Date post: | 24-Mar-2016 |
Category: |
Documents |
Upload: | adriana-vizcaino |
View: | 216 times |
Download: | 0 times |
Escuela Ciencias de la Educación
Carrera Informática Educativa
Curso: Aplicaciones de la Informática a la Educación I
Código # 993
I Cuatrimestre 2012
INFORME # 4
“Cómo aplicar estrategias colaborativas en la construcción de conocimientos mediante
el uso de herramientas de la Web 2.0”
Estudiante: Adriana Marcela Vizcaíno Mora
Profesora: Lilliana Arias Granados
Fecha de entrega:
1/04/2012
Introducción
A continuación presentaremos un pequeño análisis del Aprendizaje Colaborativo y Cooperativo, el método que utilizan para transmitir el conocimiento a los alumnos, como el docente lo puede guiar en este proceso y que estrategias se pueden realizar para obtener un aprendizaje signifi-cativo.
También aprenderemos como las herramientas Web 2.0 nos permiten desarrollar un aprendiza-je colaborativo
Página 2
¿Cómo aplicar estrategias colaborativas en la construcción de co-
nocimientos mediante el uso de herramientas de la Web 2.0?
El docente tendrá que saber como crear de la mejor manera el espacio en el que se compartirá la información y se
favorecerá al aprendizaje colaborativo así en una comunidad virtual de aprendizaje tendrá que establecer las estra-
tegias para eliminar el material que no sea adecuado y distribuir los recursos de la manera más óptima, teniendo en
cuenta también hacia que tipo de alumnos está dirigida dicha comunidad, pues por ejemplo no será igual para
alumnos de secundaria en la probablemente el educador deba intentar captar la atención del alumno y por ello no
mostrar totalmente a priori toda la información para que éste no pierda el interés y de esta manera colabore con el
resto y se sienta satisfecho de aprender con los demás y aportar sus conocimientos ,que en el caso de alumnos
universitarios en los que la información se podría mostrar casi totalmente y dejar que los alumnos investiguen pues-
to que estos estudiantes que ya de primeras muestran interés es más complicado que lo pierdan y por ello mostrar
mayor cantidad de datos ayudaría a progresar en su aprendizaje y que avanzasen en colaboración con el resto de
manera más eficaz. Hay por tanto participación en todos los aspectos tanto del profesor como de los alumnos cola-
borando entre todos por unos intereses comunes. Se fomenta romper las barreras de la distancia en el aprendizaje
y hacer de éste una actividad más dinámica en la que el estudiante toma conciencia de la importacia de su colabo-
ración para los demás.
Ejemplos de como aplicarlas
Las herramientas de comunicación, como los blogs, correo electrónico, las de conferencia como foros, video con-
ferencias estas se utilizan mucho en redes.
Los debates también son muy eficientes en las actividades colaborativas.
Cada una de ellas permite que el estudiante comparta información, accese a lo que otros suben u opinan, permite
que interactúen y a la vez desarrollan habilidades para utilizar las herramientas que nos brinda la Web 2.0
Son muchas capacidades y conoci-mientos que los alumnos pueden adquirir como el descargar muchas aplicaciones ya sea para interactuar con otras personas como las redes sociales (Facebook, Skype, MSN) también para realizar trabajos como (Micromundos, Scratch, Geogebra, Cmaptool). Son conocimientos que los alumnos van adquiriendo pero
con la practica.
Página 3
Aplicación de estrategias colaborativas en la
construcción de conocimientos mediante
Escuela Ciencias de la Educación Carrera Informática Educativa Curso: Aplicaciones de la Informática a la Educación I Código # 993
ratorios, ya que el alumno
trabaja de forma colabora-
tiva, donde cada uno com-
parte información y puede
realizar algún comentario
a lo que agregan los com-
pañeros, se retroalimen-
tan.
Según la lectura el Plane-
ta Web 2.0, la educación
ha sido una de las discipli-
nas más beneficiadas con
la irrupción de las nuevas
tecnologías, especialmen-
te las relacionadas a la
Web 2.0. por lo que, resul-
ta fundamental conocer y
aprovechar la batería de
nuevos dispositivos digita-
les, que abren inexplora-
das potencialidades a la
educación y la investiga-
ción. Incluso en el argot
académico algunos ya
hablan del “Aprendizaje
2.0”
Al respecto plantea Pisci-
telli, que hoy día Internet
no es tan solo un nuevo
medio, sino un espacio
virtual en el que pasan
cosas. Se trata, más bien,
de un territorio potencial
de colaboración en el cual
pueden desplegarse de
manera adecuada proce-
sos de enseñanza y
aprendizaje (Piscitelli,
2005), ejemplo de ello
son: blogs, wikis y colabo-
Puntos de interés especial:
Trabajo colaborativo
Aplicaciones de la
Web 2.0
Construir conoci-
miento
Aprendizaje Cooperativo y Colaborativo
Fecha del boletín 1/04/2012
Boletín 1
Blog, Wiki o Colaboratorio.
Página 4
Son aquellas metodologías de aprendizaje que incentivan la colabora-
ción entre individuos para conocer, compartir, y ampliar la informa-
Trabajo cooperativo A diferencia del aprendizaje colaborativo, el trabajo cooperativo es un
sistema de aprendizaje en grupo en el cual el profesor es el responsable
de la estructuración del proceso de enseñanza-aprendizaje. En este caso
se establece una clara división de tareas las cuales serán posteriormente
integradas para la consecución de los objetivos marcados.
Trabajo Cooperativo Trabajo Colaborativo
El aprendizaje cooperativo tiene como fin la
construcción de nuevas ideas con la contribu-
ción de pares, lo que favorece especialmente
a los estudiantes que tienen más dificultades y
enriquece a aquellos más aventajados.
El aprendizaje colaborativo tiene como objetivo que
cada estudiante
desarrolle nuevas ideas y cree en conjunto con los
pares de trabajo,
este tipo de metodología busca que cada alumno
haga su mejor aporte a un fin
común, lo que no necesariamente abarcará a aque-
llos estudiantes con
Dificultades de aprendizaje.
El profesor es quien propone un problema y
determina el rol de cada estudiante para la
solución de este, por lo que cada alumno se
responsabiliza de una parte de la solución de
la tarea.
En el aprendizaje colaborativo el profesor propone
la actividad y se transforma
en un guía, es decir acompaña a los alumnos en su
trabajo, pero son ellos
mismos los responsables de su resultado. El no se
encarga de determinar
los roles o de predeterminar los pasos del proceso.
Vale decir, que el aprendizaje cooperativo es
una metodología que se podría utilizar en gru-
pos de alumnos heterogéneo en sus capacida-
des.
El enfoque colaborativo es el que requiere de una
preparación más avanzada
para trabajar con grupos de estudiantes (Ken Bru-
fee, 1995).
Por lo que es necesario diagnosticar al grupo que será sometido a esta metodología de trabajo, ya que se debe saber con que nivel
de responsabilidad, motivación y preparación se cuenta para tomar la decisión de cual de los dos aprendizajes (cooperativo y cola-
borativo) será aplicado al grupo.
Página 5
Trabajo cooperativo
Diferencias entre trabajo colaborativo y trabajo cooperativo
“Hoy día Internet
no es tan solo un
nuevo medio,
sino un espacio
virtual en el que
pasan cosas. Se
trata, más bien,
de un territorio
potencial de cola-
boración en el
cual pueden des-
plegarse de ma-
nera adecuada
procesos de en-
señanza y apren-
dizaje”.
(Piscitelli, 2005)
Conceptualización teórica sobre la metodología de trabajo colaborativo
acción ocurra deben ser muy
bien diseñadas ya que los alum-
nos por el hecho de ser jóvenes
podrían intentar zafarse de un rol
o de su parte del trabajo.
El aprendizaje colaborativo se
basa en el modelo del constructi-
vismo social y su autor es Lev
Semionovich Vygotsky (1896-
1934). Cuya teoría plantea que
"el aprendizaje no se considere
como una actividad individual,
sino más bien social", donde el
conocimiento es un proceso de
interacción entre el sujeto y el
medio, pero el medio entendido
social y culturalmente, ya que
sólo en un contexto social se lo-
gra aprendizaje significativo. Lo
que pasa en la mente
del individuo es fundamental-
mente un reflejo de lo que paso
en la interacción social. (Méndez,
2002).
Este beneficia a la educación, ya
que el aprendizaje colaborativo
busca que el alumno interactúe
con los pares y a partir de esa
interacción aumente su aprendi-
zaje, es fundamental mencionar
que para que esto se logre, los
profesores juegan un rol impres-
cindible ya que se debe llevar a
los alumnos a ser responsables
de su propio aprendizaje, en
otras palabras, las actividades
que se planean para que la inter-
“Conocimiento
socialmente
distribuido”, potenciado
por el uso de
aplicaciones que
favorecen el acceso, el
intercambio de
información y la
generación colectiva de
contenidos.
Gibbons, Limoges,
Nowotny, Schwartzman,
Scott y Trow (1994)
Página 6 Boletín 1
Aplicaciones Web 2.0
Uno de los principales beneficios de estas nuevas aplicaciones web –de uso libre y
que simplifican tremendamente la cooperación entre pares– responde al principio de no
requerir del usuario una alfabetización tecnológica
avanzada. Estas herramientas estimulan
la experimentación, reflexión y la generación de co-
nocimientos individuales y colectivos,
favoreciendo la conformación de un ciberespacio de
Gobierno de canarias (2010). Escue-la 2.0 Wiki. Recuperado el 26/03/2012 de http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/clicescuela20/wiki/index.php/Glosario Monografías. Guerra Azócar, Maca-rena. Aprendizaje cooperativo y co-laborativo, dos metodologías útiles para desarrollar habilidades socio afectivas y cognitivas en la sociedad del conocimiento. Recuperado el 27/03/2012 de http://www.monografias.com/trabajos66/aprendizaje-colaborativo/aprendizaje-colaborativo2.shtml
Revista IA de Educación. (2007) Innovaciones Educativas. Recupera-do el 22/03/2012 de http://www.rieoei.org/1640.htm Slideshare. (2007) Rebollo, Miguel. Aprendizaje colaborativo a través de las TIC. Recuperado el 29/03/2012 de http://www.slideshare.net/mrebollo/aprendizaje-colaborativo-a-travs-de-las-tic Wikipedia (2012). Trabajo Colabora-tivo. Recuperado el 27/03/2012 de http://es.wikipedia.org/wiki/Trabajo_colaborativo
Bibliografia
Se deben de ofrecer distintos recursos de aprendizaje, ya que no todos
aprenden igual.
Propiciar espacios de discusión para que cada uno brinde su punto de vista.
Modelos educativos adecuados al estudiante.
Brindar una técnica de comunicación para que los estudiantes estén comunica-
dos (correo, foros, chat).
Fomentar el trabajo en equipo.
Recomendaciones
Conclusiones
Página 7
El aprendizaje colaborativo implica una forma de enseñanza muy útil para que los estudiantes y los profesores trabajen conjuntamente para agilizar la formación de cualquier materia. Si a este método le incorporamos los avances de la tecnología, incrementamos el aprendizaje y lo incentivamos con el uso de Internet, los chats, el e-mail y todas las herramientas que este nos brinda. Así mismo como docentes preparamos al alumno a enfrentarse a un mundo tecnológico, donde pareciera que los bebés yta no vienen con un bollo de pan bajo del brazo, si no mas vienen con una computadora.