resultados de la evaluación
del proyecto del curso piloto
de 3º de educación infantil
primer cuatrimestre
OPINIÓN PROFESORADO
Valoración global
Sociología de la educación
Contextos de desarrollo e implicaciones en educación infantil
Competencias específicas
Competencias transversales
Asimilación de contenidos
Clases teóricas
Clases prácticas
Sesiones de tutoría
Participación del alumnado
Tiempo
Recursos
Valoración prácticas
Utilidad de materiales
Adecuación de los procedimientos
Coordinación del profesorado
Satisfacción coordinador
Calificaciones obtenidas (global)
Sociología de la educación
Contextos de desarrollo e implicaciones en educación infantil
Mejoras de la asignaturaContextos de desarrollo e implicaciones en educación
infantil
Mayor coordinación entre el profesorado.
OPINIÓN ESTUDIANTES
Valoración global
Contextos del desarrollo e implicaciones educación infantil
Sociología de la educación
Orientación educativa y acción tutorial en educación infantil
Talleres de la naturaleza
Sociología de la población
La disciplina escolar
Guía docente
Teoría
Práctica
Tutorías fuera del horario de clase
Tutorías para comprender la asignatura
Tutorías programadas obligatorias
Participación del alumnado
Contenidos, metodología y actividades
Competencias específicas
Competencias transversales
Tiempo
Esfuerzos
Recursos
Procedimientos de evaluación
Compromiso y responsabilidad
Coordinación profesorado
Utilidad de la asignatura
Mejoras de la asignaturaContextos del desarrollo e implicaciones
en educación infantil• Más evaluación. 2,6%•Más participación en clase. 2,6%•Debates. 2,6%
Mejoras de la asignaturaOrientación educativa y acción tutorial en
educación infantil • Más trabajo grupal y menos individual. 4,3%
Mejoras de la asignaturaSociología de la educación
• Mayor compensación por parte del docente que imparte la asignatura. Mayor ayuda y orientación. 2,7%•Aplicación teórica a la práctica. 2,7%•El profesor debería orientar y ayudar más a los alumnos a la hora de resolver dudas y facilitar búsquedas en lo relacionado con la resolución de los trabajos y prácticas. 2,7%•El tiempo para la realización de las prácticas debería ser de mayor duración. 2,7%•Se debería facilitar tutorías a los alumnos cuando ellos lo necesiten. 2,7%•Clases más amenas, más participativas, que los alumnos puedan dar su opinión. 5,5%•Que den apuntes. 8,3%•Guía para hacer las prácticas o ejemplos en clase. 2,7%•Clase menos aburridas, más amenas, que se demande participación del alumnado. 5,5%•Más tiempo para trabajo autónomo. 11,1%•Cambiar al profesor. 16,6%•Más respeto para el alumno. 2,7%•Las prácticas deberían estar relacionadas con el aula de infantil. 2,7%•Más trabajos en grupo. 2,7%
Mejoras de la asignaturaSociología de la educación
•Cambiar el examen de desarrollo a test porque sus explicaciones no son de desarrollo sino en Power Point. 2,7%•Cambiar la distribución de las prácticas. 2,7%•Profesor más receptivo, que mande los trabajos antes y una mayor transparencia en la corrección de prácticas. 2,7%•Explicar más las prácticas, mostrar un ejemplo resuelto. 5,5%•El profesor debería proporcionar textos de estudio, no un simple esquema en Power Point. 5,5%•Más ayuda del profesor. 5,5%•Menos prácticas y las clases teóricas menos aburridas. 2,7%•Que el profesor explicara los trabajos al principio de curso y no al final. 8,3%•Dejar temas teóricos en los cuales basarse para estudiar. 2,7%•Concretar los criterios de evaluación y puntuación de las prácticas. 2,7%•Prácticas que estén relacionadas con las competencias que tengo que aprender. 2,7%•Que el profesor entregue las prácticas corregidas. 5,5%
Mejoras del proyecto de innovaciónContextos del desarrollo e implicaciones
en educación infantil •Mayor adaptación al curso piloto. 2,6%•Mejorar los horarios. 2,6%•Que los horarios dejen horas de trabajo. 2,6%•Aulas donde poder reunirnos para realizar los trabajos de grupo. 2,6%Mejoras del proyecto de innovación
Sociología de la educación •Más trabajo en grupo puntual. 2,7%•Más orientación al hacer el trabajo de investigación. 2,7%•Los agrupamientos me parecen bien. Se trabaja mejor en pequeño grupo, pero este año apenas tenemos tiempo para trabajo autónomo y eso nos ha desbordado. 2,7%•Mejorar el horario. 5,5%•Más aulas disponibles para trabajar. 2,7%•Es necesario mejorar la coordinación entre asignaturas y la adaptación al trabajo cooperativo. 2,7%•Mejorar el profesorado. 2,7%
Mejoras del proyecto de innovaciónOrientación educativa y acción tutorial en
educación infantil •Menos alumnos si se pretende una metodología participativa. 34,7%•Horario, implicación de profesores y compromiso de grupo. 4,3%
Otros datosContextos del desarrollo e implicaciones
en educación infantil •No se demandaba participación del alumnado en las clases teóricas. 2,6%•Al no haber tiempo suficiente de trabajo autónomo el profesor ha dejado parte de las horas para trabajar en el aula en su presencia para resolver dudas que surgieran. 2,6%
Otros datos
Sociología de la educación •Apuntes escasos. 2,7%•Las tutorías del horario casi no me han ayudado a resolver dudas. Fuera de las programadas no ha estado en su despacho en horario de tutorías. 2,7%•Prácticas excesivas y poco tiempo para hacerlas. 5,5%•El profesor se limita a leer el Power Point. 2,7%•El trabajo grupal (después de llevar tiempo haciéndolo) nos cambia la estructura. 2,7%•El horario de tutoría establecido con el profesor nos coincide con otras clases. 2,7%•El trabajo de grupo apenas lo ha explicado. 2,7%•Las prácticas individuales han requerido demasiado tiempo y no sirven para nada. 2,7%•La organización de los profesores es un desastre, no se preocupan por la AEEES. 2,7%