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UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA(Creada por Ley N 25265)
FACULTAD DE INGENIERIA ELECTRONICA Y SISTEMASESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE SISTEMAS
PROYECTO DE INVESTIGACION CIENTIFICA
LINEA DE INVESTIGACION
PRESENTADO POR:
Sedano Escobar, Michael
HUANCAVELICA 02 DE JUNIO DEL 2013
ACCESO A INTERNET, REDES SOCIALES Y APRENDIZAJE EN LA
INSTITUCIN EDUCATIVAS DE PAMPAS 2013
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Portada
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CAPTULO I PROBLEMA1.1.1 Planteamiento del problema....3
1.1.2 Formulacin del problema ......4
1.1.3 Objetivo: general y especfico ....4
1.1.4 Justificacin ..........4
CAPTULO II MARCO TERICO
2.1 Antecedentes...6
A Histricos.......6
B Investigacin......7
2.2 Bases tericas.....8
2.2.1 Tic..8
2.2.2 Aprendizaje.........9
2.2.3 Redes sociales.....10
2.3 Hiptesis.........10
2.4 Definicin de trminos...11
2.5 Indicacin de variables..12
2.6 Definicin operativa de variables e indicadores...13
CAPTULO III METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
3.1 mbito de estudio...163.2 Tipo de Investigacin.16
3.3 Nivel de Investigacin...17
3.4 Mtodo de Investigacin..17
3.5 Diseo de Investigacin...18
3.6 Poblacin, Muestra, Muestreo....19
3.7 Tcnicas e instrumentos de Recoleccin de Datos.19
3.8 Procedimiento de Recoleccin de Datos.......20
3.9 Tcnicas de Procesamiento y Anlisis de Datos.....20
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CAPITULO IV: ASPECTO ADMINISTRATIVO
4.1. Potencial Humano.22
4.2. Recursos Materiales....23
4.5. Cronograma de Actividades...244.3. Presupuesto..25
4.4. Financiamiento25
Anexos.26
Matriz de consistencia...29
Referencia Bibliogrfica30
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CAPITULO I
1.1 Planteamiento del Problema.
Demostrar en qu medida afecta el acceso a internet y las redes sociales en el
aprendizaje de los estudiantes de las instituciones educativas de Pampas?
En la actualidad el fcil acceso al internet y las redes sociales se han convertido en un medio
de comunicacin global, as mismo en un espacio entretenimiento y a la vez de informacin.
Muchas estudiantes de las instituciones educativas de pampas confunden lo que son espacios
pequeos de ocio o de entretenimiento con un largo rato de estos. Los estudiantes se dejan
llevar por lo novedoso y a partir de los avances tecnolgicos buscamos estar siempre al top de
estos.
Las redes sociales como Facebook y twitter, son ejemplos de los medios de comunicacin que
estn al alcance gracias a la tecnologa que estudiantes de segundaria poseen. y, que estas
tientan a ms de un estudiante y, como consecuencia, los enfoques y aprendizajes que lasdiversos estudiantes le dan, van encaminados a usos pocos productivos de las mismas,
pueden ser de uno constante e intermitente. El poder ir de un lado a otro a travs de un clic en
la computadora le atrae a la impulsividad, la curiosidad y a la necesidad de los estudiantes de
hoy en da.
Por otra parte la mayora de los padres no advierten a sus hijos estudiantes que no deben de
hacer el uso incorrecto de estas tecnologas por el simple hecho de desconocer y por ser
personas de dedicacin a la agricultura, ganadera y no tanto a la tecnologas, como tambin
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muchos padres no controlan a dnde van a jugar sus hijos, cules programas de televisin
deben de ver y los libros y revistas que ellos leen. Sin embargo, muchos padres no se dan
cuenta de que el mismo nivel de supervisin y orientacin se debe de dar para el uso de las
conexiones online como lo son las redes sociales.
1.2 Formulacin del Problema.
El problema a tratar en la investigacin es el siguiente:
Problema general:
Cmo influye el acceso a internet y las redes sociales en el aprendizaje de los
estudiantes de las instituciones educativas de pampas?
Problema especfico:
Cules son las redes sociales que con mayor frecuencia los estudiantes utilizan en
su aprendizaje?
Cul es la metodologa de enseanza de los docentes frente al acceso de internet y
las redes sociales?
1.2Objetivos:
Objetivo General
Describir la influencia del acceso a internet las redes sociales en el aprendizaje de los
estudiantes de las Institucin Educativas
Objetivo Especficos
Conocer cules son las redes sociales que utilizan con mayor frecuencia.
Conocer que metodologa de enseanza utilizan los docentes frente al acceso de
internet y las redes sociales.
1.4 Justificacin
Terica: Se determina conceptos y definiciones sobre: Acceso, internet, redes sociales y
aprendizaje, para contribuir a los estudiantes, docentes y padres de familia en general para
comprender la investigacin y hacer el uso adecuado de estas tecnologas de comunicacin.
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Socialmente: se justifica que con este proyecto de investigacin daremos a conocer a tanto
los docentes, estudiantes y padres de familia del nivel secundario de la Instituciones
educativas cules son las causas del no uso adecuado de estas tecnologas de comunicacin.
Metodolgico: la metodologa que se aplicara es un nivel de investigacin correlacional,
porque orienta a la determinacin de la relacin existente entre dos variables que muestra el
grado de relacin existente entre dos fenmenos o eventos observados en forma objetiva.
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CAPITULO II
2.1. Antecedentes
a) Histricos
Hermanos Chvez, (2008) realizaron la siguiente investigacin de Uso de internet y
rendimiento acadmico de la FCEH Universidad Nacional de la Amazonia Peruana,
Iquitos-2008. Universidad Nacional de la Amazonia Peruana-Iquitos. Sus conclusiones
principales fueron:
Los estudiantes matriculados en el I semestre acadmico de FCEH UNAP
tienen un promedio 10.45 puntos con una desviacin estndar 1.9 puntos respecto
al uso de internet, como un medio en proceso de enseanza aprendizaje.
Cualitativamente se observa que el 59.9% de los estudiantes hacen e uso de
internet en un nivel malo.
Los estudiantes matriculados en el I semestre 2008 tienen un promedio
ponderado de rendimiento acadmico semestral de 12.92 puntos con una
desviacin estndar de 2.3 puntos.
Asimismo concluimos que el 66.8% de los estudiantes pertenecen al nivel de
rendimiento acadmico regular.
En cuanto al grado de asociacin afirmamos que no existe una relacin
estadsticamente significativa entre el uso de Internet y el rendimiento acadmico
de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educacin y Humanidades
UNAP -2008 con un 95% de confianza.
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TIC en la educacin chilena
El gran proyecto de incorporacin de TIC a la educacin chilena se llama Enlaces.
El programa se inici en 1992 por el Ministerio de Educacin con el objetivo inicial de
combatir la brecha digital en el acceso entre los colegios pblicos y subvencionados, y
los particulares. Su primera medida consisti en llevar computadores a las escuelas y
conectarlas a una red nacional donde se compartan contenidos y material
pedaggico. Luego se agreg el acceso universal a Internet como uno de sus
objetivos. Actualmente Enlaces tiene un fin ms ambicioso, al busca integrar las TIC
en el proceso educativo.
b) Investigacin
b.1 CRISTIAN AYALA TESIS RELACIN ENTRE EL USO DE INTERNET Y EL
LOGRO ACADMICO DICIEMBRE, 2007
Este trabajo estudia las relaciones existentes entre distintos usos de Internet
con el logro acadmico de las personas. Internet se ha transformado en un medio de
comunicacin masivo con la caracterstica de ser mutable, con la capacidad de
adquirir nuevas formas de comunicacin, pero con algunas particularidades que la
hacen indita. Los contenidos ya no se generan necesariamente de manera
centralizada.
b.2 JEANNETTE CAUTA LPEZ TESIS PARA OPTAR AL GRADO DE
MAGSTER EN ADMINISTRACIN EDUCACIONAL CON MENCIN EN GESTIN
DE SISTEMAS EDUCATIVOS.
Dentro de esta era, el principal actor involucrado es Internet que acta como
medio de propagacin de la informacin y medio de colaboracin en la interaccin
entre los individuos. Internet surgi primitivamente con fines militares para despus
propagarse no slo al mbito social en general, sino tambin al acadmico. Con esto
se produce un exceso de informacin denominado por E. Escalante (2001) como
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Densidad de la Informacin, aclarndose entonces que el exceso de informacin no
implica conocimiento, ya que ste requiere de un constructo cognoscitivo personal.
b.3 ANLISIS DE REDES SOCIALES A GRAN ESCALA TESIS QUE PRESENTA
CRISTIAN PAOLO MEJIA OLIVARES PARA OBTENER EL GRADO DE MAESTRO
EN CIENCIAS EN COMPUTACIN
La mayora de los estudios sobre la estructura de las redes sociales est basada en
redes a pequea escala [56, 61]. Recientemente, las aplicaciones de los sistemas
Web proporcionan una nueva fuente de informacin para poder estudiar las
propiedades de las redes sociales del mundo real. Sistemas como Flickr, Twitter,
MySpace y Facebook, han permitido retomar la teora de redes sociales para poder
crear nuevas aplicaciones en base a este tipo de sistemas, ya que permiten modelar
redes del mundo real con la gran cantidad de informacin que poseen.
En la literatura, se pueden encontrar diferentes trabajos sobre redes sociales a
pequea escala y para redes estticas. Sin embargo, pocos son los trabajos que
estudian las propiedades de las redes sociales a gran escala. El anlisis de redes
sociales (ARS) proporciona los conceptos y las tcnicas para el estudio de redes
sociales basado en la teora de grafos y del clculo matemtico.
Nuestra investigacin est dividida en tres partes principales, la primera de ellas es un
estudio de los diferentes mtodos de extraccin de informacin y de las tcnicas de
muestreo aplicadas a los sistemas de redes sociales en lnea. Utilizando un muestreo
de bola de nieve y haciendo uso de la interaccin entre usuarios, se implement un
algoritmo para obtener un conjunto de datos representativo de los sistemas Flickr y
Wikipedia.
2.2. Bases Tericas
2.2.1 Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (Tics)
Se denominan Tecnologas de la Informacin y las Comunicacin TICS al conjunto de
tecnologas que permiten la adquisicin, produccin, almacenamiento, tratamiento,
comunicacin, registro y presentacin de informaciones, en forma de voz, imgenes y datos
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contenidos en seales de naturaleza acstica, ptica o electromagntica Las TICs incluyen la
electrnica como tecnologa base que soporta el desarrollo de las telecomunicaciones, la
informtica y el audiovisual.
Caractersticas:
Inmaterialidad (Posibilidad de digitalizacin): Las TICs convierten la informacin,
tradicionalmente sujeta a un medio fsico, en inmaterial. Mediante la digitalizacin es
posible almacenar grandes cantidades de informacin, en dispositivos fsicos de
pequeo tamao (discos, CD, memorias USB, etc.). A su vez los usuarios pueden
acceder a informacin ubicada en dispositivos electrnicos lejanos, que se transmite
utilizando las redes de comunicacin, de una forma transparente e inmaterial.
Esta caracterstica, ha venido a definir lo que se ha denominado como "realidad
virtual", esto es, realidad no real. Mediante el uso de las TICs se estn creando grupos
de personas que interactan segn sus propios intereses, conformando comunidades
o grupos virtuales.
Instantaneidad: Se puede transmitir la informacin instantneamente a lugares muy
alejados fsicamente, mediante las denominadas "autopistas de la informacin". Se
han acuado trminos como ciberespacio, para definir el espacio virtual, no real, en el
que se sita la informacin, al no asumir las caractersticas fsicas del objeto utilizado
para su almacenamiento, adquiriendo ese grado de inmediatez e inmaterialidad.
Aplicaciones Multimedia: Las aplicaciones o programas multimedia han sido
desarrollados como una interfaz amigable y sencilla de comunicacin, para facilitar el
acceso a las TICs de todos los usuarios. Una de las caractersticas ms importantesde estos entornos es "La interactividad".
Es posiblemente la caracterstica ms significativa. A diferencia de las tecnologas
ms clsicas (TV, radio) que permiten una interaccin unidireccional, de un emisor a
una masa de espectadores pasivos, el uso del ordenador interconectado mediante las
redes digitales de comunicacin, proporciona una comunicacin bidireccional
(sincrnica y asincrnica), persona- persona y persona grupo. Se est produciendo,
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por tanto, un cambio hacia la comunicacin entre personas y grupos que interactan
segn sus intereses, conformando lo que se denomina
2.2.2 Aprendizaje
El aprendizaje es el proceso a travs del cual se adquieren o modifican
habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del
estudio, la experiencia, la instruccin, el razonamiento y la observacin. Este proceso
puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teoras
del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales ms importantes en
humanos, animales y sistemas artificiales.
El aprendizaje humano est relacionado con la educacin y el desarrollo
personal. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo
est motivado. El estudio acerca de cmo aprender interesa a la neuropsicologa, la
psicologa educacional y la pedagoga.
Para Navas, (1996, p.7) el aprendizaje no es algo que podamos observar
directamente. Pertenece a la categora de eventos llamada Variable Interviniente y/o
Constructo Hipottico. El aprendizaje denota el proceso subyacente que se cree que,
al menos en parte, determina la ejecucin. Entonces, repitiendo, al presente ninguna
persona puede ver u observar en forma directa el aprendizaje solamente se puede
inferir su presencia y naturaleza.
Para Ballester, (2002, p.16) el aprendizaje es construccin de conocimiento
donde unas piezas encajan con las otras en un todo coherente. Por tanto, para que se
produzca un autntico aprendizaje, es decir un aprendizaje a largo plazo y que no sea
sometido fcilmente al olvido, es necesario conectar la estrategia didctica delprofesorado con las ideas previas del alumnado y presentar la informacin de manera
coherente y no arbitraria, construyendo de manera slida, los conceptos,
interconectados unos con los otros en forma de red de conocimiento.
Definicin:
"Es el proceso mediante el cual se origina o se modifica una actividad
respondiendo a una situacin siempre que los cambios no puedan ser atribuidos al
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crecimiento o al estado temporal del organismo (como la fatiga o bajo el efecto de las
drogas)".
Tipos:
La siguiente es una lista de los tipos de aprendizaje ms comunes citados por
la literatura de pedagoga:
Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto slo necesita
comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.
Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma
pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para
adaptarlos a su esquema cognitivo. Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin
comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra
significado a los contenidos estudiados.
Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus
conocimientos previos con los nuevos dotndolos as de coherencia respecto
a sus estructuras cognitivas.
Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el
comportamiento de otra persona, llamada modelo.
Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo
comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algn incentivo
para manifestarlo.
2.2.2 Redes Sociales
Redes sociales Se define como un conjunto flexible de personas con las cuales un
individuo mantiene contacto y vnculo social. Estas personas son emocionalmente
significativas para el sujeto y son quienes potencialmente le entregan apoyo, tanto de tipo
material como emocional. Una red social es un sistema social con estructura propia, dentro del
cual existen lazos apoyadores y no apoyadores. Por esto resulta importante al analizar una red
social, estudiar cmo la estructura de ese sistema afecta la calidad, cantidad y distribucin de
recursos en un grupo humano.
2.3 Hiptesis
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Generales:
El acceso a internet y las redes sociales afectan disminuyendo el aprendizaje de los
estudiantes. El uso inadecuado del internet y las redes sociales que ms frecuentan
los alumnos de la Instituciones Educativas se relaciona con el nivel de aprendizaje
acadmico en los cursos que se desarrollan en el proceso de clases.
Especficos:
Las redes sociales que los estudiantes visitan y utilizan con mayor frecuencia son;
Facebook, Hi5, por ser las ms conocidas y mayor utilizadas en la poblacin de
Pampas.
La metodologa de los docentes e inadecuada enseanza en el uso de internet influye
en los alumnos con respecto a su aprendizaje.
2.4. Definicin de Trminos
TICs.- Tecnologas de la informacin y comunicacin, mediante variados sistemas informticos
se encargan del estudio, desarrollo, implementacin, almacenamiento y distribucin de la
informacin o procesos de formacin educativa.
Aprendizaje.- Es el proceso mediante el cual se origina o se modifica una actividad
respondiendo a una situacin siempre que los cambios no puedan ser atribuidos al crecimiento
o al estado temporal del organismo
Redes Sociales.- Redes sociales Se define como un conjunto flexible de personas con las
cuales un individuo mantiene contacto y vnculo social
Internet.- Internet es un conjunto descentralizado de redes de comunicacin interconectadasque utilizan la familia de protocolos TCP/IP, garantizando que las redes fsicas heterogneas
que la componen funcionen como una red lgica nica, de alcance mundial. Sus orgenes se
remontan a 1969, cuando se estableci la primera conexin de computadoras
Docente.- Profesor, docente o enseante es quien se dedica profesionalmente a la
enseanza, bien con carcter general, bien especializado en una determinada rea de
conocimiento, asignatura, disciplina acadmica, ciencia o arte. Adems de la transmisin de
valores, tcnicas y conocimientos generales o especficos de la materia que ensea
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Alumno.- Los alumnos son aquellos que aprenden de otras personas. Etimolgicamente,
alumno es una palabra que viene del latn alumnus, participio pasivo del verbo alere, que
significa alimentar o alimentarse y tambin sostener, mantener, promover, incrementar,
fortalecer.
Metodologa.- hace referencia al conjunto de procedimientos racionales utilizados para
alcanzar una gama de objetivos que rigen en una investigacin cientfica, una exposicin
doctrinal o tareas que requieran habilidades, conocimientos o cuidados especficos.
Facebook.- Es una red social ms usada a nivel mundial, es el portal ms representativo y
usado a nivel mundial donde se pueden tejer redes sociales. Dentro de Facebook, podemos
subir imgenes, videos, crear grupos, utilizar sus diversas aplicaciones, entre otros aspectos
ms que hacen de esta plataforma, la ms exitosa.
Myspace.- Es un sitio social, gan su popularidad al permitir crear perfiles para msicos,
convirtindose en una plataforma de promocin de bandas. Los usuarios de esta red pueden
subir y escuchar msica en forma legal.
Twitter.- Red social que se caracteriza por permitir a los usuarios enviar mini-textos, mensajes
muy breves denominados tweets, de no ms de 140 caracteres. Las estadsticas dicen que
circulan ms de 3 millones de tweets por da.
Red Social.- las redes sociales son estructuras sociales compuestas de grupos de personas,
las cuales estn conectadas por uno o varios tipos de relaciones, tales como amistad,
parentesco, intereses comunes o que comparten conocimientos.
Tecnologa.- es un conjunto de conocimientos tcnicos, ordenados cientficamente, que
permiten, ordenados cientficamente, que permiten disear y crear viene y servicios que
facilitan la adaptacin del medio ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como
los deseos de las personas.
Influencia.- es la habilidad de ejercer poder (en cualquiera de sus formas) sobre alguien, de
parte de una persona, un grupo o de un acontecimiento en particular.
2.5 Indicacin de variables
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a) Independiente: TIC
Internet
b) dependiente: Aprendizaje
Metodologa
2.6 Definicin operativa de variables e indicadores
Variables Definicin conceptual Definicin operativa indicadores
INDEPENDIENTE:
TIC:
Internet,
Redes sociales:
Tecnologas de la informacin
y comunicacin, mediante
variados sistemas
informticos se encargan del
estudio, desarrollo,implementacin,
almacenamiento y distribucin
de la informacin o procesos
de formacin educativa
servicios que en cual permiten
crear un perfil propio y
compartirlo con otras
personas
- Las TIC son
novedosas.
- Acceso a lugares
del mundo en
tiempo real.
- Comunicacin en
tiempo real.
N de horas de acceso
a las TIC.
N de PC por cada
institucin educativa.
N de cuentas de en las
Redes sociales por
estudiante.
DEPENDIENTE:
Aprendizaje: Es el proceso mediante el cual
se origina o se modifica una
N horas de dictados de
clases sobre TIC a la
semana.
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Metodologa:
actividad respondiendo a una
situacin siempre que los
cambios no puedan ser
atribuidos al crecimiento o al
estado temporal del
organismo.
Conjunto de procedimientos
racionales utilizados para
alcanzar una gama de
objetivos que rigen en una
investigacin cientfica, una
exposicin doctrinal o tareas
que requieran habilidades,
conocimientos o cuidados
especficos.
Uso de tcnicas de
estudio (mapas
semnticos, conceptuales,
etc.)
Sistemas de evaluacin.
Cantidad de informacin
puesta en prctica.
N de horas de
Asesoramiento de los
correctos usos de
internet.
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CAPITULO III
3.1. mbito de estudio: la investigacin se realiza en la provincia de Tayacaja - Pampas en las
instituciones de educacin segundarias (Colegios)
3.2 Tipo de Investigacin: investigacin bsica que permita demostrar la influencia objetiva de
las variables: del acceso a internet, redes sociales y aprendizaje del estudiante en el nivel
segundario de educacin.
3.3 Nivel de Investigacin: exploratoria porque permitir explorar y extraer datos de la realidad
de los estudiantes de las instituciones educativas de la localidad (Pampas) y enfocarnos en
esa realidad.
3.4 Mtodo de Investigacin
3.4.1 General:
Mtodo histrico.- nos permitir ver el proceso de indagacin o recoleccin de
informacin sistemtica, as como la evaluacin de modo objetivo de los hechospasados de un fenmeno social desde una perspectiva histrica. Con respecto a las
influencias del acceso a internet en los estudiantes.
3.4.2 Especfico:
Descriptivo.- Consiste en describir, analizar e interpretar sistemticamente un
conjunto de hechos relacionados con las variables de redes sociales y aprendizaje. Se
utiliza con el propsito de sealar las caractersticas del fenmeno que se estudia ypresentar los hechos tal como se observan.
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3.5Diseo de Investigacin3.5.1 No experimentales
Explicativa. Es donde aquellos trabajos muestran preocupacin, se centra en determinarlos orgenes a las causa de un determinado conjunto de fenmenos, donde el objetivo es
conocer por que suceden ciertos hechos a travs de la delimitacin de las relaciones
causales existentes o, al menos, de las condiciones en que ellas producen. Este es el tipo
de investigacin que ms profundiza nuestro conocimiento de la realidad, porque nos
explica la razn, el porqu de las cosas, y es por lo tanto ms complejo y delicado pues el
riesgo de cometer errores, aumenta considerablemente.
Descriptiva. Su preocupacin primordial radica en describir algunas caractersticasfundamentales de conjuntos homogneos del fenmenos, utilizando criterios sistemticos
que permitan poner de manifiesto su estructura o comportamiento. De esta forma se
pueden obtener las notas que caracterizan a la realidad estudiada explicativo
Longitudes. Espacio de 12 17 aos de edad de los estudiantes
3.6 Poblacin, Muestra, Muestreo
3.6.1 Poblacin: Es el conjunto de objetos con los cuales se va a producir la investigacin. La
poblacin en este proyecto son los estudiantes, docentes y padres de familia de Pampas
Tayacaja.
Para esta investigacin se aplicara la poblacin Finita determinada por la frmula:
Dnde:
N = Tamao de la poblacin
n = Tamao de la muestra
Z = Nivel de confianza o coeficiente de confianza
E = Error de la muestra o error permitido
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p = Probabilidad de aceptacin o proporcin a favor (50%)
q = Probabilidad de rechazo o proporcin en contra (50%)
3.6.2 Muestra: es la unidad de anlisis o subconjunto representativo y suficiente de la
poblacin. La muestra se utilizar es una Muestra Aleatoria por Estrato, debido a la gran
cantidad de informantes este tipo de muestreo es el ms aconsejable.
Tomando en consideracin que la poblacin de investigacin es finita se aplicar la siguiente
frmula para determinar la muestra de investigacin:
Dnde:
N = Tamao de la poblacin
n = Tamao de la muestra representativa a obtener.
Z = Valor correspondiente a la distribucin de Gauss (siendo el nivel de
confianza elegido). Habitualmente los valores escogidos Son: Z =1,96 para =0,05 y Z = 2,57 para =0,01.
E= Error de la muestra o error permitido
p = Probabilidad de aceptacin o proporcin a favor
q= Probabilidad de rechazo o proporcin en contra
3.7 Tcnicas e instrumentos de Recoleccin de Datos
La finalidad de la recoleccin de datos, es aportar informacin verdica, precisa y de
importancia para la elaboracin de propuestas o sugerencias de mejora como propsito de
esta investigacin.
Entre ellos estarn las investigaciones realizadas en medios electrnicos, revistas, las
encuestas hechas a la poblacin estudiantil, la indagacin de la opinin de los expertos a
travs de la entrevista y los resultados con los datos obtenidos en el trabajo realizado en
campo como instrumento de investigacin.
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Para realizar esta investigacin, los datos se obtienen de la aplicacin de encuestas dirigidas a
los docentes, estudiantes y padres de familia de los diferentes Colegios
La encuesta se elabora con preguntas de respuestas cerradas, se tabula los resultados y en el
programa de Microsoft office Excel se obtienen las tablas y grficos estadsticos expresados
de forma porcentual, para ejecutar el anlisis correspondiente de cada una de las preguntas
formuladas en las encuestas.
3.8 Procedimiento de Recoleccin de Datos
En las encuestas que se van a realizar a los colegios de la localidad de Pampas cuyos
colegios son: Colegio Daniel Hernndez Varones, Colegio Mariscal Cceres Mixto y el Colegio
Lourdes Mujeres En donde se tomaran encuestas a 200 estudiantes de cada colegio con la
seleccin de cursos bsico con los estudiantes de segundaria por el tanto de las edades, ya
que la adolescencia comprende en dos etapas dadas desde los 12-17 aos de. Edad.
3.9 Tcnicas de Procesamiento y Anlisis de Datos
Se presenta el anlisis e interpretacin de los resultados de las encuestas realizadas a los docentes,
estudiantes del Colegio Mariscal Cceres Mixto y para poder analizar la situacin actual de sus
estudiantes de la institucin
El propsito del anlisis e interpretacin de los datos es la culminacin de todo el proceso de la
investigacin.
GRADOS
CURSO: DE COMPUTACION
HORA DE
PRACTICA
VARONES Y
MUJERES
INGRESAN A
LAS REDES
SOCIALES
REALIZAN
INVESTIGACION
PORCENTAJE DE
ESTUDIANTES
INGRESAN A LAS
REDES
SOCIALES
1 3 35 30 5 10.5
2 - - - - -
3 1 40 37 3 14.8
4 3 30 28 2 8.4
5 2 30 30 0 9.0
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Del presente grafico se puede indicar que de los grados de primer ao aun realizan
investigacin de algunos temas de inters propio y muy pocas veces suelen asociarse a las
redes sociales, a diferencia que desde el tercer al quinto grado de educacin secundariasuelen ingresar con frecuencia a las redes sociales en horas practicas del desarrollo de sus
clases.
Sin embargo, hay que recalcar que el tema de redes sociales y el aprendizaje no slo
es una peculiaridad en la institucin educativa mariscal Cceres sino que tambin involucran a
todas las Instituciones Educativas del mbito local, regional y nacional.
A nivel de la Institucin, los alumnos experimentan grandes frustraciones cuando
desaprueban una asignatura o cuando obtienen bajos calificativos, como consecuencia de no
saber dar un uso adecuado de las redes sociales e internet.
0
20
40
60
80
100
120
INVESTIGACION REDES SOCIALES
5=9 %
4=8.5 %
3=14.5 %
1=10.5 %
Situacin acadmica de los estudiantes del ao electivo 2012 - Institucin Educativa: MariscalCceres Prof. Ana Mara Pacheco Altamirano
Situacin acadmica de los estudiantes del ao electivo 2012 - Institucin Educativa: MariscalCceres Prof. Ana Mara Pacheco Altamirano
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Capitulo IV
4.1. Potencial Humano
Es el conjunto de conocimientos, habilidades, tiempo y competencias que posee el
investigador que posibilita su rendimiento exitoso en su investigacin y dentro de la sociedad.
Tal Potencial no necesariamente ha de encontrarse ligado de forma directa al desempeo de
su investigacin.
4.2. Recursos Materiales
Como Vamos a realizar la encuesta para que nos facilite la recoleccin de nuestros datos estadsticos
de los estudiantes, docentes y padres de familia. Los materiales q utilizaremos son:
MATERIALES COSTOS CANTIDAD
Hojas bon u otras 100 soles 5 millares
Tinta, lapiceros y otros 200 soles 3 unidad
Pendrive USB 50 soles 1 unidad
Cmara Fotogrfica 400 soles 1 unidad
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Copias para encuestas 40 soles 4 mil unidades
impresiones 40 soles 4 mil unidades
TOTAL: 830 soles
4.5. Cronograma de Actividades
Ao 2013
Actividades Enero Febr. Marzo Abril Mayo Juni. Julio Agos Sept. Oct. Nov. Dicie.
Identificar los
principales
problemas de los
estudiantes en su
rendimiento
acadmico.
Entrega de
proyecto de
investigacin.
Diseo de las
actividades de la
investigacin.
Inicio de las
actividades de la
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4.3. Presupuesto
Se debe tener un aproximado de 1000 soles para esta investigacin.
4.4. Financiamiento
El proyecto educativo es viable, y es financiado por las instituciones educativas involucradasen el proyecto pues contara con los permisos de parte de las autoridades de la institucin y la
colaboracin de todo el personal que lo conforma (docentes, personal administrativo,
estudiantes, padres de familia)
investigacin.
Fin de las
actividades de la
investigacin.
Culmino del
proyecto de
investigacin.
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Anexos
I.E. NUESTRA SEORA DE LOURDES PAMPAS-TAYACAJA
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Entregan 1,950 laptop a nios de colegios en Pampas Tayacaja
I.E. DANIEL HERNNDEZ PAMPAS-TAYACAJA
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COLEGIO DIVINO MAESTRO PAMPAS TAYACAJA.
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Matriz de Consistencia.
MARCO TERICO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA
"Como siempre el problema no es la
tecnologa, sino su apropiacin por los
estudiantes implicados. En este sentido, los
nuevos y los que estn por venir, no valen
demasiado si los docentes no se apropian dela Red para utilizarla pedaggicamente".
El futuro de la educacin estar
profundamente signado por la tecnologa de la
informacin venidera. Pero ms an, por cmo
los educadores y estudiantes utilizan las TIC
para el aprendizaje continuo (Stanley Williams
- Future of Education: Technology + Teachers)
"La tecnologa educativa, no es ms que laevolucin en la enseanza de la educacin, la
cual es usada como herramienta para facilitar
un aprendizaje eficaz". (Cairlins Morales)
Problema general:
Cmo influye el acceso a internet y las redes
sociales en el aprendizaje de los estudiantes de las
instituciones educativas de pampas?Problema especfico:
Cules son las redes sociales que con mayor
frecuencia los estudiantes utilizan en su aprendizaje?
Cul es la metodologa de enseanza de los
docentes frente al acceso de internet y las redes
sociales?
Justificacin:
Con la integracin de las TIC en los centros
educativos, se abren nuevas ventanas al mundo
que permite a estudiantes y profesores el accesoa cualquier informacin necesaria en cualquier
momento, la comunicacin con compaeros de
todo el mundo para intercambiar ideas y
materiales, y su uso inadecuado es la que influye
en el aprendizaje.
Importancia:
Es importante destacar que el uso de las
TIC favorecen el trabajo colaborativo con
los iguales, el trabajo en grupo.
Actividad constante de bsqueda de
contenidos, ya que se ven obligados
constantemente a tomar pequeas
decisiones, a filtrar informacin,
seleccionar.
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OBJETIVOS HIPOTESIS VARIABLES
Objetivos:
Objetivo General
Describir la influencia del acceso
a internet las redes sociales en elaprendizaje de los estudiantes de
las Institucin Educativas
Objetivo Especficos
Conocer cules son las redes
sociales que utilizan con mayor
frecuencia.
Conocer que metodologa de
enseanza utilizan los docentesfrente al acceso de internet y las
redes sociales.
Hiptesis:
Generales:
El acceso a internet y las redes sociales afectan
disminuyendo el aprendizaje de los estudiantes. El uso
inadecuado del internet y las redes sociales que msfrecuentan los alumnos de la Instituciones Educativas se
relaciona con el nivel de aprendizaje acadmico en los
cursos que se desarrollan en el proceso de clases.
Especficos:
Las redes sociales que los estudiantes visitan y
utilizan con mayor frecuencia son; Facebook, Hi5, por ser
las ms conocidas y mayor utilizadas en la poblacin de
Pampas.
La metodologa de los docentes e inadecuada
enseanza en el uso de internet influye en los alumnos
con respecto a su aprendizaje.
Independiente:
TIC
Internet
dependiente:
Aprendizaje
Metodologa
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Referencia Bibliogrfica
Anlisis de redes sociales a gran escala tesis que presenta Cristian Paolo Mejia
olivares para obtener el grado de maestro en ciencias en computacin.
Jeannette Cauta Lpez tesis para optar al grado de magster en
administracin educacional con mencin en gestin de sistemas educativos.
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Alejandra, M. (2003), Redes sociales de apoyo en relacin al proceso de
envejecimiento humano. Buenos Aires - Argentina: Revista de psicologa y
ciencias a fines.
Ballester, A. (2011), El aprendizaje significativo en la prctica. Primera
Edicin. Espaa: Universidad de las islas Baleares.
Estanislao, A. (2010), Los adolescentes y las redes sociales. Ministerio de
Educacin de la Nacin. Lima.
Garca, F. (2010), Redes sociales en la vida de tus hijos. Primera Edicin.
Lima: Foro Generaciones Interactivas. Ed. Abertis.