Proyecto integrador Parte III Datos del participante Nombre: María Isabel Gelóver González Escuela en la que labora: Escuela Secundaria Diurna No. 60 República de Honduras Turno Vespertino Nivel educativo en el que labora: Secundaria Ciudad y Estado: México, D.F. Pega aquí la primera parte del proyecto integrador. Instrucciones: 1. Tomando en cuenta los contenidos que has abordado hasta el momento en el Diplomado, elabora tu propia definición de calidad educativa: a) Escribe dentro del siguiente cuadro las ideas que te parezcan significativas de los conceptos actuales de calidad educativa, a manera de lluvia de ideas. Se traduce en el logro de aprendizajes relevantes para la vida Implica poner mayor énfasis en las habilidades que en los conocimientos Se traduce en el logro de aprendizajes relevantes para la vida Igualdad de oportunidades educativas La calidad involucra a toda la sociedad La calidad es un ineludible compromiso profesional Un sistema educativo de calidad es eficiente cuando evalúa para reestructurar el rumbo Tiene que haber congruencia entre los ejes ideológicos, políticos y pedagógicos La calidad educativa se ve reflejada cuando el alumno tiene la capacidad de comunicarse en forma oral y escrita, la capacidad de trabajo en equipo y la capacidad de ejercer la función productiva de una manera crítica.
Transcript
Proyecto integrador Parte III
Datos del participante
Nombre: María Isabel Gelóver González
Escuela en la que labora: Escuela Secundaria Diurna No. 60 República de Honduras Turno Vespertino
Nivel educativo en el que labora: Secundaria
Ciudad y Estado: México, D.F.
Pega aquí la primera parte del proyecto integrador.
Instrucciones:
1. Tomando en cuenta los contenidos que has abordado hasta el momento en el Diplomado,
elabora tu propia definición de calidad educativa:
a) Escribe dentro del siguiente cuadro las ideas que te parezcan significativas de los conceptos
actuales de calidad educativa, a manera de lluvia de ideas.
Se traduce en el logro de aprendizajes relevantes para la vida
Implica poner mayor énfasis en las habilidades que en los conocimientos
Se traduce en el logro de aprendizajes relevantes para la vida
Igualdad de oportunidades educativas
La calidad involucra a toda la sociedad
La calidad es un ineludible compromiso profesional
Un sistema educativo de calidad es eficiente cuando evalúa para reestructurar el rumbo
Tiene que haber congruencia entre los ejes ideológicos, políticos y pedagógicos
La calidad educativa se ve reflejada cuando el alumno tiene la capacidad de comunicarse en
forma oral y escrita, la capacidad de trabajo en equipo y la capacidad de ejercer la función
productiva de una manera crítica.
b) Elabora y escribe en el cuadro que te presentamos a continuación, tu propia definición de calidad
educativa, aplicando los conocimiento obtenidos durante este diplomado a la realidad de tu
escuela y comunidad:
Para poder hablar de Calidad Educativa, es necesario hablar primero de mi compromiso como docente y
como profesional de la educación, ya que a partir de ahí vamos a ser el motor que haga que la demás
parte de la comunidad se vaya sumando para lograr los aprendizajes esperados en todas y cada una de
las asignaturas, lo que permitirá a los jóvenes desarrollarse con eficacia y eficiencia en los problemas
que se les presentan de manera cotidiana.
En el caso de la Escuela Secundaria Diurna No. 60 “ República de Honduras “ Turno Vespertino, se ha
estado trabajando en cada junta de Consejo Técnico motivando al personal a través de lecturas y
diapositivas de reflexión como la de Paganini con la finalidad de que se sensibilicen y dejen de culpar a
los alumnos porque no asisten o porque no cumplen y por ende reprueban las asignaturas, o a los padres
de familia porque no están al tanto de sus hijos. Después de la reflexión se socializan los comentarios y
se invita a los presentes a cambiar de actitud tratando de que vean y aprecien lo positivo que tienen los
alumnos con los que laboramos.
Con los padres de familia se ha logrado que se interesen de manera paulatina en lo que sucede en la
escuela, al mandarles por ejemplo un recado de la suspensión de labores con motivo de las reuniones de
Consejo Técnico o una invitación para participar en una clase abierta de Educación Física o del Taller de
Productos alimenticios, esto ha provocado que se vayan acostumbrando a tener información y cuando no
la tienen la buscan e incluso la exigen para saber qué está sucediendo en la escuela, el avance se
empieza a notar, ya que el ciclo anterior cuando se convocaba solo asistían de 5 a 6 padres de familia,
mismos que no querían participar y hoy las asambleas ya cuentan con un aproximado de 30 padres de
familia, es cierto que aún falta mucho por hacer considerando que la población es de 240 alumnos, sin
embrago considero que si los padres de familia se dan cuenta que pueden confiar en los maestros de la
escuela, y de la misma manera los maestros se dan cuenta que los padres de familia acuden para ayudar
a mejorar el desempeño de sus hijos ya sea académico o conductual, se va a ir generando una cultura de
autoayuda.
En cuanto a los alumnos, se ha logrado que un buen número de jóvenes empiece a preocuparse y
2.- Establece dos estrategias, además de los ejemplos que te presentamos, para desarrollar en tus
alumnos para cada una de las competencias para la vida que marca la Secretaría de Educación
Pública.
Competencias para la
vida Aspectos implicados Estrategias
Aprendizaje permanente
Posibilidad de aprender, evaluar, asumir
y dirigir el propio aprendizaje.
Desarrollar habilidades de pensamiento.
Integrarse a la cultura escrita y
matemática.
Movilizar diversos saberes
socioculturales, científicos y tecnológicos
para comprender la realidad.
La comisión de Fomento a la Lectura
y Biblioteca Escolar ( Profres. Miguel
Paredes Ruíz y Erika Nataly Ramírez
Campos se encargarán de organizar
la biblioteca del aula, elaborará
credenciales y realizará préstamos de
libros a domicilio para motivar a los
alumnos a leer.
La academia de matemáticas
Calendarizará en el transcurso del año
la aplicación, revisión y análisis de
ejercicios tipo ENLACE y COMIPEMS
a fin de que los alumnos evalúen sus
propios resultados , asuman sus
consecuencias y reorienten su
desempeño
Competencias para la
vida Aspectos implicados Estrategias
Competencias para la
vida Aspectos implicados Estrategias
Manejo de información
Búsqueda, evaluación y sistematización
de la información.
Pensar, reflexionar, argumentar y
expresar juicios críticos.
Analizar, sintetizar y aprovechar la
información.
Motivar tanto a alumnos como a
docentes de los beneficios que se
obtienen al utilizar las TICS
propiciando la asistencia a la Red
Escolar. ( Profesores de la Red
Escolar )
La comisión de Plan Nacional de
Lectura ( Academia de Español )
Agendará la toma de lectura a los
alumnos una vez al mes dándoles
a conocer los estándares
alcanzados, haciendo énfasis en
que para mejorar se necesita
constancia, apoyarse en la
academia de español para realizar
el monitoreo a los grupos
Manejo de situaciones
Posibilidad de organizar y diseñar
proyectos de vida.
Consideración de aspectos económicos,
académicos, afectivos.
Iniciativa para llevar a cabo proyectos en
su vida.
Administrar el tiempo, propiciar cambios
y afrontar lo que se presente.
Toma de decisiones.
Manejo y tolerancia a la frustración.
Plantear y llevar a buen término
procedimientos o alternativas para la
solución de problemas.
Analizar en la asignatura de
Cultura de la Legalidad y con el
departamento de SAE el Marco
para la convivencia a fin de
propiciar cambios en su conducta
resolviendo los conflictos que se
presenten de manera pacífica
La comisión del PES( Programa
Escuela Segura ) Agendará
pláticas a lo largo del ciclo escolar
con temas como prevención del
embarazo, consumo de sustancias
tóxicas, prevención del delito, etc.
Con el objetivo de que los jóvenes
analicen las consecuencias de
tomar decisiones equivocadas
Competencias para la
vida Aspectos implicados Estrategias
Para la convivencia y la
vida en sociedad
Construyen relaciones positivas.
Cuidan la naturaleza construyendo un
mundo sostenible.
Aplicación de normas sociales y valores.
Trabajar en equipo.
Capacidad para dialogar.
Habilidad para tomar acuerdos y resolver
conflictos.
Desarrollar un sentido de la pertenecía.
Reconocer y valorar la diversidad cultural
y natural.
Promover una cultura de la prevención y
atención a la salud y al ambiente.
La Comisión de Cuidado del
medio ambiente estará a cargo
de organizar la Semana
Nacional de Salud del 15 al 19
de octubre destacando la
importancia de comer
alimentos saludables con
pláticas alusivas, elaboración
de platillos, tomando peso y
talla a los alumnos, etc. Y a lo
largo del ciclo escolar realizará
campañas relacionadas con el
cuidado del medio ambiente
( encalado de árboles,
elaboración de composta,
etc. )
Propiciar en las Juntas de
Consejo Técnico que los
docentes trabajen en equipos
diferentes a los
acostumbrados, ya que es
difícil que convivan
armónicamente algunos de
ellos para sensibilizarlos de la
importancia de este tipo de
trabajo y que a su vez ellos lo
vivencien con sus alumnos.
Las comisiones de ceremonias
Cívicas y Difusión de valores
abordarán en las ceremonias
temas como interpretación
correcta del Himno Nacional,
respeto a los símbolos Patrios,
sentido de pertenencia a la
escuela, respeto a la
diversidad , lealtad,
solidaridad, , etc.
Competencias para la
vida Aspectos implicados Estrategias
La comisión de mantenimiento
permanente del inmueble
vigilará periódicamente que no
exista daño al mobiliario o
paredes del edificio y salones,
organizando de ser necesario
actividades que reparen los
daños cometidos al mismo
Pega aquí la segunda parte del proyecto integrador.
. Define en consenso con tu cuerpo docente, la misión de tu escuela respondiendo a las preguntas: ¿Qué le toca hacer a nuestra escuela? o ¿Qué nos toca hacer como escuela?
LA MISIÓN DE LA ESCUELA:
La Escuela Secundaria Diurna No. 60 “ República de Honduras” Turno Vespertino, es una
comunidad educativa incluyente que promueve en el alumnado el desarrollo de capacidades,
actitudes y valores que les permitan vivir y convivir de manera asertiva en esta sociedad cada
vez más compleja, apoyando su formación integral y despertando en ellos el interés por
aprender a lo largo de su vida, apoyándose en valores como honestidad, tolerancia,
responsabilidad , respeto y sobretodo democracia, fijándonos como meta el que nuestros
educandos sean el día de mañana personas íntegras, seguras y comprometidas con sí mismos
y con lo que hacen.
Define, junto con tu equipo docente, la visión de tu escuela, imaginando la escuela que quieren ser, tener y los servicios que están dispuestos a ofrecer.
LA VISIÓN DE LA ESCUELA:
Nuestra escuela pretende ser una institución reconocida por la comunidad donde se imparta
una educación integral que sirva de base para formar seres humanos críticos, analíticos y
reflexivos, que se esfuercen diariamente en la búsqueda de la superación y construcción de un
proyecto de vida tanto personal como social, apoyados en valores que les permitan enfrentar
de manera adecuada los retos de su vida futura e impulsados por la planta de docentes
comprometidos con la educación, padres de familia motivados y dispuestos a colaborar,
estudiantes que sepan lo que se espera de ellos para alcanzar el éxito y una infraestructura
adecuada para impartir educación de calidad.
Los valores de la escuela. Elige los tres principales valores con los que quieras educar en tu comunidad escolar y realiza una descripción de los mismos.
VALORES DESCRIPCIÓN
Honestidad Es ser sincero con uno mismo teniendo un comportamiento adecuado, correcto, justo y desinteresado
Tolerancia
Es respetar las ideas, creencias o prácticas de los demás cuando son diferentes o contrarias a las propias, respetando consecuentemente, las normas de los demás.
Responsabilidad Prever los efectos del propio comportamiento y corregirlo, responder por mis actos y sus consecuencias
Transfiere los valores elegidos en tres comportamientos concretos aplicables a los directivos,
docentes y alumnos. Te presentamos un ejemplo.
Redacta los comportamientos concretos en primera persona del singular, tiempo
presente y en sentido positivo.
Valores
Comportamientos
concretos directivos
Comportamientos
concretos docentes
Comportamientos
concretos alumnos
Honestidad Trato a mis colaboradores como quiero que me traten a mi
Atiendo a mis alumnos de manera adecuada, dándoles un trato adecuado y correcto
Trabajo en clase esperando mi turno y colaboro en el trabajo de equipo aportando mis ideas y respetando las de los demás
Tolerancia Escucho las opiniones de mis colaboradores aún cuando difieran de las mías y trato de dar soluciones asertivas
Busco alternativas de solución a las diferencias que surgen en el grupo a fin de trabajar de manera armónica
Platico con mis maestros y compañeros para establecer acuerdos que me permitan una convivencia tranquila con mis compañeros
Responsabilidad Calendarizo y superviso las actividades a realizar y estoy al tanto que la documentación requerida se entregue en tiempo y forma a las instancias superiores
Conozco los planes y programas vigentes y, apoyado en ellos elaboro mis secuencias didácticas
Asisto a la escuela de manera regular, cumplo con los materiales requeridos y participo activamente en las actividades programadas
2. Realiza una autoevaluación de tu escuela, a fin de diseñar el Plan Estratégico de
Transformación Escolar (PETE) adecuado a las necesidades de la misma.
a) Imagina cómo sería la escuela ideal y describe tres características que consideres positivas y que favorezcan la mejora de la escuela en cada una de las cuatro dimensiones (pedagógica curricular, organizativa, administrativa y participación social comunitaria) b) Describe tres aspectos que no favorezcan la mejora de la escuela en cada una de las dimensiones (pedagógica curricular, organizativa, administrativa y participación social comunitaria) y que hayas detectado a través de la autoevaluación realizada a tu escuela en el Módulo 1.
Dimensión Aspectos que favorecen la mejora Aspectos que no favorecen la mejora
Pedagógica curricular
Se están tratando de unificar criterios de evaluación
Se está dando seguimiento a las planeaciones presentadas visitando los grupos.
En las Juntas de Consejo Técnico se intercambian de experiencias.
Se propicia el respeto a acuerdos y compromisos contraídos en las Juntas de Consejo Técnico Escolar
Planeación incompleta y extemporánea
Desconocimiento de cómo realizar la evaluación permanente y continua
Los docentes difícilmente usan las nuevas tecnología
Dimensión Aspectos que favorecen la mejora Aspectos que no favorecen la mejora
Organizativa
Se está promoviendo la comunicación y escucha empática
Se motiva a la comunidad escolar otorgando reconocimientos en ceremonias y asambleas
Se promueve la actualización y capacitación permanente de la comunidad dando a conocer los cursos existentes.
Mejora de las relaciones humanas.
Se está incluyendo a toda la comunidad educativa en las actividades a realizar
Falta de compromiso y trabajo colaborativo
Apatía
Resistencia de los docentes para actualizarse
Existen grupos de docentes que difícilmente trabajan de manera armónica con los demás
Administrativa
Algunos docentes elaboran instrumentos de evaluación acordes a las necesidades de los alumnos
Inicia la aplicación evaluaciones, auto evaluaciones y coevaluaciones permanentes
Se sistematizar la información y se socializa en las Juntas de Consejo Técnico
El delegar algunas funciones permite hablar un lenguaje común entre pares
Falta de compromiso para entregar en tiempo y forma la documentación solicitada
Descuido para el llenado de algunos documentos
No hay seguimientos de las actividades realizadas
c) Con base en los aspectos que no favorecen la mejora de tú escuela elabora tres objetivos
por cada una de las dimensiones (pedagógica curricular, organizativa, administrativa y
participación social comunitaria). Recuerda que los objetivos deben iniciar con un verbo en
infinitivo, ya que implican una acción.
Dimensión Aspectos que favorecen la mejora Aspectos que no favorecen la mejora
Participación social comunitaria
Vinculación de la escuela con otras instituciones
Sensibilizar a toda la comunidad a que cambie de actitud
Adecuar las Juntas informativas
Promover la comunicación asertiva
Problemas Familiares
Carga de trabajo
Falta de tiempo
Desinterés por pérdida de autoridad
Dimensión Objetivos
Pedagógica curricular
1. Llevar un seguimiento puntual de la entrega de las secuencias didácticas de los docentes y hacer sugerencias ´para la mejora 2.Apoyar a los docentes en la realización de la evaluación permanente y continua a través de diapositivas, y formas de llevar el portafolio de evidencias y cómo llevar las listas de cotejo, para tener las evidencias del avance de los alumnos 3. Impulsar la utilización del aula de medios y la red escolar para hacer más dinámicas y significativas las clases.
4.- Lograr la actualización permanente de los docentes que laboran en esta
institución para optimizar la eficiencia terminal.
Dimensión Objetivos
d) Para reconocer las posibilidades de éxito de los objetivos que has desarrollado elabora el
análisis FAOR (Facilitadores, Apoyos, Obstáculos, Riesgos) para cada uno de tus objetivos;
recordando que:
Organizativa
1.- Delegar algunas responsabilidades para que los docentes se vayan apropiando de los compromisos y trabajo colaborativo 2.- Promover la participación de los docentes organizados por academia en las juntas de consejo técnico para que compartan estrategias metodológicas 3.- Difundir los cursos existentes entre los docentes haciendo hincapié
en la importancia de mejorar los trayectos formativos 4.- Dar seguimiento por parte de la dirección a las actividades que se realizan
aportando sugerencias para iniciar la conformación de un equipo sólido de
trabajo.
Administrativa
1. Aprovechar todos los días del ciclo escolar y organizar las juntas de Consejo
Técnico proporcionando los elementos necesarios para mejorar el manejo de
la información, documentación, etc.
2. Concientizar a los docentes de la importancia de la planeación y de la entrega en tiempo y forma de la documentación solicitada para ir incidiendo con el ejemplo. 3.Supervisar que los documentos que se les soliciten sean llenados de manera correcta para optimizar tiempos 4.- Llevar una lista de cotejo y rúbricas de la documentación entregada para motivar a los que cumplen y acompañar a los que se retrasan por algún motivo
Participación social comunitaria
1. Difundir de manera oportuna la calendarización de las actividades a realizar, para que la comunidad se vaya sumando de acurdo a sus intereses
2. Lograr que los padres de familia se incorporen de manera progresiva a las
actividades planeadas por la escuela para que acompañen y convivan con sus
hijos
3. Informar por medio de trípticos, carteles, etc. las actividades realizadas para que los padres de familia y comunidad puedan ajustar sus tiempos y participen de manera activa
Facilitadores (internos): son los factores que permitirán lograr los objetivos propuestos.
Apoyos (externos): son los respaldos que se pueden obtener como apoyo en torno a los
objetivos.
Obstáculos (internos): son los factores que pueden obstruir el alcance de los objetivos.
Riesgos (externos): son los aspectos que pudieran impedir el logro de los objetivos.
Dimensión Objetivos Facilitadores internos
Apoyos externos
Obstáculos internos
Riesgos externos
Pedagógica curricular
1. Llevar un seguimiento puntual de la entrega de las secuencias didácticas de los docentes y hacer sugerencias ´para la mejora 2.Apoyar a los docentes en la realización de la evaluación permanente y continua a través de diapositivas, y formas de llevar el portafolio de evidencias y cómo llevar las listas de cotejo 3. Impulsar la utilización del aula de medios y la red escolar
Elaboración de una lista de cotejo y rúbrica. Socializar en las Juntas de Consejo Técnico elementos que permitan el conocimiento de diferentes instrumentos de evaluación por competencias Difundir los beneficios de la utilización de las Tics y material disponible en la red escolar
Acompañamiento por parte de los Jefes de Clase Acompañamiento por parte de los Jefes de Clase Acompañamiento por parte de los Jefes de Clase
Resistencia y desinterés de algunos docentes Indiferencia de algunos docentes considerando que es algo que ya saben Resistencia y desinterés de algunos docentes
Ninguno Ninguno Ninguno
Dimensión Objetivos Facilitadores internos
Apoyos externos
Obstáculos internos
Riesgos externos
4.- Lograr la actualización permanente de los docentes que laboran en esta institución
Informar de manera clara y oportuna a los docentes los cursos disponibles para su actualización
Acompañamiento por parte de los Jefes de Clase
Que no se socialice en tiempo y forma la información
Cancelación de algunos cursos por falta de quorum
Organizativa
1. Delegar algunas responsabilidades a fin de que los docentes se vayan apropiando de los compromisos y trabajo colaborativo 2.- Promover la participación de los docentes organizados por academia en las juntas de consejo técnico para que compartan estrategias metodológicas 3.- Dar seguimiento por parte de la dirección a las actividades que se realizan aportando sugerencias para iniciar la conformación de un equipo sólido de trabajo.
Designación de comisiones y responsables Comisionar a los docentes por especialidades para compartir estrategias metodológicas en las Juntas de Consejo Técnico Evaluar con los responsables de comisión las actividades realizadas y sugerir algunos puntos de mejora
Instituciones que
proporcionen
pláticas, cursos,
etc.
Ninguno
Ninguno
Falta de
apoyo de
algunos
docentes para
involucrarse
en las
actividades
Poca
participación
de algunos
docentes
Resistencia
para aceptar
las
sugerencias
Cancelación
de eventos
por falta de
recursos
Ninguno
Ninguno
Dimensión Objetivos Facilitadores internos
Apoyos externos
Obstáculos internos
Riesgos externos
Administrativa 1. Aprovechar todos los días del ciclo escolar y organizar las
Concientizar al personal de la labor que estamos
Jefes de clase
Indiferencia y
falta de
compromiso
Baja de
población y
por ende
juntas de Consejo Técnico proporcionando los elementos necesarios para mejorar el manejo de la información, documentación, etc.
2. Concientizar a los docentes de la importancia de la planeación y de la entrega en tiempo y forma de la documentación solicitada 3.Supervisar que los documentos que se les soliciten sean llenados de manera correcta a fin de optimizar tiempos
4.- Llevar una lista de cotejo y rúbricas de la documentación entregada
realizando para lograr su asistencia y compromiso Diálogo permanente con los docentes a fin de que modifiquen sus actuares Vigilar que se den las indicaciones correctas y revisión del seguimiento de indicaciones Utilización de lista de cotejo y rúbrica
Jefes de clase Ninguno
Ninguno
Indiferencia para planear No entregar la documentación solicitada en tiempo y forma
Ninguno
decremento
de la
matrícula
Ninguno Aplicación de la normatividad vigente
Ninguna
Dimensión Objetivos Facilitadores internos
Apoyos externos
Obstáculos internos
Riesgos externos
4. Una vez identificadas las áreas de mejora o crecimiento, y realizado el análisis FAOR que nos permite conocer las posibilidades de éxito de los objetivos, debemos de establecer metas estratégicas en cada dimensión (pedagógica curricular, organizativa, administrativa y participación social comunitaria), que nos llevarán a lograr los resultados esperados, así como
Participación social comunitaria
1. 1.-Difundir de manera oportuna la calendarización de las actividades a realizar
2. Lograr que los
padres de familia
se incorporen de
manera progresiva
a las actividades
planeadas por la
escuela.
3. Informar por medio de trípticos, carteles, etc. las actividades realizadas
Elaboración de tríptico, carteles, avisos, etc. Invitación a participar en las actividades programadas por la escuela en las reuniones de padres de familia Difusión clara y oportuna de las actividades a realizar
Financiamiento
para fotocopiado
Algunos
invitados para
participar en
conferencias,
pláticas, etc.
Ninguno
No respetar
los tiempos
establecidos
Falta de
apoyo para la
logística
No tener a
tiempo los
materiales
Que los
padres de
familia no
asistan
Cancelación
de los
ponentes
las actividades a través de las cuales llegaremos a las metas establecidas y los responsables de liderar los equipos de mejora.
Involucrar al 80% de los padres de familia en el proceso formativo de los alumnos, para favorecerlo, durante el ciclo escolar.
Informarles del
funcionamiento y
organización de la
escuela.
-Hacer de su conocimiento
e involucrarlos en las
actividades del PETE,
PAT, y de los diversos
programas que se
trabajan en la escuela:
Escuela Segura,
Programa Nacional de
lectura, etc.
Invitarlos a formar parte
de la Asociación de
Padres de Familia, del
Consejo Escolar de
Participación Social y los
diversos comités.
Diseñar actividades para
involucrarlos en la
formación de sus hijos(as)
y para generar en ellos el
sentido de pertenencia.
Directivos.
Directivos y responsables de
los programas.
Directivos.
Todos los docentes.
1. Elabora, en consenso con tus colaboradores, el Programa Anual de Trabajo. Para esto debes tomar un objetivo de cada dimensión de gestión escolar elaborado en el Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE) y recordar que las metas estratégicas deberán ser congruentes con lo establecido en el PETE.
PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO (PAT)
Dimensión: Pedagógica curricular
Objetivo: Planear las actividades, en base a las características y necesidades de los alumnos, para alcanzar
los aprendizajes esperados, los estándares curriculares, el desarrollo de competencias y el perfil de egreso.
Metas Estratégicas Actividades Responsables Tiempos Recursos Seguimiento y
evaluación
Lograr que el
100% de los
docentes realicen
la planeación de
sus actividades
tomando en
cuenta las
características de
los alumnos,
promoviendo la
interdisciplinarie-
dad para
favorecer el
desarrollo de
competencias.
Planear las
actividades del
aula, atendiendo
los ritmos y
estilos de
aprendizaje de
los alumnos.
-Fortalecer
nuestra
intervención en
el aula, con la
utilización de las
tecnologías de la
Información y
comunicación.
-Fomentar la
practica de la
comprensión
lectora.
Todos los
docentes.
Todos los
docentes.
Todos los
docentes.
Bimestral-
mente
Mensual-
mente
Diariamen-
te
Secuencia
Didáctica
Uso de Red
Escolar
Diferentes
textos
acordes a la
asignatura
Rúbrica de entrega
y sugerencias por
parte de Directivos
Bitácora de
asistencia a Red
Escolar Programas
consultados y
Trabajos realizados
Mejora en la fluidez
y comprensión
lectora
Dimensión: Pedagógica curricular
Objetivo: Planear las actividades, en base a las características y necesidades de los alumnos, para alcanzar
los aprendizajes esperados, los estándares curriculares, el desarrollo de competencias y el perfil de egreso.
Metas Estratégicas Actividades Responsables Tiempos Recursos Seguimiento y
evaluación
Lograr que el
100% de los
docentes realicen
la planeación de
sus actividades
tomando en
cuenta las
características de
los alumnos,
promoviendo la
interdisciplinarie-
dad para
favorecer el
desarrollo de
competencias.
-Realizar
evaluaciones de
comprensión,
velocidad y
fluidez de
lectura.
-Realizar
diagnóstico y
simulacros de
evaluación tipo
ENLACE.
La academia de
español y la
comisión de
lectura.
-Academia de
matemáticas y
comisión de
ENLACE.
Mensual-
mente
Octubre,
Enero,
Abril
Formato
establecido
para la
toma de
lectura
Pruebas
ENLACE de
ciclos
anteriores
Análisis por parte de
la comisión para
evaluar los avances
y sugerir nuevo
material
Análisis de
resultados por parte
de la comisión y
sugerencias a los
docentes en Juntas
de Consejo Técnico
de los temas con
mayor dificultad a fin
de que se
fortalezcan y
consideren en las
Secuencias
Didácticas
Dimensión: Organizativa
Objetivo: Cumplir con los objetivos y metas del Plan Estratégico de Transformación Escolar y con los
acuerdos del Consejo Técnico Escolar.
Metas Estratégicas Actividades Responsables Tiempos Recursos Seguimiento y
evaluación
Cumplir con el
100% de los
acuerdos de
Consejo Técnico,
para el logro de
una gestión
escolar eficiente,
durante el ciclo
escolar.
- Asentar en
acta, el orden del
día y los
acuerdos que se
tomen en
plenaria de las
reuniones de
PETE y
aprovechamiento
Difundir los
acuerdos que se
tomen en las
reuniones de
Consejo Técnico
Escolar.
Seguimiento al
cumplimiento de
los acuerdos
tomados en las
reuniones de
C.T.E.
Evaluación del
logro alcanzado
en base a los
acuerdos
establecidos en
las reuniones de
C.T.E.
Secretario(a)
del Consejo
Técnico
Escolar.
Secretario(a)
del Consejo
Técnico
Escolar.
Directivos,
Secretario del
C.T.E. y
comisión de
PETE.
Comunidad
Escolar.
Mensual-
mente
Mensual-
mente
Mensual-
mente
Mensual-
mente
Libro de
Actas de
Consejo
Técnico
Libro de
Actas de
Consejo
Técnico
Bitácora,
Pizarrón de
entrega,
informes
Lectura del
Acta
Anterior de
Consejo
Técnico
Firmas de enterados
de los acuerdos,
analizar lo no
logrado y retomarlo
Firmas de enterados
de los acuerdos,
analizar lo no
logrado y retomarlo
Invitaciones a los
docentes que no
realizan en tiempo y
forma lo acordado
Recordar los
acuerdos
establecidos y
revisar los logros
para reorientar lo no
alcanzado
Dimensión: Administrativa
Objetivo: Cumplir con el calendario escolar, asistiendo con puntualidad y aprovechar de manera optima el
tiempo de enseñanza
Metas Estratégicas Actividades Responsables Tiempos Recursos Seguimiento y
evaluación
Lograr que el 90%
de los docentes
asistan con
puntualidad y
sistematicen el
tiempo
establecido para
la enseñanza.
Sensibilizar a los
docentes de la
importancia de
asistir y con
puntualidad.
Crear conciencia
en los docentes
de importancia
de planear sus
actividades para
optimizar el
tiempo dedicado
a la enseñanza.
Llevar los
records de
asistencia.
Directivos
Directivos
Directivos
Mensual-
mente
Mensual-
mente
Mensual-
mente
Diapositivas
de reflexión, Lineamien-
tos Genera-
les de
Organiza
ción
Visitas
técnicas a
los grupos,
formato de
observación
Bitácora
Cambios de actitud
en algunos docentes
Entrega de
sugerencias a los
docentes por escrito
y recepción de
secuencias a tiempo
Disminución de
reportes por faltas o
inasistencias y
atención oportuna
de los grupos
Dimensión: Participación social comunitaria
Objetivo: Vincular a los padres de familia en la dinámica escolar, a fin de compartir responsabilidades en
el acompañamiento formativo de los alumnos.
Metas Estratégicas Actividades Responsables Tiempos Recursos Seguimiento y
evaluación
Involucrar al 80% de los padres de familia en el proceso formativo de los alumnos, para favorecerlo, durante el ciclo escolar.
Informarles del
funcionamiento y
organización de
la escuela.
-Hacer de su
conocimiento e
involucrarlos en
las actividades
del PETE, PAT, y
de los diversos
programas que
se trabajan en la
escuela: Escuela
Segura,
Programa
Nacional de
lectura, etc.
Invitarlos a
formar parte de
la Asociación de
Padres de
Familia, del
Consejo Escolar
de Participación
Social y los
diversos comités
Directivos.
Directivos y
responsables
de las
comisiones
Directivos.
Junta
inicial con
padres de
familia y/o
tutores.
Junta
inicial con
padres de
familia y
en fechas
de firma
de boleta.
Durante el
mes de
septiembre
Folletos.
Folletos,
carteles,
video
proyector,
computado-
ra.
Convocato-
rias.
Asistencia de padres
a la reunión y
disposición para
participar.
Asistencia de padres
a la reunión,
disposición para
participar y
aportación de
sugerencias de
mejora
Asistencia de padres
a la reunión,
disposición para
participar y
aportación de
sugerencias de
mejora
2. En consenso con tus colaboradores, toma una de las actividades propuestas en el
Programa Anual de Trabajo (PAT) por cada dimensión y elabora el seguimiento y
evaluación.
Dimensión: Participación social comunitaria
Objetivo: Vincular a los padres de familia en la dinámica escolar, a fin de compartir responsabilidades en
el acompañamiento formativo de los alumnos.
Metas Estratégicas Actividades Responsables Tiempos Recursos Seguimiento y
evaluación
Involucrar al 80%
de los padres de
familia en el
proceso formativo
de los alumnos,
para favorecerlo,
durante el ciclo
escolar
Diseñar
actividades para
involucrarlos en
la formación de
sus hijos(as) y
para generar en
ellos el sentido
de pertenencia.
Todos los
docentes. Durante el
ciclo
escolar.
Plan Anual
de Trabajo.
Asistencia y
participación de los
padres en las
actividades
programadas por la
escuela
Actividades programadas Resultados obtenidos Continuidad o mejoramiento de las actividades
programadas
1. Planear las actividades del
aula, atendiendo los ritmos y
estilos de aprendizaje de los
alumnos.
Las actividades asentadas en las secuencias didácticas no toman en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje mencionados en la evaluación diagnóstica
Revisión de secuencias didácticas bimestralmente por parte de los directivos y sugerencias de mejora tomando en consideración los acuerdos de Consejo Técnico Consultivo
2. Difundir los acuerdos que
se tomen en las reuniones
de Consejo Técnico Escolar.
Algunos docentes se resisten a firmar y acatar los acuerdos de Consejo Técnico argumentando que no estaban presentes por horario
Diálogo permanente con esos docentes haciendo hincapié de la necesidad de estar presentes para que su opinión sea tomada en cuenta
3. Sensibilizar a los docentes
de la importancia de asistir y
con puntualidad.
Algunos docentes presentan resistencia debido a que manifiestan inconformidad por el horario asignado o argumentan que vienen de otro centro de trabajo
Diálogo permanente con docentes destacando la importancia de predicar con el ejemplo y sensibilización de que son un elemento indispensable para el buen funcionamiento del plantel
4. Informarles del
funcionamiento y
organización de la escuela.
Los padres de familia cada día se van acercando más a la escuela y se interesan por lo que pasa en ella
Supervisión de las actividades programadas, preparación de materiales y recursos para que éstas se desarrollen en tiempo y forma como fueron planeadas
3. Escribe en el cuadro que te presentamos a continuación las necesidades de formación y actualización, motivación y seguimiento que detectas en tu cuerpo docente, y define por lo menos dos estrategias que te llevarán a la satisfacción de dichas necesidades, y por tanto, al cumplimiento de metas organizacionales.
Necesidades detectadas Estrategias
Necesidades de formación y
actualización detectadas en tu
cuerpo docente
Conocimiento de planes y
programas de estudio 2011
Planeación por competencias
Forma de evaluación por
competencias
Uso apropiado de Tics
Manejo adecuado del Marco
para la Convivencia
Distribución de planes y
programas de estudio para
conocimiento.
Solicitar apoyo de los Jefes
de clase por asignatura para
que acompañen y orienten a
los docentes.
Programar cursos en horas
libres con los Profres.
encargados de la Red Escolar
a fin de que vayan perdiendo
el miedo a utilizar éste
recurso.
Distribución del Marco para
la Convivencia y análisis
permanente en Junta de
Consejo Técnico por parte de
las orientadoras
Necesidades detectadas Estrategias
Necesidades de motivación Tomar conciencia de la labor
que desempeñan
Sensibilizarlos de que su
participación activa es de
suma importancia
Pláticas y cursos
motivacionales
Diapositivas de reflexión
técnicas de integración
grupal
4. Elabora el Pizarrón de autoevaluación de tu escuela. Para esto:
a. Retoma los objetivos y metas planteados en Plan Estratégico de Transformación Escolar
(PETE) y del Programa Anual de Trabajo (PAT) que has elaborado.
b. En consenso con tu personal docente, construye las encuestas que aplicarás a los
miembros de la comunidad escolar en cada una de las cuatro dimensiones y pégalas en
este espacio. Puedes utilizar como referente las encuestas que te presentamos en el
Tema 2. Planeación Estratégica del Módulo 3.
c. Menciona los elementos que integrarán el Pizarrón de autoevaluación de tu escuela.
Escuela Secundaria Diurna No. 60
“República de Honduras ” Turno Vespertino
Clave: 09DES4060x
Instrucciones: Lee cuidadosamente cada enunciado y selecciona una opción de respuesta de acuerdo con la ESCALA DE VALORACION, marca con una X el recuadro que corresponda a tú respuesta, toma en cuenta que el 5 corresponde al valor más alto ( estoy totalmente de acuerdo) , 4 Casi siempre, mucho 3 Regular, algunas veces, 2 Casi nunca, poco 1 Nada, nunca
Núm. Enunciados Valoración
1 Los maestros toman en cuenta mi opinión para mejorar las clases. 0 1 2 3 4 5
2 Los maestros son puntuales y asisten regularmente a clases. 0 1 2 3 4 5
3 Los maestros nos explican cómo debemos trabajar durante el curso 0 1 2 3 4 5
4 Al inicio del curso los maestros nos explican cómo nos calificarán. 0 1 2 3 4 5
5 Los maestro nos ponen actividades entretenidas durante la clase. 0 1 2 3 4 5
6 Los maestros dejan tareas de lo que vimos en clase 0 1 2 3 4 5
7 Los maestros utilizan diferentes materiales para enseñarnos 0 1 2 3 4 5
8 Los maestros promueven la participación de los alumnos durante la clase 0 1 2 3 4 5
9 Los maestros nos motivan para trabajar en equipo. 0 1 2 3 4 5
11 Los maestro nos ayudan para que mejoremos nuestras calificaciones. 0 1 2 3 4 5
12 Los maestro nos apoyan para resolver nuestros problemas personales. 0 1 2 3 4 5
13 Los maestro me permiten opinar acerca de la calificación que me otorgan. 0 1 2 3 4 5
14 Los maestro estan pendiente de las actividades que realizo en el salón de clases. 0 1 2 3 4 5
.15 Estoy contento con la forma como me enseñan y tratan mis maestros 0 1 2 3 4 5
16 Los maestros utilizan los libros de texto 0 1 2 3 4 5
.17 Mis maestros son justos en las calificaciones que me asignan. 0 1 2 3 4 5
18 Los maestros tienen comunicación permanente con mis padres 0 1 2 3 4 5
19 Si tengo algún problema puedo contar con el apoyo de mis maestros 0 1 2 3 4 5
20 Estoy contento en esta escuela 0 1 2 3 4 5
Escuela Secundaria Diurna No. 60
“República de Honduras ” Turno Vespertino
Clave: 09DES4060x
Instrucciones: Lee cuidadosamente cada enunciado y selecciona una opción de respuesta de acuerdo con la ESCALA DE VALORACION, arca con una X el recuadro que corresponda a tú respuesta, toma en cuenta que el 5 corresponde al valor más alto ( estoy totalmente de acuerdo) , 4 Casi siempre, mucho 3 Regular, algunas veces, 2 Casi nunca, poco 1 Nada, nunca
Núm. Enunciados Valoración
1 Aplico una prueba a mis alumnos al inicio del curso para conocer sus habilidades
y su dominio de contenidos. 0 1 2 3 4 5
2 Conozco las características socioeconómicas y escolares de las familias de mis
alumnos. 0 1 2 3 4 5
3 Reviso mi práctica pedagógica para adaptarla a las necesidades de mis alumnos 0 1 2 3 4 5
4 Mi práctica pedagógica la realizo de acuerdo con el plan de clase previsto. 0 1 2 3 4 5
5 Incorporo innovaciones en mi práctica pedagógica. 0 1 2 3 4 5
6 En mi práctica pedagógica promuevo la comunicación entre los alumnos y la
igualdad de oportunidades de aprendizaje. 0 1 2 3 4 5
7 Tomo en cuenta la opinión de mis alumnos para mejorar mi práctica
pedagógica. 0 1 2 3 4 5
8 Programo la incorporación paulatina de las tecnologías de información y
comunicación (TIC) en la práctica pedagógica. 0 1
2 3 4 5
9 Los materiales didácticos que utilizo los diseños y/o selecciono tomando en
cuenta los contenidos de aprendizaje y capacidades de mis alumnos. 0 1 2 3 4 5
10 Los criterios que empleo para evaluar a mis alumnos consideran diferentes
aspectos como participación, actitudes y desempeño. 0 1 2 3
4 5
11 En mi práctica pedagógica desarrollo actividades que me ayudan a mantener la
atención e interés de mis alumnos. 0 1 2 3 4 5
12 La relación que establezco con mis alumnos favorece su autoestima y el fomento
de valores. 0 1 2 3 4 5
13
Invito a los padres de mis alumnos a participar en distintas actividades de la
escuela como clase abierta, exposiciones, escuela para padres, control de
vialidad, etc.
0 1
2 3 4 5
14 Comunico a los padres de mis alumnos sobre mi práctica pedagógica, el avance
académico y las actividades de apoyo programadas en el plantel 0 1 2 3 4 5
15 Informo a mis alumnos y a sus padres de los resultados y criterios que utilizo
para evaluar el aprendizaje. 0 1 2 3 4 5
Escuela Secundaria Diurna No. 60
“República de Honduras ” Turno Vespertino
Instrucciones: Marque una x en la columna que corresponda al desempeño de
los directivos
Siempre Casi Siempre
Casi Nunca
Nunca
La Directora promueve la participación colegiada
La Directora da seguimiento al proyecto escolar y al Plan Anual de Trabajo
La Directora propicia las relaciones interpersonales de la comunidad escolar.
La Directora revisa los Avances Programáticos.
La Directora informa periódicamente a los padres de familia del desempeño de sus hijos.
La Directora promueve la participación de maestros y alumnos en programas de apoyo complementario y concursos.
El Subdirector comunica clara y oportunamente al personal las disposiciones que dictan las autoridades educativas.
El Subdirector asesora y supervisa al personal administrativo respecto a control escolar.
El Subdirector organiza de la mejor manera el uso y aprovechamiento de los recursos
El Subdirector propicia un buen ambiente de trabajo armónico
Escuela Secundaria Diurna No. 60
“República de Honduras ” Turno Vespertino
Instrucciones: Marque una x en la columna que corresponda los enunciados
presentados
Siempre Casi Siempre
Casi Nunca
Nunca
Se cita y atiende a los padres de familia cuando se requiere
para buscar estrategias de solución a las situaciones que se
presentan
Se sensibiliza a la comunidad de la importancia de tener
buenos hábitos y cómo repercuten en su salud
Se otorgan incentivos y reconocimientos tanto a maestros
como a alumnos que cumplen con sus funciones
Se vigila el buen estado del plantel y equipo existente para
llevar a cabo eficientemente las labores
Se está al tanto de lo que se requiere para el mantenimiento y
conservación del plantel y se vigila su buen uso
Se realizan las adecuaciones o reparaciones que requiere el
inmueble
Se motiva a cada integrante de la comunidad para que participe
en las actividades de manera asertiva
Se atienden las inquietudes de la comunidad y se busca una
solución acorde a cada necesidad
Se informa permanentemente a los padres de familia las
actividades programadas, así como el progreso y rendimiento
de sus hijos.
Se da a conocer el proyecto escolar a la comunidad
Siempre Casi Siempre
Casi Nunca
Nunca
Se establecen canales de comunicación permanente con los
padres de familia
Se realizan pláticas y conferencias de interés y sensibilización
con los padres de familia
Se promueven diversos canales de comunicación con la
comunidad escolar
Se dan a conocer a los padres de familia las necesidades de
mantenimiento del plantel
Se invita los padres de familia a participar en campañas de
limpieza, pintura, reparación de mobiliario etc.
Escuela Secundaria Diurna No. 60
“República de Honduras ” Turno Vespertino
SRES PADRES DE FAMILIA :Nos gustaría conocer su opinión para mejorar el servicio que presta la
escuela , marque con una (x) la respuesta que considere adecuada:
Siempre A Veces Casi Nunca Nunca
1.- ¿ Participa en las actividades realizadas por la
escuela ?
2.- ¿ Se entera con oportunidad de las actividades
que se realizan ?
3.- ¿ Considera que la atención que le prestan los
maestros (as ) a su hijo es adecuada ?
4.- ¿ Se le entera con oportunidad del avance de
su hijo ( a ) ?
5.- ¿ Considera que las tareas que se le dejan a su
hijo son adecuadas ?
6.- ¿Se le cita cuando su hijo ( a ) tiene algún
problema de aprendizaje o conducta?
7.- ¿La atención e información que le dan los
maestros de su hijo (a) es adecuada ?
8.-¿ Con qué frecuencia se llevan actividades de
lectura en el grupo de su hijo ?
9.- ¿ Le lee a su hijo en casa?
10.- ¿ Revisa la tarea que le deja el maestro (a ) a
su hija ( o )?
Indicadores de Autoevaluación
Dimensión Pedagógica Curricular.
Docentes que planean actividades orientadas a integrar a los alumnos a la dinámica escolar.
Docentes que generan escenarios pedagógicos atractivos, planean a partir de las características de los alumnos y trabajan la vinculación de contenidos.
Docentes que generan escenarios pedagógicos atractivos y promueven la comprensión lectora.
Plan anual de Trabajo, Avance
programático y cuaderno de los
alumnos(as).
Plan anual de Trabajo, Avance
programático y cuaderno de los
alumnos(as).
Plan anual de Trabajo, Avance
programático y cuaderno de los
alumnos(as).
Número de docentes que
cumplen con las actividades
X 100 / total de docentes
responsables.
Número de docentes que
cumplen con las actividades
X 100 / total de docentes
responsables.
Número de docentes que
cumplen con las actividades
X 100 / total de docentes
responsables.
Bimestralmente
Bimestralmente
Bimestralmente
Indicadores Recolección de datos y evidencias.
Nivel de cumplimiento ¿Cuánto?
Periodo de realización
Indicadores Recolección de datos y evidencias.
Nivel de cumplimiento ¿Cuánto?
Periodo de realización
Docentes que generan escenarios pedagógicos atractivos y promueven la utilización de las tic´s.
Docentes que aplican el enfoque y los propósitos de su plan y programa de estudio para mejorar el desempeño de los alumnos(as).
Docentes que realizan actividades para el cuidado de la salud y del medio ambiente.
Plan anual de Trabajo, Avance
programático, cuaderno de los
alumnos(as) y bitácora de red escolar,
Plan anual de Trabajo, Avance
programático, cuaderno de los
alumnos(as).
Plan anual de Trabajo, Avance
programático, cuaderno de los
alumnos(as).
Número de docentes que
cumplen con las actividades
X 100 / total de docentes
responsables.
Número de docentes que
cumplen con las actividades
X 100 / total de docentes
responsables
Número de docentes que
cumplen con las actividades
X 100 / total de docentes
responsables.
Bimestralmente
Bimestralmente
Bimestralmente
Dimensión Organizativa
Indicadores Recolección de datos y evidencias.
Nivel de cumplimiento ¿Cuánto?
Periodo de realización
Docentes que cumplen con los acuerdos que se
establecen en las reuniones de Consejo Técnico Escolar.
Actas de Consejo Técnico Firmadas Número de docentes que
cumplen con las actividades
X 100 / total de docentes
responsables.
Bimestralmente
Docentes que unifican criterios de evaluación en base a
indicadores para medir el logro de los aprendizajes
esperados.
Registros de evaluación, bitácoras, rúbricas, etc. Porcentajes de aprovechamiento,
reprobación, aprendizajes
esperados
Bimestralmente
Docentes que se capacitan y actualizan a fin de mejorar
su intervención en el aula.
Constancias de asistencia a cursos de
actualización, reuniones de academia, etc.
Número de docentes que asisten X
100 / total de docentes
existentes
Semestralmente
Dimensión Administrativa
Dimensión Participación social comunitaria
Indicadores Recolección de datos y evidencias.
Nivel de cumplimiento ¿Cuánto?
Periodo de realización
Docentes que asisten con regularidad al plantel Tarjetas de asistencia, registro de reportes Número de docentes que
asiste regularmente X 100 /
total de docentes existentes
Mensualmente
Docentes que llegan con puntualidad al plantel Tarjetas de asistencia, registro de reportes Número de docentes que
asiste regularmente X 100 /
total de docentes existentes
Mensualmente
Indicadores Recolección de datos y evidencias.
Nivel de cumplimiento ¿Cuánto?
Periodo de realización
Padres de familia que asisten a las actividades planeadas
por la escuela
Tarjetas de asistencia, registro de reportes Número de padres de familia
