavanguardiacomvangdata2015061354432243021ranking-de-desempleo-juvenil-en-europa-espana-lider-con-el-49-6html
ndash Comunicaciones a congresos publicadas en un libro editado Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo En B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Editorial
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ndash Foros en liacutenea Paacutegina o Institucioacuten (Antildeo Fecha) Tiacutetulo Mensaje publicado en httpwwwxxxxxx
Universidad Internacional de la Rioja (2012 25 de febrero) Observacioacuten del desarrollo fonoloacutegico y semaacutentico Mensaje publicado en httpinfantilunirnet cursosGMEI06PER19_I16
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Tiacutetulo [Peliacutecula] Lugar Estudios
Coe F (Productor) y Penn A (Director) (1962) El milagro de Anna Sullivan
[Peliacutecula] Estados Unidos Metro-Goldwyn-Mayer
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bull Con autor Tiacutetulo Apellidos AA (Director) (Antildeo) [VideoDVD] YouTube
Etapa prelinguumliacutestica Reyes SI y Rivas H (Director) (2009) [Video] YouTube
bull Sin autor Tiacutetulo (Fecha) [VideoDVD] Recuperado de httpwww
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La reproduccioacuten de los caracoles(18042008) [Viacutedeo] Recuperado de httpwwwyoutubecomwatchv=AoFSnhSiOJY
9 PLANTILLAS DE EVIDENCIAS (O RUacuteBRICAS) El proceso de evaluacioacuten del TFG estaraacute basado en distintas plantillas de evidencias (o
ruacutebricas) que determinan si el alumno ha demostrado un determinado resultado de aprendizaje
y en queacute grado De esta forma la actuacioacuten del tutor y de los evaluadores se guiaraacute siempre
por las plantillas favoreciendo asiacute una mayor objetividad y que todos los alumnos tengan una
misma evaluacioacuten de su trabajo
Las plantillas de evidencias seraacuten puacuteblicas tanto para los alumnos matriculados en la
asignatura como para los tutores y miembros de los tribunales y no podraacuten modificarse
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ANEXO I PORTADA
FACULTAD DE CIENCIAS DEL TRABAJO
GRADO EN RELACIONES LABORALES Y RECURSOS HUMANOS
TRABAJO FIN DE GRADO
(TIacuteTULO)
AUTOR
TUTOR
(CONVOCATORIA EJEMPLO JUNIO 2017)
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ANEXO II GUIacuteA PARA CITAR SIN COMETER PLAGIO
Esta guiacutea ha sido extraiacuteda del Manual del alumno2 de la Facultad de Economiacutea y Empresa
Curso 2013-14 (httphdlhandlenet1020137807) Es muy uacutetil e interesante porque explica de
forma detallada queacute es el plagio y sus diversas formas
Ademaacutes seriacutea recomendable que visionarais el siguiente viacutedeo tutorial denominado laquoEl plagio y
la honestidad acadeacutemicaraquo cuyo enlace es httpci2esobjetos-de-aprendizajetutorial-de-
plagio Este viacutedeo elaborado por The University de Sydney Libray bajo licencia de Creative
Commons ha sido adaptado y traducido al espantildeol por la Comisioacuten TIC y la Red de Bibliotecas
Universitarias (REBUIN) de la Conferencia de Rectores de las Universidades Espantildeolas
(CRUE) Estaacute dirigido a los alumnos con un lenguaje directo y amable es un viacutedeo interactivo
en el que en muchas ocasiones se pide a espectador que elija entre diversas opciones sobre lo
que podriacutea ser plagio o no dando orientaciones praacutecticas sobre coacutemo seriacutea la forma correcta
de citar o parafrasear
1 iquestQueacute constituye plagio Guiacutea para trabajos acadeacutemicos
Seguacuten la RAE plagio es ldquocopiar en lo sustancial obras ajenas daacutendolas como propiasrdquo Plagio
es usar el trabajo las ideas o las palabras de otra persona como si fueran propias sin dejar
constancia expliacutecita de doacutende proviene dicha informacioacuten No importa si la fuente es un artiacuteculo
acadeacutemico publicado un estudiante una paacutegina web sin autoriacutea definida o cualquier otra
Apropiarse del trabajo de otro es un robo y no puede aceptarse en ninguacuten caso
independientemente de si se hace de forma intencionada o no
Parece obvio que copiar las palabras de alguien literalmente y entregarlas en un trabajo con el
nombre del estudiante es plagio Sin embargo otros tipos de plagio podriacutean ser menos
familiares al estudiante Esas formas maacutes sutiles de plagio son realmente las maacutes comunes El
estudiante debe conocerlas y evitarlas cuando realiza su investigacioacuten y escribir con cuidado y
responsabilidad
2 Tipos de plagio
A continuacioacuten se explican los principales tipos de plagio y se ofrecen sugerencias para
evitarlos cuando se realiza un trabajo acadeacutemico En el punto 3 de esta guiacutea se han recogido
ejemplos de ambas cosas tipo de plagio y formas de evitarlos
Antes de empezar con la descripcioacuten de los tipos de plagio es importante sentildealar que se
considera plagio tanto si la fuente de la que se extrae el texto copiado o parafraseado de forma
inadecuada estaacute en el mismo idioma que el trabajo que se escribe como si estaacute en otro idioma
21 Plagio literal
Se produce cuando el estudiante copia un texto o una frase de una fuente y lo usa tal cual en
su trabajo Para evitarlo hay dos opciones
2 Esta guiacutea es una adaptacioacuten libre al castellano de la seccioacuten ldquoWhat Constitutes Plagiarismrdquo del documento Harvard Guide to Using Sources (copy2013 President and Fellows of Harvard College) Los ejemplos proporcionados son de elaboracioacuten propia por los autores de la guiacutea
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1) Poner entre comillas la frase o texto copiado literalmente y citar la fuente de la que la
ha extraiacutedo
2) Parafrasear el texto e indicar la fuente de la que se ha extraiacutedo
22 Plagio mosaico
Si el estudiante copia varias frases o textos de una o maacutes fuentes cambiando soacutelo unas pocas
palabras sin parafrasear adecuadamente y sin citar las fuentes comete plagio mosaico Es
importante saber que el estudiante podriacutea incurrir en este tipo de plagio como resultado de una
toma de notas descuidada dando lugar a confusioacuten sobre si las ideas que incluye su trabajo
son propias o de la fuente usada
Este plagio se puede evitar usando las mismas recomendaciones que se han hecho para el
plagio literal
23 Parafraseado inadecuado
A la hora de parafrasear no es suficiente con cambiar unas pocas palabras aquiacute y alliacute y dejar el
resto intacto En lugar de eso se debe rehacer completamente la idea de la fuente en palabras
propias Si el lenguaje utilizado es muy parecido al original se estaacute cometiendo plagio incluso
si se cita la fuente
Si se desea usar las palabras del autor eacutestas deben ponerse entre comillas y se debe citar la
fuente de la que se extraen tal y como se ha explicado para el caso del plagio literal
24 Parafraseado no citado
Cuando usamos nuestras propias palabras para describir las ideas de otro esas ideas siguen
perteneciendo a ese autor Por tanto no es suficiente con parafrasear el texto de forma
responsable tambieacuten debe citarse la fuente de la que se extrae
25 Entrecomillado no citado
Cuando usamos material de otros autores y lo entrecomillamos en nuestros trabajos estamos
dejando claro al lector que hemos extraiacutedo esas ideas de alguna fuente Pero no es suficiente
con indicar que el material entrecomillado no es el producto de nuestro propio pensamiento
hay que dar creacutedito al autor proporcionado una cita al documento original
3 Ejemplos de plagio y recomendaciones para evitarlo
31 Plagio literal Fuente utilizada
Esta literatura es muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos
empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten
del trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones
economeacutetricas que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de
manera conjunta este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia
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empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha
sido todaviacutea objeto de estudio
Buroacuten C G y Lassibille G (2012) Escolarizacioacuten trabajo infantil y satisfaccioacuten laboral
evidencia para Etiopiacutea Revista de economiacutea aplicada 20 pp 95-118
Versioacuten plagiada
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema Esta literatura es
muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos
realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del
trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas
que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta
este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el
contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea
objeto de estudio
Versioacuten aceptable 1 (Cita bibliograacutefica directa)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen
o continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de
todo como sentildealan Buroacuten y Lassibille ldquoEsta literatura es muy difiacutecil de resumir en la
medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea
por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del trabajo infantil que usan como
referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas que utilizan Analizando la
oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta este artiacuteculo contribuye
a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde
el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea objeto de estudiordquo (201296)
Versioacuten aceptable 2 (Parafrasear con cita)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de todo
Aunque el estudiante ha escrito al comienzo sus propias palabras sobre los trabajos
publicados sobre escolarizacioacuten y trabajo infantil ha copiado directamente las frases en
cursiva directamente de la fuente Ha dejado fuera la primera parte del paacuterrafo de Buroacuten y
Lassibille pero ha reproducido el resto literalmente
Al citar directamente a Buroacuten y Lassibille e incluir al final de la cita entre pareacutentesis el antildeo y la
paacutegina de donde se toma la citacioacuten (en formato APA en este caso) el estudiante da el creacutedito
adecuado a los autores Soacutelo se requiere en la cita el antildeo y paacutegina puesto que el nombre de
los autores ya ha sido mencionado al introducir la cita
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como sentildealan Buroacuten y Lassibille hay una dificultad a la hora de sintetizar la literatura sobre
este tema puesto que la mayor parte de los trabajos empiacutericos son uacutenicos bien por la
naturaleza de los datos la definicioacuten de trabajo infantil usada o por las especificaciones
economeacutetricas (201296)
33 Plagio mosaico
Fuente utilizada 1
La oleada de protestas y revueltas ocurridas en el norte de Aacutefrica y Oriente Medio durante la
primera mitad de 2011 produjeron un entusiasmo justificado Aquellos movimientos se
desencadenaron a partir de los acontecimientos ocurridos en Tuacutenez pero la pieza central de
los levantamientos por su dimensioacuten e importancia fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacuten
Turner B S (2012) La ciudadaniacutea aacuterabe la Primavera Aacuterabe y sus consecuencias no
intencionales Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 1-15
Fuente utilizada 2
En otras palabras la gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los
paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de
sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios
gubernamentales para acceder a los productos baacutesicos
Gil Fuensanta J James A J y Lorca A (2012) El factor tribal en las revueltas aacuterabes
capitalismo de familias y revolucioacuten poliacutetica Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 7-20
Versioacuten plagiada
Las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio que se han venido
sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo a traveacutes de
movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez (Turner 2012) Sin
embargo la pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en Egipto dramaacuteticamente
resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria de elecciones y el
nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva Constitucioacuten
empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de sostener la
produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios gubernamentales
En esta versioacuten el estudiante ha parafraseado las ideas de Buroacuten y Lassibille dejando claro
que son las ideas de estos autores (y no una idea propia) al introducir la seccioacuten con una sentildeal
clara (ldquocomo sentildealan Buroacuten y Lassibillehelliprdquo) y citando el antildeo y nuacutemero de paacutegina de la fuente
entre pareacutentesis
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores La
gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes
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para acceder a los productos baacutesicos Es por tanto la imposibilidad de cubrir las
necesidades baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos
populares en el mundo aacuterabe
Versioacuten aceptable
De acuerdo a Turner las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio
que se han venido sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo
a traveacutes de movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez Sin
embargo como bien sentildeala este autor ldquola pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacutenrdquo (2012 30)
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores
Como se sugiere en un reciente trabajo ldquoLa gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos
sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo
agriacutecola la imposibilidad de sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la
dependencia de los subsidios gubernamentales para acceder a los productos basicosrdquo
(Fuensanta et al 2012 190) Es por tanto la imposibilidad de cubrir las necesidades
baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos populares en
el mundo aacuterabe
La informacioacuten en esta uacuteltima frase estaacute extraiacuteda directamente de Turner pero debido a que el
estudiante termina la cita bibliograacutefica arriba esta frase aparece como una idea propia del
estudiante
Todo en este punto del paacuterrafo es o parafraseado o tomado literalmente de Gil Fuensanta y
otros pero el estudiante no cita a estos autores Por tanto el lector asumiraacute que todo son
ideas del estudiante
El estudiante ha elaborado esta idea por siacute mismo pero puesto que nada en el paacuterrafo se ha
citado anteriormente parece que refleja las ideas del estudiante y no las de Gil Fuensanta y
otros
Al introducir la fuente citada (ldquoComo se sugiere en un reciente trabajohelliprdquo) y ademaacutes citando el
artiacuteculo entre pareacutentesis (estilo APA) el estudiante crea una clara frontera entre las ideas de
los autores citados y las suyas propias
El estudiante menciona al autor en cada frase lo cual deja claro que toda la informacioacuten en
este paacuterrafo ha sido extraiacuteda de Turner Ademaacutes utiliza una clara cita en el texto para indicar
al lector el artiacuteculo original de donde se extrae la idea
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33 Parafraseado inadecuado Fuente utilizada
Otra disyuntiva que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros En otras palabras pensemos en los recurso de la economiacutea como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Mankiw N G (2009) Principios de economiacutea Cengage Meacutexico
Versioacuten plagiada
Otra problemaacutetica que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Versioacuten aceptable 1 (Parafraseado adecuado con cita)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia el
tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de una
sociedad (Mankiw 20095)
En esta ocasioacuten se ha parafraseado de una forma inapropiada pues el estudiante soacutelo ha
reemplazado algunas palabras (ldquoproblematicardquo por ldquodisyuntivardquo ldquoEn otras palabrasrdquo por ldquoDicho
de otro modordquo ldquode la economiardquo) dejando el resto de palabras de Mankiw intactas
En esta versioacuten el estudiante comunica las ideas de Mankiw (y las citas al final del paacuterrafo en
formato APA indicando el nuacutemero de paacutegina) pero no toma prestado el lenguaje del autor
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Versioacuten aceptable 2 (Cita bibliograacutefica directa)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
34 Parafraseado no citado
Usemos el ejemplo anterior para mostrar que constituye y que no constituye plagio en
esta ocasioacuten
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad (Mankiw 20095)
En esta versioacuten el estudiante usa las palabras de Mankiw entre comillas y proporciona una
clara cita en formato APA al final del paacuterrafo
El estudiante ha obtenido estas ideas de Mankiw pero no le ha dado creacutedito por ello Aunque
ha parafraseado adecuadamente como hemos visto en el ejemplo anterior el estudiante tiene
la responsabilidad de citar a Mankiw como su fuente de informacioacuten
Como hemos visto en el ejemplo anterior (parafraseado inadecuado) esta versioacuten es perfectamente plausible puesto que el estudiante ademaacutes de parafrasear adecuadamente da creacutedito al autor de la fuente original utilizada
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35 Entrecomillado no citado
Volvamos al ejemplo del manual de Mankiw para explicar este supuesto
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
El estudiante no soacutelo debe indicar que esas frases vienen de una fuente tambieacuten debe citar la
fuente apropiadamente
El estudiante cita la fuente usada entre comillas (usando formato APA)
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ANEXO III ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIOacuteN DE LA EXPOSICIOacuteN Y DEFENSA
DEL TFG
Seguacuten especifica la normativa que rige el TFG en esta facultad la exposicioacuten y defensa del
TFG debe hacerse apoyaacutendose en un formato de presentacioacuten tipo PowerPoint o cualquier otra
herramienta similar (impress prezi etc) Esta modalidad implica que tanto la componente
visual como la oral son necesarias y complementarias es decir la componente visual no tendraacute
sentido si no hay una comunicacioacuten oral que la explique
En la elaboracioacuten de este tipo de presentaciones en primer lugar hay que tener en cuenta a
quieacuten va dirigida (audiencia) el lugar donde se va a realizar la exposicioacuten y el contenido Debe
contar una historia combinar texto e imaacutegenes sin abusar de ellas introducieacutendolas soacutelo
cuando aporten algo y siempre imaacutegenes de calidad y libres (se pueden encontrar en
plataformas como Google imaacutegenes o flickr utilizando la herramienta de filtro avanzado) En la
presentacioacuten es conveniente huir de los ruidos es decir elimina todo aquello que no sea
necesario y que pueda provocar que la audiencia se distraiga
Los pasos a seguir en la elaboracioacuten de una presentacioacuten visual son
PREPARACIOacuteN Este primer paso es muy importante Hay que reflexionar sobre el
contenido que se va a poner en la presentacioacuten coacutemo lo vamos a organizar queacute efecto
perseguimos a quieacuten va dirigido y sobre todo debemos intentar formular ideas de
manera que la presentacioacuten visual sea una exposicioacuten de las principales ideas yo
logros del trabajo Ten presente que una presentacioacuten visual debe comenzar con algo
motivador que capte la atencioacuten de la audiencia como puede ser una buena
ilustracioacuten
DISENtildeO Hay que ofrecer un disentildeo SIMPLE que no simplista Debe comunicar de
forma eficaz las ideas principales analizadas en el trabajo los logros sentildealar las
cuestiones que consideras pendientes etc Der ser un apoyo a la exposicioacuten oral que
ayude a mantener el intereacutes de la audiencia y donde se demuestre que se domina el
contenido del trabajo Es importante que siga una liacutenea cronoloacutegica con una
introduccioacuten un nudo y el desenlace Algunas recomendaciones uacutetiles a tener en
cuenta en el disentildeo de una presentacioacuten visual pueden ser
ndash Una idea por pantalla a lo sumo dos aunque podemos utilizar varias
pantallas para desarrollar una misma idea
ndash Organizar la estructura de las pantallas teniendo en cuenta el sentido
habitual del barrido ocular En nuestro contexto cultural el ojo humano
tiende a ldquoleerrdquo de izquierda a derecha y de arriba abajo
ndash Utilizar grafismos estructurantes yo sentildealeacutecticos para combinar texto e
imagen en una misma pantalla Los grafismos estructurantes son aquellos
que nos ayudan a organizar la informacioacuten como son cuadros de texto
figuras llamadas de atencioacuten etc y los grafismos sentildealeacutecticos son los que
se utilizan para resaltar como el color
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ndash Hacer un buen uso del color El color no debe de limitarse soacutelo al fondo de
los objetos tambieacuten se puede utilizar para resaltar ideas y hacer llamadas
de atencioacuten En este tipo de presentaciones la negrita o el subrayado no
son adecuados porque son estilos propios de los documentos basados en
texto
ndash Hay que procurar conseguir un buen contraste entre los diferentes
elementos fondo texto ilustraciones grafismos estructuraleshellip Debe
existir unidad en el color formato y estilo del texto utilizado ya que ellos
favoreceraacuten la percepcioacuten y discriminacioacuten de los elementos
representados
ndash La eleccioacuten del color de fondo tendraacute que ver con la iluminacioacuten de la sala
En salas iluminadas (luz natural o artificial) es preferible utilizar fondos con
colores claros preferentemente color blanco gris y colores pastel Los
fondos de colores intensos y oscuros seraacuten utilizados en salas con una
iluminacioacuten tenue o escasa Ante la duda los colores claros suelen
visualizarse bien en cualquier sala
ndash Es conveniente no exceder de 12 liacuteneas por pantalla aunque si es posible
no utilizar maacutes de 8 liacuteneas
ndash La letra ha de ser clara grande y legible Algunos tipos de letra adecuados
seriacutean Arial Tahoma o Verdana En este tipo de presentaciones no resulta
adecuado usar tipos de letra como Times New Roman y Comic Sans
ndash En cuanto al tamantildeo del texto para facilitar su lectura en la sala es
recomendable en los tiacutetulos utilizar un tamantildeo de fuente entre 24-36
puntos mientras que en el texto utilizariacuteamos entre 18 y 24
ndash Hay que utilizar teacuterminos claros y concisos expuestos preferentemente de
forma esquemaacutetica para evitar que la exposicioacuten se convierta en una copia
textual de la memoria del trabajo
ndash Utilizar la imagen en combinacioacuten con el texto multiplicando asiacute el poder de
comunicacioacuten de ambos
ndash Hacer hincapieacute en las conclusiones del trabajo ya que constituyen una de
las partes maacutes importantes del TFG por tanto debemos hacer un esfuerzo
porque la informacioacuten sea clara y esteacute bien organizada
ndash Si las conclusiones obtenidas son amplias y referidas a distintas
dimensiones se recomienda realizar un disentildeo claacutesico basado en un
listado organizado mediante vintildeetas pudiendo diferenciar las distintas
dimensiones a las que se refiere con filetes figuras o color
EXPOSICIOacuteN Debes comenzar atrayendo a la audiencia hablar con pasioacuten
convencido de lo que estaacutes exponiendo poner ejemplos y centrarte en desarrollar
cuatro ideas baacutesicas
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ANEXO IV INFORME DEL TUTOR
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (10 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 1 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 1 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 35 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 2 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 2 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 05 puntos)
CALIFICACIOacuteN FINAL
a de de 20__
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME INDIVIDUAL DE LOS MIEMBROS DEL TRIBUNAL EVALUADOR
DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (4 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 04 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 04 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 14 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 08 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 08 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 02 puntos)
B EXPOSICIOacuteN DEL TRABAJO (2 puntos como maacuteximo)
- Claridad expositiva y riqueza del vocabulario (hasta 04 puntos)
- Ajuste al tiempo disponible (hasta 02 puntos)
- Dominio de los contenidos (hasta 08 puntos)
- Incorporacioacuten adecuada de las TICs (hasta 03 puntos)
- Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis (hasta 03 puntos)
C DEFENSA DEL TRABAJO (1 punto como maacuteximo)
- Capacidad de respuesta a las cuestiones planteadas por el tribunal (hasta 1 punto)
CALIFICACIOacuteN FINAL (7 puntos como maacuteximo)
Murcia a de de 20
Fdo SRA PRESIDENTE DEL TRIBUNAL EVALUADOR
MIEMBRO DEL TRIBUNAL
Nombre y apellidos
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME DE ACTA DE EVALUACIOacuteN DEL TFG
DATOS DEL TIacuteTULO DE GRADO
GRADO EN
CURSO ACADEacuteMICO
CONVOCATORIA
DATOS DEL ALUMNO
APELLIDOS NOMBRE
DNIPASAPORTE E-mail Teleacutefono
TIacuteTULO DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TUTOR ES
NOMBRE Y APELLIDOS UNIVERSIDADINSTITUCIOacuteN
MIEMBROS DEL TRIBUNAL
Presidentea
Vocal
Secretarioa
Suplente
Reunido el Tribunal de Evaluacioacuten con fecha_________________________ ACUERDA
otorgar al alumno la calificacioacuten global de (0-10) ___________________________
Indicar en su caso si se propone la concesioacuten de la mencioacuten Matriacutecula de Honor
SI NO
(Taacutechese lo que no proceda)
EL PRESIDENTE VOCALES SECRETARIO Fdo
Fdo
Fdo
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Paacutegina web
ndash Forma baacutesica Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo de la paacutegina Recuperado de httpwwwxxxhtml
ndash Tiacutetulo de la paacutegina el que aparece en la primera paacutegina o en el encabezado del navegador
ndash Autor si no aparece el autores indicar la institucioacuten organizacioacuten o empresa que publica la paacutegina
Eurostat (sf) Estadiacutesticas de empleo Recuperado de httpeceuropaeu
eurostatstatistics-explainedindexphpEmployment_statisticses
Prensa y comunicaciones
ndash Prensa Apellidos AA (diacutea mes antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre del perioacutedico pagini-pagfin
Goacutemez M y Maqueda A (13 10 2016) La caiacuteda del Fondo de Reserva reduce un 26 el ingreso patrimonial de la Seguridad Social El Pais 42-43
ndash Prensa electroacutenica Apellidos AA (diacutea mes antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre
del perioacutedico Recuperado de httpwww
Garciacutea Campos JM (13 06 2015) Ranking de desempleo juvenil en Europa Espantildea liacuteder con el 496 La Vanguardia Recuperado de httpwwwlavanguardiacomvangdata2015061354432243021ranking-de-desempleo-juvenil-en-europa-espana-lider-con-el-49-6html
ndash Comunicaciones a congresos publicadas en un libro editado Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo En B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Editorial
Granda J Alemany I y Canto A (2000) Multiculturalidad y formacioacuten de maestros Una propuesta para el curriculo formativo de docentes de educacioacuten fiacutesica En O Contreras (Ed) La formacioacuten inicial y permanente del profesorado de educacioacuten fiacutesica (pp 343-355) Cuenca Ediciones de la Universidad de Castilla ndash
La Mancha
ndash Comunicaciones a congresos publicadas en una fuente electroacutenica Apellidos A A (antildeo) Tiacutetulo En B B Apellidos (Ed) Tiacutetulo del libro editado (pagini-pagfin) Ciudad Recuperado de httpwww
Hilera JR Garciacutea E y Marcos L (2010 febrero) Anaacutelisis comparativo de estaacutendares y modelos de calidad en e-learning En JR Hilera E Garciacutea A Garciacutea LM Marcos (Ed) I Congreso Iberoamericano sobre Calidad de la Formacioacuten Virtual (pp 168-172) Universidad de Alcala Recuperado de httpwwwcafvir 2010uahes documentosLibroActasCAFVIR2010pdf
ndash Poster y comunicaciones a congresos no publicadas Apellidos A A (antildeo mes) Tiacutetulo ComunicacioacutenPonencia presentada en el Nombre del Congreso Ciudad Paiacutes
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Arteaga B y Garciacutea M (2007 septiembre) Estrategias de educacioacuten adaptativa y mejora del rendimiento en la ESO Comunicacioacuten presentada en XIII Congreso Nacional de Modelos de Investigacioacuten Educativa ldquoConvivencia Equidad Calidadrdquo San Sebastiaacuten Espantildea
Otros documentos
ndash Software Nombre del software (versioacuten) Empresa
SPSS (v19) Chicago SPSS Inc
ndash Wikipedia Teacutermino (sf) En Wikipedia Recuperado el diacutea mes antildeo de http [(sf) significa sin fecha]
Retribucioacuten (sf) En Wikipedia Recuperado el diacutea 09 marzo 2016 de httpseswikipediaorgwikiRetribuciC3B3n
ndash Bases de datos
Federal Bureau of Investigation (1998 March) Encryption Impact on law enforcemen Washington DC Author Recuperado de la base de datos SIRS (SIRS Government Reporter CD-ROM versioacuten de Invierno de 2009)
ndash Documentacioacuten oficiallegislacioacuten
BOE (2006) Orden MAM14982006 de 26 de abril por la que se incluyen en el Cataacutelogo de Especies Amenazadas determinadas especies de flora y cambian de categoriacutea algunas especies de aves incluidas en el mismo BOE 117 (17 mayo 2006) 18956-18957
ndash Foros en liacutenea Paacutegina o Institucioacuten (Antildeo Fecha) Tiacutetulo Mensaje publicado en httpwwwxxxxxx
Universidad Internacional de la Rioja (2012 25 de febrero) Observacioacuten del desarrollo fonoloacutegico y semaacutentico Mensaje publicado en httpinfantilunirnet cursosGMEI06PER19_I16
ndash Viacutedeos o Peliacuteculas Apellidos AA (Productor) y Apellidos AA (Director) (Antildeo)
Tiacutetulo [Peliacutecula] Lugar Estudios
Coe F (Productor) y Penn A (Director) (1962) El milagro de Anna Sullivan
[Peliacutecula] Estados Unidos Metro-Goldwyn-Mayer
ndash Viacutedeos YouTube (o similar)
bull Con autor Tiacutetulo Apellidos AA (Director) (Antildeo) [VideoDVD] YouTube
Etapa prelinguumliacutestica Reyes SI y Rivas H (Director) (2009) [Video] YouTube
bull Sin autor Tiacutetulo (Fecha) [VideoDVD] Recuperado de httpwww
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La reproduccioacuten de los caracoles(18042008) [Viacutedeo] Recuperado de httpwwwyoutubecomwatchv=AoFSnhSiOJY
9 PLANTILLAS DE EVIDENCIAS (O RUacuteBRICAS) El proceso de evaluacioacuten del TFG estaraacute basado en distintas plantillas de evidencias (o
ruacutebricas) que determinan si el alumno ha demostrado un determinado resultado de aprendizaje
y en queacute grado De esta forma la actuacioacuten del tutor y de los evaluadores se guiaraacute siempre
por las plantillas favoreciendo asiacute una mayor objetividad y que todos los alumnos tengan una
misma evaluacioacuten de su trabajo
Las plantillas de evidencias seraacuten puacuteblicas tanto para los alumnos matriculados en la
asignatura como para los tutores y miembros de los tribunales y no podraacuten modificarse
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ANEXO I PORTADA
FACULTAD DE CIENCIAS DEL TRABAJO
GRADO EN RELACIONES LABORALES Y RECURSOS HUMANOS
TRABAJO FIN DE GRADO
(TIacuteTULO)
AUTOR
TUTOR
(CONVOCATORIA EJEMPLO JUNIO 2017)
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ANEXO II GUIacuteA PARA CITAR SIN COMETER PLAGIO
Esta guiacutea ha sido extraiacuteda del Manual del alumno2 de la Facultad de Economiacutea y Empresa
Curso 2013-14 (httphdlhandlenet1020137807) Es muy uacutetil e interesante porque explica de
forma detallada queacute es el plagio y sus diversas formas
Ademaacutes seriacutea recomendable que visionarais el siguiente viacutedeo tutorial denominado laquoEl plagio y
la honestidad acadeacutemicaraquo cuyo enlace es httpci2esobjetos-de-aprendizajetutorial-de-
plagio Este viacutedeo elaborado por The University de Sydney Libray bajo licencia de Creative
Commons ha sido adaptado y traducido al espantildeol por la Comisioacuten TIC y la Red de Bibliotecas
Universitarias (REBUIN) de la Conferencia de Rectores de las Universidades Espantildeolas
(CRUE) Estaacute dirigido a los alumnos con un lenguaje directo y amable es un viacutedeo interactivo
en el que en muchas ocasiones se pide a espectador que elija entre diversas opciones sobre lo
que podriacutea ser plagio o no dando orientaciones praacutecticas sobre coacutemo seriacutea la forma correcta
de citar o parafrasear
1 iquestQueacute constituye plagio Guiacutea para trabajos acadeacutemicos
Seguacuten la RAE plagio es ldquocopiar en lo sustancial obras ajenas daacutendolas como propiasrdquo Plagio
es usar el trabajo las ideas o las palabras de otra persona como si fueran propias sin dejar
constancia expliacutecita de doacutende proviene dicha informacioacuten No importa si la fuente es un artiacuteculo
acadeacutemico publicado un estudiante una paacutegina web sin autoriacutea definida o cualquier otra
Apropiarse del trabajo de otro es un robo y no puede aceptarse en ninguacuten caso
independientemente de si se hace de forma intencionada o no
Parece obvio que copiar las palabras de alguien literalmente y entregarlas en un trabajo con el
nombre del estudiante es plagio Sin embargo otros tipos de plagio podriacutean ser menos
familiares al estudiante Esas formas maacutes sutiles de plagio son realmente las maacutes comunes El
estudiante debe conocerlas y evitarlas cuando realiza su investigacioacuten y escribir con cuidado y
responsabilidad
2 Tipos de plagio
A continuacioacuten se explican los principales tipos de plagio y se ofrecen sugerencias para
evitarlos cuando se realiza un trabajo acadeacutemico En el punto 3 de esta guiacutea se han recogido
ejemplos de ambas cosas tipo de plagio y formas de evitarlos
Antes de empezar con la descripcioacuten de los tipos de plagio es importante sentildealar que se
considera plagio tanto si la fuente de la que se extrae el texto copiado o parafraseado de forma
inadecuada estaacute en el mismo idioma que el trabajo que se escribe como si estaacute en otro idioma
21 Plagio literal
Se produce cuando el estudiante copia un texto o una frase de una fuente y lo usa tal cual en
su trabajo Para evitarlo hay dos opciones
2 Esta guiacutea es una adaptacioacuten libre al castellano de la seccioacuten ldquoWhat Constitutes Plagiarismrdquo del documento Harvard Guide to Using Sources (copy2013 President and Fellows of Harvard College) Los ejemplos proporcionados son de elaboracioacuten propia por los autores de la guiacutea
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1) Poner entre comillas la frase o texto copiado literalmente y citar la fuente de la que la
ha extraiacutedo
2) Parafrasear el texto e indicar la fuente de la que se ha extraiacutedo
22 Plagio mosaico
Si el estudiante copia varias frases o textos de una o maacutes fuentes cambiando soacutelo unas pocas
palabras sin parafrasear adecuadamente y sin citar las fuentes comete plagio mosaico Es
importante saber que el estudiante podriacutea incurrir en este tipo de plagio como resultado de una
toma de notas descuidada dando lugar a confusioacuten sobre si las ideas que incluye su trabajo
son propias o de la fuente usada
Este plagio se puede evitar usando las mismas recomendaciones que se han hecho para el
plagio literal
23 Parafraseado inadecuado
A la hora de parafrasear no es suficiente con cambiar unas pocas palabras aquiacute y alliacute y dejar el
resto intacto En lugar de eso se debe rehacer completamente la idea de la fuente en palabras
propias Si el lenguaje utilizado es muy parecido al original se estaacute cometiendo plagio incluso
si se cita la fuente
Si se desea usar las palabras del autor eacutestas deben ponerse entre comillas y se debe citar la
fuente de la que se extraen tal y como se ha explicado para el caso del plagio literal
24 Parafraseado no citado
Cuando usamos nuestras propias palabras para describir las ideas de otro esas ideas siguen
perteneciendo a ese autor Por tanto no es suficiente con parafrasear el texto de forma
responsable tambieacuten debe citarse la fuente de la que se extrae
25 Entrecomillado no citado
Cuando usamos material de otros autores y lo entrecomillamos en nuestros trabajos estamos
dejando claro al lector que hemos extraiacutedo esas ideas de alguna fuente Pero no es suficiente
con indicar que el material entrecomillado no es el producto de nuestro propio pensamiento
hay que dar creacutedito al autor proporcionado una cita al documento original
3 Ejemplos de plagio y recomendaciones para evitarlo
31 Plagio literal Fuente utilizada
Esta literatura es muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos
empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten
del trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones
economeacutetricas que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de
manera conjunta este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia
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empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha
sido todaviacutea objeto de estudio
Buroacuten C G y Lassibille G (2012) Escolarizacioacuten trabajo infantil y satisfaccioacuten laboral
evidencia para Etiopiacutea Revista de economiacutea aplicada 20 pp 95-118
Versioacuten plagiada
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema Esta literatura es
muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos
realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del
trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas
que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta
este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el
contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea
objeto de estudio
Versioacuten aceptable 1 (Cita bibliograacutefica directa)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen
o continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de
todo como sentildealan Buroacuten y Lassibille ldquoEsta literatura es muy difiacutecil de resumir en la
medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea
por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del trabajo infantil que usan como
referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas que utilizan Analizando la
oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta este artiacuteculo contribuye
a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde
el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea objeto de estudiordquo (201296)
Versioacuten aceptable 2 (Parafrasear con cita)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de todo
Aunque el estudiante ha escrito al comienzo sus propias palabras sobre los trabajos
publicados sobre escolarizacioacuten y trabajo infantil ha copiado directamente las frases en
cursiva directamente de la fuente Ha dejado fuera la primera parte del paacuterrafo de Buroacuten y
Lassibille pero ha reproducido el resto literalmente
Al citar directamente a Buroacuten y Lassibille e incluir al final de la cita entre pareacutentesis el antildeo y la
paacutegina de donde se toma la citacioacuten (en formato APA en este caso) el estudiante da el creacutedito
adecuado a los autores Soacutelo se requiere en la cita el antildeo y paacutegina puesto que el nombre de
los autores ya ha sido mencionado al introducir la cita
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como sentildealan Buroacuten y Lassibille hay una dificultad a la hora de sintetizar la literatura sobre
este tema puesto que la mayor parte de los trabajos empiacutericos son uacutenicos bien por la
naturaleza de los datos la definicioacuten de trabajo infantil usada o por las especificaciones
economeacutetricas (201296)
33 Plagio mosaico
Fuente utilizada 1
La oleada de protestas y revueltas ocurridas en el norte de Aacutefrica y Oriente Medio durante la
primera mitad de 2011 produjeron un entusiasmo justificado Aquellos movimientos se
desencadenaron a partir de los acontecimientos ocurridos en Tuacutenez pero la pieza central de
los levantamientos por su dimensioacuten e importancia fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacuten
Turner B S (2012) La ciudadaniacutea aacuterabe la Primavera Aacuterabe y sus consecuencias no
intencionales Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 1-15
Fuente utilizada 2
En otras palabras la gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los
paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de
sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios
gubernamentales para acceder a los productos baacutesicos
Gil Fuensanta J James A J y Lorca A (2012) El factor tribal en las revueltas aacuterabes
capitalismo de familias y revolucioacuten poliacutetica Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 7-20
Versioacuten plagiada
Las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio que se han venido
sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo a traveacutes de
movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez (Turner 2012) Sin
embargo la pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en Egipto dramaacuteticamente
resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria de elecciones y el
nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva Constitucioacuten
empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de sostener la
produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios gubernamentales
En esta versioacuten el estudiante ha parafraseado las ideas de Buroacuten y Lassibille dejando claro
que son las ideas de estos autores (y no una idea propia) al introducir la seccioacuten con una sentildeal
clara (ldquocomo sentildealan Buroacuten y Lassibillehelliprdquo) y citando el antildeo y nuacutemero de paacutegina de la fuente
entre pareacutentesis
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores La
gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes
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para acceder a los productos baacutesicos Es por tanto la imposibilidad de cubrir las
necesidades baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos
populares en el mundo aacuterabe
Versioacuten aceptable
De acuerdo a Turner las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio
que se han venido sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo
a traveacutes de movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez Sin
embargo como bien sentildeala este autor ldquola pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacutenrdquo (2012 30)
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores
Como se sugiere en un reciente trabajo ldquoLa gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos
sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo
agriacutecola la imposibilidad de sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la
dependencia de los subsidios gubernamentales para acceder a los productos basicosrdquo
(Fuensanta et al 2012 190) Es por tanto la imposibilidad de cubrir las necesidades
baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos populares en
el mundo aacuterabe
La informacioacuten en esta uacuteltima frase estaacute extraiacuteda directamente de Turner pero debido a que el
estudiante termina la cita bibliograacutefica arriba esta frase aparece como una idea propia del
estudiante
Todo en este punto del paacuterrafo es o parafraseado o tomado literalmente de Gil Fuensanta y
otros pero el estudiante no cita a estos autores Por tanto el lector asumiraacute que todo son
ideas del estudiante
El estudiante ha elaborado esta idea por siacute mismo pero puesto que nada en el paacuterrafo se ha
citado anteriormente parece que refleja las ideas del estudiante y no las de Gil Fuensanta y
otros
Al introducir la fuente citada (ldquoComo se sugiere en un reciente trabajohelliprdquo) y ademaacutes citando el
artiacuteculo entre pareacutentesis (estilo APA) el estudiante crea una clara frontera entre las ideas de
los autores citados y las suyas propias
El estudiante menciona al autor en cada frase lo cual deja claro que toda la informacioacuten en
este paacuterrafo ha sido extraiacuteda de Turner Ademaacutes utiliza una clara cita en el texto para indicar
al lector el artiacuteculo original de donde se extrae la idea
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33 Parafraseado inadecuado Fuente utilizada
Otra disyuntiva que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros En otras palabras pensemos en los recurso de la economiacutea como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Mankiw N G (2009) Principios de economiacutea Cengage Meacutexico
Versioacuten plagiada
Otra problemaacutetica que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Versioacuten aceptable 1 (Parafraseado adecuado con cita)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia el
tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de una
sociedad (Mankiw 20095)
En esta ocasioacuten se ha parafraseado de una forma inapropiada pues el estudiante soacutelo ha
reemplazado algunas palabras (ldquoproblematicardquo por ldquodisyuntivardquo ldquoEn otras palabrasrdquo por ldquoDicho
de otro modordquo ldquode la economiardquo) dejando el resto de palabras de Mankiw intactas
En esta versioacuten el estudiante comunica las ideas de Mankiw (y las citas al final del paacuterrafo en
formato APA indicando el nuacutemero de paacutegina) pero no toma prestado el lenguaje del autor
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Versioacuten aceptable 2 (Cita bibliograacutefica directa)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
34 Parafraseado no citado
Usemos el ejemplo anterior para mostrar que constituye y que no constituye plagio en
esta ocasioacuten
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad (Mankiw 20095)
En esta versioacuten el estudiante usa las palabras de Mankiw entre comillas y proporciona una
clara cita en formato APA al final del paacuterrafo
El estudiante ha obtenido estas ideas de Mankiw pero no le ha dado creacutedito por ello Aunque
ha parafraseado adecuadamente como hemos visto en el ejemplo anterior el estudiante tiene
la responsabilidad de citar a Mankiw como su fuente de informacioacuten
Como hemos visto en el ejemplo anterior (parafraseado inadecuado) esta versioacuten es perfectamente plausible puesto que el estudiante ademaacutes de parafrasear adecuadamente da creacutedito al autor de la fuente original utilizada
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35 Entrecomillado no citado
Volvamos al ejemplo del manual de Mankiw para explicar este supuesto
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
El estudiante no soacutelo debe indicar que esas frases vienen de una fuente tambieacuten debe citar la
fuente apropiadamente
El estudiante cita la fuente usada entre comillas (usando formato APA)
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ANEXO III ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIOacuteN DE LA EXPOSICIOacuteN Y DEFENSA
DEL TFG
Seguacuten especifica la normativa que rige el TFG en esta facultad la exposicioacuten y defensa del
TFG debe hacerse apoyaacutendose en un formato de presentacioacuten tipo PowerPoint o cualquier otra
herramienta similar (impress prezi etc) Esta modalidad implica que tanto la componente
visual como la oral son necesarias y complementarias es decir la componente visual no tendraacute
sentido si no hay una comunicacioacuten oral que la explique
En la elaboracioacuten de este tipo de presentaciones en primer lugar hay que tener en cuenta a
quieacuten va dirigida (audiencia) el lugar donde se va a realizar la exposicioacuten y el contenido Debe
contar una historia combinar texto e imaacutegenes sin abusar de ellas introducieacutendolas soacutelo
cuando aporten algo y siempre imaacutegenes de calidad y libres (se pueden encontrar en
plataformas como Google imaacutegenes o flickr utilizando la herramienta de filtro avanzado) En la
presentacioacuten es conveniente huir de los ruidos es decir elimina todo aquello que no sea
necesario y que pueda provocar que la audiencia se distraiga
Los pasos a seguir en la elaboracioacuten de una presentacioacuten visual son
PREPARACIOacuteN Este primer paso es muy importante Hay que reflexionar sobre el
contenido que se va a poner en la presentacioacuten coacutemo lo vamos a organizar queacute efecto
perseguimos a quieacuten va dirigido y sobre todo debemos intentar formular ideas de
manera que la presentacioacuten visual sea una exposicioacuten de las principales ideas yo
logros del trabajo Ten presente que una presentacioacuten visual debe comenzar con algo
motivador que capte la atencioacuten de la audiencia como puede ser una buena
ilustracioacuten
DISENtildeO Hay que ofrecer un disentildeo SIMPLE que no simplista Debe comunicar de
forma eficaz las ideas principales analizadas en el trabajo los logros sentildealar las
cuestiones que consideras pendientes etc Der ser un apoyo a la exposicioacuten oral que
ayude a mantener el intereacutes de la audiencia y donde se demuestre que se domina el
contenido del trabajo Es importante que siga una liacutenea cronoloacutegica con una
introduccioacuten un nudo y el desenlace Algunas recomendaciones uacutetiles a tener en
cuenta en el disentildeo de una presentacioacuten visual pueden ser
ndash Una idea por pantalla a lo sumo dos aunque podemos utilizar varias
pantallas para desarrollar una misma idea
ndash Organizar la estructura de las pantallas teniendo en cuenta el sentido
habitual del barrido ocular En nuestro contexto cultural el ojo humano
tiende a ldquoleerrdquo de izquierda a derecha y de arriba abajo
ndash Utilizar grafismos estructurantes yo sentildealeacutecticos para combinar texto e
imagen en una misma pantalla Los grafismos estructurantes son aquellos
que nos ayudan a organizar la informacioacuten como son cuadros de texto
figuras llamadas de atencioacuten etc y los grafismos sentildealeacutecticos son los que
se utilizan para resaltar como el color
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ndash Hacer un buen uso del color El color no debe de limitarse soacutelo al fondo de
los objetos tambieacuten se puede utilizar para resaltar ideas y hacer llamadas
de atencioacuten En este tipo de presentaciones la negrita o el subrayado no
son adecuados porque son estilos propios de los documentos basados en
texto
ndash Hay que procurar conseguir un buen contraste entre los diferentes
elementos fondo texto ilustraciones grafismos estructuraleshellip Debe
existir unidad en el color formato y estilo del texto utilizado ya que ellos
favoreceraacuten la percepcioacuten y discriminacioacuten de los elementos
representados
ndash La eleccioacuten del color de fondo tendraacute que ver con la iluminacioacuten de la sala
En salas iluminadas (luz natural o artificial) es preferible utilizar fondos con
colores claros preferentemente color blanco gris y colores pastel Los
fondos de colores intensos y oscuros seraacuten utilizados en salas con una
iluminacioacuten tenue o escasa Ante la duda los colores claros suelen
visualizarse bien en cualquier sala
ndash Es conveniente no exceder de 12 liacuteneas por pantalla aunque si es posible
no utilizar maacutes de 8 liacuteneas
ndash La letra ha de ser clara grande y legible Algunos tipos de letra adecuados
seriacutean Arial Tahoma o Verdana En este tipo de presentaciones no resulta
adecuado usar tipos de letra como Times New Roman y Comic Sans
ndash En cuanto al tamantildeo del texto para facilitar su lectura en la sala es
recomendable en los tiacutetulos utilizar un tamantildeo de fuente entre 24-36
puntos mientras que en el texto utilizariacuteamos entre 18 y 24
ndash Hay que utilizar teacuterminos claros y concisos expuestos preferentemente de
forma esquemaacutetica para evitar que la exposicioacuten se convierta en una copia
textual de la memoria del trabajo
ndash Utilizar la imagen en combinacioacuten con el texto multiplicando asiacute el poder de
comunicacioacuten de ambos
ndash Hacer hincapieacute en las conclusiones del trabajo ya que constituyen una de
las partes maacutes importantes del TFG por tanto debemos hacer un esfuerzo
porque la informacioacuten sea clara y esteacute bien organizada
ndash Si las conclusiones obtenidas son amplias y referidas a distintas
dimensiones se recomienda realizar un disentildeo claacutesico basado en un
listado organizado mediante vintildeetas pudiendo diferenciar las distintas
dimensiones a las que se refiere con filetes figuras o color
EXPOSICIOacuteN Debes comenzar atrayendo a la audiencia hablar con pasioacuten
convencido de lo que estaacutes exponiendo poner ejemplos y centrarte en desarrollar
cuatro ideas baacutesicas
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ANEXO IV INFORME DEL TUTOR
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (10 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 1 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 1 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 35 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 2 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 2 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 05 puntos)
CALIFICACIOacuteN FINAL
a de de 20__
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME INDIVIDUAL DE LOS MIEMBROS DEL TRIBUNAL EVALUADOR
DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (4 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 04 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 04 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 14 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 08 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 08 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 02 puntos)
B EXPOSICIOacuteN DEL TRABAJO (2 puntos como maacuteximo)
- Claridad expositiva y riqueza del vocabulario (hasta 04 puntos)
- Ajuste al tiempo disponible (hasta 02 puntos)
- Dominio de los contenidos (hasta 08 puntos)
- Incorporacioacuten adecuada de las TICs (hasta 03 puntos)
- Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis (hasta 03 puntos)
C DEFENSA DEL TRABAJO (1 punto como maacuteximo)
- Capacidad de respuesta a las cuestiones planteadas por el tribunal (hasta 1 punto)
CALIFICACIOacuteN FINAL (7 puntos como maacuteximo)
Murcia a de de 20
Fdo SRA PRESIDENTE DEL TRIBUNAL EVALUADOR
MIEMBRO DEL TRIBUNAL
Nombre y apellidos
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME DE ACTA DE EVALUACIOacuteN DEL TFG
DATOS DEL TIacuteTULO DE GRADO
GRADO EN
CURSO ACADEacuteMICO
CONVOCATORIA
DATOS DEL ALUMNO
APELLIDOS NOMBRE
DNIPASAPORTE E-mail Teleacutefono
TIacuteTULO DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TUTOR ES
NOMBRE Y APELLIDOS UNIVERSIDADINSTITUCIOacuteN
MIEMBROS DEL TRIBUNAL
Presidentea
Vocal
Secretarioa
Suplente
Reunido el Tribunal de Evaluacioacuten con fecha_________________________ ACUERDA
otorgar al alumno la calificacioacuten global de (0-10) ___________________________
Indicar en su caso si se propone la concesioacuten de la mencioacuten Matriacutecula de Honor
SI NO
(Taacutechese lo que no proceda)
EL PRESIDENTE VOCALES SECRETARIO Fdo
Fdo
Fdo
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Arteaga B y Garciacutea M (2007 septiembre) Estrategias de educacioacuten adaptativa y mejora del rendimiento en la ESO Comunicacioacuten presentada en XIII Congreso Nacional de Modelos de Investigacioacuten Educativa ldquoConvivencia Equidad Calidadrdquo San Sebastiaacuten Espantildea
Otros documentos
ndash Software Nombre del software (versioacuten) Empresa
SPSS (v19) Chicago SPSS Inc
ndash Wikipedia Teacutermino (sf) En Wikipedia Recuperado el diacutea mes antildeo de http [(sf) significa sin fecha]
Retribucioacuten (sf) En Wikipedia Recuperado el diacutea 09 marzo 2016 de httpseswikipediaorgwikiRetribuciC3B3n
ndash Bases de datos
Federal Bureau of Investigation (1998 March) Encryption Impact on law enforcemen Washington DC Author Recuperado de la base de datos SIRS (SIRS Government Reporter CD-ROM versioacuten de Invierno de 2009)
ndash Documentacioacuten oficiallegislacioacuten
BOE (2006) Orden MAM14982006 de 26 de abril por la que se incluyen en el Cataacutelogo de Especies Amenazadas determinadas especies de flora y cambian de categoriacutea algunas especies de aves incluidas en el mismo BOE 117 (17 mayo 2006) 18956-18957
ndash Foros en liacutenea Paacutegina o Institucioacuten (Antildeo Fecha) Tiacutetulo Mensaje publicado en httpwwwxxxxxx
Universidad Internacional de la Rioja (2012 25 de febrero) Observacioacuten del desarrollo fonoloacutegico y semaacutentico Mensaje publicado en httpinfantilunirnet cursosGMEI06PER19_I16
ndash Viacutedeos o Peliacuteculas Apellidos AA (Productor) y Apellidos AA (Director) (Antildeo)
Tiacutetulo [Peliacutecula] Lugar Estudios
Coe F (Productor) y Penn A (Director) (1962) El milagro de Anna Sullivan
[Peliacutecula] Estados Unidos Metro-Goldwyn-Mayer
ndash Viacutedeos YouTube (o similar)
bull Con autor Tiacutetulo Apellidos AA (Director) (Antildeo) [VideoDVD] YouTube
Etapa prelinguumliacutestica Reyes SI y Rivas H (Director) (2009) [Video] YouTube
bull Sin autor Tiacutetulo (Fecha) [VideoDVD] Recuperado de httpwww
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La reproduccioacuten de los caracoles(18042008) [Viacutedeo] Recuperado de httpwwwyoutubecomwatchv=AoFSnhSiOJY
9 PLANTILLAS DE EVIDENCIAS (O RUacuteBRICAS) El proceso de evaluacioacuten del TFG estaraacute basado en distintas plantillas de evidencias (o
ruacutebricas) que determinan si el alumno ha demostrado un determinado resultado de aprendizaje
y en queacute grado De esta forma la actuacioacuten del tutor y de los evaluadores se guiaraacute siempre
por las plantillas favoreciendo asiacute una mayor objetividad y que todos los alumnos tengan una
misma evaluacioacuten de su trabajo
Las plantillas de evidencias seraacuten puacuteblicas tanto para los alumnos matriculados en la
asignatura como para los tutores y miembros de los tribunales y no podraacuten modificarse
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ANEXO I PORTADA
FACULTAD DE CIENCIAS DEL TRABAJO
GRADO EN RELACIONES LABORALES Y RECURSOS HUMANOS
TRABAJO FIN DE GRADO
(TIacuteTULO)
AUTOR
TUTOR
(CONVOCATORIA EJEMPLO JUNIO 2017)
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ANEXO II GUIacuteA PARA CITAR SIN COMETER PLAGIO
Esta guiacutea ha sido extraiacuteda del Manual del alumno2 de la Facultad de Economiacutea y Empresa
Curso 2013-14 (httphdlhandlenet1020137807) Es muy uacutetil e interesante porque explica de
forma detallada queacute es el plagio y sus diversas formas
Ademaacutes seriacutea recomendable que visionarais el siguiente viacutedeo tutorial denominado laquoEl plagio y
la honestidad acadeacutemicaraquo cuyo enlace es httpci2esobjetos-de-aprendizajetutorial-de-
plagio Este viacutedeo elaborado por The University de Sydney Libray bajo licencia de Creative
Commons ha sido adaptado y traducido al espantildeol por la Comisioacuten TIC y la Red de Bibliotecas
Universitarias (REBUIN) de la Conferencia de Rectores de las Universidades Espantildeolas
(CRUE) Estaacute dirigido a los alumnos con un lenguaje directo y amable es un viacutedeo interactivo
en el que en muchas ocasiones se pide a espectador que elija entre diversas opciones sobre lo
que podriacutea ser plagio o no dando orientaciones praacutecticas sobre coacutemo seriacutea la forma correcta
de citar o parafrasear
1 iquestQueacute constituye plagio Guiacutea para trabajos acadeacutemicos
Seguacuten la RAE plagio es ldquocopiar en lo sustancial obras ajenas daacutendolas como propiasrdquo Plagio
es usar el trabajo las ideas o las palabras de otra persona como si fueran propias sin dejar
constancia expliacutecita de doacutende proviene dicha informacioacuten No importa si la fuente es un artiacuteculo
acadeacutemico publicado un estudiante una paacutegina web sin autoriacutea definida o cualquier otra
Apropiarse del trabajo de otro es un robo y no puede aceptarse en ninguacuten caso
independientemente de si se hace de forma intencionada o no
Parece obvio que copiar las palabras de alguien literalmente y entregarlas en un trabajo con el
nombre del estudiante es plagio Sin embargo otros tipos de plagio podriacutean ser menos
familiares al estudiante Esas formas maacutes sutiles de plagio son realmente las maacutes comunes El
estudiante debe conocerlas y evitarlas cuando realiza su investigacioacuten y escribir con cuidado y
responsabilidad
2 Tipos de plagio
A continuacioacuten se explican los principales tipos de plagio y se ofrecen sugerencias para
evitarlos cuando se realiza un trabajo acadeacutemico En el punto 3 de esta guiacutea se han recogido
ejemplos de ambas cosas tipo de plagio y formas de evitarlos
Antes de empezar con la descripcioacuten de los tipos de plagio es importante sentildealar que se
considera plagio tanto si la fuente de la que se extrae el texto copiado o parafraseado de forma
inadecuada estaacute en el mismo idioma que el trabajo que se escribe como si estaacute en otro idioma
21 Plagio literal
Se produce cuando el estudiante copia un texto o una frase de una fuente y lo usa tal cual en
su trabajo Para evitarlo hay dos opciones
2 Esta guiacutea es una adaptacioacuten libre al castellano de la seccioacuten ldquoWhat Constitutes Plagiarismrdquo del documento Harvard Guide to Using Sources (copy2013 President and Fellows of Harvard College) Los ejemplos proporcionados son de elaboracioacuten propia por los autores de la guiacutea
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1) Poner entre comillas la frase o texto copiado literalmente y citar la fuente de la que la
ha extraiacutedo
2) Parafrasear el texto e indicar la fuente de la que se ha extraiacutedo
22 Plagio mosaico
Si el estudiante copia varias frases o textos de una o maacutes fuentes cambiando soacutelo unas pocas
palabras sin parafrasear adecuadamente y sin citar las fuentes comete plagio mosaico Es
importante saber que el estudiante podriacutea incurrir en este tipo de plagio como resultado de una
toma de notas descuidada dando lugar a confusioacuten sobre si las ideas que incluye su trabajo
son propias o de la fuente usada
Este plagio se puede evitar usando las mismas recomendaciones que se han hecho para el
plagio literal
23 Parafraseado inadecuado
A la hora de parafrasear no es suficiente con cambiar unas pocas palabras aquiacute y alliacute y dejar el
resto intacto En lugar de eso se debe rehacer completamente la idea de la fuente en palabras
propias Si el lenguaje utilizado es muy parecido al original se estaacute cometiendo plagio incluso
si se cita la fuente
Si se desea usar las palabras del autor eacutestas deben ponerse entre comillas y se debe citar la
fuente de la que se extraen tal y como se ha explicado para el caso del plagio literal
24 Parafraseado no citado
Cuando usamos nuestras propias palabras para describir las ideas de otro esas ideas siguen
perteneciendo a ese autor Por tanto no es suficiente con parafrasear el texto de forma
responsable tambieacuten debe citarse la fuente de la que se extrae
25 Entrecomillado no citado
Cuando usamos material de otros autores y lo entrecomillamos en nuestros trabajos estamos
dejando claro al lector que hemos extraiacutedo esas ideas de alguna fuente Pero no es suficiente
con indicar que el material entrecomillado no es el producto de nuestro propio pensamiento
hay que dar creacutedito al autor proporcionado una cita al documento original
3 Ejemplos de plagio y recomendaciones para evitarlo
31 Plagio literal Fuente utilizada
Esta literatura es muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos
empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten
del trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones
economeacutetricas que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de
manera conjunta este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia
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empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha
sido todaviacutea objeto de estudio
Buroacuten C G y Lassibille G (2012) Escolarizacioacuten trabajo infantil y satisfaccioacuten laboral
evidencia para Etiopiacutea Revista de economiacutea aplicada 20 pp 95-118
Versioacuten plagiada
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema Esta literatura es
muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos
realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del
trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas
que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta
este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el
contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea
objeto de estudio
Versioacuten aceptable 1 (Cita bibliograacutefica directa)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen
o continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de
todo como sentildealan Buroacuten y Lassibille ldquoEsta literatura es muy difiacutecil de resumir en la
medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea
por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del trabajo infantil que usan como
referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas que utilizan Analizando la
oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta este artiacuteculo contribuye
a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde
el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea objeto de estudiordquo (201296)
Versioacuten aceptable 2 (Parafrasear con cita)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de todo
Aunque el estudiante ha escrito al comienzo sus propias palabras sobre los trabajos
publicados sobre escolarizacioacuten y trabajo infantil ha copiado directamente las frases en
cursiva directamente de la fuente Ha dejado fuera la primera parte del paacuterrafo de Buroacuten y
Lassibille pero ha reproducido el resto literalmente
Al citar directamente a Buroacuten y Lassibille e incluir al final de la cita entre pareacutentesis el antildeo y la
paacutegina de donde se toma la citacioacuten (en formato APA en este caso) el estudiante da el creacutedito
adecuado a los autores Soacutelo se requiere en la cita el antildeo y paacutegina puesto que el nombre de
los autores ya ha sido mencionado al introducir la cita
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como sentildealan Buroacuten y Lassibille hay una dificultad a la hora de sintetizar la literatura sobre
este tema puesto que la mayor parte de los trabajos empiacutericos son uacutenicos bien por la
naturaleza de los datos la definicioacuten de trabajo infantil usada o por las especificaciones
economeacutetricas (201296)
33 Plagio mosaico
Fuente utilizada 1
La oleada de protestas y revueltas ocurridas en el norte de Aacutefrica y Oriente Medio durante la
primera mitad de 2011 produjeron un entusiasmo justificado Aquellos movimientos se
desencadenaron a partir de los acontecimientos ocurridos en Tuacutenez pero la pieza central de
los levantamientos por su dimensioacuten e importancia fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacuten
Turner B S (2012) La ciudadaniacutea aacuterabe la Primavera Aacuterabe y sus consecuencias no
intencionales Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 1-15
Fuente utilizada 2
En otras palabras la gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los
paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de
sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios
gubernamentales para acceder a los productos baacutesicos
Gil Fuensanta J James A J y Lorca A (2012) El factor tribal en las revueltas aacuterabes
capitalismo de familias y revolucioacuten poliacutetica Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 7-20
Versioacuten plagiada
Las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio que se han venido
sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo a traveacutes de
movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez (Turner 2012) Sin
embargo la pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en Egipto dramaacuteticamente
resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria de elecciones y el
nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva Constitucioacuten
empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de sostener la
produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios gubernamentales
En esta versioacuten el estudiante ha parafraseado las ideas de Buroacuten y Lassibille dejando claro
que son las ideas de estos autores (y no una idea propia) al introducir la seccioacuten con una sentildeal
clara (ldquocomo sentildealan Buroacuten y Lassibillehelliprdquo) y citando el antildeo y nuacutemero de paacutegina de la fuente
entre pareacutentesis
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores La
gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes
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para acceder a los productos baacutesicos Es por tanto la imposibilidad de cubrir las
necesidades baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos
populares en el mundo aacuterabe
Versioacuten aceptable
De acuerdo a Turner las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio
que se han venido sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo
a traveacutes de movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez Sin
embargo como bien sentildeala este autor ldquola pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacutenrdquo (2012 30)
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores
Como se sugiere en un reciente trabajo ldquoLa gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos
sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo
agriacutecola la imposibilidad de sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la
dependencia de los subsidios gubernamentales para acceder a los productos basicosrdquo
(Fuensanta et al 2012 190) Es por tanto la imposibilidad de cubrir las necesidades
baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos populares en
el mundo aacuterabe
La informacioacuten en esta uacuteltima frase estaacute extraiacuteda directamente de Turner pero debido a que el
estudiante termina la cita bibliograacutefica arriba esta frase aparece como una idea propia del
estudiante
Todo en este punto del paacuterrafo es o parafraseado o tomado literalmente de Gil Fuensanta y
otros pero el estudiante no cita a estos autores Por tanto el lector asumiraacute que todo son
ideas del estudiante
El estudiante ha elaborado esta idea por siacute mismo pero puesto que nada en el paacuterrafo se ha
citado anteriormente parece que refleja las ideas del estudiante y no las de Gil Fuensanta y
otros
Al introducir la fuente citada (ldquoComo se sugiere en un reciente trabajohelliprdquo) y ademaacutes citando el
artiacuteculo entre pareacutentesis (estilo APA) el estudiante crea una clara frontera entre las ideas de
los autores citados y las suyas propias
El estudiante menciona al autor en cada frase lo cual deja claro que toda la informacioacuten en
este paacuterrafo ha sido extraiacuteda de Turner Ademaacutes utiliza una clara cita en el texto para indicar
al lector el artiacuteculo original de donde se extrae la idea
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33 Parafraseado inadecuado Fuente utilizada
Otra disyuntiva que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros En otras palabras pensemos en los recurso de la economiacutea como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Mankiw N G (2009) Principios de economiacutea Cengage Meacutexico
Versioacuten plagiada
Otra problemaacutetica que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Versioacuten aceptable 1 (Parafraseado adecuado con cita)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia el
tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de una
sociedad (Mankiw 20095)
En esta ocasioacuten se ha parafraseado de una forma inapropiada pues el estudiante soacutelo ha
reemplazado algunas palabras (ldquoproblematicardquo por ldquodisyuntivardquo ldquoEn otras palabrasrdquo por ldquoDicho
de otro modordquo ldquode la economiardquo) dejando el resto de palabras de Mankiw intactas
En esta versioacuten el estudiante comunica las ideas de Mankiw (y las citas al final del paacuterrafo en
formato APA indicando el nuacutemero de paacutegina) pero no toma prestado el lenguaje del autor
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Versioacuten aceptable 2 (Cita bibliograacutefica directa)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
34 Parafraseado no citado
Usemos el ejemplo anterior para mostrar que constituye y que no constituye plagio en
esta ocasioacuten
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad (Mankiw 20095)
En esta versioacuten el estudiante usa las palabras de Mankiw entre comillas y proporciona una
clara cita en formato APA al final del paacuterrafo
El estudiante ha obtenido estas ideas de Mankiw pero no le ha dado creacutedito por ello Aunque
ha parafraseado adecuadamente como hemos visto en el ejemplo anterior el estudiante tiene
la responsabilidad de citar a Mankiw como su fuente de informacioacuten
Como hemos visto en el ejemplo anterior (parafraseado inadecuado) esta versioacuten es perfectamente plausible puesto que el estudiante ademaacutes de parafrasear adecuadamente da creacutedito al autor de la fuente original utilizada
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35 Entrecomillado no citado
Volvamos al ejemplo del manual de Mankiw para explicar este supuesto
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
El estudiante no soacutelo debe indicar que esas frases vienen de una fuente tambieacuten debe citar la
fuente apropiadamente
El estudiante cita la fuente usada entre comillas (usando formato APA)
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ANEXO III ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIOacuteN DE LA EXPOSICIOacuteN Y DEFENSA
DEL TFG
Seguacuten especifica la normativa que rige el TFG en esta facultad la exposicioacuten y defensa del
TFG debe hacerse apoyaacutendose en un formato de presentacioacuten tipo PowerPoint o cualquier otra
herramienta similar (impress prezi etc) Esta modalidad implica que tanto la componente
visual como la oral son necesarias y complementarias es decir la componente visual no tendraacute
sentido si no hay una comunicacioacuten oral que la explique
En la elaboracioacuten de este tipo de presentaciones en primer lugar hay que tener en cuenta a
quieacuten va dirigida (audiencia) el lugar donde se va a realizar la exposicioacuten y el contenido Debe
contar una historia combinar texto e imaacutegenes sin abusar de ellas introducieacutendolas soacutelo
cuando aporten algo y siempre imaacutegenes de calidad y libres (se pueden encontrar en
plataformas como Google imaacutegenes o flickr utilizando la herramienta de filtro avanzado) En la
presentacioacuten es conveniente huir de los ruidos es decir elimina todo aquello que no sea
necesario y que pueda provocar que la audiencia se distraiga
Los pasos a seguir en la elaboracioacuten de una presentacioacuten visual son
PREPARACIOacuteN Este primer paso es muy importante Hay que reflexionar sobre el
contenido que se va a poner en la presentacioacuten coacutemo lo vamos a organizar queacute efecto
perseguimos a quieacuten va dirigido y sobre todo debemos intentar formular ideas de
manera que la presentacioacuten visual sea una exposicioacuten de las principales ideas yo
logros del trabajo Ten presente que una presentacioacuten visual debe comenzar con algo
motivador que capte la atencioacuten de la audiencia como puede ser una buena
ilustracioacuten
DISENtildeO Hay que ofrecer un disentildeo SIMPLE que no simplista Debe comunicar de
forma eficaz las ideas principales analizadas en el trabajo los logros sentildealar las
cuestiones que consideras pendientes etc Der ser un apoyo a la exposicioacuten oral que
ayude a mantener el intereacutes de la audiencia y donde se demuestre que se domina el
contenido del trabajo Es importante que siga una liacutenea cronoloacutegica con una
introduccioacuten un nudo y el desenlace Algunas recomendaciones uacutetiles a tener en
cuenta en el disentildeo de una presentacioacuten visual pueden ser
ndash Una idea por pantalla a lo sumo dos aunque podemos utilizar varias
pantallas para desarrollar una misma idea
ndash Organizar la estructura de las pantallas teniendo en cuenta el sentido
habitual del barrido ocular En nuestro contexto cultural el ojo humano
tiende a ldquoleerrdquo de izquierda a derecha y de arriba abajo
ndash Utilizar grafismos estructurantes yo sentildealeacutecticos para combinar texto e
imagen en una misma pantalla Los grafismos estructurantes son aquellos
que nos ayudan a organizar la informacioacuten como son cuadros de texto
figuras llamadas de atencioacuten etc y los grafismos sentildealeacutecticos son los que
se utilizan para resaltar como el color
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ndash Hacer un buen uso del color El color no debe de limitarse soacutelo al fondo de
los objetos tambieacuten se puede utilizar para resaltar ideas y hacer llamadas
de atencioacuten En este tipo de presentaciones la negrita o el subrayado no
son adecuados porque son estilos propios de los documentos basados en
texto
ndash Hay que procurar conseguir un buen contraste entre los diferentes
elementos fondo texto ilustraciones grafismos estructuraleshellip Debe
existir unidad en el color formato y estilo del texto utilizado ya que ellos
favoreceraacuten la percepcioacuten y discriminacioacuten de los elementos
representados
ndash La eleccioacuten del color de fondo tendraacute que ver con la iluminacioacuten de la sala
En salas iluminadas (luz natural o artificial) es preferible utilizar fondos con
colores claros preferentemente color blanco gris y colores pastel Los
fondos de colores intensos y oscuros seraacuten utilizados en salas con una
iluminacioacuten tenue o escasa Ante la duda los colores claros suelen
visualizarse bien en cualquier sala
ndash Es conveniente no exceder de 12 liacuteneas por pantalla aunque si es posible
no utilizar maacutes de 8 liacuteneas
ndash La letra ha de ser clara grande y legible Algunos tipos de letra adecuados
seriacutean Arial Tahoma o Verdana En este tipo de presentaciones no resulta
adecuado usar tipos de letra como Times New Roman y Comic Sans
ndash En cuanto al tamantildeo del texto para facilitar su lectura en la sala es
recomendable en los tiacutetulos utilizar un tamantildeo de fuente entre 24-36
puntos mientras que en el texto utilizariacuteamos entre 18 y 24
ndash Hay que utilizar teacuterminos claros y concisos expuestos preferentemente de
forma esquemaacutetica para evitar que la exposicioacuten se convierta en una copia
textual de la memoria del trabajo
ndash Utilizar la imagen en combinacioacuten con el texto multiplicando asiacute el poder de
comunicacioacuten de ambos
ndash Hacer hincapieacute en las conclusiones del trabajo ya que constituyen una de
las partes maacutes importantes del TFG por tanto debemos hacer un esfuerzo
porque la informacioacuten sea clara y esteacute bien organizada
ndash Si las conclusiones obtenidas son amplias y referidas a distintas
dimensiones se recomienda realizar un disentildeo claacutesico basado en un
listado organizado mediante vintildeetas pudiendo diferenciar las distintas
dimensiones a las que se refiere con filetes figuras o color
EXPOSICIOacuteN Debes comenzar atrayendo a la audiencia hablar con pasioacuten
convencido de lo que estaacutes exponiendo poner ejemplos y centrarte en desarrollar
cuatro ideas baacutesicas
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ANEXO IV INFORME DEL TUTOR
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (10 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 1 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 1 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 35 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 2 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 2 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 05 puntos)
CALIFICACIOacuteN FINAL
a de de 20__
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME INDIVIDUAL DE LOS MIEMBROS DEL TRIBUNAL EVALUADOR
DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (4 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 04 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 04 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 14 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 08 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 08 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 02 puntos)
B EXPOSICIOacuteN DEL TRABAJO (2 puntos como maacuteximo)
- Claridad expositiva y riqueza del vocabulario (hasta 04 puntos)
- Ajuste al tiempo disponible (hasta 02 puntos)
- Dominio de los contenidos (hasta 08 puntos)
- Incorporacioacuten adecuada de las TICs (hasta 03 puntos)
- Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis (hasta 03 puntos)
C DEFENSA DEL TRABAJO (1 punto como maacuteximo)
- Capacidad de respuesta a las cuestiones planteadas por el tribunal (hasta 1 punto)
CALIFICACIOacuteN FINAL (7 puntos como maacuteximo)
Murcia a de de 20
Fdo SRA PRESIDENTE DEL TRIBUNAL EVALUADOR
MIEMBRO DEL TRIBUNAL
Nombre y apellidos
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME DE ACTA DE EVALUACIOacuteN DEL TFG
DATOS DEL TIacuteTULO DE GRADO
GRADO EN
CURSO ACADEacuteMICO
CONVOCATORIA
DATOS DEL ALUMNO
APELLIDOS NOMBRE
DNIPASAPORTE E-mail Teleacutefono
TIacuteTULO DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TUTOR ES
NOMBRE Y APELLIDOS UNIVERSIDADINSTITUCIOacuteN
MIEMBROS DEL TRIBUNAL
Presidentea
Vocal
Secretarioa
Suplente
Reunido el Tribunal de Evaluacioacuten con fecha_________________________ ACUERDA
otorgar al alumno la calificacioacuten global de (0-10) ___________________________
Indicar en su caso si se propone la concesioacuten de la mencioacuten Matriacutecula de Honor
SI NO
(Taacutechese lo que no proceda)
EL PRESIDENTE VOCALES SECRETARIO Fdo
Fdo
Fdo
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La reproduccioacuten de los caracoles(18042008) [Viacutedeo] Recuperado de httpwwwyoutubecomwatchv=AoFSnhSiOJY
9 PLANTILLAS DE EVIDENCIAS (O RUacuteBRICAS) El proceso de evaluacioacuten del TFG estaraacute basado en distintas plantillas de evidencias (o
ruacutebricas) que determinan si el alumno ha demostrado un determinado resultado de aprendizaje
y en queacute grado De esta forma la actuacioacuten del tutor y de los evaluadores se guiaraacute siempre
por las plantillas favoreciendo asiacute una mayor objetividad y que todos los alumnos tengan una
misma evaluacioacuten de su trabajo
Las plantillas de evidencias seraacuten puacuteblicas tanto para los alumnos matriculados en la
asignatura como para los tutores y miembros de los tribunales y no podraacuten modificarse
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ANEXO I PORTADA
FACULTAD DE CIENCIAS DEL TRABAJO
GRADO EN RELACIONES LABORALES Y RECURSOS HUMANOS
TRABAJO FIN DE GRADO
(TIacuteTULO)
AUTOR
TUTOR
(CONVOCATORIA EJEMPLO JUNIO 2017)
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ANEXO II GUIacuteA PARA CITAR SIN COMETER PLAGIO
Esta guiacutea ha sido extraiacuteda del Manual del alumno2 de la Facultad de Economiacutea y Empresa
Curso 2013-14 (httphdlhandlenet1020137807) Es muy uacutetil e interesante porque explica de
forma detallada queacute es el plagio y sus diversas formas
Ademaacutes seriacutea recomendable que visionarais el siguiente viacutedeo tutorial denominado laquoEl plagio y
la honestidad acadeacutemicaraquo cuyo enlace es httpci2esobjetos-de-aprendizajetutorial-de-
plagio Este viacutedeo elaborado por The University de Sydney Libray bajo licencia de Creative
Commons ha sido adaptado y traducido al espantildeol por la Comisioacuten TIC y la Red de Bibliotecas
Universitarias (REBUIN) de la Conferencia de Rectores de las Universidades Espantildeolas
(CRUE) Estaacute dirigido a los alumnos con un lenguaje directo y amable es un viacutedeo interactivo
en el que en muchas ocasiones se pide a espectador que elija entre diversas opciones sobre lo
que podriacutea ser plagio o no dando orientaciones praacutecticas sobre coacutemo seriacutea la forma correcta
de citar o parafrasear
1 iquestQueacute constituye plagio Guiacutea para trabajos acadeacutemicos
Seguacuten la RAE plagio es ldquocopiar en lo sustancial obras ajenas daacutendolas como propiasrdquo Plagio
es usar el trabajo las ideas o las palabras de otra persona como si fueran propias sin dejar
constancia expliacutecita de doacutende proviene dicha informacioacuten No importa si la fuente es un artiacuteculo
acadeacutemico publicado un estudiante una paacutegina web sin autoriacutea definida o cualquier otra
Apropiarse del trabajo de otro es un robo y no puede aceptarse en ninguacuten caso
independientemente de si se hace de forma intencionada o no
Parece obvio que copiar las palabras de alguien literalmente y entregarlas en un trabajo con el
nombre del estudiante es plagio Sin embargo otros tipos de plagio podriacutean ser menos
familiares al estudiante Esas formas maacutes sutiles de plagio son realmente las maacutes comunes El
estudiante debe conocerlas y evitarlas cuando realiza su investigacioacuten y escribir con cuidado y
responsabilidad
2 Tipos de plagio
A continuacioacuten se explican los principales tipos de plagio y se ofrecen sugerencias para
evitarlos cuando se realiza un trabajo acadeacutemico En el punto 3 de esta guiacutea se han recogido
ejemplos de ambas cosas tipo de plagio y formas de evitarlos
Antes de empezar con la descripcioacuten de los tipos de plagio es importante sentildealar que se
considera plagio tanto si la fuente de la que se extrae el texto copiado o parafraseado de forma
inadecuada estaacute en el mismo idioma que el trabajo que se escribe como si estaacute en otro idioma
21 Plagio literal
Se produce cuando el estudiante copia un texto o una frase de una fuente y lo usa tal cual en
su trabajo Para evitarlo hay dos opciones
2 Esta guiacutea es una adaptacioacuten libre al castellano de la seccioacuten ldquoWhat Constitutes Plagiarismrdquo del documento Harvard Guide to Using Sources (copy2013 President and Fellows of Harvard College) Los ejemplos proporcionados son de elaboracioacuten propia por los autores de la guiacutea
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1) Poner entre comillas la frase o texto copiado literalmente y citar la fuente de la que la
ha extraiacutedo
2) Parafrasear el texto e indicar la fuente de la que se ha extraiacutedo
22 Plagio mosaico
Si el estudiante copia varias frases o textos de una o maacutes fuentes cambiando soacutelo unas pocas
palabras sin parafrasear adecuadamente y sin citar las fuentes comete plagio mosaico Es
importante saber que el estudiante podriacutea incurrir en este tipo de plagio como resultado de una
toma de notas descuidada dando lugar a confusioacuten sobre si las ideas que incluye su trabajo
son propias o de la fuente usada
Este plagio se puede evitar usando las mismas recomendaciones que se han hecho para el
plagio literal
23 Parafraseado inadecuado
A la hora de parafrasear no es suficiente con cambiar unas pocas palabras aquiacute y alliacute y dejar el
resto intacto En lugar de eso se debe rehacer completamente la idea de la fuente en palabras
propias Si el lenguaje utilizado es muy parecido al original se estaacute cometiendo plagio incluso
si se cita la fuente
Si se desea usar las palabras del autor eacutestas deben ponerse entre comillas y se debe citar la
fuente de la que se extraen tal y como se ha explicado para el caso del plagio literal
24 Parafraseado no citado
Cuando usamos nuestras propias palabras para describir las ideas de otro esas ideas siguen
perteneciendo a ese autor Por tanto no es suficiente con parafrasear el texto de forma
responsable tambieacuten debe citarse la fuente de la que se extrae
25 Entrecomillado no citado
Cuando usamos material de otros autores y lo entrecomillamos en nuestros trabajos estamos
dejando claro al lector que hemos extraiacutedo esas ideas de alguna fuente Pero no es suficiente
con indicar que el material entrecomillado no es el producto de nuestro propio pensamiento
hay que dar creacutedito al autor proporcionado una cita al documento original
3 Ejemplos de plagio y recomendaciones para evitarlo
31 Plagio literal Fuente utilizada
Esta literatura es muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos
empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten
del trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones
economeacutetricas que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de
manera conjunta este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia
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empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha
sido todaviacutea objeto de estudio
Buroacuten C G y Lassibille G (2012) Escolarizacioacuten trabajo infantil y satisfaccioacuten laboral
evidencia para Etiopiacutea Revista de economiacutea aplicada 20 pp 95-118
Versioacuten plagiada
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema Esta literatura es
muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos
realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del
trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas
que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta
este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el
contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea
objeto de estudio
Versioacuten aceptable 1 (Cita bibliograacutefica directa)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen
o continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de
todo como sentildealan Buroacuten y Lassibille ldquoEsta literatura es muy difiacutecil de resumir en la
medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea
por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del trabajo infantil que usan como
referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas que utilizan Analizando la
oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta este artiacuteculo contribuye
a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde
el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea objeto de estudiordquo (201296)
Versioacuten aceptable 2 (Parafrasear con cita)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de todo
Aunque el estudiante ha escrito al comienzo sus propias palabras sobre los trabajos
publicados sobre escolarizacioacuten y trabajo infantil ha copiado directamente las frases en
cursiva directamente de la fuente Ha dejado fuera la primera parte del paacuterrafo de Buroacuten y
Lassibille pero ha reproducido el resto literalmente
Al citar directamente a Buroacuten y Lassibille e incluir al final de la cita entre pareacutentesis el antildeo y la
paacutegina de donde se toma la citacioacuten (en formato APA en este caso) el estudiante da el creacutedito
adecuado a los autores Soacutelo se requiere en la cita el antildeo y paacutegina puesto que el nombre de
los autores ya ha sido mencionado al introducir la cita
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como sentildealan Buroacuten y Lassibille hay una dificultad a la hora de sintetizar la literatura sobre
este tema puesto que la mayor parte de los trabajos empiacutericos son uacutenicos bien por la
naturaleza de los datos la definicioacuten de trabajo infantil usada o por las especificaciones
economeacutetricas (201296)
33 Plagio mosaico
Fuente utilizada 1
La oleada de protestas y revueltas ocurridas en el norte de Aacutefrica y Oriente Medio durante la
primera mitad de 2011 produjeron un entusiasmo justificado Aquellos movimientos se
desencadenaron a partir de los acontecimientos ocurridos en Tuacutenez pero la pieza central de
los levantamientos por su dimensioacuten e importancia fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacuten
Turner B S (2012) La ciudadaniacutea aacuterabe la Primavera Aacuterabe y sus consecuencias no
intencionales Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 1-15
Fuente utilizada 2
En otras palabras la gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los
paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de
sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios
gubernamentales para acceder a los productos baacutesicos
Gil Fuensanta J James A J y Lorca A (2012) El factor tribal en las revueltas aacuterabes
capitalismo de familias y revolucioacuten poliacutetica Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 7-20
Versioacuten plagiada
Las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio que se han venido
sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo a traveacutes de
movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez (Turner 2012) Sin
embargo la pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en Egipto dramaacuteticamente
resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria de elecciones y el
nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva Constitucioacuten
empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de sostener la
produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios gubernamentales
En esta versioacuten el estudiante ha parafraseado las ideas de Buroacuten y Lassibille dejando claro
que son las ideas de estos autores (y no una idea propia) al introducir la seccioacuten con una sentildeal
clara (ldquocomo sentildealan Buroacuten y Lassibillehelliprdquo) y citando el antildeo y nuacutemero de paacutegina de la fuente
entre pareacutentesis
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores La
gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes
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para acceder a los productos baacutesicos Es por tanto la imposibilidad de cubrir las
necesidades baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos
populares en el mundo aacuterabe
Versioacuten aceptable
De acuerdo a Turner las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio
que se han venido sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo
a traveacutes de movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez Sin
embargo como bien sentildeala este autor ldquola pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacutenrdquo (2012 30)
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores
Como se sugiere en un reciente trabajo ldquoLa gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos
sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo
agriacutecola la imposibilidad de sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la
dependencia de los subsidios gubernamentales para acceder a los productos basicosrdquo
(Fuensanta et al 2012 190) Es por tanto la imposibilidad de cubrir las necesidades
baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos populares en
el mundo aacuterabe
La informacioacuten en esta uacuteltima frase estaacute extraiacuteda directamente de Turner pero debido a que el
estudiante termina la cita bibliograacutefica arriba esta frase aparece como una idea propia del
estudiante
Todo en este punto del paacuterrafo es o parafraseado o tomado literalmente de Gil Fuensanta y
otros pero el estudiante no cita a estos autores Por tanto el lector asumiraacute que todo son
ideas del estudiante
El estudiante ha elaborado esta idea por siacute mismo pero puesto que nada en el paacuterrafo se ha
citado anteriormente parece que refleja las ideas del estudiante y no las de Gil Fuensanta y
otros
Al introducir la fuente citada (ldquoComo se sugiere en un reciente trabajohelliprdquo) y ademaacutes citando el
artiacuteculo entre pareacutentesis (estilo APA) el estudiante crea una clara frontera entre las ideas de
los autores citados y las suyas propias
El estudiante menciona al autor en cada frase lo cual deja claro que toda la informacioacuten en
este paacuterrafo ha sido extraiacuteda de Turner Ademaacutes utiliza una clara cita en el texto para indicar
al lector el artiacuteculo original de donde se extrae la idea
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33 Parafraseado inadecuado Fuente utilizada
Otra disyuntiva que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros En otras palabras pensemos en los recurso de la economiacutea como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Mankiw N G (2009) Principios de economiacutea Cengage Meacutexico
Versioacuten plagiada
Otra problemaacutetica que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Versioacuten aceptable 1 (Parafraseado adecuado con cita)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia el
tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de una
sociedad (Mankiw 20095)
En esta ocasioacuten se ha parafraseado de una forma inapropiada pues el estudiante soacutelo ha
reemplazado algunas palabras (ldquoproblematicardquo por ldquodisyuntivardquo ldquoEn otras palabrasrdquo por ldquoDicho
de otro modordquo ldquode la economiardquo) dejando el resto de palabras de Mankiw intactas
En esta versioacuten el estudiante comunica las ideas de Mankiw (y las citas al final del paacuterrafo en
formato APA indicando el nuacutemero de paacutegina) pero no toma prestado el lenguaje del autor
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Versioacuten aceptable 2 (Cita bibliograacutefica directa)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
34 Parafraseado no citado
Usemos el ejemplo anterior para mostrar que constituye y que no constituye plagio en
esta ocasioacuten
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad (Mankiw 20095)
En esta versioacuten el estudiante usa las palabras de Mankiw entre comillas y proporciona una
clara cita en formato APA al final del paacuterrafo
El estudiante ha obtenido estas ideas de Mankiw pero no le ha dado creacutedito por ello Aunque
ha parafraseado adecuadamente como hemos visto en el ejemplo anterior el estudiante tiene
la responsabilidad de citar a Mankiw como su fuente de informacioacuten
Como hemos visto en el ejemplo anterior (parafraseado inadecuado) esta versioacuten es perfectamente plausible puesto que el estudiante ademaacutes de parafrasear adecuadamente da creacutedito al autor de la fuente original utilizada
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35 Entrecomillado no citado
Volvamos al ejemplo del manual de Mankiw para explicar este supuesto
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
El estudiante no soacutelo debe indicar que esas frases vienen de una fuente tambieacuten debe citar la
fuente apropiadamente
El estudiante cita la fuente usada entre comillas (usando formato APA)
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ANEXO III ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIOacuteN DE LA EXPOSICIOacuteN Y DEFENSA
DEL TFG
Seguacuten especifica la normativa que rige el TFG en esta facultad la exposicioacuten y defensa del
TFG debe hacerse apoyaacutendose en un formato de presentacioacuten tipo PowerPoint o cualquier otra
herramienta similar (impress prezi etc) Esta modalidad implica que tanto la componente
visual como la oral son necesarias y complementarias es decir la componente visual no tendraacute
sentido si no hay una comunicacioacuten oral que la explique
En la elaboracioacuten de este tipo de presentaciones en primer lugar hay que tener en cuenta a
quieacuten va dirigida (audiencia) el lugar donde se va a realizar la exposicioacuten y el contenido Debe
contar una historia combinar texto e imaacutegenes sin abusar de ellas introducieacutendolas soacutelo
cuando aporten algo y siempre imaacutegenes de calidad y libres (se pueden encontrar en
plataformas como Google imaacutegenes o flickr utilizando la herramienta de filtro avanzado) En la
presentacioacuten es conveniente huir de los ruidos es decir elimina todo aquello que no sea
necesario y que pueda provocar que la audiencia se distraiga
Los pasos a seguir en la elaboracioacuten de una presentacioacuten visual son
PREPARACIOacuteN Este primer paso es muy importante Hay que reflexionar sobre el
contenido que se va a poner en la presentacioacuten coacutemo lo vamos a organizar queacute efecto
perseguimos a quieacuten va dirigido y sobre todo debemos intentar formular ideas de
manera que la presentacioacuten visual sea una exposicioacuten de las principales ideas yo
logros del trabajo Ten presente que una presentacioacuten visual debe comenzar con algo
motivador que capte la atencioacuten de la audiencia como puede ser una buena
ilustracioacuten
DISENtildeO Hay que ofrecer un disentildeo SIMPLE que no simplista Debe comunicar de
forma eficaz las ideas principales analizadas en el trabajo los logros sentildealar las
cuestiones que consideras pendientes etc Der ser un apoyo a la exposicioacuten oral que
ayude a mantener el intereacutes de la audiencia y donde se demuestre que se domina el
contenido del trabajo Es importante que siga una liacutenea cronoloacutegica con una
introduccioacuten un nudo y el desenlace Algunas recomendaciones uacutetiles a tener en
cuenta en el disentildeo de una presentacioacuten visual pueden ser
ndash Una idea por pantalla a lo sumo dos aunque podemos utilizar varias
pantallas para desarrollar una misma idea
ndash Organizar la estructura de las pantallas teniendo en cuenta el sentido
habitual del barrido ocular En nuestro contexto cultural el ojo humano
tiende a ldquoleerrdquo de izquierda a derecha y de arriba abajo
ndash Utilizar grafismos estructurantes yo sentildealeacutecticos para combinar texto e
imagen en una misma pantalla Los grafismos estructurantes son aquellos
que nos ayudan a organizar la informacioacuten como son cuadros de texto
figuras llamadas de atencioacuten etc y los grafismos sentildealeacutecticos son los que
se utilizan para resaltar como el color
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ndash Hacer un buen uso del color El color no debe de limitarse soacutelo al fondo de
los objetos tambieacuten se puede utilizar para resaltar ideas y hacer llamadas
de atencioacuten En este tipo de presentaciones la negrita o el subrayado no
son adecuados porque son estilos propios de los documentos basados en
texto
ndash Hay que procurar conseguir un buen contraste entre los diferentes
elementos fondo texto ilustraciones grafismos estructuraleshellip Debe
existir unidad en el color formato y estilo del texto utilizado ya que ellos
favoreceraacuten la percepcioacuten y discriminacioacuten de los elementos
representados
ndash La eleccioacuten del color de fondo tendraacute que ver con la iluminacioacuten de la sala
En salas iluminadas (luz natural o artificial) es preferible utilizar fondos con
colores claros preferentemente color blanco gris y colores pastel Los
fondos de colores intensos y oscuros seraacuten utilizados en salas con una
iluminacioacuten tenue o escasa Ante la duda los colores claros suelen
visualizarse bien en cualquier sala
ndash Es conveniente no exceder de 12 liacuteneas por pantalla aunque si es posible
no utilizar maacutes de 8 liacuteneas
ndash La letra ha de ser clara grande y legible Algunos tipos de letra adecuados
seriacutean Arial Tahoma o Verdana En este tipo de presentaciones no resulta
adecuado usar tipos de letra como Times New Roman y Comic Sans
ndash En cuanto al tamantildeo del texto para facilitar su lectura en la sala es
recomendable en los tiacutetulos utilizar un tamantildeo de fuente entre 24-36
puntos mientras que en el texto utilizariacuteamos entre 18 y 24
ndash Hay que utilizar teacuterminos claros y concisos expuestos preferentemente de
forma esquemaacutetica para evitar que la exposicioacuten se convierta en una copia
textual de la memoria del trabajo
ndash Utilizar la imagen en combinacioacuten con el texto multiplicando asiacute el poder de
comunicacioacuten de ambos
ndash Hacer hincapieacute en las conclusiones del trabajo ya que constituyen una de
las partes maacutes importantes del TFG por tanto debemos hacer un esfuerzo
porque la informacioacuten sea clara y esteacute bien organizada
ndash Si las conclusiones obtenidas son amplias y referidas a distintas
dimensiones se recomienda realizar un disentildeo claacutesico basado en un
listado organizado mediante vintildeetas pudiendo diferenciar las distintas
dimensiones a las que se refiere con filetes figuras o color
EXPOSICIOacuteN Debes comenzar atrayendo a la audiencia hablar con pasioacuten
convencido de lo que estaacutes exponiendo poner ejemplos y centrarte en desarrollar
cuatro ideas baacutesicas
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ANEXO IV INFORME DEL TUTOR
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (10 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 1 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 1 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 35 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 2 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 2 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 05 puntos)
CALIFICACIOacuteN FINAL
a de de 20__
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME INDIVIDUAL DE LOS MIEMBROS DEL TRIBUNAL EVALUADOR
DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (4 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 04 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 04 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 14 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 08 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 08 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 02 puntos)
B EXPOSICIOacuteN DEL TRABAJO (2 puntos como maacuteximo)
- Claridad expositiva y riqueza del vocabulario (hasta 04 puntos)
- Ajuste al tiempo disponible (hasta 02 puntos)
- Dominio de los contenidos (hasta 08 puntos)
- Incorporacioacuten adecuada de las TICs (hasta 03 puntos)
- Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis (hasta 03 puntos)
C DEFENSA DEL TRABAJO (1 punto como maacuteximo)
- Capacidad de respuesta a las cuestiones planteadas por el tribunal (hasta 1 punto)
CALIFICACIOacuteN FINAL (7 puntos como maacuteximo)
Murcia a de de 20
Fdo SRA PRESIDENTE DEL TRIBUNAL EVALUADOR
MIEMBRO DEL TRIBUNAL
Nombre y apellidos
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME DE ACTA DE EVALUACIOacuteN DEL TFG
DATOS DEL TIacuteTULO DE GRADO
GRADO EN
CURSO ACADEacuteMICO
CONVOCATORIA
DATOS DEL ALUMNO
APELLIDOS NOMBRE
DNIPASAPORTE E-mail Teleacutefono
TIacuteTULO DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TUTOR ES
NOMBRE Y APELLIDOS UNIVERSIDADINSTITUCIOacuteN
MIEMBROS DEL TRIBUNAL
Presidentea
Vocal
Secretarioa
Suplente
Reunido el Tribunal de Evaluacioacuten con fecha_________________________ ACUERDA
otorgar al alumno la calificacioacuten global de (0-10) ___________________________
Indicar en su caso si se propone la concesioacuten de la mencioacuten Matriacutecula de Honor
SI NO
(Taacutechese lo que no proceda)
EL PRESIDENTE VOCALES SECRETARIO Fdo
Fdo
Fdo
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ANEXO I PORTADA
FACULTAD DE CIENCIAS DEL TRABAJO
GRADO EN RELACIONES LABORALES Y RECURSOS HUMANOS
TRABAJO FIN DE GRADO
(TIacuteTULO)
AUTOR
TUTOR
(CONVOCATORIA EJEMPLO JUNIO 2017)
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ANEXO II GUIacuteA PARA CITAR SIN COMETER PLAGIO
Esta guiacutea ha sido extraiacuteda del Manual del alumno2 de la Facultad de Economiacutea y Empresa
Curso 2013-14 (httphdlhandlenet1020137807) Es muy uacutetil e interesante porque explica de
forma detallada queacute es el plagio y sus diversas formas
Ademaacutes seriacutea recomendable que visionarais el siguiente viacutedeo tutorial denominado laquoEl plagio y
la honestidad acadeacutemicaraquo cuyo enlace es httpci2esobjetos-de-aprendizajetutorial-de-
plagio Este viacutedeo elaborado por The University de Sydney Libray bajo licencia de Creative
Commons ha sido adaptado y traducido al espantildeol por la Comisioacuten TIC y la Red de Bibliotecas
Universitarias (REBUIN) de la Conferencia de Rectores de las Universidades Espantildeolas
(CRUE) Estaacute dirigido a los alumnos con un lenguaje directo y amable es un viacutedeo interactivo
en el que en muchas ocasiones se pide a espectador que elija entre diversas opciones sobre lo
que podriacutea ser plagio o no dando orientaciones praacutecticas sobre coacutemo seriacutea la forma correcta
de citar o parafrasear
1 iquestQueacute constituye plagio Guiacutea para trabajos acadeacutemicos
Seguacuten la RAE plagio es ldquocopiar en lo sustancial obras ajenas daacutendolas como propiasrdquo Plagio
es usar el trabajo las ideas o las palabras de otra persona como si fueran propias sin dejar
constancia expliacutecita de doacutende proviene dicha informacioacuten No importa si la fuente es un artiacuteculo
acadeacutemico publicado un estudiante una paacutegina web sin autoriacutea definida o cualquier otra
Apropiarse del trabajo de otro es un robo y no puede aceptarse en ninguacuten caso
independientemente de si se hace de forma intencionada o no
Parece obvio que copiar las palabras de alguien literalmente y entregarlas en un trabajo con el
nombre del estudiante es plagio Sin embargo otros tipos de plagio podriacutean ser menos
familiares al estudiante Esas formas maacutes sutiles de plagio son realmente las maacutes comunes El
estudiante debe conocerlas y evitarlas cuando realiza su investigacioacuten y escribir con cuidado y
responsabilidad
2 Tipos de plagio
A continuacioacuten se explican los principales tipos de plagio y se ofrecen sugerencias para
evitarlos cuando se realiza un trabajo acadeacutemico En el punto 3 de esta guiacutea se han recogido
ejemplos de ambas cosas tipo de plagio y formas de evitarlos
Antes de empezar con la descripcioacuten de los tipos de plagio es importante sentildealar que se
considera plagio tanto si la fuente de la que se extrae el texto copiado o parafraseado de forma
inadecuada estaacute en el mismo idioma que el trabajo que se escribe como si estaacute en otro idioma
21 Plagio literal
Se produce cuando el estudiante copia un texto o una frase de una fuente y lo usa tal cual en
su trabajo Para evitarlo hay dos opciones
2 Esta guiacutea es una adaptacioacuten libre al castellano de la seccioacuten ldquoWhat Constitutes Plagiarismrdquo del documento Harvard Guide to Using Sources (copy2013 President and Fellows of Harvard College) Los ejemplos proporcionados son de elaboracioacuten propia por los autores de la guiacutea
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1) Poner entre comillas la frase o texto copiado literalmente y citar la fuente de la que la
ha extraiacutedo
2) Parafrasear el texto e indicar la fuente de la que se ha extraiacutedo
22 Plagio mosaico
Si el estudiante copia varias frases o textos de una o maacutes fuentes cambiando soacutelo unas pocas
palabras sin parafrasear adecuadamente y sin citar las fuentes comete plagio mosaico Es
importante saber que el estudiante podriacutea incurrir en este tipo de plagio como resultado de una
toma de notas descuidada dando lugar a confusioacuten sobre si las ideas que incluye su trabajo
son propias o de la fuente usada
Este plagio se puede evitar usando las mismas recomendaciones que se han hecho para el
plagio literal
23 Parafraseado inadecuado
A la hora de parafrasear no es suficiente con cambiar unas pocas palabras aquiacute y alliacute y dejar el
resto intacto En lugar de eso se debe rehacer completamente la idea de la fuente en palabras
propias Si el lenguaje utilizado es muy parecido al original se estaacute cometiendo plagio incluso
si se cita la fuente
Si se desea usar las palabras del autor eacutestas deben ponerse entre comillas y se debe citar la
fuente de la que se extraen tal y como se ha explicado para el caso del plagio literal
24 Parafraseado no citado
Cuando usamos nuestras propias palabras para describir las ideas de otro esas ideas siguen
perteneciendo a ese autor Por tanto no es suficiente con parafrasear el texto de forma
responsable tambieacuten debe citarse la fuente de la que se extrae
25 Entrecomillado no citado
Cuando usamos material de otros autores y lo entrecomillamos en nuestros trabajos estamos
dejando claro al lector que hemos extraiacutedo esas ideas de alguna fuente Pero no es suficiente
con indicar que el material entrecomillado no es el producto de nuestro propio pensamiento
hay que dar creacutedito al autor proporcionado una cita al documento original
3 Ejemplos de plagio y recomendaciones para evitarlo
31 Plagio literal Fuente utilizada
Esta literatura es muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos
empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten
del trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones
economeacutetricas que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de
manera conjunta este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia
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empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha
sido todaviacutea objeto de estudio
Buroacuten C G y Lassibille G (2012) Escolarizacioacuten trabajo infantil y satisfaccioacuten laboral
evidencia para Etiopiacutea Revista de economiacutea aplicada 20 pp 95-118
Versioacuten plagiada
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema Esta literatura es
muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos
realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del
trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas
que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta
este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el
contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea
objeto de estudio
Versioacuten aceptable 1 (Cita bibliograacutefica directa)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen
o continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de
todo como sentildealan Buroacuten y Lassibille ldquoEsta literatura es muy difiacutecil de resumir en la
medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea
por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del trabajo infantil que usan como
referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas que utilizan Analizando la
oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta este artiacuteculo contribuye
a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde
el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea objeto de estudiordquo (201296)
Versioacuten aceptable 2 (Parafrasear con cita)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de todo
Aunque el estudiante ha escrito al comienzo sus propias palabras sobre los trabajos
publicados sobre escolarizacioacuten y trabajo infantil ha copiado directamente las frases en
cursiva directamente de la fuente Ha dejado fuera la primera parte del paacuterrafo de Buroacuten y
Lassibille pero ha reproducido el resto literalmente
Al citar directamente a Buroacuten y Lassibille e incluir al final de la cita entre pareacutentesis el antildeo y la
paacutegina de donde se toma la citacioacuten (en formato APA en este caso) el estudiante da el creacutedito
adecuado a los autores Soacutelo se requiere en la cita el antildeo y paacutegina puesto que el nombre de
los autores ya ha sido mencionado al introducir la cita
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como sentildealan Buroacuten y Lassibille hay una dificultad a la hora de sintetizar la literatura sobre
este tema puesto que la mayor parte de los trabajos empiacutericos son uacutenicos bien por la
naturaleza de los datos la definicioacuten de trabajo infantil usada o por las especificaciones
economeacutetricas (201296)
33 Plagio mosaico
Fuente utilizada 1
La oleada de protestas y revueltas ocurridas en el norte de Aacutefrica y Oriente Medio durante la
primera mitad de 2011 produjeron un entusiasmo justificado Aquellos movimientos se
desencadenaron a partir de los acontecimientos ocurridos en Tuacutenez pero la pieza central de
los levantamientos por su dimensioacuten e importancia fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacuten
Turner B S (2012) La ciudadaniacutea aacuterabe la Primavera Aacuterabe y sus consecuencias no
intencionales Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 1-15
Fuente utilizada 2
En otras palabras la gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los
paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de
sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios
gubernamentales para acceder a los productos baacutesicos
Gil Fuensanta J James A J y Lorca A (2012) El factor tribal en las revueltas aacuterabes
capitalismo de familias y revolucioacuten poliacutetica Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 7-20
Versioacuten plagiada
Las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio que se han venido
sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo a traveacutes de
movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez (Turner 2012) Sin
embargo la pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en Egipto dramaacuteticamente
resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria de elecciones y el
nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva Constitucioacuten
empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de sostener la
produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios gubernamentales
En esta versioacuten el estudiante ha parafraseado las ideas de Buroacuten y Lassibille dejando claro
que son las ideas de estos autores (y no una idea propia) al introducir la seccioacuten con una sentildeal
clara (ldquocomo sentildealan Buroacuten y Lassibillehelliprdquo) y citando el antildeo y nuacutemero de paacutegina de la fuente
entre pareacutentesis
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores La
gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes
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para acceder a los productos baacutesicos Es por tanto la imposibilidad de cubrir las
necesidades baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos
populares en el mundo aacuterabe
Versioacuten aceptable
De acuerdo a Turner las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio
que se han venido sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo
a traveacutes de movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez Sin
embargo como bien sentildeala este autor ldquola pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacutenrdquo (2012 30)
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores
Como se sugiere en un reciente trabajo ldquoLa gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos
sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo
agriacutecola la imposibilidad de sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la
dependencia de los subsidios gubernamentales para acceder a los productos basicosrdquo
(Fuensanta et al 2012 190) Es por tanto la imposibilidad de cubrir las necesidades
baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos populares en
el mundo aacuterabe
La informacioacuten en esta uacuteltima frase estaacute extraiacuteda directamente de Turner pero debido a que el
estudiante termina la cita bibliograacutefica arriba esta frase aparece como una idea propia del
estudiante
Todo en este punto del paacuterrafo es o parafraseado o tomado literalmente de Gil Fuensanta y
otros pero el estudiante no cita a estos autores Por tanto el lector asumiraacute que todo son
ideas del estudiante
El estudiante ha elaborado esta idea por siacute mismo pero puesto que nada en el paacuterrafo se ha
citado anteriormente parece que refleja las ideas del estudiante y no las de Gil Fuensanta y
otros
Al introducir la fuente citada (ldquoComo se sugiere en un reciente trabajohelliprdquo) y ademaacutes citando el
artiacuteculo entre pareacutentesis (estilo APA) el estudiante crea una clara frontera entre las ideas de
los autores citados y las suyas propias
El estudiante menciona al autor en cada frase lo cual deja claro que toda la informacioacuten en
este paacuterrafo ha sido extraiacuteda de Turner Ademaacutes utiliza una clara cita en el texto para indicar
al lector el artiacuteculo original de donde se extrae la idea
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33 Parafraseado inadecuado Fuente utilizada
Otra disyuntiva que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros En otras palabras pensemos en los recurso de la economiacutea como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Mankiw N G (2009) Principios de economiacutea Cengage Meacutexico
Versioacuten plagiada
Otra problemaacutetica que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Versioacuten aceptable 1 (Parafraseado adecuado con cita)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia el
tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de una
sociedad (Mankiw 20095)
En esta ocasioacuten se ha parafraseado de una forma inapropiada pues el estudiante soacutelo ha
reemplazado algunas palabras (ldquoproblematicardquo por ldquodisyuntivardquo ldquoEn otras palabrasrdquo por ldquoDicho
de otro modordquo ldquode la economiardquo) dejando el resto de palabras de Mankiw intactas
En esta versioacuten el estudiante comunica las ideas de Mankiw (y las citas al final del paacuterrafo en
formato APA indicando el nuacutemero de paacutegina) pero no toma prestado el lenguaje del autor
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Versioacuten aceptable 2 (Cita bibliograacutefica directa)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
34 Parafraseado no citado
Usemos el ejemplo anterior para mostrar que constituye y que no constituye plagio en
esta ocasioacuten
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad (Mankiw 20095)
En esta versioacuten el estudiante usa las palabras de Mankiw entre comillas y proporciona una
clara cita en formato APA al final del paacuterrafo
El estudiante ha obtenido estas ideas de Mankiw pero no le ha dado creacutedito por ello Aunque
ha parafraseado adecuadamente como hemos visto en el ejemplo anterior el estudiante tiene
la responsabilidad de citar a Mankiw como su fuente de informacioacuten
Como hemos visto en el ejemplo anterior (parafraseado inadecuado) esta versioacuten es perfectamente plausible puesto que el estudiante ademaacutes de parafrasear adecuadamente da creacutedito al autor de la fuente original utilizada
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35 Entrecomillado no citado
Volvamos al ejemplo del manual de Mankiw para explicar este supuesto
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
El estudiante no soacutelo debe indicar que esas frases vienen de una fuente tambieacuten debe citar la
fuente apropiadamente
El estudiante cita la fuente usada entre comillas (usando formato APA)
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ANEXO III ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIOacuteN DE LA EXPOSICIOacuteN Y DEFENSA
DEL TFG
Seguacuten especifica la normativa que rige el TFG en esta facultad la exposicioacuten y defensa del
TFG debe hacerse apoyaacutendose en un formato de presentacioacuten tipo PowerPoint o cualquier otra
herramienta similar (impress prezi etc) Esta modalidad implica que tanto la componente
visual como la oral son necesarias y complementarias es decir la componente visual no tendraacute
sentido si no hay una comunicacioacuten oral que la explique
En la elaboracioacuten de este tipo de presentaciones en primer lugar hay que tener en cuenta a
quieacuten va dirigida (audiencia) el lugar donde se va a realizar la exposicioacuten y el contenido Debe
contar una historia combinar texto e imaacutegenes sin abusar de ellas introducieacutendolas soacutelo
cuando aporten algo y siempre imaacutegenes de calidad y libres (se pueden encontrar en
plataformas como Google imaacutegenes o flickr utilizando la herramienta de filtro avanzado) En la
presentacioacuten es conveniente huir de los ruidos es decir elimina todo aquello que no sea
necesario y que pueda provocar que la audiencia se distraiga
Los pasos a seguir en la elaboracioacuten de una presentacioacuten visual son
PREPARACIOacuteN Este primer paso es muy importante Hay que reflexionar sobre el
contenido que se va a poner en la presentacioacuten coacutemo lo vamos a organizar queacute efecto
perseguimos a quieacuten va dirigido y sobre todo debemos intentar formular ideas de
manera que la presentacioacuten visual sea una exposicioacuten de las principales ideas yo
logros del trabajo Ten presente que una presentacioacuten visual debe comenzar con algo
motivador que capte la atencioacuten de la audiencia como puede ser una buena
ilustracioacuten
DISENtildeO Hay que ofrecer un disentildeo SIMPLE que no simplista Debe comunicar de
forma eficaz las ideas principales analizadas en el trabajo los logros sentildealar las
cuestiones que consideras pendientes etc Der ser un apoyo a la exposicioacuten oral que
ayude a mantener el intereacutes de la audiencia y donde se demuestre que se domina el
contenido del trabajo Es importante que siga una liacutenea cronoloacutegica con una
introduccioacuten un nudo y el desenlace Algunas recomendaciones uacutetiles a tener en
cuenta en el disentildeo de una presentacioacuten visual pueden ser
ndash Una idea por pantalla a lo sumo dos aunque podemos utilizar varias
pantallas para desarrollar una misma idea
ndash Organizar la estructura de las pantallas teniendo en cuenta el sentido
habitual del barrido ocular En nuestro contexto cultural el ojo humano
tiende a ldquoleerrdquo de izquierda a derecha y de arriba abajo
ndash Utilizar grafismos estructurantes yo sentildealeacutecticos para combinar texto e
imagen en una misma pantalla Los grafismos estructurantes son aquellos
que nos ayudan a organizar la informacioacuten como son cuadros de texto
figuras llamadas de atencioacuten etc y los grafismos sentildealeacutecticos son los que
se utilizan para resaltar como el color
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ndash Hacer un buen uso del color El color no debe de limitarse soacutelo al fondo de
los objetos tambieacuten se puede utilizar para resaltar ideas y hacer llamadas
de atencioacuten En este tipo de presentaciones la negrita o el subrayado no
son adecuados porque son estilos propios de los documentos basados en
texto
ndash Hay que procurar conseguir un buen contraste entre los diferentes
elementos fondo texto ilustraciones grafismos estructuraleshellip Debe
existir unidad en el color formato y estilo del texto utilizado ya que ellos
favoreceraacuten la percepcioacuten y discriminacioacuten de los elementos
representados
ndash La eleccioacuten del color de fondo tendraacute que ver con la iluminacioacuten de la sala
En salas iluminadas (luz natural o artificial) es preferible utilizar fondos con
colores claros preferentemente color blanco gris y colores pastel Los
fondos de colores intensos y oscuros seraacuten utilizados en salas con una
iluminacioacuten tenue o escasa Ante la duda los colores claros suelen
visualizarse bien en cualquier sala
ndash Es conveniente no exceder de 12 liacuteneas por pantalla aunque si es posible
no utilizar maacutes de 8 liacuteneas
ndash La letra ha de ser clara grande y legible Algunos tipos de letra adecuados
seriacutean Arial Tahoma o Verdana En este tipo de presentaciones no resulta
adecuado usar tipos de letra como Times New Roman y Comic Sans
ndash En cuanto al tamantildeo del texto para facilitar su lectura en la sala es
recomendable en los tiacutetulos utilizar un tamantildeo de fuente entre 24-36
puntos mientras que en el texto utilizariacuteamos entre 18 y 24
ndash Hay que utilizar teacuterminos claros y concisos expuestos preferentemente de
forma esquemaacutetica para evitar que la exposicioacuten se convierta en una copia
textual de la memoria del trabajo
ndash Utilizar la imagen en combinacioacuten con el texto multiplicando asiacute el poder de
comunicacioacuten de ambos
ndash Hacer hincapieacute en las conclusiones del trabajo ya que constituyen una de
las partes maacutes importantes del TFG por tanto debemos hacer un esfuerzo
porque la informacioacuten sea clara y esteacute bien organizada
ndash Si las conclusiones obtenidas son amplias y referidas a distintas
dimensiones se recomienda realizar un disentildeo claacutesico basado en un
listado organizado mediante vintildeetas pudiendo diferenciar las distintas
dimensiones a las que se refiere con filetes figuras o color
EXPOSICIOacuteN Debes comenzar atrayendo a la audiencia hablar con pasioacuten
convencido de lo que estaacutes exponiendo poner ejemplos y centrarte en desarrollar
cuatro ideas baacutesicas
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ANEXO IV INFORME DEL TUTOR
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (10 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 1 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 1 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 35 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 2 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 2 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 05 puntos)
CALIFICACIOacuteN FINAL
a de de 20__
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME INDIVIDUAL DE LOS MIEMBROS DEL TRIBUNAL EVALUADOR
DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (4 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 04 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 04 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 14 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 08 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 08 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 02 puntos)
B EXPOSICIOacuteN DEL TRABAJO (2 puntos como maacuteximo)
- Claridad expositiva y riqueza del vocabulario (hasta 04 puntos)
- Ajuste al tiempo disponible (hasta 02 puntos)
- Dominio de los contenidos (hasta 08 puntos)
- Incorporacioacuten adecuada de las TICs (hasta 03 puntos)
- Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis (hasta 03 puntos)
C DEFENSA DEL TRABAJO (1 punto como maacuteximo)
- Capacidad de respuesta a las cuestiones planteadas por el tribunal (hasta 1 punto)
CALIFICACIOacuteN FINAL (7 puntos como maacuteximo)
Murcia a de de 20
Fdo SRA PRESIDENTE DEL TRIBUNAL EVALUADOR
MIEMBRO DEL TRIBUNAL
Nombre y apellidos
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME DE ACTA DE EVALUACIOacuteN DEL TFG
DATOS DEL TIacuteTULO DE GRADO
GRADO EN
CURSO ACADEacuteMICO
CONVOCATORIA
DATOS DEL ALUMNO
APELLIDOS NOMBRE
DNIPASAPORTE E-mail Teleacutefono
TIacuteTULO DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TUTOR ES
NOMBRE Y APELLIDOS UNIVERSIDADINSTITUCIOacuteN
MIEMBROS DEL TRIBUNAL
Presidentea
Vocal
Secretarioa
Suplente
Reunido el Tribunal de Evaluacioacuten con fecha_________________________ ACUERDA
otorgar al alumno la calificacioacuten global de (0-10) ___________________________
Indicar en su caso si se propone la concesioacuten de la mencioacuten Matriacutecula de Honor
SI NO
(Taacutechese lo que no proceda)
EL PRESIDENTE VOCALES SECRETARIO Fdo
Fdo
Fdo
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ANEXO I PORTADA
FACULTAD DE CIENCIAS DEL TRABAJO
GRADO EN RELACIONES LABORALES Y RECURSOS HUMANOS
TRABAJO FIN DE GRADO
(TIacuteTULO)
AUTOR
TUTOR
(CONVOCATORIA EJEMPLO JUNIO 2017)
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ANEXO II GUIacuteA PARA CITAR SIN COMETER PLAGIO
Esta guiacutea ha sido extraiacuteda del Manual del alumno2 de la Facultad de Economiacutea y Empresa
Curso 2013-14 (httphdlhandlenet1020137807) Es muy uacutetil e interesante porque explica de
forma detallada queacute es el plagio y sus diversas formas
Ademaacutes seriacutea recomendable que visionarais el siguiente viacutedeo tutorial denominado laquoEl plagio y
la honestidad acadeacutemicaraquo cuyo enlace es httpci2esobjetos-de-aprendizajetutorial-de-
plagio Este viacutedeo elaborado por The University de Sydney Libray bajo licencia de Creative
Commons ha sido adaptado y traducido al espantildeol por la Comisioacuten TIC y la Red de Bibliotecas
Universitarias (REBUIN) de la Conferencia de Rectores de las Universidades Espantildeolas
(CRUE) Estaacute dirigido a los alumnos con un lenguaje directo y amable es un viacutedeo interactivo
en el que en muchas ocasiones se pide a espectador que elija entre diversas opciones sobre lo
que podriacutea ser plagio o no dando orientaciones praacutecticas sobre coacutemo seriacutea la forma correcta
de citar o parafrasear
1 iquestQueacute constituye plagio Guiacutea para trabajos acadeacutemicos
Seguacuten la RAE plagio es ldquocopiar en lo sustancial obras ajenas daacutendolas como propiasrdquo Plagio
es usar el trabajo las ideas o las palabras de otra persona como si fueran propias sin dejar
constancia expliacutecita de doacutende proviene dicha informacioacuten No importa si la fuente es un artiacuteculo
acadeacutemico publicado un estudiante una paacutegina web sin autoriacutea definida o cualquier otra
Apropiarse del trabajo de otro es un robo y no puede aceptarse en ninguacuten caso
independientemente de si se hace de forma intencionada o no
Parece obvio que copiar las palabras de alguien literalmente y entregarlas en un trabajo con el
nombre del estudiante es plagio Sin embargo otros tipos de plagio podriacutean ser menos
familiares al estudiante Esas formas maacutes sutiles de plagio son realmente las maacutes comunes El
estudiante debe conocerlas y evitarlas cuando realiza su investigacioacuten y escribir con cuidado y
responsabilidad
2 Tipos de plagio
A continuacioacuten se explican los principales tipos de plagio y se ofrecen sugerencias para
evitarlos cuando se realiza un trabajo acadeacutemico En el punto 3 de esta guiacutea se han recogido
ejemplos de ambas cosas tipo de plagio y formas de evitarlos
Antes de empezar con la descripcioacuten de los tipos de plagio es importante sentildealar que se
considera plagio tanto si la fuente de la que se extrae el texto copiado o parafraseado de forma
inadecuada estaacute en el mismo idioma que el trabajo que se escribe como si estaacute en otro idioma
21 Plagio literal
Se produce cuando el estudiante copia un texto o una frase de una fuente y lo usa tal cual en
su trabajo Para evitarlo hay dos opciones
2 Esta guiacutea es una adaptacioacuten libre al castellano de la seccioacuten ldquoWhat Constitutes Plagiarismrdquo del documento Harvard Guide to Using Sources (copy2013 President and Fellows of Harvard College) Los ejemplos proporcionados son de elaboracioacuten propia por los autores de la guiacutea
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1) Poner entre comillas la frase o texto copiado literalmente y citar la fuente de la que la
ha extraiacutedo
2) Parafrasear el texto e indicar la fuente de la que se ha extraiacutedo
22 Plagio mosaico
Si el estudiante copia varias frases o textos de una o maacutes fuentes cambiando soacutelo unas pocas
palabras sin parafrasear adecuadamente y sin citar las fuentes comete plagio mosaico Es
importante saber que el estudiante podriacutea incurrir en este tipo de plagio como resultado de una
toma de notas descuidada dando lugar a confusioacuten sobre si las ideas que incluye su trabajo
son propias o de la fuente usada
Este plagio se puede evitar usando las mismas recomendaciones que se han hecho para el
plagio literal
23 Parafraseado inadecuado
A la hora de parafrasear no es suficiente con cambiar unas pocas palabras aquiacute y alliacute y dejar el
resto intacto En lugar de eso se debe rehacer completamente la idea de la fuente en palabras
propias Si el lenguaje utilizado es muy parecido al original se estaacute cometiendo plagio incluso
si se cita la fuente
Si se desea usar las palabras del autor eacutestas deben ponerse entre comillas y se debe citar la
fuente de la que se extraen tal y como se ha explicado para el caso del plagio literal
24 Parafraseado no citado
Cuando usamos nuestras propias palabras para describir las ideas de otro esas ideas siguen
perteneciendo a ese autor Por tanto no es suficiente con parafrasear el texto de forma
responsable tambieacuten debe citarse la fuente de la que se extrae
25 Entrecomillado no citado
Cuando usamos material de otros autores y lo entrecomillamos en nuestros trabajos estamos
dejando claro al lector que hemos extraiacutedo esas ideas de alguna fuente Pero no es suficiente
con indicar que el material entrecomillado no es el producto de nuestro propio pensamiento
hay que dar creacutedito al autor proporcionado una cita al documento original
3 Ejemplos de plagio y recomendaciones para evitarlo
31 Plagio literal Fuente utilizada
Esta literatura es muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos
empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten
del trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones
economeacutetricas que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de
manera conjunta este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia
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empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha
sido todaviacutea objeto de estudio
Buroacuten C G y Lassibille G (2012) Escolarizacioacuten trabajo infantil y satisfaccioacuten laboral
evidencia para Etiopiacutea Revista de economiacutea aplicada 20 pp 95-118
Versioacuten plagiada
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema Esta literatura es
muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos
realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del
trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas
que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta
este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el
contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea
objeto de estudio
Versioacuten aceptable 1 (Cita bibliograacutefica directa)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen
o continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de
todo como sentildealan Buroacuten y Lassibille ldquoEsta literatura es muy difiacutecil de resumir en la
medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea
por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del trabajo infantil que usan como
referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas que utilizan Analizando la
oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta este artiacuteculo contribuye
a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde
el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea objeto de estudiordquo (201296)
Versioacuten aceptable 2 (Parafrasear con cita)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de todo
Aunque el estudiante ha escrito al comienzo sus propias palabras sobre los trabajos
publicados sobre escolarizacioacuten y trabajo infantil ha copiado directamente las frases en
cursiva directamente de la fuente Ha dejado fuera la primera parte del paacuterrafo de Buroacuten y
Lassibille pero ha reproducido el resto literalmente
Al citar directamente a Buroacuten y Lassibille e incluir al final de la cita entre pareacutentesis el antildeo y la
paacutegina de donde se toma la citacioacuten (en formato APA en este caso) el estudiante da el creacutedito
adecuado a los autores Soacutelo se requiere en la cita el antildeo y paacutegina puesto que el nombre de
los autores ya ha sido mencionado al introducir la cita
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como sentildealan Buroacuten y Lassibille hay una dificultad a la hora de sintetizar la literatura sobre
este tema puesto que la mayor parte de los trabajos empiacutericos son uacutenicos bien por la
naturaleza de los datos la definicioacuten de trabajo infantil usada o por las especificaciones
economeacutetricas (201296)
33 Plagio mosaico
Fuente utilizada 1
La oleada de protestas y revueltas ocurridas en el norte de Aacutefrica y Oriente Medio durante la
primera mitad de 2011 produjeron un entusiasmo justificado Aquellos movimientos se
desencadenaron a partir de los acontecimientos ocurridos en Tuacutenez pero la pieza central de
los levantamientos por su dimensioacuten e importancia fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacuten
Turner B S (2012) La ciudadaniacutea aacuterabe la Primavera Aacuterabe y sus consecuencias no
intencionales Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 1-15
Fuente utilizada 2
En otras palabras la gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los
paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de
sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios
gubernamentales para acceder a los productos baacutesicos
Gil Fuensanta J James A J y Lorca A (2012) El factor tribal en las revueltas aacuterabes
capitalismo de familias y revolucioacuten poliacutetica Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 7-20
Versioacuten plagiada
Las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio que se han venido
sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo a traveacutes de
movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez (Turner 2012) Sin
embargo la pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en Egipto dramaacuteticamente
resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria de elecciones y el
nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva Constitucioacuten
empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de sostener la
produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios gubernamentales
En esta versioacuten el estudiante ha parafraseado las ideas de Buroacuten y Lassibille dejando claro
que son las ideas de estos autores (y no una idea propia) al introducir la seccioacuten con una sentildeal
clara (ldquocomo sentildealan Buroacuten y Lassibillehelliprdquo) y citando el antildeo y nuacutemero de paacutegina de la fuente
entre pareacutentesis
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores La
gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes
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para acceder a los productos baacutesicos Es por tanto la imposibilidad de cubrir las
necesidades baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos
populares en el mundo aacuterabe
Versioacuten aceptable
De acuerdo a Turner las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio
que se han venido sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo
a traveacutes de movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez Sin
embargo como bien sentildeala este autor ldquola pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacutenrdquo (2012 30)
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores
Como se sugiere en un reciente trabajo ldquoLa gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos
sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo
agriacutecola la imposibilidad de sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la
dependencia de los subsidios gubernamentales para acceder a los productos basicosrdquo
(Fuensanta et al 2012 190) Es por tanto la imposibilidad de cubrir las necesidades
baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos populares en
el mundo aacuterabe
La informacioacuten en esta uacuteltima frase estaacute extraiacuteda directamente de Turner pero debido a que el
estudiante termina la cita bibliograacutefica arriba esta frase aparece como una idea propia del
estudiante
Todo en este punto del paacuterrafo es o parafraseado o tomado literalmente de Gil Fuensanta y
otros pero el estudiante no cita a estos autores Por tanto el lector asumiraacute que todo son
ideas del estudiante
El estudiante ha elaborado esta idea por siacute mismo pero puesto que nada en el paacuterrafo se ha
citado anteriormente parece que refleja las ideas del estudiante y no las de Gil Fuensanta y
otros
Al introducir la fuente citada (ldquoComo se sugiere en un reciente trabajohelliprdquo) y ademaacutes citando el
artiacuteculo entre pareacutentesis (estilo APA) el estudiante crea una clara frontera entre las ideas de
los autores citados y las suyas propias
El estudiante menciona al autor en cada frase lo cual deja claro que toda la informacioacuten en
este paacuterrafo ha sido extraiacuteda de Turner Ademaacutes utiliza una clara cita en el texto para indicar
al lector el artiacuteculo original de donde se extrae la idea
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33 Parafraseado inadecuado Fuente utilizada
Otra disyuntiva que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros En otras palabras pensemos en los recurso de la economiacutea como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Mankiw N G (2009) Principios de economiacutea Cengage Meacutexico
Versioacuten plagiada
Otra problemaacutetica que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Versioacuten aceptable 1 (Parafraseado adecuado con cita)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia el
tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de una
sociedad (Mankiw 20095)
En esta ocasioacuten se ha parafraseado de una forma inapropiada pues el estudiante soacutelo ha
reemplazado algunas palabras (ldquoproblematicardquo por ldquodisyuntivardquo ldquoEn otras palabrasrdquo por ldquoDicho
de otro modordquo ldquode la economiardquo) dejando el resto de palabras de Mankiw intactas
En esta versioacuten el estudiante comunica las ideas de Mankiw (y las citas al final del paacuterrafo en
formato APA indicando el nuacutemero de paacutegina) pero no toma prestado el lenguaje del autor
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Versioacuten aceptable 2 (Cita bibliograacutefica directa)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
34 Parafraseado no citado
Usemos el ejemplo anterior para mostrar que constituye y que no constituye plagio en
esta ocasioacuten
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad (Mankiw 20095)
En esta versioacuten el estudiante usa las palabras de Mankiw entre comillas y proporciona una
clara cita en formato APA al final del paacuterrafo
El estudiante ha obtenido estas ideas de Mankiw pero no le ha dado creacutedito por ello Aunque
ha parafraseado adecuadamente como hemos visto en el ejemplo anterior el estudiante tiene
la responsabilidad de citar a Mankiw como su fuente de informacioacuten
Como hemos visto en el ejemplo anterior (parafraseado inadecuado) esta versioacuten es perfectamente plausible puesto que el estudiante ademaacutes de parafrasear adecuadamente da creacutedito al autor de la fuente original utilizada
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35 Entrecomillado no citado
Volvamos al ejemplo del manual de Mankiw para explicar este supuesto
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
El estudiante no soacutelo debe indicar que esas frases vienen de una fuente tambieacuten debe citar la
fuente apropiadamente
El estudiante cita la fuente usada entre comillas (usando formato APA)
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ANEXO III ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIOacuteN DE LA EXPOSICIOacuteN Y DEFENSA
DEL TFG
Seguacuten especifica la normativa que rige el TFG en esta facultad la exposicioacuten y defensa del
TFG debe hacerse apoyaacutendose en un formato de presentacioacuten tipo PowerPoint o cualquier otra
herramienta similar (impress prezi etc) Esta modalidad implica que tanto la componente
visual como la oral son necesarias y complementarias es decir la componente visual no tendraacute
sentido si no hay una comunicacioacuten oral que la explique
En la elaboracioacuten de este tipo de presentaciones en primer lugar hay que tener en cuenta a
quieacuten va dirigida (audiencia) el lugar donde se va a realizar la exposicioacuten y el contenido Debe
contar una historia combinar texto e imaacutegenes sin abusar de ellas introducieacutendolas soacutelo
cuando aporten algo y siempre imaacutegenes de calidad y libres (se pueden encontrar en
plataformas como Google imaacutegenes o flickr utilizando la herramienta de filtro avanzado) En la
presentacioacuten es conveniente huir de los ruidos es decir elimina todo aquello que no sea
necesario y que pueda provocar que la audiencia se distraiga
Los pasos a seguir en la elaboracioacuten de una presentacioacuten visual son
PREPARACIOacuteN Este primer paso es muy importante Hay que reflexionar sobre el
contenido que se va a poner en la presentacioacuten coacutemo lo vamos a organizar queacute efecto
perseguimos a quieacuten va dirigido y sobre todo debemos intentar formular ideas de
manera que la presentacioacuten visual sea una exposicioacuten de las principales ideas yo
logros del trabajo Ten presente que una presentacioacuten visual debe comenzar con algo
motivador que capte la atencioacuten de la audiencia como puede ser una buena
ilustracioacuten
DISENtildeO Hay que ofrecer un disentildeo SIMPLE que no simplista Debe comunicar de
forma eficaz las ideas principales analizadas en el trabajo los logros sentildealar las
cuestiones que consideras pendientes etc Der ser un apoyo a la exposicioacuten oral que
ayude a mantener el intereacutes de la audiencia y donde se demuestre que se domina el
contenido del trabajo Es importante que siga una liacutenea cronoloacutegica con una
introduccioacuten un nudo y el desenlace Algunas recomendaciones uacutetiles a tener en
cuenta en el disentildeo de una presentacioacuten visual pueden ser
ndash Una idea por pantalla a lo sumo dos aunque podemos utilizar varias
pantallas para desarrollar una misma idea
ndash Organizar la estructura de las pantallas teniendo en cuenta el sentido
habitual del barrido ocular En nuestro contexto cultural el ojo humano
tiende a ldquoleerrdquo de izquierda a derecha y de arriba abajo
ndash Utilizar grafismos estructurantes yo sentildealeacutecticos para combinar texto e
imagen en una misma pantalla Los grafismos estructurantes son aquellos
que nos ayudan a organizar la informacioacuten como son cuadros de texto
figuras llamadas de atencioacuten etc y los grafismos sentildealeacutecticos son los que
se utilizan para resaltar como el color
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ndash Hacer un buen uso del color El color no debe de limitarse soacutelo al fondo de
los objetos tambieacuten se puede utilizar para resaltar ideas y hacer llamadas
de atencioacuten En este tipo de presentaciones la negrita o el subrayado no
son adecuados porque son estilos propios de los documentos basados en
texto
ndash Hay que procurar conseguir un buen contraste entre los diferentes
elementos fondo texto ilustraciones grafismos estructuraleshellip Debe
existir unidad en el color formato y estilo del texto utilizado ya que ellos
favoreceraacuten la percepcioacuten y discriminacioacuten de los elementos
representados
ndash La eleccioacuten del color de fondo tendraacute que ver con la iluminacioacuten de la sala
En salas iluminadas (luz natural o artificial) es preferible utilizar fondos con
colores claros preferentemente color blanco gris y colores pastel Los
fondos de colores intensos y oscuros seraacuten utilizados en salas con una
iluminacioacuten tenue o escasa Ante la duda los colores claros suelen
visualizarse bien en cualquier sala
ndash Es conveniente no exceder de 12 liacuteneas por pantalla aunque si es posible
no utilizar maacutes de 8 liacuteneas
ndash La letra ha de ser clara grande y legible Algunos tipos de letra adecuados
seriacutean Arial Tahoma o Verdana En este tipo de presentaciones no resulta
adecuado usar tipos de letra como Times New Roman y Comic Sans
ndash En cuanto al tamantildeo del texto para facilitar su lectura en la sala es
recomendable en los tiacutetulos utilizar un tamantildeo de fuente entre 24-36
puntos mientras que en el texto utilizariacuteamos entre 18 y 24
ndash Hay que utilizar teacuterminos claros y concisos expuestos preferentemente de
forma esquemaacutetica para evitar que la exposicioacuten se convierta en una copia
textual de la memoria del trabajo
ndash Utilizar la imagen en combinacioacuten con el texto multiplicando asiacute el poder de
comunicacioacuten de ambos
ndash Hacer hincapieacute en las conclusiones del trabajo ya que constituyen una de
las partes maacutes importantes del TFG por tanto debemos hacer un esfuerzo
porque la informacioacuten sea clara y esteacute bien organizada
ndash Si las conclusiones obtenidas son amplias y referidas a distintas
dimensiones se recomienda realizar un disentildeo claacutesico basado en un
listado organizado mediante vintildeetas pudiendo diferenciar las distintas
dimensiones a las que se refiere con filetes figuras o color
EXPOSICIOacuteN Debes comenzar atrayendo a la audiencia hablar con pasioacuten
convencido de lo que estaacutes exponiendo poner ejemplos y centrarte en desarrollar
cuatro ideas baacutesicas
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ANEXO IV INFORME DEL TUTOR
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (10 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 1 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 1 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 35 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 2 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 2 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 05 puntos)
CALIFICACIOacuteN FINAL
a de de 20__
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME INDIVIDUAL DE LOS MIEMBROS DEL TRIBUNAL EVALUADOR
DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (4 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 04 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 04 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 14 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 08 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 08 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 02 puntos)
B EXPOSICIOacuteN DEL TRABAJO (2 puntos como maacuteximo)
- Claridad expositiva y riqueza del vocabulario (hasta 04 puntos)
- Ajuste al tiempo disponible (hasta 02 puntos)
- Dominio de los contenidos (hasta 08 puntos)
- Incorporacioacuten adecuada de las TICs (hasta 03 puntos)
- Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis (hasta 03 puntos)
C DEFENSA DEL TRABAJO (1 punto como maacuteximo)
- Capacidad de respuesta a las cuestiones planteadas por el tribunal (hasta 1 punto)
CALIFICACIOacuteN FINAL (7 puntos como maacuteximo)
Murcia a de de 20
Fdo SRA PRESIDENTE DEL TRIBUNAL EVALUADOR
MIEMBRO DEL TRIBUNAL
Nombre y apellidos
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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TFG GRADO EN RELACIONES LABORALES Y RECURSOS HUMANOS 40
ANEXO V INFORME DE ACTA DE EVALUACIOacuteN DEL TFG
DATOS DEL TIacuteTULO DE GRADO
GRADO EN
CURSO ACADEacuteMICO
CONVOCATORIA
DATOS DEL ALUMNO
APELLIDOS NOMBRE
DNIPASAPORTE E-mail Teleacutefono
TIacuteTULO DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TUTOR ES
NOMBRE Y APELLIDOS UNIVERSIDADINSTITUCIOacuteN
MIEMBROS DEL TRIBUNAL
Presidentea
Vocal
Secretarioa
Suplente
Reunido el Tribunal de Evaluacioacuten con fecha_________________________ ACUERDA
otorgar al alumno la calificacioacuten global de (0-10) ___________________________
Indicar en su caso si se propone la concesioacuten de la mencioacuten Matriacutecula de Honor
SI NO
(Taacutechese lo que no proceda)
EL PRESIDENTE VOCALES SECRETARIO Fdo
Fdo
Fdo
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ANEXO I PORTADA
FACULTAD DE CIENCIAS DEL TRABAJO
GRADO EN RELACIONES LABORALES Y RECURSOS HUMANOS
TRABAJO FIN DE GRADO
(TIacuteTULO)
AUTOR
TUTOR
(CONVOCATORIA EJEMPLO JUNIO 2017)
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ANEXO II GUIacuteA PARA CITAR SIN COMETER PLAGIO
Esta guiacutea ha sido extraiacuteda del Manual del alumno2 de la Facultad de Economiacutea y Empresa
Curso 2013-14 (httphdlhandlenet1020137807) Es muy uacutetil e interesante porque explica de
forma detallada queacute es el plagio y sus diversas formas
Ademaacutes seriacutea recomendable que visionarais el siguiente viacutedeo tutorial denominado laquoEl plagio y
la honestidad acadeacutemicaraquo cuyo enlace es httpci2esobjetos-de-aprendizajetutorial-de-
plagio Este viacutedeo elaborado por The University de Sydney Libray bajo licencia de Creative
Commons ha sido adaptado y traducido al espantildeol por la Comisioacuten TIC y la Red de Bibliotecas
Universitarias (REBUIN) de la Conferencia de Rectores de las Universidades Espantildeolas
(CRUE) Estaacute dirigido a los alumnos con un lenguaje directo y amable es un viacutedeo interactivo
en el que en muchas ocasiones se pide a espectador que elija entre diversas opciones sobre lo
que podriacutea ser plagio o no dando orientaciones praacutecticas sobre coacutemo seriacutea la forma correcta
de citar o parafrasear
1 iquestQueacute constituye plagio Guiacutea para trabajos acadeacutemicos
Seguacuten la RAE plagio es ldquocopiar en lo sustancial obras ajenas daacutendolas como propiasrdquo Plagio
es usar el trabajo las ideas o las palabras de otra persona como si fueran propias sin dejar
constancia expliacutecita de doacutende proviene dicha informacioacuten No importa si la fuente es un artiacuteculo
acadeacutemico publicado un estudiante una paacutegina web sin autoriacutea definida o cualquier otra
Apropiarse del trabajo de otro es un robo y no puede aceptarse en ninguacuten caso
independientemente de si se hace de forma intencionada o no
Parece obvio que copiar las palabras de alguien literalmente y entregarlas en un trabajo con el
nombre del estudiante es plagio Sin embargo otros tipos de plagio podriacutean ser menos
familiares al estudiante Esas formas maacutes sutiles de plagio son realmente las maacutes comunes El
estudiante debe conocerlas y evitarlas cuando realiza su investigacioacuten y escribir con cuidado y
responsabilidad
2 Tipos de plagio
A continuacioacuten se explican los principales tipos de plagio y se ofrecen sugerencias para
evitarlos cuando se realiza un trabajo acadeacutemico En el punto 3 de esta guiacutea se han recogido
ejemplos de ambas cosas tipo de plagio y formas de evitarlos
Antes de empezar con la descripcioacuten de los tipos de plagio es importante sentildealar que se
considera plagio tanto si la fuente de la que se extrae el texto copiado o parafraseado de forma
inadecuada estaacute en el mismo idioma que el trabajo que se escribe como si estaacute en otro idioma
21 Plagio literal
Se produce cuando el estudiante copia un texto o una frase de una fuente y lo usa tal cual en
su trabajo Para evitarlo hay dos opciones
2 Esta guiacutea es una adaptacioacuten libre al castellano de la seccioacuten ldquoWhat Constitutes Plagiarismrdquo del documento Harvard Guide to Using Sources (copy2013 President and Fellows of Harvard College) Los ejemplos proporcionados son de elaboracioacuten propia por los autores de la guiacutea
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1) Poner entre comillas la frase o texto copiado literalmente y citar la fuente de la que la
ha extraiacutedo
2) Parafrasear el texto e indicar la fuente de la que se ha extraiacutedo
22 Plagio mosaico
Si el estudiante copia varias frases o textos de una o maacutes fuentes cambiando soacutelo unas pocas
palabras sin parafrasear adecuadamente y sin citar las fuentes comete plagio mosaico Es
importante saber que el estudiante podriacutea incurrir en este tipo de plagio como resultado de una
toma de notas descuidada dando lugar a confusioacuten sobre si las ideas que incluye su trabajo
son propias o de la fuente usada
Este plagio se puede evitar usando las mismas recomendaciones que se han hecho para el
plagio literal
23 Parafraseado inadecuado
A la hora de parafrasear no es suficiente con cambiar unas pocas palabras aquiacute y alliacute y dejar el
resto intacto En lugar de eso se debe rehacer completamente la idea de la fuente en palabras
propias Si el lenguaje utilizado es muy parecido al original se estaacute cometiendo plagio incluso
si se cita la fuente
Si se desea usar las palabras del autor eacutestas deben ponerse entre comillas y se debe citar la
fuente de la que se extraen tal y como se ha explicado para el caso del plagio literal
24 Parafraseado no citado
Cuando usamos nuestras propias palabras para describir las ideas de otro esas ideas siguen
perteneciendo a ese autor Por tanto no es suficiente con parafrasear el texto de forma
responsable tambieacuten debe citarse la fuente de la que se extrae
25 Entrecomillado no citado
Cuando usamos material de otros autores y lo entrecomillamos en nuestros trabajos estamos
dejando claro al lector que hemos extraiacutedo esas ideas de alguna fuente Pero no es suficiente
con indicar que el material entrecomillado no es el producto de nuestro propio pensamiento
hay que dar creacutedito al autor proporcionado una cita al documento original
3 Ejemplos de plagio y recomendaciones para evitarlo
31 Plagio literal Fuente utilizada
Esta literatura es muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos
empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten
del trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones
economeacutetricas que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de
manera conjunta este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia
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empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha
sido todaviacutea objeto de estudio
Buroacuten C G y Lassibille G (2012) Escolarizacioacuten trabajo infantil y satisfaccioacuten laboral
evidencia para Etiopiacutea Revista de economiacutea aplicada 20 pp 95-118
Versioacuten plagiada
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema Esta literatura es
muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos
realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del
trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas
que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta
este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el
contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea
objeto de estudio
Versioacuten aceptable 1 (Cita bibliograacutefica directa)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen
o continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de
todo como sentildealan Buroacuten y Lassibille ldquoEsta literatura es muy difiacutecil de resumir en la
medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea
por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del trabajo infantil que usan como
referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas que utilizan Analizando la
oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta este artiacuteculo contribuye
a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde
el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea objeto de estudiordquo (201296)
Versioacuten aceptable 2 (Parafrasear con cita)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de todo
Aunque el estudiante ha escrito al comienzo sus propias palabras sobre los trabajos
publicados sobre escolarizacioacuten y trabajo infantil ha copiado directamente las frases en
cursiva directamente de la fuente Ha dejado fuera la primera parte del paacuterrafo de Buroacuten y
Lassibille pero ha reproducido el resto literalmente
Al citar directamente a Buroacuten y Lassibille e incluir al final de la cita entre pareacutentesis el antildeo y la
paacutegina de donde se toma la citacioacuten (en formato APA en este caso) el estudiante da el creacutedito
adecuado a los autores Soacutelo se requiere en la cita el antildeo y paacutegina puesto que el nombre de
los autores ya ha sido mencionado al introducir la cita
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como sentildealan Buroacuten y Lassibille hay una dificultad a la hora de sintetizar la literatura sobre
este tema puesto que la mayor parte de los trabajos empiacutericos son uacutenicos bien por la
naturaleza de los datos la definicioacuten de trabajo infantil usada o por las especificaciones
economeacutetricas (201296)
33 Plagio mosaico
Fuente utilizada 1
La oleada de protestas y revueltas ocurridas en el norte de Aacutefrica y Oriente Medio durante la
primera mitad de 2011 produjeron un entusiasmo justificado Aquellos movimientos se
desencadenaron a partir de los acontecimientos ocurridos en Tuacutenez pero la pieza central de
los levantamientos por su dimensioacuten e importancia fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacuten
Turner B S (2012) La ciudadaniacutea aacuterabe la Primavera Aacuterabe y sus consecuencias no
intencionales Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 1-15
Fuente utilizada 2
En otras palabras la gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los
paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de
sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios
gubernamentales para acceder a los productos baacutesicos
Gil Fuensanta J James A J y Lorca A (2012) El factor tribal en las revueltas aacuterabes
capitalismo de familias y revolucioacuten poliacutetica Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 7-20
Versioacuten plagiada
Las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio que se han venido
sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo a traveacutes de
movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez (Turner 2012) Sin
embargo la pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en Egipto dramaacuteticamente
resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria de elecciones y el
nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva Constitucioacuten
empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de sostener la
produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios gubernamentales
En esta versioacuten el estudiante ha parafraseado las ideas de Buroacuten y Lassibille dejando claro
que son las ideas de estos autores (y no una idea propia) al introducir la seccioacuten con una sentildeal
clara (ldquocomo sentildealan Buroacuten y Lassibillehelliprdquo) y citando el antildeo y nuacutemero de paacutegina de la fuente
entre pareacutentesis
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores La
gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes
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para acceder a los productos baacutesicos Es por tanto la imposibilidad de cubrir las
necesidades baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos
populares en el mundo aacuterabe
Versioacuten aceptable
De acuerdo a Turner las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio
que se han venido sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo
a traveacutes de movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez Sin
embargo como bien sentildeala este autor ldquola pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacutenrdquo (2012 30)
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores
Como se sugiere en un reciente trabajo ldquoLa gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos
sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo
agriacutecola la imposibilidad de sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la
dependencia de los subsidios gubernamentales para acceder a los productos basicosrdquo
(Fuensanta et al 2012 190) Es por tanto la imposibilidad de cubrir las necesidades
baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos populares en
el mundo aacuterabe
La informacioacuten en esta uacuteltima frase estaacute extraiacuteda directamente de Turner pero debido a que el
estudiante termina la cita bibliograacutefica arriba esta frase aparece como una idea propia del
estudiante
Todo en este punto del paacuterrafo es o parafraseado o tomado literalmente de Gil Fuensanta y
otros pero el estudiante no cita a estos autores Por tanto el lector asumiraacute que todo son
ideas del estudiante
El estudiante ha elaborado esta idea por siacute mismo pero puesto que nada en el paacuterrafo se ha
citado anteriormente parece que refleja las ideas del estudiante y no las de Gil Fuensanta y
otros
Al introducir la fuente citada (ldquoComo se sugiere en un reciente trabajohelliprdquo) y ademaacutes citando el
artiacuteculo entre pareacutentesis (estilo APA) el estudiante crea una clara frontera entre las ideas de
los autores citados y las suyas propias
El estudiante menciona al autor en cada frase lo cual deja claro que toda la informacioacuten en
este paacuterrafo ha sido extraiacuteda de Turner Ademaacutes utiliza una clara cita en el texto para indicar
al lector el artiacuteculo original de donde se extrae la idea
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33 Parafraseado inadecuado Fuente utilizada
Otra disyuntiva que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros En otras palabras pensemos en los recurso de la economiacutea como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Mankiw N G (2009) Principios de economiacutea Cengage Meacutexico
Versioacuten plagiada
Otra problemaacutetica que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Versioacuten aceptable 1 (Parafraseado adecuado con cita)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia el
tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de una
sociedad (Mankiw 20095)
En esta ocasioacuten se ha parafraseado de una forma inapropiada pues el estudiante soacutelo ha
reemplazado algunas palabras (ldquoproblematicardquo por ldquodisyuntivardquo ldquoEn otras palabrasrdquo por ldquoDicho
de otro modordquo ldquode la economiardquo) dejando el resto de palabras de Mankiw intactas
En esta versioacuten el estudiante comunica las ideas de Mankiw (y las citas al final del paacuterrafo en
formato APA indicando el nuacutemero de paacutegina) pero no toma prestado el lenguaje del autor
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Versioacuten aceptable 2 (Cita bibliograacutefica directa)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
34 Parafraseado no citado
Usemos el ejemplo anterior para mostrar que constituye y que no constituye plagio en
esta ocasioacuten
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad (Mankiw 20095)
En esta versioacuten el estudiante usa las palabras de Mankiw entre comillas y proporciona una
clara cita en formato APA al final del paacuterrafo
El estudiante ha obtenido estas ideas de Mankiw pero no le ha dado creacutedito por ello Aunque
ha parafraseado adecuadamente como hemos visto en el ejemplo anterior el estudiante tiene
la responsabilidad de citar a Mankiw como su fuente de informacioacuten
Como hemos visto en el ejemplo anterior (parafraseado inadecuado) esta versioacuten es perfectamente plausible puesto que el estudiante ademaacutes de parafrasear adecuadamente da creacutedito al autor de la fuente original utilizada
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35 Entrecomillado no citado
Volvamos al ejemplo del manual de Mankiw para explicar este supuesto
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
El estudiante no soacutelo debe indicar que esas frases vienen de una fuente tambieacuten debe citar la
fuente apropiadamente
El estudiante cita la fuente usada entre comillas (usando formato APA)
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ANEXO III ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIOacuteN DE LA EXPOSICIOacuteN Y DEFENSA
DEL TFG
Seguacuten especifica la normativa que rige el TFG en esta facultad la exposicioacuten y defensa del
TFG debe hacerse apoyaacutendose en un formato de presentacioacuten tipo PowerPoint o cualquier otra
herramienta similar (impress prezi etc) Esta modalidad implica que tanto la componente
visual como la oral son necesarias y complementarias es decir la componente visual no tendraacute
sentido si no hay una comunicacioacuten oral que la explique
En la elaboracioacuten de este tipo de presentaciones en primer lugar hay que tener en cuenta a
quieacuten va dirigida (audiencia) el lugar donde se va a realizar la exposicioacuten y el contenido Debe
contar una historia combinar texto e imaacutegenes sin abusar de ellas introducieacutendolas soacutelo
cuando aporten algo y siempre imaacutegenes de calidad y libres (se pueden encontrar en
plataformas como Google imaacutegenes o flickr utilizando la herramienta de filtro avanzado) En la
presentacioacuten es conveniente huir de los ruidos es decir elimina todo aquello que no sea
necesario y que pueda provocar que la audiencia se distraiga
Los pasos a seguir en la elaboracioacuten de una presentacioacuten visual son
PREPARACIOacuteN Este primer paso es muy importante Hay que reflexionar sobre el
contenido que se va a poner en la presentacioacuten coacutemo lo vamos a organizar queacute efecto
perseguimos a quieacuten va dirigido y sobre todo debemos intentar formular ideas de
manera que la presentacioacuten visual sea una exposicioacuten de las principales ideas yo
logros del trabajo Ten presente que una presentacioacuten visual debe comenzar con algo
motivador que capte la atencioacuten de la audiencia como puede ser una buena
ilustracioacuten
DISENtildeO Hay que ofrecer un disentildeo SIMPLE que no simplista Debe comunicar de
forma eficaz las ideas principales analizadas en el trabajo los logros sentildealar las
cuestiones que consideras pendientes etc Der ser un apoyo a la exposicioacuten oral que
ayude a mantener el intereacutes de la audiencia y donde se demuestre que se domina el
contenido del trabajo Es importante que siga una liacutenea cronoloacutegica con una
introduccioacuten un nudo y el desenlace Algunas recomendaciones uacutetiles a tener en
cuenta en el disentildeo de una presentacioacuten visual pueden ser
ndash Una idea por pantalla a lo sumo dos aunque podemos utilizar varias
pantallas para desarrollar una misma idea
ndash Organizar la estructura de las pantallas teniendo en cuenta el sentido
habitual del barrido ocular En nuestro contexto cultural el ojo humano
tiende a ldquoleerrdquo de izquierda a derecha y de arriba abajo
ndash Utilizar grafismos estructurantes yo sentildealeacutecticos para combinar texto e
imagen en una misma pantalla Los grafismos estructurantes son aquellos
que nos ayudan a organizar la informacioacuten como son cuadros de texto
figuras llamadas de atencioacuten etc y los grafismos sentildealeacutecticos son los que
se utilizan para resaltar como el color
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ndash Hacer un buen uso del color El color no debe de limitarse soacutelo al fondo de
los objetos tambieacuten se puede utilizar para resaltar ideas y hacer llamadas
de atencioacuten En este tipo de presentaciones la negrita o el subrayado no
son adecuados porque son estilos propios de los documentos basados en
texto
ndash Hay que procurar conseguir un buen contraste entre los diferentes
elementos fondo texto ilustraciones grafismos estructuraleshellip Debe
existir unidad en el color formato y estilo del texto utilizado ya que ellos
favoreceraacuten la percepcioacuten y discriminacioacuten de los elementos
representados
ndash La eleccioacuten del color de fondo tendraacute que ver con la iluminacioacuten de la sala
En salas iluminadas (luz natural o artificial) es preferible utilizar fondos con
colores claros preferentemente color blanco gris y colores pastel Los
fondos de colores intensos y oscuros seraacuten utilizados en salas con una
iluminacioacuten tenue o escasa Ante la duda los colores claros suelen
visualizarse bien en cualquier sala
ndash Es conveniente no exceder de 12 liacuteneas por pantalla aunque si es posible
no utilizar maacutes de 8 liacuteneas
ndash La letra ha de ser clara grande y legible Algunos tipos de letra adecuados
seriacutean Arial Tahoma o Verdana En este tipo de presentaciones no resulta
adecuado usar tipos de letra como Times New Roman y Comic Sans
ndash En cuanto al tamantildeo del texto para facilitar su lectura en la sala es
recomendable en los tiacutetulos utilizar un tamantildeo de fuente entre 24-36
puntos mientras que en el texto utilizariacuteamos entre 18 y 24
ndash Hay que utilizar teacuterminos claros y concisos expuestos preferentemente de
forma esquemaacutetica para evitar que la exposicioacuten se convierta en una copia
textual de la memoria del trabajo
ndash Utilizar la imagen en combinacioacuten con el texto multiplicando asiacute el poder de
comunicacioacuten de ambos
ndash Hacer hincapieacute en las conclusiones del trabajo ya que constituyen una de
las partes maacutes importantes del TFG por tanto debemos hacer un esfuerzo
porque la informacioacuten sea clara y esteacute bien organizada
ndash Si las conclusiones obtenidas son amplias y referidas a distintas
dimensiones se recomienda realizar un disentildeo claacutesico basado en un
listado organizado mediante vintildeetas pudiendo diferenciar las distintas
dimensiones a las que se refiere con filetes figuras o color
EXPOSICIOacuteN Debes comenzar atrayendo a la audiencia hablar con pasioacuten
convencido de lo que estaacutes exponiendo poner ejemplos y centrarte en desarrollar
cuatro ideas baacutesicas
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ANEXO IV INFORME DEL TUTOR
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (10 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 1 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 1 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 35 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 2 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 2 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 05 puntos)
CALIFICACIOacuteN FINAL
a de de 20__
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME INDIVIDUAL DE LOS MIEMBROS DEL TRIBUNAL EVALUADOR
DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (4 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 04 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 04 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 14 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 08 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 08 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 02 puntos)
B EXPOSICIOacuteN DEL TRABAJO (2 puntos como maacuteximo)
- Claridad expositiva y riqueza del vocabulario (hasta 04 puntos)
- Ajuste al tiempo disponible (hasta 02 puntos)
- Dominio de los contenidos (hasta 08 puntos)
- Incorporacioacuten adecuada de las TICs (hasta 03 puntos)
- Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis (hasta 03 puntos)
C DEFENSA DEL TRABAJO (1 punto como maacuteximo)
- Capacidad de respuesta a las cuestiones planteadas por el tribunal (hasta 1 punto)
CALIFICACIOacuteN FINAL (7 puntos como maacuteximo)
Murcia a de de 20
Fdo SRA PRESIDENTE DEL TRIBUNAL EVALUADOR
MIEMBRO DEL TRIBUNAL
Nombre y apellidos
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME DE ACTA DE EVALUACIOacuteN DEL TFG
DATOS DEL TIacuteTULO DE GRADO
GRADO EN
CURSO ACADEacuteMICO
CONVOCATORIA
DATOS DEL ALUMNO
APELLIDOS NOMBRE
DNIPASAPORTE E-mail Teleacutefono
TIacuteTULO DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TUTOR ES
NOMBRE Y APELLIDOS UNIVERSIDADINSTITUCIOacuteN
MIEMBROS DEL TRIBUNAL
Presidentea
Vocal
Secretarioa
Suplente
Reunido el Tribunal de Evaluacioacuten con fecha_________________________ ACUERDA
otorgar al alumno la calificacioacuten global de (0-10) ___________________________
Indicar en su caso si se propone la concesioacuten de la mencioacuten Matriacutecula de Honor
SI NO
(Taacutechese lo que no proceda)
EL PRESIDENTE VOCALES SECRETARIO Fdo
Fdo
Fdo
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ANEXO I PORTADA
FACULTAD DE CIENCIAS DEL TRABAJO
GRADO EN RELACIONES LABORALES Y RECURSOS HUMANOS
TRABAJO FIN DE GRADO
(TIacuteTULO)
AUTOR
TUTOR
(CONVOCATORIA EJEMPLO JUNIO 2017)
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ANEXO II GUIacuteA PARA CITAR SIN COMETER PLAGIO
Esta guiacutea ha sido extraiacuteda del Manual del alumno2 de la Facultad de Economiacutea y Empresa
Curso 2013-14 (httphdlhandlenet1020137807) Es muy uacutetil e interesante porque explica de
forma detallada queacute es el plagio y sus diversas formas
Ademaacutes seriacutea recomendable que visionarais el siguiente viacutedeo tutorial denominado laquoEl plagio y
la honestidad acadeacutemicaraquo cuyo enlace es httpci2esobjetos-de-aprendizajetutorial-de-
plagio Este viacutedeo elaborado por The University de Sydney Libray bajo licencia de Creative
Commons ha sido adaptado y traducido al espantildeol por la Comisioacuten TIC y la Red de Bibliotecas
Universitarias (REBUIN) de la Conferencia de Rectores de las Universidades Espantildeolas
(CRUE) Estaacute dirigido a los alumnos con un lenguaje directo y amable es un viacutedeo interactivo
en el que en muchas ocasiones se pide a espectador que elija entre diversas opciones sobre lo
que podriacutea ser plagio o no dando orientaciones praacutecticas sobre coacutemo seriacutea la forma correcta
de citar o parafrasear
1 iquestQueacute constituye plagio Guiacutea para trabajos acadeacutemicos
Seguacuten la RAE plagio es ldquocopiar en lo sustancial obras ajenas daacutendolas como propiasrdquo Plagio
es usar el trabajo las ideas o las palabras de otra persona como si fueran propias sin dejar
constancia expliacutecita de doacutende proviene dicha informacioacuten No importa si la fuente es un artiacuteculo
acadeacutemico publicado un estudiante una paacutegina web sin autoriacutea definida o cualquier otra
Apropiarse del trabajo de otro es un robo y no puede aceptarse en ninguacuten caso
independientemente de si se hace de forma intencionada o no
Parece obvio que copiar las palabras de alguien literalmente y entregarlas en un trabajo con el
nombre del estudiante es plagio Sin embargo otros tipos de plagio podriacutean ser menos
familiares al estudiante Esas formas maacutes sutiles de plagio son realmente las maacutes comunes El
estudiante debe conocerlas y evitarlas cuando realiza su investigacioacuten y escribir con cuidado y
responsabilidad
2 Tipos de plagio
A continuacioacuten se explican los principales tipos de plagio y se ofrecen sugerencias para
evitarlos cuando se realiza un trabajo acadeacutemico En el punto 3 de esta guiacutea se han recogido
ejemplos de ambas cosas tipo de plagio y formas de evitarlos
Antes de empezar con la descripcioacuten de los tipos de plagio es importante sentildealar que se
considera plagio tanto si la fuente de la que se extrae el texto copiado o parafraseado de forma
inadecuada estaacute en el mismo idioma que el trabajo que se escribe como si estaacute en otro idioma
21 Plagio literal
Se produce cuando el estudiante copia un texto o una frase de una fuente y lo usa tal cual en
su trabajo Para evitarlo hay dos opciones
2 Esta guiacutea es una adaptacioacuten libre al castellano de la seccioacuten ldquoWhat Constitutes Plagiarismrdquo del documento Harvard Guide to Using Sources (copy2013 President and Fellows of Harvard College) Los ejemplos proporcionados son de elaboracioacuten propia por los autores de la guiacutea
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1) Poner entre comillas la frase o texto copiado literalmente y citar la fuente de la que la
ha extraiacutedo
2) Parafrasear el texto e indicar la fuente de la que se ha extraiacutedo
22 Plagio mosaico
Si el estudiante copia varias frases o textos de una o maacutes fuentes cambiando soacutelo unas pocas
palabras sin parafrasear adecuadamente y sin citar las fuentes comete plagio mosaico Es
importante saber que el estudiante podriacutea incurrir en este tipo de plagio como resultado de una
toma de notas descuidada dando lugar a confusioacuten sobre si las ideas que incluye su trabajo
son propias o de la fuente usada
Este plagio se puede evitar usando las mismas recomendaciones que se han hecho para el
plagio literal
23 Parafraseado inadecuado
A la hora de parafrasear no es suficiente con cambiar unas pocas palabras aquiacute y alliacute y dejar el
resto intacto En lugar de eso se debe rehacer completamente la idea de la fuente en palabras
propias Si el lenguaje utilizado es muy parecido al original se estaacute cometiendo plagio incluso
si se cita la fuente
Si se desea usar las palabras del autor eacutestas deben ponerse entre comillas y se debe citar la
fuente de la que se extraen tal y como se ha explicado para el caso del plagio literal
24 Parafraseado no citado
Cuando usamos nuestras propias palabras para describir las ideas de otro esas ideas siguen
perteneciendo a ese autor Por tanto no es suficiente con parafrasear el texto de forma
responsable tambieacuten debe citarse la fuente de la que se extrae
25 Entrecomillado no citado
Cuando usamos material de otros autores y lo entrecomillamos en nuestros trabajos estamos
dejando claro al lector que hemos extraiacutedo esas ideas de alguna fuente Pero no es suficiente
con indicar que el material entrecomillado no es el producto de nuestro propio pensamiento
hay que dar creacutedito al autor proporcionado una cita al documento original
3 Ejemplos de plagio y recomendaciones para evitarlo
31 Plagio literal Fuente utilizada
Esta literatura es muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos
empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten
del trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones
economeacutetricas que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de
manera conjunta este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia
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empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha
sido todaviacutea objeto de estudio
Buroacuten C G y Lassibille G (2012) Escolarizacioacuten trabajo infantil y satisfaccioacuten laboral
evidencia para Etiopiacutea Revista de economiacutea aplicada 20 pp 95-118
Versioacuten plagiada
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema Esta literatura es
muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos
realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del
trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas
que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta
este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el
contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea
objeto de estudio
Versioacuten aceptable 1 (Cita bibliograacutefica directa)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen
o continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de
todo como sentildealan Buroacuten y Lassibille ldquoEsta literatura es muy difiacutecil de resumir en la
medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea
por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del trabajo infantil que usan como
referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas que utilizan Analizando la
oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta este artiacuteculo contribuye
a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde
el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea objeto de estudiordquo (201296)
Versioacuten aceptable 2 (Parafrasear con cita)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de todo
Aunque el estudiante ha escrito al comienzo sus propias palabras sobre los trabajos
publicados sobre escolarizacioacuten y trabajo infantil ha copiado directamente las frases en
cursiva directamente de la fuente Ha dejado fuera la primera parte del paacuterrafo de Buroacuten y
Lassibille pero ha reproducido el resto literalmente
Al citar directamente a Buroacuten y Lassibille e incluir al final de la cita entre pareacutentesis el antildeo y la
paacutegina de donde se toma la citacioacuten (en formato APA en este caso) el estudiante da el creacutedito
adecuado a los autores Soacutelo se requiere en la cita el antildeo y paacutegina puesto que el nombre de
los autores ya ha sido mencionado al introducir la cita
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como sentildealan Buroacuten y Lassibille hay una dificultad a la hora de sintetizar la literatura sobre
este tema puesto que la mayor parte de los trabajos empiacutericos son uacutenicos bien por la
naturaleza de los datos la definicioacuten de trabajo infantil usada o por las especificaciones
economeacutetricas (201296)
33 Plagio mosaico
Fuente utilizada 1
La oleada de protestas y revueltas ocurridas en el norte de Aacutefrica y Oriente Medio durante la
primera mitad de 2011 produjeron un entusiasmo justificado Aquellos movimientos se
desencadenaron a partir de los acontecimientos ocurridos en Tuacutenez pero la pieza central de
los levantamientos por su dimensioacuten e importancia fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacuten
Turner B S (2012) La ciudadaniacutea aacuterabe la Primavera Aacuterabe y sus consecuencias no
intencionales Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 1-15
Fuente utilizada 2
En otras palabras la gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los
paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de
sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios
gubernamentales para acceder a los productos baacutesicos
Gil Fuensanta J James A J y Lorca A (2012) El factor tribal en las revueltas aacuterabes
capitalismo de familias y revolucioacuten poliacutetica Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 7-20
Versioacuten plagiada
Las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio que se han venido
sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo a traveacutes de
movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez (Turner 2012) Sin
embargo la pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en Egipto dramaacuteticamente
resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria de elecciones y el
nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva Constitucioacuten
empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de sostener la
produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios gubernamentales
En esta versioacuten el estudiante ha parafraseado las ideas de Buroacuten y Lassibille dejando claro
que son las ideas de estos autores (y no una idea propia) al introducir la seccioacuten con una sentildeal
clara (ldquocomo sentildealan Buroacuten y Lassibillehelliprdquo) y citando el antildeo y nuacutemero de paacutegina de la fuente
entre pareacutentesis
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores La
gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes
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para acceder a los productos baacutesicos Es por tanto la imposibilidad de cubrir las
necesidades baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos
populares en el mundo aacuterabe
Versioacuten aceptable
De acuerdo a Turner las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio
que se han venido sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo
a traveacutes de movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez Sin
embargo como bien sentildeala este autor ldquola pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacutenrdquo (2012 30)
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores
Como se sugiere en un reciente trabajo ldquoLa gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos
sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo
agriacutecola la imposibilidad de sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la
dependencia de los subsidios gubernamentales para acceder a los productos basicosrdquo
(Fuensanta et al 2012 190) Es por tanto la imposibilidad de cubrir las necesidades
baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos populares en
el mundo aacuterabe
La informacioacuten en esta uacuteltima frase estaacute extraiacuteda directamente de Turner pero debido a que el
estudiante termina la cita bibliograacutefica arriba esta frase aparece como una idea propia del
estudiante
Todo en este punto del paacuterrafo es o parafraseado o tomado literalmente de Gil Fuensanta y
otros pero el estudiante no cita a estos autores Por tanto el lector asumiraacute que todo son
ideas del estudiante
El estudiante ha elaborado esta idea por siacute mismo pero puesto que nada en el paacuterrafo se ha
citado anteriormente parece que refleja las ideas del estudiante y no las de Gil Fuensanta y
otros
Al introducir la fuente citada (ldquoComo se sugiere en un reciente trabajohelliprdquo) y ademaacutes citando el
artiacuteculo entre pareacutentesis (estilo APA) el estudiante crea una clara frontera entre las ideas de
los autores citados y las suyas propias
El estudiante menciona al autor en cada frase lo cual deja claro que toda la informacioacuten en
este paacuterrafo ha sido extraiacuteda de Turner Ademaacutes utiliza una clara cita en el texto para indicar
al lector el artiacuteculo original de donde se extrae la idea
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33 Parafraseado inadecuado Fuente utilizada
Otra disyuntiva que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros En otras palabras pensemos en los recurso de la economiacutea como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Mankiw N G (2009) Principios de economiacutea Cengage Meacutexico
Versioacuten plagiada
Otra problemaacutetica que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Versioacuten aceptable 1 (Parafraseado adecuado con cita)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia el
tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de una
sociedad (Mankiw 20095)
En esta ocasioacuten se ha parafraseado de una forma inapropiada pues el estudiante soacutelo ha
reemplazado algunas palabras (ldquoproblematicardquo por ldquodisyuntivardquo ldquoEn otras palabrasrdquo por ldquoDicho
de otro modordquo ldquode la economiardquo) dejando el resto de palabras de Mankiw intactas
En esta versioacuten el estudiante comunica las ideas de Mankiw (y las citas al final del paacuterrafo en
formato APA indicando el nuacutemero de paacutegina) pero no toma prestado el lenguaje del autor
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Versioacuten aceptable 2 (Cita bibliograacutefica directa)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
34 Parafraseado no citado
Usemos el ejemplo anterior para mostrar que constituye y que no constituye plagio en
esta ocasioacuten
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad (Mankiw 20095)
En esta versioacuten el estudiante usa las palabras de Mankiw entre comillas y proporciona una
clara cita en formato APA al final del paacuterrafo
El estudiante ha obtenido estas ideas de Mankiw pero no le ha dado creacutedito por ello Aunque
ha parafraseado adecuadamente como hemos visto en el ejemplo anterior el estudiante tiene
la responsabilidad de citar a Mankiw como su fuente de informacioacuten
Como hemos visto en el ejemplo anterior (parafraseado inadecuado) esta versioacuten es perfectamente plausible puesto que el estudiante ademaacutes de parafrasear adecuadamente da creacutedito al autor de la fuente original utilizada
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35 Entrecomillado no citado
Volvamos al ejemplo del manual de Mankiw para explicar este supuesto
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
El estudiante no soacutelo debe indicar que esas frases vienen de una fuente tambieacuten debe citar la
fuente apropiadamente
El estudiante cita la fuente usada entre comillas (usando formato APA)
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ANEXO III ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIOacuteN DE LA EXPOSICIOacuteN Y DEFENSA
DEL TFG
Seguacuten especifica la normativa que rige el TFG en esta facultad la exposicioacuten y defensa del
TFG debe hacerse apoyaacutendose en un formato de presentacioacuten tipo PowerPoint o cualquier otra
herramienta similar (impress prezi etc) Esta modalidad implica que tanto la componente
visual como la oral son necesarias y complementarias es decir la componente visual no tendraacute
sentido si no hay una comunicacioacuten oral que la explique
En la elaboracioacuten de este tipo de presentaciones en primer lugar hay que tener en cuenta a
quieacuten va dirigida (audiencia) el lugar donde se va a realizar la exposicioacuten y el contenido Debe
contar una historia combinar texto e imaacutegenes sin abusar de ellas introducieacutendolas soacutelo
cuando aporten algo y siempre imaacutegenes de calidad y libres (se pueden encontrar en
plataformas como Google imaacutegenes o flickr utilizando la herramienta de filtro avanzado) En la
presentacioacuten es conveniente huir de los ruidos es decir elimina todo aquello que no sea
necesario y que pueda provocar que la audiencia se distraiga
Los pasos a seguir en la elaboracioacuten de una presentacioacuten visual son
PREPARACIOacuteN Este primer paso es muy importante Hay que reflexionar sobre el
contenido que se va a poner en la presentacioacuten coacutemo lo vamos a organizar queacute efecto
perseguimos a quieacuten va dirigido y sobre todo debemos intentar formular ideas de
manera que la presentacioacuten visual sea una exposicioacuten de las principales ideas yo
logros del trabajo Ten presente que una presentacioacuten visual debe comenzar con algo
motivador que capte la atencioacuten de la audiencia como puede ser una buena
ilustracioacuten
DISENtildeO Hay que ofrecer un disentildeo SIMPLE que no simplista Debe comunicar de
forma eficaz las ideas principales analizadas en el trabajo los logros sentildealar las
cuestiones que consideras pendientes etc Der ser un apoyo a la exposicioacuten oral que
ayude a mantener el intereacutes de la audiencia y donde se demuestre que se domina el
contenido del trabajo Es importante que siga una liacutenea cronoloacutegica con una
introduccioacuten un nudo y el desenlace Algunas recomendaciones uacutetiles a tener en
cuenta en el disentildeo de una presentacioacuten visual pueden ser
ndash Una idea por pantalla a lo sumo dos aunque podemos utilizar varias
pantallas para desarrollar una misma idea
ndash Organizar la estructura de las pantallas teniendo en cuenta el sentido
habitual del barrido ocular En nuestro contexto cultural el ojo humano
tiende a ldquoleerrdquo de izquierda a derecha y de arriba abajo
ndash Utilizar grafismos estructurantes yo sentildealeacutecticos para combinar texto e
imagen en una misma pantalla Los grafismos estructurantes son aquellos
que nos ayudan a organizar la informacioacuten como son cuadros de texto
figuras llamadas de atencioacuten etc y los grafismos sentildealeacutecticos son los que
se utilizan para resaltar como el color
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ndash Hacer un buen uso del color El color no debe de limitarse soacutelo al fondo de
los objetos tambieacuten se puede utilizar para resaltar ideas y hacer llamadas
de atencioacuten En este tipo de presentaciones la negrita o el subrayado no
son adecuados porque son estilos propios de los documentos basados en
texto
ndash Hay que procurar conseguir un buen contraste entre los diferentes
elementos fondo texto ilustraciones grafismos estructuraleshellip Debe
existir unidad en el color formato y estilo del texto utilizado ya que ellos
favoreceraacuten la percepcioacuten y discriminacioacuten de los elementos
representados
ndash La eleccioacuten del color de fondo tendraacute que ver con la iluminacioacuten de la sala
En salas iluminadas (luz natural o artificial) es preferible utilizar fondos con
colores claros preferentemente color blanco gris y colores pastel Los
fondos de colores intensos y oscuros seraacuten utilizados en salas con una
iluminacioacuten tenue o escasa Ante la duda los colores claros suelen
visualizarse bien en cualquier sala
ndash Es conveniente no exceder de 12 liacuteneas por pantalla aunque si es posible
no utilizar maacutes de 8 liacuteneas
ndash La letra ha de ser clara grande y legible Algunos tipos de letra adecuados
seriacutean Arial Tahoma o Verdana En este tipo de presentaciones no resulta
adecuado usar tipos de letra como Times New Roman y Comic Sans
ndash En cuanto al tamantildeo del texto para facilitar su lectura en la sala es
recomendable en los tiacutetulos utilizar un tamantildeo de fuente entre 24-36
puntos mientras que en el texto utilizariacuteamos entre 18 y 24
ndash Hay que utilizar teacuterminos claros y concisos expuestos preferentemente de
forma esquemaacutetica para evitar que la exposicioacuten se convierta en una copia
textual de la memoria del trabajo
ndash Utilizar la imagen en combinacioacuten con el texto multiplicando asiacute el poder de
comunicacioacuten de ambos
ndash Hacer hincapieacute en las conclusiones del trabajo ya que constituyen una de
las partes maacutes importantes del TFG por tanto debemos hacer un esfuerzo
porque la informacioacuten sea clara y esteacute bien organizada
ndash Si las conclusiones obtenidas son amplias y referidas a distintas
dimensiones se recomienda realizar un disentildeo claacutesico basado en un
listado organizado mediante vintildeetas pudiendo diferenciar las distintas
dimensiones a las que se refiere con filetes figuras o color
EXPOSICIOacuteN Debes comenzar atrayendo a la audiencia hablar con pasioacuten
convencido de lo que estaacutes exponiendo poner ejemplos y centrarte en desarrollar
cuatro ideas baacutesicas
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ANEXO IV INFORME DEL TUTOR
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (10 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 1 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 1 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 35 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 2 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 2 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 05 puntos)
CALIFICACIOacuteN FINAL
a de de 20__
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME INDIVIDUAL DE LOS MIEMBROS DEL TRIBUNAL EVALUADOR
DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (4 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 04 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 04 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 14 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 08 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 08 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 02 puntos)
B EXPOSICIOacuteN DEL TRABAJO (2 puntos como maacuteximo)
- Claridad expositiva y riqueza del vocabulario (hasta 04 puntos)
- Ajuste al tiempo disponible (hasta 02 puntos)
- Dominio de los contenidos (hasta 08 puntos)
- Incorporacioacuten adecuada de las TICs (hasta 03 puntos)
- Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis (hasta 03 puntos)
C DEFENSA DEL TRABAJO (1 punto como maacuteximo)
- Capacidad de respuesta a las cuestiones planteadas por el tribunal (hasta 1 punto)
CALIFICACIOacuteN FINAL (7 puntos como maacuteximo)
Murcia a de de 20
Fdo SRA PRESIDENTE DEL TRIBUNAL EVALUADOR
MIEMBRO DEL TRIBUNAL
Nombre y apellidos
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME DE ACTA DE EVALUACIOacuteN DEL TFG
DATOS DEL TIacuteTULO DE GRADO
GRADO EN
CURSO ACADEacuteMICO
CONVOCATORIA
DATOS DEL ALUMNO
APELLIDOS NOMBRE
DNIPASAPORTE E-mail Teleacutefono
TIacuteTULO DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TUTOR ES
NOMBRE Y APELLIDOS UNIVERSIDADINSTITUCIOacuteN
MIEMBROS DEL TRIBUNAL
Presidentea
Vocal
Secretarioa
Suplente
Reunido el Tribunal de Evaluacioacuten con fecha_________________________ ACUERDA
otorgar al alumno la calificacioacuten global de (0-10) ___________________________
Indicar en su caso si se propone la concesioacuten de la mencioacuten Matriacutecula de Honor
SI NO
(Taacutechese lo que no proceda)
EL PRESIDENTE VOCALES SECRETARIO Fdo
Fdo
Fdo
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ANEXO II GUIacuteA PARA CITAR SIN COMETER PLAGIO
Esta guiacutea ha sido extraiacuteda del Manual del alumno2 de la Facultad de Economiacutea y Empresa
Curso 2013-14 (httphdlhandlenet1020137807) Es muy uacutetil e interesante porque explica de
forma detallada queacute es el plagio y sus diversas formas
Ademaacutes seriacutea recomendable que visionarais el siguiente viacutedeo tutorial denominado laquoEl plagio y
la honestidad acadeacutemicaraquo cuyo enlace es httpci2esobjetos-de-aprendizajetutorial-de-
plagio Este viacutedeo elaborado por The University de Sydney Libray bajo licencia de Creative
Commons ha sido adaptado y traducido al espantildeol por la Comisioacuten TIC y la Red de Bibliotecas
Universitarias (REBUIN) de la Conferencia de Rectores de las Universidades Espantildeolas
(CRUE) Estaacute dirigido a los alumnos con un lenguaje directo y amable es un viacutedeo interactivo
en el que en muchas ocasiones se pide a espectador que elija entre diversas opciones sobre lo
que podriacutea ser plagio o no dando orientaciones praacutecticas sobre coacutemo seriacutea la forma correcta
de citar o parafrasear
1 iquestQueacute constituye plagio Guiacutea para trabajos acadeacutemicos
Seguacuten la RAE plagio es ldquocopiar en lo sustancial obras ajenas daacutendolas como propiasrdquo Plagio
es usar el trabajo las ideas o las palabras de otra persona como si fueran propias sin dejar
constancia expliacutecita de doacutende proviene dicha informacioacuten No importa si la fuente es un artiacuteculo
acadeacutemico publicado un estudiante una paacutegina web sin autoriacutea definida o cualquier otra
Apropiarse del trabajo de otro es un robo y no puede aceptarse en ninguacuten caso
independientemente de si se hace de forma intencionada o no
Parece obvio que copiar las palabras de alguien literalmente y entregarlas en un trabajo con el
nombre del estudiante es plagio Sin embargo otros tipos de plagio podriacutean ser menos
familiares al estudiante Esas formas maacutes sutiles de plagio son realmente las maacutes comunes El
estudiante debe conocerlas y evitarlas cuando realiza su investigacioacuten y escribir con cuidado y
responsabilidad
2 Tipos de plagio
A continuacioacuten se explican los principales tipos de plagio y se ofrecen sugerencias para
evitarlos cuando se realiza un trabajo acadeacutemico En el punto 3 de esta guiacutea se han recogido
ejemplos de ambas cosas tipo de plagio y formas de evitarlos
Antes de empezar con la descripcioacuten de los tipos de plagio es importante sentildealar que se
considera plagio tanto si la fuente de la que se extrae el texto copiado o parafraseado de forma
inadecuada estaacute en el mismo idioma que el trabajo que se escribe como si estaacute en otro idioma
21 Plagio literal
Se produce cuando el estudiante copia un texto o una frase de una fuente y lo usa tal cual en
su trabajo Para evitarlo hay dos opciones
2 Esta guiacutea es una adaptacioacuten libre al castellano de la seccioacuten ldquoWhat Constitutes Plagiarismrdquo del documento Harvard Guide to Using Sources (copy2013 President and Fellows of Harvard College) Los ejemplos proporcionados son de elaboracioacuten propia por los autores de la guiacutea
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1) Poner entre comillas la frase o texto copiado literalmente y citar la fuente de la que la
ha extraiacutedo
2) Parafrasear el texto e indicar la fuente de la que se ha extraiacutedo
22 Plagio mosaico
Si el estudiante copia varias frases o textos de una o maacutes fuentes cambiando soacutelo unas pocas
palabras sin parafrasear adecuadamente y sin citar las fuentes comete plagio mosaico Es
importante saber que el estudiante podriacutea incurrir en este tipo de plagio como resultado de una
toma de notas descuidada dando lugar a confusioacuten sobre si las ideas que incluye su trabajo
son propias o de la fuente usada
Este plagio se puede evitar usando las mismas recomendaciones que se han hecho para el
plagio literal
23 Parafraseado inadecuado
A la hora de parafrasear no es suficiente con cambiar unas pocas palabras aquiacute y alliacute y dejar el
resto intacto En lugar de eso se debe rehacer completamente la idea de la fuente en palabras
propias Si el lenguaje utilizado es muy parecido al original se estaacute cometiendo plagio incluso
si se cita la fuente
Si se desea usar las palabras del autor eacutestas deben ponerse entre comillas y se debe citar la
fuente de la que se extraen tal y como se ha explicado para el caso del plagio literal
24 Parafraseado no citado
Cuando usamos nuestras propias palabras para describir las ideas de otro esas ideas siguen
perteneciendo a ese autor Por tanto no es suficiente con parafrasear el texto de forma
responsable tambieacuten debe citarse la fuente de la que se extrae
25 Entrecomillado no citado
Cuando usamos material de otros autores y lo entrecomillamos en nuestros trabajos estamos
dejando claro al lector que hemos extraiacutedo esas ideas de alguna fuente Pero no es suficiente
con indicar que el material entrecomillado no es el producto de nuestro propio pensamiento
hay que dar creacutedito al autor proporcionado una cita al documento original
3 Ejemplos de plagio y recomendaciones para evitarlo
31 Plagio literal Fuente utilizada
Esta literatura es muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos
empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten
del trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones
economeacutetricas que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de
manera conjunta este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia
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empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha
sido todaviacutea objeto de estudio
Buroacuten C G y Lassibille G (2012) Escolarizacioacuten trabajo infantil y satisfaccioacuten laboral
evidencia para Etiopiacutea Revista de economiacutea aplicada 20 pp 95-118
Versioacuten plagiada
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema Esta literatura es
muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos
realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del
trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas
que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta
este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el
contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea
objeto de estudio
Versioacuten aceptable 1 (Cita bibliograacutefica directa)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen
o continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de
todo como sentildealan Buroacuten y Lassibille ldquoEsta literatura es muy difiacutecil de resumir en la
medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea
por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del trabajo infantil que usan como
referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas que utilizan Analizando la
oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta este artiacuteculo contribuye
a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde
el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea objeto de estudiordquo (201296)
Versioacuten aceptable 2 (Parafrasear con cita)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de todo
Aunque el estudiante ha escrito al comienzo sus propias palabras sobre los trabajos
publicados sobre escolarizacioacuten y trabajo infantil ha copiado directamente las frases en
cursiva directamente de la fuente Ha dejado fuera la primera parte del paacuterrafo de Buroacuten y
Lassibille pero ha reproducido el resto literalmente
Al citar directamente a Buroacuten y Lassibille e incluir al final de la cita entre pareacutentesis el antildeo y la
paacutegina de donde se toma la citacioacuten (en formato APA en este caso) el estudiante da el creacutedito
adecuado a los autores Soacutelo se requiere en la cita el antildeo y paacutegina puesto que el nombre de
los autores ya ha sido mencionado al introducir la cita
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como sentildealan Buroacuten y Lassibille hay una dificultad a la hora de sintetizar la literatura sobre
este tema puesto que la mayor parte de los trabajos empiacutericos son uacutenicos bien por la
naturaleza de los datos la definicioacuten de trabajo infantil usada o por las especificaciones
economeacutetricas (201296)
33 Plagio mosaico
Fuente utilizada 1
La oleada de protestas y revueltas ocurridas en el norte de Aacutefrica y Oriente Medio durante la
primera mitad de 2011 produjeron un entusiasmo justificado Aquellos movimientos se
desencadenaron a partir de los acontecimientos ocurridos en Tuacutenez pero la pieza central de
los levantamientos por su dimensioacuten e importancia fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacuten
Turner B S (2012) La ciudadaniacutea aacuterabe la Primavera Aacuterabe y sus consecuencias no
intencionales Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 1-15
Fuente utilizada 2
En otras palabras la gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los
paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de
sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios
gubernamentales para acceder a los productos baacutesicos
Gil Fuensanta J James A J y Lorca A (2012) El factor tribal en las revueltas aacuterabes
capitalismo de familias y revolucioacuten poliacutetica Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 7-20
Versioacuten plagiada
Las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio que se han venido
sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo a traveacutes de
movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez (Turner 2012) Sin
embargo la pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en Egipto dramaacuteticamente
resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria de elecciones y el
nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva Constitucioacuten
empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de sostener la
produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios gubernamentales
En esta versioacuten el estudiante ha parafraseado las ideas de Buroacuten y Lassibille dejando claro
que son las ideas de estos autores (y no una idea propia) al introducir la seccioacuten con una sentildeal
clara (ldquocomo sentildealan Buroacuten y Lassibillehelliprdquo) y citando el antildeo y nuacutemero de paacutegina de la fuente
entre pareacutentesis
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores La
gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes
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para acceder a los productos baacutesicos Es por tanto la imposibilidad de cubrir las
necesidades baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos
populares en el mundo aacuterabe
Versioacuten aceptable
De acuerdo a Turner las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio
que se han venido sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo
a traveacutes de movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez Sin
embargo como bien sentildeala este autor ldquola pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacutenrdquo (2012 30)
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores
Como se sugiere en un reciente trabajo ldquoLa gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos
sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo
agriacutecola la imposibilidad de sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la
dependencia de los subsidios gubernamentales para acceder a los productos basicosrdquo
(Fuensanta et al 2012 190) Es por tanto la imposibilidad de cubrir las necesidades
baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos populares en
el mundo aacuterabe
La informacioacuten en esta uacuteltima frase estaacute extraiacuteda directamente de Turner pero debido a que el
estudiante termina la cita bibliograacutefica arriba esta frase aparece como una idea propia del
estudiante
Todo en este punto del paacuterrafo es o parafraseado o tomado literalmente de Gil Fuensanta y
otros pero el estudiante no cita a estos autores Por tanto el lector asumiraacute que todo son
ideas del estudiante
El estudiante ha elaborado esta idea por siacute mismo pero puesto que nada en el paacuterrafo se ha
citado anteriormente parece que refleja las ideas del estudiante y no las de Gil Fuensanta y
otros
Al introducir la fuente citada (ldquoComo se sugiere en un reciente trabajohelliprdquo) y ademaacutes citando el
artiacuteculo entre pareacutentesis (estilo APA) el estudiante crea una clara frontera entre las ideas de
los autores citados y las suyas propias
El estudiante menciona al autor en cada frase lo cual deja claro que toda la informacioacuten en
este paacuterrafo ha sido extraiacuteda de Turner Ademaacutes utiliza una clara cita en el texto para indicar
al lector el artiacuteculo original de donde se extrae la idea
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33 Parafraseado inadecuado Fuente utilizada
Otra disyuntiva que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros En otras palabras pensemos en los recurso de la economiacutea como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Mankiw N G (2009) Principios de economiacutea Cengage Meacutexico
Versioacuten plagiada
Otra problemaacutetica que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Versioacuten aceptable 1 (Parafraseado adecuado con cita)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia el
tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de una
sociedad (Mankiw 20095)
En esta ocasioacuten se ha parafraseado de una forma inapropiada pues el estudiante soacutelo ha
reemplazado algunas palabras (ldquoproblematicardquo por ldquodisyuntivardquo ldquoEn otras palabrasrdquo por ldquoDicho
de otro modordquo ldquode la economiardquo) dejando el resto de palabras de Mankiw intactas
En esta versioacuten el estudiante comunica las ideas de Mankiw (y las citas al final del paacuterrafo en
formato APA indicando el nuacutemero de paacutegina) pero no toma prestado el lenguaje del autor
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Versioacuten aceptable 2 (Cita bibliograacutefica directa)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
34 Parafraseado no citado
Usemos el ejemplo anterior para mostrar que constituye y que no constituye plagio en
esta ocasioacuten
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad (Mankiw 20095)
En esta versioacuten el estudiante usa las palabras de Mankiw entre comillas y proporciona una
clara cita en formato APA al final del paacuterrafo
El estudiante ha obtenido estas ideas de Mankiw pero no le ha dado creacutedito por ello Aunque
ha parafraseado adecuadamente como hemos visto en el ejemplo anterior el estudiante tiene
la responsabilidad de citar a Mankiw como su fuente de informacioacuten
Como hemos visto en el ejemplo anterior (parafraseado inadecuado) esta versioacuten es perfectamente plausible puesto que el estudiante ademaacutes de parafrasear adecuadamente da creacutedito al autor de la fuente original utilizada
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35 Entrecomillado no citado
Volvamos al ejemplo del manual de Mankiw para explicar este supuesto
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
El estudiante no soacutelo debe indicar que esas frases vienen de una fuente tambieacuten debe citar la
fuente apropiadamente
El estudiante cita la fuente usada entre comillas (usando formato APA)
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ANEXO III ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIOacuteN DE LA EXPOSICIOacuteN Y DEFENSA
DEL TFG
Seguacuten especifica la normativa que rige el TFG en esta facultad la exposicioacuten y defensa del
TFG debe hacerse apoyaacutendose en un formato de presentacioacuten tipo PowerPoint o cualquier otra
herramienta similar (impress prezi etc) Esta modalidad implica que tanto la componente
visual como la oral son necesarias y complementarias es decir la componente visual no tendraacute
sentido si no hay una comunicacioacuten oral que la explique
En la elaboracioacuten de este tipo de presentaciones en primer lugar hay que tener en cuenta a
quieacuten va dirigida (audiencia) el lugar donde se va a realizar la exposicioacuten y el contenido Debe
contar una historia combinar texto e imaacutegenes sin abusar de ellas introducieacutendolas soacutelo
cuando aporten algo y siempre imaacutegenes de calidad y libres (se pueden encontrar en
plataformas como Google imaacutegenes o flickr utilizando la herramienta de filtro avanzado) En la
presentacioacuten es conveniente huir de los ruidos es decir elimina todo aquello que no sea
necesario y que pueda provocar que la audiencia se distraiga
Los pasos a seguir en la elaboracioacuten de una presentacioacuten visual son
PREPARACIOacuteN Este primer paso es muy importante Hay que reflexionar sobre el
contenido que se va a poner en la presentacioacuten coacutemo lo vamos a organizar queacute efecto
perseguimos a quieacuten va dirigido y sobre todo debemos intentar formular ideas de
manera que la presentacioacuten visual sea una exposicioacuten de las principales ideas yo
logros del trabajo Ten presente que una presentacioacuten visual debe comenzar con algo
motivador que capte la atencioacuten de la audiencia como puede ser una buena
ilustracioacuten
DISENtildeO Hay que ofrecer un disentildeo SIMPLE que no simplista Debe comunicar de
forma eficaz las ideas principales analizadas en el trabajo los logros sentildealar las
cuestiones que consideras pendientes etc Der ser un apoyo a la exposicioacuten oral que
ayude a mantener el intereacutes de la audiencia y donde se demuestre que se domina el
contenido del trabajo Es importante que siga una liacutenea cronoloacutegica con una
introduccioacuten un nudo y el desenlace Algunas recomendaciones uacutetiles a tener en
cuenta en el disentildeo de una presentacioacuten visual pueden ser
ndash Una idea por pantalla a lo sumo dos aunque podemos utilizar varias
pantallas para desarrollar una misma idea
ndash Organizar la estructura de las pantallas teniendo en cuenta el sentido
habitual del barrido ocular En nuestro contexto cultural el ojo humano
tiende a ldquoleerrdquo de izquierda a derecha y de arriba abajo
ndash Utilizar grafismos estructurantes yo sentildealeacutecticos para combinar texto e
imagen en una misma pantalla Los grafismos estructurantes son aquellos
que nos ayudan a organizar la informacioacuten como son cuadros de texto
figuras llamadas de atencioacuten etc y los grafismos sentildealeacutecticos son los que
se utilizan para resaltar como el color
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ndash Hacer un buen uso del color El color no debe de limitarse soacutelo al fondo de
los objetos tambieacuten se puede utilizar para resaltar ideas y hacer llamadas
de atencioacuten En este tipo de presentaciones la negrita o el subrayado no
son adecuados porque son estilos propios de los documentos basados en
texto
ndash Hay que procurar conseguir un buen contraste entre los diferentes
elementos fondo texto ilustraciones grafismos estructuraleshellip Debe
existir unidad en el color formato y estilo del texto utilizado ya que ellos
favoreceraacuten la percepcioacuten y discriminacioacuten de los elementos
representados
ndash La eleccioacuten del color de fondo tendraacute que ver con la iluminacioacuten de la sala
En salas iluminadas (luz natural o artificial) es preferible utilizar fondos con
colores claros preferentemente color blanco gris y colores pastel Los
fondos de colores intensos y oscuros seraacuten utilizados en salas con una
iluminacioacuten tenue o escasa Ante la duda los colores claros suelen
visualizarse bien en cualquier sala
ndash Es conveniente no exceder de 12 liacuteneas por pantalla aunque si es posible
no utilizar maacutes de 8 liacuteneas
ndash La letra ha de ser clara grande y legible Algunos tipos de letra adecuados
seriacutean Arial Tahoma o Verdana En este tipo de presentaciones no resulta
adecuado usar tipos de letra como Times New Roman y Comic Sans
ndash En cuanto al tamantildeo del texto para facilitar su lectura en la sala es
recomendable en los tiacutetulos utilizar un tamantildeo de fuente entre 24-36
puntos mientras que en el texto utilizariacuteamos entre 18 y 24
ndash Hay que utilizar teacuterminos claros y concisos expuestos preferentemente de
forma esquemaacutetica para evitar que la exposicioacuten se convierta en una copia
textual de la memoria del trabajo
ndash Utilizar la imagen en combinacioacuten con el texto multiplicando asiacute el poder de
comunicacioacuten de ambos
ndash Hacer hincapieacute en las conclusiones del trabajo ya que constituyen una de
las partes maacutes importantes del TFG por tanto debemos hacer un esfuerzo
porque la informacioacuten sea clara y esteacute bien organizada
ndash Si las conclusiones obtenidas son amplias y referidas a distintas
dimensiones se recomienda realizar un disentildeo claacutesico basado en un
listado organizado mediante vintildeetas pudiendo diferenciar las distintas
dimensiones a las que se refiere con filetes figuras o color
EXPOSICIOacuteN Debes comenzar atrayendo a la audiencia hablar con pasioacuten
convencido de lo que estaacutes exponiendo poner ejemplos y centrarte en desarrollar
cuatro ideas baacutesicas
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ANEXO IV INFORME DEL TUTOR
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (10 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 1 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 1 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 35 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 2 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 2 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 05 puntos)
CALIFICACIOacuteN FINAL
a de de 20__
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME INDIVIDUAL DE LOS MIEMBROS DEL TRIBUNAL EVALUADOR
DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (4 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 04 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 04 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 14 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 08 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 08 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 02 puntos)
B EXPOSICIOacuteN DEL TRABAJO (2 puntos como maacuteximo)
- Claridad expositiva y riqueza del vocabulario (hasta 04 puntos)
- Ajuste al tiempo disponible (hasta 02 puntos)
- Dominio de los contenidos (hasta 08 puntos)
- Incorporacioacuten adecuada de las TICs (hasta 03 puntos)
- Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis (hasta 03 puntos)
C DEFENSA DEL TRABAJO (1 punto como maacuteximo)
- Capacidad de respuesta a las cuestiones planteadas por el tribunal (hasta 1 punto)
CALIFICACIOacuteN FINAL (7 puntos como maacuteximo)
Murcia a de de 20
Fdo SRA PRESIDENTE DEL TRIBUNAL EVALUADOR
MIEMBRO DEL TRIBUNAL
Nombre y apellidos
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME DE ACTA DE EVALUACIOacuteN DEL TFG
DATOS DEL TIacuteTULO DE GRADO
GRADO EN
CURSO ACADEacuteMICO
CONVOCATORIA
DATOS DEL ALUMNO
APELLIDOS NOMBRE
DNIPASAPORTE E-mail Teleacutefono
TIacuteTULO DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TUTOR ES
NOMBRE Y APELLIDOS UNIVERSIDADINSTITUCIOacuteN
MIEMBROS DEL TRIBUNAL
Presidentea
Vocal
Secretarioa
Suplente
Reunido el Tribunal de Evaluacioacuten con fecha_________________________ ACUERDA
otorgar al alumno la calificacioacuten global de (0-10) ___________________________
Indicar en su caso si se propone la concesioacuten de la mencioacuten Matriacutecula de Honor
SI NO
(Taacutechese lo que no proceda)
EL PRESIDENTE VOCALES SECRETARIO Fdo
Fdo
Fdo
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1) Poner entre comillas la frase o texto copiado literalmente y citar la fuente de la que la
ha extraiacutedo
2) Parafrasear el texto e indicar la fuente de la que se ha extraiacutedo
22 Plagio mosaico
Si el estudiante copia varias frases o textos de una o maacutes fuentes cambiando soacutelo unas pocas
palabras sin parafrasear adecuadamente y sin citar las fuentes comete plagio mosaico Es
importante saber que el estudiante podriacutea incurrir en este tipo de plagio como resultado de una
toma de notas descuidada dando lugar a confusioacuten sobre si las ideas que incluye su trabajo
son propias o de la fuente usada
Este plagio se puede evitar usando las mismas recomendaciones que se han hecho para el
plagio literal
23 Parafraseado inadecuado
A la hora de parafrasear no es suficiente con cambiar unas pocas palabras aquiacute y alliacute y dejar el
resto intacto En lugar de eso se debe rehacer completamente la idea de la fuente en palabras
propias Si el lenguaje utilizado es muy parecido al original se estaacute cometiendo plagio incluso
si se cita la fuente
Si se desea usar las palabras del autor eacutestas deben ponerse entre comillas y se debe citar la
fuente de la que se extraen tal y como se ha explicado para el caso del plagio literal
24 Parafraseado no citado
Cuando usamos nuestras propias palabras para describir las ideas de otro esas ideas siguen
perteneciendo a ese autor Por tanto no es suficiente con parafrasear el texto de forma
responsable tambieacuten debe citarse la fuente de la que se extrae
25 Entrecomillado no citado
Cuando usamos material de otros autores y lo entrecomillamos en nuestros trabajos estamos
dejando claro al lector que hemos extraiacutedo esas ideas de alguna fuente Pero no es suficiente
con indicar que el material entrecomillado no es el producto de nuestro propio pensamiento
hay que dar creacutedito al autor proporcionado una cita al documento original
3 Ejemplos de plagio y recomendaciones para evitarlo
31 Plagio literal Fuente utilizada
Esta literatura es muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos
empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten
del trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones
economeacutetricas que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de
manera conjunta este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia
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empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha
sido todaviacutea objeto de estudio
Buroacuten C G y Lassibille G (2012) Escolarizacioacuten trabajo infantil y satisfaccioacuten laboral
evidencia para Etiopiacutea Revista de economiacutea aplicada 20 pp 95-118
Versioacuten plagiada
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema Esta literatura es
muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos
realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del
trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas
que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta
este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el
contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea
objeto de estudio
Versioacuten aceptable 1 (Cita bibliograacutefica directa)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen
o continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de
todo como sentildealan Buroacuten y Lassibille ldquoEsta literatura es muy difiacutecil de resumir en la
medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea
por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del trabajo infantil que usan como
referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas que utilizan Analizando la
oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta este artiacuteculo contribuye
a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde
el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea objeto de estudiordquo (201296)
Versioacuten aceptable 2 (Parafrasear con cita)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de todo
Aunque el estudiante ha escrito al comienzo sus propias palabras sobre los trabajos
publicados sobre escolarizacioacuten y trabajo infantil ha copiado directamente las frases en
cursiva directamente de la fuente Ha dejado fuera la primera parte del paacuterrafo de Buroacuten y
Lassibille pero ha reproducido el resto literalmente
Al citar directamente a Buroacuten y Lassibille e incluir al final de la cita entre pareacutentesis el antildeo y la
paacutegina de donde se toma la citacioacuten (en formato APA en este caso) el estudiante da el creacutedito
adecuado a los autores Soacutelo se requiere en la cita el antildeo y paacutegina puesto que el nombre de
los autores ya ha sido mencionado al introducir la cita
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como sentildealan Buroacuten y Lassibille hay una dificultad a la hora de sintetizar la literatura sobre
este tema puesto que la mayor parte de los trabajos empiacutericos son uacutenicos bien por la
naturaleza de los datos la definicioacuten de trabajo infantil usada o por las especificaciones
economeacutetricas (201296)
33 Plagio mosaico
Fuente utilizada 1
La oleada de protestas y revueltas ocurridas en el norte de Aacutefrica y Oriente Medio durante la
primera mitad de 2011 produjeron un entusiasmo justificado Aquellos movimientos se
desencadenaron a partir de los acontecimientos ocurridos en Tuacutenez pero la pieza central de
los levantamientos por su dimensioacuten e importancia fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacuten
Turner B S (2012) La ciudadaniacutea aacuterabe la Primavera Aacuterabe y sus consecuencias no
intencionales Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 1-15
Fuente utilizada 2
En otras palabras la gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los
paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de
sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios
gubernamentales para acceder a los productos baacutesicos
Gil Fuensanta J James A J y Lorca A (2012) El factor tribal en las revueltas aacuterabes
capitalismo de familias y revolucioacuten poliacutetica Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 7-20
Versioacuten plagiada
Las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio que se han venido
sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo a traveacutes de
movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez (Turner 2012) Sin
embargo la pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en Egipto dramaacuteticamente
resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria de elecciones y el
nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva Constitucioacuten
empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de sostener la
produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios gubernamentales
En esta versioacuten el estudiante ha parafraseado las ideas de Buroacuten y Lassibille dejando claro
que son las ideas de estos autores (y no una idea propia) al introducir la seccioacuten con una sentildeal
clara (ldquocomo sentildealan Buroacuten y Lassibillehelliprdquo) y citando el antildeo y nuacutemero de paacutegina de la fuente
entre pareacutentesis
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores La
gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes
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para acceder a los productos baacutesicos Es por tanto la imposibilidad de cubrir las
necesidades baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos
populares en el mundo aacuterabe
Versioacuten aceptable
De acuerdo a Turner las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio
que se han venido sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo
a traveacutes de movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez Sin
embargo como bien sentildeala este autor ldquola pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacutenrdquo (2012 30)
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores
Como se sugiere en un reciente trabajo ldquoLa gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos
sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo
agriacutecola la imposibilidad de sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la
dependencia de los subsidios gubernamentales para acceder a los productos basicosrdquo
(Fuensanta et al 2012 190) Es por tanto la imposibilidad de cubrir las necesidades
baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos populares en
el mundo aacuterabe
La informacioacuten en esta uacuteltima frase estaacute extraiacuteda directamente de Turner pero debido a que el
estudiante termina la cita bibliograacutefica arriba esta frase aparece como una idea propia del
estudiante
Todo en este punto del paacuterrafo es o parafraseado o tomado literalmente de Gil Fuensanta y
otros pero el estudiante no cita a estos autores Por tanto el lector asumiraacute que todo son
ideas del estudiante
El estudiante ha elaborado esta idea por siacute mismo pero puesto que nada en el paacuterrafo se ha
citado anteriormente parece que refleja las ideas del estudiante y no las de Gil Fuensanta y
otros
Al introducir la fuente citada (ldquoComo se sugiere en un reciente trabajohelliprdquo) y ademaacutes citando el
artiacuteculo entre pareacutentesis (estilo APA) el estudiante crea una clara frontera entre las ideas de
los autores citados y las suyas propias
El estudiante menciona al autor en cada frase lo cual deja claro que toda la informacioacuten en
este paacuterrafo ha sido extraiacuteda de Turner Ademaacutes utiliza una clara cita en el texto para indicar
al lector el artiacuteculo original de donde se extrae la idea
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33 Parafraseado inadecuado Fuente utilizada
Otra disyuntiva que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros En otras palabras pensemos en los recurso de la economiacutea como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Mankiw N G (2009) Principios de economiacutea Cengage Meacutexico
Versioacuten plagiada
Otra problemaacutetica que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Versioacuten aceptable 1 (Parafraseado adecuado con cita)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia el
tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de una
sociedad (Mankiw 20095)
En esta ocasioacuten se ha parafraseado de una forma inapropiada pues el estudiante soacutelo ha
reemplazado algunas palabras (ldquoproblematicardquo por ldquodisyuntivardquo ldquoEn otras palabrasrdquo por ldquoDicho
de otro modordquo ldquode la economiardquo) dejando el resto de palabras de Mankiw intactas
En esta versioacuten el estudiante comunica las ideas de Mankiw (y las citas al final del paacuterrafo en
formato APA indicando el nuacutemero de paacutegina) pero no toma prestado el lenguaje del autor
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Versioacuten aceptable 2 (Cita bibliograacutefica directa)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
34 Parafraseado no citado
Usemos el ejemplo anterior para mostrar que constituye y que no constituye plagio en
esta ocasioacuten
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad (Mankiw 20095)
En esta versioacuten el estudiante usa las palabras de Mankiw entre comillas y proporciona una
clara cita en formato APA al final del paacuterrafo
El estudiante ha obtenido estas ideas de Mankiw pero no le ha dado creacutedito por ello Aunque
ha parafraseado adecuadamente como hemos visto en el ejemplo anterior el estudiante tiene
la responsabilidad de citar a Mankiw como su fuente de informacioacuten
Como hemos visto en el ejemplo anterior (parafraseado inadecuado) esta versioacuten es perfectamente plausible puesto que el estudiante ademaacutes de parafrasear adecuadamente da creacutedito al autor de la fuente original utilizada
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35 Entrecomillado no citado
Volvamos al ejemplo del manual de Mankiw para explicar este supuesto
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
El estudiante no soacutelo debe indicar que esas frases vienen de una fuente tambieacuten debe citar la
fuente apropiadamente
El estudiante cita la fuente usada entre comillas (usando formato APA)
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ANEXO III ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIOacuteN DE LA EXPOSICIOacuteN Y DEFENSA
DEL TFG
Seguacuten especifica la normativa que rige el TFG en esta facultad la exposicioacuten y defensa del
TFG debe hacerse apoyaacutendose en un formato de presentacioacuten tipo PowerPoint o cualquier otra
herramienta similar (impress prezi etc) Esta modalidad implica que tanto la componente
visual como la oral son necesarias y complementarias es decir la componente visual no tendraacute
sentido si no hay una comunicacioacuten oral que la explique
En la elaboracioacuten de este tipo de presentaciones en primer lugar hay que tener en cuenta a
quieacuten va dirigida (audiencia) el lugar donde se va a realizar la exposicioacuten y el contenido Debe
contar una historia combinar texto e imaacutegenes sin abusar de ellas introducieacutendolas soacutelo
cuando aporten algo y siempre imaacutegenes de calidad y libres (se pueden encontrar en
plataformas como Google imaacutegenes o flickr utilizando la herramienta de filtro avanzado) En la
presentacioacuten es conveniente huir de los ruidos es decir elimina todo aquello que no sea
necesario y que pueda provocar que la audiencia se distraiga
Los pasos a seguir en la elaboracioacuten de una presentacioacuten visual son
PREPARACIOacuteN Este primer paso es muy importante Hay que reflexionar sobre el
contenido que se va a poner en la presentacioacuten coacutemo lo vamos a organizar queacute efecto
perseguimos a quieacuten va dirigido y sobre todo debemos intentar formular ideas de
manera que la presentacioacuten visual sea una exposicioacuten de las principales ideas yo
logros del trabajo Ten presente que una presentacioacuten visual debe comenzar con algo
motivador que capte la atencioacuten de la audiencia como puede ser una buena
ilustracioacuten
DISENtildeO Hay que ofrecer un disentildeo SIMPLE que no simplista Debe comunicar de
forma eficaz las ideas principales analizadas en el trabajo los logros sentildealar las
cuestiones que consideras pendientes etc Der ser un apoyo a la exposicioacuten oral que
ayude a mantener el intereacutes de la audiencia y donde se demuestre que se domina el
contenido del trabajo Es importante que siga una liacutenea cronoloacutegica con una
introduccioacuten un nudo y el desenlace Algunas recomendaciones uacutetiles a tener en
cuenta en el disentildeo de una presentacioacuten visual pueden ser
ndash Una idea por pantalla a lo sumo dos aunque podemos utilizar varias
pantallas para desarrollar una misma idea
ndash Organizar la estructura de las pantallas teniendo en cuenta el sentido
habitual del barrido ocular En nuestro contexto cultural el ojo humano
tiende a ldquoleerrdquo de izquierda a derecha y de arriba abajo
ndash Utilizar grafismos estructurantes yo sentildealeacutecticos para combinar texto e
imagen en una misma pantalla Los grafismos estructurantes son aquellos
que nos ayudan a organizar la informacioacuten como son cuadros de texto
figuras llamadas de atencioacuten etc y los grafismos sentildealeacutecticos son los que
se utilizan para resaltar como el color
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ndash Hacer un buen uso del color El color no debe de limitarse soacutelo al fondo de
los objetos tambieacuten se puede utilizar para resaltar ideas y hacer llamadas
de atencioacuten En este tipo de presentaciones la negrita o el subrayado no
son adecuados porque son estilos propios de los documentos basados en
texto
ndash Hay que procurar conseguir un buen contraste entre los diferentes
elementos fondo texto ilustraciones grafismos estructuraleshellip Debe
existir unidad en el color formato y estilo del texto utilizado ya que ellos
favoreceraacuten la percepcioacuten y discriminacioacuten de los elementos
representados
ndash La eleccioacuten del color de fondo tendraacute que ver con la iluminacioacuten de la sala
En salas iluminadas (luz natural o artificial) es preferible utilizar fondos con
colores claros preferentemente color blanco gris y colores pastel Los
fondos de colores intensos y oscuros seraacuten utilizados en salas con una
iluminacioacuten tenue o escasa Ante la duda los colores claros suelen
visualizarse bien en cualquier sala
ndash Es conveniente no exceder de 12 liacuteneas por pantalla aunque si es posible
no utilizar maacutes de 8 liacuteneas
ndash La letra ha de ser clara grande y legible Algunos tipos de letra adecuados
seriacutean Arial Tahoma o Verdana En este tipo de presentaciones no resulta
adecuado usar tipos de letra como Times New Roman y Comic Sans
ndash En cuanto al tamantildeo del texto para facilitar su lectura en la sala es
recomendable en los tiacutetulos utilizar un tamantildeo de fuente entre 24-36
puntos mientras que en el texto utilizariacuteamos entre 18 y 24
ndash Hay que utilizar teacuterminos claros y concisos expuestos preferentemente de
forma esquemaacutetica para evitar que la exposicioacuten se convierta en una copia
textual de la memoria del trabajo
ndash Utilizar la imagen en combinacioacuten con el texto multiplicando asiacute el poder de
comunicacioacuten de ambos
ndash Hacer hincapieacute en las conclusiones del trabajo ya que constituyen una de
las partes maacutes importantes del TFG por tanto debemos hacer un esfuerzo
porque la informacioacuten sea clara y esteacute bien organizada
ndash Si las conclusiones obtenidas son amplias y referidas a distintas
dimensiones se recomienda realizar un disentildeo claacutesico basado en un
listado organizado mediante vintildeetas pudiendo diferenciar las distintas
dimensiones a las que se refiere con filetes figuras o color
EXPOSICIOacuteN Debes comenzar atrayendo a la audiencia hablar con pasioacuten
convencido de lo que estaacutes exponiendo poner ejemplos y centrarte en desarrollar
cuatro ideas baacutesicas
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ANEXO IV INFORME DEL TUTOR
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (10 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 1 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 1 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 35 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 2 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 2 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 05 puntos)
CALIFICACIOacuteN FINAL
a de de 20__
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME INDIVIDUAL DE LOS MIEMBROS DEL TRIBUNAL EVALUADOR
DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (4 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 04 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 04 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 14 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 08 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 08 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 02 puntos)
B EXPOSICIOacuteN DEL TRABAJO (2 puntos como maacuteximo)
- Claridad expositiva y riqueza del vocabulario (hasta 04 puntos)
- Ajuste al tiempo disponible (hasta 02 puntos)
- Dominio de los contenidos (hasta 08 puntos)
- Incorporacioacuten adecuada de las TICs (hasta 03 puntos)
- Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis (hasta 03 puntos)
C DEFENSA DEL TRABAJO (1 punto como maacuteximo)
- Capacidad de respuesta a las cuestiones planteadas por el tribunal (hasta 1 punto)
CALIFICACIOacuteN FINAL (7 puntos como maacuteximo)
Murcia a de de 20
Fdo SRA PRESIDENTE DEL TRIBUNAL EVALUADOR
MIEMBRO DEL TRIBUNAL
Nombre y apellidos
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME DE ACTA DE EVALUACIOacuteN DEL TFG
DATOS DEL TIacuteTULO DE GRADO
GRADO EN
CURSO ACADEacuteMICO
CONVOCATORIA
DATOS DEL ALUMNO
APELLIDOS NOMBRE
DNIPASAPORTE E-mail Teleacutefono
TIacuteTULO DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TUTOR ES
NOMBRE Y APELLIDOS UNIVERSIDADINSTITUCIOacuteN
MIEMBROS DEL TRIBUNAL
Presidentea
Vocal
Secretarioa
Suplente
Reunido el Tribunal de Evaluacioacuten con fecha_________________________ ACUERDA
otorgar al alumno la calificacioacuten global de (0-10) ___________________________
Indicar en su caso si se propone la concesioacuten de la mencioacuten Matriacutecula de Honor
SI NO
(Taacutechese lo que no proceda)
EL PRESIDENTE VOCALES SECRETARIO Fdo
Fdo
Fdo
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empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha
sido todaviacutea objeto de estudio
Buroacuten C G y Lassibille G (2012) Escolarizacioacuten trabajo infantil y satisfaccioacuten laboral
evidencia para Etiopiacutea Revista de economiacutea aplicada 20 pp 95-118
Versioacuten plagiada
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema Esta literatura es
muy difiacutecil de resumir en la medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos
realizados son uacutenicos ya sea por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del
trabajo infantil que usan como referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas
que utilizan Analizando la oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta
este artiacuteculo contribuye a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el
contexto de un paiacutes donde el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea
objeto de estudio
Versioacuten aceptable 1 (Cita bibliograacutefica directa)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen
o continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de
todo como sentildealan Buroacuten y Lassibille ldquoEsta literatura es muy difiacutecil de resumir en la
medida en que la gran mayoriacutea de los trabajos empiacutericos realizados son uacutenicos ya sea
por los datos sobre los que descansan la definicioacuten del trabajo infantil que usan como
referencia o tambieacuten por las especificaciones economeacutetricas que utilizan Analizando la
oferta de trabajo y la demanda de educacioacuten de manera conjunta este artiacuteculo contribuye
a esta creciente literatura aportando evidencia empiacuterica en el contexto de un paiacutes donde
el trabajo infantil a pesar de su magnitud no ha sido todaviacutea objeto de estudiordquo (201296)
Versioacuten aceptable 2 (Parafrasear con cita)
En los uacuteltimos 30 antildeos han sido numerosas las investigaciones publicadas en las que se
aborda el tema de los factores que influyen a la hora de decidir que los nintildeos trabajen o
continuacuteen estudiando con maacutes de 200 trabajos realizados sobre el tema A pesar de todo
Aunque el estudiante ha escrito al comienzo sus propias palabras sobre los trabajos
publicados sobre escolarizacioacuten y trabajo infantil ha copiado directamente las frases en
cursiva directamente de la fuente Ha dejado fuera la primera parte del paacuterrafo de Buroacuten y
Lassibille pero ha reproducido el resto literalmente
Al citar directamente a Buroacuten y Lassibille e incluir al final de la cita entre pareacutentesis el antildeo y la
paacutegina de donde se toma la citacioacuten (en formato APA en este caso) el estudiante da el creacutedito
adecuado a los autores Soacutelo se requiere en la cita el antildeo y paacutegina puesto que el nombre de
los autores ya ha sido mencionado al introducir la cita
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como sentildealan Buroacuten y Lassibille hay una dificultad a la hora de sintetizar la literatura sobre
este tema puesto que la mayor parte de los trabajos empiacutericos son uacutenicos bien por la
naturaleza de los datos la definicioacuten de trabajo infantil usada o por las especificaciones
economeacutetricas (201296)
33 Plagio mosaico
Fuente utilizada 1
La oleada de protestas y revueltas ocurridas en el norte de Aacutefrica y Oriente Medio durante la
primera mitad de 2011 produjeron un entusiasmo justificado Aquellos movimientos se
desencadenaron a partir de los acontecimientos ocurridos en Tuacutenez pero la pieza central de
los levantamientos por su dimensioacuten e importancia fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacuten
Turner B S (2012) La ciudadaniacutea aacuterabe la Primavera Aacuterabe y sus consecuencias no
intencionales Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 1-15
Fuente utilizada 2
En otras palabras la gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los
paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de
sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios
gubernamentales para acceder a los productos baacutesicos
Gil Fuensanta J James A J y Lorca A (2012) El factor tribal en las revueltas aacuterabes
capitalismo de familias y revolucioacuten poliacutetica Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 7-20
Versioacuten plagiada
Las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio que se han venido
sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo a traveacutes de
movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez (Turner 2012) Sin
embargo la pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en Egipto dramaacuteticamente
resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria de elecciones y el
nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva Constitucioacuten
empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de sostener la
produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios gubernamentales
En esta versioacuten el estudiante ha parafraseado las ideas de Buroacuten y Lassibille dejando claro
que son las ideas de estos autores (y no una idea propia) al introducir la seccioacuten con una sentildeal
clara (ldquocomo sentildealan Buroacuten y Lassibillehelliprdquo) y citando el antildeo y nuacutemero de paacutegina de la fuente
entre pareacutentesis
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores La
gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes
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para acceder a los productos baacutesicos Es por tanto la imposibilidad de cubrir las
necesidades baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos
populares en el mundo aacuterabe
Versioacuten aceptable
De acuerdo a Turner las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio
que se han venido sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo
a traveacutes de movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez Sin
embargo como bien sentildeala este autor ldquola pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacutenrdquo (2012 30)
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores
Como se sugiere en un reciente trabajo ldquoLa gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos
sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo
agriacutecola la imposibilidad de sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la
dependencia de los subsidios gubernamentales para acceder a los productos basicosrdquo
(Fuensanta et al 2012 190) Es por tanto la imposibilidad de cubrir las necesidades
baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos populares en
el mundo aacuterabe
La informacioacuten en esta uacuteltima frase estaacute extraiacuteda directamente de Turner pero debido a que el
estudiante termina la cita bibliograacutefica arriba esta frase aparece como una idea propia del
estudiante
Todo en este punto del paacuterrafo es o parafraseado o tomado literalmente de Gil Fuensanta y
otros pero el estudiante no cita a estos autores Por tanto el lector asumiraacute que todo son
ideas del estudiante
El estudiante ha elaborado esta idea por siacute mismo pero puesto que nada en el paacuterrafo se ha
citado anteriormente parece que refleja las ideas del estudiante y no las de Gil Fuensanta y
otros
Al introducir la fuente citada (ldquoComo se sugiere en un reciente trabajohelliprdquo) y ademaacutes citando el
artiacuteculo entre pareacutentesis (estilo APA) el estudiante crea una clara frontera entre las ideas de
los autores citados y las suyas propias
El estudiante menciona al autor en cada frase lo cual deja claro que toda la informacioacuten en
este paacuterrafo ha sido extraiacuteda de Turner Ademaacutes utiliza una clara cita en el texto para indicar
al lector el artiacuteculo original de donde se extrae la idea
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33 Parafraseado inadecuado Fuente utilizada
Otra disyuntiva que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros En otras palabras pensemos en los recurso de la economiacutea como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Mankiw N G (2009) Principios de economiacutea Cengage Meacutexico
Versioacuten plagiada
Otra problemaacutetica que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Versioacuten aceptable 1 (Parafraseado adecuado con cita)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia el
tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de una
sociedad (Mankiw 20095)
En esta ocasioacuten se ha parafraseado de una forma inapropiada pues el estudiante soacutelo ha
reemplazado algunas palabras (ldquoproblematicardquo por ldquodisyuntivardquo ldquoEn otras palabrasrdquo por ldquoDicho
de otro modordquo ldquode la economiardquo) dejando el resto de palabras de Mankiw intactas
En esta versioacuten el estudiante comunica las ideas de Mankiw (y las citas al final del paacuterrafo en
formato APA indicando el nuacutemero de paacutegina) pero no toma prestado el lenguaje del autor
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Versioacuten aceptable 2 (Cita bibliograacutefica directa)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
34 Parafraseado no citado
Usemos el ejemplo anterior para mostrar que constituye y que no constituye plagio en
esta ocasioacuten
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad (Mankiw 20095)
En esta versioacuten el estudiante usa las palabras de Mankiw entre comillas y proporciona una
clara cita en formato APA al final del paacuterrafo
El estudiante ha obtenido estas ideas de Mankiw pero no le ha dado creacutedito por ello Aunque
ha parafraseado adecuadamente como hemos visto en el ejemplo anterior el estudiante tiene
la responsabilidad de citar a Mankiw como su fuente de informacioacuten
Como hemos visto en el ejemplo anterior (parafraseado inadecuado) esta versioacuten es perfectamente plausible puesto que el estudiante ademaacutes de parafrasear adecuadamente da creacutedito al autor de la fuente original utilizada
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35 Entrecomillado no citado
Volvamos al ejemplo del manual de Mankiw para explicar este supuesto
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
El estudiante no soacutelo debe indicar que esas frases vienen de una fuente tambieacuten debe citar la
fuente apropiadamente
El estudiante cita la fuente usada entre comillas (usando formato APA)
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ANEXO III ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIOacuteN DE LA EXPOSICIOacuteN Y DEFENSA
DEL TFG
Seguacuten especifica la normativa que rige el TFG en esta facultad la exposicioacuten y defensa del
TFG debe hacerse apoyaacutendose en un formato de presentacioacuten tipo PowerPoint o cualquier otra
herramienta similar (impress prezi etc) Esta modalidad implica que tanto la componente
visual como la oral son necesarias y complementarias es decir la componente visual no tendraacute
sentido si no hay una comunicacioacuten oral que la explique
En la elaboracioacuten de este tipo de presentaciones en primer lugar hay que tener en cuenta a
quieacuten va dirigida (audiencia) el lugar donde se va a realizar la exposicioacuten y el contenido Debe
contar una historia combinar texto e imaacutegenes sin abusar de ellas introducieacutendolas soacutelo
cuando aporten algo y siempre imaacutegenes de calidad y libres (se pueden encontrar en
plataformas como Google imaacutegenes o flickr utilizando la herramienta de filtro avanzado) En la
presentacioacuten es conveniente huir de los ruidos es decir elimina todo aquello que no sea
necesario y que pueda provocar que la audiencia se distraiga
Los pasos a seguir en la elaboracioacuten de una presentacioacuten visual son
PREPARACIOacuteN Este primer paso es muy importante Hay que reflexionar sobre el
contenido que se va a poner en la presentacioacuten coacutemo lo vamos a organizar queacute efecto
perseguimos a quieacuten va dirigido y sobre todo debemos intentar formular ideas de
manera que la presentacioacuten visual sea una exposicioacuten de las principales ideas yo
logros del trabajo Ten presente que una presentacioacuten visual debe comenzar con algo
motivador que capte la atencioacuten de la audiencia como puede ser una buena
ilustracioacuten
DISENtildeO Hay que ofrecer un disentildeo SIMPLE que no simplista Debe comunicar de
forma eficaz las ideas principales analizadas en el trabajo los logros sentildealar las
cuestiones que consideras pendientes etc Der ser un apoyo a la exposicioacuten oral que
ayude a mantener el intereacutes de la audiencia y donde se demuestre que se domina el
contenido del trabajo Es importante que siga una liacutenea cronoloacutegica con una
introduccioacuten un nudo y el desenlace Algunas recomendaciones uacutetiles a tener en
cuenta en el disentildeo de una presentacioacuten visual pueden ser
ndash Una idea por pantalla a lo sumo dos aunque podemos utilizar varias
pantallas para desarrollar una misma idea
ndash Organizar la estructura de las pantallas teniendo en cuenta el sentido
habitual del barrido ocular En nuestro contexto cultural el ojo humano
tiende a ldquoleerrdquo de izquierda a derecha y de arriba abajo
ndash Utilizar grafismos estructurantes yo sentildealeacutecticos para combinar texto e
imagen en una misma pantalla Los grafismos estructurantes son aquellos
que nos ayudan a organizar la informacioacuten como son cuadros de texto
figuras llamadas de atencioacuten etc y los grafismos sentildealeacutecticos son los que
se utilizan para resaltar como el color
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ndash Hacer un buen uso del color El color no debe de limitarse soacutelo al fondo de
los objetos tambieacuten se puede utilizar para resaltar ideas y hacer llamadas
de atencioacuten En este tipo de presentaciones la negrita o el subrayado no
son adecuados porque son estilos propios de los documentos basados en
texto
ndash Hay que procurar conseguir un buen contraste entre los diferentes
elementos fondo texto ilustraciones grafismos estructuraleshellip Debe
existir unidad en el color formato y estilo del texto utilizado ya que ellos
favoreceraacuten la percepcioacuten y discriminacioacuten de los elementos
representados
ndash La eleccioacuten del color de fondo tendraacute que ver con la iluminacioacuten de la sala
En salas iluminadas (luz natural o artificial) es preferible utilizar fondos con
colores claros preferentemente color blanco gris y colores pastel Los
fondos de colores intensos y oscuros seraacuten utilizados en salas con una
iluminacioacuten tenue o escasa Ante la duda los colores claros suelen
visualizarse bien en cualquier sala
ndash Es conveniente no exceder de 12 liacuteneas por pantalla aunque si es posible
no utilizar maacutes de 8 liacuteneas
ndash La letra ha de ser clara grande y legible Algunos tipos de letra adecuados
seriacutean Arial Tahoma o Verdana En este tipo de presentaciones no resulta
adecuado usar tipos de letra como Times New Roman y Comic Sans
ndash En cuanto al tamantildeo del texto para facilitar su lectura en la sala es
recomendable en los tiacutetulos utilizar un tamantildeo de fuente entre 24-36
puntos mientras que en el texto utilizariacuteamos entre 18 y 24
ndash Hay que utilizar teacuterminos claros y concisos expuestos preferentemente de
forma esquemaacutetica para evitar que la exposicioacuten se convierta en una copia
textual de la memoria del trabajo
ndash Utilizar la imagen en combinacioacuten con el texto multiplicando asiacute el poder de
comunicacioacuten de ambos
ndash Hacer hincapieacute en las conclusiones del trabajo ya que constituyen una de
las partes maacutes importantes del TFG por tanto debemos hacer un esfuerzo
porque la informacioacuten sea clara y esteacute bien organizada
ndash Si las conclusiones obtenidas son amplias y referidas a distintas
dimensiones se recomienda realizar un disentildeo claacutesico basado en un
listado organizado mediante vintildeetas pudiendo diferenciar las distintas
dimensiones a las que se refiere con filetes figuras o color
EXPOSICIOacuteN Debes comenzar atrayendo a la audiencia hablar con pasioacuten
convencido de lo que estaacutes exponiendo poner ejemplos y centrarte en desarrollar
cuatro ideas baacutesicas
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ANEXO IV INFORME DEL TUTOR
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (10 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 1 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 1 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 35 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 2 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 2 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 05 puntos)
CALIFICACIOacuteN FINAL
a de de 20__
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME INDIVIDUAL DE LOS MIEMBROS DEL TRIBUNAL EVALUADOR
DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (4 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 04 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 04 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 14 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 08 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 08 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 02 puntos)
B EXPOSICIOacuteN DEL TRABAJO (2 puntos como maacuteximo)
- Claridad expositiva y riqueza del vocabulario (hasta 04 puntos)
- Ajuste al tiempo disponible (hasta 02 puntos)
- Dominio de los contenidos (hasta 08 puntos)
- Incorporacioacuten adecuada de las TICs (hasta 03 puntos)
- Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis (hasta 03 puntos)
C DEFENSA DEL TRABAJO (1 punto como maacuteximo)
- Capacidad de respuesta a las cuestiones planteadas por el tribunal (hasta 1 punto)
CALIFICACIOacuteN FINAL (7 puntos como maacuteximo)
Murcia a de de 20
Fdo SRA PRESIDENTE DEL TRIBUNAL EVALUADOR
MIEMBRO DEL TRIBUNAL
Nombre y apellidos
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME DE ACTA DE EVALUACIOacuteN DEL TFG
DATOS DEL TIacuteTULO DE GRADO
GRADO EN
CURSO ACADEacuteMICO
CONVOCATORIA
DATOS DEL ALUMNO
APELLIDOS NOMBRE
DNIPASAPORTE E-mail Teleacutefono
TIacuteTULO DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TUTOR ES
NOMBRE Y APELLIDOS UNIVERSIDADINSTITUCIOacuteN
MIEMBROS DEL TRIBUNAL
Presidentea
Vocal
Secretarioa
Suplente
Reunido el Tribunal de Evaluacioacuten con fecha_________________________ ACUERDA
otorgar al alumno la calificacioacuten global de (0-10) ___________________________
Indicar en su caso si se propone la concesioacuten de la mencioacuten Matriacutecula de Honor
SI NO
(Taacutechese lo que no proceda)
EL PRESIDENTE VOCALES SECRETARIO Fdo
Fdo
Fdo
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como sentildealan Buroacuten y Lassibille hay una dificultad a la hora de sintetizar la literatura sobre
este tema puesto que la mayor parte de los trabajos empiacutericos son uacutenicos bien por la
naturaleza de los datos la definicioacuten de trabajo infantil usada o por las especificaciones
economeacutetricas (201296)
33 Plagio mosaico
Fuente utilizada 1
La oleada de protestas y revueltas ocurridas en el norte de Aacutefrica y Oriente Medio durante la
primera mitad de 2011 produjeron un entusiasmo justificado Aquellos movimientos se
desencadenaron a partir de los acontecimientos ocurridos en Tuacutenez pero la pieza central de
los levantamientos por su dimensioacuten e importancia fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacuten
Turner B S (2012) La ciudadaniacutea aacuterabe la Primavera Aacuterabe y sus consecuencias no
intencionales Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 1-15
Fuente utilizada 2
En otras palabras la gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los
paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de
sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios
gubernamentales para acceder a los productos baacutesicos
Gil Fuensanta J James A J y Lorca A (2012) El factor tribal en las revueltas aacuterabes
capitalismo de familias y revolucioacuten poliacutetica Sociologiacutea Histoacuterica 1 pp 7-20
Versioacuten plagiada
Las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio que se han venido
sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo a traveacutes de
movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez (Turner 2012) Sin
embargo la pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en Egipto dramaacuteticamente
resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria de elecciones y el
nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva Constitucioacuten
empiezan y terminan en la crisis del mundo agriacutecola la imposibilidad de sostener la
produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la dependencia de los subsidios gubernamentales
En esta versioacuten el estudiante ha parafraseado las ideas de Buroacuten y Lassibille dejando claro
que son las ideas de estos autores (y no una idea propia) al introducir la seccioacuten con una sentildeal
clara (ldquocomo sentildealan Buroacuten y Lassibillehelliprdquo) y citando el antildeo y nuacutemero de paacutegina de la fuente
entre pareacutentesis
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores La
gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes
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para acceder a los productos baacutesicos Es por tanto la imposibilidad de cubrir las
necesidades baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos
populares en el mundo aacuterabe
Versioacuten aceptable
De acuerdo a Turner las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio
que se han venido sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo
a traveacutes de movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez Sin
embargo como bien sentildeala este autor ldquola pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacutenrdquo (2012 30)
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores
Como se sugiere en un reciente trabajo ldquoLa gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos
sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo
agriacutecola la imposibilidad de sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la
dependencia de los subsidios gubernamentales para acceder a los productos basicosrdquo
(Fuensanta et al 2012 190) Es por tanto la imposibilidad de cubrir las necesidades
baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos populares en
el mundo aacuterabe
La informacioacuten en esta uacuteltima frase estaacute extraiacuteda directamente de Turner pero debido a que el
estudiante termina la cita bibliograacutefica arriba esta frase aparece como una idea propia del
estudiante
Todo en este punto del paacuterrafo es o parafraseado o tomado literalmente de Gil Fuensanta y
otros pero el estudiante no cita a estos autores Por tanto el lector asumiraacute que todo son
ideas del estudiante
El estudiante ha elaborado esta idea por siacute mismo pero puesto que nada en el paacuterrafo se ha
citado anteriormente parece que refleja las ideas del estudiante y no las de Gil Fuensanta y
otros
Al introducir la fuente citada (ldquoComo se sugiere en un reciente trabajohelliprdquo) y ademaacutes citando el
artiacuteculo entre pareacutentesis (estilo APA) el estudiante crea una clara frontera entre las ideas de
los autores citados y las suyas propias
El estudiante menciona al autor en cada frase lo cual deja claro que toda la informacioacuten en
este paacuterrafo ha sido extraiacuteda de Turner Ademaacutes utiliza una clara cita en el texto para indicar
al lector el artiacuteculo original de donde se extrae la idea
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33 Parafraseado inadecuado Fuente utilizada
Otra disyuntiva que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros En otras palabras pensemos en los recurso de la economiacutea como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Mankiw N G (2009) Principios de economiacutea Cengage Meacutexico
Versioacuten plagiada
Otra problemaacutetica que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Versioacuten aceptable 1 (Parafraseado adecuado con cita)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia el
tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de una
sociedad (Mankiw 20095)
En esta ocasioacuten se ha parafraseado de una forma inapropiada pues el estudiante soacutelo ha
reemplazado algunas palabras (ldquoproblematicardquo por ldquodisyuntivardquo ldquoEn otras palabrasrdquo por ldquoDicho
de otro modordquo ldquode la economiardquo) dejando el resto de palabras de Mankiw intactas
En esta versioacuten el estudiante comunica las ideas de Mankiw (y las citas al final del paacuterrafo en
formato APA indicando el nuacutemero de paacutegina) pero no toma prestado el lenguaje del autor
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Versioacuten aceptable 2 (Cita bibliograacutefica directa)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
34 Parafraseado no citado
Usemos el ejemplo anterior para mostrar que constituye y que no constituye plagio en
esta ocasioacuten
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad (Mankiw 20095)
En esta versioacuten el estudiante usa las palabras de Mankiw entre comillas y proporciona una
clara cita en formato APA al final del paacuterrafo
El estudiante ha obtenido estas ideas de Mankiw pero no le ha dado creacutedito por ello Aunque
ha parafraseado adecuadamente como hemos visto en el ejemplo anterior el estudiante tiene
la responsabilidad de citar a Mankiw como su fuente de informacioacuten
Como hemos visto en el ejemplo anterior (parafraseado inadecuado) esta versioacuten es perfectamente plausible puesto que el estudiante ademaacutes de parafrasear adecuadamente da creacutedito al autor de la fuente original utilizada
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35 Entrecomillado no citado
Volvamos al ejemplo del manual de Mankiw para explicar este supuesto
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
El estudiante no soacutelo debe indicar que esas frases vienen de una fuente tambieacuten debe citar la
fuente apropiadamente
El estudiante cita la fuente usada entre comillas (usando formato APA)
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ANEXO III ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIOacuteN DE LA EXPOSICIOacuteN Y DEFENSA
DEL TFG
Seguacuten especifica la normativa que rige el TFG en esta facultad la exposicioacuten y defensa del
TFG debe hacerse apoyaacutendose en un formato de presentacioacuten tipo PowerPoint o cualquier otra
herramienta similar (impress prezi etc) Esta modalidad implica que tanto la componente
visual como la oral son necesarias y complementarias es decir la componente visual no tendraacute
sentido si no hay una comunicacioacuten oral que la explique
En la elaboracioacuten de este tipo de presentaciones en primer lugar hay que tener en cuenta a
quieacuten va dirigida (audiencia) el lugar donde se va a realizar la exposicioacuten y el contenido Debe
contar una historia combinar texto e imaacutegenes sin abusar de ellas introducieacutendolas soacutelo
cuando aporten algo y siempre imaacutegenes de calidad y libres (se pueden encontrar en
plataformas como Google imaacutegenes o flickr utilizando la herramienta de filtro avanzado) En la
presentacioacuten es conveniente huir de los ruidos es decir elimina todo aquello que no sea
necesario y que pueda provocar que la audiencia se distraiga
Los pasos a seguir en la elaboracioacuten de una presentacioacuten visual son
PREPARACIOacuteN Este primer paso es muy importante Hay que reflexionar sobre el
contenido que se va a poner en la presentacioacuten coacutemo lo vamos a organizar queacute efecto
perseguimos a quieacuten va dirigido y sobre todo debemos intentar formular ideas de
manera que la presentacioacuten visual sea una exposicioacuten de las principales ideas yo
logros del trabajo Ten presente que una presentacioacuten visual debe comenzar con algo
motivador que capte la atencioacuten de la audiencia como puede ser una buena
ilustracioacuten
DISENtildeO Hay que ofrecer un disentildeo SIMPLE que no simplista Debe comunicar de
forma eficaz las ideas principales analizadas en el trabajo los logros sentildealar las
cuestiones que consideras pendientes etc Der ser un apoyo a la exposicioacuten oral que
ayude a mantener el intereacutes de la audiencia y donde se demuestre que se domina el
contenido del trabajo Es importante que siga una liacutenea cronoloacutegica con una
introduccioacuten un nudo y el desenlace Algunas recomendaciones uacutetiles a tener en
cuenta en el disentildeo de una presentacioacuten visual pueden ser
ndash Una idea por pantalla a lo sumo dos aunque podemos utilizar varias
pantallas para desarrollar una misma idea
ndash Organizar la estructura de las pantallas teniendo en cuenta el sentido
habitual del barrido ocular En nuestro contexto cultural el ojo humano
tiende a ldquoleerrdquo de izquierda a derecha y de arriba abajo
ndash Utilizar grafismos estructurantes yo sentildealeacutecticos para combinar texto e
imagen en una misma pantalla Los grafismos estructurantes son aquellos
que nos ayudan a organizar la informacioacuten como son cuadros de texto
figuras llamadas de atencioacuten etc y los grafismos sentildealeacutecticos son los que
se utilizan para resaltar como el color
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ndash Hacer un buen uso del color El color no debe de limitarse soacutelo al fondo de
los objetos tambieacuten se puede utilizar para resaltar ideas y hacer llamadas
de atencioacuten En este tipo de presentaciones la negrita o el subrayado no
son adecuados porque son estilos propios de los documentos basados en
texto
ndash Hay que procurar conseguir un buen contraste entre los diferentes
elementos fondo texto ilustraciones grafismos estructuraleshellip Debe
existir unidad en el color formato y estilo del texto utilizado ya que ellos
favoreceraacuten la percepcioacuten y discriminacioacuten de los elementos
representados
ndash La eleccioacuten del color de fondo tendraacute que ver con la iluminacioacuten de la sala
En salas iluminadas (luz natural o artificial) es preferible utilizar fondos con
colores claros preferentemente color blanco gris y colores pastel Los
fondos de colores intensos y oscuros seraacuten utilizados en salas con una
iluminacioacuten tenue o escasa Ante la duda los colores claros suelen
visualizarse bien en cualquier sala
ndash Es conveniente no exceder de 12 liacuteneas por pantalla aunque si es posible
no utilizar maacutes de 8 liacuteneas
ndash La letra ha de ser clara grande y legible Algunos tipos de letra adecuados
seriacutean Arial Tahoma o Verdana En este tipo de presentaciones no resulta
adecuado usar tipos de letra como Times New Roman y Comic Sans
ndash En cuanto al tamantildeo del texto para facilitar su lectura en la sala es
recomendable en los tiacutetulos utilizar un tamantildeo de fuente entre 24-36
puntos mientras que en el texto utilizariacuteamos entre 18 y 24
ndash Hay que utilizar teacuterminos claros y concisos expuestos preferentemente de
forma esquemaacutetica para evitar que la exposicioacuten se convierta en una copia
textual de la memoria del trabajo
ndash Utilizar la imagen en combinacioacuten con el texto multiplicando asiacute el poder de
comunicacioacuten de ambos
ndash Hacer hincapieacute en las conclusiones del trabajo ya que constituyen una de
las partes maacutes importantes del TFG por tanto debemos hacer un esfuerzo
porque la informacioacuten sea clara y esteacute bien organizada
ndash Si las conclusiones obtenidas son amplias y referidas a distintas
dimensiones se recomienda realizar un disentildeo claacutesico basado en un
listado organizado mediante vintildeetas pudiendo diferenciar las distintas
dimensiones a las que se refiere con filetes figuras o color
EXPOSICIOacuteN Debes comenzar atrayendo a la audiencia hablar con pasioacuten
convencido de lo que estaacutes exponiendo poner ejemplos y centrarte en desarrollar
cuatro ideas baacutesicas
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ANEXO IV INFORME DEL TUTOR
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (10 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 1 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 1 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 35 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 2 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 2 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 05 puntos)
CALIFICACIOacuteN FINAL
a de de 20__
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME INDIVIDUAL DE LOS MIEMBROS DEL TRIBUNAL EVALUADOR
DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (4 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 04 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 04 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 14 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 08 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 08 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 02 puntos)
B EXPOSICIOacuteN DEL TRABAJO (2 puntos como maacuteximo)
- Claridad expositiva y riqueza del vocabulario (hasta 04 puntos)
- Ajuste al tiempo disponible (hasta 02 puntos)
- Dominio de los contenidos (hasta 08 puntos)
- Incorporacioacuten adecuada de las TICs (hasta 03 puntos)
- Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis (hasta 03 puntos)
C DEFENSA DEL TRABAJO (1 punto como maacuteximo)
- Capacidad de respuesta a las cuestiones planteadas por el tribunal (hasta 1 punto)
CALIFICACIOacuteN FINAL (7 puntos como maacuteximo)
Murcia a de de 20
Fdo SRA PRESIDENTE DEL TRIBUNAL EVALUADOR
MIEMBRO DEL TRIBUNAL
Nombre y apellidos
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME DE ACTA DE EVALUACIOacuteN DEL TFG
DATOS DEL TIacuteTULO DE GRADO
GRADO EN
CURSO ACADEacuteMICO
CONVOCATORIA
DATOS DEL ALUMNO
APELLIDOS NOMBRE
DNIPASAPORTE E-mail Teleacutefono
TIacuteTULO DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TUTOR ES
NOMBRE Y APELLIDOS UNIVERSIDADINSTITUCIOacuteN
MIEMBROS DEL TRIBUNAL
Presidentea
Vocal
Secretarioa
Suplente
Reunido el Tribunal de Evaluacioacuten con fecha_________________________ ACUERDA
otorgar al alumno la calificacioacuten global de (0-10) ___________________________
Indicar en su caso si se propone la concesioacuten de la mencioacuten Matriacutecula de Honor
SI NO
(Taacutechese lo que no proceda)
EL PRESIDENTE VOCALES SECRETARIO Fdo
Fdo
Fdo
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para acceder a los productos baacutesicos Es por tanto la imposibilidad de cubrir las
necesidades baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos
populares en el mundo aacuterabe
Versioacuten aceptable
De acuerdo a Turner las protestas del mundo aacuterabe en el norte de Aacutefrica y oriente medio
que se han venido sucediendo desde principios del 2011 produjeron un enorme entusiasmo
a traveacutes de movimientos que se desencadenaron tras el levantamiento en Tuacutenez Sin
embargo como bien sentildeala este autor ldquola pieza clave fue la Revolucioacuten del 25 de enero en
Egipto dramaacuteticamente resuelta con la caiacuteda del Presidente Hosni Mubarak la convocatoria
de elecciones y el nombramiento de una comisioacuten encargada de la redaccioacuten de una nueva
Constitucioacutenrdquo (2012 30)
Antes de entrar a detalle en la importancia del levantamiento en Egipto a la hora de
entender el surgimiento de estas revoluciones hay que tener en cuenta varios factores
Como se sugiere en un reciente trabajo ldquoLa gran mayoriacutea de los problemas poliacuteticos
sociales y econoacutemicos de los paiacuteses aacuterabes empiezan y terminan en la crisis del mundo
agriacutecola la imposibilidad de sostener la produccioacuten de alimentos en cada paiacutes y la
dependencia de los subsidios gubernamentales para acceder a los productos basicosrdquo
(Fuensanta et al 2012 190) Es por tanto la imposibilidad de cubrir las necesidades
baacutesicas lo que se encuentra en la base del surgimiento de los levantamientos populares en
el mundo aacuterabe
La informacioacuten en esta uacuteltima frase estaacute extraiacuteda directamente de Turner pero debido a que el
estudiante termina la cita bibliograacutefica arriba esta frase aparece como una idea propia del
estudiante
Todo en este punto del paacuterrafo es o parafraseado o tomado literalmente de Gil Fuensanta y
otros pero el estudiante no cita a estos autores Por tanto el lector asumiraacute que todo son
ideas del estudiante
El estudiante ha elaborado esta idea por siacute mismo pero puesto que nada en el paacuterrafo se ha
citado anteriormente parece que refleja las ideas del estudiante y no las de Gil Fuensanta y
otros
Al introducir la fuente citada (ldquoComo se sugiere en un reciente trabajohelliprdquo) y ademaacutes citando el
artiacuteculo entre pareacutentesis (estilo APA) el estudiante crea una clara frontera entre las ideas de
los autores citados y las suyas propias
El estudiante menciona al autor en cada frase lo cual deja claro que toda la informacioacuten en
este paacuterrafo ha sido extraiacuteda de Turner Ademaacutes utiliza una clara cita en el texto para indicar
al lector el artiacuteculo original de donde se extrae la idea
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33 Parafraseado inadecuado Fuente utilizada
Otra disyuntiva que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros En otras palabras pensemos en los recurso de la economiacutea como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Mankiw N G (2009) Principios de economiacutea Cengage Meacutexico
Versioacuten plagiada
Otra problemaacutetica que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Versioacuten aceptable 1 (Parafraseado adecuado con cita)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia el
tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de una
sociedad (Mankiw 20095)
En esta ocasioacuten se ha parafraseado de una forma inapropiada pues el estudiante soacutelo ha
reemplazado algunas palabras (ldquoproblematicardquo por ldquodisyuntivardquo ldquoEn otras palabrasrdquo por ldquoDicho
de otro modordquo ldquode la economiardquo) dejando el resto de palabras de Mankiw intactas
En esta versioacuten el estudiante comunica las ideas de Mankiw (y las citas al final del paacuterrafo en
formato APA indicando el nuacutemero de paacutegina) pero no toma prestado el lenguaje del autor
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Versioacuten aceptable 2 (Cita bibliograacutefica directa)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
34 Parafraseado no citado
Usemos el ejemplo anterior para mostrar que constituye y que no constituye plagio en
esta ocasioacuten
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad (Mankiw 20095)
En esta versioacuten el estudiante usa las palabras de Mankiw entre comillas y proporciona una
clara cita en formato APA al final del paacuterrafo
El estudiante ha obtenido estas ideas de Mankiw pero no le ha dado creacutedito por ello Aunque
ha parafraseado adecuadamente como hemos visto en el ejemplo anterior el estudiante tiene
la responsabilidad de citar a Mankiw como su fuente de informacioacuten
Como hemos visto en el ejemplo anterior (parafraseado inadecuado) esta versioacuten es perfectamente plausible puesto que el estudiante ademaacutes de parafrasear adecuadamente da creacutedito al autor de la fuente original utilizada
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35 Entrecomillado no citado
Volvamos al ejemplo del manual de Mankiw para explicar este supuesto
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
El estudiante no soacutelo debe indicar que esas frases vienen de una fuente tambieacuten debe citar la
fuente apropiadamente
El estudiante cita la fuente usada entre comillas (usando formato APA)
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ANEXO III ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIOacuteN DE LA EXPOSICIOacuteN Y DEFENSA
DEL TFG
Seguacuten especifica la normativa que rige el TFG en esta facultad la exposicioacuten y defensa del
TFG debe hacerse apoyaacutendose en un formato de presentacioacuten tipo PowerPoint o cualquier otra
herramienta similar (impress prezi etc) Esta modalidad implica que tanto la componente
visual como la oral son necesarias y complementarias es decir la componente visual no tendraacute
sentido si no hay una comunicacioacuten oral que la explique
En la elaboracioacuten de este tipo de presentaciones en primer lugar hay que tener en cuenta a
quieacuten va dirigida (audiencia) el lugar donde se va a realizar la exposicioacuten y el contenido Debe
contar una historia combinar texto e imaacutegenes sin abusar de ellas introducieacutendolas soacutelo
cuando aporten algo y siempre imaacutegenes de calidad y libres (se pueden encontrar en
plataformas como Google imaacutegenes o flickr utilizando la herramienta de filtro avanzado) En la
presentacioacuten es conveniente huir de los ruidos es decir elimina todo aquello que no sea
necesario y que pueda provocar que la audiencia se distraiga
Los pasos a seguir en la elaboracioacuten de una presentacioacuten visual son
PREPARACIOacuteN Este primer paso es muy importante Hay que reflexionar sobre el
contenido que se va a poner en la presentacioacuten coacutemo lo vamos a organizar queacute efecto
perseguimos a quieacuten va dirigido y sobre todo debemos intentar formular ideas de
manera que la presentacioacuten visual sea una exposicioacuten de las principales ideas yo
logros del trabajo Ten presente que una presentacioacuten visual debe comenzar con algo
motivador que capte la atencioacuten de la audiencia como puede ser una buena
ilustracioacuten
DISENtildeO Hay que ofrecer un disentildeo SIMPLE que no simplista Debe comunicar de
forma eficaz las ideas principales analizadas en el trabajo los logros sentildealar las
cuestiones que consideras pendientes etc Der ser un apoyo a la exposicioacuten oral que
ayude a mantener el intereacutes de la audiencia y donde se demuestre que se domina el
contenido del trabajo Es importante que siga una liacutenea cronoloacutegica con una
introduccioacuten un nudo y el desenlace Algunas recomendaciones uacutetiles a tener en
cuenta en el disentildeo de una presentacioacuten visual pueden ser
ndash Una idea por pantalla a lo sumo dos aunque podemos utilizar varias
pantallas para desarrollar una misma idea
ndash Organizar la estructura de las pantallas teniendo en cuenta el sentido
habitual del barrido ocular En nuestro contexto cultural el ojo humano
tiende a ldquoleerrdquo de izquierda a derecha y de arriba abajo
ndash Utilizar grafismos estructurantes yo sentildealeacutecticos para combinar texto e
imagen en una misma pantalla Los grafismos estructurantes son aquellos
que nos ayudan a organizar la informacioacuten como son cuadros de texto
figuras llamadas de atencioacuten etc y los grafismos sentildealeacutecticos son los que
se utilizan para resaltar como el color
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ndash Hacer un buen uso del color El color no debe de limitarse soacutelo al fondo de
los objetos tambieacuten se puede utilizar para resaltar ideas y hacer llamadas
de atencioacuten En este tipo de presentaciones la negrita o el subrayado no
son adecuados porque son estilos propios de los documentos basados en
texto
ndash Hay que procurar conseguir un buen contraste entre los diferentes
elementos fondo texto ilustraciones grafismos estructuraleshellip Debe
existir unidad en el color formato y estilo del texto utilizado ya que ellos
favoreceraacuten la percepcioacuten y discriminacioacuten de los elementos
representados
ndash La eleccioacuten del color de fondo tendraacute que ver con la iluminacioacuten de la sala
En salas iluminadas (luz natural o artificial) es preferible utilizar fondos con
colores claros preferentemente color blanco gris y colores pastel Los
fondos de colores intensos y oscuros seraacuten utilizados en salas con una
iluminacioacuten tenue o escasa Ante la duda los colores claros suelen
visualizarse bien en cualquier sala
ndash Es conveniente no exceder de 12 liacuteneas por pantalla aunque si es posible
no utilizar maacutes de 8 liacuteneas
ndash La letra ha de ser clara grande y legible Algunos tipos de letra adecuados
seriacutean Arial Tahoma o Verdana En este tipo de presentaciones no resulta
adecuado usar tipos de letra como Times New Roman y Comic Sans
ndash En cuanto al tamantildeo del texto para facilitar su lectura en la sala es
recomendable en los tiacutetulos utilizar un tamantildeo de fuente entre 24-36
puntos mientras que en el texto utilizariacuteamos entre 18 y 24
ndash Hay que utilizar teacuterminos claros y concisos expuestos preferentemente de
forma esquemaacutetica para evitar que la exposicioacuten se convierta en una copia
textual de la memoria del trabajo
ndash Utilizar la imagen en combinacioacuten con el texto multiplicando asiacute el poder de
comunicacioacuten de ambos
ndash Hacer hincapieacute en las conclusiones del trabajo ya que constituyen una de
las partes maacutes importantes del TFG por tanto debemos hacer un esfuerzo
porque la informacioacuten sea clara y esteacute bien organizada
ndash Si las conclusiones obtenidas son amplias y referidas a distintas
dimensiones se recomienda realizar un disentildeo claacutesico basado en un
listado organizado mediante vintildeetas pudiendo diferenciar las distintas
dimensiones a las que se refiere con filetes figuras o color
EXPOSICIOacuteN Debes comenzar atrayendo a la audiencia hablar con pasioacuten
convencido de lo que estaacutes exponiendo poner ejemplos y centrarte en desarrollar
cuatro ideas baacutesicas
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ANEXO IV INFORME DEL TUTOR
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (10 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 1 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 1 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 35 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 2 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 2 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 05 puntos)
CALIFICACIOacuteN FINAL
a de de 20__
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME INDIVIDUAL DE LOS MIEMBROS DEL TRIBUNAL EVALUADOR
DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (4 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 04 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 04 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 14 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 08 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 08 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 02 puntos)
B EXPOSICIOacuteN DEL TRABAJO (2 puntos como maacuteximo)
- Claridad expositiva y riqueza del vocabulario (hasta 04 puntos)
- Ajuste al tiempo disponible (hasta 02 puntos)
- Dominio de los contenidos (hasta 08 puntos)
- Incorporacioacuten adecuada de las TICs (hasta 03 puntos)
- Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis (hasta 03 puntos)
C DEFENSA DEL TRABAJO (1 punto como maacuteximo)
- Capacidad de respuesta a las cuestiones planteadas por el tribunal (hasta 1 punto)
CALIFICACIOacuteN FINAL (7 puntos como maacuteximo)
Murcia a de de 20
Fdo SRA PRESIDENTE DEL TRIBUNAL EVALUADOR
MIEMBRO DEL TRIBUNAL
Nombre y apellidos
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME DE ACTA DE EVALUACIOacuteN DEL TFG
DATOS DEL TIacuteTULO DE GRADO
GRADO EN
CURSO ACADEacuteMICO
CONVOCATORIA
DATOS DEL ALUMNO
APELLIDOS NOMBRE
DNIPASAPORTE E-mail Teleacutefono
TIacuteTULO DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TUTOR ES
NOMBRE Y APELLIDOS UNIVERSIDADINSTITUCIOacuteN
MIEMBROS DEL TRIBUNAL
Presidentea
Vocal
Secretarioa
Suplente
Reunido el Tribunal de Evaluacioacuten con fecha_________________________ ACUERDA
otorgar al alumno la calificacioacuten global de (0-10) ___________________________
Indicar en su caso si se propone la concesioacuten de la mencioacuten Matriacutecula de Honor
SI NO
(Taacutechese lo que no proceda)
EL PRESIDENTE VOCALES SECRETARIO Fdo
Fdo
Fdo
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33 Parafraseado inadecuado Fuente utilizada
Otra disyuntiva que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros En otras palabras pensemos en los recurso de la economiacutea como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Mankiw N G (2009) Principios de economiacutea Cengage Meacutexico
Versioacuten plagiada
Otra problemaacutetica que la sociedad enfrenta es entre la eficiencia y la equidad La eficiencia
significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son escasos La
equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios entre sus
miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un pastel que
debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera en coacutemo el
pastel se reparte entre los diferentes individuos
Versioacuten aceptable 1 (Parafraseado adecuado con cita)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia el
tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de una
sociedad (Mankiw 20095)
En esta ocasioacuten se ha parafraseado de una forma inapropiada pues el estudiante soacutelo ha
reemplazado algunas palabras (ldquoproblematicardquo por ldquodisyuntivardquo ldquoEn otras palabrasrdquo por ldquoDicho
de otro modordquo ldquode la economiardquo) dejando el resto de palabras de Mankiw intactas
En esta versioacuten el estudiante comunica las ideas de Mankiw (y las citas al final del paacuterrafo en
formato APA indicando el nuacutemero de paacutegina) pero no toma prestado el lenguaje del autor
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Versioacuten aceptable 2 (Cita bibliograacutefica directa)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
34 Parafraseado no citado
Usemos el ejemplo anterior para mostrar que constituye y que no constituye plagio en
esta ocasioacuten
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad (Mankiw 20095)
En esta versioacuten el estudiante usa las palabras de Mankiw entre comillas y proporciona una
clara cita en formato APA al final del paacuterrafo
El estudiante ha obtenido estas ideas de Mankiw pero no le ha dado creacutedito por ello Aunque
ha parafraseado adecuadamente como hemos visto en el ejemplo anterior el estudiante tiene
la responsabilidad de citar a Mankiw como su fuente de informacioacuten
Como hemos visto en el ejemplo anterior (parafraseado inadecuado) esta versioacuten es perfectamente plausible puesto que el estudiante ademaacutes de parafrasear adecuadamente da creacutedito al autor de la fuente original utilizada
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35 Entrecomillado no citado
Volvamos al ejemplo del manual de Mankiw para explicar este supuesto
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
El estudiante no soacutelo debe indicar que esas frases vienen de una fuente tambieacuten debe citar la
fuente apropiadamente
El estudiante cita la fuente usada entre comillas (usando formato APA)
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ANEXO III ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIOacuteN DE LA EXPOSICIOacuteN Y DEFENSA
DEL TFG
Seguacuten especifica la normativa que rige el TFG en esta facultad la exposicioacuten y defensa del
TFG debe hacerse apoyaacutendose en un formato de presentacioacuten tipo PowerPoint o cualquier otra
herramienta similar (impress prezi etc) Esta modalidad implica que tanto la componente
visual como la oral son necesarias y complementarias es decir la componente visual no tendraacute
sentido si no hay una comunicacioacuten oral que la explique
En la elaboracioacuten de este tipo de presentaciones en primer lugar hay que tener en cuenta a
quieacuten va dirigida (audiencia) el lugar donde se va a realizar la exposicioacuten y el contenido Debe
contar una historia combinar texto e imaacutegenes sin abusar de ellas introducieacutendolas soacutelo
cuando aporten algo y siempre imaacutegenes de calidad y libres (se pueden encontrar en
plataformas como Google imaacutegenes o flickr utilizando la herramienta de filtro avanzado) En la
presentacioacuten es conveniente huir de los ruidos es decir elimina todo aquello que no sea
necesario y que pueda provocar que la audiencia se distraiga
Los pasos a seguir en la elaboracioacuten de una presentacioacuten visual son
PREPARACIOacuteN Este primer paso es muy importante Hay que reflexionar sobre el
contenido que se va a poner en la presentacioacuten coacutemo lo vamos a organizar queacute efecto
perseguimos a quieacuten va dirigido y sobre todo debemos intentar formular ideas de
manera que la presentacioacuten visual sea una exposicioacuten de las principales ideas yo
logros del trabajo Ten presente que una presentacioacuten visual debe comenzar con algo
motivador que capte la atencioacuten de la audiencia como puede ser una buena
ilustracioacuten
DISENtildeO Hay que ofrecer un disentildeo SIMPLE que no simplista Debe comunicar de
forma eficaz las ideas principales analizadas en el trabajo los logros sentildealar las
cuestiones que consideras pendientes etc Der ser un apoyo a la exposicioacuten oral que
ayude a mantener el intereacutes de la audiencia y donde se demuestre que se domina el
contenido del trabajo Es importante que siga una liacutenea cronoloacutegica con una
introduccioacuten un nudo y el desenlace Algunas recomendaciones uacutetiles a tener en
cuenta en el disentildeo de una presentacioacuten visual pueden ser
ndash Una idea por pantalla a lo sumo dos aunque podemos utilizar varias
pantallas para desarrollar una misma idea
ndash Organizar la estructura de las pantallas teniendo en cuenta el sentido
habitual del barrido ocular En nuestro contexto cultural el ojo humano
tiende a ldquoleerrdquo de izquierda a derecha y de arriba abajo
ndash Utilizar grafismos estructurantes yo sentildealeacutecticos para combinar texto e
imagen en una misma pantalla Los grafismos estructurantes son aquellos
que nos ayudan a organizar la informacioacuten como son cuadros de texto
figuras llamadas de atencioacuten etc y los grafismos sentildealeacutecticos son los que
se utilizan para resaltar como el color
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ndash Hacer un buen uso del color El color no debe de limitarse soacutelo al fondo de
los objetos tambieacuten se puede utilizar para resaltar ideas y hacer llamadas
de atencioacuten En este tipo de presentaciones la negrita o el subrayado no
son adecuados porque son estilos propios de los documentos basados en
texto
ndash Hay que procurar conseguir un buen contraste entre los diferentes
elementos fondo texto ilustraciones grafismos estructuraleshellip Debe
existir unidad en el color formato y estilo del texto utilizado ya que ellos
favoreceraacuten la percepcioacuten y discriminacioacuten de los elementos
representados
ndash La eleccioacuten del color de fondo tendraacute que ver con la iluminacioacuten de la sala
En salas iluminadas (luz natural o artificial) es preferible utilizar fondos con
colores claros preferentemente color blanco gris y colores pastel Los
fondos de colores intensos y oscuros seraacuten utilizados en salas con una
iluminacioacuten tenue o escasa Ante la duda los colores claros suelen
visualizarse bien en cualquier sala
ndash Es conveniente no exceder de 12 liacuteneas por pantalla aunque si es posible
no utilizar maacutes de 8 liacuteneas
ndash La letra ha de ser clara grande y legible Algunos tipos de letra adecuados
seriacutean Arial Tahoma o Verdana En este tipo de presentaciones no resulta
adecuado usar tipos de letra como Times New Roman y Comic Sans
ndash En cuanto al tamantildeo del texto para facilitar su lectura en la sala es
recomendable en los tiacutetulos utilizar un tamantildeo de fuente entre 24-36
puntos mientras que en el texto utilizariacuteamos entre 18 y 24
ndash Hay que utilizar teacuterminos claros y concisos expuestos preferentemente de
forma esquemaacutetica para evitar que la exposicioacuten se convierta en una copia
textual de la memoria del trabajo
ndash Utilizar la imagen en combinacioacuten con el texto multiplicando asiacute el poder de
comunicacioacuten de ambos
ndash Hacer hincapieacute en las conclusiones del trabajo ya que constituyen una de
las partes maacutes importantes del TFG por tanto debemos hacer un esfuerzo
porque la informacioacuten sea clara y esteacute bien organizada
ndash Si las conclusiones obtenidas son amplias y referidas a distintas
dimensiones se recomienda realizar un disentildeo claacutesico basado en un
listado organizado mediante vintildeetas pudiendo diferenciar las distintas
dimensiones a las que se refiere con filetes figuras o color
EXPOSICIOacuteN Debes comenzar atrayendo a la audiencia hablar con pasioacuten
convencido de lo que estaacutes exponiendo poner ejemplos y centrarte en desarrollar
cuatro ideas baacutesicas
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ANEXO IV INFORME DEL TUTOR
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (10 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 1 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 1 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 35 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 2 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 2 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 05 puntos)
CALIFICACIOacuteN FINAL
a de de 20__
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME INDIVIDUAL DE LOS MIEMBROS DEL TRIBUNAL EVALUADOR
DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (4 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 04 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 04 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 14 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 08 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 08 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 02 puntos)
B EXPOSICIOacuteN DEL TRABAJO (2 puntos como maacuteximo)
- Claridad expositiva y riqueza del vocabulario (hasta 04 puntos)
- Ajuste al tiempo disponible (hasta 02 puntos)
- Dominio de los contenidos (hasta 08 puntos)
- Incorporacioacuten adecuada de las TICs (hasta 03 puntos)
- Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis (hasta 03 puntos)
C DEFENSA DEL TRABAJO (1 punto como maacuteximo)
- Capacidad de respuesta a las cuestiones planteadas por el tribunal (hasta 1 punto)
CALIFICACIOacuteN FINAL (7 puntos como maacuteximo)
Murcia a de de 20
Fdo SRA PRESIDENTE DEL TRIBUNAL EVALUADOR
MIEMBRO DEL TRIBUNAL
Nombre y apellidos
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME DE ACTA DE EVALUACIOacuteN DEL TFG
DATOS DEL TIacuteTULO DE GRADO
GRADO EN
CURSO ACADEacuteMICO
CONVOCATORIA
DATOS DEL ALUMNO
APELLIDOS NOMBRE
DNIPASAPORTE E-mail Teleacutefono
TIacuteTULO DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TUTOR ES
NOMBRE Y APELLIDOS UNIVERSIDADINSTITUCIOacuteN
MIEMBROS DEL TRIBUNAL
Presidentea
Vocal
Secretarioa
Suplente
Reunido el Tribunal de Evaluacioacuten con fecha_________________________ ACUERDA
otorgar al alumno la calificacioacuten global de (0-10) ___________________________
Indicar en su caso si se propone la concesioacuten de la mencioacuten Matriacutecula de Honor
SI NO
(Taacutechese lo que no proceda)
EL PRESIDENTE VOCALES SECRETARIO Fdo
Fdo
Fdo
Facultad de Ciencias del Trabajo Campus Universitario de Espinardo 30100 Murcia T 868 88 31 12 ndash F 868 88 31 09 ndash wwwumesfct
TFG GRADO EN RELACIONES LABORALES Y RECURSOS HUMANOS 30
Versioacuten aceptable 2 (Cita bibliograacutefica directa)
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
34 Parafraseado no citado
Usemos el ejemplo anterior para mostrar que constituye y que no constituye plagio en
esta ocasioacuten
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre eficiencia y equidad Por
eficiencia se entiende el aprovechamiento maacuteximo de los recursos escasos de una
sociedad Mientras que por equidad se entiende una distribucioacuten igualitaria de los beneficios
extraidos del aprovechamiento de esos recursos Para dejar maacutes clara esta idea Mankiw
asemeja de forma metafoacuterica los recursos econoacutemicos a un pastel siendo la eficiencia
el tamantildeo del pastel y la equidad la forma de hacer el reparto entre los miembros de
una sociedad (Mankiw 20095)
En esta versioacuten el estudiante usa las palabras de Mankiw entre comillas y proporciona una
clara cita en formato APA al final del paacuterrafo
El estudiante ha obtenido estas ideas de Mankiw pero no le ha dado creacutedito por ello Aunque
ha parafraseado adecuadamente como hemos visto en el ejemplo anterior el estudiante tiene
la responsabilidad de citar a Mankiw como su fuente de informacioacuten
Como hemos visto en el ejemplo anterior (parafraseado inadecuado) esta versioacuten es perfectamente plausible puesto que el estudiante ademaacutes de parafrasear adecuadamente da creacutedito al autor de la fuente original utilizada
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35 Entrecomillado no citado
Volvamos al ejemplo del manual de Mankiw para explicar este supuesto
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
El estudiante no soacutelo debe indicar que esas frases vienen de una fuente tambieacuten debe citar la
fuente apropiadamente
El estudiante cita la fuente usada entre comillas (usando formato APA)
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ANEXO III ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIOacuteN DE LA EXPOSICIOacuteN Y DEFENSA
DEL TFG
Seguacuten especifica la normativa que rige el TFG en esta facultad la exposicioacuten y defensa del
TFG debe hacerse apoyaacutendose en un formato de presentacioacuten tipo PowerPoint o cualquier otra
herramienta similar (impress prezi etc) Esta modalidad implica que tanto la componente
visual como la oral son necesarias y complementarias es decir la componente visual no tendraacute
sentido si no hay una comunicacioacuten oral que la explique
En la elaboracioacuten de este tipo de presentaciones en primer lugar hay que tener en cuenta a
quieacuten va dirigida (audiencia) el lugar donde se va a realizar la exposicioacuten y el contenido Debe
contar una historia combinar texto e imaacutegenes sin abusar de ellas introducieacutendolas soacutelo
cuando aporten algo y siempre imaacutegenes de calidad y libres (se pueden encontrar en
plataformas como Google imaacutegenes o flickr utilizando la herramienta de filtro avanzado) En la
presentacioacuten es conveniente huir de los ruidos es decir elimina todo aquello que no sea
necesario y que pueda provocar que la audiencia se distraiga
Los pasos a seguir en la elaboracioacuten de una presentacioacuten visual son
PREPARACIOacuteN Este primer paso es muy importante Hay que reflexionar sobre el
contenido que se va a poner en la presentacioacuten coacutemo lo vamos a organizar queacute efecto
perseguimos a quieacuten va dirigido y sobre todo debemos intentar formular ideas de
manera que la presentacioacuten visual sea una exposicioacuten de las principales ideas yo
logros del trabajo Ten presente que una presentacioacuten visual debe comenzar con algo
motivador que capte la atencioacuten de la audiencia como puede ser una buena
ilustracioacuten
DISENtildeO Hay que ofrecer un disentildeo SIMPLE que no simplista Debe comunicar de
forma eficaz las ideas principales analizadas en el trabajo los logros sentildealar las
cuestiones que consideras pendientes etc Der ser un apoyo a la exposicioacuten oral que
ayude a mantener el intereacutes de la audiencia y donde se demuestre que se domina el
contenido del trabajo Es importante que siga una liacutenea cronoloacutegica con una
introduccioacuten un nudo y el desenlace Algunas recomendaciones uacutetiles a tener en
cuenta en el disentildeo de una presentacioacuten visual pueden ser
ndash Una idea por pantalla a lo sumo dos aunque podemos utilizar varias
pantallas para desarrollar una misma idea
ndash Organizar la estructura de las pantallas teniendo en cuenta el sentido
habitual del barrido ocular En nuestro contexto cultural el ojo humano
tiende a ldquoleerrdquo de izquierda a derecha y de arriba abajo
ndash Utilizar grafismos estructurantes yo sentildealeacutecticos para combinar texto e
imagen en una misma pantalla Los grafismos estructurantes son aquellos
que nos ayudan a organizar la informacioacuten como son cuadros de texto
figuras llamadas de atencioacuten etc y los grafismos sentildealeacutecticos son los que
se utilizan para resaltar como el color
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ndash Hacer un buen uso del color El color no debe de limitarse soacutelo al fondo de
los objetos tambieacuten se puede utilizar para resaltar ideas y hacer llamadas
de atencioacuten En este tipo de presentaciones la negrita o el subrayado no
son adecuados porque son estilos propios de los documentos basados en
texto
ndash Hay que procurar conseguir un buen contraste entre los diferentes
elementos fondo texto ilustraciones grafismos estructuraleshellip Debe
existir unidad en el color formato y estilo del texto utilizado ya que ellos
favoreceraacuten la percepcioacuten y discriminacioacuten de los elementos
representados
ndash La eleccioacuten del color de fondo tendraacute que ver con la iluminacioacuten de la sala
En salas iluminadas (luz natural o artificial) es preferible utilizar fondos con
colores claros preferentemente color blanco gris y colores pastel Los
fondos de colores intensos y oscuros seraacuten utilizados en salas con una
iluminacioacuten tenue o escasa Ante la duda los colores claros suelen
visualizarse bien en cualquier sala
ndash Es conveniente no exceder de 12 liacuteneas por pantalla aunque si es posible
no utilizar maacutes de 8 liacuteneas
ndash La letra ha de ser clara grande y legible Algunos tipos de letra adecuados
seriacutean Arial Tahoma o Verdana En este tipo de presentaciones no resulta
adecuado usar tipos de letra como Times New Roman y Comic Sans
ndash En cuanto al tamantildeo del texto para facilitar su lectura en la sala es
recomendable en los tiacutetulos utilizar un tamantildeo de fuente entre 24-36
puntos mientras que en el texto utilizariacuteamos entre 18 y 24
ndash Hay que utilizar teacuterminos claros y concisos expuestos preferentemente de
forma esquemaacutetica para evitar que la exposicioacuten se convierta en una copia
textual de la memoria del trabajo
ndash Utilizar la imagen en combinacioacuten con el texto multiplicando asiacute el poder de
comunicacioacuten de ambos
ndash Hacer hincapieacute en las conclusiones del trabajo ya que constituyen una de
las partes maacutes importantes del TFG por tanto debemos hacer un esfuerzo
porque la informacioacuten sea clara y esteacute bien organizada
ndash Si las conclusiones obtenidas son amplias y referidas a distintas
dimensiones se recomienda realizar un disentildeo claacutesico basado en un
listado organizado mediante vintildeetas pudiendo diferenciar las distintas
dimensiones a las que se refiere con filetes figuras o color
EXPOSICIOacuteN Debes comenzar atrayendo a la audiencia hablar con pasioacuten
convencido de lo que estaacutes exponiendo poner ejemplos y centrarte en desarrollar
cuatro ideas baacutesicas
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ANEXO IV INFORME DEL TUTOR
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (10 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 1 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 1 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 35 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 2 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 2 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 05 puntos)
CALIFICACIOacuteN FINAL
a de de 20__
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME INDIVIDUAL DE LOS MIEMBROS DEL TRIBUNAL EVALUADOR
DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (4 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 04 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 04 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 14 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 08 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 08 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 02 puntos)
B EXPOSICIOacuteN DEL TRABAJO (2 puntos como maacuteximo)
- Claridad expositiva y riqueza del vocabulario (hasta 04 puntos)
- Ajuste al tiempo disponible (hasta 02 puntos)
- Dominio de los contenidos (hasta 08 puntos)
- Incorporacioacuten adecuada de las TICs (hasta 03 puntos)
- Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis (hasta 03 puntos)
C DEFENSA DEL TRABAJO (1 punto como maacuteximo)
- Capacidad de respuesta a las cuestiones planteadas por el tribunal (hasta 1 punto)
CALIFICACIOacuteN FINAL (7 puntos como maacuteximo)
Murcia a de de 20
Fdo SRA PRESIDENTE DEL TRIBUNAL EVALUADOR
MIEMBRO DEL TRIBUNAL
Nombre y apellidos
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME DE ACTA DE EVALUACIOacuteN DEL TFG
DATOS DEL TIacuteTULO DE GRADO
GRADO EN
CURSO ACADEacuteMICO
CONVOCATORIA
DATOS DEL ALUMNO
APELLIDOS NOMBRE
DNIPASAPORTE E-mail Teleacutefono
TIacuteTULO DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TUTOR ES
NOMBRE Y APELLIDOS UNIVERSIDADINSTITUCIOacuteN
MIEMBROS DEL TRIBUNAL
Presidentea
Vocal
Secretarioa
Suplente
Reunido el Tribunal de Evaluacioacuten con fecha_________________________ ACUERDA
otorgar al alumno la calificacioacuten global de (0-10) ___________________________
Indicar en su caso si se propone la concesioacuten de la mencioacuten Matriacutecula de Honor
SI NO
(Taacutechese lo que no proceda)
EL PRESIDENTE VOCALES SECRETARIO Fdo
Fdo
Fdo
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35 Entrecomillado no citado
Volvamos al ejemplo del manual de Mankiw para explicar este supuesto
Versioacuten plagiada
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo
Versioacuten aceptable
En su libro Principios de Economiacutea Mankiw sentildeala que uno de los debates fundamentales
que debe encarar cualquier sociedad es el difiacutecil equilibrio entre Eficiencia y equidad ldquoLa
eficiencia significa que la sociedad extrae el maacuteximo beneficio de sus recursos que son
escasos La equidad significa que la sociedad distribuye igualitariamente esos beneficios
entre sus miembros Dicho de otro modo pensemos en los recursos econoacutemicos como un
pastel que debe repartirse La eficiencia seriacutea el tamantildeo del pastel y la equidad la manera
en coacutemo el pastel se reparte entre los diferentes individuosrdquo (Mankiw 20095)
El estudiante no soacutelo debe indicar que esas frases vienen de una fuente tambieacuten debe citar la
fuente apropiadamente
El estudiante cita la fuente usada entre comillas (usando formato APA)
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ANEXO III ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIOacuteN DE LA EXPOSICIOacuteN Y DEFENSA
DEL TFG
Seguacuten especifica la normativa que rige el TFG en esta facultad la exposicioacuten y defensa del
TFG debe hacerse apoyaacutendose en un formato de presentacioacuten tipo PowerPoint o cualquier otra
herramienta similar (impress prezi etc) Esta modalidad implica que tanto la componente
visual como la oral son necesarias y complementarias es decir la componente visual no tendraacute
sentido si no hay una comunicacioacuten oral que la explique
En la elaboracioacuten de este tipo de presentaciones en primer lugar hay que tener en cuenta a
quieacuten va dirigida (audiencia) el lugar donde se va a realizar la exposicioacuten y el contenido Debe
contar una historia combinar texto e imaacutegenes sin abusar de ellas introducieacutendolas soacutelo
cuando aporten algo y siempre imaacutegenes de calidad y libres (se pueden encontrar en
plataformas como Google imaacutegenes o flickr utilizando la herramienta de filtro avanzado) En la
presentacioacuten es conveniente huir de los ruidos es decir elimina todo aquello que no sea
necesario y que pueda provocar que la audiencia se distraiga
Los pasos a seguir en la elaboracioacuten de una presentacioacuten visual son
PREPARACIOacuteN Este primer paso es muy importante Hay que reflexionar sobre el
contenido que se va a poner en la presentacioacuten coacutemo lo vamos a organizar queacute efecto
perseguimos a quieacuten va dirigido y sobre todo debemos intentar formular ideas de
manera que la presentacioacuten visual sea una exposicioacuten de las principales ideas yo
logros del trabajo Ten presente que una presentacioacuten visual debe comenzar con algo
motivador que capte la atencioacuten de la audiencia como puede ser una buena
ilustracioacuten
DISENtildeO Hay que ofrecer un disentildeo SIMPLE que no simplista Debe comunicar de
forma eficaz las ideas principales analizadas en el trabajo los logros sentildealar las
cuestiones que consideras pendientes etc Der ser un apoyo a la exposicioacuten oral que
ayude a mantener el intereacutes de la audiencia y donde se demuestre que se domina el
contenido del trabajo Es importante que siga una liacutenea cronoloacutegica con una
introduccioacuten un nudo y el desenlace Algunas recomendaciones uacutetiles a tener en
cuenta en el disentildeo de una presentacioacuten visual pueden ser
ndash Una idea por pantalla a lo sumo dos aunque podemos utilizar varias
pantallas para desarrollar una misma idea
ndash Organizar la estructura de las pantallas teniendo en cuenta el sentido
habitual del barrido ocular En nuestro contexto cultural el ojo humano
tiende a ldquoleerrdquo de izquierda a derecha y de arriba abajo
ndash Utilizar grafismos estructurantes yo sentildealeacutecticos para combinar texto e
imagen en una misma pantalla Los grafismos estructurantes son aquellos
que nos ayudan a organizar la informacioacuten como son cuadros de texto
figuras llamadas de atencioacuten etc y los grafismos sentildealeacutecticos son los que
se utilizan para resaltar como el color
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ndash Hacer un buen uso del color El color no debe de limitarse soacutelo al fondo de
los objetos tambieacuten se puede utilizar para resaltar ideas y hacer llamadas
de atencioacuten En este tipo de presentaciones la negrita o el subrayado no
son adecuados porque son estilos propios de los documentos basados en
texto
ndash Hay que procurar conseguir un buen contraste entre los diferentes
elementos fondo texto ilustraciones grafismos estructuraleshellip Debe
existir unidad en el color formato y estilo del texto utilizado ya que ellos
favoreceraacuten la percepcioacuten y discriminacioacuten de los elementos
representados
ndash La eleccioacuten del color de fondo tendraacute que ver con la iluminacioacuten de la sala
En salas iluminadas (luz natural o artificial) es preferible utilizar fondos con
colores claros preferentemente color blanco gris y colores pastel Los
fondos de colores intensos y oscuros seraacuten utilizados en salas con una
iluminacioacuten tenue o escasa Ante la duda los colores claros suelen
visualizarse bien en cualquier sala
ndash Es conveniente no exceder de 12 liacuteneas por pantalla aunque si es posible
no utilizar maacutes de 8 liacuteneas
ndash La letra ha de ser clara grande y legible Algunos tipos de letra adecuados
seriacutean Arial Tahoma o Verdana En este tipo de presentaciones no resulta
adecuado usar tipos de letra como Times New Roman y Comic Sans
ndash En cuanto al tamantildeo del texto para facilitar su lectura en la sala es
recomendable en los tiacutetulos utilizar un tamantildeo de fuente entre 24-36
puntos mientras que en el texto utilizariacuteamos entre 18 y 24
ndash Hay que utilizar teacuterminos claros y concisos expuestos preferentemente de
forma esquemaacutetica para evitar que la exposicioacuten se convierta en una copia
textual de la memoria del trabajo
ndash Utilizar la imagen en combinacioacuten con el texto multiplicando asiacute el poder de
comunicacioacuten de ambos
ndash Hacer hincapieacute en las conclusiones del trabajo ya que constituyen una de
las partes maacutes importantes del TFG por tanto debemos hacer un esfuerzo
porque la informacioacuten sea clara y esteacute bien organizada
ndash Si las conclusiones obtenidas son amplias y referidas a distintas
dimensiones se recomienda realizar un disentildeo claacutesico basado en un
listado organizado mediante vintildeetas pudiendo diferenciar las distintas
dimensiones a las que se refiere con filetes figuras o color
EXPOSICIOacuteN Debes comenzar atrayendo a la audiencia hablar con pasioacuten
convencido de lo que estaacutes exponiendo poner ejemplos y centrarte en desarrollar
cuatro ideas baacutesicas
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ANEXO IV INFORME DEL TUTOR
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (10 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 1 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 1 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 35 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 2 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 2 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 05 puntos)
CALIFICACIOacuteN FINAL
a de de 20__
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME INDIVIDUAL DE LOS MIEMBROS DEL TRIBUNAL EVALUADOR
DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (4 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 04 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 04 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 14 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 08 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 08 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 02 puntos)
B EXPOSICIOacuteN DEL TRABAJO (2 puntos como maacuteximo)
- Claridad expositiva y riqueza del vocabulario (hasta 04 puntos)
- Ajuste al tiempo disponible (hasta 02 puntos)
- Dominio de los contenidos (hasta 08 puntos)
- Incorporacioacuten adecuada de las TICs (hasta 03 puntos)
- Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis (hasta 03 puntos)
C DEFENSA DEL TRABAJO (1 punto como maacuteximo)
- Capacidad de respuesta a las cuestiones planteadas por el tribunal (hasta 1 punto)
CALIFICACIOacuteN FINAL (7 puntos como maacuteximo)
Murcia a de de 20
Fdo SRA PRESIDENTE DEL TRIBUNAL EVALUADOR
MIEMBRO DEL TRIBUNAL
Nombre y apellidos
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME DE ACTA DE EVALUACIOacuteN DEL TFG
DATOS DEL TIacuteTULO DE GRADO
GRADO EN
CURSO ACADEacuteMICO
CONVOCATORIA
DATOS DEL ALUMNO
APELLIDOS NOMBRE
DNIPASAPORTE E-mail Teleacutefono
TIacuteTULO DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TUTOR ES
NOMBRE Y APELLIDOS UNIVERSIDADINSTITUCIOacuteN
MIEMBROS DEL TRIBUNAL
Presidentea
Vocal
Secretarioa
Suplente
Reunido el Tribunal de Evaluacioacuten con fecha_________________________ ACUERDA
otorgar al alumno la calificacioacuten global de (0-10) ___________________________
Indicar en su caso si se propone la concesioacuten de la mencioacuten Matriacutecula de Honor
SI NO
(Taacutechese lo que no proceda)
EL PRESIDENTE VOCALES SECRETARIO Fdo
Fdo
Fdo
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ANEXO III ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIOacuteN DE LA EXPOSICIOacuteN Y DEFENSA
DEL TFG
Seguacuten especifica la normativa que rige el TFG en esta facultad la exposicioacuten y defensa del
TFG debe hacerse apoyaacutendose en un formato de presentacioacuten tipo PowerPoint o cualquier otra
herramienta similar (impress prezi etc) Esta modalidad implica que tanto la componente
visual como la oral son necesarias y complementarias es decir la componente visual no tendraacute
sentido si no hay una comunicacioacuten oral que la explique
En la elaboracioacuten de este tipo de presentaciones en primer lugar hay que tener en cuenta a
quieacuten va dirigida (audiencia) el lugar donde se va a realizar la exposicioacuten y el contenido Debe
contar una historia combinar texto e imaacutegenes sin abusar de ellas introducieacutendolas soacutelo
cuando aporten algo y siempre imaacutegenes de calidad y libres (se pueden encontrar en
plataformas como Google imaacutegenes o flickr utilizando la herramienta de filtro avanzado) En la
presentacioacuten es conveniente huir de los ruidos es decir elimina todo aquello que no sea
necesario y que pueda provocar que la audiencia se distraiga
Los pasos a seguir en la elaboracioacuten de una presentacioacuten visual son
PREPARACIOacuteN Este primer paso es muy importante Hay que reflexionar sobre el
contenido que se va a poner en la presentacioacuten coacutemo lo vamos a organizar queacute efecto
perseguimos a quieacuten va dirigido y sobre todo debemos intentar formular ideas de
manera que la presentacioacuten visual sea una exposicioacuten de las principales ideas yo
logros del trabajo Ten presente que una presentacioacuten visual debe comenzar con algo
motivador que capte la atencioacuten de la audiencia como puede ser una buena
ilustracioacuten
DISENtildeO Hay que ofrecer un disentildeo SIMPLE que no simplista Debe comunicar de
forma eficaz las ideas principales analizadas en el trabajo los logros sentildealar las
cuestiones que consideras pendientes etc Der ser un apoyo a la exposicioacuten oral que
ayude a mantener el intereacutes de la audiencia y donde se demuestre que se domina el
contenido del trabajo Es importante que siga una liacutenea cronoloacutegica con una
introduccioacuten un nudo y el desenlace Algunas recomendaciones uacutetiles a tener en
cuenta en el disentildeo de una presentacioacuten visual pueden ser
ndash Una idea por pantalla a lo sumo dos aunque podemos utilizar varias
pantallas para desarrollar una misma idea
ndash Organizar la estructura de las pantallas teniendo en cuenta el sentido
habitual del barrido ocular En nuestro contexto cultural el ojo humano
tiende a ldquoleerrdquo de izquierda a derecha y de arriba abajo
ndash Utilizar grafismos estructurantes yo sentildealeacutecticos para combinar texto e
imagen en una misma pantalla Los grafismos estructurantes son aquellos
que nos ayudan a organizar la informacioacuten como son cuadros de texto
figuras llamadas de atencioacuten etc y los grafismos sentildealeacutecticos son los que
se utilizan para resaltar como el color
Facultad de Ciencias del Trabajo Campus Universitario de Espinardo 30100 Murcia T 868 88 31 12 ndash F 868 88 31 09 ndash wwwumesfct
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ndash Hacer un buen uso del color El color no debe de limitarse soacutelo al fondo de
los objetos tambieacuten se puede utilizar para resaltar ideas y hacer llamadas
de atencioacuten En este tipo de presentaciones la negrita o el subrayado no
son adecuados porque son estilos propios de los documentos basados en
texto
ndash Hay que procurar conseguir un buen contraste entre los diferentes
elementos fondo texto ilustraciones grafismos estructuraleshellip Debe
existir unidad en el color formato y estilo del texto utilizado ya que ellos
favoreceraacuten la percepcioacuten y discriminacioacuten de los elementos
representados
ndash La eleccioacuten del color de fondo tendraacute que ver con la iluminacioacuten de la sala
En salas iluminadas (luz natural o artificial) es preferible utilizar fondos con
colores claros preferentemente color blanco gris y colores pastel Los
fondos de colores intensos y oscuros seraacuten utilizados en salas con una
iluminacioacuten tenue o escasa Ante la duda los colores claros suelen
visualizarse bien en cualquier sala
ndash Es conveniente no exceder de 12 liacuteneas por pantalla aunque si es posible
no utilizar maacutes de 8 liacuteneas
ndash La letra ha de ser clara grande y legible Algunos tipos de letra adecuados
seriacutean Arial Tahoma o Verdana En este tipo de presentaciones no resulta
adecuado usar tipos de letra como Times New Roman y Comic Sans
ndash En cuanto al tamantildeo del texto para facilitar su lectura en la sala es
recomendable en los tiacutetulos utilizar un tamantildeo de fuente entre 24-36
puntos mientras que en el texto utilizariacuteamos entre 18 y 24
ndash Hay que utilizar teacuterminos claros y concisos expuestos preferentemente de
forma esquemaacutetica para evitar que la exposicioacuten se convierta en una copia
textual de la memoria del trabajo
ndash Utilizar la imagen en combinacioacuten con el texto multiplicando asiacute el poder de
comunicacioacuten de ambos
ndash Hacer hincapieacute en las conclusiones del trabajo ya que constituyen una de
las partes maacutes importantes del TFG por tanto debemos hacer un esfuerzo
porque la informacioacuten sea clara y esteacute bien organizada
ndash Si las conclusiones obtenidas son amplias y referidas a distintas
dimensiones se recomienda realizar un disentildeo claacutesico basado en un
listado organizado mediante vintildeetas pudiendo diferenciar las distintas
dimensiones a las que se refiere con filetes figuras o color
EXPOSICIOacuteN Debes comenzar atrayendo a la audiencia hablar con pasioacuten
convencido de lo que estaacutes exponiendo poner ejemplos y centrarte en desarrollar
cuatro ideas baacutesicas
Facultad de Ciencias del Trabajo Campus Universitario de Espinardo 30100 Murcia T 868 88 31 12 ndash F 868 88 31 09 ndash wwwumesfct
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ANEXO IV INFORME DEL TUTOR
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (10 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 1 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 1 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 35 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 2 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 2 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 05 puntos)
CALIFICACIOacuteN FINAL
a de de 20__
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME INDIVIDUAL DE LOS MIEMBROS DEL TRIBUNAL EVALUADOR
DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (4 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 04 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 04 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 14 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 08 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 08 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 02 puntos)
B EXPOSICIOacuteN DEL TRABAJO (2 puntos como maacuteximo)
- Claridad expositiva y riqueza del vocabulario (hasta 04 puntos)
- Ajuste al tiempo disponible (hasta 02 puntos)
- Dominio de los contenidos (hasta 08 puntos)
- Incorporacioacuten adecuada de las TICs (hasta 03 puntos)
- Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis (hasta 03 puntos)
C DEFENSA DEL TRABAJO (1 punto como maacuteximo)
- Capacidad de respuesta a las cuestiones planteadas por el tribunal (hasta 1 punto)
CALIFICACIOacuteN FINAL (7 puntos como maacuteximo)
Murcia a de de 20
Fdo SRA PRESIDENTE DEL TRIBUNAL EVALUADOR
MIEMBRO DEL TRIBUNAL
Nombre y apellidos
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME DE ACTA DE EVALUACIOacuteN DEL TFG
DATOS DEL TIacuteTULO DE GRADO
GRADO EN
CURSO ACADEacuteMICO
CONVOCATORIA
DATOS DEL ALUMNO
APELLIDOS NOMBRE
DNIPASAPORTE E-mail Teleacutefono
TIacuteTULO DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TUTOR ES
NOMBRE Y APELLIDOS UNIVERSIDADINSTITUCIOacuteN
MIEMBROS DEL TRIBUNAL
Presidentea
Vocal
Secretarioa
Suplente
Reunido el Tribunal de Evaluacioacuten con fecha_________________________ ACUERDA
otorgar al alumno la calificacioacuten global de (0-10) ___________________________
Indicar en su caso si se propone la concesioacuten de la mencioacuten Matriacutecula de Honor
SI NO
(Taacutechese lo que no proceda)
EL PRESIDENTE VOCALES SECRETARIO Fdo
Fdo
Fdo
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ndash Hacer un buen uso del color El color no debe de limitarse soacutelo al fondo de
los objetos tambieacuten se puede utilizar para resaltar ideas y hacer llamadas
de atencioacuten En este tipo de presentaciones la negrita o el subrayado no
son adecuados porque son estilos propios de los documentos basados en
texto
ndash Hay que procurar conseguir un buen contraste entre los diferentes
elementos fondo texto ilustraciones grafismos estructuraleshellip Debe
existir unidad en el color formato y estilo del texto utilizado ya que ellos
favoreceraacuten la percepcioacuten y discriminacioacuten de los elementos
representados
ndash La eleccioacuten del color de fondo tendraacute que ver con la iluminacioacuten de la sala
En salas iluminadas (luz natural o artificial) es preferible utilizar fondos con
colores claros preferentemente color blanco gris y colores pastel Los
fondos de colores intensos y oscuros seraacuten utilizados en salas con una
iluminacioacuten tenue o escasa Ante la duda los colores claros suelen
visualizarse bien en cualquier sala
ndash Es conveniente no exceder de 12 liacuteneas por pantalla aunque si es posible
no utilizar maacutes de 8 liacuteneas
ndash La letra ha de ser clara grande y legible Algunos tipos de letra adecuados
seriacutean Arial Tahoma o Verdana En este tipo de presentaciones no resulta
adecuado usar tipos de letra como Times New Roman y Comic Sans
ndash En cuanto al tamantildeo del texto para facilitar su lectura en la sala es
recomendable en los tiacutetulos utilizar un tamantildeo de fuente entre 24-36
puntos mientras que en el texto utilizariacuteamos entre 18 y 24
ndash Hay que utilizar teacuterminos claros y concisos expuestos preferentemente de
forma esquemaacutetica para evitar que la exposicioacuten se convierta en una copia
textual de la memoria del trabajo
ndash Utilizar la imagen en combinacioacuten con el texto multiplicando asiacute el poder de
comunicacioacuten de ambos
ndash Hacer hincapieacute en las conclusiones del trabajo ya que constituyen una de
las partes maacutes importantes del TFG por tanto debemos hacer un esfuerzo
porque la informacioacuten sea clara y esteacute bien organizada
ndash Si las conclusiones obtenidas son amplias y referidas a distintas
dimensiones se recomienda realizar un disentildeo claacutesico basado en un
listado organizado mediante vintildeetas pudiendo diferenciar las distintas
dimensiones a las que se refiere con filetes figuras o color
EXPOSICIOacuteN Debes comenzar atrayendo a la audiencia hablar con pasioacuten
convencido de lo que estaacutes exponiendo poner ejemplos y centrarte en desarrollar
cuatro ideas baacutesicas
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ANEXO IV INFORME DEL TUTOR
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (10 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 1 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 1 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 35 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 2 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 2 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 05 puntos)
CALIFICACIOacuteN FINAL
a de de 20__
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME INDIVIDUAL DE LOS MIEMBROS DEL TRIBUNAL EVALUADOR
DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (4 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 04 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 04 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 14 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 08 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 08 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 02 puntos)
B EXPOSICIOacuteN DEL TRABAJO (2 puntos como maacuteximo)
- Claridad expositiva y riqueza del vocabulario (hasta 04 puntos)
- Ajuste al tiempo disponible (hasta 02 puntos)
- Dominio de los contenidos (hasta 08 puntos)
- Incorporacioacuten adecuada de las TICs (hasta 03 puntos)
- Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis (hasta 03 puntos)
C DEFENSA DEL TRABAJO (1 punto como maacuteximo)
- Capacidad de respuesta a las cuestiones planteadas por el tribunal (hasta 1 punto)
CALIFICACIOacuteN FINAL (7 puntos como maacuteximo)
Murcia a de de 20
Fdo SRA PRESIDENTE DEL TRIBUNAL EVALUADOR
MIEMBRO DEL TRIBUNAL
Nombre y apellidos
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME DE ACTA DE EVALUACIOacuteN DEL TFG
DATOS DEL TIacuteTULO DE GRADO
GRADO EN
CURSO ACADEacuteMICO
CONVOCATORIA
DATOS DEL ALUMNO
APELLIDOS NOMBRE
DNIPASAPORTE E-mail Teleacutefono
TIacuteTULO DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TUTOR ES
NOMBRE Y APELLIDOS UNIVERSIDADINSTITUCIOacuteN
MIEMBROS DEL TRIBUNAL
Presidentea
Vocal
Secretarioa
Suplente
Reunido el Tribunal de Evaluacioacuten con fecha_________________________ ACUERDA
otorgar al alumno la calificacioacuten global de (0-10) ___________________________
Indicar en su caso si se propone la concesioacuten de la mencioacuten Matriacutecula de Honor
SI NO
(Taacutechese lo que no proceda)
EL PRESIDENTE VOCALES SECRETARIO Fdo
Fdo
Fdo
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ANEXO IV INFORME DEL TUTOR
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (10 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 1 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 1 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 35 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 2 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 2 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 05 puntos)
CALIFICACIOacuteN FINAL
a de de 20__
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
Facultad de Ciencias del Trabajo Campus Universitario de Espinardo 30100 Murcia T 868 88 31 12 ndash F 868 88 31 09 ndash wwwumesfct
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ANEXO V INFORME INDIVIDUAL DE LOS MIEMBROS DEL TRIBUNAL EVALUADOR
DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
Tiacutetulo
GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (4 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 04 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 04 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 14 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 08 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 08 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 02 puntos)
B EXPOSICIOacuteN DEL TRABAJO (2 puntos como maacuteximo)
- Claridad expositiva y riqueza del vocabulario (hasta 04 puntos)
- Ajuste al tiempo disponible (hasta 02 puntos)
- Dominio de los contenidos (hasta 08 puntos)
- Incorporacioacuten adecuada de las TICs (hasta 03 puntos)
- Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis (hasta 03 puntos)
C DEFENSA DEL TRABAJO (1 punto como maacuteximo)
- Capacidad de respuesta a las cuestiones planteadas por el tribunal (hasta 1 punto)
CALIFICACIOacuteN FINAL (7 puntos como maacuteximo)
Murcia a de de 20
Fdo SRA PRESIDENTE DEL TRIBUNAL EVALUADOR
MIEMBRO DEL TRIBUNAL
Nombre y apellidos
() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
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ANEXO V INFORME DE ACTA DE EVALUACIOacuteN DEL TFG
DATOS DEL TIacuteTULO DE GRADO
GRADO EN
CURSO ACADEacuteMICO
CONVOCATORIA
DATOS DEL ALUMNO
APELLIDOS NOMBRE
DNIPASAPORTE E-mail Teleacutefono
TIacuteTULO DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TUTOR ES
NOMBRE Y APELLIDOS UNIVERSIDADINSTITUCIOacuteN
MIEMBROS DEL TRIBUNAL
Presidentea
Vocal
Secretarioa
Suplente
Reunido el Tribunal de Evaluacioacuten con fecha_________________________ ACUERDA
otorgar al alumno la calificacioacuten global de (0-10) ___________________________
Indicar en su caso si se propone la concesioacuten de la mencioacuten Matriacutecula de Honor
SI NO
(Taacutechese lo que no proceda)
EL PRESIDENTE VOCALES SECRETARIO Fdo
Fdo
Fdo
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ANEXO V INFORME INDIVIDUAL DE LOS MIEMBROS DEL TRIBUNAL EVALUADOR
DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TRABAJO FIN DE GRADO
Autor
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GUIacuteA PARA LA VALORACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
A MEMORIA DEL TRABAJO (4 puntos como maacuteximo)
- Originalidad e innovacioacuten (hasta 04 puntos)
- Escribir clara y correctamente (hasta 04 puntos)
- Estructura y contenido (hasta 14 puntos)
- Metodologiacutea y herramientas adecuadas (hasta 08 puntos)
- Resultados yo conclusiones (hasta 08 puntos)
- Bibliografiacutea (hasta 02 puntos)
B EXPOSICIOacuteN DEL TRABAJO (2 puntos como maacuteximo)
- Claridad expositiva y riqueza del vocabulario (hasta 04 puntos)
- Ajuste al tiempo disponible (hasta 02 puntos)
- Dominio de los contenidos (hasta 08 puntos)
- Incorporacioacuten adecuada de las TICs (hasta 03 puntos)
- Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis (hasta 03 puntos)
C DEFENSA DEL TRABAJO (1 punto como maacuteximo)
- Capacidad de respuesta a las cuestiones planteadas por el tribunal (hasta 1 punto)
CALIFICACIOacuteN FINAL (7 puntos como maacuteximo)
Murcia a de de 20
Fdo SRA PRESIDENTE DEL TRIBUNAL EVALUADOR
MIEMBRO DEL TRIBUNAL
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() INFORME DE VALORACIOacuteN (podraacute utilizar paacuteginas adicionales si lo estima oportuno)
Facultad de Ciencias del Trabajo Campus Universitario de Espinardo 30100 Murcia T 868 88 31 12 ndash F 868 88 31 09 ndash wwwumesfct
TFG GRADO EN RELACIONES LABORALES Y RECURSOS HUMANOS 40
ANEXO V INFORME DE ACTA DE EVALUACIOacuteN DEL TFG
DATOS DEL TIacuteTULO DE GRADO
GRADO EN
CURSO ACADEacuteMICO
CONVOCATORIA
DATOS DEL ALUMNO
APELLIDOS NOMBRE
DNIPASAPORTE E-mail Teleacutefono
TIacuteTULO DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TUTOR ES
NOMBRE Y APELLIDOS UNIVERSIDADINSTITUCIOacuteN
MIEMBROS DEL TRIBUNAL
Presidentea
Vocal
Secretarioa
Suplente
Reunido el Tribunal de Evaluacioacuten con fecha_________________________ ACUERDA
otorgar al alumno la calificacioacuten global de (0-10) ___________________________
Indicar en su caso si se propone la concesioacuten de la mencioacuten Matriacutecula de Honor
SI NO
(Taacutechese lo que no proceda)
EL PRESIDENTE VOCALES SECRETARIO Fdo
Fdo
Fdo
Facultad de Ciencias del Trabajo Campus Universitario de Espinardo 30100 Murcia T 868 88 31 12 ndash F 868 88 31 09 ndash wwwumesfct
TFG GRADO EN RELACIONES LABORALES Y RECURSOS HUMANOS 40
ANEXO V INFORME DE ACTA DE EVALUACIOacuteN DEL TFG
DATOS DEL TIacuteTULO DE GRADO
GRADO EN
CURSO ACADEacuteMICO
CONVOCATORIA
DATOS DEL ALUMNO
APELLIDOS NOMBRE
DNIPASAPORTE E-mail Teleacutefono
TIacuteTULO DEL TRABAJO FIN DE GRADO
TUTOR ES
NOMBRE Y APELLIDOS UNIVERSIDADINSTITUCIOacuteN
MIEMBROS DEL TRIBUNAL
Presidentea
Vocal
Secretarioa
Suplente
Reunido el Tribunal de Evaluacioacuten con fecha_________________________ ACUERDA
otorgar al alumno la calificacioacuten global de (0-10) ___________________________
Indicar en su caso si se propone la concesioacuten de la mencioacuten Matriacutecula de Honor
SI NO
(Taacutechese lo que no proceda)
EL PRESIDENTE VOCALES SECRETARIO Fdo
Fdo
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