INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ MARÍA CÓRDOBA Plan de área Educación Artística
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“El arte es la expresión de los más profundos pensamientos por el camino más sencillo”
Albert Einstein
DOCENTES DEL AREA
MARÍA CENEIDA CASTILLO GRADO TRANSICIÓN
STELLA BASANTE CHAVES GRADO 1º
LUZ EDITH MUÑOZ GRADO 2°
LINA MARCELA TEJADA GRADO 3°
NELSON ACHICANOY LOPEZ GRADO 4º
YOLANDA GÓMEZ GRADO 5º
FABIÁN HERLI CASTRO GRADO 6° Y 7°
JENNY PIÑEROS GUEVARA GRADO 8° A 11º
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TABLA DE CONTENIDO
1. Justificación
2. Objetivos del área
2.1. Objetivo general (artículo 20 ley 115)
2.2. Objetivos específicos
3. Competencias del área por grados
4. Marco referencial
4.1 marco legal
4.2 marco teórico (estructura del área)
4.3 marco contextual
5. Metas de calidad
6. Metodología
7. Recursos
8. Evaluación
9. Planes de mejoramiento
10. Plan curricular por grados (formato)
11. Bibliografía
12. Anexos
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1. JUSTIFICACION
El desarrollo de las naciones en el contexto actual de globalización, está basado en la
creatividad de sus hombres y la innovación permanente de mecanismos e instrumentos de
gestión de las unidades empresariales y de las organizaciones en general. Los cambios
experimentados en los últimos diez años por las empresas emprendedoras han sido el
resultado de las decisiones de reconocidos líderes empeñados en promover la creatividad y
la innovación como mecanismos de desarrollo.
La necesidad de creatividad e innovación en las empresas se hace evidente, pues les permite
reducir costos, tiempo y recursos necesarios para la producción y distribución óptimas; hace
eficiente la planificación, organización, dirección y control; es decir, se logran objetivos. La
creatividad, la innovación y el desarrollo constituyen elementos fundamentales para el éxito
empresarial, que beneficia a los consumidores, usuarios y la ciudadanía en general.
La innovación y la creatividad cobran vigencia cuando las personas, familias, empresas y todo
tipo de organizaciones deben sobrevivir con escasez de recursos económicos y financieros. La
innovación involucra a todos los miembros de una organización y a cada uno de ellos
corresponde un rol: a los líderes de la innovación, dirigir los proyectos y los equipos de
nuevo producto; a los gerentes de mayor nivel, inculcar una actitud positiva, proactiva y de
apoyo para motivar a los líderes de la innovación; a los participantes en el equipo de nuevos
productos, contar con optimismo, confianza en sí mismos y pasión por la innovación;
finalmente a los líderes funcionales, creer en la importancia de los nuevos productos y
nombrar a los integrantes que se han de dedicar al equipo.
La eficacia de la Educación Artística es importante para el progreso educativo general,
especialmente en la era de la información, que lanza nuevos desafíos a la creatividad
individual.
Célebres teorizadores de la Educación Artística han indicado que ésta desempeña un papel
importantísimo en la formación de la personalidad del joven, en cuanto contribuye al
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desarrollo de las aptitudes intelectuales, favorece la creatividad y ayuda a formar valores y
actitudes. Muchos educadores artísticos y teóricos del arte hacen hincapié en la importancia
de la Educación Artística en la sociedad de la información contemporánea y en su potencial
para promover cambios en la enseñanza secundaria general inspirando una renovación
orientada hacia la democracia y la modernidad. Se subraya el papel que desempeña la
Educación Artística en el fortalecimiento de la motivación para aprender, superando los
obstáculos con que tropieza el estudio y las emociones negativas (apatía, ansiedad, tedio), y
las posibilidades de desarrollar valores humanistas a través de las actividades artísticas de los
niños.
2. OBJETIVOS DEL AREA
2.1. OBJETIVO GENERAL
El Área de Artística apunta a la formación integral de un gestor empresarial, un ser
humano crítico y reflexivo, capaz no solamente de adaptarse al mundo, sino de
interactuar con él, con el fin de favorecer el desarrollo de la sensibilidad y las capacidades
creativas e innovadoras; estimulando el desarrollo cognitivo y emocional; dotando al
estudiante con las capacidades de comunicación que van a reforzar su personalidad;
facilitando la comprensión de la cultura local y la de la humanidad, formando así
individuos sensibles frente a las diferentes manifestaciones de su entorno, la cultura y el
arte, para que sean capaces de apreciarlas y aun sentirse con derecho a producirlas.
2.2. OJETIVOS ESPECIFICOS
2.2.1. Ayudar en la formación integral de un gestor empresarial, que sea capaz de
aplicar el “saber hacer” dentro de una sociedad que necesita de sus
conocimientos, dispuesto a afrontar retos ante la solución de problemas que
requieran del ingenio y la creatividad, frente a las necesidades productivas y
sociales de su municipio, su región y su país, en el marco de un entorno
globalizado.
2.2.2. Contribuir a enrutar al estudiante por el camino del éxito empresarial,
aprovechando las las habilidades artísticas y las herramientas tecnológicas que
poseen, para lograr óptimos resultados que demuestren que su perfil, está
acorde a la necesidad de un campo laboral donde la gestión empresarial sea su
norte.
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2.2.3. Fomentar los valores institucionales, a partir de la manifestación sensible de
sus emociones, transmitidas con la ayuda de todas las formas de expresión
artística.
3. COMPETENCIAS DEL AREA POR GRADOS
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4. MARCO REFERENCIAL
4.1 MARCO LEGAL
La Constitución Política de Colombia en 1991 en su artículo 70, plantea el deber del estado
de garantizar la educación integral de los individuos y hace especial énfasis en la educación
artística, pero fue a partir de la Ley 115 de Educación de 1994, que la educación artística
recibió un importante impulso, al ser considerada como una de las áreas básicas y
obligatorias para ser tenidas en cuenta dentro del proyecto educativo institucional.
La ley 115 en su artículo 5º, plantea dentro de los fines del sistema educativo, a la educación
artística como elemento a tener en cuenta para la consolidación del proyecto de ciudadano a
formar. De igual manera, la ley plantea como uno de los objetivos específicos a alcanzar en
los diferentes niveles de la educación básica y en el ciclo de la secundaria, la educación
artística (ley 115 artículo 22º literal k).
La Educación Artística es un área del conocimiento nuclear en el currículo colombiano, en la
cual se aprende a identificar, comunicar, y apreciar la experiencia sensible de la calidad del
mundo. El desarrollo de la dimensión estética y potencial creativa de los estudiantes se
proyecta vivencialmente en las otras áreas del currículo de forma directa o indirecta,
contextualizándolas y dinamizando significativamente el proyecto educativo institucional.
La educación artística contribuye a la formación del individuo. El quehacer artístico es la
respuesta estética por excelencia, denota autonomía, afecto hacia los otros y hacia las cosas.
Conlleva gusto por percibir y concebir impresiones visuales, auditivas, plásticas, motrices; por
evocar e intuir alegrías, tristezas, nostalgias, temores, odios, amores. Muestra sentido del
movimiento en el espacio y en el tiempo, sentido de orden y de equilibrio, de las
proporciones, de las dimensiones, de las distancias. Expresa características esenciales de la
naturaleza, de la vida social y de la tradición, que los individuos y las comunidades
consideran bellas y significativas. Requiere inventiva, expresividad, habilidad técnica para
transmitir los más profundos y complejos pensamientos a través de metáforas y símbolos,
imposibles de comunicar de otras maneras. Muestra conciencia de pertenencia a un lugar, a
una forma de vida y a una época.
Las artes han sido, y continúan siendo, los lenguajes con los cuales se escriben la historia de
las costumbres, los sueños y las utopías, los amores y los desamores, los éxitos y los fracasos;
pero, ante todo la génesis de la conciencia, el gusto por la armonía, las proporciones y la
habilidad de crear, propiciar y disfrutar lo estético.
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A partir de la Ley General de Educación, la educación artística recibió un importante impulso,
al ser considerada como una de las áreas básicas y obligatorias para ser tenidas en cuenta
dentro de la formación educativa. Y es que no se podría considerar una formación como
verdaderamente integral para nuestros niños, niñas, adolescentes y jóvenes, sin tener en
cuenta en ella la educación de los sentidos, de la apreciación estética, de los lenguajes
artísticos, que permitan la expresión y la comunicación como una necesidad humana básica.
En el contexto de la educación colombiana el concepto de educación artística es
relativamente nuevo, puesto que la asignatura anteriormente de estética, era concebida
desde lo manual y lo técnico descuidando así la formación integral del individuo. Pero en
realidad, desde la educación artística se pueden y se deben generar propuestas que mejoren
la calidad de la experiencia cotidiana y de la producción artística y cultural, mediante el
diálogo pedagógico confiado, significativo e imaginativo, que contribuya, en una sana
interacción social, a enriquecer el patrimonio cultural que heredarán nuestros hijos y las
generaciones venideras.
4.2 MARCO TEORICO
La Educación Artística es un área que potencia el desarrollo integral del ser humano, en tanto
que es un medio o mecanismo por el cual se adquiere toda una serie de habilidades,
destrezas y el desarrollo de procesos de pensamiento que facilitan al hombre el ejercicio de
comunicarse con elementos visuales, pictóricos, corporales, abstractos etc., obteniendo
mayor libertad y seguridad expresiva.
¿Qué es el arte?
Existen varias definiciones de arte, entre ellas están la de Herbert Read quien lo define como
un “instrumento para crear formas placenteras que satisfacen nuestro sentido de belleza,
el cual es satisfecho cuando somos capaces de apreciar una unidad o armonía de relaciones
formales entre nuestras percepciones sensoriales”.
Para Berenson “El arte no es la vida real, es verdad; sin embargo es vida imaginaria y acaso
tan importante aquella, lo que nos distingue de otros animales superiores es, precisamente
la capacidad para la vida imaginaria...”
Para René Huyghe “el arte es un acto por el cual se transporta, se transcribe en la materia
algo del universo o algo así mismo, un reflejo del mundo interior y a menudo de los dos a
la vez”.
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Sin embargo, aunque vemos y leemos múltiples intentos por definir el arte, éste se hace cada
vez más difícil ya que al aparecer nuevos artistas, con ideas en la mayor parte, irreverentes,
logran redefinir nuevamente esta área. Por tanto, para nosotros y para el sector que rodea
nuestra Institución Educativa, es la expresión bien sea de un pensamiento, un sentimiento o
una sensación.
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Período del Pleistoceno 20.00 ó
30.00 años El hombre de las cavernas empezó a:
PINTAR EN LAS
PAREDES
DE LAS CUEVAS
GRABAR
ESTILIZADOS
RELIEVES
ESCULPIR
DIMINUTAS
ESTATUILLAS
ORIGEN DEL ARTE
Posteriormente se comenzaría a:
Expresar ideas por medios visuales, bien fuera
para socializar creencias, o para decorar artículos y
utensilios que a diario utilizaban.
El artesefuetransmitiendodegeneraciónengeneraciónypasópor losgriegos,
los romanos, caminó por Europa dejando grandes artistas a su paso
construyendohistoriasdesdeel renacimientomarcadoporsituacioneshistóricas,
hastael barrocoyel romanticismo, podríadecirsequeEuropafuelagrancuna
del arteylaquemejoresexponenteshadadoalahumanidad.
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Múltiples posibilidades del arte
Los caminos por los que se puede llegar al arte son infinitos; la luz, el movimiento, el sonido,
el color, el espacio, las palabras, los gestos, los más diversos materiales, todo puede usarse
para crear arte. En palabras del investigador Werner Jaeger, refiriéndose al arte visto en la
Grecia antigua: “El arte tiene un poder ilimitado de conversión espiritual...sólo él posee al
mismo tiempo, la validez universal y la plenitud inmediata y vivaz que constituyen las
condiciones más importantes de la acción educadora.
Ello significa comprender el universo ilimitado de posibilidades expansivas de la
perceptibilidad y afectividad humanas, pues es a su vez método y antídoto para vivir
armónicamente con nuestro entorno y todos los múltiples seres que se integran dentro de
éste. Sirve así como una posibilidad para comprender y expresarnos en el mundo.
Platón dijo en su época: “La vida debe vivirse como juego, jugando ciertos juegos, cantando
y danzando y entonces un hombre se puede apropiar de los dioses, y defenderse de sus
enemigos y ganar en el concurso”, lo cual indica que además de invitar a sentir el mundo y
expresarlo, se logra tomar como lúdico algo que sirve de fuente permanente de
conocimiento. Es así como desde el juego se invita a participar activamente al niño o al joven
en el proceso de “desacralización” del arte, no entendido como una irreverencia frente a
éste, sino por el contrario, como un medio para llegar a él sin miedos y temores y lo mejor,
sin tabúes.
¿Por qué es importante educar en el arte?
“Se quiere un país donde se ame el conocimiento, se trabaje en función de un bien
común y se goce la cultura”
María Elena Ronderos, MEN
El epitafio anterior publicado en la revista “la alegría de enseñar”, demuestra el compromiso
de la escuela en formar en pro de la cultura. Hay que reconocer las expresiones artísticas
autóctonas, el arte de la región que habitamos y la cultura que heredamos. Conocer nuestras
raíces nos ayuda a valorar y a cuidar lo nuestro y a luchar para que se represente la historia
artística y cultural del país.
La creación alienta el afecto, descubre al ser sensible entre las personas y las cosas, desata
la libertad del alma para fecundar y encontrarle sentidos nuevos a la vida. Hacer, disfrutar y
apreciar la poesía, la música, la pintura, la danza, la arquitectura, la cerámica, la orfebrería y
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demás artes, exige del hacedor el aprendizaje de lenguajes expresivos fascinantes, con los
cuales le da vida a la materia.
Las artes como las ciencias y las religiones, guardan la memoria de los símbolos más
significativos y valiosos de los distintos grupos sociales. El quehacer del arte, promueve
actitudes y habilidades intelectuales superiores que trascienden el manejo virtuoso de
materiales y técnicas, además en la capacidad de disfrutar, comprender y de sopesar las
formas de vida de las que hacemos parte.
Es importante anotar, que la creación artística motiva cualidades individuales y formas
orgánicas de razonamiento y de comprensión del mundo; que se pueden incrementar
mediante una educación sistemática la cual, con el paso del tiempo formaran en el
educando sentimientos altruistas, comportamientos cívicos, aprendizajes interesantes y
criterios respecto a la calidad de su vida.
Cuándo en el aprendizaje artístico mantenemos una tensión entre la percepción atenta a
nuestro sentir, los lenguajes de las artes y los valores del contexto, vamos adquiriendo una
visión propia del mundo, a la vez que vamos identificando y seleccionando a voluntad una
forma de vida, asumimos una posición ética, alcanzamos mayor libertad para encontrarle
significados a la existencia, para valorarla, comprenderla y actuar sobre ella, la clase de arte
se constituye en una verdadera experiencia educadora.
La educación artística logra superar los retos que se le plantean, proponiendo metodologías
por las cuales se involucran los modos de sentir, las creencias y las ideas de los estudiantes y
se tienen en cuenta los bienes y valores del propio contexto barrial y de otras culturas,
constituyéndose en una práctica que generara una verdadera cultura de la comprensión y la
participación incluyente.
4.3 MARCO CONTEXTUAL
SEDE JOSÉ MARÍA CÓRDOBA – SEDE CENTRAL
De acuerdo con la resolución N0. 1886 del 5 de septiembre del 2002 de la Secretaría
de Educación Departamental, La Institución Educativa José María Córdoba es de
carácter público oficial con domicilio en el municipio de Yumbo y cuenta con 3 sedes
ubicadas en la zona urbana. Ofrece los tres niveles de educación formal y media
técnica con énfasis en administración.
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Está ubicada en la Carrera 6ª N0. 11-04 Barrio Rafael Uribe y tiene los niveles de
escolaridad desde transición a undécimo de Media Técnica, con énfasis en
Administración. Articulación con el Sena en el Programa Documentación y Registro de
Operaciones Contables.
SEDE MANUELA BELTRÁN
La Sede Manuela Beltrán, ubicada en la Carrera 5ª N0. 7-70 Barrio Belalcazar. Fue
fundada en 1950, brindó educación básica primaria para mujeres hasta el 2002,
cuando empezó a ofrecer educación mixta. Es reconocida por la comunidad, por su
cultura de orden y aseo que se evidencia en todos los espacios y alto nivel de
compromiso de sus docentes. Atiende estudiantes de Transición a Quinto de Básica
Primaria en los estratos 1, 2 y 3, contando con una amplia demanda de la comunidad,
solicitan cupos con anticipación por considerarla una buena opción educativa. Los
padres de familia colaboran efectivamente en el proceso educativo y en las
actividades de tipo económico lideradas por Aso córdoba, directivos y maestros.
Gracias al apoyo incondicional de la comunidad cuenta con una sala de informática,
con 16 computadores y equipos de aire acondicionado.
PEDRO ANTONIO SANCHEZ TELLO
La Institución Educativa José María Córdoba del municipio de Yumbo, Sede
Educativa Pedro Antonio Sánchez Tello ubicada en la Carrera 11 No.4-08 entre
los Barrios Las Cruces y Uribe, zona de ladera sur occidente de la comuna 2.
Brinda educación desde Jardín a Quinto de Básica Primaria, en un estrato
socioeconómico 1, con una población flotante proveniente de los departamentos
del Cauca, Choco y Nariño. Este sector se ha visto afectado por deslizamientos
y hundimientos del terreno necesitando reubicación constante por parte de las
autoridades municipales.
Debido a los asentamientos, la riqueza cultural es buena, se han detectado destrezas
para el baile, danza y el deporte. Los estudiantes provienen de hogares disfuncionales,
donde sus fuentes de empleo es el trabajo informal y con muy poco porcentaje
empleados en las empresas del sector. A causa de las pocas oportunidades de empleo,
se evidencia en el sector el micro tráfico (venta y consumo), donde nuestros estudiantes
se ven afectados por dicha situación .
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Debido a las pocas fuentes de ingresos, el porcentaje de los estudiantes que logra una
educación superior, es muy bajo a pesar de que la Institución Educativa ofrece
convenios con el SENA y Universidades Publicas y privadas.
T
E
C
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C
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A
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T
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S
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A
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CONOCIMIENTO
APLICACION
MANEJO
Como unaherramientaimportante en eldesarrollo de lacreatividad denuestroseducandos,quienes se estánformando con unperfil técnico engestión
empresarial.
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5. METAS DE CALIDAD
A partir del año 2009, La Institución Educativa José María Córdoba comenzó a entregar al
mercado laboral Yumbeño, una promoción de estudiantes con perfil ocupacional comercial
con Énfasis en Gestión Empresarial, con lo que inicio la tarea de dar respuesta a las
exigencias del entorno, a través de programas de formación de competencias laborales
empresariales.
Es así como desde el Área de artística, nos unimos al logro de este propósito, asumiendo el
compromiso de incluir, investigar, preparar y enseñar desde los diferentes ejes temáticos
presentados en el Plan de área las temáticas propuestas en la Malla Sena.
Meta a largo plazo.- A diciembre del 2018 el 100% del estudiantado de la institución habrá
logrado aplicar el conocimiento del área de artística en el desarrollo de proyectos
innovadores en gestión empresarial, además su participación será activa en la diferentes
manifestaciones artísticas.
Meta a mediano plazo.- A diciembre del 2017 el 70% de los estudiantes de la institución
participaran activamente en las actividades artísticas y tendrán conocimientos básicos
aplicables al proyecto de gestión empresarial.
Meta a corto plazo.- A diciembre del 2016 el 60% de los estudiantes de la institución
participaran de las actividades artísticas y sus conocimientos básicos dentro del área serán
proyectados a la gestión empresarial, como un apoyo al trabajo impulsado por el Sena.
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“Queremos estudiantes que sean pensadores, investigadores e innovadores; no sólo
aprendices, memorizadores e imitadores; no repetidores del pasado, sino productores de
nuevos conocimientos; no sólo versados en lo que se ha escrito, sino alertas a encontrar lo
que aún no se ha escrito; que no sean capaces únicamente de ajustarse al medio, que lo
ajusten a ellos; no sólo productores de escritos de imitación, sino de artículos creativos; no
sólo ejecutantes de alta calidad, también compositores y creadores de nuevos patrones”.
6. METODOLOGÍA
La enseñanza del Área de Artística al igual que las otras áreas, debe planificarse con un
enfoque esencialmente globalizador. Esto exige que los distintos aspectos del área tengan un
tratamiento interrelacionado, no solo dentro de ella, sino también con los contenidos de las
otras áreas, en la medida que varias de ellas contribuyen a desarrollar las mismas
capacidades de comunicación y expresión.
Por otra parte, para que permita la adquisición de aprendizajes significativos, la metodología
de la enseñanza de Artística ha de partir del contexto del alumno para relacionar lo que ya
sabe con los nuevos contenidos que se le presentan. Por tanto, es preciso favorecer el
desarrollo de aquellas situaciones en la que el alumno tenga algo que aportar desde su
propia experiencia, pues con la confianza que le da el hecho de partir desde algo conocido
podrá abordar nuevos planteamientos en los que la expresión, percepción, reflexión e
intercambio de ideas formaran parte del proceso de aprendizaje.
Es necesario prestar una atención especial a la motivación del alumno hacia las actividades
de comunicación y expresión. Esta motivación ha de incidir sobre aspectos vivenciales y
sensoriales y el docente estará atento a los momentos en que pueda decaer el interés del
alumno para ofrecerle nuevas posibilidades e informaciones que le orienten y permitan llegar
a conseguir el efecto propuesto.
El papel del docente es decisivo en este aspecto, manteniendo una actitud abierta e
incentivadora, aceptando las propuestas de los alumnos como válidas, reafirmando las
aptitudes naturales de cada alumno.
Es conveniente alternar la forma de trabajo individual y colectivo, proponiéndose en cada
una de ellas objetivos diferentes. El trabajo individual favorece la consecución de la
autonomía, mientras que el trabajo en grupo permite el intercambio y el apoyo mutuos con
una finalidad común en la que se integran las experiencias individuales y colectivas.
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El docente debe crear un clima de confianza en el que el alumno se atreva a expresarse de
forma personal, participe activamente y valore su trabajo personal y el de los otros. El
docente debe valorar positivamente todos los progresos que haya alcanzado el alumno,
teniendo en cuenta que este sea consciente de su valoración y que se sienta en un ambiente
de libertad donde pueda desarrollar al máximo su creatividad.
El respeto al ritmo de trabajo y asimilación personal de cada alumno, a sus habilidades y
dificultades, ha de estar presente en el proceso de enseñanza – aprendizaje, teniendo en
cuenta la diversidad de alumnos con los que se cuenta.
En esta Área los aspectos sensoriales son un vehículo riquísimo de aprendizaje, que deben
ser fomentados en alumnos con alguna dificultad, potenciando aquellas posibilidades en que
muestren un mejor rendimiento, a fin de que la comunicación, expresión y desenvolvimiento
en el medio sean eficaces. Igualmente se tendrán en cuenta aquellos alumnos con
capacidades superiores a los cuales se le apoyara para que las desarrollen plenamente.
FORMAS DE TRABAJO
INDIVIDUAL Y COLECTIVO
APOYAR AL EDUCANDO
CON PROBLEMAS
DE APRENDIZAJE
EL PAPEL DEL DOCENTE
. Crear un clima de
confianza.
. Valorar el progreso
del joven.
. Respetar el ritmo
de trabajo.
ENFOQUE
GLOBALIZADOR
CONTEXTO
DEL EDUCANDO
MOTIVAR
AL EDUCANDO
ENSEÑANZA DEL AREA DE ARTISTICA
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7. RECURSOS
MATERIAL IMPRESO
Libros – cuentos - revistas – laminas – copias – fotografías – dibujos – periódicos
MATERIAL GRÁFICO
Carteles – tablero didáctico
MATERIAL AUDIOVISUAL
Computador - Video beam - Televisor – Grabadora – tablets – USB - Películas videos –
presentaciones en ppt.
ÚTILES ESCOLARES
Lápices: Mirado N0. 2 - HB-2H- colores – crayolas – temperas – vinilos – acuarelas –
vitraseta en colores - Vitraplom - rotuladores – marcadores – pinceles.
Hojas de papel bond de 60 - 90 gr o block de dibujo - cartulinas planas de colores –
cartón paja - cartulina acuarela – cartulina canson – cartulina kimberly - papel silueta
– papel seda – papel craft – papel calco – papel mache - foami -figuras geométricas -
el tangram en físico (cartulina) y en las tabletas, para hacer composiciones artísticas.
Carpeta - cuaderno – lapiceros - borrador – sacapuntas - compas - transportador-
reglas – escuadras- tijeras punta roma – Colbon.
algodón – lijas – lana - plastilina - palos, pelotas de pimpón- bolas de icopor - granos
- semillas - tarros de leche - tablilla de guadua – cartón – confetis – hilo botones -
tinta – cinta- maquillaje – mascaras – vestuario- corteza de árboles – arcilla – piedras -
cáscaras de huevo retazos de tela – aserrín - recortes de madera – vidrio - tabla -
lamina laina - icopor- Bombas - yeso
Instrumentos musicales
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8. EVALUACIÓN
Para el cumplimiento de cada uno de los objetivos planteados en el presente proyecto se
tienen previstos los siguientes criterios de evaluación:
El trabajo cooperativo y participativo de los estudiantes en el desarrollo de las
actividades regulares y escolares y, sus capacidades creativas, estéticas, críticas,
corporales y apreciativas aplicadas desde la sensibilidad.
se respeta el ritmo de aprendizaje y se estimula los intereses de los estudiantes
Valores, actitudes, hábitos, autoestima, toma de dediciones construcción de un
ambiente para el comportamiento recto y justo
Habito y motivación por la consulta, presentación, organización y puntualidad
Cumplimiento, orden, pulcritud, interés por el área
Sustentación y construcción del conocimiento, síntesis y análisis del tema, aplicación
a la realidad, forma de solución de problemas
Facilidad de expresión sustentación del tema, capacidad de escuchar la formulación
de interrogantes
Desarrollo del esquema corporal, formación, lateralidad, direccionalidad, orientación.
espacio, equilibrio, velocidad y fuerza
Gusto e interés por el conocimiento cultural
Creatividad expresiva, corporal y gestual
Forma como manifiesta sus sentimientos y emociones
Adecuada presentación del trabajo que expresa gusto y amor por lo que realiza
Manifestación de sentimientos positivos ante el grupo: alegría, interés, participación
activa, interacción
Disfrute de la presencia de los otros
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9. PLAN CURRICULAR POR GRADOS
El niño adquiere nuevos conocimientos, aprende aadaptarse y a desarrollar habilidades sociales, a formarparte de un grupo, a trabajar en equipo y a hacer amigos.
El preescolar le da experiencias y oportunidades que sondifíciles de tener en casa: un espacio amplio para correr,juegos como res baladillas y columpios, materialesespeciales para favorecer el aprendizaje, elementosvariados para construir y crear.
Inicia al niño en sus primeros contactos formales con lasletras y los números. En el preescolar es donde el niñoestablece sus primeras amistades, Desarrolla su destreza
física.
Enriquece su expresión creativa. Lo ayuda a entendermejor el medio que le rodea.
Estimula el uso del lenguaje. Su vocabulario enriquece.
El trabajo del docente es estimular su pensamiento,
animarlo a observar y preguntar; ofrecerle
experiencias diversas para percibir con los sentidos,
utilizar las manos, los ojos, los oídos y la voz;
desarrollar su imaginación, creatividad y sociabilidad.
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GRADO: Transición ÁREA: Artística ASIGNATURA: Artística PERÍODO: I INTENSIDAD HORARIA: 1h/s
ESTÁNDAR/LINEAMIENTO: N/A DBA: N/A
PREGUNTA
PROBLÉMICA COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑOS
¿Manifiesta de
manera creativa y
desde actividades
y talleres gráficos
plásticos el gusto
por las diversas
manifestaciones
artísticas?
Capacidad para
aplicar e
interpretar
manifestaciones
artísticas por
medio de talleres
prácticos.
.Capacidad para
interceptar,
justificar y aplicar
en el espacio
conceptos
trabajados en
relación con su
entorno y
costumbres.
PLÁSTICAS
1. Identificación y manejo de
materiales
2. Composición
3. Movimiento
4. Ritmo
5. Contraste proximal
6. Semejanza equilibrio
7. Relaciones entre las formas y
los colores que dan sentido a la
composición
8. Cualidades de los materiales y
objetos presentes en el
entorno, forma, tamaño, color,
textura, diseño.
Exposición de trabajos
Diferencio las partes del cuerpo por medio del
movimiento y ritmo.
Identifico colores de acuerdo a la forma de una
composición.
Clasifico objetos y materiales por sus
características.
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GRADO: Transición ÁREA: Artística ASIGNATURA: Artística PERÍODO: II Y III INTENSIDAD HORARIA: 1h/s
ESTÁNDAR/LINEAMIENTO: N/A DBA: N/A
PREGUNTA
PROBLÉMICA COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑOS
¿Cómo
estimular la
expresión y la
comunicación
en las niñas y
niños?
Capacidad para interpretar,
justificar y aplicar los
elementos del dibujo y su
expresión en diferentes
composiciones.
Capacidad para identificar,
interpretar y crear
diferentes instrumentos y
ritmos musicales, al igual
que desarrollar por medio
del baile, diferentes ritmos
regionales de una manera
creativa.
Capacidad para interpretar,
crear y desarrollar su
expresión corporal
mediante la obra de teatro
de un tema cotidiano.
EXPRESION Y COMUNICACION
1. Representación en el espacio
bidimensional (Dibujo - Pintura -
collage grabado)
2. Representación en el espacio
tridimensional (Construcciones
3. Modelos, análisis de las distintas
representaciones gráficas)
4. Lectura de producciones comerciales
(soy empresario)
5. Textura visual, táctil lisas, ásperas,
suaves, rugosas.
- Figura fondo
- Formas en la naturaleza
- Formas en los Objetos
- Líneas: Verticales, horizontales,
oblicuas, rectas, onduladas,
curva, quebradas
Exposición de trabajos
Reconozco relaciones espaciales como
arriba – abajo: izquierda – derecha, por
medio de trabajos artísticos
Reconozco relaciones espaciales cerca –
lejos, grande – pequeño por medio de
trabajos artísticos.
Identifico por medio del dibujo el cuento
que dramatizo.
Clasifico sistemáticamente imágenes.
Identifico materiales de trabajo de acuerdo
a su textura.
Reconozco las diferentes clases de líneas
por medio de talleres prácticos.
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Los niños en edad escolar generalmente tienen
habilidades motrices fuertes y muy parejas. Sin
embargo, su coordinación (en especial ojo-mano),
resistencia, equilibrio y tolerancia física varían.
Las destrezas de motricidad fina también varían
ampliamente e influencian la capacidad del niño
para escribir en forma pulcra, vestirse de forma
adecuada y realizar ciertas tareas domésticas,
como tender la cama o lavar los platos.
Habrá diferencias considerables en estatura, peso y
contextura entre los niños de este rango de edad. Es
importante recordar que los antecedentes
genéticos, al igual que la nutrición y el ejercicio
pueden influenciar el crecimiento de un niño.
A medida que el niño progresa a través de los años
de escuela elemental, la gramática y la
pronunciación se vuelven normales y al ir creciendo
usan oraciones más complejas.
Los niños en edad escolar son muy activos y tienen
necesidad de realizar actividades físicas agotadoras,
necesidad de aprobación por parte de sus
compañeros, al igual que comportamientos más
osados y aventureros.
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39
GRADO: Primero ÁREA: Artística ASIGNATURA: Artística PERÍODO: I INTENSIDAD HORARIA: 2h/s
ESTÁNDAR/LINEAMIENTO:
El primer conjunto de grados hace énfasis en el desarrollo de la sensibilidad y en procesos de recepción,
creación y socialización basados inicialmente en el juego y progresivamente en la vinculación del
estudiante a actividades propias de varias prácticas artísticas.
DBA : N/A
PREGUNTA
PROBLÉMICA COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑOS
¿Cuáles son los
elementos del
dibujo?
Capacidad para
interpretar, justificar
y aplicar los
elementos del
dibujo y su
expresión en
diferentes
composiciones.
ELEMENTOS DE DIBUJO
1. El punto
2. Línea (línea cortante, línea
continua, línea con movimiento,
línea gruesa, línea fina)
3. Dibujo con formas circular,
cuadrada, triangular, dibujo libre.
4. Manejo del color.
5. Rasgado
6. Plastilina
Taller creativo
Exposición de trabajos
Identifico el dibujo por medio de una línea
Elaboro dibujos por medio de diferentes técnicas
Elaboro composiciones creativas aplicando colores
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40
GRADO: Primero ÁREA: Artística ASIGNATURA: Artística PERÍODO: II INTENSIDAD HORARIA: 2h/s
ESTÁNDAR/LINEAMIENTO:
El primer conjunto de grados hace énfasis en el desarrollo de la sensibilidad y en procesos de recepción,
creación y socialización basados inicialmente en el juego y progresivamente en la vinculación del
estudiante a actividades propias de varias prácticas artísticas.
DBA : N/A
PREGUNTA
PROBLÉMICA COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑOS
¿Cómo aprende el
niño el lenguaje
musical y como se
inicia el
instrumento
musical?
¿Porque los niños
no manejan los
bailes
tradicionales?
Capacidad para
identificar, interpretar
y crear diferentes
instrumentos y ritmos
musicales, al igual que
desarrollar por medio
del baile, diferentes
ritmos regionales de
una manera creativa.
MUSICA Y DANZA
1. Música regional
2. Apreciación musical
3. Elaboración de instrumentos
4. Taller creativo
5. Danza regional
6. Vestuario
7. Presentación de danza
regional.
Taller creativo
Exposición de trabajos
Escucha e interpreta canciones regionales
Manifiesta la música de diferentes formas
Demuestra interés por la música
Elabora instrumentos de su región
Reconoce y representa danzas regionales
Identifica el vestuario representativo de cada región.
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41
GRADO: Primero ÁREA: Artística ASIGNATURA: Artística PERÍODO: III INTENSIDAD HORARIA: 2h/s
ESTÁNDAR/LINEAMIENTO:
El primer conjunto de grados hace énfasis en el desarrollo de la sensibilidad y en procesos de
recepción, creación y socialización basados inicialmente en el juego y progresivamente en la
vinculación del estudiante a actividades propias de varias prácticas artísticas.
DBA : N/A
PREGUNTA
PROBLÉMICA COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑOS
¿Cómo contribuir
al desarrollo de la
expresión corporal
en los niños?
Capacidad para
interpretar, crear y
desarrollar su expresión
corporal mediante la
obra de teatro de un
tema cotidiano.
EXPRESION CORPORAL
1. Ejercicios teatrales
(juegos)
2. Expresión gestual
(emociones)
3. Representaciones
creativas con el cuerpo
de situaciones cotidianas.
Presentación de obra
Taller creativo
Exposición de trabajos
Identifico el teatro por medio de movimientos
corporales.
Expreso situaciones cotidianas por medio del teatro.
creo obra teatral de manera creativa.
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GRADO: Segundo ÁREA: Artística ASIGNATURA: Artística PERÍODO: I INTENSIDAD HORARIA: 2h/s
ESTÁNDAR/LINEAMIENTO:
Desarrollo de la sensibilidad y en procesos de recepción, creación y socialización basados
inicialmente en el juego y progresivamente en la vinculación del estudiante a actividades propias de
varias prácticas artísticas.
DBA : N/A
PREGUNTA
PROBLÉMICA COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑOS
¿Cómo crear
habilidades para el
desarrollo del
folklor y la cultura?
Capacidad para aplicar,
interpretar y justificar los
elementos que compone
el folclor colombiano y
su expresión mediante la
lúdica.
Folclor y cultura
1. Costumbres y tradiciones
familiares
2. Algunos ritmos de la
música colombiana (el
pasillo, la cumbia, el
bambuco y otros)
3. Expresión corporal
Taller creativo
Exposición de trabajos
Identifica costumbres familiares, sociales y las
comparto con mis compañeros.
Identifica la música colombiana y la represento con
dibujos
Valora el folclor regional, lo expreso creativamente en
mis trabajos.
Experimenta otro lenguaje y lo comunico por medio
del ritmo y movimientos corporales
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43
GRADO: Segundo ÁREA: Artística ASIGNATURA: Artística PERÍODO: II INTENSIDAD HORARIA: 2h/s
ESTÁNDAR/LINEAMIENTO:
Desarrollo de la sensibilidad y en procesos de recepción, creación y socialización basados
inicialmente en el juego y progresivamente en la vinculación del estudiante a actividades propias de
varias prácticas artísticas.
DBA : N/A
PREGUNTA
PROBLÉMICA COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑOS
¿Cómo crear
hábitos de orden y
creatividad a
través del trabajo
con
manualidades?
Capacidad para aplicar,
interpretar Y justificar
elementos básicos del
dibujo, el color y su
expresión mediante la
lúdica.
DIBUJO Y COLOR
1. Técnicas de dibujo: Garabateo,
trazos libres, verticales,
horizontales, diagonales,
circulares y creativos.
2. Dibujo creativo con puntos.
3. Los colores primarios y
secundarios
4. Coloreado: de paisajes, flores,
animales y objetos.
5. Escarchado
Taller creativo
Exposición de trabajos
Emplea el punto y la línea en
diferentes trabajos.
Elabora trabajos creativos con líneas y
puntos.
Emplea colores primarios y
secundarios en
diferentes trabajos.
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44
GRADO: Segundo ÁREA: Artística ASIGNATURA: Artística PERÍODO: III INTENSIDAD HORARIA: 2h/s
ESTÁNDAR/LINEAMIENTO:
Desarrollo de la sensibilidad y en procesos de recepción, creación y socialización basados
inicialmente en el juego y progresivamente en la vinculación del estudiante a actividades propias de
varias prácticas artísticas.
DBA : N/A
PREGUNTA
PROBLÉMICA COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑOS
¿Cómo
desempeñarse a
través del teatro
creando
habilidades de
expresión
corporal?
Capacidad para
interpretar, justificar y
aplicar el trabajo de las
fábulas, cuentos, mitos,
leyendas, la expresión
corporal y sus
fundamentos llevándolos
a escena.
EL TEATRO
1. La dramatización y la
caracterización de
personajes
2. Expresión corporal
3. Elaboración de títeres
4. Obra de títeres
Exposición de trabajos
Analiza y comparte con sus compañeros de
trabajo, los juegos de presentación
Identifica los patrones que se necesitan para la
elaboración del títere.
Realiza obra de teatro teniendo en cuenta lo
aprendido.
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45
GRADO: Tercero ÁREA: Artística ASIGNATURA: Artística PERÍODO: I INTENSIDAD HORARIA: 2h/s
ESTÁNDAR/LINEAMIENTO:
El primer conjunto de grados hace énfasis en el desarrollo de la sensibilidad y en procesos de
recepción, creación y socialización basados inicialmente en el juego y progresivamente en la
vinculación del estudiante a actividades propias de varias prácticas artísticas.
DBA : N/A
PREGUNTA
PROBLÉMICA COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑOS
¿Cómo se podrá
implementar la
Sensación
sonora de los
elementos
constitutivos de
la música?
Capacidad para
expresar y
practicar la cultura
regional del
municipio de
Yumbo.
FOLCLOR Y CULTURA
1. Tradiciones y costumbres del
municipio
2. Tradiciones y costumbres del
departamento
3. Sitios de interés del Municipio y el
departamento
4. La danza folclórica colombiana
5. Montaje coreográfico
Taller creativo
Exposición de trabajos
Identifico ritmos de la música colombiana y
vallecaucana
Establezco paralelos y diferencias entre la música
colombiana y la música popular.
Reconozco tradiciones y costumbres municipales y
departamentales.
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GRADO: Tercero ÁREA: Artística ASIGNATURA: Artística PERÍODO: II INTENSIDAD HORARIA:
2h/s
ESTÁNDAR/LINEAMIENTO:
Desarrollo de la sensibilidad y en procesos de recepción, creación y socialización basados inicialmente en el
juego y progresivamente en la vinculación del estudiante a actividades propias de varias prácticas artísticas.
DBA : N/A
PREGUNTA
PROBLÉMICA COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑOS
¿Identifica la
figura y el fondo
visualizando el
entorno y
realiza
composiciones
aplicando
colores y
texturas?
Capacidad para
aplicar, interpretar Y
justificar elementos
básicos del dibujo, el
color y su expresión
mediante la lúdica.
DIBUJO Y COLOR
1. Crear a partir de la línea y el
punto
2. Construcción de objetos a
través de figuras geométricas
3. La textura visual y táctil
4. Clasificación de los colores
5. Colores cálidos y fríos
Taller creativo
Exposición de trabajos
Emplea diferentes materiales para realizar
composiciones con puntos y líneas.
Realiza composiciones creativas empleando figuras
geométricas.
Utiliza colores primarios y secundarios en trabajos
artísticos.
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47
GRADO: Tercero ÁREA: Artística ASIGNATURA: Artística PERÍODO: III INTENSIDAD HORARIA:
2h/s
ESTÁNDAR/LINEAMIENTO:
Desarrollo de la sensibilidad y en procesos de recepción, creación y socialización basados inicialmente en
el juego y progresivamente en la vinculación del estudiante a actividades propias de varias prácticas
artísticas.
DBA : N/A
PREGUNTA
PROBLÉMICA COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑOS
¿Cómo
podrían
expresarse los
estudiantes a
través de la
música?
Capacidad para
interpretar, justificar y
aplicar la música
apropiadamente y
creativamente por
medio de la lúdica.
LA MUSICA
1. Los sonidos naturales y artificiales
2. Sonidos producidos por el cuerpo
3. Apreciación musical
4. Elaboración de instrumentos
musicales
5. Interpretación ritmos colombianos
Taller creativo
Exposición de trabajos
Identifica los sonidos del cuerpo por medio de
la música.
Elabora instrumentos musicales de su región.
Analiza la importancia de la música
colombiana.
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GRADO: Cuarto ÁREA: Artística ASIGNATURA: Artística PERÍODO: I INTENSIDAD HORARIA:
2h/s
ESTÁNDAR/LINEAMIENTO:
Los estudiantes de estos grados pueden expresarse con mayor perspicacia perceptiva, pues comienzan a
abandonar la imitación intuitiva y examinan su entorno más analíticamente.
DBA: N/A
PREGUNTA
PROBLÉMICA COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑOS
¿Reconoce la
importancia de
emplear
correctamente la
técnica del color
en composiciones
a partir de figuras
geométricas?
Capacidad para
componer e interpretar
composiciones utilizando
la línea y el punto. Las
figuras geométricas y la
gama de colores,
armonizando
creativamente la
producción con
dinamismo y
responsabilidad.
DIBUJO Y COLOR
1. Crear a partir de la línea y el punto.
2. Construcción de objetos a través de
figuras geométricas.
3. La textura visual y táctil.
4. Clasificación de los colores.
5. Colores cálidos y fríos.
Taller creativo
Exposición de trabajos
Aplica su conocimiento en la creación de
composiciones artísticas.
Construye objetos combinando las figuras
geométricas.
Identifica y clasifica los colores por medio
de talleres creativos.
Desarrolla habilidades para apreciar las
diferentes texturas
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GRADO: Cuarto ÁREA: Artística ASIGNATURA: Artística PERÍODO: II INTENSIDAD HORARIA:
2h/s
ESTÁNDAR/LINEAMIENTO:
Los estudiantes de estos grados pueden expresarse con mayor perspicacia perceptiva, pues
comienzan a abandonar la imitación intuitiva y examinan su entorno más analíticamente.
DBA: N/A
PREGUNTA
PROBLÉMICA COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑOS
¿Valoras la
importancia del
material
reciclable en la
elaboración de
adornos y
artesanías?
Capacidad para
elaborar manualidades
con material reciclado,
empleando la
imaginación y la
creatividad.
MANUALIDADES I
1. Construcciones libres con
materiales reciclados
2. Adornos, y elementos
artesanales en diferentes
materiales
3. Collage
Taller creativo
Reconoce la utilidad de los materiales reciclables
en la elaboración de diferentes trabajos
manuales y como medio de preservación de
nuestro medio ambiente.
Desarrolla habilidades artísticas al realizar
talleres creativos utilizando diferentes técnicas.
¿Maneja los
fundamentos
básicos de las
manualidades en
la construcción
de artículos
innovadores?
Capacidad para aplicar,
interpretar y justificar
los fundamentos
básicos que se tiene en
la elaboración de
trabajos en cartón,
Plast (papel mache) y
otros materiales.
MANUALIDADES II
1. Técnica cartón
2. Plast (papel mache)
3. Porta lápiz, Porta retratos
4. Lámparas
5. Llaveros
6. servilleteros
7. Diseños innovadores
Taller creativo
Exposición de trabajos
Elabora manualidades utilizando materiales
reciclables empleando su imaginación y
creatividad.
Utiliza adecuadamente materiales para la
elaboración de trabajos manuales.
Diseña artículos innovadores a través de la
técnica del cartón Plast y su aplicación.
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50
GRADO: Cuarto ÁREA: Artística ASIGNATURA: Artística PERÍODO: III INTENSIDAD HORARIA:
2h/s
ESTÁNDAR/LINEAMIENTO:
Los estudiantes de estos grados pueden expresarse con mayor perspicacia perceptiva, pues comienzan a
abandonar la imitación intuitiva y examinan su entorno más analíticamente.
DBA: N/A
PREGUNTA
PROBLÉMICA COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑOS
¿Cuál es la
importancia de
conocer el folclor
colombiano?
Capacidad para
interiorizar tradiciones y
costumbres del
municipio,
departamento y del país,
mediante montaje
coreográfico.
FOLCLOR Y CULTURA
1. Tradiciones y costumbres
Familiares y sociales.
2. Sitios y zonas de su casa y del
entorno social.
3. Apreciación musical hacia la
música colombiana.
4. El folclor y cultura regional
5. Montaje coreográfico
Taller creativo
Exposición de trabajos
Identifica costumbres familiares y sociales,
las comparto con el grupo.
Valora el folclor Colombiano.
Canta y baila ritmos musicales del folclor
Colombiano
Conoce ritmos musicales del folclor
Colombiano
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GRADO: Quinto ÁREA: Artística ASIGNATURA: Artística PERÍODO: I INTENSIDAD HORARIA:
2h/s
ESTÁNDAR/LINEAMIENTO:
Realiza ejercicios de creación individuales o colectivos, de acuerdo a los procesos productivos de las
prácticas artísticas, utilizando diversos instrumentos, materiales o técnicas.
DBA: N/A
PREGUNTA
PROBLÉMICA COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑOS
¿Pueden dar vida
los colores, a una
expresión gráfica o
a un ambiente
habitacional?
Capacidad para realizar
composiciones gráficas,
a partir de la línea y
figuras geométricas,
aplicando texturas,
diferentes colores
cálidos y fríos de manera
precisa, creativa y
responsable.
1. La línea y el punto.
2. Construcción de objetos a través de
figuras geométricas.
3. La textura visual y táctil.
4. Clasificación de los colores.
5. Colores cálidos y fríos.
Talleres creativos
Diseña gráficos a partir de figuras
geométricas
Aplica los colores cálidos y fríos en un
contexto artístico de manera creativa y
ordenada.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ MARÍA CÓRDOBA Plan de área Educación Artística
52
GRADO: Quinto ÁREA: Artística ASIGNATURA: Artística PERÍODO: II INTENSIDAD HORARIA:
2h/s
ESTÁNDAR/LINEAMIENTO:
Discrimina y efectúa valoraciones comparativas de altura, intensidad, duración y timbre en un conjunto
de sonidos diversos; de intensidad, saturación o tinte en una escala cromática; progresiones de la acción
motriz como desplazamientos, giros, suspensiones, equilibrios.
DBA: N/A
PREGUNTA
PROBLÉMICA COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑOS
¿Cómo nuestro
cuerpo es un
conjunto de
instrumentos que
pueden producir
música?
¿Es necesario
rescatar nuestros
valores culturales?
Capacidad para
identificar, proponer y
crear sonidos a partir del
cuerpo, e instrumentos
musicales aplicándolos a
sus interpretaciones
folclóricas de manera
dinámica, creativa.
1. Los sonidos naturales y artificiales.
2. Sonidos producidos por el cuerpo.
3. Apreciación musical: Claves y las
notas musicales
4. El pentagrama
5. Elaboración manual de
instrumentos musicales.
6. Tradiciones y costumbres del
municipio y departamento.
7. Sitios de interés en el municipio,
departamento y país.
8. Interpretación de ritmos
colombianos.
9. La danza folclórica Colombiana.
10. Montaje coreográfico de danzas
Colombianas
Identifica los diferentes sonidos que puede
imitar con su cuerpo.
Crea diferentes instrumentos musicales y
los aplica acompañando con canciones.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ MARÍA CÓRDOBA Plan de área Educación Artística
53
GRADO: Quinto ÁREA: Artística ASIGNATURA: Artística PERÍODO: III INTENSIDAD HORARIA:
2h/s
ESTÁNDAR/LINEAMIENTO:
Se relaciona vivencialmente con diversas modalidades de expresión emocional y su representación
simbólica; y comento mis reacciones frente a las producciones artísticas propias o las de otros.
DBA: N/A
PREGUNTA
PROBLÉMICA COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑOS
¿Es necesario
rescatar nuestros
valores culturales?
¿Cómo podemos
elaborar pesebres
y diseñar
diferentes adornos
navideños?
Capacidad para
interpretar canciones
navideñas, diseñar y
crear diferentes adornos
de la época, de manera
creativa, dinámica y
responsable.
1. Taller creativo.
a. Diseño y elaboración de
mascaras
2. Modelado en diferentes materiales.
3. Adornos navideños.
4. Elaboración de pesebres.
5. Técnica en papel maché.
6. Interpretación de villancicos.
Taller creativo (faroles).
Crea y elabora máscaras y antifaces
utilizando diferentes materiales.
Elabora pesebres y adornos navideños.
Interpreta villancicos de manera alegre,
creativa y responsable.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ MARÍA CÓRDOBA Plan de área Educación Artística
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GRADO: Sexto ÁREA: Artística ASIGNATURA: Artística PERÍODO: I INTENSIDAD HORARIA:
2h/s
ESTÁNDAR/LINEAMIENTO:
Se reconoce como parte de las diferentes comunidades a las que pertenece. Los aprendizajes en la
sensibilidad le permiten manifestar mayor placer en la apreciación de ciertas prácticas artísticas y culturales,
así como reconocer algunos códigos simbólicos propios de las artes. Enriquece su experiencia estética
mediante una mayor exposición a diferentes manifestaciones y expresiones artísticas y culturales, propias de
su entorno y de otras culturas.
DBA : N/A
PREGUNTA
PROBLÉMICA COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑOS
¿Tiene claridad en
el Concepto para
Analizar,
Interpretar,
Manejar y Aplicar
correctamente el
color en sus
Diseños Artísticos?
Capacidad para
interpretar, justificar y
aplicar los colores
primarios, secundarios,
cálidos, fríos, el punto, la
línea y la letra en diseños
creativos.
EL COLOR
1. Aprendamos acerca de
los orígenes del arte.
2. Generalidades del color
3. El color como elemento
artístico.
4. Clasificación de los
colores.
5. Colores primarios y
secundarios.
Taller creativo
Identifica la clasificación del color y crea diseños
innovadores.
Argumenta sus diseños de manera apropiada.
Crea diseños artísticos y respeta los trabajos de sus
compañeros.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ MARÍA CÓRDOBA Plan de área Educación Artística
56
GRADO: Sexto ÁREA: Artística ASIGNATURA: Artística PERÍODO: II INTENSIDAD HORARIA:
2h/s
ESTÁNDAR/LINEAMIENTO:
Se reconoce como parte de las diferentes comunidades a las que pertenece. Los aprendizajes en la
sensibilidad le permiten manifestar mayor placer en la apreciación de ciertas prácticas artísticas y culturales,
así como reconocer algunos códigos simbólicos propios de las artes. Enriquece su experiencia estética
mediante una mayor exposición a diferentes manifestaciones y expresiones artísticas y culturales, propias de
su entorno y de otras culturas.
DBA : N/A
PREGUNTA
PROBLÉMICA COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑOS
¿Se sabe
comunicar por
medio del
dibujo?
Capacidad para
interpretar,
justificar y aplicar
los colores
primarios,
secundarios,
cálidos, fríos, el
punto, la línea y
la letra en
diseños creativos.
EL DIBUJO
1. Aprendamos del dibujo
2. El dibujo.
3. El punto como elemento gráfico.
4. El punto su expresión y diseño.
5. El punto su forma, textura y su arte.
6. La línea como elemento gráfico.
7. La línea y su expresión.
Taller creativo
Identifica el punto y la línea como elementos
importantes del dibujo.
Utiliza técnicas mixtas y se comunica por medio de
ilustraciones aplicando líneas y puntos.
Emplea materiales de manera adecuada y creativa en
propuestas artísticas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ MARÍA CÓRDOBA Plan de área Educación Artística
57
GRADO: Sexto ÁREA: Artística ASIGNATURA: Artística PERÍODO: III INTENSIDAD HORARIA:
2h/s
ESTÁNDAR/LINEAMIENTO:
Se reconoce como parte de las diferentes comunidades a las que pertenece. Los aprendizajes en la
sensibilidad le permiten manifestar mayor placer en la apreciación de ciertas prácticas artísticas y culturales,
así como reconocer algunos códigos simbólicos propios de las artes. Enriquece su experiencia estética
mediante una mayor exposición a diferentes manifestaciones y expresiones artísticas y culturales, propias de
su entorno y de otras culturas.
DBA : N/A
PREGUNTA
PROBLÉMICA COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑOS
¿Desarrolla
habilidades
para elaborar
letras?
Capacidad para
interpretar,
justificar y aplicar
los colores
primarios,
secundarios,
cálidos, fríos, el
punto, la línea y
la letra en
diseños creativos.
LA LETRA
1. Aprendamos acerca del arte egipcio y
griego.
2. La letra, Historia de la escritura
3. La letra y el color
4. Sicología de la letra
5. Construcción de letras
6. La letra mecánica, proyectada y
gótica
7. Elaboración de plantillas
Taller creativo-Motricidad; definición,
clasificación y aplicación (SENA)
Identifica la forma y la proporción de la letra por
medio de creación de diseños tipográficos.
Dibuja letras de molde mediante la técnica de la
cuadricula.
Emplea materiales de manera adecuada y creativa en
propuestas artísticas.
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GRADO: Séptimo ÁREA: Artística ASIGNATURA: Artística PERÍODO: I INTENSIDAD HORARIA:
2h/s
ESTÁNDAR/LINEAMIENTO:
Se reconoce como parte de las diferentes comunidades a las que pertenece. Los aprendizajes en la
sensibilidad le permiten manifestar mayor placer en la apreciación de ciertas prácticas artísticas y culturales,
así como reconocer algunos códigos simbólicos propios de las artes. Enriquece su experiencia estética
mediante una mayor exposición a diferentes manifestaciones y expresiones artísticas y culturales, propias de
su entorno y de otras culturas.
DBA : N/A
PREGUNTA
PROBLÉMICA COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑOS
¿Sabe
coordinar los
diferentes
valores que el
color adquiere
en una
composición,
para ajustarlos
a un todo
unificado?
Capacidad para
interpretar,
justificar y aplicar
las
manifestaciones
artísticas y sus
fundamentos por
medio de piezas
gráficas.
ARMONIA DEL COLOR
1. Aprendamos acerca del renacimiento
2. Armonía del color
3. Colores armónicos
4. Armonía cromática y acromática
5. Armonía de los colores análogos
6. Armonía de colores complementarios
Taller creativo
Compara y diferencia la armonía del color mediante
el desarrollo de talleres.
Aplica en composiciones pictóricas las diferentes
armonías.
3.Crea diseños artísticos y respeta los trabajos de sus
compañeros
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GRADO: Séptimo ÁREA: Artística ASIGNATURA: Artística PERÍODO: II INTENSIDAD HORARIA:
2h/s
ESTÁNDAR/LINEAMIENTO:
Se reconoce como parte de las diferentes comunidades a las que pertenece. Los aprendizajes en la sensibilidad
le permiten manifestar mayor placer en la apreciación de ciertas prácticas artísticas y culturales, así como
reconocer algunos códigos simbólicos propios de las artes. Enriquece su experiencia estética mediante una
mayor exposición a diferentes manifestaciones y expresiones artísticas y culturales, propias de su entorno y de
otras culturas.
DBA : N/A
PREGUNTA
PROBLÉMICA COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑOS
¿Comprende la
importancia de
la luz y la
sombra en el
dibujo y sabe
aplicarlo en sus
nuevas
composiciones?
Capacidad para
interpretar,
justificar y aplicar
las
manifestaciones
artísticas y sus
fundamentos por
medio de piezas
gráficas.
EL DIBUJO
1. Aprendamos acerca del barroco.
2. El dibujo.
3. Claro oscuro
4. Luces y sombras
5. Fuentes de luz
6. Dirección luz.
7. Luz directa o dirigida
8. Luz difusa
Taller creativo - La composición
en el arte
Analiza los diferentes conceptos del dibujo y los
ejecuta en la elaboración de trabajos artísticos.
Aplica los efectos de la luz en objetos de la vida
cotidiana.
Emplea materiales en la creación de figuras
manuales.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ MARÍA CÓRDOBA Plan de área Educación Artística
60
GRADO: Séptimo ÁREA: Artística ASIGNATURA: Artística PERÍODO: III INTENSIDAD HORARIA:
2h/s
ESTÁNDAR/LINEAMIENTO:
Se reconoce como parte de las diferentes comunidades a las que pertenece. Los aprendizajes en la
sensibilidad le permiten manifestar mayor placer en la apreciación de ciertas prácticas artísticas y culturales,
así como reconocer algunos códigos simbólicos propios de las artes. Enriquece su experiencia estética
mediante una mayor exposición a diferentes manifestaciones y expresiones artísticas y culturales, propias de
su entorno y de otras culturas.
DBA : N/A
PREGUNTA
PROBLÉMICA COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑOS
¿Cómo se
comunica por
medio de
teatro?
Capacidad para
interpretar,
justificar y aplicar
las
manifestaciones
artísticas y sus
fundamentos por
medio de piezas
gráficas.
EL TEATRO
1. Aprendamos acerca del
romanticismo
2. Teatro
3. El mimo
4. Ejercicios teatrales
5. Trabajo narrativa
6. Crear cuentos para obra
7. Presentación obra de teatro
8. Escenografía
Taller creativo- Pensamiento
creativo (SENA)
Compara y diferencia las características del teatro
mediante la narrativa.
Identifica los patrones básicos del teatro para crear
obra teatral.
Emplea materiales de manera adecuada y creativa en
propuestas artísticas.
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61
GRADO: Octavo ÁREA: Artística ASIGNATURA: Artística PERÍODO: I INTENSIDAD HORARIA: 2h/s
ESTÁNDAR/LINEAMIENTO: En estos grados, los procesos de creación y de socialización deben contribuir a
fortalecer la cooperación y la convivencia; a comprender e interpretar las prácticas artísticas y culturales,
desde la propia experiencia estética; a comprender, construir y re significar productos y manifestaciones
simbólicas presentes en el patrimonio cultural de su región y de otras culturas del mundo.
DBA: No aplica
PREGUNTA PROBLÉMICA
COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑOS
¿Aplica las
proporciones
correctas en el
dibujo de la figura
humana?
Aplica las proporciones
correctas en el dibujo de
figura humana.
LA FIGURA HUMANA
1. Aprendamos acerca del
Claro Oscuro
2. Figura humana
3. Medidas figura humana
(canon)
4. Rostros y gestos.
5. El cuerpo y movimiento
6. Taller de aplicación
7. Taller creativo
Evidencia proporción y tamaño con respecto a la
figura humana.
Identifica los fundamentos básicos en la
elaboración del dibujo de figura humana.
Sintetiza los pasos básicos que se aplican para la
realización del rostro y el cuerpo en movimiento.
Emplea materiales adecuadamente en la creación
de nuevas figuras.
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GRADO: Octavo ÁREA: Artística ASIGNATURA: Artística PERÍODO: II INTENSIDAD HORARIA: 2h/s
ESTÁNDAR/LINEAMIENTO: En estos grados, los procesos de creación y de socialización deben contribuir a
fortalecer la cooperación y la convivencia; a comprender e interpretar las prácticas artísticas y culturales,
desde la propia experiencia estética; a comprender, construir y re significar productos y manifestaciones
simbólicas presentes en el patrimonio cultural de su región y de otras culturas del mundo.
DBA: No aplica
PREGUNTA PROBLÉMICA
COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑOS
¿Es capaz de
componer obras
gráficas expresivas
y simboliza a partir
de la utilización de
formas simples y
complejas?
Capacidad para
componer obras gráficas
con un acto grado de
expresividad y
simbolización a partir de
la utilización de formas
simples y complejas.
LAS IMÁGENES GRAFICAS
1. Aprendamos acerca del
Impresionismo
2. Imágenes graficas
3. Signo o pictograma
4. Los mensajes visuales
5. El logotipo
6. Trabajo Manuales
7. Taller creativo
Analiza los diferentes conceptos, los ejecuta con la
elaboración de imágenes gráficas.
Sintetiza los pasos básicos que se aplican en la
realización de signo, mensaje visual, logotipo, y
empaque.
Realiza y presenta trabajos creativos con base a
criterios establecidos.
Compone nuevos diseños utilizando diferentes
materiales.
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GRADO: Octavo ÁREA: Artística ASIGNATURA: Artística PERÍODO: III INTENSIDAD HORARIA: 2h/s
ESTÁNDAR/LINEAMIENTO: En estos grados, los procesos de creación y de socialización deben contribuir a
fortalecer la cooperación y la convivencia; a comprender e interpretar las prácticas artísticas y culturales,
desde la propia experiencia estética; a comprender, construir y re significar productos y manifestaciones
simbólicas presentes en el patrimonio cultural de su región y de otras culturas del mundo.
DBA: No aplica
PREGUNTA PROBLÉMICA
COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑOS
¿Sabe aplicar e
interpretar los
fundamentos
básicos que se
tienen en cuenta
en la elaboración
de trabajos
manuales en
diferentes
materiales?
Capacidad para
interpretar, justificar y
aplicar los fundamentos
básicos, que se tienen
en cuenta en la
elaboración de trabajos
manuales en diferentes
tipos de materiales.
1. Aprendamos acerca del
Claro oscuro
2. Manualidades en:
Cartón corrugado
Foami
Palos de paleta
Botellas plásticas
3. Tarjetas en Cartulinas
4. Taller creativo
Maneja adecuadamente materiales para la
decoración de trabajos manuales.
Diseña composiciones nuevas a través de las
diferentes técnicas y su aplicación.
Argumenta de manera responsable y secuencial, los
fundamentos básicos de las manualidades en la
creación de nuevas formas, aplicándolas con
seguridad en forma clara.
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GRADO: Noveno ÁREA: Artística ASIGNATURA: Artística PERÍODO: I INTENSIDAD HORARIA: 2h/s
ESTÁNDAR/LINEAMIENTO: En estos grados, los procesos de creación y de socialización deben contribuir a
fortalecer la cooperación y la convivencia; a comprender e interpretar las prácticas artísticas y culturales,
desde la propia experiencia estética; a comprender, construir y re significar productos y manifestaciones
simbólicas presentes en el patrimonio cultural de su región y de otras culturas del mundo.
DBA: No aplica
PREGUNTA PROBLÉMICA
COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑOS
¿Cómo interioriza
tradiciones y
costumbres y
desarrolla
habilidades para
manifestarlas a
través del folclor y
la cultura?
Capacidad para aplicar,
interpretar y justificar los
elementos que
componen el folclor
colombiano y su
expresión mediante la
lúdica.
FOLCLOR COLOMBIANO
1. Aprendamos acerca del
Arte Nouveau.
2. Aspecto histórico del
folclor.
3. Concepto y origen.
4. Clasificación del folclor.
5. Panorama general de la
cultura nacional
(integración Sena 4
horas)
6. Origen de la danza
folclórica colombiana.
7. Expresión corporal.
Reconoce las características del Arte Nouveau.
Identifica las regiones que componen el folclor
colombiano y lo expresa en sus trabajos.
Experimenta otro lenguaje y comunica por medio
del ritmo y movimientos corporales.
Valora el folclor colombiano, lo aplica
creativamente en sus trabajos.
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GRADO: Noveno ÁREA: Artística ASIGNATURA: Artística PERÍODO: II INTENSIDAD HORARIA: 2h/s
ESTÁNDAR/LINEAMIENTO: En estos grados, los procesos de creación y de socialización deben contribuir a
fortalecer la cooperación y la convivencia; a comprender e interpretar las prácticas artísticas y culturales,
desde la propia experiencia estética; a comprender, construir y re significar productos y manifestaciones
simbólicas presentes en el patrimonio cultural de su región y de otras culturas del mundo.
DBA: No aplica
PREGUNTA PROBLÉMICA
COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑOS
¿Comprende los
conceptos básicos
de la técnica
artística y los
aplica de manera
creativa en la
elaboración de
nuevos trabajos?
Capacidad para
interpretar, justificar y
aplicar las cualidades
físicas de los colores
aplicando
apropiadamente y
creativamente los
materiales.
TECNICAS ARTISTICAS
1. Aprendamos acerca del
Fauvismo y el
Expresionismo.
2. Materiales y
.Procedimiento
3. Técnicas mixtas.
4. El color (SENA)
5. Gamas del color
6. Gama colores fríos y
cálidos
7. Gama de grises
8. Taller creativo
Compara y diferencia los materiales apropiados para
las diferentes técnicas.
Identifica y diferencia las gamas del color
Aplica de manera responsable y creativa la gama del
color en sus trabajos
Crea obras en diferentes materiales aplicando
conceptos adquiridos
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GRADO: Noveno ÁREA: Artística ASIGNATURA: Artística PERÍODO: III INTENSIDAD HORARIA: 2h/s
ESTÁNDAR/LINEAMIENTO: En estos grados, los procesos de creación y de socialización deben contribuir a
fortalecer la cooperación y la convivencia; a comprender e interpretar las prácticas artísticas y culturales,
desde la propia experiencia estética; a comprender, construir y re significar productos y manifestaciones
simbólicas presentes en el patrimonio cultural de su región y de otras culturas del mundo.
DBA: No aplica
PREGUNTA PROBLÉMICA
COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑOS
¿Identifica la
publicidad como
una técnica de
comunicación
masiva y la sabe
utilizar para
difundir o informar
al público un
mensaje
Capacidad para manejar
los elementos básicos
del diseño de mensajes
publicitarios.
PUBLICIDAD I
1. El logotipo (SENA)
2. El slogan
3. El empaque
4. La etiqueta
5. El afiche
6. El volante
7. Tarjeta de presentación
8. Taller creativo
Maneja el concepto de logotipo y crea sus propios
diseños.
Diferencia los tipos de etiqueta y las sabe usar de
acuerdo a la necesidad del producto.
Distingue las características básicas de un volante y
de un afiche y crea sus propios diseños.
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GRADO: Décimo ÁREA: Artística ASIGNATURA: Artística PERÍODO: I INTENSIDAD HORARIA: 2h/s
ESTÁNDAR/LINEAMIENTO: En estos grados se requiere un mayor énfasis en el desarrollo de competencias
ciudadanas. También es necesario preguntarse por el papel que cumple la Educación Artística en la educación
media; por su contribución desde los planes de estudio y los diseños curriculares en el fortalecimiento de
competencias ciudadanas, y por el campo productivo y laboral que favorece.
DBA: No aplica
PREGUNTA PROBLÉMICA
COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑOS
¿Es capaz de crear,
innovar y proponer
composiciones a
partir del
conocimiento y
aplicación de los
conceptos
compositivos?
Capacidad para organizar
la forma y su entorno en
el plano.
Relación entre las formas
1. Formato y esquemas
compositivos.
2. Figura y fondo en la
composición.
3. El eje
4. La proporción
5. El equilibrio visual
6. El peso visual
7. La simetría
8. El ritmo en la
composición
9. Taller Creativo
Identifica el concepto de componer como un proceso
organizativo mediante el cual se ordenan los
elementos visuales (puntos, líneas y planos) del
lenguaje plástico y visual para crear un efecto de
unidad y orden
Diferencia las cualidades emotivas de un formato y
sabe darle el uso adecuado.
Maneja los elementos esenciales en la elaboración de
un esquema compositivo y es capaz de aplicarlos en
una nueva composición de forma innovadora.
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GRADO: Décimo ÁREA: Artística ASIGNATURA: Artística PERÍODO: II INTENSIDAD HORARIA: 2h/s
ESTÁNDAR/LINEAMIENTO: En estos grados se requiere un mayor énfasis en el desarrollo de competencias
ciudadanas. También es necesario preguntarse por el papel que cumple la Educación Artística en la educación
media; por su contribución desde los planes de estudio y los diseños curriculares en el fortalecimiento de
competencias ciudadanas, y por el campo productivo y laboral que favorece.
DBA: No aplica
PREGUNTA PROBLÉMICA
COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑOS
¿Maneja los
conceptos básicos
publicitarios y los
sabe emplear en
beneficio de su
propia empresa?
Capacidad para manejar
los elementos básicos
del diseño de mensajes
publicitarios y aplicarlos
en su propia empresa.
PUBLICIDAD II
1. El logotipo (SENA)
2. El slogan (SENA)
3. El folleto
4. La etiqueta
5. El afiche
6. El volante
7. Tarjeta de presentación
8. Pasacalle
9. El empaque
10. Taller creativo
Maneja el concepto de logotipo y slogan y crea su
propio diseño para su empresa.
Diferencia los tipos de etiquetas, empaques, tarjetas
y los sabe usar de acuerdo a la necesidad del su
producto.
Distingue las características básicas de un volante, de
un afiche, de un pasacalle y crea sus propios diseños
para realizar la publicidad de su empresa.
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GRADO: Undécimo ÁREA: Artística ASIGNATURA: Artística PERÍODO: I INTENSIDAD HORARIA: 2h/s
ESTÁNDAR/LINEAMIENTO: En estos grados se requiere un mayor énfasis en el desarrollo de competencias
ciudadanas. También es necesario preguntarse por el papel que cumple la Educación Artística en la educación
media; por su contribución desde los planes de estudio y los diseños curriculares en el fortalecimiento de
competencias ciudadanas, y por el campo productivo y laboral que favorece.
DBA: No aplica
PREGUNTA PROBLÉMICA
COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑOS
¿Es capaz de
utilizar las
herramientas
básicas de
publicidad y
mercadeo para
promocionar y
vender el producto
u ofrecer el
servicio de su
empresa?
Capacidad para manejar
los conceptos básicos
tanto de comunicación y
diseño publicitario como
de mercadeo, con el fin
de diseñar una estrategia
creativa de
comunicación,
publicidad, promoción y
venta del producto o
servicio de su empresa.
MERCADEO Y PUBLICIDAD
1. Publicidad, promoción y
venta.
2. Formas de comunicación.
3. Proceso publicitario
4. Campaña publicitaria
5. Mensaje publicitario
6. Medios publicitarios
7. Taller creativo
Identifica las clases de consumidores, sus
necesidades y deseos.
Diseña y desarrolla el tipo de producto o servicio
según el consumidor.
Ofrece el producto en el lugar indicado, donde el
consumidor se sienta atraído por el servicio y por la
calidad del producto.
Anuncia y promociona el producto o servicio,
utilizando un lenguaje claro que invite a la
adquisición de los mismos.
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GRADO: Undécimo ÁREA: Artística ASIGNATURA: Artística PERÍODO: II INTENSIDAD HORARIA: 2h/s
ESTÁNDAR/LINEAMIENTO: En estos grados se requiere un mayor énfasis en el desarrollo de competencias
ciudadanas. También es necesario preguntarse por el papel que cumple la Educación Artística en la educación
media; por su contribución desde los planes de estudio y los diseños curriculares en el fortalecimiento de
competencias ciudadanas, y por el campo productivo y laboral que favorece.
DBA: No aplica
PREGUNTA PROBLÉMICA
COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑOS
¿Conoce las
normas básicas de
la etiqueta,
Y la presentación
personal?
Capacidad para manejar
las normas básicas de
una etiqueta y la
presentación de su
Curriculum vitae, como
parte esencial de su
presentación e imagen
personal.
ETIQUETA-CURRICULUM
VITAE Y PRESENTACION
1. Tipos de trajes de
etiqueta.
2. Etiqueta masculina
3. Etiqueta femenina
4. Como elaborar un
Curriculum vitae
5. La imagen personal
Identifica los tipos de traje de acuerdo a la ocasión
Diseña vestuarios para hombre y mujer según la
ocasión.
Elabora su propio Curriculum vitae.
Define el tipo de presentación personal apropiado a
su personalidad.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ MARÍA CÓRDOBA Plan de área Educación Artística
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GRADO: Undécimo ÁREA: Artística ASIGNATURA: Artística PERÍODO: III INTENSIDAD HORARIA: 2h/s
ESTÁNDAR/LINEAMIENTO: En estos grados se requiere un mayor énfasis en el desarrollo de competencias
ciudadanas. También es necesario preguntarse por el papel que cumple la Educación Artística en la educación
media; por su contribución desde los planes de estudio y los diseños curriculares en el fortalecimiento de
competencias ciudadanas, y por el campo productivo y laboral que favorece.
DBA: No aplica
PREGUNTA PROBLÉMICA
COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑOS
¿Entiende los
conceptos básicos
de un diseño o de
una composición y
a partir de ellos
analiza, interpreta
y sabe aplicarlos
en la elaboración
de un Stand?
Capacidad para definir
un diseño, conocer los
diferentes recursos
gráficos de los que
dispone e identificar sus
campos de aplicación.
COMPOSICION DEL ARTE II
1. Definición de diseño de
un Stand para La Feria
Empresarial. (SENA)
Materiales
Colores
Ubicación
2. Taller Creativo
3. Elaboración de maquetas
Identifica el diseño como un proceso destinado a
proyectar, coordinar, seleccionar y organizar un
conjunto de elementos.
Maneja los elementos básicos que se deben dominar
y tener en cuenta en cualquier diseño.
Produce y crea objetos visuales destinados a
comunicar mensajes específicos a grupos
determinados, descubriendo su propio estilo.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ MARÍA CÓRDOBA Plan de área Educación Artística
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11. BIBLIOGRAFIA
Dibujos para pintar http:// www.dibujosparapintar.com
Caricaturas http:// www.magixl.com/caricaturas/
Plasticsexto http:// www.plasticsexto.wordpress.com
Expresión animada http:// www.disenoutem.cl/ean
Aprendamos con arte. Editorial Ediarte. S.A 2005. Colombia.
Como desarrollar el pensamiento creativo, pablo romero, Jesús Pineda. Bogotá. 2001.
Lineamientos curriculares educación artística, MEN 2000
Aprendamos con Arte, Editorial Ediarte. S.A 2005. Colombia.
Creatividad y Aprendizaje, Elizabeth Borda.
Biblioteca Encarta 2009
Luz y color:
http://www.edu.aytolacoruna.es/aula/fisica/fisicaInteractiva/color/Color
http://www.educaplus.org/luz/index.html
http://www.cientec.or.cr/ciencias/experimentos/optica.html
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74
Teoría del diseño y color:
http://www.newsartesvisuales.com/funda/color 1.htm
http://www.imageandart.com/teoria.html
http://www.profesorenlinea.cl/artes/colorestudiodel.htm
Expresividad del color:
http://www.realidadliteral.com/2paginaIV-333.htm
Educación plástica:
http://www.escolares.com.ar/paralaescuela/expartistica/edplastica.html
Técnicas plásticas:
http://www.arteazul.com/