I 1. UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA DEPORTES RECREACIÓN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN PARA LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADO EN CULTURA FÍSICA TEMA: “Metodología de la enseñanza - aprendizaje del fútbol para desarrollar la habilidad técnica del dribling en niños de 10-12 años de la Unidad Educativa Academia Naval Guayaquil, 2016-2017” AUTOR: Richard Baldomero Corozo Palma TUTOR: Msc. Flavio Perlaza Concha CONSULTANTE: Msc. Giovanny Álava Magallanes GUAYAQUIL, 2017
Transcript
I
1.
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA DEPORTES RECREACIÓN
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
PARA LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADO EN CULTURA FÍSICA
TEMA:
“Metodología de la enseñanza - aprendizaje del fútbol para
desarrollar la habilidad técnica del dribling en niños de 10-12
años de la Unidad Educativa Academia Naval Guayaquil,
2016-2017”
AUTOR: Richard Baldomero Corozo Palma
TUTOR: Msc. Flavio Perlaza Concha
CONSULTANTE: Msc. Giovanny Álava Magallanes
GUAYAQUIL, 2017
II
FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN
UNIDAD DE TITULACIÓN
Guayaquil, 10 de mayo de 2017 Lic. Giovanni Álava Magallanes, MSc. COORDINADOR ACADÉMICO FEDER Ciudad.-
De mi consideración:
Envío a Ud. el Informe correspondiente a la tutoría realizada al Trabajo de
Titulación “Metodología de la enseñanza - aprendizaje del fútbol para
desarrollar la habilidad técnica del dribling en niños de 10-12 años de
la Unidad Educativa Academia Naval Guayaquil, 2016-2017” del
estudiante COROZO PALMA RICHARD BALDOMERO, CI 0801904558,
indicando han cumplido con todos los parámetros establecidos en la
normativa vigente:
El trabajo es el resultado de una investigación.
El estudiante demuestra conocimiento profesional integral.
El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento.
El nivel de argumentación es coherente con el campo de conocimiento.
Adicionalmente, se adjunta el certificado de porcentaje de similitud y la valoración del
trabajo de titulación con la respectiva calificación.
Dando por concluida esta tutoría de trabajo de titulación, CERTIFICO, para los fines
pertinentes, que el estudiante se encuentra apto para continuar con el proceso de
revisión final.
Atentamente,
Lcdo. Flavio Perlaza Concha, MSc.
TUTOR DE TRABAJO DE TITULACIÓN
C.I. 0800305765
III
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y
RECREACIÓN
Guayaquil, 10 de mayo de
2017
Lcdo. Alfredo Recalde Ayona, MSc.
Decano de FEDER
En su despacho.
De mi consideración:
Me es grato saludarlo señor Decano, Adjunto encontrará usted, el informe final con los respectivos soportes de las Tutorías realizadas al estudiante realizadas al estudiante COROZO PALMA RICHARD BALDOMERO con C.I. 0801904558, cuyo Título de Proyecto es: “Metodología de la enseñanza - aprendizaje del fútbol para desarrollar la habilidad técnica del dribling en niños de 10-12 años de la Unidad Educativa Academia Naval Guayaquil, 2016-2017”. Pongo a vuestra consideración, para que el mencionado estudiante, continúe con el trámite que de ley corresponda. Por su pronta, ligera y gentil atención que dé al presente, le reitero mi consideración especial. Atentamente., Lic. Giovanni Álava Magallanes, MSc. Revisor
IV
V
DATOS DEL PROYECTO
NOMBRE DEL PROYECTO.
Metodología de enseñanza aprendizaje del fútbol para desarrollar la habilidad
técnica del dribling en niños de 10-12 años de la Unidad Educativa Academia
Naval Guayaquil, 2016-2017”
DATOS DEL EQUIPO INVESTIGADOR.
AUTOR: Richard Baldomero Corozo Palma
TUTOR: Msc. Flavio Perlaza Concha
CONSULTANTE: Msc. Giovanny Álava Magallanes
ENTIDAD EJECUTORA.
Facultad de Educación Física, Deporte y Recreación de la Universidad de
Guayaquil
LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO
La ejecución de este proyecto será en Zonal 8 del Guayas
PLAZO DE EJECUCIÓN.
Fecha de Inicio: 15 -11- 2016. Fecha de culminación: 31-03-2017
Duración: Seis meses
VI
APROBACIÓN DEL TUTOR
En mi calidad de Tutor del trabajo de investigación cuyo tema es Metodología de
la enseñanza - aprendizaje del fútbol para desarrollar la habilidad técnica del
dribling en niños de 10-12 años de la Unidad Educativa Academia Naval
Guayaquil, 2016-2017” elaborado por RICHARD BALDOMERO COROZO
PALMA, egresado de la Carrera de Licenciatura en Cultura Física, Facultad de
Educación Física, Deportes y Recreación, Modalidad Presencial de la Universidad
de Guayaquil, previo a la obtención del Título de Licenciado en Cultura Física, me
permito declarar que luego de haber orientado, estudiado y revisado, la Apruebo
en todas sus partes.
Atentamente
Msc. Flavio Perlaza Concha
TUTOR
VII
AUTORÍA DE LA INVESTIGACIÓN
“La responsabilidad del contenido de esta Tesis de Grado, me
corresponden exclusivamente; y el patrimonio intelectual de la misma a la
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL”
RICHARD BALDOMERO COROZO PALMA
VIII
AGRADECIMIENTOS
Al Decano, MSC. ALFREDO RECALDE, por ser el primer pilar de iniciación en
mi carrera, darme siempre su apoyo y demostrarme su amistad.
A mi amigo y docente, Msc Hugo Angulo, por haberme entregado y demostrado
su amistad en los momentos más duro de la vida
A la Unidad Educativa Academia Naval Guayaquil que me vio crecer como
docente y me brindó la oportunidad de impartir educación
Al asesor Msc. Flavio Perlaza Concha, por ser mi guía tutorial y permitir llegar a
un feliz término con este proyecto.
IX
DEDICATORIA
Dedico esta tesis a Dios, a mi esposa e hijos por ser un pilar fundamental
en mi carrera, agradezco infinitamente a mi madre que en paz descanse mi
padre Ángel Iván, mis hermanos que siempre están pendiente de quien
estoy orgulloso por quienes me inculcaron valores, principios sobre todo a
luchar por sueños que pensaba eran inalcanzables, a mis amigos y
compañeros que siempre de una u otra manera con sus comentarios me
dieron fuerzas para seguir adelante, a todos ellos se los agradezco desde
el fondo de mi alma, Para todos ellos hago esta dedicatoria.
.
A MIS ABUELOS BALDOMERO
JACINTA
A MIS TÍOS, PRIMOS
X
CERTIFICACIÓN DEL TRIBUNAL CALIFICADOR
Los miembros que conforman el Tribunal Calificador, aprueban el Proyecto
de Titulación que presenta como tema: Metodología de la enseñanza -
aprendizaje del fútbol para desarrollar la habilidad técnica del dribling en
niños de 10-12 años de la Unidad Educativa Academia Naval Guayaquil,
2016-2017” del egresado Richard Baldomero Corozo Palma de la
Licenciatura en Cultura Física, Deportes y Recreación.
Fue creada el 20 de noviembre de 1950 por dirigentes de varios clubes
guayasenses con el objetivo de organizar el primer torneo profesional de
fútbol del país, denominado campeonato de Guayaquil, dejando de lado el
futbol aficionado.
Caracterización Del Fútbol
Según el autor se basa en distintos autores para definir Fútbol, que lo
conceptualiza como una habilidad abierta fundamentalmente sensible
Knapp (1963) con objetos epistemológicos
Según Bloom (1965) requiere la influencia del propio cuerpo y la relación
con los demás con una gran incertidumbre socio cinético implícita en el
juego.
Según el Autor Edison Q. (2013) indica que las demandas energéticas que
pone un futbolista de manifiesto va de acuerdo a la motricidad ya que a
diferencia de los otros deportes, el fútbol se juega con el pie y presenta
características motrices interrumpidas.
Mientras que Popov (1999) el fútbol, es donde intervienen los aspectos
físicos, técnicos. Tácticos, psicológicos y teóricos, en la que se necesita de
mucha concentración para resolver problemas que se presentan dentro de
un encuentro. Es así que en el aspecto técnico el deportista utilizará esa
magia, innata, o adquirida para estar siempre sacando ventaja al rival sin
olvidarse también de ser colaborador a la hora utilizar la estrategia.
Elementos Físicos Para La Práctica Del Fútbol
Terreno de Juego
Según el Reglamento de Fútbol formativo de torneos locales, el terreno de
juego debe tener cierta característica: debe ser de césped natural o
artificial, rectangular, siendo su largo entre 50 ancho por 90 m de largo Todo
el perímetro del terreno estará rodeado por líneas de 12cm de ancho como
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máximo: las 2 más largas tendrán el nombre de líneas de banda, mientras
que las demás serán las líneas de meta. Dentro del campo se traza una
línea paralela y equidistante a las líneas de meta, la cual será llamada línea
media. El punto medio de esta línea será el centro de una circunferencia de
radio igual a 9,15m
Tomando como centro cada una de las intersecciones, se deberá marcar
una semicircunferencia de radio 1m que vaya desde la línea de banda hasta
la línea de meta, por el interior del terreno.
La meta o portería.
Sobre las líneas de meta se colocarán dos postes verticales, ambos
equidistantes de los banderines, y unidos por un poste horizontal travesaño.
Área penal
La denominada área penal se traza igual que el área de meta, pero con
líneas de 16,5m. Dentro de esta área, se marcará el punto penal. Dicho
punto estará ubicado a 11m de la línea de meta y equidistante de los postes
de la meta. En el exterior del área penal se marcará un segmento de
circunferencia con centro en el punto de penalti o punto penal y un radio
igual a 9,16 m.
Balón
El balón o pelota es un objeto con forma esférica utilizado para la práctica
del fútbol. Deberá ser de cuero o un material sintético adecuado.
Originalmente en torneos de futbol Infanto juvenil de las categorías 8 hasta
12 años juegan con el balón o pelota número cuatro con un tamaño
aproximado de 64 y 66 centímetros de diámetro con unos 350 gramos de
peso.
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Acciones del Fútbol
Son las acciones, que se producen en el futbol, pueden ser de dos tipos:
acciones técnicas y acciones tácticas. Estas poseen una relación directa
con los elementos técnicos y tácticos respectivamente.
Elementos Técnicos
Son las partes de la estructura funcional de la acción técnica que,
conectadas en un método de entrenamiento, constituyen el fundamento de
la estructura de la técnica obteniendo la realización de la misma.
Los elementos técnicos – tácticos deben ser orientados de forma
planificada y sistemática por parte de los profesores y entrenadores, de
esta forma se podrá alcanzar los objetivos que demanda cada fundamento
técnico del deporte.
Csanadi (2005) manifiesta que los primeros fundamentos técnicos que
deben enseñarse es la recepción y pase, estos fundamentos dan
continuación a las demás técnicas del fútbol que será planificada de forma
lógica por el entrenador.
La Acción Técnica
La acción técnica se define como la ejecución de movimientos
estructurales que obedecen a una serie de patrones tempo-espaciales
modelos, que garantizan la eficiencia.
Montero dice que son “todas las acciones o gestos que de forma precisa
puede realizar un jugador con el balón”.
Las acciones técnicas según la AFTA(2005) son todas acciones que son
capaces de desarrollar un jugador de futbol, dominando y dirigiendo la
pelota con todas las superficies de contacto que permite el reglamento; si
es en beneficio propio, se conoce como técnica individual, y si es en
beneficio del conjunto, se entiende técnica colectiva.
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Debemos tener en cuenta que basándose en varias definiciones sobre
acciones técnicas llegamos a la conclusión que son ejercicios que el
deportista desarrolla, luego de esto perfecciona las acciones kinestésicas
que han de ser coordinadas, utilizándola no solo en el dominio del balón,
sino también en el dominio del cuerpo, con una respuesta inmediata del
cuerpo, con una mente dispuesta y ordenada.
Según Juan M. Callado (2013) es un proceso que se basa en, que primero
tiene que aprender desde la edad de los 5 a 6 años adquirir por medio de
entrenamiento de la capacidad coordinativa, de 8 a 10 desarrollar un
conjunto de acciones técnicas, fundamentales para ir puliendo, todas estas
funciones técnica coordinativa alcanzan la madurez a la edad de 12 a 14
años. Acciones que serán definitivamente consolidadas en esta edad.
A continuación se detallará las técnicas ofensivas que forman parte del
juego de fútbol, pero antes es importante mencionar que la técnica ofensiva
consiste en facilitar la llegada del balón hacia la cancha contraria para
lograr un gol.
Según Juan M. Callado (2013) Proporcionar cantidad de avances con el
balón al campo contrario. En este caso se habla de un engaño o finta
ofensiva.
La conducción del Balón.
El pase del Balón
Recepción.
El dominio o control del balón.
El dribling
El cabeceo
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La Conducción
La conducción del balón consiste en transportar el balón de un lugar a otro
de forma dominada. Este dominio garantizará velocidad en el
desplazamiento y además deberá existir un visión periférica del campo de
juego para complementar la acción.
Según J. Jiménez, E Arias, Z Olaya (2007) Conducción del balón: Llevar el
balón de un lugar a otro sin la intervención directa de compañeros para
contactar el balón.
Según el autor de este investigación, es una de las técnicas más
importantes del fútbol, es cuando se traslada la pelota dominada cerca al
pie apropiadamente de un punto a otro, con velocidad manteniendo la
pelota alejada del oponente, es una propiedad imperceptible de no todos
los futbolistas, es una ventaja que en su determinado momento decida un
cambio de rumbo, un pase o un remate.
Pase
Es el fundamento técnico que consiste en pasar o entregar el balón a un
compañero con las diferentes partes del cuerpo, dependiendo de la
distancia y la parte del cuerpo con la que se entrega el balón su trayectoria
puede variar.
Con las características mencionadas en líneas anteriores sobre el pase,
este se clasifica en:
Pase al espacio.- se denomina así porque el compañero que recepta el
balón se mueve sin balón buscando espacios libres sin marca.
Pase asistencia.- este pase se da o logra cuando se pasa el balón a un
compañero posicionado para lograr el gol.
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Según Paul Rivera (2012) estima que el pase se enfoca a mantener la
posesión del balón en la zona defensiva y ofensiva.
Según Wilson Pancorbo (2015) El pase se realiza con cualquier parte del
cuerpo que no penalice el reglamento de fútbol. El pase se nos presenta en
situaciones tanto defensivamente como ofensivamente. Debe saberse
entregar correctamente el balón para ello debemos de practicar los
movimientos adecuados para así obtener resultados positivos.
La Recepción
La recepción es el fundamento que consiste en controlar el balón que viene
de un pase o rebote, una buena recepción garantiza que se prosiga con el
manejo del balón, teniendo en cuenta que el mismo puede llegar en
diferentes direcciones y con diferente aceleración en la trayectoria.
Según Manual para el “Árbitro de Fútbol Amateur”. Nivel 2 La recepción es
el elemento integrante de la técnica en el fútbol que se refiere al acto de
amortiguar y controlar el balón mediante el contacto físico con las partes
corporales permitidas por las reglas de juego. Se clasifican en recursos
naturales y recursos circunstanciales.
Según Primo G. (1976) La recepción es la acción de recibir el balón, para
lo cual el jugador al que va dirigido el esférico adopta un posición apropiada
para movimientos posteriores. Un control rápido y efectivo es indispensable
para cualquier acción posterior. Los movimientos de recepción son aquellos
que el atacante sin pelota realiza con el fin de recibirla, y esta acción se ha
ido perfeccionando según ha aumentado la presión defensiva. Los
movimientos previos a la recepción deben formar parte del repertorio
técnico de los jugadores de manera que no se pueden considerar como
movimiento espontáneos por lo que tienen que ser entrenados.
El autor de la presente investigación entiende por recepción a la parada, al
amortiguamiento, es uno de los elementos más necesarios e importantes
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de la técnica futbolística, todo lo que se haga con la pelota comienza con
una correcta recepción, en la actualidad juega un papel muy importante, ya
que este recurso le va a ayudar al deportista a resolver problemas ya que
es de vital importancia en el momento que el balón toma una trayectoria ya
sea, rectilínea, parabólica o en curva, a ras de piso, a media altura, aérea.
El Dominio
Según los autores Ana L. y Alejandro G. (2010) el dominio del balón es una
mezcla de recepción y pase en donde se busca generar una nueva acción
de juego a partir de un dominio que presenta una técnica conjugada.
Dentro de las características del dominio, existe un término denominado
control orientado que enfatiza el control y orientación del balón en un solo
contacto, esta acción supone una técnica que facilita el juego en favor del
equipo.
Según Anefs Asociación Nacional de Entrenadores de Fútbol Sala
(1014) ejercicio técnico ofensivo que consiste en amortiguar el balón y al
mismo tiempo direccionar la pelota para enlazar con la siguiente acción
deseada. Por lo tanto, en el control orientado muchas beses el jugador lo
utiliza como recurso para huir de la marca del oponente.
Es un gesto técnico que se usa por igual entre porteros y jugadores, aunque
como es lógico los jugadores lo repiten más a menudo.
Se pueden hacer controles orientados con todas las partes del cuerpo que
permita el reglamento pero las más utilizadas son: pie, pecho y cabeza.
Con el pie, las superficies de contacto que se usan principalmente son el
interior i la planta.
El Dribling
El dribling, también conocido como gambeta o amague, que es la expresión
y la elegancia del deportista con el balón, utilizando su cuerpo realiza
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algunos gestos técnicos peculiares y movimientos engañadores con la
pelota para descompaginar y desorientar al rival y de esta forma ir
progresando hacia el arco del rival.
Según William P. (2014) es un gesto técnico individual que sirve para eludir,
engañar, desbordar a diferentes velocidades y en diferentes direcciones
buscando de la manera más sencilla y practica el arco rival.
Su elemento más importante es la finta.
La finta.- conocida generalmente como amague, el mismo puede realizarse
con y sin balón y consiste en superar al adversario para crear situaciones
generalmente de carácter ofensivo que deben terminar en gol.
Objetivos
- Distraer la atención del adversario, para superarlos.
- Para ganar tiempo y espacio.
- Para no perder la posesión del balón.
- Engañar sin balón= finta
Según el investigador el dribling, es un fundamento técnico-individual
engañoso con balón que puede ser ejecutado con finta, gran pericia técnica
y un agudo sentido de la improvisación que exige creatividad. En mitad de
campo sirve para descongestionar; para mantener la posesión del balón;
en nuestra área nos ayuda a sacarnos de encima a un rival.
Tipos De Dribling.
Según Michael y Till, fundadores de Mindmeister (2010) se dan los
siguientes tipos:
1. Según La complejidad
a) Dribling simple.- Busca superar al adversario de la manera más sencilla
posible. Realizando el mínimo contacto con el balón.
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b) Dribling compuesto.- Se utiliza la finta y el mayor número de superficies
de contacto
2. Según la acción del que driblea
a) Dribling en Velocidad.- Busca aprovechar la velocidad del jugador para
picar con el balón sorprender y superar al adversario, cambiando de
velocidad.
b) Dribling de protección.- Su objetivo es proteger el balón hasta que las
condiciones para proteger en el juego o pasar el balón mejor, es un dribling
preventivo.
3) Dribling con Engaño.- Todo dribling requiere de engaño en este caso se
da una idea al rival y se hace lo contrario. Es algo natural que tienen los
grandes jugadores; es la suma de la improvisación, ingenio, y técnica del
dribling. La finta está presente también.
3) Según la posición del adversario
a) Dribling de Frente.- es cuando el jugador se encuentra cara a cara con
el adversario y utiliza su ingenio y técnica del dribling para superarlo.
b) Dribling cuando el rival está detrás.- es necesario cuando estamos de
espalda al arco rival y tenemos una marca asfixiante del adversario. El
jugador tiene que necesariamente desarrollar la capacidad de recepción,
proteger, amagar, y girar el cuerpo para zafar del acoso del rival
4) Según el Diccionario del Futbol se dan los siguientes tipos de dribling:
- Auto pase.
Si un pase es la entrega de la pelota entre jugadores de un mismo equipo,
el auto pase sería entregar del balón a uno mismo, es decir, efectuar un
desplazamiento de balón con la intención de recogerlo él mismo para así
desbordar al oponente. El más común es un pase hacía uno de los lados
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del rival y rodearlo por el otro lado para así recoger la pelota dejando al
contrario atrás.
- El túnel.
Hacer pasar el balón por debajo de las piernas del rival.
Acto de conseguir pasar el balón entre las piernas de otro jugador con el
objetivo de desbordarlo o dar un pase a otro compañero o a uno mismo.
- Sombrero.
Jugada en la que un jugador eleva el balón por encima de un contrario y lo vuelve a controlar. - La bicicleta
La bicicleta es un movimiento empleado para engañar al marcador,
haciéndole creer que el atacante en posesión de la pelota se moverá en
una dirección que no es la que pretende seguir en realidad. Originalmente,
fue un movimiento habitual de leyendas como Pelé y Garrincha y fue re
popularizado a finales de los años 1990 por Ronaldo. Las bicicletas se
combinan de esta manera para crear un efecto desconcertante en las
defensas contrarias y, a veces, se emplean con la intención de conseguir
faltas a favor del borde de área o penaltis.
Es cuando el atacante en posesión del balón enfrentado con un rival realiza
un engaño con la pierna menos hábil para realizar un enganche cambiando
de dirección y eludir su marca para luego tirar a puerta o realizar un centro
por lo general esta técnica se realiza cuando se está en el campo de juego
contrario
-La cola de vaca de Romario.
Regate consistente en arrastrar el balón con el interior del pie dibujando un
medio círculo con el fin de desbordar al jugador oponente. Este regate lo
popularizó el jugador brasileño Romario y el mejor ejemplo y quizá el más
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popular fue el que le realizó al madridista Rafael Alkorta cuando jugaba en
las filas del Fútbol Club Barcelona.
El jugador esta de espaldas contra el defensa, mantiene controlada la bola
con el interior del pie y simultáneamente, gira el cuerpo a 180º y mantiene
la pelota pegada al pie para posteriormente darle fuerza a la velocidad.
- Gambeta en seco o recorte.
Gambetear es el avance de un futbolista haciendo regates y torciendo la
dirección de su trayectoria en curvas cortas para evitar al rival.
- La croqueta.
Regate consistente en desbordar a un jugador contrario llevando el balón
pegado a un pie y, ante el acoso del rival, cambiar la dirección del esférico
con un movimiento rápido llegando éste al otro pie y seguir avanzando.
- EL giro de Cruyff.
El giro consiste en huir de la marca de un oponente, apoyando el peso del
cuerpo en la pierna menos hábil ubicándola alado del balón, realizas una
finta o gesto técnico como si fuera a patear el balo y con el pie derecho hala
el balón hacia atrás.
- El giro de 360º grado
Consiste en engañar al rival mediante una finta llevando el balón con la
pierna más hábil a la pierna menos hábil con el pie dominante y pasarla por
un lado y atrás del rival originalmente esta técnica se la realiza en el futbol
sala o callejero
- El cabeceo
Según Rivas M (2010), este fundamento técnico sirve para direccionar, dar
pase, controlar, realizar despejes, rematar de cabeza al arco. Es además,
uno de los elementos técnicos imprescindibles, sobre todo para el jugador
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líbero, defensa central y puntas. La superficie de contacto de la pelota con
la cabeza pueden ser: parte central de la frente: partes laterales de la frente,
la técnica difiere si se trata de golpear con la parte central o con la parte
lateral de la frente en esta última al momento de contactar se produce un
giro desde el cuello, que permite entrarle a la pelota, no desde su centro, si
no desde un costado, respecto a su llegada.
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CAPITULO III
Metodología
3.1. Diseño de la Investigación
El proyecto está apoyado en una investigación de campo ya que se acudió
al lugar de los hechos, esto es la Unidad Educativa Academia Naval
Guayaquil. Esta se diseñó se manera bibliográfica y documental, ya que
se revisaron varios archivos impresos, libros, revistas, videos, con un
enfoque transversal.
3.2. Tipo de Investigación
Para la presente investigación se asumió un tipo de estudio descriptivo, no
experimental observacional y cuantitativo.
3.3. Población y Muestra
Para llevar a cabo la investigación se decide trabajar con una población
conformada por 70 estudiantes, ubicados en dos paralelos del sexto y
séptimo año de EGB, en concordancia resulta pertinente declarar como
parte del diseño muestra concebido, la realización de un muestreo no
probabilístico intencional, compuesta por 18 niños.(principales y suplentes
de un equipo de fútbol).
3.4. Métodos y procedimientos a aplicar
Para complementar los objetivos se utilizaron diferentes métodos del nivel
teórico, empírico y estadístico matemático y técnicas que permitieron la
recogida y procesamiento de la información, dentro de estos se encuentran
los siguientes:
Análisis- síntesis: se utilizó un estudio de la teoría y metodología que
fueron útiles en el sustento la aplicación del método, de igual manera se
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delimitaron los elementos fundamentales que definieron la medición de la
variable.
Inducción-Deducción: Implica ir de lo general a lo particular y viceversa y
admitieron establecer especificidades y generalizaciones del estado de la
variable.
Estadístico – matemático: se procesó la información procedente de
aplicar otros métodos. Con esto se manejó la técnica de Distribución
empírica de frecuencia y sus adecuadas distribuciones porcentuales para
el proceso de los datos registrados en la observación científica.
3.5. Técnicas de análisis y procesamiento de la información
Como método del nivel empírico se empleó la observación científica: se usó
con el objetivo de percibir, en el escenario natural estado actual de la
habilidad técnica del dribling en los niños de 10-12 años de la Unidad
Educativa Academia Naval Guayaquil.
3.6. Impactos
Impacto científico.
Ofrece orientaciones metodológicas a profesores de cultura física que
trabajen con adolescentes de 10 a 12 años para su desarrollo integral y
mejorar su calidad de vida a través de la práctica de los ejercicios técnicos
del fútbol.
Impacto económico
El impacto económico de este proyecto son los costos en los que incurren
las familias para que los deportistas puedan participar en los
entrenamientos y partidos. En el Fútbol tanto la vestimenta como los
desplazamientos a los entrenamientos son costes que asumen las familias
y que deben contemplarse en este estudio, así como los desplazamientos
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de los familiares a los partidos, pues todos estos conceptos influyen
notablemente en el consumo general de nuestro país.
Impacto social
Este proyecto pretende que los docentes de Educación Física sean
capaces elaborar y trabajar una metodología de la enseñanza - aprendizaje
del fútbol para desarrollar la habilidad técnica del dribling en niños de 10-
12 años.
Ofrece la ocasión de mejorar la salud de los que la practican, de luchar de
una forma eficaz contra los malos hábitos y contribuye al mantenimiento de
la buena salud y calidad de vida.
Representa un instrumento adecuado para promover una sociedad más
solidaria y preparada para luchar contra la intolerancia, el racismo, la
xenofobia, la violencia, el consumo de alcohol o el abuso de
estupefacientes.
Permite a las personas enraizarse en mayor medida en un territorio,
conocerlo mejor, y en lo que se refiere al medio ambiente, protegerlo, así
como completar su educación, siendo una extensión del colegio y la familia.
Es un componente importante del tiempo libre y de la diversión individual y
colectiva.
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Recursos
3.6. Recursos Humanos
Tabla 1.- RECURSOS HUMANOS
Recursos humanos Cantidad Calificación
profesional
Función en la
investigación
Profesionales de la
Cultura Física
1 Licenciados en
Educación Física
Deporte y
Recreación
Recolección de
datos y el
despliegue de la
propuesta
Especialistas en
Fútbol
3 Licenciados en
Educación Física
Deporte y
Recreación
Asesoría
Terapéutica
Elaboración: Richard Baldomero Corozo Palma
3.7. Recursos Financieros.
Tabla 2.-RECURSOS FINANCIEROS ACTIVIDAD. COSTO
Implementos deportivos 500,00
Material de oficina 40,00
Proyector para videos 300,00
Impresión de la información recopilada. 90,00
Empastada del proyecto y cd. 35,00
Botiquín Medico 50,00
Pago servicios básicos, agua luz, teléfono 120,00
TOTAL 1135,00
Elaboración: Richard Baldomero Corozo Palma
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
TABLA 3: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Elaboración:( Corozo 2017) Fecha de inicio: 15 -11- 2016 Fecha de culminación del proyecto: 31-03-2017
PROYECTO Semana Nov Dic Enero Febrero Marzo
Actividades del proyecto por Etapas 21
FASE I: DIAGNÓSTICO 9
1.1 Identificación de la pertinencia del problema 7
1.2 Diagnosticar el estado actual de la habilidad
técnica del dribling en los niños de 10-12 años de la
Unidad Educativa Academia Naval Guayaquil.
2
FASE II: PLANIFICACIÓN Y EJECUCIÓN
DEL PROCESO
12
2.1 Diseño de la propuesta 3
2.2. Despliegue de la propuesta 1
2.3 Evaluación de la propuesta 8
32
3.7. Presentación, análisis y discusión de los resultados
3.7.1. Presentación del proceso de determinación de los indicadores
En la evaluación y diagnóstico de la habilidad técnica del dribling se elaboró
un test de evaluación para registrar, tabular los criterios evaluados y se ejecutó
a 18 niños de 10-12 de la Unidad Educativa Academia Naval Guayaquil.
3.7.2. Análisis e interpretación de resultados
Una vez elaborado test de evaluación, se registró y cuantifico las deficiencias
de la habilidad técnica del dribling, encontradas en los estudiantes del sexto y
séptimo año de EGB, se ha conseguido el objetivo que se perseguía:
Diagnosticar el estado actual de la habilidad técnica del dribling en los niños
de 10-12 años de la Unidad Educativa Academia Naval Guayaquil
Como resultado del análisis de los indicadores definidos en el test de
evaluación se precisaron las deficiencias de la habilidad técnica del dribling en
los niños de 10-12 años, las que se tomaron en cuenta para la elaboración de
la propuesta.
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1. Análisis de la ejecución de la habilidad técnica dribling simple
Gráfico N.- 1 Dribling Simple
Fuente: Unidad Educativa Academia Naval Guayaquil Elaboración: Richard Baldomero Corozo Palma
Análisis e interpretación de resultados
De los deportistas evaluados que ejecutan el dribling simple el 50% lo ejecutan
bien el gesto técnico; el 17 % realiza regular; 17% realiza mal; 11% realiza
excelente esta técnica, lo cual implica que entre 18/100% esta habilidad no se
ha enseñado de manera adecuada siguiendo la secuencia del gesto para lo
cual se debe mejorar.
11%
50%
17%
17%
Dribling simple
EXCELENTE
MUY BIEN
BIEN
REGULAR
MAL
ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA %
1 EXCELENTE 2 11%
2 MUY BIEN 0 0%
3 BIEN 9 67 %
4 REGULAR 2 22%
5 MAL 3 0%
TOTAL 100%
34
2. Análisis de la ejecución de la habilidad técnica dribling compuesto
Gráfico N.- 2 Dribling compuesto
Fuente: Unidad Educativa Academia Naval Guayaquil Elaboración: Richard Baldomero Corozo Palma
Análisis e interpretación de resultados
De los deportistas evaluados que ejecutan el dribling compuesto; el 6% lo
realizo excelente, el 33% realizo bien, el 33% realizo regular, el 28% realizo
mal el gesto técnico, lo cual no se ha puesto énfasis en la explicación paso a
paso de este ejercicio.
6%
33%
33%
28%
DRIBLING COMPUESTO
EXCELENTE
MUY BIEN
BIEN
REGULAR
MAL
ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA %
1 EXCELENTE 1 6%
2 MUY BIEN 0 0%
3 BIEN 6 33 %
4 REGULAR 6 33%
5 MAL 5 28%
TOTAL 100%
35
3. Análisis de la ejecución de la habilidad técnica dribling en
velocidad
Gráfico N.- 3Dribling en velocidad
Fuente: Unidad Educativa Academia Naval Guayaquil Elaboración: Richard Baldomero Corozo Palma
Análisis e interpretación de resultados
De los deportistas evaluados que ejecutan el dribling en velocidad; el 17%
realizo excelente el gesto técnico, 61% realizo bien, el 11% realizo regular,
11% realizo mal, en lo que queda retroalimentar y hacer más hincapié en el
ejercicio.
17%
61%
11%
11%
DRIBLING EN VELOCIDAD
EXCELENTE
MUY BIEN
BIEN
REGULAR
MAL
ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA %
1 EXCELENTE 3 11%
2 MUY BIEN 0 0%
3 BIEN 11 61%
4 REGULAR 2 11%
5 MAL 2 11%
TOTAL 100%
36
4. Análisis de la ejecución de la habilidad técnica dribling en
protección
Gráfico N.- 4Dribling con protección
Fuente: Unidad Educativa Academia Naval Guayaquil Elaboración: Richard Baldomero Corozo Palma
Análisis e interpretación de resultados
De los deportistas evaluados que ejecutan el dribling con protección; el 11%
realizo excelente el gesto técnico, 28% realizo bien, el 44% realizo regular,
17% realizo mal, esta habilidad no se ha puesto mucho énfasis al momento
de enseñar esta técnica.
11%
28%
44%
17%
DRIBLING CON PROTECCION
EXCELENTE
MUY BIEN
BIEN
REGULAR
MAL
ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA %
1 EXCELENTE 2 11%
2 MUY BIEN 0 0%
3 BIEN 5 28%
4 REGULAR 8 44%
5 MAL 3 17%
TOTAL 100%
37
5. Análisis de la ejecución de la habilidad técnica dribling con
engaño
Gráfico N.- 5Dribling con engaño
Fuente: Unidad Educativa Academia Naval Guayaquil Elaboración: Richard Baldomero Corozo Palma
Análisis e interpretación de resultados
De los deportistas evaluados que ejecutan el dribling con engaño; el 11%
realizo excelente el gesto técnico, 67% realizo bien, el 22% realizo regular,
esta habilidad se ha puesto mucho énfasis al momento de enseñar esta
técnica y hay una mejoría en sus ejecuciones técnicas.
11%
67%
22%
DRIBLING CON ENGAÑO
EXCELENTE
MUY BIEN
BIEN
REGULAR
MAL
ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA %
1 EXCELENTE 2 11%
2 MUY BIEN 0 0%
3 BIEN 12 67 %
4 REGULAR 4 22%
5 MAL 0 0%
TOTAL 100%
38
6. Análisis de la ejecución de la habilidad técnica dribling de frente al
rival
Gráfico N.- 6 Dribling de frente al rival
Fuente: Unidad Educativa Academia Naval Guayaquil Elaboración: Richard Baldomero Corozo Palma
Análisis e interpretación de resultados
De los deportistas evaluados que ejecutan el dribling de frente al rival; 33%
realizo bien, el 50% realizo regular, el 17% realizó mal esta habilidad da como
resultado que en su mayoría tiene que mejorar este gesto ya que no se le dio
importancia a este ejercicio de parte de quien enseña.
33%
50%
17%
DRIBLING DE FRENTE AL RIVAL
EXCELENTE
MUY BIEN
BIEN
REGULAR
MAL
ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA %
1 EXCELENTE 0 0%
2 MUY BIEN 0 0%
3 BIEN 6 33 %
4 REGULAR 9 50%
5 MAL 3 17%
TOTAL 100%
39
7. Análisis de la ejecución de la habilidad técnica dribling detrás del
rival
Gráfico N.- 7 Dribling detrás del rival
Fuente: Unidad Educativa Academia Naval Guayaquil Elaboración: Richard Baldomero Corozo Palma
Análisis e interpretación de resultados
De los deportistas evaluados que ejecutan el dribling de por detrás del rival;
22% realizo excelente, el 39% realizo bien, el 11% realizó regular, el 28%
realizo mal esta habilidad da como resulta entre regular y mal un significativo
número de deportistas tiene falencias ya que no se les enseño o por primera
vez aprenderán esta técnica.
22%
39%11%
28%
DRIBLING DETRÁS DEL RIVAL
EXCELENTE
MUY BIEN
BIEN
REGULAR
MAL
ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA %
1 EXCELENTE 4 22%
2 MUY BIEN 0 0%
3 BIEN 7 39 %
4 REGULAR 2 11%
5 MAL 5 28%
TOTAL 100%
40
8. Análisis de la ejecución de la habilidad técnica dribling con
autopase
Gráfico N.- 8 Dribling en autopase
Fuente: Unidad Educativa Academia Naval Guayaquil Elaboración: Richard Baldomero Corozo Palma
Análisis e interpretación de resultados
De los deportistas evaluados que ejecutan el dribling en autopase; 56% realizo
bien, el 11% realizo regular, el 33% realizó mal, esto implica que el 44% de
niños de 10 a 12 no ha fijado esta habilidad técnica por lo cual hay que hacer
una retroalimentación.
56%
11%
33%
DRIBLING EN AUTOPASE
EXCELENTE
MUY BIEN
BIEN
REGULAR
MAL
ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA %
1 EXCELENTE 0 0%
2 MUY BIEN 0 0%
3 BIEN 10 56 %
4 REGULAR 2 11%
5 MAL 6 33%
TOTAL 100%
41
9. Análisis de la ejecución de la habilidad técnica dribling túnel
Gráfico N.- 9 Dribling de túnel
Fuente: Unidad Educativa Academia Naval Guayaquil Elaboración: Richard Baldomero Corozo Palma
Análisis e interpretación de resultados
De los deportistas evaluados que ejecutan el dribling de túnel; 50% realizo
bien, el 39% realizo regular, el 11% realizó mal, esto implica que el 50% de
niños de 10 a 12 no ha fijado esta habilidad técnica por lo cual hay que hacer
una retroalimentación.
50%39%
11%
DRIBLING DE TUNEL
EXCELENTE
MUY BIEN
BIEN
REGULAR
MAL
ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA %
1 EXCELENTE 0 0%
2 MUY BIEN 0 0%
3 BIEN 9 50 %
4 REGULAR 7 39%
5 MAL 2 11%
TOTAL 100%
42
10. Análisis de la ejecución de la habilidad técnica dribling sombrero
Gráfico N.- 10 Dribling sombrero
Fuente: Unidad Educativa Academia Naval Guayaquil Elaboración: Richard Baldomero Corozo Palma
Análisis e interpretación de resultado
De los deportistas evaluados que ejecutan el dribling sombrero; 5% realizo
excelente, el 28% realizo bien, el 28% realizó regular, el 39% realizo mal, esto
implica que el 67% de niños de 10 a 12 no ha fijado esta habilidad técnica por
lo cual hay que hacer una retroalimentación y mejorar entreno a entreno.
5%
28%
28%
39%
DRIBLING SOMBRERO
EXCELENTE
MUY BIEN
BIEN
REGULAR
MAL
ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA %
1 EXCELENTE 1 5%
2 MUY BIEN 0 0%
3 BIEN 5 28 %
4 REGULAR 5 28%
5 MAL 7 39%
TOTAL 100%
43
11. Análisis de la ejecución de la habilidad técnica dribling bicicleta
Gráfico N.- 11 Dribling bicicleta
Fuente: Unidad Educativa Academia Naval Guayaquil Elaboración: Richard Baldomero Corozo Palma
Análisis e interpretación de resultados
De los deportistas evaluados que ejecutan el dribling bicicleta; 39% realizo
excelente, el 39% realizo bien, el 11% realizó regular, el 11% realizo mal, esto
implica que el 50% de niños de 10 a 12 no ha fijado esta habilidad técnica por
lo cual hay que hacer una retroalimentación y mejorar entreno a entreno.
11%
39%
11%
39%
DRIBLING BICICLETA
EXCELENTE
MUY BIEN
BIEN
REGULAR
MAL
ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA %
1 EXCELENTE 2 11%
2 MUY BIEN 0 0%
3 BIEN 7 39 %
4 REGULAR 2 11%
5 MAL 7 39%
TOTAL 100%
44
12. Análisis de la ejecución de la habilidad técnica dribling cola de
vaca de Romario
Gráfico N.- 12 Dribling cola de vaca Romario
Fuente: Unidad Educativa Academia Naval Guayaquil Elaboración: Richard Baldomero Corozo Palma
Análisis e interpretación de resultados
De los deportistas evaluados que ejecutan el dribling cola de vaca de Romario;
22% realizo excelente, el 44% realizo bien, el 6% realizó regular, el 28% realizo
mal, esto implica que el 34% de niños de 10 a 12 no ha fijado esta habilidad
técnica por lo cual hay que hacer una retroalimentación y mejorar entreno a
entreno.
22%
44%6%
28%
DRIBLING COL. DE VACA ROMARIO
EXCELENTE
MUY BIEN
BIEN
REGULAR
MAL
ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA %
1 EXCELENTE 4 22%
2 MUY BIEN 0 0%
3 BIEN 8 44%
4 REGULAR 1 6%
5 MAL 5 28%
TOTAL 100%
45
13. Análisis de la ejecución de la habilidad técnica dribling gambeta
en seco
Gráfico N.- 13 Gambeta en seco
Fuente: Unidad Educativa Academia Naval Guayaquil Elaboración: Richard Baldomero Corozo Palma
Análisis e interpretación de resultados
De los deportistas evaluados que ejecutan el dribling gambeta en seco; 28%
realizo excelente, el 44% realizo bien, el 17% realizó regular, el 11% realizo
mal, esto implica que el 28% de niños de 10 a 12 no ha fijado esta habilidad
técnica por lo cual hay que hacer una retroalimentación y mejorar entreno a
entreno.
28%
44%
17%11%
GAMBETA EN SECO
EXCELENTE
MUY BIEN
BIEN
REGULAR
MAL
ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA %
1 EXCELENTE 5 28%
2 MUY BIEN 0 0%
3 BIEN 8 44%
4 REGULAR 3 17%
5 MAL 2 11%
TOTAL 100%
46
14. Análisis de la ejecución de la habilidad técnica dribling croqueta
Gráfico N.- 14 Croqueta
Fuente: Unidad Educativa Academia Naval Guayaquil Elaboración: Richard Baldomero Corozo Palma
Análisis e interpretación de resultados
De los deportistas evaluados que ejecutan croqueta; 11% realizo excelente, el
22% realizo bien, el 28% realizó regular, el 39% realizo mal, esto implica que
el 67% de niños de 10 a 12 no ha fijado esta habilidad técnica por lo cual hay
que hacer una retroalimentación y mejorar entreno a entreno.
11%
22%
28%
39%
CROQUETA
EXCELENTE
MUY BIEN
BIEN
REGULAR
MAL
ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA %
1 EXCELENTE 2 11%
2 MUY BIEN 0 0%
3 BIEN 4 22%
4 REGULAR 5 28%
5 MAL 7 39%
TOTAL 100%
47
15. Análisis de la ejecución de la habilidad técnica dribling giro de
Cruyff
Gráfico N.- 15 Giro de Cruyff
Fuente: Unidad Educativa Academia Naval Guayaquil Elaboración: Richard Baldomero Corozo Palma
Análisis e interpretación de resultados
De los deportistas evaluados que ejecutan giro de cruyff; 16% realizo
excelente, el 39% realizo bien, el 28% realizó regular, el 17% realizo mal, esto
implica que el 45% de niños de 10 a 12 no ha fijado esta habilidad técnica por
lo cual hay que hacer una retroalimentación y mejorar entreno a entreno.
16%
39%28%
17%
GIRO DE CRUYFF
EXCELENTE
MUY BIEN
BIEN
REGULAR
MAL
ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA %
1 EXCELENTE 3 16%
2 MUY BIEN 0 0%
3 BIEN 7 39%
4 REGULAR 5 28%
5 MAL 3 17%
TOTAL 100%
48
16. Análisis de la ejecución de la habilidad técnica dribling en giro de
360º
Gráfico N.- 16 Giro de 360°
Fuente: Unidad Educativa Academia Naval Guayaquil Elaboración: Richard Baldomero Corozo Palma
Análisis e interpretación de resultados
De los deportistas evaluados que ejecutan giro de 360º; el 39% realizo bien, el
39% realizó regular, el 22% realizo mal, esto implica que el 61% de niños de
10 a 12 no ha fijado esta habilidad técnica por lo cual hay que hacer una
retroalimentación y mejorar entreno a entreno.
39%
39%
22%
GIRO DE 360º
EXCELENTE
MUY BIEN
BIEN
REGULAR
MAL
ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA %
1 EXCELENTE 0 0%
2 MUY BIEN 0 0%
3 BIEN 7 39 %
4 REGULAR 7 39%
5 MAL 4 22%
TOTAL 100%
49
17. Análisis de la ejecución de la habilidad técnica dribling con
cabeceo
Gráfico N.- 17 Cabeceo
Fuente: Unidad Educativa Academia Naval Guayaquil Elaboración: Richard Baldomero Corozo Palma
Análisis e interpretación de resultados
De los deportistas evaluados que ejecutan cabeceo; el 61% realizo bien, el
33% realizó regular, el 6% realizo mal, esto implica que el 39% de niños de 10
a 12 no ha fijado esta habilidad técnica por lo cual hay que hacer una
retroalimentación y mejorar entreno a entreno.
61%
33%
6%
CABECEO
EXCELENTE
MUY BIEN
BIEN
REGULAR
MAL
ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA %
1 EXCELENTE 0 0%
2 MUY BIEN 0 0%
3 BIEN 11 6 1%
4 REGULAR 6 33%
5 MAL 1 6%
TOTAL 100%
50
Cruzamiento De Resultados
En la Unidad Educativa Academia Naval Guayaquil, se identificó a través del
test, que la principal deficiencia principal en cuanto a la habilidad técnica del
dribling y el diagnostico nos determinó que el 55% ejecuta bien el dribling
simple y que solo un 17% lo realiza mal; el 43% ejecuta mal el dribling
compuesto; 44% ejecuta de manera regular el dribling en protección de balo;
50 % ejecuta de manera regular el dribling de frente al rival; 39% ejecuta bien
el dribling detrás del rival; 56% ejecuta mal el dribling en autopase; 39%
ejecuta mal el dribling sombrero; 66% ejecuta regular el dribling bicicleta; 28%
ejecuta regular la croqueta;
Los resultados obtenidos mediante el test de evaluación a los niños de 10-12
años con deficiencias de la habilidad técnica del dribling, en la Unidad
Educativa Academia Naval Guayaquil, son un reflejo del título de la propuesta
“Guía metodológica de ejercicios para desarrollar la habilidad técnica del
dribling en niños de 10-12 años de la Unidad Educativa Academia Naval
Guayaquil, 2016-2017”.
Estos resultados son la evidencia de que la investigación emprendida frente al
problema la inhabilidad técnica dribling en niños 10-12 años durante el
aprendizaje de fútbol en la Unidad Educativa Academia Naval Guayaquil.
51
CAPITULO IV.
PROPUESTA
La propuesta está basada en la metodología de enseñanza hacia nuevas
habilidades y destrezas en el ámbito deportivo, partiendo de este principio la
propuesta queda organizada de la siguiente manera:
Según lo expresado arriba la propuesta queda organizada de la siguiente manera:
Titulo
Introducción necesaria
Objetivo
Indicadores para el trabajo de la habilidad
Descripción de ejercicios
Para la elaboración (descripción) de los ejercicios específicos el investigador asume
la metodología de Segura (2017) por lo quedó constituida con el siguiente orden:
Objetivo:
Nº de jugadores
Material
Metodología:
Indicador de Logro (forma de valoración)
4.1. Exposición de la propuesta
4.1.1. Titulo
“Guía metodológica de ejercicios para desarrollar la habilidad técnica del
dribling en niños de 10-12 años de la Unidad Educativa Academia Naval
Guayaquil, 2016-2017”
52
4.1.2. Introducción necesaria
Lo más importante en el proceso de fundamentación técnica en el fútbol es
que el entrenador tenga diferentes tipos de herramientas para que el niño de
las edades planteadas pueda aprender de la manera más sencilla posible.
Es de vital importancia que se conozcan la biomecánicos de cada gesto, en
este caso vamos a trabajar sobre el dribling en el fútbol.
Las competencias de futbol, en la actualidad, se manifiestan cambiantes por
lo cual es determinante la innovación constante de las Metodologías de la
enseñanza - aprendizaje del fútbol, orientadas a optimizar la habilidad técnica
del dribling.
El autor de esta investigación plantea una Metodología de la enseñanza -
aprendizaje del fútbol para desarrollar la habilidad técnica del dribling en niños
de 10-12 años de la Unidad Educativa Academia Naval Guayaquil, 2016-2017
Según Sampedro (1999), define la técnica en el deporte como un sinónimo de
aprendizaje motor. Es decir es el modelo ideal del gesto técnico que se
pretende lograr.
Las habilidades técnicas del futbol durante los partidos, se comportan como
ofensivas y defensivas, individuales y colectivas.
Según la dinámica ofensa, Segura (2003) plantea ejercicios de acuerdo a las
exigencias técnicas de: 1.Minima dificultad, 2. Dificultad media, 3 Dificultad
media alta y, 4. Máxima dificultad, a partir de las diversas situaciones en los
partidos de futbol.
Para efectos metodológicos se asume para el trabajo técnico la lógica
metodológica para la enseñanza en los deportes de balón Segura (2003)
53
dentro de esta en enfoque ofensiva para el trabajo de la habilidad y su
contextualización.
Según el Diccionario El Futbolín (2017) define a la habilidad dribling como la
acción que ejecuta un jugador para superar y sorprender al rival con el balòn.
Con estas precisiones teóricas sobre la habilidad técnica del dribling, se define
el siguiente objetivo:
4.1.3. Objetivo
Desarrollar la habilidad técnica del dribling en niños de 10-12 años de la
Unidad Educativa Academia Naval Guayaquil, 2016-2017.
54
4.1.5. Descripción De Ejercicios Para Desarrollar La Habilidad Técnica Del Dribling En Niños De 10-12 Años
Tabla 4: EJERCICIO 1. DRIBLING SIMPLE Objetivo: Desarrollo del fundamento técnico del dribling
simple utilizando diferentes bordes del pie para un mejor enseñanza aprendizaje del deportista
Nº de jugadores
18
Material
Metodología: Indicadores de Logro
Balones, Conos, platillos, chalecos puede utilizar cualquier de estos materiales disponibles pero con respecto a conos o platillos
a) El docente frente a su estudiante
explicara verbalmente y lo
ejecutara de manera práctica
utilizando el método global.
b) Los niños se formaran tres grupos
de seis, sub grupos tres en
columnas frente a frente en la que
tienen que realizar el ejercicio
técnico del dribling simple, con el
mismo método global, de la
siguiente manera.
1. El zigzag a un pie, frente a los
niños se colocan 6 conos a una
distancia entre ellos de 60 cm
cada uno.
2. De cada sub grupo de tres sale
un jugador conduciendo en
zigzag entre los conos, un balón
con la pierna sin importar el lado
de la misma, hasta llegar al último
cono y entrega al primer
compañero del otro sub grupo
frente a él.
3. El receptor realiza el mismo
ejercicio y entrega al siguiente
compañero. Este ejercicio se
ejecutara hasta que culmine cada
integrante de sub. grupo.
4. Se repite siete veces cada
jugador de los sub grupos.
Demostrar de manera correcta la ejecución d3el ejercicio Realiza de forma coordinada los movimientos al momento de ejecutar el gesto técnico
55
Tabla 5: Ejercicio 2. Dribling compuesto
Objetivo: Desarrollo del fundamento técnico del dribling compuesto
utilizando diferentes superficies del pie y movimientos naturales del
cuerpo para una mejor ejecución y terminación del ejercicio.
Nº de jugadores
18
Material
Metodología: Indicadores de
Logro
Balones, Conos,
platillos, chalecos
puede utilizar
cualquier de estos
materiales
disponibles pero
con respecto a
conos o platillos
a. El docente frente a su estudiante
explicara verbalmente y lo ejecutara de
manera práctica utilizando el método
global.
b. Los niños se formaran en parejas y
realizaran un precalentamiento juego
recreativo ejecutando el gesto técnico
de la finta con balón enfrentados entre
sí de manera pasiva al inicio es decir si
quitar la pelota al que la tiene a medida
que se expliquen las variantes se
pondrá dificultad al ejercicio.
1. Los jugadores se colocan por parejas y
cada uno escoge un número 1 o 2. A la
señal del entrenador el número dicho
debe intentar atrapar a su compañero.
Los dos conduciendo su balón.
2. El jugador A intenta conducir hasta
llegar al cono situado delante de él. En el
momento que empiece la conducción,
dos oponentes saldrán a intentar robarle
el balón, con lo que el jugador deberá
protegerlo de sus adversarios.
3. Un jugador conduce por el terreno de
juego y su compañero intenta arrebatarle
la pelota si lo consigue cambian de
posición.
- Demostrar
de manera
correcta la
ejecución
d3el
ejercicio
- Realiza de
forma
coordinada
los
movimientos
al momento
de ejecutar
el gesto
técnico
56
Tabla 6: Ejercicio 3. Dribling en protección de balón Objetivo: Desarrollo del fundamento técnico dribling en protección de
balón, aquí es donde se le enseña a proteger la pelota de manera que se le dificulte al oponente hacerse de la pelota fácilmente.
Nº de jugadores
18
Material
Metodología: Indicadores de Logro
Balones, Conos, platillos, chalecos puede utilizar cualquier de estos materiales disponibles pero con respecto a conos o platillos
a) El docente frente a su
estudiante explicara
verbalmente y lo ejecutara de
manera práctica utilizando el
método global.
b) Se realiza un calentamiento
general, juego de oposición
en parejas dirigida a la
técnica de la protección del
balón y manera de motivarla
clase.
c) Juego para la conducción
1. Los jugadores se colocan por parejas y cada uno escoge un número 1 o 2. A la señal del entrenador el número dicho debe intentar atrapar a su compañero. Los dos conduciendo su balón.
2. Tocar y para con balón. Los jugadores que paran van sin balón y los que escapan llevan una pelota conduciendo. En el momento que atrapen a un jugador cambian su posición con él.
3. Par proteger el balón primero nos ayudamos con hombro codo y mano, el rival hará oposición tratando de poner el peso del cuerpo para quitarte el balón.
4. El que tiene la pelota inclina ligeramente el cuerpo hacia el oponente para cuidar que no te quite la pelota, este ejercicio se realizara 4 repeticiones por persona para una mejor comprensión.
Demostrar de manera correcta la ejecución d3el ejercicio Realiza de forma coordinada los movimientos al momento de ejecutar el gesto técnico
57
Tabla 7: Ejercicio 4. Dribling de frente al rival Objetivo: Desarrollo del fundamento técnico del dribling de frente a
un rival utilizando borde interno o externo.
Nº de jugadores
18
Material
Metodología: Indicadores de Logro
Balones, Conos, platillos, chalecos puede utilizar cualquier de estos materiales disponibles pero con respecto a conos o platillos
a) El docente frente a su
estudiante explicara
verbalmente y lo ejecutara de
manera práctica utilizando el
método global.
b) Este ejercicio lo realizaremos
en parejas con definición al
arco 1vs 1.
1. El jugador A. ubicado a un
costado de la cancha a unos
20mtrs del arco le da un pase
ras de piso a B. B controla y
sale en conducción en
direcciona al arco A. realiza un
sprint sale a marcar para evitar
que remate a puerta.
2. B frente a su oponente realiza
una finta con un poco de
oposición de A. sin robar la
pelota y B. remata a la puerta.
3. Luego los que atacaban pasan
a ser defensores y viceversa.
4. Realizamos la variante
realizando una finta con pierna
menos hábil.
Demostrar de
manera
correcta la
ejecución d3el
ejercicio
Realiza de
forma
coordinada los
movimientos
al momento de
ejecutar el
gesto técnico
58
Tabla 8Ejercicio 5. Dribling cuando el rival está detrás Objetivo: Desarrollo del fundamento técnico del dribling simple utilizando diferentes bordes del pie para un mejor enseñanza aprendizaje del deportista
Nº de jugadores
18
Material
Metodología: Indicadores de
Logro Balones, Conos, platillos, chalecos puede utilizar cualquier de estos materiales disponibles pero con respecto a conos o platillos
a) El docente frente a su estudiante explicara verbalmente y lo ejecutara de manera práctica utilizando el método global.
b) En este ejercicio se jugara en tríos con definición al arco, previo a esto, el docente divide tres grupos de 6 y a cada grupo le designa una letra A-B-C.
1. El jugador A. ubicado frente al arco a unos 20mtrs da un pase a B. ubicado de espaldas a 10mtrs del arco rival, C. Ubicado a la espalda de, B. realizando una ligera marca sin oposición.
2. El jugador B. recibe ejecutando una finta gira saliendo para un lado encara a C., B. amaga y remata a puerta. Cada jugador con su letra designada rotara de puesto como las manecillas del reloj guiado por el docente.
Demostrar de manera correcta la ejecución d3el ejercicio Realiza de forma coordinada los movimientos al momento de ejecutar el gesto técnico
59
Tabla 9: Ejercicio 6. Dribling en autopase Objetivo: Desarrollo del fundamento técnico del dribling en autopase Nº de jugadores
18
Material
Metodología: Indicadores de Logro
Balones, Conos, platillos, chalecos puede utilizar cualquier de estos materiales disponibles pero con respecto a conos o platillos
a) El docente frente a su estudiante
explicara verbalmente el ejercicio y lo
ejecutara de manera práctica utilizando
el método global, los ubicara en filas de
dos enfrentados.
b) Los niños en pareja de dos se ubicaran
frente a frente y el profesor les
designara una letra A-B, los niños
estarán ubicados a una distancia de
ocho pasos cortos.
1. Este regate es muy simple, pero a su
vez eficaz, consiste en dar un pase
hacia el lateral del jugador del equipo
contrario cuando éste está estático y
luego salir corriendo por el otro lado,
dejando de este modo clavado al
jugador contrario.
2. El jugador A. en posesión del balón,
realiza un regate del balón, calculando
hasta estar una distancia prudente.
3. El jugador B. sale en busca del balón
de forma pasiva no quitar el balón al
jugador A.
4. El jugador A. Realiza una finta
realizando un toque suave por el
mismo lado que lleva la pelota, luego
sale hacia el lado contrario que toco la
pelota tratando de eludir la marca del
defensor que realiza un marcaje
pasivo.
- Demostrar de manera correcta la ejecución del ejercicio
- Realiza de forma coordinada los movimientos al momento de ejecutar el gesto técnico
60
Tabla 10 Ejercicio 7. Dribling sombrero Objetivo: Desarrollo del fundamento técnico del dribling sombrero,
utilizando ambas piernas para realizar el ejercicio. Nº de jugadores
18
Material
Metodología: Indicadores de Logro
Balones, Conos, platillos, chalecos puede utilizar cualquier de estos materiales disponibles pero con respecto a conos o platillos
c) El docente frente a su estudiante explicara verbalmente el ejercicio y ejecutara de manera práctica utilizando el método global.
d) Los niños en pareja de dos se ubicaran frente a frente y el profesor les designara una letra A-B, los niños estarán ubicados a una distancia de ocho pasos cortos.
1. Es un regate muy conocido por todos, se da cuando se eleva el balón para que pase por encima del defensor; un pionero de esto fue Pelé.
2. Coloca el balón justo entre tus piernas de modo que quede centrado respecto a tu cuerpo.
3. Usa tu pie dominante para correr el balón por tu pierna contraria. Si eres diestro, presiona el balón con tu pie derecho contra tu tobillo izquierdo. Levanta tu pie derecho y corre el balón por al lateral de tu pierna izquierda. Hazlo rápidamente y con algo de fuerza Si no mueves el balón rápido y con fuerza, se caerá al suelo antes de que te dé tiempo a completar la jugada.
4. Realiza todo el desplazamiento con tu pie. Una vez que el balón llegue a la rodilla, realiza todo el desplazamiento con el pie de modo que el balón quede en el aire mientras cae por tu pierna izquierda. El balón debe quedar justo sobre tu talón. Por lo tanto, si usaste tu pie derecho para correr el balón por tu pierna izquierda, deja el balón en tu pierna izquierda una vez alcance la rodilla, "flotando" justo detrás de tu talón izquierdo.
Demostrar de manera correcta la ejecución d3el ejercicio Realiza de forma coordinada los movimientos al momento de ejecutar el gesto técnico
61
Tabla 11: Ejercicio 8. Dribling bicicleta; Objetivo: Desarrollo del fundamento técnico del dribling bicicleta utilizando
diferentes bordes del pie para un mejor enseñanza aprendizaje del deportista.
Nº de jugadores
18
Material
Metodología: Indicadores de Logro
Balones, Conos, platillos, chalecos puede utilizar cualquier de estos materiales disponibles pero con respecto a conos o platillos
a. El docente frente a su estudiante
explicara verbalmente y lo
ejecutara de manera práctica
utilizando el método global.
b. Libre mente ubicamos los niños en
parejas de dos, cada pareja con un
balón.
1. Los pies sobre el balón, con la
pelota frente al jugador, le da un
toque ligero hacia adentro
2. Pasa el pie por sobre el balón hacia
el lado contrario, pasa el pie por
encima de la pelota y tiramos el
cuerpo hacia esa dirección para
que el rival caiga y piense que va a
salir para ese lado, con la pierna
contraria se adelanta la pelota y
avanza así el punto así donde
quieres ir.
- Demostrar de manera correcta la ejecución d3el ejercicio
- Realiza de forma coordinada los movimientos al momento de ejecutar el gesto técnico
62
Tabla 12 : Ejercicio 9. Dribling la croqueta Objetivo: Desarrollo del fundamento técnico del dribling croqueta,
desplazamiento del balón de una pierna a otra al mismo tiempo que se supera al rival.
Nº de jugadores
18
Material
Metodología: Indicadores de Logro
Balones, Conos, platillos, chalecos puede utilizar cualquier de estos materiales disponibles pero con respecto a conos o platillos
a. El docente frente a su estudiante
explicara verbalmente y lo ejecutara de
manera práctica utilizando el método
global.
b. Los niños se formaran tres grupos de
seis, sub grupos tres en columnas
frente a frente en la que tienen que
realizar el ejercicio técnico del dribling
simple, con el mismo método global,
de la siguiente manera.
1. Consiste en recibir el balón con un
control orientando, dado por un
compañero, luego observa la distancia
a la que está el jugador rival.
2. El jugador una vez que tiene cerca al
jugador rival, regatea, utilizando ambas
piernas, pasándola de un pie al otro
para amagar al rival, derecha –
izquierda o viceversa.
3. De manera rápida ejecuta este
movimiento utilizando los bordes
internos de ambas piernas.
Demostrar de manera correcta la ejecución d3el ejercicio Realiza de forma coordinada los movimientos al momento de ejecutar el gesto técnico
63
Conclusiones
1.- Habitualmente, la enseñanza aprendizaje de la técnica del dribling obedece
a una serie de principios pedagógicos, metodológicos, y del entrenamiento
deportivo; principios que de manera fundamental debe conocer el entrenador,
tanto para aplicarlos a sus procesos metodológicos como para transmitirlos a
sus deportistas. Estos principios son de fácil comprensión y aplicación. La
metodología se cambia en un instrumento de evaluación de los gestos
técnicos, que de acuerdo a los recursos del entrenador, pueden ser muy
sencillos o muy complejos.
2.- Aplicar los principios pedagógicos, metodológicos, y del entrenamiento
deportivo en el fútbol es demasiado importante para la enseñanza y
perfeccionamiento de todas las habilidades técnicas este deporte, y de manera
determinante para el dribling.
3.- Este estudio tiene mayor notabilidad en la edad en que se plantea esta
investigación, ya que es la etapa de iniciación y formación, la cual debe
cumplirse y realizarse con la mayor eficacia posible de ejecución, pues de ello
dependerá la correcta asimilación de los diferentes fundamentos técnicos. De
esta forma se evitará invertir mayor tiempo, energía y dinero en la corrección
y eliminación de fallos técnicos en etapas posteriores. Por ello es necesario
que los entrenadores sepan y conozcan la existencia de los mismos, ya que la
edad influye en la ejecución de los gestos técnicos.
64
Recomendaciones
1.- Mostrar juegos lúdicos que permitan desarrollar el dribling a diferentes
ritmos y velocidades para una mejor ejecución de los ejercicios
2.- Realizar actividades que nos permitan el mejoramiento del fundamento
técnico del dribling en los niños de 10 a 12 años.
3.- Proponer nuevas metodologías de trabajo orientadas hacia el
perfeccionamiento de los fundamentos técnicos del fútbol.
65
BIBLIOGRAFÍA
BAUER, G. (1994). Fútbol. Entrenamiento de la técnica, la táctica, y la
Simbología: 5= Excelente; 4= Muy Bien; 3=Bien; 2 =Regular 1=Mal
Elaborado por: Richard Baldomero Corozo Palma
NOMBRE DEL EVALUADOR NOMBRE DEL EVALUADOR
68
ANEXO II
ENCUESTA PARA EVALUAR LOS ENTRENADORES DE LA ACADEMIA DE FÚTBOL
GIANCARLO RAMOS
OBJETIVOS: VARIABLE A EVALUAR: TIPO DE OBSERVACIÓN: CANTIDAD DE MEDICIONES: ACTIVIDADES OBSERVADAS: CANTIDAD DE OBSERVADORES. CONTENIDO A OBSERVAR: INDICADOR A OBSERVAR. NOMBRE DEL EVALUADO: FECHA: LUGAR:
INDICACIONES PARA RESPONDER LA ENCUESTA
a) El evaluado debe marcar con una X en el cuadro que corresponda.
1. ¿En qué nivel académico se encuentra usted?
Segundo Tercer Nivel Cuarto Nivel
2. ¿Tiene conocimiento de planificación deportiva específicamente el futbol?
SI NO
3. ¿Tiene conocimientos básicos sobre el fundamento técnico del Dribling?
SI NO
4. ¿Cuántos tipos de Dribling conoce?
1 - 5 1 - 10 11 - 18
5. ¿Conoce usted el dribling de cola de vaca de Romario?
SI NO
6. ¿En qué tipo de superficie realiza los entrenamientos con sus dirigidos?
Superficie de cemento Césped sintético césped natural
7. Cree usted que el entrenador debe de llevar un registro de asistencia a los entrenamientos
del deportista?
SI No
--------------------------------------- ---------------------------------------- NOMBRE DEL EVALUADOR NOMBRE DEL EVALUADOR
