Post on 03-Jul-2015
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MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
EL PROFESOR Y EL DIÁLOGO
COMUNICATIVO
La identidad del profesor
EL papel de la comunicación en la construcción de la identidad docente
La credibilidad en el diálogo comunicativo
pedagógico
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
Definiendo identidad
La identidad es un proceso por medio del cual una persona adquiereconciencia de sí mismo (yo-ego) y conciencia del otro (tú-alter). Feuerbachdecía que la identidad es una relación dual entre un yo sujeto de mi propiaacción y un yo como objeto para la acción del otro. Es decir, es unaconstrucción en la que el otro me dice lo que soy y lo que significo: unproceso de identificación.
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Dimensiones de la identidad
Según William James, se tienen tres dimensiones para construir una identidad:
a. la material, que se construye en la interacción de lo que tengo, de lo que merodea: mi cuerpo, mi familia, mis cosas, mis objetos, mis posesiones.
b. la espiritual, referida a mis capacidades, mis disposiciones o mis aptitudes.
c. la social, la más importante, los reconocimientos que recibo de los otros(rol, estatus y adscripción).
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Adscripción y estatus
La estructura de la personalidad es una amalgama de roles que se ejecutancotidianamente y cuyo desempeño implica, por una parte, una valoración social delos demás sobre el desempeño del yo-ego (adscripción), y por otra parte, elreconocimiento de una posición social (estatus).
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El rol
¿Quién asigna el rol? Las instituciones. Pongamos dos ejemplos:
• En la familia, uno donde su organización implica tres roles básicos: padre-madre-hijo como tríada constitutiva tradicional y su desempeño implicaestatus+valoración de los roles.
• En la escuela presencial donde existen dos roles básicos: el profesoralumno,igualmente con estatus+valoración.
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La identidad como representación mental
Llegados a este punto, ¿qué es finalmente la identidad? Una imagen, unarepresentación mental que se tiene de una persona. Construida desde el tú-otro, la identidad es lo que significo para el otro y lo que tú-otro interpretó demi (mi cuerpo físico, mi estado de ánimo, mi dramaturgia para representar losroles, etc.), es decir, una representación mental: un símbolo.
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Posición institucional
Específicamente en el ámbito educativo, los profesores que ejecutan el roldocente (enseñar), tienen un estatus dado por la institución escolar: hahabido un proceso de selección, reclutamiento y capacitación de laspersonas que tienen, a juicio de la autoridad, las habilidades y lascompetencias para enseñar de acuerdo al paradigma escolar asumido.
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Posicionamiento e interacción con el grupo
La identidad docente es dinámica y lábil, se construye en la interacción con elgrupo. Aunque la institución le confiera el rol y por tanto, estatus yadscripción, el profesor debe posicionarse en los alumnos (el grupo escolar)para tener una imagen de sí mismo; si este posicionamiento es bueno, elprofesor ha logrado ser creíble y por tanto, su rol será reconocidopositivamente, si sucede lo contrario, el profesor será poco creíble y su rolpoco reconocido.
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Auto-imagen y Hetero-imagen
Primero observemos que como en cualquier dinámica de identidad, el yo-ego(en el caso del proceso educativo yo-ego-profesor), emerge no de su propiaexperiencia de lo que piensa que es (auto-imagen), sino a partir del momentoen que analiza, comprende, asume e interioriza la visión/imagen de su propiaexistencia, es decir cuando tiene una hetero-imagen de sí mismo.
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El actor ego-profesor interpreta el rol institucional (representación) y lo expresa comouna auto-imagen que es percibida de acuerdo a los puntos de vista del grupo escolar.
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Ego-profesor ajusta la auto-imagen con la información que le proporciona la hetero-imagen y constela así su imagen.
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Dimensión institucional
En la dimensión institucional, la credibilidad del docente es formal: la escuelale otorga o le reconoce su aptitud para la docencia (tanto pedagógica comodisciplinaria). Esta credibilidad se sustenta en el posicionamiento de lainstitución y es prácticamente ajena al docente, aunque con la prácticadocente contribuya a crear la imagen institucional.
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Dimensión comunicativa
En la dimensión comunicativa, la credibilidad se construye y destruye en larelación profesor-alumno. En la medida en que ego-profesor es capaz deconstruir una imagen positiva y de alta adscripción, la credibilidad se sostiene.Para ello, el profesor debe tener/expresar tres competencias:
1. Capacidad para ejercer su autoridad con legitimidad y sin autoritarismo.
2. Capacidad para realizar dramaturgias escolares no estereotipadas quemuestren a ego-profesor como congruente entre lo que dice y hace.
3. Capacidad de manejar los contenidos con conocimiento y didácticapertinentes (know how disciplinario y pedagógico)..