COMPETENCIA COMUNICATIVA - Facultad de...

FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U. A. N. L. SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD

Título: COMPETENCIA COMUNICATIVA

Página 1 de 16 Código: D-SAC-ESC-07 Versión: 00 Fecha: 28/FEB/09

Programa Académico de la Licenciatura en Psicología

COMPETENCIA COMUNICATIVA

Elaboró: Revisó: Autorizó: Romo Franco Liliana Yolanda Lic Liñan Sánchez Rosa María Del Carme Mtra Esquivel Cruz Jesús Enrique Mtro

Lic. Fco. Javier de León Cantú MC. Juan Martínez Rodríguez. Subdirección Académica




UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

Secretaría Académica

Dirección de Estudios de Licenciatura

Formación General Universitaria

PROGRAMA ANALÍTICO

Nombre de la asignatura: Competencia comunicativa

Frecuencia: 3 horas por semana

Semestre: Etapa inicial (1° al 3°)

Créditos: 6

Área a la cual pertenece: Área curricular para la Formación General Universitaria Clave: 22-01

Horas de teoría: 3

Responsable(s) del diseño: Comité Académico de Competencia comunicativa:

Cantú Ortiz, Ludivina

Flores Michel, Julieta.

Roque Segovia, María del Carmen

Responsable(s) de la ejecución: Lic Fco. Javier de León Cantu Fecha de elaboración: Enero – Diciembre 2007

Fecha de la última actualización:

Presentación Si el ser humano es un ser social por naturaleza, entonces es fundamental la capacidad para relacionarse con su entorno social, académico y profesional, y esto sólo se logra si posee la competencia comunicativa adecuada, además debe saber aplicarla en los diversos contextos y con los registros pertinentes: cómo, dónde, con quién, cuándo; sin embargo, la mayoría de los jóvenes que ingresan a licenciatura tienen dificultades para explicar o definir un término sencillo de manera concreta, coherente y clara. Se pierden en un sin fin de palabras repetitivas y vagas que no llegan a concretar en forma objetiva. La lectura de libros de texto, artículos periodísticos o incluso de instructivos y manuales, suele resultar incomprensible porque desconocen el significado de palabras sencillas, de las cuales, además, no buscan su significado. La




asignatura Competencia comunicativa es una disciplina que pretende desarrollar las competencias instrumentales que permitirán a su vez el desarrollo de las habilidades discursivas en el estudiante, para el buen desempeño académico, social y profesional.

Propósito

Incrementar la competencia comunicativa en la lengua materna a través de la práctica de las habilidades básicas del lenguaje: lectura, escritura y expresión oral en el contexto académico, para el desempeño adecuado y pertinente en las diversas situaciones de la vida cotidiana y en el ejercicio de la profesión.

Contribución de la asignatura a las competencias generales

1. Comunicarse apropiadamente en la lengua materna y en otras. Proporciona herramientas que le permitirán al alumno interactuar eficientemente en contextos pluridimensionales: emocional, intelectual y social .

2. Desarrollar diversas expresiones del pensamiento: lógico, crítico y creativo. Establecer las bases para seleccionar información relevante de diversos materiales con el fin de

sintetizarla y analizarla; así como explicar y argumentar de manera oral y escrita, su propia opinión.

3. Utilizar diversos lenguajes: lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal. Perfecciona el trabajo colaborativo e interdisciplinario

tanto en el aula como en el contexto profesional.

Competencias particulares de la asignatura 1. Analizar la repercusión de la competencia

comunicativa en el desarrollo del ser humano dentro de los diversos contextos en que interactúa.

2. Utilizar adecuadamente las habilidades lingüísticas: hablar-escuchar, leer-escribir en los procesos de comunicación.

3. Manejar de manera apropiada y pertinente la lengua española mediante el uso de códigos formales e informales.

4. Desarrollar una actitud analítica para la selección de información relevante orientada a la generación de ideas.

5. Leer, analizar y crear textos de todo tipo.

6. Expresarse oralmente de manera adecuada en contextos de comunicación interpersonal, de grupos pequeños y públicos.




Mapa de la asignatura

(Evaluación diagnóstico, evaluación final, flujo del desarrollo del curso)

Competencia comunicativa

Comunicarse apropiadamente en la

lengua materna y en otras.

Desarrollar diversas expresiones del pensamiento

lógico, crítico y creativo.

Utilizar diversos lenguajes: lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal.

para

Analizar la repercusión de la competencia comunicativa en el desarrollo del ser humano dentro de los diversos contextos en que

interactúa.

Utilizar adecuadamente las habilidades lingüísticas: hablar-escuchar, leer-escribir en los procesos de comunicación.

Manejar de manera apropiada y pertinente la lengua española mediante

el uso de códigos, formales e informales.

Desarrollar una actitud analítica para la selección de información

relevante orientada a la generación de ideas.

Leer, analizar y crear textos de todo tipo.

Expresarse oralmente de manera adecuada en contextos de comunicación interpersonal,

de grupos pequeños y públicos.

A través de




Diagrama de flujo

Examen diagnóstico

(valor 0)

Unidad de aprendizaje 2.

Utilizar adecuadamente las habilidades lingüísticas: hablar-escuchar, leer-escribir

Examen parcial

Unidad de aprendizaje 3.Manejar de manera apropiada y pertinente la lengua española mediante el uso de códigos formales e informales.

Examen parcial

Unidad de aprendizaje 6. Expresarse oralmente de manera adecuada en contextos de comunicación interpersonal, de grupos pequeños y

Producto final integrador de aprendizaje

Unidad de aprendizaje 1. Analizar la repercusión de

la competencia comunicativa en el

desarrollo del ser humano dentro de los diversos

contextos en que

Unidad de aprendizaje 4. Desarrollar una actitud analítica para la selección de información relevante orientada a la generación de ideas.

Unidad de aprendizaje 5. Leer, analizar y crear textos de todo tipo.




Unidad de aprendizaje 1.

Competencia: Analizar la repercusión de la competencia comunicativa en el desarrollo del ser humano dentro de los diversos contextos en que interactúa.

1.1. Temas 1.2. Capacidades y habilidades 1.3. Actividades de aprendizaje 1.4. Elementos de competencia

1.1.1 Relevancia de la competencia comunicativa en los contextos acadèmico, social, familiar, profesional

1.2.1 Analizar la importancia de un adecuado manejo del proceso de comunicación en ambientes académicos y profesionales.

1.3.1 Se pide al grupo analizar en binas la importancia que tiene el adecuado manejo de la comunicación en diversos ambientes académicos y profesionales, se aplican dinámicas de estudio de casos y de juego de roles.

1.3.2 Se expondrá el resultado del análisis ante el grupo de manera oral

1.3.3 Redactar un texto donde se exponga la reflexión del tema tratado en clase.

1.4.1 Presentación en diapositivas de cada caso de comunicación analizado por los equipos de trabajo, destacando la utilidad que tiene conocer esas circunstancias especiales de comunicación y cómo se pueden enfrentar en la vida académica y profesional.

1.4.2 Texto escrito: La comunicación en diversos ambientes académicos y profesionales




Criterios de desempeño de la competencia: 1.5.1 Participación en trabajo colaborativo

1.5.2 Aspectos de comunicación verbal: volumen, entonación y dicción, seguridad al exponer.

1.5.3 Texto escrito: aspectos sintácticos (coherencia y concordancia) y gramaticales (ortografía).

Evaluación del aprendizaje 1.6.1 Participación en trabajo colaborativo (2.5 pts.)

1.6.2 Participación en la exposición (2.5 pts.)

1.6.3 Texto escrito: (5 pts.)




Unidad de aprendizaje 2 Competencia: Utilizar adecuadamente las habilidades lingüísticas: hablar-escuchar, leer-escribir en los procesos de comunicación.

2.1. Temas 2.2. Capacidades y habilidades 2.3. Actividades de aprendizaje 2.4 Elementos de competencia

2.1.1 Habilidades de lenguaje: hablar, escuchar, escribir y leer.

2.1.2 La coherencia textual

2.1.3 La cohesión en la escritura.

2.2.1 Discutir sobre las diferencias e importancia de las distintas expresiones del lenguaje.

2.2.2 Establecer una comunicación clara y pertinente en el nivel interpersonal.

2.2.3 Al escuchar, desarrollar una actitud de respeto, cortesía y objetividad hacia el interlocutor o emisor.

2.2.4 Practicar la lectura como un medio para estar informado.

Identificar el tema en los textos leídos.

2.2.5 Reconocer la organización de la información en los textos.

Identificar la postura del autor.

2.3.1. A través de foros de discusión, analizar la importancia de las habilidades básicas del lenguaje. Señalar moderador y relator del foro para la presentación de conclusiones de forma oral y escrita.

2.3.2. Seleccionar diferentes tipos de texto para su lectura en voz alta. A partir de allí inferir el tema, el sentido global del texto, la organización de la información y la postura del autor.

2.3.3. A partir de la lectura de los textos, redactar la interpretación personal de los mismos.

2.4.1 Relatoría oral y escrita donde se presenten las conclusiones a que se llegó en los foros de discusión acerca de la importancia de las habilidades básicas del lenguaje.




2.5. Criterios de desempeño de la competencia:

2.5.1. Lectura en voz alta, dicción, volumen, pausas, continuidad y entonación.

2.5.2. Organización de las ideas (coherencia y cohesión).

2.6. Evaluación del aprendizaje

2.6.1. Relatoría por escrito e interpretación de los textos (5 pts.)

2.6.2. Lectura (5 pts.)

2.6.3. Primer examen parcial (10 pts.)




Unidad de aprendizaje 3 Competencia: Manejar de manera apropiada y pertinente la lengua española mediante el uso de códigos formales e informales.

3.1. Temas 3.2. Capacidades y habilidades 3.3. Actividades de aprendizaje 3.4. Elementos de competencia

3.1.2. Uso y adecuación de los códigos oral y escrito.

3.1.3. Adecuación del discurso a la situación comunicativa.

3.2.1. Conocer las diferencias entre los códigos oral y escrito.

3.2.2. Determinar las circunstancias y contextos adecuados para el manejo de códigos formales o informales.

3.3.1. Se reparten temas para que sean presentados en equipos de 4 ó 5 alumnos en las dos modalidades oral y escrita y se les pide sacar conclusiones sobre las diferencias en el uso de los dos tipos de códigos.

3.3.2. Representar en equipos situaciones formales e informales de comunicación.

3.4.1. Presentación oral de las conclusiones de cada equipo sobre las diferencias que se encontraron entre los códigos oral y escrito especificando las características de cada modalidad y haciendo énfasis en cuál de las modalidades será más aplicable en su campo de desempeño y porqué.

3.5. Criterios de desempeño de la competencia: 3.5.1. Presentación de diversos ejemplos de procesos de comunicación formales e informales (medios masivos impresos y

electrónicos) 3.5.2. Representación por equipos de procesos de comunicación formales e informales. 3.5.3. Presentación de conclusiones orales y escritas de manera individual y colaborativa.

3.6. Evaluación del aprendizaje 3.6.1. Presentar portafolio de trabajo con análisis de ejemplos tomados de los diferentes medios de comunicación: (5 pts.) 3.6.2. Representación pertinente de situaciones de comunicación con elaboración de guiones: (2.5 pts.)

3.6.3. Participación en debate grupal. (2.5 pts.)




Unidad de aprendizaje 4 Competencia: Desarrollar una actitud analítica para la selección de información relevante orientada a la generación de ideas.

4.1. Temas 4.2. Capacidades y habilidades 4.3 Actividades de aprendizaje 4.4. Elementos de competencia

4.1.1. Análisis de textos

4.1.2. Análisis de contextos

4.2.1. Identificar ideas principales en textos diversos.

4.2.2. Identificar tesis y argumentos de apoyo a la tesis.

4.2.3. Expresar de manera oral y escrita la información obtenida de los textos analizados.

4.2.4. Adecuar mensajes para una audiencia determinada.

4.2.5. Adaptar un mismo discurso para audiencias, propósitos y tiempos diferentes.

4.3.1. De libros de texto, revistas especializadas, periódicos o documentos electrónicos seleccionar textos para identificar las ideas principales.

4.3.2. Comentar en equipo los motivos de dicha selección.

4.3.3. Investigar sobre un tema o problema de actualidad y preparar una conferencia. El docente establecerá el tipo de audiencia y contexto.

4.3.4. Exponer el tema con los apoyos audiovisuales necesarios y pertinentes de acuerdo con el punto anterior.

4.4.1. En diversas técnicas (resumen, cuadro sinóptico, mapa conceptual, diagrama de flujo, etc.) presentar el análisis de ideas principales de los textos leídos.

4.4.2. Exponer con acetatos, power point o rotafolios el análisis del texto.

4.4.3. Presentar por escrito el resultado de la investigación del tema de actualidad con un manejo metodológico adecuado.

4.4.4. Exponer de forma individual o por equipo el tema ante el grupo como si fuera la audiencia señalada.




4.5. Criterios de desempeño de la competencia

4.5.1. Texto escrito: sintaxis, ortografía, claridad y precisión.

4.5.2. Comunicación oral: volumen, entonación, dicción y comunicación no verbal apropiada.


4.6.1. Presentar portafolio de trabajo con manejo de las diferentes técnicas de presentación de análisis de textos:(5pts.)

4.6.2. Participación en la exposición oral de la conferencia: (5 pts.)

4.6.3. Segundo examen parcial (10 pts.)




Unidad de aprendizaje 5 Competencia: Leer, analizar y crear textos de todo tipo.

5.1. Temas 5.2. Capacidades y habilidades 5.3. Actividades de aprendizaje 5.4 Elementos de competencia

5.1.1. Desarrollo del proceso de la escritura: planificación, textualización, revisión.

5.1.2. Construcción de la escritura: cohesión, coherencia, adecuación, variación y corrección.

5.1.3. Los géneros discursivos.

5.2.1. Planificar, y textualizar un escrito.

5.2.2. Elaborar textos descriptivos, narrativos, argumentativos e informativos.

5.2.3. Elaborar el discurso final de manera oral y escrita sobre un tema relacionado con su profesión.

5.3.1.Investigar sobre un tema relacionado con su carrera o un tema de actualidad en al menos tres fuentes electrónicas o bibliográficas distintas. Elaborar un Diario de doble entrada para cada fuente y con este material elaborar el discurso final tanto de manera escrita como oral.

5.3.2. Elaborar diversos textos de acuerdo con la tipología que marca el programa.

5.3.3. Previa selección de un tema cada alumno redactará un ensayo haciendo acopio de material bibliográfico o de medios electrónicos, el cual será presentado de manera formal tanto en forma oral como escrita.

5.4.1. Elaboración del borrador del

texto que se presentará por escrito

al final del curso haciendo uso del

material recopilado en el diario de

doble entrada. Redactar en un

programa electrónico la

presentación que se hará en forma

oral.

5.4.2. Presentación por escrito en diapositivas de los diferentes tipos de texto elaborados por cada equipo, señalando en cada caso las características específicas de cada tipo textual.




5.5. Criterios de desempeño de la competencia

5.5.1. Presentación del proceso de escritura de los textos.

5.5.2. El texto final deberá incluir las citas y referencias bibliográficas con la metodología apropiada.


5.6.1. Presentar en portafolio de trabajo los textos que se hayan elaborado. (10 pts.)




Unidad de aprendizaje 6

Competencia: Expresarse oralmente de manera adecuada en contextos de comunicación interpersonal, de grupos pequeños y pública.

6.1. Temas 6.2. Capacidades y habilidades

6.3. Actividades de aprendizaje 6.4 Elementos de competencia

6.1.1. Habilidades de expresión oral.

6.2.1. Aplicar las distintas modalidades del discurso oral en contextos académicos y profesionales.

En equipo exponer una clase sobre algún tema de su carrera.

Organizar y presentar conferencias con invitados externos.

6.3.3. De manera individual elegir un tema relacionado con la carrera y exponerlo en un auditorio o lugar diferente al aula ante el grupo haciendo uso de los recursos necesarios para una eficiente presentación oral.

6.4.1. La exposición de clase será mediante paráfrasis, evitando la lectura textual y usando como apoyos visuales esquemas conceptuales, incluir glosario.

6.4.2. La presentación de conferencias se organiza a lo largo del semestre, el grupo se divide en equipos y cada equipo es responsable de la presentación de su evento.

6.4.3. Como cierre del curso se prepara una o varias sesiones tipo congreso educativo donde se expondrán las conferencias haciendo uso de recursos tecnológicos para una presentación formal, previa determinación de los criterios que se tomarán en cuenta para evaluar la presentación.

Criterios de desempeño de la competencia:




Exposición clara, completa y amena de los contenidos, sabe escuchar, seguridad al exponer, trabajo colaborativo, comprensión y análisis de temas expuestos, paráfrasis, exposición oral. La entrega por escrito del trabajo y la exposición oral del texto es requisito para aprobar el curso. Exposición oral: manejo adecuado de Kinésika, proxémica, paralenguaje, apoyos y logística.

Evaluación del aprendizaje: Presentación formal de manera oral (15pts.) y escrita (15pts.) del producto integrador de aprendizaje

Producto integrador de aprendizaje Presentación por escrito y exposición oral de un tema relacionado con problemáticas de su profesión, en alguno de los siguientes formatos: conferencia, charla, panel, mesa redonda o foro.

Bibliografía: Cantú/ Flores/ Roque. Comunicación oral y escrita. 2ª.Ed. México. CECSA. 2005

Hernández Poveda, Rose Mary. Comunicación oral y escrita. Costa Rica: UNED, 2002.

Carbonell, R. G. Nuevas técnicas de la comunicación escrita. Madrid: EDAF, 2000.

Cassany, Daniel (comp.). Leer y escribir géneros académicos y profesionales. México: ITESM, 2004.

Cassany, Daniel. Enseñar lengua. España: Ed. Graó, 2002.

Cassany, Daniel. (1999) Construir la escritura. PAIDOS. España

Creme, Phyllis y Mare R. Lea. Escribir en la universidad. Barcelona: Gedisa, 2003.

Lomas, Carlos, et. al. Ciencias del lenguaje, competencia comunicativa y enseñanza de la lengua. 2ª. Ed. Barcelona: Paidós, 2003.


Título: AVANCE PROGRAMATICO (BASICA)

Código: R-SAC-EJE-01 Versión: 00 Fecha: 31/03/09

Materia: Competencias comunicativas Maestro: Dr. Luis Antonio Lucio López

Semestre: 1 Grupo: Hrs. por Semana: 3 Periodo: Agosto-Diciembre 2009 Hoja: 01 de 02

UNIDAD CONTENIDO TEMÁTICO Mes Agosto Agosto Agosto Agosto Ago-Sep Sep Sep Sep Sep-Oct

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Días 3-7 10-14 17-21 24-28 31-04 7-11 14-18 21-25 28-02

1

Presentación y formación de equipos

EXA

MEN

ES P

AR

CIA

LES

Elementos de la Comunicación

Presentación de producto integrador de aprendizaje

2

La expresión escrita: Del enunciado al párrafo.


Repaso para examen


Título: AVANCE PROGRAMATICO (BASICA)

Código: R-SAC-EJE-01 Versión: 00 Fecha: 31/03/09

Materia: Competencias comunicativas Maestro: Dr. Luis Antonio Lucio López Hoja: 02 de 02

UNIDAD CONTENIDO TEMÁTICO Mes Oct Oct Oct Oct Nov Nov Nov Nov Nov-Dic Dic Dic

Semana 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Días 5-9 12-16 19-23 26-30 2-6 9-13 17-20 23-27 30-4 7-11 14-18

3

La expresión escrita: Tipos textuales

EXA

MEN

ES O

RD

INA

RIO

S

EXA

MEN

ES E

XTR

AO

RID

AR

IOS


4

La Comunicación oral


5

La preparación del discurso


Repaso para el examen

* La columna de Periodo Vacacional solo se situara en el periodo de Enero – Junio, ya que en Agosto – Diciembre no contamos con dicho periodo.

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