GUÍA DE TRABAJO

ASIGNATURA Ciencias Naturales CURSO Octavo

DOCENTE Carlos Iván Bonilla

Angélica Ramírez

Sindy Tatiana Serrano

PERIODO Cuarto

FECHA DE INICIO 21 de septiembre 2020

FECHA DE TERMINACIÓN Noviembre de 2020

COMPETENCIA Competencia General: Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos.

Diseño y aplico estrategias para el manejo de residuos en mi hogar

DESEMPEÑOS

PARA APRENDER Identifico el funcionamiento y estructura de los diversos tipos de sistemas en los seres vivos.

Reconozco los diferentes tipos de residuos

PARA HACER Completo esquemas sobre las funciones en los seres vivos para identificar sus características, Respondo a cuestionamientos sobre los procesos en los seres vivos.

Practico una estrategia para el manejo de residuos

PARA SER Tomo decisiones sobre alimentación y prácticas de ejercicio que favorezcan mi salud.

PARA CONVIVIR Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas.

DBA Analiza relaciones entre sistemas de órganos (excretor, inmune, endocrino, óseo y muscular) con los procesos de regulación de las funciones en los seres vivos

El proceso de enseñanza aprendizaje va a estar desarrollado en tres momentos al interior de la clase: 1. Exploración: Estrategias para explorar saberes previos, actividades de motivación. Presentación de las actividades2. Investigación: Consultas, Explicación del docente para ampliar el tema. Uso de videos. 3. Aplicación de saberes: Elaboración de productos que demuestren lo aprendido: Desarrollo de las actividades.

ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA EL CUARTO PERÍODO Y FORMA DE ENTREGA

SEMANAS 1, 2 y 3Desarrollo de la guía de trabajo integrada: Reutilizo y reciclo creativamenteEsta actividad está diseñada para tres semanas y tendrá nota en las asignaturas biología y fisicoquímicaFecha de entrega: Se entregarán evidencias al respectivo docente de biología y fisicoquímica de las 3 actividades completas al finalizar la tercera semana, con plazo de entrega hasta el viernes 9 de octubre

SEMANAS 4, 5 y 6Desarrollo de las actividades del tema locomociónSe recibirán evidencias de las actividades completas al finalizar la semana 6, con plazo de entrega hasta el viernes 30 de octubre

GUÍA DE ACOMPAÑAMIENTO SEMANA 1: REUTILIZO Y RECICLO CREATIVAMENTE1

Nombre del estudiante: _________________________________________________ Grado: __________

Objetivo: Reconoce la compra de productos innecesarios como uno de los elementos que han llevado al actual deterioro de la naturaleza e identifica la clasificación de los residuos como un medio para poder gestionarlos de una mejor forma.

Habilidad a fortalecer: Resolución de conflictos

La Institución educativa Monseñor Agustín Gutiérrez (IDEMAG) y la estrategia Educando con Energía (ECE) los invitan a desarrollar la presente guía con el objetivo de reconocer la compra de productos innecesarios como uno de los elementos que han llevado al actual deterioro de la biodiversidad e identificar la clasificación de los residuos como un medio para poder gestionarlos de una mejor forma.

Al realizar esta actividad, trabajaremos sobre la habilidad socioemocional de resolución de conflictos, la cual es fundamental fortalecer para generar cambios reales en la vida propia y que estos a su vez contribuyan en el bienestar del medio ambiente y del otro.

Para iniciar:

Imagínate que estás en un lugar donde puedes comprar diversos productos sin ningún tipo de límite. ¿Cuáles de los productos que aparecen en la siguiente imagen te gustaría comprar?. Enlaza al carrito de compras mediante una línea con los productos que te gustaría comprar.

Nombra a continuación otros cinco productos que no están en la anterior imagen pero que te gustaría obtener:

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Al finalizar la actividad, contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Qué elementos de los que decidiste comprar son realmente necesarios en tú vida?2. ¿Qué te motiva a comprar?

1 Fuente: recuperada y adaptado Fundación Enel & OEI. Orientación pedagógica “Reutilizo y reciclo creativamente” y “. Estrategia Educando con Energía. Convenio 023 del 2017.

3. Los medios de comunicación como la televisión y las redes sociales ¿consideras que tienen un impacto en tus decisiones en el momento de querer comprar productos? Si la respuesta es sí, mencione ¿cómo?

4. ¿Crees que todos los recursos que hay en el planeta Tierra están distribuidos de forma equitativa entre todos los que lo habitamos?

5. ¿En cuál canasta depositarías los residuos que generan los productos que compraste, una vez que consideres que estos ya no tienen utilidad?

PRODUCTO QUE DEPOSITARIAS: PRODUCTO QUE DEPOSITARIA: PRODUCTO QUE DEPOSITARIA: PRODUCTO QUE DEPOSITARIA:

REFLEXIONEMOS JUNTOS

Vivimos dentro de un sistema de producción lineal, que es propio de una economía capitalista, que promueve un estilo de vida basado en el consumo, en el cual las personas en su búsqueda de tener satisfacción consumen cada vez más. De esta manera existimos dentro de un sistema que necesita que las cosas se compren, se consuman, se quemen, se gasten, se sustituyan y se desechen a un ritmo cada vez mayor, con el fin de incrementar las utilidades empresariales, es decir vivimos dentro de un sistema capitalista, que piensa en producir aceleradamente, para vender aceleradamente a unos compradores que consumen y desechan aceleradamente.

Para abastecer este afán consumista se han sobreexplotado los recursos del planeta Tierra, usando de manera indiscriminada materiales tóxicos, extrayendo materias primas, contaminado suelo, agua y aire por la producción a nivel industrial de manera acelerada e irresponsable, muchas veces para abaratar costos con la finalidad de maximizar así sus ganancias económicas.

Se ha llegado a un punto en el que, muy lejos de utilizar el mercado como un elemento favorecedor del progreso y de la igualdad social, de la lucha por erradicar la pobreza, el capital, los beneficios, la riqueza, han conseguido aumentar más esas diferencias, cambiando valores como los de igualdad y justicia por otros en los que prima la ambición por poseer, por consumir, por tener cada vez más cosas materiales que nos diferencien de los demás.

En este sistema consumista se generan además muchas desigualdades, existen enormes diferencias en la posibilidad de acceso a los bienes y servicios que ofrece el mercado. La sociedad está dividida en clases y sectores radicalmente opuestos en cuanto a riqueza y poder adquisitivo (que es el poder para obtener cosas materiales, productos y servicios que se pueden comprar). Además todos no podemos alcanzar la misma calidad de vida. El dicho “se favorecen unos pocos a costa de muchos”, encaja totalmente en esta reflexión sobre las desigualdades e injusticias del sistema económico en el que vivimos.

La pérdida del control por nuestra parte ha permitido, además, que este sistema económico genere efectos negativos en el ambiente y en la cultura. Dañando y desgastando la naturaleza, y convirtiendo la cultura en un actor más a favor de la función del consumismo, tomando el mando de las relaciones humanas y todo lo que ellas conllevan. Vivimos en un tiempo en el que pareciera que el dinero es lo más importante, por que pareciera que todo se puede comprar, y en el que recibimos información que nos hace creer que comprar y consumir cosas le da sentido a nuestra existencia.

Reflexiona un momento en tu interior: ¿qué piensas de todo esto? ¿Habrá forma de generar cambios en nuestra vida para que las cosas no funcionen de esta manera?

GUÍA DE ACOMPAÑAMIENTO SEMANA 2: ANALIZANDO MI ACTUAR 2

Nombre del estudiante: __________________________________________________ Grado: _________

Objetivo: Sensibilizar en torno al consumo y generación de residuos en el hogar, atendiendo al ciclo de la regla ecológica de las 3R (reducir, reutilizar y reciclar).Habilidad a fortalecer: Resolución de conflictosLa Institución educativa Monseñor Agustín Gutiérrez (IDEMAG) y la estrategia Educando con Energía (ECE) los invitan a desarrollar la presente guía con el objetivo sensibilizarlos frente al consumo y generación de residuos en el hogar, atendiendo al ciclo de la regla ecológica de las 3R (reducir, reutilizar y reciclar).Al realizar esta actividad, trabajaremos sobre la habilidad socioemocional de resolución de conflictos, la cual es fundamental fortalecer para generar cambios reales en la vida propia y que estos a su vez contribuyan en el bienestar del otro. Para iniciar: ¿Sabías que, los productos tienen un ciclo de vida desde que se forman hasta que se convierten en residuo? Este ciclo de vida está dividido en varias fases (extracción, fabricación, transporte, etc.). Cada una de las fases tiene entradas (energía y materiales consumidos) y salidas (residuos o impactos ambientales).

Organiza las siguientes imágenes enumerándolas del 1 al 9 en la casilla de al lado de cada imagen según, la manera como se da su ciclo de vida:

Te invito a observar y reflexionar en torno al siguiente video que muestra la clasificación de los residuos: https://www.youtube.com/watch?v=oUlMqELKLGU

Si no puedes observar el video, a continuación se presenta una clasificación de los residuos

CLASIFICACIÓN DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS

Los residuos se clasifican en peligrosos y no peligrosos de acuerdo con su afectación al medio ambiente y al ser humano. Dentro de los residuos peligrosos se incluyen todos los residuos infecciosos, tóxicos, explosivos, corrosivos, inflamables, volátiles, combustibles, radiactivos o reactivos, que generan efectos negativos en la salud humana.

Los residuos no peligrosos, son los que potencialmente no generan daños en la salud humana. Estos a su vez se clasifican en aprovechables y no

2 Fuente: recuperada y adaptado Fundación Enel & OEI. Orientación pedagógica “Reutilizo y reciclo creativamente” y “. Estrategia Educando con Energía. Convenio 023 del 2017.

aprovechables

Residuos aprovechables: Tienen un valor comercial se pueden reutilizar o reciclar incorporándolos al ciclo productivo. Generan ingresos porque tienen un valor comercial. Ejemplos de estos residuos son el cartón papel, vidrio, plástico, madera cuero, metálicos, empaques compuestos

Los residuos orgánicos, de los restos de frutas, verduras o material vegetal también son aprovechables, en estos se incluyen los restos que salen de pelar los alimentos, residuos de yerba, pan y productos lácteos.

No aprovechables: son aquellos que no pueden entrar en ningún ciclo productivo, se desechan completamente y van a parar al relleno sanitario. Ejemplos: productos desechables como servilletas, papel higiénico, pañales, toallas higiénicas,

ACTIVIDAD1. Completa la siguiente tabla indicando los residuos que se producen en tu hogar, además de su cantidad y el manejo que

le podrías dar a cada uno de los residuos mencionados

Tipo de residuo Clasificación Residuos producidos en su vivienda

Cantidad de residuos producidos en su casa en la semana

Manejo que le podría dar a esos residuos

Residuos no peligrosos

Aprovechable (Plástico, cartón y papel, vidrio, residuos metálicos, textiles y madera)

Por ejemplo: Vidrio: se puede reutilizar mediante un proceso de lavado de desechos o a través de su fundición.

No aprovechable(Papel higiénico, pañales, toallas higiénicas, papel metalizado, huesos, colillas de cigarrillo)

Orgánico biodegradable (cáscaras de plátano, cáscaras de huevo y otros residuos de comida)

Residuos peligrosos(Pilas, aparatos electrónicos, eléctricos, aceites usados, medicamentos

vencidos)

Residuos especiales(Escombros, llantas usadas, colchones, residuos de gran volumen: muebles, estanterías, electrodomésticos)

REFLEXIONEMOS…

La cantidad de residuos que se producen al interior de los hogares puede ser alarmante; por tal motivo, ten siempre presente la importancia de dejar de producir esta cantidad de desechos. Para lograr esto debemos implementar estrategias de reciclaje y reutilización, pero mucho más importante, reducir el consumo o compra de productos innecesarios. Por lo tanto, te invito a observar el siguiente video para que puedas reflexionar en torno a este y la importancia de tomar decisiones asertivas con el medio ambiente y que a largo plazo también beneficie tu economía: https://www.youtube.com/watch?v=fIl_Lr5Rf5A

Teniendo en cuenta esto, te invito a implementar decisiones que tengan en cuenta las tres erres (3R) que son reglas para cuidar el medio ambiente del cual hacemos parte, específicamente para reducir el volumen de residuos o basura generada. En pocas palabras, las 3R ayudan a tirar menos basura, a ahorrar y a ser un consumidor más responsable. Y lo mejor de todo es que es muy fácil de seguir: reducir, reutilizar y reciclar.

Reducir: Implica tratar de reducir o simplificar el consumo de los productos directos, o sea, todos aquellos que se compran y se consumen, ya que tienen una relación directa con los desperdicios. Para ello, se debe procurar ser un consumidor consciente a la hora de decidir su compra quedándose no sólo en impulsos básicos del tipo: me gusta o no me gusta, me va a dar placer o no, sino también teniendo en cuenta el impacto, el efecto que tiene su compra en las personas que lo han fabricado, en el medio ambiente. Es así como un consumo responsable involucra detenerse antes de comprar de manera compulsiva, haciendo un examen de lo realmente necesario, evitando el uso de materiales tóxicos en la elaboración de los productos, considerando el impacto de lo comprado a lo largo de todo el ciclo de vida, minimizando el uso de nuestros recursos naturales, de los residuos generados y de la contaminación producida.Actos como la reutilización y reparación antes de comprar un nuevo producto, comprar productos locales y a granel, andar con tus propias bolsas reutilizables, son solo algunos ejemplos de comportamientos responsables con el medio, tomando así en cuenta en qué condiciones podrán habitar las generaciones presentes y futuras. Pasar del sistema de constante extracción y acumulación a uno que disponga de los recursos económicos en beneficio de la sociedad, la cultura, la salud, la educación y el ambiente es imperioso.

Reutilizar: Se refiere a poder volver a utilizar las cosas. A darles la mayor utilidad posible antes de que llegue la hora de deshacerse de ellas. Y así, disminuir el volumen de basura. Esta tarea suele ser la que menos atención recibe y es una de las más importantes. Por ejemplo, cuando vayas a hacer la compra utilizar bolsas reutilizables.

Reciclar: La última de las tareas es la de reciclar, que consiste en someter materiales usados o desperdicios a un proceso de transformación o aprovechamiento para que puedan ser nuevamente utilizados. Es así que, para la transformación de un conflicto ambiental, es necesario analizar todo a lo que se enfrenta y los involucrados. Así se busca brindar una serie de beneficios para las comunidades, compañías, gobierno y demás seres vivos que formen parte del conflicto.

REFLEXIONEMOS PARA TRANSFORMAR:RESPONDE EN TU CUADERNO

1. ¿Qué sucede con los residuos después de ser recolectados por el camión recolector de desechos?2. ¿Estás de acuerdo con el proceso que se lleva a cabo en la recolección de residuos que se da en Fómeque? ¿por qué?3. ¿Estás de acuerdo con el proceso que se lleva a cabo en la recolección de residuos que se da en tu casa? ¿por qué?4. ¿De qué manera puedes aportar a la disminución de residuos?5. ¿Qué pasa si se extrae en grandes proporciones los recursos naturales del planeta?6. ¿Consulta cuánto demora en descomponerse una botella de plástico?

Además de la contaminación del aire, la tierra y el agua; la mala gestión de los residuos tiene efectos perjudiciales para la salud pública (por la contaminación ambiental y por la posible transmisión de enfermedades infecciosas vehiculizadas por los roedores

que los habitan) y degradación del medio ambiente en general, además de impactos paisajísticos. Asimismo, la degradación ambiental conlleva costos sociales y económicos tales como la devaluación de propiedades, pérdida de la calidad ambiental y sus efectos en el turismo.Como consumidores tenemos un rol importante en la generación de los residuos. Mensualmente compramos y tiramos kilos de residuos que se disponen en rellenos o basurales generando graves problemas sanitarios y ambientales. Hay algunas pautas que los consumidores podemos tener en cuenta para la reducción de la cantidad de residuos que generamos, así como su composición tóxica, entre los cuales están:

- Evitar o reducir al máximo los productos de “usar y tirar” (como el papel aluminio, las bandejas de plástico, los envases tetrabrick)

- Reducir la utilización de bolsas de plástico en las compras- Adquirir productos que utilicen materiales reutilizables y/o reciclados- Reducir el uso de PVC (envases, embalajes, objetos de construcción)- Evitar el consumo innecesario- Para residuos de carácter orgánico, estos pueden ser “compostados” para ser usados como abono para uso en huertas- El plástico, el papel, los vidrios, los metales, pueden ser de utilidad para algunas empresas o cooperativas que los

reciclan. Es así como tú puedes ser parte de la solución a partir de tu toma de decisiones; para esto, es necesario que te reconozcas como parte importante de la biodiversidad y que reconozcas que todas las decisiones que tomas y acciones que realizas tienen un impacto.

ACTIVIDAD SEMANA 3Haz una propuesta práctica que permita el manejo de residuos en tu hogar, esta propuesta se expone al grupo de whatsapp mediante un video, presentación o audio con foto. Puedes incluir cualquier idea que consideres pertinente siempre y cuando apliques lo aprendido sobre reducir, reutilizar y reciclar.Si no puedes participar del grupo de whatsapp realiza un escrito donde expliques tu propuesta

SEMANAS 4, 5 Y 6 : LA LOCOMOCIÓN

Preguntas orientadoras.¿Qué le da soporte a los seres vivos?

¿Cuáles son las funciones de los huesos?

¿Qué es la locomoción?

Es el estudio de cómo se mueven los animales. No todos los animales se mueven, pero la capacidad de moverse esta extendida en cualquier parte del reino animal. Como todos los animales son heterótrofos, tienen que obtener alimento de su entorno. Algunos animales, como por ejemplo las esponjas son sésiles, y mueven el fluido en que viven a través de su cuerpo (esto se conoce como alimentación por filtración). Aun así, la mayoría de animales se tiene que mover para encontrar alimento, pareja y otras necesidades. Por lo tanto, la capacidad de moverse eficientemente es esencial para su supervivencia.

Estructuras para soporte y locomoción en organismos Unicelulares

En las últimas décadas del siglo veinte se descubrió que los organelos no flotan o se encuentran “nadando” en el citoplasma, sino por el contrario, las células tienen una estructura de soporte dentro del citoplasma llamado citoesqueleto. El citoesqueleto se compone de pequeñas varillas y filamentos que forman un esqueleto para la célula, así como, el esqueleto óseo construye el cuerpo humano. El citoesqueleto tiene como funciones: Servir de soporte para los organelos celulares; ayuda a mantener la forma de la célula, de una manera similar como las varillas y las cuerdas de una carpa mantienen su forma, ayuda al movimiento de los organelos de un lugar a otro.

Todas las células exhiben alguna forma de movimiento. Aun las células vegetales, encerradas por una pared celular rígida, muestran corrientes citoplasmáticas activas, así como, movimiento cromosómico y de forma. En organismo como la ameba remueven por cambios graduales en su forma gracias a la presencia de proteínas contráctiles como miosina y actina en su citoesqueleto; esto también se presenta en los mohos mucilaginosos (parecen amebas gigantes).

Cilios y flagelosLos cilios y los flagelos son estructuras adaptadas para la locomoción. Los cilios son prolongaciones cortas de la membrana plasmática, abundantes en algunos tipos de células, y parecidos a pelos pequeños. Los flagelos generalmente son menos abundantes y largos, presentan un movimiento parecido al de un látigo Tanto los flagelos como los cilios, está formado por un tubo organizado por un anillo de (9) nueve pares de microtúbulos localizados alrededor de dos microtúbulos sencillos.

Los microtúbulos son tubos finos y huecos que ayudan al soporte de ciertas estructuras celulares como cilios y flagelos. Éstos son orgánulos filamentosos, destinados a la locomoción y a la obtención de alimento, que están incrustados en la membrana celular de algunos organismos eucariotas. Las paredes del tubo están formadas por dos tipos de subunidades de una proteína globular, la alfa y la beta tubulina, que se reúnen para formar un dímero. Los dímeros se ensamblan, se enrollan y componen un tubo de la longitud necesaria.

Movimiento en PlantasUn tropismo es una respuesta de crecimiento que implica una curvatura de una parte de la planta en sentido contrario o hacia un estímulo externo que determina la dirección del movimiento. Si la parte de la planta se curva hacia el estímulo, se dice que el estímulo es positivo; si se curva en sentido contrario, el tropismo es negativo.

Los estudios en plantas han demostrado que el fototropismo positivo está controlado por la hormona auxina de la siguiente manera: bajo la influencia de la luz la auxina migra del lado iluminado del ápice al lado oscuro de este. Las células del lado oscuro que contiene más auxina, se alarga más rápidamente que las del lado iluminado, haciendo que la planta se curve hacia la luz.

Movimiento en animales invertebradosCada una de las diferentes estrategias en los animales para el movimiento y la locomoción implica una serie de estructuras que conducen como fin último la posibilidad de supervivencia del individuo permitiéndole la adquisición del alimento y evitar ser atrapados y la permanencia de la especia al garantizar la reproducción. Los sistemas de locomoción pueden ir desde los más rudimentarios en organismos invertebrados hasta sistemas más complejos como en vertebrado. Por otro lado podemos hablar de organismos con esqueleto externo o también organismos con estructura esquelética interna, acondicionado cada uno de ellos a sus condiciones propias y a su entorno.

Los invertebrados tienen diferentes sistemas de sostén. La gran mayoría de invertebrados, como los anélidos (Lombrices de tierra), los equinodermos (estrellas de mar), los nidarios (medusas) y los moluscos (Pulpos y caracoles) presentan un hidroesqueleto, es decir, un sistema de sostén basado en fluidos cuya presión mantiene la forma del animal; mientras que los artrópodos (Insectos, arácnidos y crustáceos) tienen un exoesqueleto articulado hecho de quitina, el cual les da sostén y protección.

En cuanto al movimiento, los anélidos presentan músculos y vellosidades que, al contraerse y estirarse, permiten el movimiento de estos animales bajo la tierra (como la lombriz de tierra) y bajo el mar (como los gusanos marinos). Las estrellas de mar tienen una serie de tentáculos en sus extremidades que las mantienen en movimiento sobre el lecho marino.

Así mismo los moluscos marinos, en especial los pulpos y calamares, presentan una serie de tentáculos musculares que utilizan para nadar en los cuerpos de agua y para cazar, además de una estructura llamada sifón, con el cual inhalan agua y la exhalan a presión para poder avanzar.

Los caracoles de tierra y las babosas se mueven sobre el suelo contrayendo y estirando los músculos de su pie. A diferencia de los invertebrados con hidroesqueletos, los Artrópodos se mueven caminando sobre sus patas articuladas, como en el caso de insectos y arácnidos. Algunos crustáceos y larvas de insectos presentan estructuras similares a aletas, con los que se pueden mover. Pero tal vez la estructura más interesante presente en insectos, es el ala, pues con éstas pueden tomar vuelo y trasladarse por el aire para colonizar nuevos nichos.

Endoesqueleto en vertebradosUn endoesqueleto está constituido principalmente de tejido óseo. Todos los vertebrados poseen un endoesqueleto, que les da sostén. De hecho se llaman vertebrados porque presentan vértebras óseas (Columna vertebral) que protegen la médula espinal. Por eso se llama endoesqueleto, mientras el exoesqueleto de los artrópodos está por fuera como una armadura, el endoesqueleto está al interior del organismo. No todos los endoesqueletos están hechos de tejido óseo, hay algunos que están hechos de tejido cartilaginoso.

Peces: Son todos acuáticos y se dividen en dos grupos principales, los Osteíctios (ej. Mojarras y Bagres) y los Condrictios (Ej. Tiburones y rayas).

Reptiles: Su esqueleto es óseo, y presentan escamas en su piel y en ocasiones partes del esqueleto externos en forma de caparazón. Representantes: Lagartos, Tortugas, Serpientes y cocodrilos.

ACTIVIDADES 4, 5 Y 6, SE ENVIÁN JUNTAS AL FINALIZAR LAS TRES ACTIVIDADES

Estudiantes que deben nivelar periodos anteriores envían las actividades 4, 5 y 6Estudiantes que no deben nivelar periodos anteriores envían solo la actividad 6

SEMANA 4:

1. Realiza un cuadro comparativo entre el movimiento que presentan las plantas, los organismos unicelulares y los invertebrados.

2. Como hemos visto en los organismos unicelulares y algunas células de los organismos pluricelulares se presentan estructuras como los flagelos y los cilios. Analiza qué funciones pueden cumplir estos en unos u otros tipos de organismos.

3. En que células de tu cuerpo se presentan cilios o flagelos. Qué funciones cumplen estas estructuras en ellas.

SEMANA 5

4. De tres razones de por qué es importante el movimiento en los seres vivos5. En un mapa conceptual resuma las diferentes formas de movimiento que se encuentran en la naturaleza

SEMANA 6Escoja un ser vivo de su gusto y prepare una exposición sobre su locomoción o movimiento Esta actividad se presenta al grupo de whatsapp mediante una cartelera con audio, un video, un modelo, un experimento, etc, lo que desee realizar para mostrar a sus compañeros.

Quienes no tienen posibilidad de participación en los grupos de whatsapp realizar un cartel con materiales que tengan a mano y enviar evidencia de la forma como normalmente la envía.

AUTOEVALUACION

ORDEN Y ASEO Presento mis trabajos de manera ordenada, con buena letra y presentaciónRealizo esquemas y dibujos a colorTomo fotografías claras y envío el trabajo organizadamente para su calificaciónMantengo una buena rutina de aseo y presentación personal en casaRELACIONES INTERPERSONALESSaludo al docente antes de realizar alguna consultaHe sido respetuoso al pedir asesoría del profesor, usando un lenguaje adecuadoRespeto la jornada laboral para pedir asesoríaRealizo intervenciones o participo en los grupos de WhatsApp de manera respetuosa y cordialRESPONSABILIDADAsumo con responsabilidad el desarrollo de las actividades virtualesHe trabajado a conciencia por mi propio aprendizajeParticipo activamente en las clases virtualesPUNTUALIDADRealizo mis actividades virtuales en los días y horarios establecidosPresento oportunamente los trabajos de acuerdo con las fechas programadas