Trastornos generalizados del desarrollo síndrome de asperger

18/07/1118/07/11 PROFA. VIELKA DE DONADOPROFA. VIELKA DE DONADO 11

TRASTORNOS DEL TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTAESPECTRO AUTISTA

SÍNDROME DE ASPERGERSÍNDROME DE ASPERGER


Definición del Síndrome de AspergerDefinición del Síndrome de Asperger

Es una afección caracterizada por un Es una afección caracterizada por un deterioro en la interacción social y deterioro en la interacción social y patrones de comportamiento limitados y patrones de comportamiento limitados y repetitivos. Puede haber retardo en los repetitivos. Puede haber retardo en los hitos del desarrollo motriz y, a menudo, hitos del desarrollo motriz y, a menudo, se observa torpeza.se observa torpeza.


DescubridorDescubridor HANS ASPERGER, nació en 1906, en HANS ASPERGER, nació en 1906, en

Austria y se formó en Viena en Medicina Austria y se formó en Viena en Medicina General. General.

Asperger comenzó su trabajo en la Clínica Asperger comenzó su trabajo en la Clínica Pediátrica Universitaria de Viena Pediátrica Universitaria de Viena sintiéndose particularmente atraído por la sintiéndose particularmente atraído por la práctica de la Pedagogía Curativa, que se práctica de la Pedagogía Curativa, que se venía desarrollando en esta institución venía desarrollando en esta institución desde 1918.desde 1918.


Descubridor Descubridor

En su trabajo original Asperger, describió a En su trabajo original Asperger, describió a cuatro niños con edades comprendidas entre seis y cuatro niños con edades comprendidas entre seis y once años que presentaban como característica once años que presentaban como característica común una marcada discapacidad por dificultades común una marcada discapacidad por dificultades en la interacción social a pesar de su aparente en la interacción social a pesar de su aparente adecuación cognitiva y verbal.adecuación cognitiva y verbal.

Introdujo el concepto de Psicopatía Autista Introdujo el concepto de Psicopatía Autista (Síndrome Asperger) en la terminología actual.(Síndrome Asperger) en la terminología actual.


DescubridorDescubridor Asperger, partía de la premisa de que, a pesar de las Asperger, partía de la premisa de que, a pesar de las

importantes dificultades que generaban, estos niños tenían importantes dificultades que generaban, estos niños tenían capacidad de adaptación si se les proporcionaba una capacidad de adaptación si se les proporcionaba una orientación psicopedagógica adecuada.orientación psicopedagógica adecuada.

Su investigación quedó relegada por espacio de treinta Su investigación quedó relegada por espacio de treinta años hasta que Lorna Wing utilizó el termino Síndrome de años hasta que Lorna Wing utilizó el termino Síndrome de Asperger en un trabajo publicado en 1981. A partir de Asperger en un trabajo publicado en 1981. A partir de entonces se ha ido desvelando la importancia de este entonces se ha ido desvelando la importancia de este trastorno tanto por su elevada prevalencia como por la trastorno tanto por su elevada prevalencia como por la repercusión social que afecta a las personas que lo repercusión social que afecta a las personas que lo presenta.presenta.


Características del Síndrome de Asperger.Características del Síndrome de Asperger.

Comunicación no verbal.Comunicación no verbal. No tiene contacto visual, expresiones faciales, No tiene contacto visual, expresiones faciales,

posturas del cuerpo o gestos posturas del cuerpo o gestos Incapacidad de establecer relaciones con los Incapacidad de establecer relaciones con los

compañeros. compañeros. Falta de búsqueda espontánea por compartir la Falta de búsqueda espontánea por compartir la

felicidad, intereses o logros con otras personas (es felicidad, intereses o logros con otras personas (es decir, no muestra, trae ni señala objetos de interés a decir, no muestra, trae ni señala objetos de interés a otras personas) otras personas)

Incapacidad marcada para expresar placer por la Incapacidad marcada para expresar placer por la felicidad de las otras personas felicidad de las otras personas


Características del Síndrome de Asperger.Características del Síndrome de Asperger.

Falta de reciprocidad social o emocional.Falta de reciprocidad social o emocional. Inflexibilidad acerca de rutinas o rituales específicos. Inflexibilidad acerca de rutinas o rituales específicos. Agitación repetitiva de los dedos, torsión o movimientos del Agitación repetitiva de los dedos, torsión o movimientos del

cuerpo entero. cuerpo entero. Preocupación intensa por áreas de interés restringidas, como Preocupación intensa por áreas de interés restringidas, como

por ejemplo, obsesión con los horarios de trenes, directorios por ejemplo, obsesión con los horarios de trenes, directorios telefónicos o colección de objetos telefónicos o colección de objetos

Preocupación por las partes de objetos enteros Preocupación por las partes de objetos enteros Comportamientos repetitivos, incluyendo comportamiento Comportamientos repetitivos, incluyendo comportamiento

auto agresivo repetitivo auto agresivo repetitivo


Características del Síndrome de Características del Síndrome de AspergerAsperger

Cada niño las expresa de forma distinta. Cada niño las expresa de forma distinta. Si algunas de ellas se adaptan a su hijo, Si algunas de ellas se adaptan a su hijo, un familiar o conocido, es aconsejable un familiar o conocido, es aconsejable que sea visto por un profesional que sea visto por un profesional (Psiquiatra infantil) que pueda establecer (Psiquiatra infantil) que pueda establecer el diagnóstico adecuado. el diagnóstico adecuado.



1.TRASTORNO CUALITATIVO DE LA 1.TRASTORNO CUALITATIVO DE LA RELACIÓNRELACIÓN. .

2.INFLEXIBILIDAD MENTAL Y 2.INFLEXIBILIDAD MENTAL Y COMPORTAMENTALCOMPORTAMENTAL. .

3.PROBLEMAS DEL HABLA Y DEL LENGUAJE3.PROBLEMAS DEL HABLA Y DEL LENGUAJE. . 4.ALTERACIONES DE LA EXPRESIÓN 4.ALTERACIONES DE LA EXPRESIÓN

EMOCIONAL MOTORA.EMOCIONAL MOTORA. 5.CAPACIDAD NORMAL DE INTELIGENCIA, 5.CAPACIDAD NORMAL DE INTELIGENCIA,

FRECUENTEMENTE, HABILIDADES FRECUENTEMENTE, HABILIDADES ESPECIALES EN ÁREAS RESTRINGIDAS.ESPECIALES EN ÁREAS RESTRINGIDAS.


Características del Síndrome de Características del Síndrome de Asperger.Asperger.

1.- TRASTORNO CUALITATIVO DE LA RELACIÓN1.- TRASTORNO CUALITATIVO DE LA RELACIÓN.. Incapacidad para relacionarse con iguales. Incapacidad para relacionarse con iguales. Falta de sensibilidad a las señales sociales. Falta de sensibilidad a las señales sociales. Alteraciones de las pautas de relación expresiva no Alteraciones de las pautas de relación expresiva no

verbal. verbal. Falta de reciprocidad emocional. Falta de reciprocidad emocional. Limitación importante en las capacidades para adaptar las Limitación importante en las capacidades para adaptar las

conductas sociales a los contextos de relación.conductas sociales a los contextos de relación. Dificultades para comprender intenciones a ajenas y Dificultades para comprender intenciones a ajenas y

especialmente "dobles intenciones”. especialmente "dobles intenciones”.



4. - ALTERACIONES DE LA EXPRESIÓN 4. - ALTERACIONES DE LA EXPRESIÓN EMOCIONAL MOTORA.EMOCIONAL MOTORA. Limitaciones y anomalías en el uso de estos.Limitaciones y anomalías en el uso de estos. Falta de correspondencia entre gestos expresivos y Falta de correspondencia entre gestos expresivos y

sus referentes. sus referentes. Expresión corporal desmañada. Expresión corporal desmañada. Torpeza motora en exámenes neuropsicológicos.Torpeza motora en exámenes neuropsicológicos.



2. - INFLEXIBILIDAD MENTAL Y 2. - INFLEXIBILIDAD MENTAL Y COMPORTAMENTALCOMPORTAMENTAL.. Interés absorbente y excesivo por ciertos Interés absorbente y excesivo por ciertos

contenidos. contenidos. Rituales. Rituales. Actitudes perfeccionistas extremas que dan lugar Actitudes perfeccionistas extremas que dan lugar

a gran lentitud en la ejecución de tareas.a gran lentitud en la ejecución de tareas. Preocupación por “partes” de los objetos, Preocupación por “partes” de los objetos,

situaciones o tareas. Con dificultad para detectar situaciones o tareas. Con dificultad para detectar las totalidades coherentes.las totalidades coherentes.



3. - 3. - PROBLEMAS DEL HABLA Y DEL LENGUAJEPROBLEMAS DEL HABLA Y DEL LENGUAJE.. Retraso en la adquisición del lenguaje con anomalías Retraso en la adquisición del lenguaje con anomalías

en la forma de adquirirlo. en la forma de adquirirlo. Empleo de lenguaje pedante, formalmente excesivo, Empleo de lenguaje pedante, formalmente excesivo,

inexpresivo, con alteraciones prosódicas y inexpresivo, con alteraciones prosódicas y características extrañas del tono, ritmo, modulación, características extrañas del tono, ritmo, modulación, etc. etc.

Dificultades para interpretar enunciados literales o con Dificultades para interpretar enunciados literales o con doble sentido.doble sentido.

Problemas para saber de que conversar con otras Problemas para saber de que conversar con otras personas.personas.

Dificultades para producir emisiones relevantes a las Dificultades para producir emisiones relevantes a las situaciones y los estados mentales de los situaciones y los estados mentales de los interlocutores.interlocutores.



5. CAPACIDAD NORMAL DE INTELIGENCIA, 5. CAPACIDAD NORMAL DE INTELIGENCIA, FRECUENTEMENTE, HABILIDADES ESPECIALES FRECUENTEMENTE, HABILIDADES ESPECIALES EN ÁREAS RESTRINGIDAS.EN ÁREAS RESTRINGIDAS. Las diferencias principales entre el Trastorno de Asperger y el Las diferencias principales entre el Trastorno de Asperger y el

Trastorno autista Clásico de Kanner son dos: Trastorno autista Clásico de Kanner son dos: 1.- Los niños y adultos con Síndrome de Asperger no presentan 1.- Los niños y adultos con Síndrome de Asperger no presentan

deficiencias estructúrales en su lenguaje, tienen limitaciones deficiencias estructúrales en su lenguaje, tienen limitaciones pragmáticas como instrumento de comunicaciones, prosodias pragmáticas como instrumento de comunicaciones, prosodias en su melodía (o falta de ella ).en su melodía (o falta de ella ).

2.- Los niños y adultos con Síndrome de Asperger tienen 2.- Los niños y adultos con Síndrome de Asperger tienen capacidades normales de inteligencia y frecuentemente capacidades normales de inteligencia y frecuentemente competencias extraordinarias en campos restringidos.competencias extraordinarias en campos restringidos.


ALGUNAS DIFERENCIAS ENTRE EL SÍNDROME ALGUNAS DIFERENCIAS ENTRE EL SÍNDROME ASPERGER Y EL AUTISMO DE ALTO ASPERGER Y EL AUTISMO DE ALTO

FUNCIONAMIENTO.FUNCIONAMIENTO. El diagnóstico es tardío. El diagnóstico es tardío. Pronostico es mas positivo. Pronostico es mas positivo. Déficit Social y de comunicación son menos severos. Déficit Social y de comunicación son menos severos. Los intereses restringidos son más agudos.Los intereses restringidos son más agudos. Coeficiente Intelectual verbal es mayor que el Coeficiente Intelectual verbal es mayor que el

coeficiente intelectual funcional. coeficiente intelectual funcional. (En autismo, el caso es inverso).(En autismo, el caso es inverso). Se observa frecuentemente torpeza o rigidez motora. Se observa frecuentemente torpeza o rigidez motora.


TratamientoTratamiento El tratamiento depende del nivel de El tratamiento depende del nivel de

funcionamiento adaptativo del alumno. funcionamiento adaptativo del alumno. Un coeficiente intelectual (CI) alto ofrece un Un coeficiente intelectual (CI) alto ofrece un

mejor pronóstico que un coeficiente por mejor pronóstico que un coeficiente por debajo del promedio. debajo del promedio.

El tratamiento para los alumnos con un El tratamiento para los alumnos con un deterioro severo es similar al tratamiento para deterioro severo es similar al tratamiento para el trastorno autista.el trastorno autista.


HABILIDADES SOCIALES HABILIDADES SOCIALES -EMOCIONALES-EMOCIONALES

Se relaciona mejor con adultos que con los niños de Se relaciona mejor con adultos que con los niños de su misma edad. su misma edad.

No disfruta normalmente del contacto social. No disfruta normalmente del contacto social. Tiene problemas al jugar con otros niños. Tiene problemas al jugar con otros niños. Quiere imponer sus propias reglas al jugar con sus Quiere imponer sus propias reglas al jugar con sus

pares. pares. No entiende las reglas implícitas del juego. No entiende las reglas implícitas del juego. Quiere ganar siempre cuando juega. Quiere ganar siempre cuando juega. Le cuesta salir de casa. Le cuesta salir de casa.


HABILIDADES SOCIALES HABILIDADES SOCIALES -EMOCIONALES-EMOCIONALES

Prefiere jugar sólo. Prefiere jugar sólo. El colegio es una fuente de conflictos con los El colegio es una fuente de conflictos con los

compañeros. compañeros. No le gusta ir al colegio. No le gusta ir al colegio. No se interesa por practicar deportes en equipo. No se interesa por practicar deportes en equipo. Es fácil objeto de burla y/o abusos por parte de sus Es fácil objeto de burla y/o abusos por parte de sus

compañeros, que suelen negar a incluirlo en sus compañeros, que suelen negar a incluirlo en sus equipos. equipos.

Dificultad para participar en deportes competitivos. Dificultad para participar en deportes competitivos. Cuando quiere algo, lo quiere inmediatamente. Cuando quiere algo, lo quiere inmediatamente.


HABILIDADES DE COMUNICACIÓNHABILIDADES DE COMUNICACIÓN

Inventa palabras o expresiones idiosincrásicas. Inventa palabras o expresiones idiosincrásicas. En ocasiones parece estar ausente (como en la luna), En ocasiones parece estar ausente (como en la luna),

absorto en sus pensamientos. absorto en sus pensamientos. Habla mucho. Habla mucho. Se interesa poco por lo que dicen los otros. Se interesa poco por lo que dicen los otros. Le cuesta entender una conversación larga. Le cuesta entender una conversación larga. Cambia de tema cuando está confuso. Cambia de tema cuando está confuso.


HABILIDADES DE COMPRENSIÓNHABILIDADES DE COMPRENSIÓN Aprende a leer solo o con escasa ayuda a una edad Aprende a leer solo o con escasa ayuda a una edad

temprana. temprana. Su juego simbólico es escaso (juega poco con Su juego simbólico es escaso (juega poco con

muñecos) muñecos) En general demuestra escasa imaginación y En general demuestra escasa imaginación y

creatividad. creatividad. Es original al enfocar un problema o al darle una Es original al enfocar un problema o al darle una

solución. solución. Tiene un sentido del humor peculiar. Tiene un sentido del humor peculiar. Le es difícil entender cómo debe portarse en una Le es difícil entender cómo debe portarse en una

situación social determinada. situación social determinada. Presentan problemas de atención. Presentan problemas de atención.


HABILIDADES DE HABILIDADES DE MOVIMIENTOMOVIMIENTO

Poseen problemas de motricidad fina, se refleja en la Poseen problemas de motricidad fina, se refleja en la escritura. escritura.

Posee una pobre coordinación motriz. Posee una pobre coordinación motriz. No tiene destreza para atrapar una pelota. No tiene destreza para atrapar una pelota. Tiene el niño un ritmo extraño al correr. Tiene el niño un ritmo extraño al correr. Tiene problemas para vestirse. Tiene problemas para vestirse. Le cuesta abrocharse los botones y cordones de los Le cuesta abrocharse los botones y cordones de los

zapatos. zapatos. Dificultades en actividades de educación física. Dificultades en actividades de educación física.

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Trastornos generalizados del desarrollo síndrome de asperger

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