UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO PEDAGOGICO DE BARQUISIMETO

“LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA”SUBDIRECCION DE EXRENSION

PROGRAMA DE EXTENSION ACADEMICA

QUÍMICA COMUNICATIVA

Prof.: Tómas Pérez

Autor: YIMY ORTIZ

OCTUBRE, 2014

QUIMICA COMUNICATIVA

La comunicación es un fenómeno inherente a la relación de los seres vivos cuando se encuentran entre grupos, a través de ella las personas obtienen información respecto a su entorno y pueden compartirla con el resto.

LENGUAJE DIDÁCTICO

Es el principal recurso que un profesor o facilitador Emplea para dar información, aclarar y orientar al Alumno mediante todo el proceso de aprendizaje.

Se elabora de modo que se haga efectivo la comunicación entre el profesor y el alumno en la forma Mas eficiente posible con un mínimo de distorsión o Desconfiguración del mensaje. Donde debe aportar datos técnicos de la ciencia y atender las necesidades del alumno y su capacidad para aprender.

ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

Los elementos que intervienen en el proceso de comunicación son los siguientes:Emisor: Aquél que transmite la información (un individuo, un grupo o una máquina).

Receptor: Aquél, individual o colectivamente, que recibe la información. Puede ser una máquina.

Código: Conjunto o sistema de signos que el emisor utiliza para codificar el mensaje.

Canal: Elemento físico por donde el emisor transmite la información y que el receptor capta por los sentidos corporales. Se denomina canal tanto al medio natural (aire, luz) como al medio técnico empleado (imprenta, telegrafía, radio, teléfono, televisión, ordenador, etc.) y se perciben a través de los sentidos del receptor (oído, vista, tacto, olfato y gusto).

Mensaje: La propia información que el emisor transmite.

Contexto: Circunstancias temporales, espaciales y socioculturales que rodean el hecho o acto comunicativo y que permiten comprender el mensaje en su justa medida.

ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

BARRERAS DE LA COMUNICACIÓN

Se entiende por barrera de la comunicación a todos aquellos factores que impiden la comunicación, deformando el mensaje u obstaculizando el proceso mediante el cual se llevan a cabo los procesos comunicativos.

Pueden ser: Barreras semánticas, Barreras fisiológicas, Barreras psicológicas, Barreras físicas, Barreras administrativas.

Semánticas. Tienen que ver con el significado de las palabras; cuando no precisamos su sentido, éstas se prestan a diferentes interpretaciones y así el receptor no interpreta lo que dijo el emisor, sino lo que su contexto cultural le indica.

BARRERAS DE LA COMUNICACIÓN

Fisiológicas. Impiden emitir o recibir con claridad y precisión un mensaje, debido a los defectos fisiológicos del emisor o del receptor. Tales defectos pueden afectar cualquiera de los sentidos. Ya sea en forma total o parcial. Ej. Sordera - deficiencias foniátricas (sordomudos).

psicológicas. Hay muchos factores mentales que impiden aceptar o comprender una idea. Algunos de ellos son:Alto estatus Poder para emplear o despedir Uso del sarcasmo actitud despótica críticas punzantes uso de conocimientos precisos y detallados facilidad en el uso del lenguaje maneras demasiado formales apariencia física imponente Interrumpir a los demás cuando hablan.

Físicas. La distancia y el exceso de ruido dificultan la comunicación, así como las interferencias en el radio o en el teléfono. Es preciso tratar de eliminarlas lo más posible.

Administrativa. Son las que se originan en estructuras organizacionales inadecuadas, mala planeación y deficiente operación de los canales.

BARRERAS DE LA COMUNICACIÓN

PARADIGMA PSICOPEDAGÓGICO CONSTRUCTIVISTA

El Constructivismo tiene como finalidad: El estudio de la forma en que el ser humano forma sus conceptos. Se enfoca en el desarrollo de la capacidad de adaptación por el individuo, puesto que todo conocimiento o producto puede ser modificable a partir del razonamiento y socialización de una nueva idea.

ROL DEL DOCENTE MEDIADOR

Es el docente, desde su intervención, que propicia de “puente” o “mediador” para que el alumno se vincule positivamente con el conocimiento y por sobre todo con su proceso de adquisición.

Por esto, ante todo es indispensable buscar establecer un vínculo afectivo con el alumno. Interesarse por él, ayudarlo, mostrar espíritu de servicio y buena voluntad hacia él, acompañarlo frente a la dificultad (en forma personal o designándole alumnos tutores si fuera posible), alentarlo y respetar sus ritmos o diferencias individuales.

ROL DEL DOCENTE MEDIADOR

POR SU ATENCIÓN